第一篇：赴陜西宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會

赴白銀景泰參觀學(xué)習(xí)心得體會

王昭靈

6月19——21日，在教育局的精心組織下，我們學(xué)校老師一行29人有幸前往白銀景泰參觀學(xué)習(xí)。我們此行的目的，就是要從實際出發(fā)，實地的去感受他們的日常教學(xué)。我們得到的答案是：宜川中學(xué)人沒有任何豪言壯語，他們做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實實在在的事，課堂上，教師看似講的很少，主要是學(xué)生在活動，而課前他們付出的勞動是巨大的。

我們走進宜川中學(xué)，實地的去感受他們的日常教學(xué)。一進校門，就被宜川中學(xué)的文化吸引住了。學(xué)校給我們的感覺是那么整潔有序，使你立刻有一種被文化包圍，被有序規(guī)范的感覺。從聽到的每一節(jié)公開課，從聽到的每一場專題報告會，就完全能領(lǐng)略到宜川中學(xué)銳意進取而又腳踏實地的工作作風(fēng)。一堂堂堪稱真實而又具體的公開課，沒有任何作秀的痕跡，無論是教師，還是學(xué)生，都完全沉浸在自己營造的學(xué)習(xí)氛圍當中，似乎對出出進進的參觀者以及身后聽課老師們發(fā)出的聲音毫無察覺。學(xué)生只是在老師的引領(lǐng)下合作、探究或交流。身處這樣的環(huán)境，你會不知不覺地進入角色，成為上課的老師，或者聽課的學(xué)生。

本次赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，主要感受有四：

感受之一：課堂上教學(xué)模式的應(yīng)用。第一、他們的課堂是真正意義上的把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是真正意義上的課堂主人。無論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查，還是以后環(huán)節(jié)的設(shè)問導(dǎo)讀、應(yīng)用實踐、拓展延伸，他們的課堂一直是學(xué)生在動，是學(xué)生在四或六人小組中合作完成。他們的小組合作是真真正正的在合作，或校對答案，或交流方法，或幫助后進生，他們的匯報語言流利，聲音響亮，歸納總結(jié)條理清楚，敘述完整。第二、教師學(xué)生角色定位準確，主體和主導(dǎo)恰到好處。教師從從容容，沒有一句多余的話。教師一直穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況。學(xué)生緊跟學(xué)案上的進程，積極探究，或練習(xí)，或思考，或動手操作，整堂課學(xué)生的思維一直處于動的狀態(tài)中。實現(xiàn)了真正意義上課堂教學(xué)的高效，實現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的完美課堂。

感受之二：宜川中學(xué)的教師真輕松。我們平時公開教學(xué)時總或多或少的有負擔(dān)，而宜川中學(xué)的講課教師非常輕松。他們從從容容，穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況，課堂上沒有一句多余的廢話。課堂上很少聽到教師的講解，但他們引導(dǎo)下的學(xué)生卻能流利的回答、精彩的講解。真是平淡之中蘊含著活力。

感受之三：在宜川中學(xué)的課堂中，給我印象最深的是學(xué)生的語言表達。無論學(xué)生那入情入境、抑揚頓挫、輕重緩急、聲情并茂的朗讀，還是條理清晰，邏輯性強的闡述，無一不吸引著我們每一位聽課教師。為什么我們的學(xué)生卻不能達到如此的水平呢?

感受之四：教師的大膽放手，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。聽完課后，我們在教學(xué)樓中感受著宜川中學(xué)的環(huán)境氛圍，我們看到無論是教學(xué)樓內(nèi)，還是教室，到處都充滿了激勵與競爭的標語，表格，公布欄，無形之間增加了學(xué)校的文化氛圍。一個個教室前后門打開，教室里沒有老師，但每個講臺上站著一個學(xué)生，有的在領(lǐng)讀學(xué)生英語；有的在維持秩序；有的在當小老師給學(xué)生講解。這些同學(xué)是那樣專注，絲毫沒有領(lǐng)會外人的進入。我悄悄問了一下同學(xué)，從她的嘴里我得知：每天課余活動時間各班都是在班長的組織下有序進行，老師一般是不過問的。我不禁驚嘆于教師的大膽放手，也驚嘆于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，這次宜川中學(xué)學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)。導(dǎo)學(xué)案規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但導(dǎo)學(xué)案的編排和習(xí)題的選取也要結(jié)合學(xué)生的實際，難易適度，真正做到“優(yōu)秀生通，中等生懂，學(xué)困生動”?？傊處熞粩嗟膶W(xué)習(xí)才能適應(yīng)新的教學(xué)方法，才能駕馭新的課堂。我要以這次赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)為起點，在以后的課堂教學(xué)中不斷地嘗試、探索，把這次學(xué)習(xí)活動不斷地引向深入，為實現(xiàn)課堂教學(xué)改革做好充分的準備。

第二篇：赴宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會范文

扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，創(chuàng)建高效課堂

——赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得

金峪鎮(zhèn)中學(xué) 邢敏江

“管理首先是思想上的管理，其次才是行政上的管理?！薄袄蠋煵皇侨ス苤茖W(xué)生，而是去喚醒學(xué)生；老師不是蠟燭，而是火把；學(xué)生不是容器，而是池塘，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，展示的舞臺……”這就是宜川中學(xué)高效課堂與自主管理的理念。

自新課改以來，高效課堂的倡議時有耳聞，但作為我們一線的教育工作者，甚至是學(xué)校的管理層，心中總是充滿疑問和困惑，在教改的道路上總是裹足不前，不敢真正全面地邁向高效課堂教改之路。究其原因，一是部分學(xué)校在走高效課堂之路時，缺乏探索精神，邯鄲學(xué)步，既未得到高效課堂的真諦，又失去了原有的扎實的課堂教法，引來許多家長及局外人對高效課堂的非議；二則我們教師自己對高效課堂也不夠信任和理解，骨子里甚至還帶有一些排斥情緒，認為高效課堂上學(xué)生的講解支離破碎，怎能與教師的權(quán)威講解相媲美，認為高效課堂其實并不能真正高效。

為了解決大家的疑慮，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，全面推進我縣教育教學(xué)改革的發(fā)展，3月22日，在縣教研室的組織下，我們一行50多人赴宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)，親自感受到了高效課堂的魅力。短短的幾天，我們深深感覺到，高效課堂既不像我們想象的那樣“不高效”，也不像我們想象的那樣“亂成粥”。在這里，有豐富多彩的校園文化，有主動積極的課堂教學(xué)，有激情四射的英語朗讀，有震撼人心的課間跑操以及學(xué)生的精神飽滿、情緒激昂，這一切的一切都讓我們驚嘆不已，讓我們望塵莫及。是高效課堂讓環(huán)境艱苦的宜川中學(xué)在短短的五六年內(nèi)發(fā)生了巨大的變化。

是的，只有改變觀念，才能走進真正的高效課堂。

一、改變“高效”觀念，理清“高效”內(nèi)涵

傳統(tǒng)的教育理念是以教師為主體的課堂教學(xué)——“我講過了，就等于我完成了教學(xué)任務(wù)，我沒有講完或者我沒有講，總是覺得不行?！边@種觀念，完全忽視了作為教學(xué)評價的最終標準的學(xué)生，即學(xué)生接受了多少知識，學(xué)會了多少知識。對于學(xué)生而言，我們的高效恰好成了他們的低效。

高效課堂正是站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生活動起來。從課前的自主探究，到課堂的自主展示，學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，再加上最后的檢測反饋，學(xué)生投入了，鉆研了，實實在在的學(xué)會了。這對于學(xué)生而言，一節(jié)課有收獲，有所得，這就是高效；同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中，可以自我展現(xiàn)，張揚個性；培養(yǎng)了合作意識，團體精神；逐漸養(yǎng)成鉆研探究的主動學(xué)習(xí)行為，對自己以后的學(xué)習(xí)，更是產(chǎn)生了高效的預(yù)動力。

高效課堂的思想觀念不解決，老是自以為是，高高在上，把學(xué)生當作知識的容器，怎能真正實現(xiàn)教育改革呢？我們必須站在學(xué)生的立場，一切為學(xué)生的發(fā)展考慮，把學(xué)生是否學(xué)懂、是否學(xué)會作為衡量課堂教學(xué)的是否高效的標準，只有這樣，才是真正弄清了高效課堂的內(nèi)涵

二、改變功利思想，樹立“明教”戰(zhàn)略

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以傳授知識為重點，講究重難點突出，內(nèi)容直奔中高考，功利性極強。在這種功利性目標的指揮下，在家長們的關(guān)注和上級部門的要求監(jiān)管下，我們教師們謹遵規(guī)律，不僅傳授，更要灌輸。至于我們教的東西對學(xué)生有什么作用，學(xué)生對所學(xué)知識有何看法想法，我們從未考慮。

因此，改變功利思想，樹立“明教”戰(zhàn)略是當務(wù)之急。首先，清清楚楚看學(xué)生，明明白白教知識。教師要明確學(xué)生的個性差異，不能要求每個學(xué)生都成為第一，我們不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生立足于社會的本領(lǐng)，既要讓他們奮不顧身撲中高考，更要因材施教，因勢利導(dǎo)。學(xué)生將走向社會的方方面面，我們的教不能只為學(xué)生的在校成績負責(zé)，更要為學(xué)生的一生一世負責(zé)；我們的教是為了讓社會豐富多彩，而不是讓社會千篇一律。這樣，我們老師才能不急躁，不苛刻，對學(xué)生也才能多份理解與支持，多分鼓勵與鞭策。

其次，學(xué)生也要明明白白的學(xué)，不僅為今天，更要為明天。我們要教會學(xué)生明白“我想做什么，我今天要學(xué)些什么，我將成為什么樣的人……”每個學(xué)生都要學(xué)會展示、組織、傾聽、歸納、表揚等技巧，培養(yǎng)自己的堅持精神和團隊意識。每一節(jié)課，學(xué)生都應(yīng)該明確我學(xué)會了什么，有什么提高，并且要每天鼓勵自己，明白“成功就是無數(shù)次的反復(fù)”。這樣，明明白白每節(jié)課，快快樂樂每一天，學(xué)校自然就可以成為學(xué)習(xí)的天堂。

第三，“明教”戰(zhàn)略不僅要做到教師和學(xué)生的明明白白，更要為學(xué)生的明天著想。要培養(yǎng)學(xué)生陽光燦爛的生活態(tài)度，昂揚振奮的進取精神。今天學(xué)生們的生活狀態(tài)和精神面貌，將是我們祖國未來精神面貌的展現(xiàn)。學(xué)生畏畏縮縮，自卑自嘆，甚至萎靡不振，我們國家哪有什么未來。“三百六十行，行行出狀元”讓我們回到教育的原點，鼓勵學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生有幸福的能力和美好的回憶，為學(xué)生及祖國燦爛昂揚的明天而努力。

三、細化管理制度，教會學(xué)生自治

思想再統(tǒng)一，制度再健全，但沒有執(zhí)行，一切皆是枉然。宜川中學(xué)的高效課堂除了思想上統(tǒng)一，更重要的就是精細的管理制度和完全的學(xué)生自治。學(xué)校管理要寬嚴相濟，思想上要解放，行為上要控制?？刂菩袨楸仨氂芯毝娴墓芾碇贫?，且要與時俱進，不斷更新，這需要學(xué)校的行政部門做更多更細的工作。制度有了，交由學(xué)生自治回去執(zhí)行，會更公平，更透明，也更有力度。因為公平和透明，學(xué)生才會信任自己的組織，才會更加嚴格要求自己；因為需要公平和透明，學(xué)生自治會的工作能力就得不斷提高，自治會成員作風(fēng)才會更過硬。相互制約之下，學(xué)生共同競爭，共同提高，形成了良好的文化氛圍?！白詈玫墓芾砭褪遣还堋保舜ㄖ袑W(xué)正是通過學(xué)生無處不在的自我監(jiān)督和管理，達到學(xué)生的自治，達到管理的極高境界。

經(jīng)過宜川之行的學(xué)習(xí)，我們深有體會，校領(lǐng)導(dǎo)一班人決心以宜川中學(xué)為榜樣，下大力氣改革教育教學(xué)工作，切實扭

轉(zhuǎn)教育理念，創(chuàng)建高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)“教育強縣”的目標貢獻自己的一份力量。

一、踏實抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

俗話說“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益”。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，要成才須先成人，只有把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓好了，才能為下一步學(xué)生實行自主管理，及至高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。宜川中學(xué)之所以取得目前的成績，它的最大、最鮮明的特點就是“自主”。04—08之間的四年，宜川中學(xué)舉全校之力，都在抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

我校將從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個有較大的提升，力爭各班在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。我們要求全體教師言傳身教，全員參與，并充分發(fā)揮值周班、班干部、衛(wèi)生監(jiān)督員的作用，促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、紀律、衛(wèi)生習(xí)慣的全面養(yǎng)成。

（1）環(huán)境衛(wèi)生養(yǎng)成教育

發(fā)揮值周班干部和衛(wèi)生監(jiān)督員的作用，做到發(fā)現(xiàn)問題及時通知，并要求其改正，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛護環(huán)境、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

發(fā)揮各班課任教師的作用，定期對各科課代表及學(xué)習(xí)小組長進行學(xué)法指導(dǎo)，由他們對班上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進行

示范及監(jiān)督，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)成績。

（3）安全意識養(yǎng)成教育

利用每周升旗或課間操期間，值周組長對全體學(xué)生進行交通、飲食、防火、防盜、防溺水、防雷電等各方面的安全知識教育；校團委充分利用校會、班會、校園廣播等各種宣傳手段定期進行安全教育，組織好各類安全知識競賽，讓學(xué)生時刻牢記“安全在我心中”，從而讓他們能健康平安成長。

為了讓學(xué)生各方面的養(yǎng)成教育，踏實開展且行之有效，學(xué)校將開展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動，如學(xué)習(xí)之星的評比，安全知識演講比賽等。來促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

二、開展“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”活動，增強師生的精神文化底蘊。

我校正在開展“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”活動。本次活動由語文組牽頭組織，各語文教師積極引導(dǎo)學(xué)生品讀中華文化國學(xué)經(jīng)典作品，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣愛好和精神氣質(zhì)。

本學(xué)期來，我校累計開展了“國學(xué)經(jīng)典誦讀講座”、“國學(xué)經(jīng)典鑒賞大家談”、“國學(xué)經(jīng)典手抄報展示”、“我讀國學(xué)經(jīng)典征文”等活動，學(xué)生通過誦讀國學(xué)名篇、講國學(xué)故事、聽取國學(xué)講座、座談交流等多種方式，在誦讀中親近中國文化，在創(chuàng)新中弘揚民族精神，認識中華文化的博大精深，吸收民族文化豐富智慧，讓學(xué)生在提高自己欣賞品味和審美情趣的同時，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，幫助他們樹立遠

大的志向，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

聯(lián)系到宜川中學(xué)的課間操的瘋狂英語頌讀的良好效果，我們將采取將國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容分段在晨會、下午活動、晚自習(xí)期間頌讀，達到一日三讀，一周規(guī)定一定的內(nèi)容，周周過關(guān)，并每一至兩月進行一次國學(xué)知識檢測。從而加強學(xué)生的文化底蘊，為創(chuàng)建特色學(xué)校夯實基礎(chǔ)。

三、實行課堂改革，打造高效課堂

目前我校已經(jīng)在七年級數(shù)學(xué)，八年級物理這兩門學(xué)科中開展了導(dǎo)學(xué)案，其中七年級數(shù)學(xué)效果較為顯著。七年級數(shù)學(xué)老師張保愿同志在高效課堂上精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)中他總是站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的發(fā)展，尤其是終身的全面發(fā)展為立足點，確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的目標意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我展現(xiàn)，張揚個性，逐漸養(yǎng)成了鉆研探究的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的興趣增強了，效果提高了。

今后我校將加大課改力度，增加起始年級科目，進行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。要求全校全體教師思想要高度統(tǒng)一，形成課改共識：課堂教學(xué)改革是大趨勢，勢在必行。

另外，我校將會發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，請教研室對我校的課改進行定期指導(dǎo)與監(jiān)督。充分利用教研室組織的名師工作室及學(xué)科帶頭人所作出的教研成果，對他們的成果進行資源共享。同時加大教師培訓(xùn)力度，給學(xué)校教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機會，以提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

不管是學(xué)生的養(yǎng)成教育、特色學(xué)校的打造，還是高效課堂的建立，都將是一個比較艱難的過程，但我相信，只要有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，只要有科學(xué)方法的指導(dǎo)，只要有堅持不懈的決心和勇氣，沒有什么是不可能的！“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，金峪鎮(zhèn)中學(xué)力爭在下一學(xué)年成為合陽縣的課堂教學(xué)改革的龍頭學(xué)校，為合陽教育的騰飛貢獻自己的力量！

二〇一二年六月十二日

婺源教研工作站

第三篇：參觀陜西宜川中學(xué)心得

參觀陜西宜川中學(xué) 心得體會

蘇香玲

參觀陜西宜川中學(xué)心得

4月21日，我們學(xué)校一行12人到宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。

一、參觀過程

早上七點半，我們分頭深入課堂聽課，第一節(jié)聽的是語文，這是一節(jié)字詞復(fù)習(xí)課，進入班級我才發(fā)現(xiàn)，較為擁擠的小教室卻顯得凌而不亂，令我驚嘆的是他們的自主課堂，六人小組長負責(zé)聽寫報字，然后互相批閱，沒等老師安排，12個小組已經(jīng)將糾錯分別有序的寫滿了兩個黑板，老師出現(xiàn)了一節(jié)課也就講了五六句話句話，學(xué)生自主講評，自我剖析，自主之大膽超出我們的想象，一切任務(wù)都讓學(xué)生完成，畢竟一節(jié)課難以說明整體問題。然而第二節(jié)課更讓我吃驚了，語文課課前都有三分鐘說話練習(xí)，完全由學(xué)生主持。推行的是學(xué)案教學(xué)，課堂基本圍繞學(xué)案進行，學(xué)生自主講評，尤其讓我難忘的是學(xué)生的大膽創(chuàng)新。我中途我還去了隔壁的班級聽取了英語課的片段，幾乎未聽到老師的講述。兩節(jié)課后中場休息，課間操開始了，學(xué)生的快靜齊絕不亞于經(jīng)過嚴格軍事訓(xùn)練的一般學(xué)員，同學(xué)們集合之速度，整齊之隊形，更讓人震撼的是學(xué)生個個利用集合時間大聲的朗讀，如一場如火如荼的“學(xué)習(xí)運動充斥整個校園”，這些只能在電視甚至在電視上還看不到的畫面就呈現(xiàn)在我們的眼前，主持跑操的同學(xué)發(fā)表了激情洋溢的講話，瘋狂了一把瘋狂英語后開始了他們的絕活表演——前胸貼后背的跑操。那種士氣讓前來參觀的教師無不驚嘆。

二、自主課堂模式

宜川中學(xué)實施的課堂教學(xué)模式是“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”，即以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以學(xué)案為貫穿整個教學(xué)過程的載體，通過教師點撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動機與欲望，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。通過這種教學(xué)模式，使宜川中學(xué)真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生的教育理念。

1．課堂上教師講解少

預(yù)習(xí)、討論、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。課前學(xué)生參照學(xué)案預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過程中自己提煉、歸納、總結(jié)、練習(xí)。課堂上，學(xué)生展示有個性的表述，在解題反饋中輪流上講臺，說答案、論理由、做評論等等。整個課堂學(xué)生都是積極、主動、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析的狀態(tài)中，因此對知識的感受和認識是深刻的。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也許就是宜川中學(xué)成績名列前茅的原因之一吧。并且，長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，這也許會成為他們終生享之不盡的財富。

2．課堂真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同，宜川中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。他們認為學(xué)習(xí)小組是實現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的帶動作用，讓學(xué)習(xí)小組成為推動課堂高效的法寶。預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論始終是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人上黑板演示，有在師生面前的習(xí)題講解。更關(guān)鍵的是形成了組間相互監(jiān)督、相互競爭，組內(nèi)組長監(jiān)督，互幫互學(xué)的氛圍。合作能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織討論時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

三、建議

1、把學(xué)生德育教育放到首位，強力扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良習(xí)慣。

2、盡力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使廣大學(xué)生充滿激情，充滿陽光

3、五至八年級推行課前三分鐘說話練習(xí)，每次由一人主持，兩人參與，內(nèi)容做到知識性、趣味性、娛樂性，積極健康

4、配合學(xué)校做好每日一句的語文積累活動，并在期末進行一次名言積累競賽。

5、在八年級嘗試“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”。

第四篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

———高一英語備課組

為了進一步提高我校學(xué)生自主化管理和自主學(xué)習(xí)的能力，推進“五環(huán)三課”導(dǎo)學(xué)案模式向縱深方向發(fā)展。2013年10月10---10月12日，學(xué)校組織我們一行48名教師第三次赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，此次行程雖短，但卻讓我們獲益頗多。經(jīng)過我們備課組討論，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

第一：營造氛圍，激發(fā)興趣

1.豐富多彩的校園文化建設(shè)

走進宜川中學(xué)，似乎走進了文化的殿堂，校園內(nèi)處處可見充滿正能量的雙語標語。這不僅創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，而且激發(fā)了師生積極向上的勁頭。其實這種特色在我校也是隨處可見。比如說：每天中午12：20---12：40的校園英語廣播；每周三、四下午第八節(jié)課的英語角活動都為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍和條件。此次學(xué)習(xí)之后我們一直在想：“如何能使我們六中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個質(zhì)的飛躍？從而打破啞巴英語？”經(jīng)討論后我們一致認為宜川中學(xué)大課間的瘋狂英語朗誦是很值得借鑒的。

2.班級英語學(xué)習(xí)小組和學(xué)科研究小組的建設(shè)

我們都知道：“實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)小組和學(xué)科研究小組的有效建設(shè)?！苯梃b宜川中學(xué)在小組建設(shè)方面的優(yōu)秀做法，我校也做了一些努力和改進。首先：有針對性的構(gòu)建小組。其次：確定小組長及學(xué)科帶頭人，進而以優(yōu)帶差。這樣就形成了組內(nèi)相互監(jiān)督，互幫互

學(xué)，組間相互競爭，絕不示弱的良好學(xué)習(xí)氛圍；同時，還建立了英語學(xué)科研究小組，目的是讓優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，從而帶動更多的學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)。為了更好的激勵學(xué)生，我們制訂了相應(yīng)的評價措施。如：英語單詞聽寫、課文背誦、課堂回答問題、小組展示加分表。周評比，月總結(jié)并及時和班主任溝通，在條件允許的條件下，給予優(yōu)秀生適當?shù)莫剟?。這樣不僅提高了小組合作能力，而且增強了競爭意識。

3.英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

常言道：“興趣是最好的老師?！痹谶@方面，我們打算在辦好原

有的英語話劇比賽，演講比賽、歌曲比賽的基礎(chǔ)上，加大英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如組織學(xué)生觀看一些能力所及的英文電影，閱讀一些一級英文原著（如英語書蟲），教會學(xué)生一些簡單易學(xué)的英文歌曲等。經(jīng)過高一一年的培養(yǎng)，讓部分學(xué)生不再提起英語就頭痛，讓大部分學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，讓優(yōu)等生更加卓越。

第二：不斷學(xué)習(xí)，體質(zhì)增效

1.加強專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

在宜川中學(xué)高一年級教師辦公桌上都放著近五年高考習(xí)題集，還有《中學(xué)英語教學(xué)與研究》等專業(yè)書籍。聽那些老師們說：“他們只有不斷的學(xué)習(xí)和更新知識，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。”的確如此，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代的發(fā)展。正如我們學(xué)校經(jīng)常提倡的：“勤學(xué)習(xí)，勤讀書”。所以，我們在工作之余，經(jīng)常研讀教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，探討教育教學(xué)方法，力求取得不斷進步。

2.不斷反思，提高備課質(zhì)量

“五環(huán)三課”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在我校實施已有兩個年頭了。在實施過程中，備課是至關(guān)重要的。我們嚴格按照學(xué)校的備課制度進行備課，由主備人提前兩周拿出初備學(xué)案，分發(fā)給備課組成員人手一份并獨立完成，上課前一周備課組會議上進行二次備課，小組成員共同探討存在的問題和需要改進的地方，最后由主備人把修改好的學(xué)案印發(fā)給學(xué)生使用。盡管我們在備課方面做了大量的工作，但由于我校80%的學(xué)生英語是弱勢科目，所以收效甚微。經(jīng)過我們反思之后，發(fā)現(xiàn)存在的問題是：備課前是能集集體的智慧為一體，但課后反思不足，存在單打獨斗的現(xiàn)象。沒有把個人反思的內(nèi)容進行集體交流和總結(jié)。因此我們高一英語備課組決定在以后每次備課組會議上，先針對前一單元授課過程中存在的問題進行集體交流和反思，然后再進行下一單元的備課。這樣就可以幫助我們在編寫和使用導(dǎo)學(xué)案的過程中更加游刃有余。

總之，教學(xué)是一個不斷提高和更新的過程。我們高一英語備課組將不斷努力，逐漸改變英語是弱勢學(xué)科的這種現(xiàn)象。以上是我們高一英語備課組此次學(xué)習(xí)之后的一些體會和反思，如有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。

謝謝大家！

2013年10月15日

第五篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

-----用堅持來實現(xiàn)高效

張雄雄

炎炎夏日，我們一行13人在張文莉校長的帶領(lǐng)下，奔赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，希望學(xué)得人家的先進辦學(xué)經(jīng)驗為我所用，4天的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，感受到的不只是震撼，更有許多的感觸。以下就是我此次學(xué)習(xí)的體會：

邁入宜川中學(xué)的校門，我首先看到的是“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”這樣一條醒目的標語，我深切明白宜川中學(xué)搞課改的決心，那就是徹徹底底的解放，我也看到了宜川中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的決心，正印證了蔣校長的那句話“校長的決心有多大，課改就能走多遠”。

學(xué)校的每一個角落都在彰顯著“以人文本”的文化氣息。能用的地方都用了，哪怕是講桌兩側(cè)，樓道兩壁，教室門前，屋頂橫梁都成了他們展示文化的陣地，處處文化時刻熏陶，讓學(xué)生在文化中生活，在文化中成長，在文化中收獲。我私底下作了一個統(tǒng)計，宜川中學(xué)單單橫幅類的標語就有36條，如“任何人都可以成為一個偉大的傳奇！”“世界上沒有任何東西可以取代堅持！”“全世界都在等待你成果的故事！”“天才就是重復(fù)次數(shù)最多的人！”類似的標語很多，足以振奮人心。櫥窗，固定和活動的達38塊，有展示學(xué)校遠景規(guī)劃的藍圖，有名人校友的展示，有各組宣傳的專欄，讓人真正了解學(xué)校文化。溫馨提示8條，讓人感受到的是舒心與溫暖，更不用說每一間教室門前的個性班級文化，諸如“逆風(fēng)薔薇”“龍圖騰之”“我們與希望同在”等

等這樣的宣傳陣地舉目便是，我相信文化的陶冶功能是巨大的，而宜川中學(xué)用的十分到位，啟迪心智的理念性的東西也有許多，入校門右側(cè)，一塊巨石上雕有“啟智鑄魂”四個大字，令人震撼。左側(cè)藤架、園林之中“尺璧非寶，寸陰是競”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“潤物無聲”和一些雕塑都能讓人感受到文化的熏陶，哪怕是一個垃圾桶、幾張小石凳、幾塊看似隨意堆放的石頭都不由讓人產(chǎn)生置身文化之中的感覺。

更令人印象深刻的是宜川中學(xué)學(xué)生的精神面貌，體現(xiàn)在兩操和瘋狂英語環(huán)節(jié)，整齊的隊列隊形，豪邁的班級口號，尤其“胸貼背”式跑操不得不讓人嘖嘖贊賞，一切都是那么的有序而迅速，課間操從音樂響起到做操結(jié)束共計10分鐘，沒有多余的東西，一切可以用干凈利落來形容，學(xué)生知道該干什么，不該干什么，加上迅捷的音樂，確實可以振奮精神，我想人活動就是這種精氣神，活的就是信心，用最激情的態(tài)度活出人生的精彩。

“人人有事干，事事有人干”的口號在宜川中學(xué)是得到了真正的落實，從掃地到領(lǐng)取早餐，從小組記錄到個人評價，從廢紙收集到教室門口的個性布置，從溫馨提示的書寫到小班會的主持，無一不是井井有條，一一落實。雖然在教室里我沒有看到類似《中學(xué)生行為規(guī)范》之類的制度框，但我感覺得到，每一個小組，每一個班級、每一項活動，都是有章可循，并配備相應(yīng)的而且是細致嚴厲的獎懲制度。宜川中學(xué)的墻上不是激勵性的標語，就是溫馨類的提示，不是展示班級個性的文化，就是學(xué)生的個性制作。很少能看到像我們學(xué)?！笆粶省?/p>

之類的禁令，更多的是我們應(yīng)該怎么做。我覺得“以人為本”的理念在這得到了相應(yīng)的體現(xiàn)。雖然，他們的處罰力度也很大，但在校服、吃零食、上課的自主、自由方面給予學(xué)生充分的民主，也許正印證了那句名言：“上帝關(guān)上了你的那扇門，必定會為你打開一扇窗?！辈辉S學(xué)生做什么是以允許學(xué)生做什么為基礎(chǔ)的，只有這樣學(xué)生才感受到民主與自由。

在課堂上，學(xué)生爭著搶著回答問題，雖然我不是很欣賞這種回答問題的方式，但細細回想，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，更培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達，由于有小組評價制度的激勵，課堂上太多的同學(xué)參與課堂活動，積極發(fā)言。小組間既有競爭又有互補，黑板變成了小組間交流的陣地，成了學(xué)生展示自我和培養(yǎng)能力的平臺，似乎老師在黑板上寫的字很少很少，因為學(xué)生才是課堂的主人。不看老師如何教，只看學(xué)生如何學(xué)，學(xué)得多少。授課老師真正落實了“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的理念。

與人對比，我默默反省，我們到底缺乏的是什么？

1、至上而下的思想統(tǒng)一，至上而下的支持力度。

2、具體可行，細致長久的操作制度和配套的獎罰措施。

3、真正的貫徹“學(xué)生為本”的育人理念，相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，允許學(xué)生有不足，不能因為有瑕疵便否定整個課堂效果。

4、敢于放手，放手老師創(chuàng)造性的工作，放手學(xué)生自主、“自由”，的學(xué)習(xí)。

5、大力構(gòu)建激勵機制，讓獎勵發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

6、改變評價機制，深挖做法背后的意義，別看老師課堂上沒說多少話，別看老師課堂上沒寫幾個字，重要的是看學(xué)生是否真正動起來，收獲了多少。

哎！任重道遠，看起來容易，做起來難，改變思想，慢慢領(lǐng)會，點滴做起，逐步深入，但“堅持”很重要。