第一篇：岳素娟研讀《綱要》、《課標(biāo)》、《教師教學(xué)用書》心得

暑假里研讀《綱要》《課標(biāo)》《教師教學(xué)用書》心得體會(huì)

新城小學(xué) 岳素娟

在暑假里趁著閑暇時(shí)間又一遍認(rèn)真研讀了《綱要》、《課標(biāo)》、《教師教學(xué)用書》，說實(shí)話每一次閱讀感受都不一樣，特別是課標(biāo)，雖是同一本書讀完后感覺像讀了一本新書一樣，又對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)重新梳理了一遍，而教師用書是我們每位老師能上好每節(jié)課必看的秘密武器，特別對(duì)于我們這些青年教師更是最得力的導(dǎo)師和幫手?？傊谖铱磥怼毒V要》、《課標(biāo)》、《教師教學(xué)用書》三者是相輔相成的，因?yàn)椤毒V要》是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要，涉及面廣、時(shí)間跨度大、任務(wù)重、要求高，必須周密部署，精心組織，認(rèn)真實(shí)施，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。所以《綱要》就像燈塔，指引我們?cè)诮逃牡缆飞喜黄x方向，而課標(biāo)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的依據(jù)，教師用書則是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的秘密武器。下面我就簡(jiǎn)單闡述一下讀完這三本書的想法：

《綱要》：整體分四個(gè)大部分，包括二十二個(gè)章節(jié)，在這二十二個(gè)章節(jié)里又細(xì)分了七十個(gè)小章節(jié)，這些內(nèi)容對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師來說，讓我有親身體會(huì)并由實(shí)際行動(dòng)的是：

1、減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。作為小學(xué)教師我要盡力減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，作為老師我有責(zé)任和義務(wù)率先做到小學(xué)生減負(fù)。在平時(shí)教學(xué)過程中盡量做到多給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增

強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，絕不會(huì)加課時(shí)和提高難度。

2、響應(yīng)國(guó)家《綱要》，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)（現(xiàn)為教學(xué)標(biāo)兵），爭(zhēng)做技術(shù)學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、名師等，力爭(zhēng)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

《課標(biāo)》：通過這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：

1、備課時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生。無論你設(shè)計(jì)出多么精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，如果你忽略了本班學(xué)生的真實(shí)情況，你的這節(jié)課就無法完美的完成，所以在今后的備課過程中要時(shí)刻想著學(xué)生，不同程度的學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等都要考慮到，要不然很容易造成班級(jí)的成績(jī)兩級(jí)分化的特別嚴(yán)重。

2、上課時(shí)要懂得“變通教案”。教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便你對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬

上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。

3、“老師說”變成“同學(xué)說”。在課堂上盡量使用小組討論的方法，學(xué)生自己能解決的問題老師絕不干預(yù)，老師要做的更多地去激勵(lì)、幫助、參謀，教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有 的 教師 在 教 學(xué) 中 只 滿 足 于 學(xué) 生 說 出 是 與 非，或 是 多少，至于說話是否完整，說話的 順 序 如 何，教 師 不 太 注 意。這 樣 無 助 于 學(xué) 生 思 維 能 力 的 培 養(yǎng)。我們作為數(shù) 學(xué) 教 師 要 鼓 勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

《教師教學(xué)用書》：我一直認(rèn)為《教師教學(xué)用書》這本書是我備好每節(jié)課不可缺少的法寶。它從對(duì)整冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材編寫特點(diǎn)以及后面每個(gè)例題作者的編寫意圖、案例分析等等都做了詳細(xì)的描述。所以研讀此書對(duì)于我們青年教師專業(yè)知識(shí)的提高會(huì)有很大的幫助。在今后的教學(xué)中我還會(huì)不厭其煩的一邊再一邊的研讀，深切體會(huì)編者的意圖然后再靈活的運(yùn)用到自己的課堂上，是自己的課堂更靈動(dòng)有趣。

總之，在這個(gè)暑假里我是收獲滿滿的，這還要感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校的老師們以及在這次長(zhǎng)期培訓(xùn)中辛勤付出的各位輔導(dǎo)老師們。感謝你們給我們這些青年教師又一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)再接再厲積極努力的完成今后的每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能的快速提高自己業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望！！

第二篇：課標(biāo)研讀心得

課標(biāo)研讀心得

新課程作為一種新理念、新思想，對(duì)于我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，一種機(jī)遇，更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開始。尤其是我們畢業(yè)生作為新時(shí)代的教師，在實(shí)習(xí)的平臺(tái)上一定要好好的研讀，并且認(rèn)真思考，這樣才能把我們的思想與新課標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)更新，更好，更適合的教育方式。因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。目前就我們實(shí)習(xí)教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過繼續(xù)教育對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。深究成敗得失，還得追根求源，我們的行為思想是否吻合設(shè)計(jì)者意圖，我們的行為功過是否能使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，一切還落腳于新課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)悟及課程目標(biāo)的把握上。在新課標(biāo)的研讀過程中，我對(duì)新課標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)，雖然膚淺，還不夠去影響感化著學(xué)生，但也深深體會(huì)到只有對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入的研讀，才能真正在課堂教學(xué)中實(shí)施新課程理念。我會(huì)繼續(xù)打好基礎(chǔ)，為以后的教師生涯打下牢固的基礎(chǔ)。

一、新課標(biāo)的特點(diǎn)、既注重《雙基》又注重正面而積極的情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成“ 基礎(chǔ)性 ”是指構(gòu)成數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它涵蓋了多方面的目標(biāo)或要求，而不僅僅是 “雙基 ”。因此，新的初中數(shù)學(xué)課程既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的理解和掌握，以及觀察歸納總結(jié)的思想層面，又注重正面而積極的情感態(tài)度價(jià)值觀和基礎(chǔ)能力的達(dá)成。

2、《新課標(biāo)》重新調(diào)整了理論與實(shí)踐的平衡

數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是一個(gè)理論體系，而且也是一個(gè)科學(xué)探索的過程。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的實(shí)踐過程，更加重視從生活中出發(fā)，提出相應(yīng)的問題來解決數(shù)學(xué)的枯燥。在《新標(biāo)準(zhǔn)》的必修模塊中，絕大部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都要求課堂內(nèi)容要源于生活，還讓他們體會(huì)到生活中處處都是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。而且很多模板都是學(xué)生內(nèi)心的吶喊，也是他們新思想的精華。

3、重視學(xué)習(xí)方式的改變

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)以新課程探究為核心的多樣化的教學(xué)方式、倡導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面達(dá)成課程目標(biāo)、倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有深入的理解和思考，以獲得高層次的認(rèn)知能力。所有這些教學(xué)思想都體現(xiàn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議、教學(xué)案例及實(shí)施建議之中《新課標(biāo)》要求教師在教學(xué)過程中，采取多種措施，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

作為實(shí)習(xí)生，面對(duì)新課標(biāo)，覺得這是一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)闆]有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，所以不會(huì)受到以前老教材或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛，但是缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)的理解和應(yīng)用上又會(huì)有些吃力和難以把握?，F(xiàn)在我談對(duì)新課標(biāo)的研讀心得也是在借鑒和提煉其它優(yōu)秀老師想法的基礎(chǔ)之上，十分淺薄，請(qǐng)大家批評(píng)指正。一

新課標(biāo)要求教師更新教育改革觀念、提高自身素質(zhì)

觀念的更新是實(shí)施新課程改革的靈魂。更新觀念，認(rèn)識(shí)到新課程改革是新世紀(jì)我國(guó)教育改革的必然，了解到這一點(diǎn)我們才能在教學(xué)實(shí)踐中滲透新課改的精神、實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。我們要認(rèn)真研讀相關(guān)教育課程改革綱要、數(shù)學(xué)新課標(biāo)及現(xiàn)代課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論等有關(guān)理論書籍文章，還應(yīng)該上網(wǎng)查找有關(guān)資料，通過學(xué)習(xí)反思、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神。特別是在“課本知識(shí)”向“生活知識(shí)”拓展，“內(nèi)容知識(shí)”向“方法知識(shí)”轉(zhuǎn)移方面知識(shí)的豐富技能的提高。最后，重視學(xué)生能力的發(fā)展和學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮校內(nèi)外教學(xué)資源，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。教學(xué)工作中，通過開展公開課研討，開展校內(nèi)同級(jí)同組互相聽課評(píng)課，新老教師之間互相幫助，相互促進(jìn)，將新課程培訓(xùn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

二、抓住課程改革的突破口——課堂教學(xué)

不知道為何很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一塊都覺得非常吃力，有些學(xué)生在上初中了甚至連乘法表都記不了，更不要說引入負(fù)數(shù)后，都搞不清楚是什么狀況，再說數(shù)學(xué)是一門連貫性特別強(qiáng)的學(xué)科，一環(huán)扣著一環(huán)，尤其是方程問題，在初一就出現(xiàn)，一直延續(xù)到大學(xué)，到生活中的方方面面，之前對(duì)數(shù)學(xué)的欠缺導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高。許多學(xué)生對(duì)一些基本的數(shù)學(xué)概念認(rèn)識(shí)糊涂，甚至有一些對(duì)加減法都清楚，這些都給數(shù)學(xué)課改帶來許多實(shí)際的困難。

針對(duì)以上各方面的問題，我們地理教師要“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，選擇“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”為教學(xué)改革的突破點(diǎn)，以學(xué)生為課堂的主體，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，每堂課都讓學(xué)生有所收獲，讓每個(gè)學(xué)生都有一種成就感，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體到在高中新課標(biāo)改革中，我們應(yīng)該做到以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、教師角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是“高高在上，惟我獨(dú)尊”的權(quán)威形象，是知識(shí)的持有者，新課程改革讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、組織者和研究者。教師放下架子營(yíng)造良好的民主氛圍，消除學(xué)生的畏懼感，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。在課堂上，教師不再是課堂舞臺(tái)的獨(dú)唱眼演員，而成了一名出色的導(dǎo)演。教師從統(tǒng)治課堂的“神壇”上走下來，與學(xué)生融為一體，與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，與學(xué)生一起分享成功的喜悅，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的“一言堂”，在教學(xué)中滿堂灌。在課程改革后，老師們積極嘗試多種教學(xué)方式，除利用多種課程資源和多媒體課件、學(xué)具、圖片等進(jìn)行直觀教學(xué)外，還滲透了談話式、辯論式、探究式、討論式、角色扮演式、游戲式、實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)方法，師生活動(dòng)積極，交流親切。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面，通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。另一方面，通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)展問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為此，我們?cè)跀?shù)學(xué)新課標(biāo)課改中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如：對(duì)于正負(fù)數(shù)的強(qiáng)化。讓同學(xué)們記錄一下家里一個(gè)周的支出和收入，或者自己在生活上的支出以及每個(gè)周父母給你的零花，使學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)，以“死記硬背”方式應(yīng)付知識(shí)考核的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而具備一種主動(dòng)探求知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)能力。并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科的興趣和信心。

結(jié)語(yǔ)：新課標(biāo)倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教師必須具有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。這不但提高了教師參與課程建設(shè)的積極性，也進(jìn)一步提升了教師的素質(zhì)。

此外我們年輕教師還要注意積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮自身年富力強(qiáng)、敢想敢闖的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，充分利用新課改為我們提供的良好的發(fā)展平臺(tái)。我相信多年的傳統(tǒng)教學(xué)，以教師為尊的現(xiàn)象在新一代教師的帶領(lǐng)下會(huì)還給學(xué)生一個(gè)公道，讓他們?cè)诶蠋熋媲皳碛腥松降?，能與老師平起平坐，做一個(gè)真正的好學(xué)生和一個(gè)有著自己思想的中國(guó)小主人！

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數(shù)本劉玉蘭

第三篇：課標(biāo)研讀心得

課標(biāo)研讀心得

通過學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來說是十分重要的問題，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動(dòng).直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。

它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變

三、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

四、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

貴州師范大學(xué)

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

07數(shù)本 崔瑩

2011年1月2日

第四篇：研讀課標(biāo)研說教材心得

研讀課標(biāo)研說教材心得

新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)的內(nèi)容核心是以科學(xué)素養(yǎng)和三維目標(biāo)為特征的化學(xué)課程理念和課程目標(biāo)，構(gòu)建主體導(dǎo)向的三級(jí)三維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)生活”，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評(píng)價(jià)。必然引領(lǐng)我們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改變。學(xué)習(xí)后，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化，明確化，方法化，也更符號(hào)學(xué)生的實(shí)際。

從價(jià)值取向上看，改版后的課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向上出現(xiàn)了些許的變化。

（一）由精英教育走向大眾教育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育，每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

（三）加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革指導(dǎo)。新課標(biāo)從過去單一的以考試分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做？

（一）尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受

按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個(gè)道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨(dú)特見解。

（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分類、比較等基本方法。

（三）課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上。也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可?；瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)正經(jīng)歷從知識(shí)取向、能力取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。

總之，我認(rèn)為首先要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)化，弘揚(yáng)人文精神，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。面對(duì)我們基層的化學(xué)教育工作者，我們要實(shí)現(xiàn)承載化學(xué)學(xué)科的功能價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)到改造和應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué)，新課標(biāo)教學(xué)呈現(xiàn)的情景素材的與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)與科技的關(guān)系。面對(duì)食品添加劑的泛濫和能源困乏的當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)，從過分注重學(xué)科系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的課程向貼近社會(huì)、貼近生活，體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。在青少年人格定性的中學(xué)時(shí)代，我們不能只拘于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來適應(yīng)時(shí)代的需要，我們的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

第五篇：岳素娟鴿巢問題教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

“鴿巢問題”教學(xué)設(shè)計(jì)

新城小學(xué) 6.2班 岳素娟

2.我會(huì)用“鴿巢問題”解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢原理”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢原理”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我會(huì)用“鴿巢問題”解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

一、導(dǎo)課：（我會(huì)神機(jī)妙算，激發(fā)興趣）。

師：同學(xué)們，最近老師學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)“神機(jī)妙算”，大家請(qǐng)看，老師手里拿了一副撲克牌，取出大小王，還剩52張牌，我讓5位同學(xué)每人隨意抽一張，老師就會(huì)知道“至少”有2位同學(xué)手里的牌花色是一樣的，你們相信嗎？（請(qǐng)五個(gè)同學(xué)5個(gè)同學(xué)一起配合驗(yàn)證）。師：老師是不是很厲害？想不想學(xué)？好，其實(shí)呀這個(gè)游戲里隱藏這一個(gè)數(shù)學(xué)原理，今天這節(jié)課咱們一起來研究一下這個(gè)數(shù)學(xué)原理。首先請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)案。

設(shè)計(jì)意圖：常言說興趣是孩子們最好的老師，我以游戲的形式導(dǎo)入本節(jié)課，也是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同學(xué)帶著好奇進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）、1、自學(xué)課本第68頁(yè)例1，然后回答下列問題。（1）將4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中你有幾種放法？找同學(xué)來讀一下溫馨提示。（溫馨提示：

1、所有的筆都必須放進(jìn)筆筒里，不考慮筆筒的順序，只考慮筆筒內(nèi)筆的支數(shù)；

2、想一想，怎樣才能做到既不重復(fù)，也不遺漏？

3、用文具盒代替筆筒，分組操作，小組長(zhǎng)把操作的結(jié)果記錄下來。）

師：好，時(shí)間到，老師請(qǐng)一小組的代表來匯報(bào)一下你們組的放的情況。（1、1、2）（1、3、0)（2、2、0）（4、0、0）師：有不同或者補(bǔ)充的嗎？ 師： 下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，在每一種放法中總有一個(gè)筆筒里至少放（）支？ 師：那么老師就有問題了，總有、至少、什么意思？（一定有）師：驗(yàn)證一下看看是不是這樣的？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺，放一放，親身體會(huì)四支鉛筆放進(jìn)三個(gè)筆筒的方法，從而理解“總是”和“至少”的意思。并能引出下一個(gè)問題。師：我們用列舉法很清楚很明白，加入我們要放的鉛筆數(shù)很多的話用這種方法會(huì)怎么樣？（麻煩）（2）、師：可不可以只用一種放法就能很快地找出這個(gè)至少數(shù)2？你有更好的辦法嗎？（小組討論）。溫馨提示：假設(shè)先在每個(gè)筆筒里各放1枝，這時(shí)還 剩下（）支，這剩下的()支無論放在哪個(gè)筆筒里，總有一個(gè)筆筒里會(huì)出現(xiàn)()支，也就是說：總有一個(gè)筆筒里至少要放進(jìn)()支鉛筆。你會(huì)列成算式嗎？

這種放法你知道實(shí)質(zhì)上是什么呢？

2、師：依照這樣的思路：

把5支鉛筆放進(jìn)4個(gè)筆筒，結(jié)果會(huì)怎樣? 把6支鉛筆放進(jìn)5個(gè)筆筒呢？把7支鉛筆放進(jìn)6個(gè)筆筒呢？ 100支放進(jìn)99個(gè)筆筒呢？（讓同學(xué)單獨(dú)回答）算式：

3、我發(fā)現(xiàn)：

只要鉛筆數(shù)比筆筒數(shù)多()，總有一個(gè)筆筒里至少放進(jìn)()枝鉛筆。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過同學(xué)們自己的討論讓孩子們自己得出結(jié)論，加深對(duì)總一個(gè)筆筒里至少有兩個(gè)鉛筆的理解。繼而引出下個(gè)問題。

（二）、研究鉛筆數(shù)比筆筒數(shù)不是多1的現(xiàn)象。

1、師：你現(xiàn)在有什么要說的是嗎？（學(xué)生自己提出質(zhì)疑）

2、學(xué)生自主探究：（小組合作）

每小組桌子上放3個(gè)礦泉水空瓶，6個(gè)瓶蓋。（用礦泉水瓶當(dāng)鴿籠。6個(gè)瓶蓋兒當(dāng)鴿子）。1）、5只鴿子飛進(jìn)了3個(gè)鴿籠，總有一個(gè)鴿籠至少飛進(jìn)（）只鴿子，2）、4只鴿子飛進(jìn)2個(gè)鴿籠，總有一個(gè)鴿籠至少飛進(jìn)（）只鴿子。3）、6只鴿子飛進(jìn)3個(gè)鴿籠，總有一個(gè)鴿籠至少飛進(jìn)（）只鴿子。小組討論匯報(bào)交流。列算式：

師：盡量平均分的目的：是為了找至少數(shù)。

4、你發(fā)現(xiàn)求至少數(shù)的規(guī)律了嗎？

物體數(shù)÷抽屜數(shù)=商??余數(shù) 至少數(shù)：

1、商。

2、商+1

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題進(jìn)入學(xué)習(xí)探究，讓孩子們徹底融入課堂，做課堂的主人，既鍛煉了孩子們提問問題的能力，也鍛煉了孩子們解決問題能力，也經(jīng)歷了探究新知的過程。從而總結(jié)出本節(jié)課的精髓部分。

5、師：想一想：用抽屜原理解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是什么？

6、回到課初老師所做的猜測(cè)，為什么老師會(huì)做出如此準(zhǔn)確的判斷呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，用本節(jié)課的知識(shí)來解釋課前導(dǎo)入“撲克牌” 的原理。

三、課堂檢測(cè)

1、填空。

①把9本書放入2個(gè)抽屜，則總有一個(gè)抽屜里至少放（）本書。②7只鴿子飛回5個(gè)鴿舍，至少有（）只鴿子要飛進(jìn)同一鴿舍。③春游時(shí)30個(gè)同學(xué)到公園劃船，現(xiàn)有5條船，則總有一條船上至少坐（）人。

2、下面的說法對(duì)嗎？說說你的理由：

新城小學(xué)六年級(jí)共有600多名學(xué)生，其中六（2）班有60名學(xué)生。①六年級(jí)里至少有2名學(xué)生的生日同一天。（）②六（2）班只有5名學(xué)生的生日在同一月。（）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)題是為了孩子們個(gè)性發(fā)展需要，孩子們的基礎(chǔ)不同，所以不同的練習(xí)題設(shè)計(jì)對(duì)于優(yōu)生和后進(jìn)生都能適用。

四、自我評(píng)價(jià)：

談?wù)勛约旱氖斋@！！

板書： 鴿巢問題

總有一個(gè)筆筒里 列舉法 平鉛筆數(shù) 筆筒數(shù) 至少放進(jìn)（）支筆（1、1、2）

÷ 3 =1.┄┈1 2（2、2、0）均 5 ÷ 4 =1.┄┈1 2（1、3、0）6 ÷ 5 =1.┄┈1 2（4、0、0）分

鴿子數(shù) 鴿巢數(shù) 商 7 ÷ 5 =1┄┈2 至少數(shù)=｛ 4 ÷ 2 =2（滿足的條件）商+1 物體數(shù) ÷ 抽屜數(shù) =商┄┈余數(shù)