第一篇：國網(wǎng)培訓(xùn)感悟

國家電網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)

2015年1月畢業(yè)以后，我進(jìn)入了山東電力設(shè)備有限公司，這是一個人才濟(jì)濟(jì)的集體，是一個學(xué)習(xí)電力生產(chǎn)知識的好場所，更是一個鍛煉人的企業(yè)。我有幸加入這個大集體，更讓我有進(jìn)步的動力。2015年10月，我接到要來國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)的通知，10月10號我從濟(jì)南來到了泰安，有幸成為國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院的一名學(xué)員。這次培訓(xùn)將祖國各地的新學(xué)員聚在一起，帶來了不同的文化，而文化的差異不會擋住交流的熱情，更不會阻礙建立友誼。

轉(zhuǎn)眼迎來了11月的尾巴，在泰安國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)的日子只剩下不到一周了。回首這兩個月的培訓(xùn)生活，著實讓人感慨良多。當(dāng)我們踏著晨輝走出校園大門，當(dāng)社會的第一道曙光射向我們，便清醒地意識到，迎接我們的將是一種角色的轉(zhuǎn)變和姿態(tài)的調(diào)整，我們要盡快適應(yīng)從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，調(diào)整從天之驕子到為人民服務(wù)的普通勞動者的心理狀態(tài)。也許每個人從學(xué)校走向社會都會經(jīng)歷一個或悲或喜的過程，所幸的是，國家電網(wǎng)選擇了我，這個團(tuán)結(jié)而向上的集體，像父親寬厚而溫暖的肩膀，安慰著我們初出茅廬的慌張，又像母親溫柔而慈愛的雙手，為我們插上飛向理想的翅膀。

國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院是國家電網(wǎng)公司為大力轉(zhuǎn)變公司和電網(wǎng)發(fā)展方式，加快建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司而組建的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才與技能人才培養(yǎng)基地，電網(wǎng)實用新技術(shù)與新技能應(yīng)用示范中心。本次培訓(xùn)內(nèi)容注重實際操作，無論課程的安排還是教師資源的配備，都是從實際工作出發(fā)，有很強(qiáng)的針對性和實用性。前來授課的教師都是各公司經(jīng)驗極為豐富的一線員工或培訓(xùn)師，能有這樣的師資保障，從一開始就讓我們對本次的培訓(xùn)尤為期待。

報道結(jié)束，首先迎接我們的便是為期七天的軍訓(xùn)。想起軍訓(xùn)的日子，總是摻雜著苦澀的汗水和甜蜜的充實，難忘訓(xùn)練場上的辛苦和堅持，練就了我們堅強(qiáng)的毅力和無畏的勇氣，培養(yǎng)了我們彼此間深厚的兄弟情誼。揮汗如雨后，更加突顯的組織紀(jì)律觀念和集體主義精神，使我們在以后的工作中能更快的適應(yīng)工作，更好的完成每一項任務(wù)。軍事訓(xùn)練讓我深刻體會認(rèn)識到只有嚴(yán)格的要求自己，才能在電力行業(yè)這個關(guān)乎國民生產(chǎn)生活大計的行業(yè)中可靠的完成自己的工作。準(zhǔn)軍事化的管理也使我們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，每天按時作息，按時出操上晚自習(xí)，生活用品按照要求擺放整齊，良好的習(xí)慣是一個人成功的前提，良好的品格是一個人成功的根本，良好的能力是一個人成功的必備條件。隨著軍訓(xùn)的圓滿結(jié)束，專業(yè)知識的培訓(xùn)也正式拉開了帷幕。

這次培訓(xùn)總體分為兩個部分：第一部分是公共課程的學(xué)習(xí)，通過專家講授，多媒體學(xué)習(xí)等教學(xué)方式生動而全面地給我們展示了國家電網(wǎng)的企業(yè)文化、團(tuán)隊建設(shè)。

1）通過深入學(xué)習(xí)國網(wǎng)公司企業(yè)文化，對國網(wǎng)公司的核心價值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神及理念、奮斗方向、戰(zhàn)略目標(biāo)及實施舉措、發(fā)展要求、工作思路、電網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略等有了深入的理解，特別是通過學(xué)習(xí)員工守則、供電服務(wù)“十項承諾”、“三公”調(diào)度、以及員工服務(wù)“十個不準(zhǔn)”，讓大家對供電企業(yè)員工的行為規(guī)范有了清楚的認(rèn)識。通過對安全文化、服務(wù)文化、管理文化、廉潔文化、責(zé)任文化等國網(wǎng)公司企業(yè)子文化的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了大家對建立統(tǒng)一優(yōu)秀企業(yè)文化必要性的認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)國網(wǎng)公司概況及發(fā)展規(guī)劃中，對國網(wǎng)公司的結(jié)構(gòu)和經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r有了比較清晰的認(rèn)識，全面學(xué)習(xí)了國網(wǎng)公司建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司的戰(zhàn)略目標(biāo)以及國網(wǎng)公司“十一五”發(fā)展規(guī)劃，特別是深入學(xué)習(xí)了“一特四大”國家電網(wǎng)建設(shè)的總體目標(biāo)。

2）進(jìn)一步強(qiáng)化安全生產(chǎn)知識、緊急救護(hù)和電網(wǎng)反措知識，通過學(xué)習(xí)安規(guī)、安全工器具使用以及緊急救護(hù)知識使大家對保護(hù)人身和設(shè)備安全有了更深的理解。通過電網(wǎng)反措知識的學(xué)習(xí)，對電網(wǎng)各種事故產(chǎn)生的原因以及預(yù)防和處理方法有了初步的認(rèn)識，這將有助于指導(dǎo)我們將來進(jìn)行安全生產(chǎn)工作。作為電力公司生產(chǎn)一線的員工，對于可能碰到觸電情況，學(xué)會觸電急救，不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對別人負(fù)責(zé)。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是

必須掌握的。

3）通過學(xué)習(xí)員工職業(yè)生涯規(guī)劃和自我管理，學(xué)會如何建立職業(yè)生涯目標(biāo)，規(guī)劃好職業(yè)生涯的各個時期和如何解決職業(yè)生涯之路的5個w。通過團(tuán)隊建設(shè)與溝通學(xué)習(xí)，以及戶外拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何組建團(tuán)隊，如何協(xié)調(diào)好團(tuán)隊來解決各種任務(wù)，從而提升了大家的團(tuán)隊意識和溝通能力。通過學(xué)習(xí)電力法和合同法，提高了大家依法治企、依法維權(quán)的意識和平等、協(xié)商、風(fēng)險防范意識。應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，則幫助大家學(xué)會如何寫作各類公文，從而有助于規(guī)范寫作、提高大家的寫作能力和意識，讓大家在今后的工作中既要學(xué)會做也要學(xué)會寫。

第二部分是專業(yè)實際操作學(xué)習(xí)。實訓(xùn)主要分為發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、調(diào)度五個方面介紹以及電力營銷知識學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)期間，我們用了一天時間去山東泰開集團(tuán)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。泰開集團(tuán)涉足的領(lǐng)域包括“電網(wǎng)電氣、專用汽車、低壓電器等。”我們重點參觀了罐式斷路器、組合電器、隔離開關(guān)、自耦變壓器、電流互感器、電抗器等生產(chǎn)制作過程。全GIS變電站高度集成化，不需要人工運維，大大提高了生產(chǎn)效率和安全可靠性，各種專用定制的流動發(fā)電車，可以為緊急情況的電力保障提供支持。透過三個觀光窗，研發(fā)實驗室內(nèi)幾位專家一絲不茍的表情清晰可見。來到卷繞車間，我們認(rèn)識了，變電站的核心部件—變壓器的生產(chǎn)制作過程，這是書本上的幾幅圖片、老師的一堂生動課程所不能彌補(bǔ)的。變壓器產(chǎn)品包括35—750kV油浸式變壓器、整流變壓器、10—35kV油浸式變壓器、10—1000kV變壓器，各種類型的變壓器制作過程不盡相同，但復(fù)雜的工藝著實讓人驚嘆。

在這次培訓(xùn)中，讓我受益匪淺的是電力營銷知識的學(xué)習(xí)。讓我們?nèi)媪私鈬W(wǎng)公司供電企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，通過培訓(xùn)認(rèn)識到，供電企業(yè)市場營銷的最終目標(biāo)是滿足各類電力客戶（商業(yè)用戶、工業(yè)用戶、居民用戶)對電力產(chǎn)品的需求，在滿足客戶需要的同時企業(yè)本身獲取利潤，因此其基本任務(wù)是使電力需求與電力供給順利、完美的結(jié)合。這一目標(biāo)的實現(xiàn)也是通過交換來完成的。我們也進(jìn)行了簡短的討論，關(guān)于供電公司提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)的必要性。在現(xiàn)今電力行業(yè)競爭日益激烈情況下，電力作為商品供銷給用戶，要使用戶用的滿意，這就要求我們工作做的認(rèn)真，服務(wù)也要到位。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對外不僅提升我們的服務(wù)形象和企業(yè)競爭力，對內(nèi)還能增進(jìn)企業(yè)與員工，員工與員工間的和諧、團(tuán)結(jié)。而營業(yè)廳作為服務(wù)窗口，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)勢在必行，這個討論雖然簡短，卻也極大的增強(qiáng)了我們的企業(yè)歸屬感，明白了今后工作中的學(xué)習(xí)方向。

另外，留給我印象最深的一項活動就是素質(zhì)拓展實訓(xùn)。短短一天的訓(xùn)練，不僅僅是把妙趣橫生的游戲同人生、事業(yè)、伙伴聯(lián)系在了一起，更重要的是給我們信心、勇氣和思索，引起了心靈的強(qiáng)烈震撼和共鳴！每個項目的側(cè)重點不同，但都會給人帶來深刻的思考和啟示，使我們受益匪淺。素質(zhì)拓展的實訓(xùn)雖然短暫，它卻給我們留下了珍貴的體驗?；顒又刑魬?zhàn)自我成功之后的笑顏，對自己隊友的信任和責(zé)任，團(tuán)隊力量帶來的震撼等將會一直印在我們心里，在以后的人生道路上永遠(yuǎn)激勵我們。讓我們共同努力將國家電網(wǎng)的團(tuán)隊建設(shè)成為一個團(tuán)結(jié)、誠信、果敢的大家庭。

培訓(xùn)生活是緊張而充實的，國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院還安排了攝影大賽、演講比賽、歌唱比賽、籃球比賽、技能表演大賽等豐富多彩的活動，我們在這里學(xué)習(xí)的兩個月的時間里認(rèn)識了來自五湖四海的朋友，友誼在一起學(xué)習(xí)、參加活動中逐漸深厚。對于這樣舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境我們心存感激，也使我們更加珍惜這段時光。眼下這個機(jī)會來之不易的培訓(xùn)生活即將結(jié)束，我們這批學(xué)員也將要回到各自的工作崗位上去，我們期待著把在這里兩個月的所學(xué)都應(yīng)用于工作，渴望著能一展身手。這段學(xué)習(xí)時光讓我深知工作中要用的知識很多，學(xué)習(xí)是條漫長而沒有終點的道路，我們一定要在工作中不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，充實自己，彌補(bǔ)不足，做好自己的本職工作，為公司的發(fā)展壯大錦上添花！

第二篇：國網(wǎng)新員工培訓(xùn)入學(xué)感悟

國網(wǎng)新員工培訓(xùn)入學(xué)感悟

早春的三月，雖然還有一絲涼意，但是萬物復(fù)蘇的明朗卻給每個人都帶來希望帶來好心情。

我懷揣一顆憧憬的心走進(jìn)濟(jì)南這座美麗的城市，走進(jìn)濟(jì)南國網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院。初到新的城市新的校園，一切都是新鮮的，諾大的校園里，樹木露出新芽，澆灌過后的草地散發(fā)著泥土的味道，規(guī)整的宿舍樓一排挨著一排，旁邊是開闊的操場，還有一座座配備完善的教學(xué)樓和實訓(xùn)樓…本以為不會再有做學(xué)生的機(jī)會，但這里的一切都想讓我好好享受這四個月的學(xué)習(xí)時光。

從軍訓(xùn)到現(xiàn)在教程的正常運轉(zhuǎn)，我們這些新員工雖然有著不同的文化差異，但卻抵擋不住交流的熱情，更不會阻止友誼的建立，我們慢慢從陌生人變成一個團(tuán)隊，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四個月雖然短暫，但是確實一次彌足珍貴的機(jī)會，我將懷揣一顆感恩的心努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)每一個知識點，對于我這個剛從學(xué)校畢業(yè)并沒有多大工作經(jīng)驗的新員工而言，一切必須從零開始，千里之行，始于足下，我會找準(zhǔn)自己位置，明確自己方向，時刻保持謙卑的態(tài)度和踏實的作風(fēng)，不斷提升自身水平，踏踏實實的工作，為公司的明天做出自己最大的貢獻(xiàn)。

電力營銷五班

第三篇：國培影子培訓(xùn)感悟

國培影子培訓(xùn)感悟

云陽縣第三初級中學(xué)李立新

2010年11月26日-12月22日，我們參加國培計劃的六位地理教師到沙區(qū)小龍坎中學(xué)實習(xí)。在將近四周的時間里，聽了影子老師和我們小組老師的課及點評，使我深刻地感受到了初中地理課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課講課評課的一點膚淺的看法。

通過聽課評課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課給我印象最深的是我們的影子老師陳靜老師上的初一年級湘教版教材《天氣與氣候》一課。陳老師原來把教科書中的例圖制作成課件，準(zhǔn)備呈現(xiàn)給學(xué)生，但是由于多媒體出了故障，陳靜老師就改用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴教學(xué)生。陳老師通過設(shè)計一些層次性問題讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，運用知識。讓學(xué)生動口說描述天氣的詞語、天氣對我們生活的影響，如何利用天氣預(yù)報為生活服務(wù)。用蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、探究者，探索者，而在學(xué)生的心靈世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！标惱蠋熇蠋熢谝I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)了學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望。在整個教學(xué)過程中陳老師態(tài)度和藹可親，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者”的教學(xué)理念。

在影子培訓(xùn)期間，我們學(xué)員上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合地理學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩钪抑纠蠋熢谏稀吨袊淖匀毁Y源》提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

近一個月的學(xué)習(xí)，我們聽了課也評了課，在這些課中，教師們放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。我們這些授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)以 “以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)承認(rèn)學(xué)生個性差異，注重每個學(xué)生主觀能動性的作用的充分發(fā)揮，把每個學(xué)生在現(xiàn)代生活中所需要的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、探究能力、分析問題解決問題能力、人際交往合作

等能力的發(fā)展以及學(xué)生健康心理和注重健全人格最充分的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以“以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如在影子開班時有位老師所講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第四篇：國培初中語文培訓(xùn)感悟

國培初中語文培訓(xùn)感悟

文/2011年國培初中語文班一學(xué)員

這是一個真實的故事。

九月二十九日下午，我們初中語文國培班的學(xué)員一起乘包車到合肥市廬陽中學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀摩，一下午聽了合肥市四位老師的優(yōu)質(zhì)課賽課?；貋頃r，夜幕已經(jīng)降臨。汽車在并不寬闊的省城街道上緩緩而行。車廂里一片寂靜，忽然，我后座位上的一位女學(xué)員的電話鈴響了。電話是她家人打來的，告訴她孩子要媽媽。這位學(xué)員便哄她的孩子：媽媽今晚不能回家，明天上完課就放假了，媽媽明天回來，你要聽奶奶的話。孩子可能同意了，她又告訴家人：讀《少兒畫報》、講故事給孩子聽，哄他睡覺。汽車像只蝸牛爬行著，過了一會兒，女學(xué)員的電話又響了，家人告訴她:孩子又哭又鬧，就是不睡覺，非要媽媽。女學(xué)員又告訴家人，給孩子講故事、讀畫報，再拿一件我的東西讓孩子握著，哄他睡覺，今晚我真回不了家。她的話語有點哽咽，車廂里更是一片寂靜。

她為了參加國培學(xué)習(xí)，為了提升自己的教學(xué)水平，更是為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，為了教好別人的孩子。她丟下了自己幼小的孩子，割舍了母子親情。是啊，參加國培學(xué)習(xí)的學(xué)員，誰能不割舍許多呢？

文/潁上甘羅鄉(xiāng)村教育社 郭洪俠

有幸參加國培班學(xué)習(xí)，有幸聽到合肥市優(yōu)質(zhì)課比賽，聽后感慨萬千。

孟子曰：“盡信書，不如無書”，清朝陳憲章也說過：“學(xué)貴有疑?！痹趥湔n的過程中，我總是認(rèn)真閱讀，有時候愚者千慮，也有一得。

我在備人教版八年級上冊第五單元說明文《落日的幻覺》這一課時，發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的問題。

首先是我在閱讀課文的時候，偶然發(fā)現(xiàn)文章第五自然段中，有這樣一句話：“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失?！爆F(xiàn)象是不可以升向天頂?shù)?。升向天頂?shù)氖撬{(lán)灰色的暗弧和亮弧。這里存在語病。

再次閱讀題目---《落日的幻覺》。我疑惑起來：什么是幻覺？于是查閱商務(wù)印書館2007年版的《現(xiàn)代漢語詞典》，p596面，查到“幻覺”的定義：指視覺、聽覺、觸覺等方面沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。那么日落縮身變圓、變大，是有外在刺激的，這是幻覺嗎？我又查詢了有關(guān)錯覺的定義，p239面，是這樣解釋的：由于某種原因引起的對客觀事物的不正確的知覺。詞典還專門舉了一個例子，如：筷子放入有水的碗內(nèi)，由于光線的折射，看起來筷子是彎的。就是一種錯覺。我也舉個例子吧，2歲的瀘州小女孩黃秋林因患眼腫瘤，網(wǎng)友捐善款21萬，因病情特殊，溝通不暢，網(wǎng)友以為女孩的父母不想給女兒治病，想卷款逃跑，和女孩的父母發(fā)生了了沖突，女孩的母親因精神高度緊張，和受到誤解，得了神經(jīng)病，堅持認(rèn)為網(wǎng)友要取走善款，大家要害她。網(wǎng)友是錯覺；女孩的母親則是產(chǎn)生了幻覺。呂布為貂蟬趕蜜蜂，這種現(xiàn)象在董卓看來是調(diào)戲貂蟬，毫無疑問，這是貂蟬故意給董卓造成這樣的錯覺；假如說董卓沒有看見任何現(xiàn)象，就說呂布居心叵測，這才是幻覺。由此看來夕陽給人的印象不是幻覺，而應(yīng)該是錯覺。

細(xì)究下去，我還發(fā)現(xiàn)，文章的第一自然段中，作者為了引出日落的各種景象，是這樣導(dǎo)入的，說人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆朝陽，而對日落卻很少有人流連觀賞，吟詠描繪。經(jīng)查閱資料，我發(fā)現(xiàn)：《詩經(jīng)》中有“雞棲于塒，日之夕矣”的觀察。”王實甫的《西廂記》中有“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”的落寞；周邦彥在《蘭陵王·柳》有“斜陽冉冉春無際”的遐想，元代馬致遠(yuǎn)在《天凈沙’秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”思鄉(xiāng)； 宋代范仲淹的《漁家傲》中，有”千幛里，長煙落日孤城閉”孤寂。非常有名的當(dāng)屬王之渙了。他在《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”更是耳熟能詳。其他就不一一列舉了?？偠灾?，古詩文中不乏吟詠描繪夕陽的句子。想必作者是采取對比的手法告訴我們別人都沒有注意到夕陽的美麗，只有他發(fā)現(xiàn)了。這種對比突出的手法突出了什么，我倒有些疑惑，對于一篇說明文，煞費苦心的引詩用文，表明人們很少關(guān)注夕陽的寫法，是否違背了寫作的要求：和中心有關(guān)的寫，可中心無關(guān)的的材料，雖美也要舍棄。當(dāng)然為了讓文章文質(zhì)兼美，適當(dāng)引用詩文，使說明更具 有說服力，給文章增添文采使文字典雅；使文章簡練，以一當(dāng)十，這都是可以的。但本文的中心是介紹產(chǎn)生錯覺的原因，誰關(guān)注不關(guān)注都無所謂的。頂多表明自己是善于觀察和博學(xué)之人。

而在說明的過程中，存在說明不夠準(zhǔn)確的問題，譬如第四自然段，作者在說明太陽為什么看起來是深黃和殷紅的時候，文章介紹是因為太陽中的短波光的散射比長波光要強(qiáng)的多，舉了紫色光的散射是紅色光的十倍以上。然后作者說：這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的。我看的是云里霧里，不知所云。有些原理解釋的也不夠淺顯易懂，天空中為什么會有暗弧和亮弧，看后我并不能清楚的知道原因。更有甚者，2011年9月29號在合肥廬陽中學(xué)聽合肥市的優(yōu)質(zhì)課比賽，四位優(yōu)秀的老師在授課時都沒有注意到，按照文章的說法，這暗弧和亮弧的位置其實是在夕陽對面的天空中，他們展示的圖片都是夕陽的正上方。

而在第二段中羅列落日錯覺的時候，開始就說落日變大了，可是到結(jié)尾也沒有說明原因。只是簡單的說儀器相機(jī)都證明太陽并沒有變大，也沒有提出希望，讓學(xué)生去探究原因。

文/淮北市烈山區(qū)蔡里初中 周方見

晚飯后，和室友徜徉在金秋的校園。學(xué)院里廣播傷感的歌曲和著柔弱的秋雨追隨著或悠閑、或匆匆的一群群洋溢著著青春氣息的學(xué)生腳步。濃郁的香樟樹下甬道上的人流中，一股久違的，潛藏在內(nèi)心深處的香味，撲面而來，心靈瞬間凝固在飄渺的夢幻田園牧歌。抬眼望去，一樹桂花，站在秋雨的黃昏的朦朧中，超越歷史的時空隧道，突兀的站在我的眼前，四目相對，滿樹的米花或亮或暗，香氣擁抱著我疲憊身心。

往事如風(fēng)，記憶的片段如花兒般慢慢的舒展開來。

也是這個季節(jié)，我第一次彷徨在美麗的安徽師范大學(xué)的小路上，提著包包裹裹怯怯望著來往的人流，內(nèi)心的茫然和失意盡情寫在我的臉上。塑膠操場的上邊，紫藤長廊的盡頭，一樹桂花，羅裙紫玉，撫慰著我青春叛逆的滿身傷痕，濃郁的香氣帶著獨特的氣味浸入我的靈魂。多年以后，我無數(shù)次在夢中深深的嘆息，無數(shù)次追憶在桂樹下那一香襲人的月夜，追憶那桂花下電信話吧的心靈悸動。

歲月如歌，青春的背影被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面，逝去了淡忘了消失了，如兒時的同桌，記憶里只有悵惘的甜蜜。

也是學(xué)生的我，也是在校園食堂就餐、端著飯盤四處擁擠的我，微笑著看著眼前流動的紅裙綠裳，帶著一種距離感想象著這深秋合肥校園里演繹的情感故事，帶著一種審視的心情評判著學(xué)生的輕浮窈窕。

在這棵桂樹注視下，世外桃源的灑脫，飄逸飛絮的閑適，一切戛然而止！心情如童話里那個穿著新裝的皇帝，在街上游行的皇帝！

“朱雀橋邊野草花，烏衣巷里夕陽斜”。

也曾，我在自家陽臺的院落里栽下一棵桂花，精心澆灌，一年，兩年，最終在漫天的雪花中香消玉殞。

此時此刻，在他鄉(xiāng)，在浪蕩的驛動中，和桂樹就這樣相逢。心靈想通，無言相顧！

是那棵桂樹嗎，是你在等待嗎？

魚說：你看不見我的眼淚，因為我在水里；水說：我能感覺你的眼淚，因為你在我心里。

佛說，前世五百次的回眸，換來今生的擦肩而過！

是否，那一尾紫燕，已經(jīng)飛過人海，飛入幸福的人家？

第五篇：國培影子培訓(xùn)感悟

2010年11月26日-12月22日，我們參加國培計劃的六位地理教師到沙區(qū)小龍坎中學(xué)實習(xí)。在將近四周的時間里，聽了影子老師和我們小組老師的課及點評，使我深刻地感受到了初中地理課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課講課評課的一點膚淺的看法。

通過聽課評課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課給我印象最深的是我們的影子老師陳靜老師上的初一年級湘教版教材《天氣與氣候》一課。陳老師原來把教科書中的例圖制作成課件，準(zhǔn)備呈現(xiàn)給學(xué)生，但是由于多媒體出了故障，陳靜老師就改用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴教學(xué)生。陳老師通過設(shè)計一些層次性問題讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，運用知識。讓學(xué)生動口說描述天氣的詞語、天氣對我們生活的影響，如何利用天氣預(yù)報為生活服務(wù)。用蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、探究者，探索者，而在學(xué)生的心靈世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！标惱蠋熇蠋熢谝I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)了學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望。在整個教學(xué)過程中陳老師態(tài)度和藹可親，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者”的教學(xué)理念。

在影子培訓(xùn)期間，我們學(xué)員上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合地理學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩钪抑纠蠋熢谏稀吨袊淖匀毁Y源》提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。近一個月的學(xué)習(xí)，我們聽了課也評了課，在這些課中，教師們放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。我們這些授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)以 “以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)承認(rèn)學(xué)生個性差異，注重每個學(xué)生主觀能動性的作用的充分發(fā)揮，把每個學(xué)生在現(xiàn)代生活中所需要的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、探究能力、分析問題解決問題能力、人際交往合作等能力的發(fā)展以及學(xué)生健康心理和注重健全人格最充分的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以“以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如在影子開班時有位老師所講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。