第一篇：陜西宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

陜西宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

三堆中學(xué)

白德金

2013年6月3日至6月5日，我隨利州區(qū)教育考察學(xué)習(xí)團(tuán)赴陜西宜川中學(xué)開(kāi)展了為期3天的考察學(xué)習(xí)，3天的考察學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但收獲頗多，受益匪淺。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下。

一、宜中的校園文化建設(shè)。

宜中的校園文化初看起來(lái)沒(méi)什么特別之處，仿佛和我們的校園文化大相徑庭，有永久性的標(biāo)牌，有櫥窗，有大幅標(biāo)語(yǔ)，有各種星的展示專欄，有教室文化，有走廊文化，有樓道文化，有寢室文化，也有辦公室文化。當(dāng)你仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你會(huì)覺(jué)得宜中的校園文化磅礴大氣，特點(diǎn)鮮明，有自己獨(dú)到的地方。

（一）校園文化凸顯“目標(biāo)引領(lǐng)”。

1、“學(xué)子精英”激勵(lì)當(dāng)代宜中學(xué)子發(fā)奮讀書(shū)，立志成才。

宜中的所有路燈上都制作有宜中“學(xué)子精英”的照片和簡(jiǎn)歷，這些“學(xué)子精英”在學(xué)術(shù)或仕途上都有所成就，是宜中的驕傲與自豪。每天同學(xué)們經(jīng)過(guò)時(shí)都可以看到他們的光輝形象和輝煌成就，一次次、一天天，耳濡目染，這些“學(xué)子精英”便成了宜中學(xué)子學(xué)習(xí)的榜樣。

2、班級(jí)文化突出“愿景”。

宜中的每個(gè)班級(jí)有自己的班級(jí)文化，教室內(nèi)有勵(lì)志的學(xué)生撰寫的名言，橫梁上有聚集班級(jí)正能量的標(biāo)語(yǔ)；教室外墻壁上有班級(jí)口號(hào)，有班級(jí)奮斗目標(biāo)（近期目標(biāo)、中長(zhǎng)期目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)），有班訓(xùn)，有班級(jí)日志，有溫馨提示，最亮麗最引人注目的還算是各類目標(biāo)追擊號(hào)。他們把愿景相同的同學(xué)放在一起，制作一個(gè)展示欄，取名為某某目標(biāo)追擊號(hào)，每個(gè)同學(xué)有什么樣的愿景，如何去實(shí)現(xiàn)自己的愿景，大家都可以看到，方便大家監(jiān)督實(shí)現(xiàn)。有了“明確的愿景”，人生從此有了奮斗方向，學(xué)習(xí)才有強(qiáng)大的動(dòng)力。

3、“喊響口號(hào)”展示“宜中精神”。

宜中的操場(chǎng)上書(shū)寫著醒目的16個(gè)大字“強(qiáng)我體魄、揚(yáng)我班風(fēng)、愛(ài)我年級(jí)、振我校威”，這便是宜中學(xué)子的“口號(hào)”，它詮釋了宜中精神的內(nèi)涵。每天跑操，晚自習(xí)預(yù)備鈴響后每個(gè)班的同學(xué)都會(huì)齊聲呼喊這個(gè)口號(hào)，氣勢(shì)磅礴，響徹云霄，令人震撼，時(shí)刻提醒宜中學(xué)子牢記使命，不負(fù)重托，為傳承宜中精神而努力奮斗。

4、遠(yuǎn)足文化，培養(yǎng)宜中學(xué)子堅(jiān)韌毅力。

高二年級(jí)每學(xué)期都要開(kāi)展27公里的遠(yuǎn)足行活動(dòng)，活動(dòng)由學(xué)生志愿報(bào)名參加，不參加的同學(xué)就當(dāng)志愿者。在活動(dòng)中大家相互幫助，相互鼓勵(lì)，相互支持，相互攙扶，最終使遠(yuǎn)足行活動(dòng)圓滿完成。在活動(dòng)中增強(qiáng)同學(xué)友情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，勵(lì)煉堅(jiān)強(qiáng)品格。

5、學(xué)習(xí)文化厚重而濃烈。

宜川中學(xué)學(xué)風(fēng)特別濃厚，在校園的每個(gè)角落都可以看到莘莘學(xué)子讀書(shū)學(xué)習(xí)的身影，他們是那么專注，那么忘我，沒(méi)有絲毫修飾的色彩。升旗儀式前他們要集體讀書(shū)，課間活動(dòng)時(shí)他們要瘋狂地朗讀英語(yǔ)。他們讀書(shū)沒(méi)有老師安排，完全是自覺(jué)自愿，因?yàn)樗麄儜汛е绺叩睦硐?，他們要為?shí)現(xiàn)理想而拼搏。

6、寢室簡(jiǎn)陋而不失典雅，樸素而不失大氣。

宜中的學(xué)生寢室顯得有些陳舊，沒(méi)有我們的學(xué)生寢室漂亮，但他們的寢室文化有獨(dú)特的方面，每個(gè)寢室的外墻上有寢室名，有室友的合影，更為新穎的是寢室門上有該寢室曾經(jīng)優(yōu)秀學(xué)子的照片和簡(jiǎn)介，以此激勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹珍愛(ài)友情，團(tuán)結(jié)互助，發(fā)奮讀書(shū)，成就自我。寢室內(nèi)有寢室公約，有規(guī)章制度等，每個(gè)床位有個(gè)人的文化天地，整個(gè)寢室有整體的文化，兩相結(jié)合，相互映襯，方顯獨(dú)到之處。室內(nèi)物品擺放規(guī)范整齊，每張床上都有一個(gè)學(xué)習(xí)用的小桌子，就寢后同學(xué)們可以搭起小桌繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、德育工作令人震撼。

1、堅(jiān)持把德育放在首位。

宜川中學(xué)高度重視德育工作，孫明賢校長(zhǎng)接受中國(guó)教師報(bào)采訪時(shí)說(shuō)：抓德育就是抓素質(zhì)教育，抓德育就是抓升學(xué)率，抓德育就是抓教學(xué)質(zhì)量，要課改必先進(jìn)行德育改革。他們?cè)谶M(jìn)行課改前花了一年半時(shí)間參觀學(xué)習(xí)，改革、創(chuàng)新德育工作，最終取得矚目成績(jī)。

2、宜中旗幟鮮明地提出“把規(guī)范管理落實(shí)到極致”。

宜中的新生入學(xué)必須接受15天的入學(xué)教育，每天上午天氣涼爽時(shí)組織軍訓(xùn)，下午天氣炎熱時(shí)就在教室內(nèi)組織新生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及宜中的各項(xiàng)管理制度。他們的軍訓(xùn)不是請(qǐng)軍人到校訓(xùn)練，而是由學(xué)校的體育教師按軍訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展訓(xùn)練。入學(xué)教育結(jié)束時(shí)，新生必須正規(guī)地參加學(xué)校組織的書(shū)面考試，凡考試不及格的新生繼續(xù)參加學(xué)習(xí)，直到考試合格為止。

3、課間跑操整齊規(guī)范。

宜川中學(xué)的課間跑操是校園一道最亮麗的風(fēng)景線，下課鈴響后，各班迅速組成整齊的方隊(duì)，跑步來(lái)到操場(chǎng)，并站到自己的區(qū)域，他們真正做到了“快、靜、齊”，站在高處鳥(niǎo)瞰，全校學(xué)生成為一個(gè)整齊的隊(duì)伍，無(wú)論從哪個(gè)角度看，學(xué)生都在一條線上。他們采用“胸貼背式”跑操，步幅大小，擺背幅度基本一致，排列一線，整個(gè)班級(jí)儼然成為一個(gè)有機(jī)的整體，全校學(xué)生好像掀起的一團(tuán)紅色旋風(fēng)，既美麗又壯觀，實(shí)在無(wú)可挑剔，令人折服。

4、自主管理培養(yǎng)管理能力，提升管理效益，鑄造學(xué)?！逼放啤?。

宜川中學(xué)的所有事情都由學(xué)生自主管理，學(xué)校有學(xué)校自主管理委員會(huì)，班級(jí)有班級(jí)自主管理委員會(huì)，班上的每名同學(xué)都有管理崗位，“做到人人有事做，人人搞管理”。學(xué)校自主管理委員會(huì)人員每?jī)芍茌啌Q一次，各班同學(xué)志愿申報(bào)，由自主管理委員會(huì)主席為志愿申報(bào)的同學(xué)安排管理崗位，兩周結(jié)束時(shí)，每名自主管理委員會(huì)同學(xué)由本部部長(zhǎng)寫鑒定，對(duì)所開(kāi)展的工作等進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后學(xué)校自主管理委員會(huì)主席再進(jìn)行審核，加蓋“宜川中學(xué)自主管理委員會(huì)”公章，為學(xué)生干部評(píng)優(yōu)做好鋪墊。

宜中的自主管理是實(shí)實(shí)在在的，沒(méi)有作秀的成分，他們的跑操、主題班會(huì)、早晚自習(xí)、食堂監(jiān)管、寢室管理等諸多事務(wù)，老師根本不參與，確實(shí)有解決不了的問(wèn)題老師才出面進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，助其開(kāi)展工作。

自主管理委員會(huì)的同學(xué)每人戴一頂黃色小帽，早操、課間跑操都可以看見(jiàn)黃色小帽的影子，就這樣一頂黃色小帽承載的是宜中自主管理的重托，是校園一道亮麗的風(fēng)景。每?jī)芍茌啌Q一次目的是讓更多的同學(xué)到學(xué)校自主管理委員會(huì)中來(lái)參與管理，讓更多的同學(xué)得到鍛煉，為自主管理培養(yǎng)更多的管理人才。自主管理是宜中鑄造的“品牌”，是宜中最亮麗的“名片”。

5、自主、規(guī)范管理使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

在宜中參觀學(xué)習(xí)，每逢課間校園總顯得十分安靜，同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)話，打打乒乓球，沒(méi)有追逐打鬧，說(shuō)臟話，亂扔零食袋、紙屑等 等不良行為。當(dāng)遇到老師時(shí)，他們總是很有禮貌地鞠躬問(wèn)好，當(dāng)我們向他們提問(wèn)時(shí)，他們總是很自信地回答我們的每個(gè)問(wèn)題。宜中的學(xué)子在自主、規(guī)范管理下，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、深化教學(xué)改革，打造自主明校。

過(guò)去的宜中是一所不起眼的學(xué)校，2004年孫明賢校長(zhǎng)上任后，狠抓教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)三年的高考成績(jī)均居宜川縣榜首，得到上級(jí)教育主管部門的認(rèn)可，贏得社會(huì)的好評(píng)，受到家長(zhǎng)、學(xué)生的信賴。但孫明賢校長(zhǎng)不滿足于現(xiàn)狀，他覺(jué)得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，必須轉(zhuǎn)變教育理念，革新課堂教學(xué)模式。他的改革課堂教學(xué)模式構(gòu)想受到極大關(guān)注，有領(lǐng)導(dǎo)、朋友勸他說(shuō)：孫校長(zhǎng)，你已經(jīng)取得可喜的成績(jī)，不必這樣做，改革可是要冒風(fēng)險(xiǎn)的，萬(wàn)一改革失敗，怎么辦？孫校長(zhǎng)說(shuō)：改革可能在一段時(shí)間內(nèi)導(dǎo)致成績(jī)下滑，但那只是暫時(shí)的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，學(xué)校要很好發(fā)展必須改革課堂教學(xué)模式。在他的決策或帶動(dòng)下，宜中進(jìn)入新的發(fā)展機(jī)遇期。

1、科學(xué)、合理分組，夯實(shí)合作基礎(chǔ)。

宜中的合作小組分組科學(xué)合理，每個(gè)小組六人，按成績(jī)分成1至6號(hào)（按成績(jī)搭配），小組內(nèi)分工明確，有小組長(zhǎng)、有行政小組長(zhǎng)，大家既分工又合作，既暢所欲言又相互制約。

2、評(píng)選優(yōu)秀“合作學(xué)習(xí)小組”，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣。

宜中每周都要評(píng)選優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組，連續(xù)兩次被評(píng)為優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校組織到外地免費(fèi)旅游，放松心情，開(kāi)闊眼界。在這樣的激勵(lì)機(jī)制下，合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每個(gè)組員都得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真思考問(wèn)題，積極舉手發(fā)言，為小組加分，為小組爭(zhēng)光。

3、相互監(jiān)督，組榮我榮。

合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)如果有組員不努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)不夠好，拉了小組的后退，小組的其他5名同學(xué)可以開(kāi)討論會(huì)，如果一致同意不讓這個(gè)同學(xué)留在小組內(nèi)，這名同學(xué)只得聯(lián)系別的小組，看能不能到相應(yīng)小組，如果全班所有小組都不接納他。這個(gè)時(shí)候班主任就得站出來(lái)，把這名同學(xué)硬性安排到優(yōu)秀合作小組內(nèi)，由優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)幫助他。

4、自主課堂，高效課堂。

宜中的課堂教學(xué)模式是：“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”模式，即：前置性學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案）、課堂反饋、自主檢測(cè)。每天晚自習(xí)，老師不到教室，學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案。課堂上老師基本不講，由學(xué)生匯報(bào)、反饋，老師只起指導(dǎo)作用，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使自主課堂真正成了關(guān)注學(xué)生生命價(jià)值的課堂，充滿了思維碰撞和心靈的交融。

5、教研工作既嚴(yán)肅又溫馨。

在宜中參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，我有幸聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，在這節(jié)課上老師沒(méi)有怎么講解，只是適時(shí)地加以引導(dǎo)，完全由學(xué)生反饋，學(xué)生講解，學(xué)生總結(jié)，很輕松地完成了本節(jié)課。在課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極，踴躍起立發(fā)言，有時(shí)十幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)著發(fā)言，老師只好平衡一下，讓發(fā)言多的同學(xué)把機(jī)會(huì)留給發(fā)言少的同學(xué)。整節(jié)課學(xué)生始終處在思維興奮中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生走神，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)不是在積極思考，這樣的課堂令人驚嘆。

公開(kāi)課結(jié)束后，接著是評(píng)課活動(dòng)，授課老師首先談了教學(xué)設(shè)想以及授課后的反思，懇請(qǐng)同行不吝賜教。在場(chǎng)的老師們暢所欲言，從不同角度對(duì)本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既談好的方面又不足，特別溫馨的是每位老師站在自己的角度，與授課教師磋商如何能把本節(jié)課上的更好，紛紛發(fā)表自己的建議，建議尤為中肯，值得我們借鑒。

宜川之行，不虛此行，宜川之行，破解了我心中許多疑問(wèn)，宜川之行，讓我倍感震撼與驚嘆。但我相信“他山之石可以攻玉”，我們?cè)诮梃b的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，也能把我們的學(xué)校建設(shè)好，發(fā)展好，明天的輝煌一定屬于我們。

第二篇：宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

緊張而充實(shí)的一學(xué)期又開(kāi)始了，每天重復(fù)著同樣的備課、上課、課后輔導(dǎo)、學(xué)生教育及學(xué)校安排的學(xué)生教育工作，在做這些工作的同時(shí)，我感到現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好管，教育難度越來(lái)越大，教學(xué)投入與學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得不成正比，我時(shí)常在工作之余去反思自己教學(xué)中的不足及需要改進(jìn)的地方，我感到我們的教育教學(xué)工作老師包辦的太多，學(xué)生缺的是主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，久而久之學(xué)生便會(huì)變得懶散，缺少主動(dòng)探究、積極思考的熱情，對(duì)待學(xué)習(xí)就好像是在完成老師的任務(wù)。面對(duì)這樣一種局面我很彷徨，在跟學(xué)校的同事交談，他們也有相同的認(rèn)識(shí)，不知如何才能改變這種現(xiàn)狀，更多的是對(duì)學(xué)生的嘆息??

學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理我覺(jué)得做的還是比較好的，學(xué)校一直把德育教育放在首位，不論是學(xué)生的思想教育還是學(xué)生的養(yǎng)成教育、文明禮儀教育都能從一些細(xì)小處著手，注重精細(xì)化管理。但學(xué)生的養(yǎng)成教育、文明禮儀方面卻存在一些問(wèn)題，如在校園里亂扔手紙、小食品袋、吃零食、在廁所里抽煙、清潔區(qū)及教育衛(wèi)生打掃不徹底，教室布置不整潔以及在校園里說(shuō)臟話等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。我看在眼里，記在心里，也與個(gè)別班主任談過(guò)話，對(duì)個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)談話教育，但如何才能更有效的提高學(xué)生的自我約束，自我管理的能力，這是我們做為一個(gè)教育者需要深入探究的的問(wèn)題。上周我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)十人一行赴基礎(chǔ)教育課改名校宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)，從他們口中得知，學(xué)校在學(xué)生自主管理和自主課堂這兩個(gè)方面很有特色，聽(tīng)了之后感覺(jué)是神話，有點(diǎn)不可思議。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排這一周再次組織班主任參觀了宜川中學(xué)，我校15名教師經(jīng)過(guò)兩天蹲點(diǎn)觀摩學(xué)習(xí)，確實(shí)應(yīng)驗(yàn)了他們所說(shuō)的話不是神話。通過(guò)觀看周一學(xué)生升旗、早讀、瘋狂英語(yǔ)、激情跑操、自主課堂、自主學(xué)習(xí)課堂、“晚點(diǎn)”、學(xué)生就餐、就寢等，讓我感受到我校教育教學(xué)改革存在的不足，談以下感受：

一、崔人奮進(jìn)的育人氛圍。

一進(jìn)入宜川中學(xué)的校園便被校園內(nèi)那一幅幅標(biāo)語(yǔ)給震憾了，從標(biāo)語(yǔ)中可以看出學(xué)校前衛(wèi)的辦學(xué)理念。充分地肯定了學(xué)生是學(xué)校的生命之本，只有充分利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，才能更好的鍛煉學(xué)生。

校園文化建設(shè)有聲有色，突出學(xué)校本土特色。從校園內(nèi)張貼的各類教師、學(xué)生光榮榜，上下樓梯口在樓道內(nèi)張貼有學(xué)生的各類標(biāo)語(yǔ)，且用中英文對(duì)照，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更多的是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。而對(duì)于行為習(xí)慣表現(xiàn)較差的學(xué)生則通過(guò)嚴(yán)明的懲罰形式展現(xiàn)出來(lái)，如通報(bào)告示、教室外的批評(píng)欄，讓這些學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到他們的所作所為是錯(cuò)誤的，是會(huì)影響班級(jí)和學(xué)生的聲譽(yù)和形象的。充分發(fā)揮了學(xué)校的每一面墻，每一幅字畫(huà)，每一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造一種積極向上的，賞罰分明的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。

校園環(huán)境整潔美觀。學(xué)校注重校園環(huán)境衛(wèi)生的整治，一日三打掃，分學(xué)習(xí)小組輪流打掃，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班級(jí)自主管理委員會(huì)督促檢查量分，班主任老師指導(dǎo)學(xué)生打掃并檢查。從校園內(nèi)看不到垃圾，教室里也是非常整潔干將，垃圾桶周圍也看不到垃圾，這些都與平時(shí)嚴(yán)格的約束和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育是分不開(kāi)的，這需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，長(zhǎng)期訓(xùn)練，并且用強(qiáng)有力的考核機(jī)制去考核，才能形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃。不論是學(xué)生的早讀還是課間操前的讀書(shū)，學(xué)生們都能很有興致的讀書(shū)，不浪費(fèi)一點(diǎn)空余時(shí)間。尤其是下午和晚自習(xí)的預(yù)習(xí)課，學(xué)生都能按照教師的安排有計(jì)劃的進(jìn)行各學(xué)科的自學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，教室內(nèi)無(wú)一人說(shuō)話，更看不到學(xué)生在教室內(nèi)打跳、追逐，有無(wú)老師在對(duì)他們已沒(méi)有任何約束，學(xué)生能充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，最大限度的發(fā)揮潛能，充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、學(xué)生管理剛?cè)岵?jì)，自主管理三架馬車齊頭并進(jìn)。

在觀看了學(xué)校宣傳片后聽(tīng)取了學(xué)校管理工作報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)宜中能發(fā)展到現(xiàn)在的狀況，這與學(xué)校高效的管理是分不開(kāi)的，對(duì)教師和學(xué)生的管理都能做到剛?cè)嵯酀?jì)，通過(guò)嚴(yán)格完善、科學(xué)的管理制度管理人，服務(wù)人。尤其是對(duì)學(xué)生管理方面，學(xué)校注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多方面、多渠道培養(yǎng)班主任，提升班主任工作熱情和工作意識(shí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)完善的考核制度對(duì)班主任的工作進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果直接與班主任津貼掛鉤，進(jìn)一步促進(jìn)班主任工作扎實(shí)開(kāi)展；通過(guò)建設(shè)學(xué)校學(xué)生自主管理委員會(huì)

機(jī)構(gòu)，由政教處管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育活動(dòng)、在校生活等多方面進(jìn)行跟蹤監(jiān)督檢查，對(duì)檢查結(jié)果通過(guò)周考核、月考核、學(xué)期考核直接與班級(jí)管理考核相掛鉤，有效促進(jìn)各班級(jí)的管理；各班都成立了班級(jí)自主管理委員會(huì)，職務(wù)由學(xué)生通過(guò)報(bào)名競(jìng)選產(chǎn)生，主要督促班級(jí)內(nèi)各學(xué)習(xí)小組在校的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作，并交檢查結(jié)果用來(lái)考核學(xué)習(xí)小組，同時(shí)對(duì)不良現(xiàn)象及時(shí)公示于班級(jí)爆光欄。通過(guò)班主任、學(xué)校自主管理委員會(huì)、班級(jí)管理委員會(huì)的層層管理和落實(shí)，學(xué)生的行為得到有效的引導(dǎo)和規(guī)范，形成了良好的學(xué)生教育氛圍，從而形成了學(xué)生自已管理自已，自主發(fā)展的良性循環(huán)模式。

三、課堂彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)采。課堂教學(xué)采用教師編寫學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)案，課前學(xué)生自學(xué)完成學(xué)生任務(wù)，教師講課不超過(guò)15會(huì)鐘，課堂學(xué)習(xí)教師將課堂真正還給了學(xué)生，給了學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)展示，教師對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正的引導(dǎo)，有針對(duì)性的突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后留給學(xué)生10分鐘的課堂檢查時(shí)間，學(xué)生在當(dāng)堂課就消化掉教學(xué)內(nèi)容，使課堂教師真正達(dá)到高效。通過(guò)這種教學(xué)模式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生興趣得到充分的挖掘，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師注重待優(yōu)生的提高培養(yǎng)。

四、教師敬業(yè)，樂(lè)于創(chuàng)新。在與幾位教師交流后，我發(fā)現(xiàn)這些教師的敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，有高的責(zé)任心和優(yōu)患意識(shí)。教師們對(duì)學(xué)校的管理和工作認(rèn)可度高，有一種發(fā)自內(nèi)心的感受就是能在宜川中學(xué)教書(shū)是值得驕傲的一件事。教學(xué)中能積極配合學(xué)校各部門安排的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是教研活動(dòng)，老師們更是當(dāng)做一件重要的工作來(lái)做，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編，要經(jīng)過(guò)層層審核，不符合教學(xué)實(shí)際，以備課組為單位還要進(jìn)行深入的交流和討論，直到滿意為止。

五、結(jié)合我校工作的幾點(diǎn)思考。

加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)提升理論知識(shí)，更新觀念。

學(xué)生管理思想不統(tǒng)一，步調(diào)不一致。

學(xué)校管理制度有待修改。

校本教研應(yīng)做到務(wù)實(shí)，高效。少行政安排，多注重教研實(shí)效。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師外出學(xué)習(xí)考察，開(kāi)拓眼界，提升境界。

第三篇：宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

—————鄧東明

曾聆聽(tīng)過(guò)宜川中學(xué)關(guān)于學(xué)校管理工作的學(xué)術(shù)報(bào)告，心向往之。五月忙假，學(xué)校組織全校教師對(duì)宜川中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與考察。我有幸成行，通過(guò)觀看學(xué)生升旗、早讀、瘋狂英語(yǔ)、激情跑操、自主管理、自主學(xué)習(xí)、學(xué)生就餐、就寢等，我內(nèi)心感受很震撼。

走進(jìn)宜中，給人的印象不過(guò)就是一座普通的學(xué)校，似乎與辦學(xué)特色全國(guó)知名不符。但幾天的考察學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)聽(tīng)、看、問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，切實(shí)感受到了宜川中學(xué)辦學(xué)理念人性、前衛(wèi)，管理工作扎實(shí)、細(xì)致，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育精細(xì)、持恒。宜川中學(xué)從2008年開(kāi)始改革，一路走來(lái)，成果豐碩。作為一名教育人，我完全能猜想到宜中人探索改革之路的艱辛和執(zhí)著，它的辦學(xué)理念、育人模式儼然已形成一種文化，固化為宜川中學(xué)特有的精神內(nèi)涵。

校園文化建設(shè)是我校近兩年來(lái)一直在重點(diǎn)打造的工作。但宜中校園文化建設(shè)更突出學(xué)校本土特色。不管走廊兩則還是教室內(nèi)外，到處可以看到同學(xué)們自己精心設(shè)計(jì)與打造的學(xué)校班級(jí)文化，內(nèi)容真實(shí)而又充滿了學(xué)習(xí)與生活的激情，給人以啟迪與力量。不管是粘貼還是噴繪，豐富內(nèi)容下給人以實(shí)在的感覺(jué)，沒(méi)有高檔的裝飾材料，甚至顯得很樸實(shí)，但總讓人有無(wú)比留戀，讓參觀者不由自主地讀下去。這讓我們真實(shí)地感受到，校園文化建設(shè)不一定要花多少錢在形式上重金打造，更主要的是內(nèi)容要真實(shí)、有實(shí)際意義，形成自己的獨(dú)特文化，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有指導(dǎo)意義。

宜中能名揚(yáng)全國(guó)，其自主管理是其亮點(diǎn)。在觀看了學(xué)校宣傳片和聽(tīng)取了學(xué)校管理工作報(bào)告后，我發(fā)現(xiàn)宜中能發(fā)展到現(xiàn)在的狀況，這與學(xué)校高效的管理是分不開(kāi)的，對(duì)教師和學(xué)生的管理都能做到剛?cè)嵯酀?jì)，通過(guò)嚴(yán)格完善、科學(xué)的管理制度管理人，服務(wù)人。尤其是對(duì)學(xué)生管理方面，學(xué)校注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多方面、多渠道培養(yǎng)班主任，提升班主任工作熱情和工作意識(shí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)完善的考核制度對(duì)班主任的工作進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果直接與班主任津貼掛鉤，進(jìn)一步促進(jìn)班主任工作扎實(shí)開(kāi)展；通過(guò)建設(shè)學(xué)校學(xué)生自主管理委員會(huì)機(jī)構(gòu)，由政教處管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育活動(dòng)、在校生活等多方面進(jìn)行跟蹤監(jiān)督檢查，對(duì)檢查結(jié)果通過(guò)周考核、月考核、學(xué)期考核直接與班級(jí)管理考核相掛鉤，有效促進(jìn)各班級(jí)的管理；各班都成立了班級(jí)自主管理委員會(huì)，職務(wù)由學(xué)生通過(guò)報(bào)名競(jìng)選產(chǎn)生，主要督促班級(jí)內(nèi)各學(xué)習(xí)小組在校的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作，并交檢查結(jié)果用來(lái)考核學(xué)習(xí)小組，同時(shí)對(duì)不良現(xiàn)象及時(shí)公示于班級(jí)爆光欄。通過(guò)班主任、學(xué)校自主管理委員會(huì)、班級(jí)管理委員會(huì)的層層管理和落實(shí)，學(xué)生的行為得到有效的引導(dǎo)和規(guī)范，形成了良好的學(xué)生教育氛圍，從而形成了學(xué)生自已管理自已，自主發(fā)展的良性循環(huán)模式。

自主課堂更是宜中師生獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?！皩W(xué)案”是師生教學(xué)的平臺(tái)。利用學(xué)案，課前學(xué)生自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師講課不超過(guò)15會(huì)鐘，課堂學(xué)習(xí)教師將課堂真正還給了學(xué)生，給了學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)展示，教師對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正的引導(dǎo)，有針對(duì)性的突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后留給學(xué)生10分鐘的課堂檢查時(shí)間，學(xué)生在當(dāng)堂課就消化掉教學(xué)內(nèi)容，使課堂教師真正達(dá)到高效。通過(guò)這種教學(xué)模式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生興趣得到充分的挖掘，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師注重待優(yōu)生的提高培養(yǎng)?；叵胛覀円哺阕灾鳌⑻骄?、合作學(xué)習(xí)，比較而言，我們不得不承認(rèn)他們走得很實(shí)在，高效，展示出了自主學(xué)習(xí)的真諦。我們更多的在于形式，忽視了內(nèi)涵，走入了課改的誤區(qū)。在考察中，宜中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和教師敬業(yè)精神再一次感動(dòng) 了我。不論是學(xué)生的早讀還是課間操前的讀書(shū)，學(xué)生們都能很有興致的讀書(shū)，不浪費(fèi)一點(diǎn)空余時(shí)間。尤其是下午和晚自習(xí)的預(yù)習(xí)課，學(xué)生都能按照教師的安排有計(jì)劃的進(jìn)行各學(xué)科的自學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，教室內(nèi)無(wú)一人說(shuō)話，更看不到學(xué)生在教室內(nèi)打跳、追逐，有無(wú)老師在對(duì)他們已沒(méi)有任何約束，學(xué)生能充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，最大限度的發(fā)揮潛能，充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。其后，在與幾位教師交流后中我發(fā)現(xiàn)這些教師的敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，有高的責(zé)任心和優(yōu)患意識(shí)。教師們對(duì)學(xué)校的管理和工作認(rèn)可度高，有一種發(fā)自內(nèi)心的感受就是能在宜川中學(xué)教書(shū)是值得驕傲的一件事。尤其是教研活動(dòng)，老師們更是當(dāng)做一件重要的工作來(lái)做，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編，要經(jīng)過(guò)層層審核，不符合教學(xué)實(shí)際，以備課組為單位還要進(jìn)行深入的交流和討論，直到滿意為止。

親臨宜川中學(xué)，讓我經(jīng)歷與感受了宜中人的精神。這里的教學(xué)管理，師生文化，精神風(fēng)貌讓人耳目一新，它已積淀內(nèi)化為一種全新的文化，讓我們不得不重新審視我們學(xué)校的管理與教學(xué)。按我校一位領(lǐng)導(dǎo)的感慨：“看這形勢(shì)，不改不行?！钡拇_，不大膽的轉(zhuǎn)變觀念，不改革管理方法，作為農(nóng)村學(xué)校，未來(lái)的路在何方不得而知。

結(jié)合我校工作的幾點(diǎn)思考：

1、改革必須立足我校實(shí)際，循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)激。

2、長(zhǎng)期目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合，點(diǎn)滴突破，切忌“高、大、全”

3、班主任工作依然是重點(diǎn)：大膽起用和培養(yǎng)年輕教師，要關(guān)注他們的敬業(yè)精神、對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同感和創(chuàng)新工作能力。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體要有改革的意志和決心，敢直面困難、不懼挑戰(zhàn)。

第四篇：宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)小結(jié)

宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)報(bào)告

——彬縣職教中心郭軍

3月30日至31日兩天，我校組成八人參觀學(xué)習(xí)考察團(tuán)，赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)考察學(xué)生自主管理模式。經(jīng)過(guò)對(duì)宜川中學(xué)校園文化，班級(jí)文化，宿舍文化，班會(huì)，班級(jí)建設(shè)，學(xué)生自主管理，課堂教學(xué)，校園活動(dòng)等觀摩考察，聽(tīng)取學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的介紹交流，我們對(duì)宜川中學(xué)的辦學(xué)水平為之震撼，尤為他們的學(xué)生自主管理成果感到震驚。一個(gè)黃土高坡上的山區(qū)縣城，能有這么一個(gè)璀璨奪目的教育明珠，那是我們教育人的自豪和較敖。下面我就這次考察談點(diǎn)體會(huì)；

一、基本情況

宜川中學(xué)創(chuàng)建于1941年，位于宜川縣城中心，濱臨著名的黃河壺口瀑布，是宜川縣城唯一的高級(jí)中學(xué)。其前身是清朝嘉靖年間的“瑞泉書(shū)院”。2006年被陜西省命名為標(biāo)準(zhǔn)化高中。宜川縣人口只有11萬(wàn)8千人，就這么一個(gè) 小縣城 在校學(xué)生卻達(dá)到了7千5百人之多。宜川附近縣區(qū)的學(xué)生紛紛慕名而來(lái)求學(xué)，由于宜川中學(xué)優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)水平，給宜川縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來(lái)了不可低估的 經(jīng)濟(jì)收入。

學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”的辦學(xué)理念，將“引領(lǐng)教育方向，打造自主名校”作為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的辦學(xué)策略，以人為本，敬畏生命，關(guān)愛(ài)未來(lái)，在全國(guó)首創(chuàng)“學(xué)生自主發(fā)展模式”走出了一條內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、名校發(fā)展的創(chuàng)新之路，成效顯著，影響巨大。

二、自主管理特色 學(xué)生自主管理理念，是指學(xué)生在一定的自我意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的強(qiáng)烈的個(gè)人進(jìn)取心，使學(xué)生為了形成良好思想品質(zhì)而進(jìn)行的自我思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動(dòng)。自主管理是將外部的德、智、體教育內(nèi)化為學(xué)生自我教育的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，形成獨(dú)立的人格品質(zhì)。

學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師的激勵(lì)、指導(dǎo)及幫助下，自己處理日常學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流、主動(dòng)協(xié)作，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，最后達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的教育模式。

具體講，把班級(jí)、年級(jí)的一切事務(wù)，甚至學(xué)校的部分事務(wù)，徹底交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，讓學(xué)校真正成為學(xué)生的學(xué)校。

它的管理措施有

1、民主運(yùn)行班規(guī)、以規(guī)導(dǎo)行、依法治班。

2、人人有事干，人人有責(zé)任。

3、輪流當(dāng)干部，讓更多 學(xué)生參與管理。（1）學(xué)校自主管理委員輪流。（2）年級(jí)自愿者輪流。（3）值日班長(zhǎng)輪流。（4）小組長(zhǎng)輪流。4捆綁考核小組，實(shí)行目標(biāo)追擊制。

活動(dòng)自主激勵(lì)。自主活動(dòng)是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要，給學(xué)生權(quán)利，給學(xué)生平臺(tái)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做主。對(duì)自己的自主管理效果和才能進(jìn)行公開(kāi)的展示，旨在增強(qiáng)學(xué)生自信，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。他的措施有：

1、班會(huì)自主。

2、文化自主。

3、學(xué)風(fēng)自主。

4、跑操自主。

5、路隊(duì)自主。

6、遠(yuǎn)足自主。

三、特色文化氛圍

1、文化自主構(gòu)建。班級(jí)文化是班級(jí)師生在自主管理中逐漸形成的 群體意識(shí)、群體精神，是在班級(jí)這一特定的環(huán)境中生活的全體成員一種共同的追求。它是班級(jí)凝聚的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功關(guān)鍵，是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的軟環(huán)境，文化建設(shè)的過(guò)程，就是向著目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程。

它的措施有;

1、建立來(lái)源于學(xué)生用于學(xué)生的物質(zhì)文化。（1）走廊文化。（2）教室文化。（3）小組文化。（4）制度文化。

2、培養(yǎng)旨在挖掘?qū)W生潛能的精神文化。（1）班名。（2）班徽。（3）班歌。（4）班訓(xùn)。（5）班級(jí)誓詞。(6)班級(jí)目標(biāo)。

班級(jí)文化和管理有有以下的管理要求：

1、班級(jí)目標(biāo)管理牌要符合班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)的心理認(rèn)同，又要體現(xiàn)班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)的理念追求。因此班級(jí)目標(biāo)管理牌的設(shè)計(jì)過(guò)程過(guò)程必須是班級(jí)全體成員共同討論決定。

2、班級(jí)目標(biāo)管理基本內(nèi)容：班級(jí)目標(biāo)管理牌的內(nèi)容宜設(shè)：富有特色的班級(jí)名稱、班級(jí)目標(biāo)、班徽、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班主任照片、班主任寄語(yǔ)、班集體全體成員照片。

2、教室文化：教室文化是美化育人環(huán)境，建設(shè)班級(jí)文化的重要手段，是開(kāi)展素質(zhì)教育的渠道之一。

班級(jí)文化的要求

1、選擇或征集催人上進(jìn)、發(fā)人深省、富有號(hào)召性、激勵(lì)性的名言警句或短語(yǔ)，裝框懸掛于教室四周或適宜的位置。

2、張貼或懸掛班徽、班歌、班級(jí)計(jì)劃、衛(wèi)生公約、日常規(guī)范要求、評(píng)價(jià)考核結(jié)果、自主管理分工、時(shí)間表、課程表等內(nèi)容。

3、教室文化建設(shè)在每學(xué)期第一個(gè)月內(nèi)完成。力求達(dá)到風(fēng)格鮮明，美觀大方，標(biāo)語(yǔ)醒目，裝飾得體，前后左右對(duì)稱，欄目大小相等，字體規(guī)格通一，色彩搭配適宜、專業(yè)特色鮮明等效果。

3、走廊文化建設(shè);走廊文化是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。它是充分利用學(xué)校走廊墻壁，融教育性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體的班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目。

班級(jí)文化建設(shè)要求：

1、走廊文化的建設(shè)必須根據(jù)班級(jí)所處的位置精心設(shè)計(jì)版面，在不損壞走廊墻壁額的基礎(chǔ)上也可以適當(dāng)?shù)难b修，做到文化性于裝修性的有機(jī)結(jié)合。

2、走廊文化的基本欄目根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)和年齡特征需求設(shè)定，宜設(shè)激勵(lì)篇、宣傳片、知識(shí)片、風(fēng)采片藝術(shù)片、欣賞片、展示片等欄目。

3、走廊文化的內(nèi)容必須是動(dòng)態(tài)的，起始年級(jí)進(jìn)校后一個(gè)月內(nèi)完成第一期創(chuàng)建。根據(jù)年級(jí)、班級(jí)工作動(dòng)態(tài)，每月或半學(xué)期更換一期。

4、班會(huì)課（晚點(diǎn)）。班會(huì)課是學(xué)校德育工作的主陣地，是班主任貫徹落實(shí)學(xué)校德育工作，對(duì)班級(jí)成員集中進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要時(shí)機(jī)。班會(huì)規(guī)范要求;

1、班會(huì)除學(xué)生處，專業(yè)組規(guī)定的教育日以外，其余內(nèi)容均由班主任自行決定或?qū)W生討論決定，嚴(yán)禁缺乏教育內(nèi)容或挪為他用課。

2、班會(huì)課沒(méi)有固定的模式，但必須是師生共同參與或完全由學(xué)生自己組織進(jìn)行。

5、班級(jí)“主題班會(huì)”。主題班會(huì)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要形式之一。為提高主題班會(huì)的質(zhì)量，發(fā)揮主題班會(huì)積極的教育作用，主題班會(huì)規(guī)定如下；

1、主題班會(huì)的意義不同于每日一次的班會(huì)課。它是班級(jí)根據(jù)學(xué)校、年級(jí)當(dāng)前教育主題和具體班情，經(jīng)過(guò)班級(jí)成員充分準(zhǔn)備和一定的形式，完成安排的教育內(nèi)容。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期必須組織一次此類性質(zhì)的主題班會(huì)。

2、主題班會(huì)的準(zhǔn)備必須充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和參與性，也可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師和相關(guān)人士共同參與。

3、主題班會(huì)要嚴(yán)格按程序召開(kāi)，以突出主題班會(huì)的嚴(yán)肅。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

1、學(xué)校要出名，首先要改革。正像宜川中學(xué)校長(zhǎng)孫明賢說(shuō)的“宜中是因?yàn)檎n改而出名的”.首先是改課堂，然后是改思想、改文化。我校要出名，要上臺(tái)階，就要改革那些阻礙我校發(fā)展的弊端，清除學(xué)校發(fā)展的攔路虎。使學(xué)校甩掉包袱，輕裝上陣，不要像三國(guó)時(shí)期劉備兵敗小沛，既要取勝，又不想甩掉幾十萬(wàn)百姓的拖累。

2.以人為本，切實(shí)做好人的工作才是學(xué)校發(fā)展的硬道理?！耙藢W(xué)的學(xué)?！笆且酥腥舜_立的新的辦學(xué)理念。孫明賢校長(zhǎng)說(shuō)，“宜學(xué)”的核心是“人”。離開(kāi)了對(duì)“人”的研究、尊重、接納，哪里會(huì)有學(xué)？學(xué)校堅(jiān)決不可以“專門與學(xué)生作對(duì)”！宜中圍繞著“人學(xué)”來(lái)構(gòu)建與眾不同的“宜中文化”，圍繞“人學(xué)”來(lái)研究教育的對(duì)象。故而學(xué)校要為學(xué)生的發(fā)展而存在，要為學(xué)生終身的發(fā)展而服務(wù)。

3.要持之以恒，要保證制度和管理的延續(xù)性，是學(xué)校發(fā)展的根本。宜川中學(xué)自1941年辦學(xué)，良好的管理和校風(fēng)一直在延續(xù)。在不斷的去粗取精、去偽存真，新老更替中不斷的進(jìn)行著鳳凰涅槃，使學(xué)校得到了新的生命和重生。

以上是我去宜川中學(xué)學(xué)習(xí)參觀的體會(huì)和感受，不妥之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正！

郭軍

2015.4.15

第五篇：宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得

宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得

4月14和15日隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參觀了宜川中學(xué)，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但那里的校園文化建設(shè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍深深的觸動(dòng)了我?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)參觀談一點(diǎn)自己的感受。

一、重視學(xué)校文化建設(shè)

走進(jìn)宜川中學(xué)，首先是各具特色的班級(jí)走廊文化建設(shè)。班級(jí)名稱，班主任寄語(yǔ)，全班同學(xué)集體照，班級(jí)制度措施，班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)榮譽(yù)墻，班級(jí)之星等。在教學(xué)樓墻壁寫著：學(xué)生不再是接受的容器，而是可燃的火把；學(xué)生不再是配角，而是活動(dòng)的主體；學(xué)生不再是書(shū)本的奴隸，而是渴求真理的主人等。學(xué)校主教學(xué)樓兩側(cè)，一側(cè)是教師每日三思。另一側(cè)是學(xué)生每日三省?？梢哉f(shuō)宜川中學(xué)積極營(yíng)造校園物質(zhì)文化氛圍，做到處處有文化，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果，陶冶了學(xué)生的人文素養(yǎng)和人格品質(zhì)。

二、宜川中學(xué)獨(dú)特的“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式

“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”是以“自主學(xué)習(xí)—討論展示—檢測(cè)小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以學(xué)案為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的載體，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過(guò)程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。

三、學(xué)生自主管理是自主課堂的有力保障

宜川中學(xué)的特點(diǎn)之一是學(xué)生自主管理，在學(xué)校層面主要是學(xué)生值周、考核、學(xué)生在每周升旗時(shí)進(jìn)行總結(jié)；年級(jí)層面主要是志愿者協(xié)會(huì)，對(duì)年級(jí)活動(dòng)、工作進(jìn)行組織安排、檢查、考核、反饋、公布；班級(jí)內(nèi)部主要是小組建設(shè)、考核、評(píng)比、表彰。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，真正達(dá)到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系。很多老師感慨人家的學(xué)生好，認(rèn)為學(xué)生能自主管理學(xué)校和班級(jí)事務(wù)，老師就一定輕松了。帶著這個(gè)疑問(wèn)，我深入宜川中學(xué)的年級(jí)組中進(jìn)行了詢問(wèn)，得到的結(jié)果是：老師們并沒(méi)有不管理，而是把學(xué)生推到了前臺(tái)，老師們只是在后臺(tái)進(jìn)行策劃。這就像每年的春晚，相比起來(lái)，演員在前臺(tái)似乎把什么都做了，其實(shí)這臺(tái)晚會(huì)之所以能如此完美，最辛苦的要數(shù)幕后的工作人員了，尤其是晚會(huì)的策劃和導(dǎo)演。讓學(xué)生上

臺(tái)很容易，關(guān)鍵是讓學(xué)生上臺(tái)后表現(xiàn)得很優(yōu)秀就難了，老師一定要細(xì)細(xì)叮嚀，讓學(xué)生在臺(tái)下一遍遍練習(xí)。因此，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，絕對(duì)不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做，然后老師做甩手掌柜，什么都不過(guò)問(wèn)，而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級(jí)的日常事務(wù)，鍛煉學(xué)生組織管理能力和處理事件的能力。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請(qǐng)教時(shí)，老師一定要堅(jiān)守在自己的工作崗位上，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生教育是一項(xiàng)艱苦的工作，歷時(shí)長(zhǎng)，困難多，各種因素復(fù)雜之極。所以，作為教師或者是管理者來(lái)講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。在教學(xué)過(guò)程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們采取的教學(xué)方法，要依據(jù)所授內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定奪，根據(jù)實(shí)情擬定相應(yīng)的策略，使學(xué)生真正的走進(jìn)教材，學(xué)會(huì)感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過(guò)程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，始終保持健康和樂(lè)觀的心態(tài)，以主人翁意識(shí)融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個(gè)方面確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。