第一篇：學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié)

學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié)

學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié) ××學(xué)院教育教學(xué)改革研究工作總結(jié) 為了提高教學(xué)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，現(xiàn)將我院的教學(xué)改革工作進(jìn)行回顧總結(jié)。

一、基本情況

深入進(jìn)行教學(xué)改革不僅是教育部規(guī)定的任務(wù)也是我們學(xué)院的一項(xiàng)重要工作，組合式教學(xué)法的研究，是我院中醫(yī)基礎(chǔ)診斷教研室主任劉家義教授、學(xué)院院長(zhǎng)盛振文副教授、教務(wù)處孔令桂處長(zhǎng)等教

師，于2001年8月立項(xiàng)開(kāi)題經(jīng)過(guò)三年的研究論證和應(yīng)用，在《中醫(yī)診斷學(xué)》的教學(xué)中取得成功。課題研究組的老師們，積極工作、努力學(xué)習(xí)、克服困難、刻苦鉆研、不斷探索，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為組合式教學(xué)法的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)，先后兩次在全國(guó)性教學(xué)改革學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)言交流，介紹和推廣該教學(xué)方法，并撰寫(xiě)發(fā)表論文兩篇。組合式教學(xué)法，是一種全新而優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，經(jīng)檢查，屬國(guó)內(nèi)中醫(yī)學(xué)教育首創(chuàng)。在我校和省內(nèi)外兄弟院校推廣應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。

二、主要收獲

教學(xué)改革成果的取得，組合式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了我們學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，活躍了學(xué)術(shù)空氣，提高了教學(xué)改革水平。

1、促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，也是人才“加工廠”，要出合格“產(chǎn)品”不出“疵品”，在加強(qiáng)政治理論和思

想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，要幫助他們掌握過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，重點(diǎn)是基本理論、基本知識(shí)、基本技能，把教學(xué)改革成果推廣應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又提高了學(xué)術(shù)水平，最終是提高了人才教育培養(yǎng)的質(zhì)量。

2、激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師“教”的目的在于學(xué)生的“學(xué)”。教師不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，還是“誘發(fā)”學(xué)生對(duì)知識(shí)“消化吸收”。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教與學(xué)的主動(dòng)性和互動(dòng)性。才能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、活躍了學(xué)術(shù)空氣。教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究是學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，是提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展更新知識(shí)的重要途徑，組合式教學(xué)法研究成果的取得，不僅活躍了學(xué)術(shù)研究空氣，也填補(bǔ)了我院教學(xué)改革成果的空白。

4、提高了教學(xué)水平。學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)能力。教師在具備事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，還應(yīng)有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和科研學(xué)術(shù)研究能力，教師只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)、投身教改、學(xué)術(shù)研究，才能適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要，完成好本職工作。

三、今后措施

深化改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是學(xué)校各項(xiàng)工作改革的核心，是促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量的一項(xiàng)重要途徑。

1、強(qiáng)化教學(xué)改革意識(shí)。以鄧小平教育理論和”三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》和《教育部、衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局關(guān)于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專教育的若干意見(jiàn)》等文件精神，深刻認(rèn)識(shí)教育教學(xué)改革的目的和重要意義，把教學(xué)研究和教學(xué)改革列入議事日程，變成教職員工 的自覺(jué)行動(dòng)。

2、創(chuàng)造教學(xué)改革條件。不斷改善教學(xué)研究的條件，增加經(jīng)費(fèi)的撥入，建立教改、科研專項(xiàng)基金，為教改創(chuàng)造必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，添置教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加圖書(shū)、雜志的種類和數(shù)量，有利于教師及時(shí)獲得新理論、新知識(shí)、新觀念，促進(jìn)教學(xué)改革持續(xù)開(kāi)展。

3、建立獎(jiǎng)勵(lì)約束機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)學(xué)院制訂的《教改、科研獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》，對(duì)教改、科研工作成績(jī)突出的單位和個(gè)人，給予精神和物質(zhì)鼓勵(lì)，尊重知識(shí)、尊重人才，積極幫助扶持教學(xué)改革研究工作。

4、加強(qiáng)檢查監(jiān)督指導(dǎo)。為使教改研究工作，正規(guī)有序的開(kāi)展，要依據(jù)學(xué)院制訂的《教改、科研工作管理規(guī)定》加強(qiáng)對(duì)教改工作的檢查指導(dǎo)，經(jīng)常深入系、部和教研室，了解情況，聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。

學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié)

第二篇：學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié)

學(xué)院教學(xué)改革工作總結(jié)

××學(xué)院教育教學(xué)改革研究工作總結(jié)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，現(xiàn)將我院的教學(xué)改革工作

進(jìn)行回顧總結(jié)。

一、基本情況

深入進(jìn)行教學(xué)改革不僅是教育部規(guī)定的任務(wù)也是我們學(xué)院的一項(xiàng)重要工作，組合式教學(xué)法的研究，是我院中醫(yī)基礎(chǔ)診斷教研室主任劉家義教授、學(xué)院院長(zhǎng)盛振文副教授、教務(wù)處孔令桂處長(zhǎng)等教師，于2001年8月立項(xiàng)開(kāi)題經(jīng)過(guò)三年的研究論證和應(yīng)用，在《中醫(yī)診斷學(xué)》的教學(xué)中取得成功。課題研究組的老師們，積極工作、努力學(xué)習(xí)、克服困難、刻苦鉆研、不斷探索，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為組合式教學(xué)法的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)，先后兩次在全國(guó)性教學(xué)改革學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)言交流，介紹和推廣該教學(xué)方法，并撰寫(xiě)發(fā)表論文兩篇。組合式教學(xué)法，是一種全新而優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，經(jīng)檢查，屬國(guó)內(nèi)中醫(yī)學(xué)教育首創(chuàng)。在我校和省內(nèi)外兄弟院校推廣應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。

二、主要收獲

教學(xué)改革成果的取得，組合式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了我們學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，活躍了學(xué)術(shù)空氣，提高了教學(xué)改革水平。

1、促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，也是人才“加工廠”，要出合格“產(chǎn)品”不出“疵品”，在加強(qiáng)政治理論和思想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，要幫助他們掌握過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，重點(diǎn)是基本理論、基本知識(shí)、基本技能，把教學(xué)改革成果推廣應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又提高了學(xué)術(shù)水平，最終是提高了人才教育培養(yǎng)的質(zhì)量。

2、激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師“教”的目的在于學(xué)生的“學(xué)”。教師不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，還是“誘發(fā)”學(xué)生對(duì)知識(shí)“消化吸收”。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教與學(xué)的主動(dòng)性和互動(dòng)性。才能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、活躍了學(xué)術(shù)空氣。教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究是學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，是提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展更新知識(shí)的重要途徑，組合式教學(xué)法研究成果的取得，不僅活躍了學(xué)術(shù)研究空氣，也填補(bǔ)了我院教學(xué)改革成果的空白。

4、提高了教學(xué)水平。學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)能力。教師在具備事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，還應(yīng)有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和科研學(xué)術(shù)研究能力，教師只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)、投身教改、學(xué)術(shù)研究，才能適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要，完成好本職工作。

三、今后措施

深化改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是學(xué)校各項(xiàng)工作改革的核心，是促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量的一項(xiàng)重要途徑。

1、強(qiáng)化教學(xué)改革意識(shí)。以鄧小平教育理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》和《教育部、衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局關(guān)于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專教育的若干意見(jiàn)》等文件精神，深刻認(rèn)識(shí)教育教學(xué)改革的目的和重要意義，把教學(xué)研究和教學(xué)改革列入議事日程，變成教職員工的自覺(jué)行動(dòng)。

2、創(chuàng)造教學(xué)改革條件。不斷改善教學(xué)研究的條件，增加經(jīng)費(fèi)的撥入，建立教改、科研專項(xiàng)基金，為教改創(chuàng)造必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，添置教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加圖書(shū)、雜志的種類和數(shù)量，有利于教師及時(shí)獲得新理論、新知識(shí)、新觀念，促進(jìn)教學(xué)改革持續(xù)開(kāi)展。

3、建立獎(jiǎng)勵(lì)約束機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)學(xué)院制訂的《教改、科研獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》，對(duì)教改、科研工作成績(jī)突出的單位和個(gè)人，給予精神和物質(zhì)鼓勵(lì)，尊重知識(shí)、尊重人才，積極幫助扶持教學(xué)改革研究工作。

4、加強(qiáng)檢查監(jiān)督指導(dǎo)。為使教改研究工作，正規(guī)有序的開(kāi)展，要依據(jù)學(xué)院制訂的《教改、科研工作管理規(guī)定》加強(qiáng)對(duì)教改工作的檢查指導(dǎo)，經(jīng)常深入系、部和教研室，了解情況，聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。

第三篇：宿州學(xué)院“工程化”教育教學(xué)改革實(shí)施方案(草案)

宿州學(xué)院關(guān)于推進(jìn)“工程教育”教學(xué)改革實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)2011年全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《安徽省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，全面推進(jìn)我校省級(jí)示范應(yīng)用型本科院校的建設(shè)，結(jié)合我院實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、“工程教育”教學(xué)改革的原則和基本思路

1．以改革教育思想和教育觀念為先導(dǎo)的原則，把握新形勢(shì)下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特征和規(guī)律，樹(shù)立符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)律的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以教育思想、教育觀念的更新，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的全面改革。

2．以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型前提的原則，將教學(xué)改革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，探討學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及符合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)特征的人才培養(yǎng)模式和方案。

3．以特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)為根本的原則，積極推進(jìn)我校特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)，在特色學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色方面取得新突破，發(fā)揮特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)對(duì)全校專業(yè)建設(shè)和改革起著示范和引領(lǐng)作用。

4．以校企、校地合作為抓手，積極探索與企業(yè)聯(lián)合在產(chǎn)品研發(fā)、課程開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等合作的方式與機(jī)制。

5．以提高“四個(gè)能力”為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二、建設(shè)目標(biāo)

從2012年起，經(jīng)過(guò)四到五年的建設(shè)，依托“工程性、技術(shù)性、生產(chǎn)性、應(yīng)用性” 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高層次

應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，加大人才培養(yǎng)模式改革及教學(xué)模式革新，深化教學(xué)管理體制改革、建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，在人才培養(yǎng)方案、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)、“校企” 及“校地”合作辦學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定、雙證書(shū)教育、“訂單式”培養(yǎng)等方面，形成學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，將宿州學(xué)院打造成“培養(yǎng)優(yōu)秀工程師”的搖籃。

三、實(shí)施措施

（一）深入開(kāi)展教育思想、教育觀念的大討論，更新教育觀念，樹(shù)立“工程教育”理念。學(xué)校和二級(jí)學(xué)院組織各個(gè)層面的專題學(xué)習(xí)研討，明確學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)思路，樹(shù)立“工程化”教育理念，理解“工程教育”的內(nèi)涵，把握工程思想與工程能力的主要內(nèi)容，構(gòu)建開(kāi)放性、職業(yè)性、實(shí)踐性的人才培養(yǎng)模式和工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式。

（二）推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的“工程化”。

1．構(gòu)建與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)科專業(yè)體系。采用“倒推法”的技術(shù)路線，即：企業(yè)調(diào)研--崗位群分析--知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力分析--課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)--學(xué)校、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)專家共同論證，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮行業(yè)專家在人才培養(yǎng)方案修訂和課程建設(shè)中的積極作用。

2．修訂以“工程教育”為背景的人才培養(yǎng)方案。以應(yīng)用化學(xué)、地質(zhì)工程、生物技術(shù)、電子信息工程等國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)特色專業(yè)建設(shè)為抓手，在人才培養(yǎng)過(guò)程中融入系統(tǒng)的工程教育理念，將工程意識(shí)和工程技術(shù)能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)四年學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生工程訓(xùn)練，提高學(xué)生工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力。

3．加大課程建設(shè)力度。加大符合高層次應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求，保持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與前瞻性。扎實(shí)開(kāi)展人才市場(chǎng)調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤研究，了解職業(yè)崗位內(nèi)涵變化。努力使教學(xué)內(nèi)容貼近當(dāng)代工程應(yīng)用的實(shí)際，包括先進(jìn)的工程理念、先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法、先進(jìn)的制造技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)和先進(jìn)的管理理論與方法，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)當(dāng)代工程實(shí)踐工作的需要。

4．在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)工程類必修課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求及知識(shí)能力和素質(zhì)培養(yǎng)需要，拓寬選修內(nèi)容。如：機(jī)械與電子學(xué)院可開(kāi)設(shè)金工實(shí)習(xí)課，地球科學(xué)學(xué)院可開(kāi)設(shè)工程測(cè)量課，信息工程學(xué)院可開(kāi)設(shè)軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程方向課程，化生學(xué)院可開(kāi)設(shè)自來(lái)水方向，管理工程學(xué)院可開(kāi)設(shè)工程管理、工程經(jīng)濟(jì)等課程。

5．注重與課程建設(shè)相配套的教材建設(shè)。鼓勵(lì)教師編寫(xiě)或參與編寫(xiě)符合工程教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)用教材，選用優(yōu)秀教材。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教材和教學(xué)輔助資料建設(shè)，使主干專業(yè)、精品課程的教材、教輔資料配套齊全，規(guī)范系統(tǒng)。

（三）推進(jìn)教學(xué)方法的“工程化”，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

1．改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)法，倡導(dǎo)教學(xué)方法創(chuàng)新，鼓勵(lì)采用案例教學(xué)、工程項(xiàng)目化教學(xué)、基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)等“工程化”的教學(xué)方式，促使學(xué)生直接全程參與，使用新技術(shù)、新理論、新觀點(diǎn)和新思想，學(xué)會(huì)綜合分析和處理實(shí)際工程中遇到的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，提高實(shí)際工程能力。

2．積極推行現(xiàn)代教育信息技術(shù)，推進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用軟件解

決工程設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作需要的能力和素質(zhì)。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體教學(xué)的課程2013年前達(dá)到50%，學(xué)時(shí)達(dá)到20%；2016年多媒體教學(xué)課程達(dá)到70%，學(xué)時(shí)達(dá)到30%。

3．探索考試考核模式改革，完善實(shí)踐教學(xué)的考試考核形式，注重對(duì)學(xué)生技能的有效考核。

（四）、倡導(dǎo)校企合作、工學(xué)結(jié)合、以用促學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn) “訂單式”培養(yǎng)、“工學(xué)結(jié)合”、“產(chǎn)學(xué)研一體化”等多種形式的校企人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革，積極探索與企業(yè)聯(lián)合在產(chǎn)品研發(fā)、課程開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等合作的方式與機(jī)制。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)

“工程師要由工程師來(lái)培養(yǎng)”，采取 “引聘結(jié)合”，搭建校內(nèi)外相結(jié)合的高水平培養(yǎng)平臺(tái)，拓寬引進(jìn)人才的渠道，改變單純從高校畢業(yè)生中引進(jìn)教師的做法，從企事業(yè)單位引進(jìn)高層次工程技術(shù)人才。經(jīng)過(guò)鍛煉和培養(yǎng)，建設(shè)一支教育觀念新、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、能準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

1.實(shí)施教師到行業(yè)企業(yè)“頂崗工作”的進(jìn)修制度。

通過(guò)掛職、合作研發(fā)、中短期專業(yè)培訓(xùn)等多種形式，使教師深入到專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強(qiáng)化操作技能，提高“雙師”素質(zhì)。建立“頂崗工作”進(jìn)修基地，制定教師實(shí)施“頂崗工作”的進(jìn)修計(jì)劃。

2.實(shí)施青年教師利用暑假到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度。有計(jì)劃地、分期、分批選派青年教師到生產(chǎn)第一線頂崗工作和掛職鍛煉，以解決青年教師專業(yè)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，提高青年教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.積極從企業(yè)與科研單位聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，充實(shí)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)他們?yōu)榻處熍e辦專題培訓(xùn)，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，力爭(zhēng)用3-5年時(shí)間使電子、電氣、地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、管理、信息等專任教師中來(lái)自企事業(yè)單位的高層次人才、專門技術(shù)人才基本滿足教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要。

四、保障措施

1．深化教學(xué)管理改革，建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。發(fā)揮教學(xué)工作委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的作用，充實(shí)教學(xué)管理人員、實(shí)驗(yàn)管理人員。

2．建立教學(xué)改革和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)廣大教師積極投身改革。對(duì)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報(bào)的科研課題，在獲準(zhǔn)實(shí)施后要給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)取得的研究成果，學(xué)校要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、重點(diǎn)支持“工程化”教育方面的研究與實(shí)踐立項(xiàng)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，以研究指導(dǎo)教改實(shí)踐，以實(shí)踐豐富和完善研究成果。

第四篇：護(hù)理學(xué)院教學(xué)改革進(jìn)展情況匯報(bào)（最終版）

護(hù)理學(xué)院教學(xué)改革進(jìn)展情況匯報(bào)

1.開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，優(yōu)化專業(yè)方向

護(hù)理學(xué)院目前只有護(hù)理一個(gè)專業(yè)，2011年設(shè)臵臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、涉外護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)和家政服務(wù)五個(gè)方向。但隨著我國(guó)逐步步入老年社會(huì)，社會(huì)對(duì)居家護(hù)理和居家服務(wù)需求的日益增長(zhǎng)，2011年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中要求”加快養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)，特別是養(yǎng)老護(hù)理員、老齡產(chǎn)業(yè)管理人員的培養(yǎng)”。為更好的服務(wù)社會(huì)，對(duì)接文化強(qiáng)省強(qiáng)市建設(shè)，在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，2012年擬增設(shè)老年護(hù)理或家政服務(wù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，服務(wù)濱州乃至全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展養(yǎng)老護(hù)理人員職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證工作。

2.對(duì)接學(xué)生的求學(xué)需求，實(shí)行分層次教學(xué)（專升本）

根據(jù)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)及個(gè)人發(fā)展意愿，針對(duì)目前三級(jí)在校生的不同情況，我們是行了不同的教學(xué)改革方案：2011級(jí)新生報(bào)到時(shí)便開(kāi)始進(jìn)行專升本意向調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，共有188名學(xué)生組成4個(gè)專升本班，調(diào)整了教學(xué)方案，每周增加了2學(xué)時(shí)英語(yǔ)。2010級(jí)學(xué)生有180人報(bào)名參加專升本輔導(dǎo)，分成2個(gè)班，利用周末時(shí)間，每周增設(shè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)各2學(xué)時(shí)。2009級(jí)自7月份即單獨(dú)組班，配備了專職班主任,選擇優(yōu)秀教師進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)滿意程度比較高。

對(duì)涉外護(hù)理班本改選了供涉外護(hù)理專業(yè)專用的教材。積極嘗試采用雙語(yǔ)教學(xué)（主要是對(duì)護(hù)理專業(yè)術(shù)語(yǔ)），強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)水平，為國(guó)際護(hù)理交流打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。

3．扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)精品課評(píng)選活動(dòng)

成立了由教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員、附屬醫(yī)院張明梅護(hù)士長(zhǎng)、專人教師和學(xué)生代表5人組成的12人評(píng)委組織，按照公開(kāi)課時(shí)間安排表對(duì)該院44名授課教師進(jìn)行逐一聽(tīng)課，課后立即進(jìn)行評(píng)課和意見(jiàn)反饋。本次活動(dòng)采用全程錄像，錄像材料可用于以后開(kāi)展專題教學(xué)研究。該項(xiàng)活動(dòng)分聽(tīng)評(píng)課和說(shuō)評(píng)課兩部分，歷時(shí)3周。至今為止，已完成36位教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

4．開(kāi)展技能大賽，推動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革

按照學(xué)院要求組織教師分析護(hù)理專業(yè)歷年歷屆各級(jí)大賽賽事項(xiàng)目，按時(shí)完成了護(hù)理專業(yè)課程競(jìng)賽項(xiàng)目化教學(xué)改革方案；理清大賽項(xiàng)目與各門課程在知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)中的結(jié)合點(diǎn)，制定了護(hù)理專業(yè)各課程的整體教學(xué)改革方案；根據(jù)往年大賽情況，選擇高水準(zhǔn)的省級(jí)以上競(jìng)賽項(xiàng)目作為本學(xué)期備賽項(xiàng)目；根據(jù)以往指導(dǎo)教師成績(jī)和學(xué)生的情況遴選選拔省級(jí)以上大賽參賽隊(duì)員和指導(dǎo)教師候選人。

改革考核辦法，加大過(guò)程考核和技能大賽在課程總成績(jī)中的比例。其中，①過(guò)程考核占20%，主要依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及完成作業(yè)情況、完成任務(wù)情況等；②理論考核：占20％～30%，在期末進(jìn)行。③技能大賽成績(jī)占50～60%。

全面實(shí)行實(shí)習(xí)前技能考核，不合格者不得頂崗實(shí)習(xí)，直至合格為止。下一步，擬進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的考核力度。

上學(xué)期，我們對(duì)上述考核方式進(jìn)行了嘗試，得到了師生的認(rèn)可和贊許，本學(xué)期將繼續(xù)按上述方案執(zhí)行，并繼續(xù)實(shí)行完全的教考分離。

5．積極開(kāi)展教學(xué)做一體化教研室的建設(shè)工作

根據(jù)學(xué)院要求，護(hù)理學(xué)院選擇了100m2的2號(hào)教學(xué)樓502室作為專用場(chǎng)地進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)，配臵了病床、模型人、會(huì)議桌、書(shū)櫥、電腦及投影儀等設(shè)施，并配備了專業(yè)書(shū)、雜志、教材、教輔材料100余冊(cè)，配備了教研室負(fù)責(zé)人和兼職管理員，安排教師輪流值班，能很好地滿足教師集中備課、研討、實(shí)訓(xùn)課及觀摩等需要。

6．改革教學(xué)方法和手段，融教、學(xué)、做為一體

以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，改革以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)模式。基于護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)、崗位要求和工作過(guò)程，積極推行教學(xué)做一體化教學(xué)模式。本學(xué)期，我們選擇了《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》和《母嬰護(hù)理》兩門課程率先進(jìn)行試點(diǎn)改革，待其他課程成熟后在全面推開(kāi)，從近期改革情況看，效果很好，師生認(rèn)可度很高。

7．改革教學(xué)組織形式

根據(jù)護(hù)理專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，自2011級(jí)實(shí)行“臨床實(shí)踐分階段遞進(jìn)式”教學(xué)組織形式，以提高教學(xué)資源利用率和教學(xué)效果。本學(xué)期，自第7周開(kāi)展臨床實(shí)踐，已進(jìn)行了5周，通過(guò)學(xué)生和帶教老師座談會(huì)，大家一致認(rèn)為，該項(xiàng)改革非常必要，強(qiáng)化了職業(yè)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。

8.校企雙向流動(dòng)，加強(qiáng)專兼結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)學(xué)生反映部分兼職教師教學(xué)能力不夠強(qiáng)、先進(jìn)高職教育教學(xué)理念不夠了解、教學(xué)基本功有待提高等突出問(wèn)題，我們重點(diǎn)抓了兼職教師的聘任、培訓(xùn)和管理關(guān)，采取綜合培訓(xùn)和單項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合、專兼職教師一對(duì)一聯(lián)系、專兼職教師集體備課研討及說(shuō)評(píng)課等方式，提高教師隊(duì)伍尤其是兼職教師的教育教學(xué)水平。對(duì)專職教師實(shí)行企業(yè)研修鍛煉、教師臨床或科研講座、技能競(jìng)賽、進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目等方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

9．以質(zhì)量工程等建設(shè)項(xiàng)目為載體，提升教師職業(yè)教育教學(xué)能力 在強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)老師們的積極性，集大家智慧，傾全院之力，在精品課程建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、教材建設(shè)等工作中創(chuàng)新思路，真抓實(shí)干，均取得了一定的突破。廣大教師通過(guò)參與項(xiàng)目建設(shè)，更新了理念，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，提升了能力。下一步，我們將繼續(xù)推進(jìn)“項(xiàng)目帶動(dòng)工程”，爭(zhēng)取讓所有的教師都參與到質(zhì)量工程和教學(xué)改革工作中，也期望取得更好的成績(jī)。

10．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作

①嚴(yán)格實(shí)施雙向考核，及時(shí)通報(bào)考核結(jié)果。②每天安排2人負(fù)責(zé)考勤簽到、教學(xué)場(chǎng)所巡視，如實(shí)記錄，并實(shí)行周通報(bào)制度，對(duì)違反規(guī)定者予以通報(bào)。③制定并實(shí)施專任教師量化考核辦法，考核結(jié)果與課時(shí)津貼掛鉤、與評(píng)先評(píng)優(yōu)結(jié)合，營(yíng)造全體教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的教學(xué)氛圍。④嚴(yán)格實(shí)行教考分離，并實(shí)行流水閱卷，督促教學(xué)工作效果突出。

第五篇：課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

教研室

2014年11月25

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。自課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段，為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)?，F(xiàn)在，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力，帶來(lái)學(xué)校各方面的顯著變化，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

一、階段工作回顧

(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有力開(kāi)展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開(kāi)了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭(zhēng)做課改先鋒。

(二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障

1、制度保障機(jī)制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見(jiàn)，進(jìn)行整改。

(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)

我們多次召開(kāi)全體教師大會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架，“五步教學(xué)模式”，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測(cè)試，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

我校利用兩周時(shí)間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)，小組建設(shè)等，并觀看教學(xué)錄像，力求“學(xué)其形、得其神、行其真”。大家積極行動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)。

我校還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師外出學(xué)習(xí)，同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗(yàn)、發(fā)展”的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。

(四)、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。我校教師學(xué)課改展示匯報(bào)課。觀摩后我校組織教師分三批開(kāi)展同課異構(gòu)課。要求教師人人上“公開(kāi)課”，每位教師要對(duì)課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時(shí)交流研討。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言，開(kāi)動(dòng)腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教研主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽(tīng)課評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。大家暢所欲言，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng)。臨帖課后的公開(kāi)課觀摩研討，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)教案寫(xiě)，小組學(xué)習(xí)，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了逐步解決。通過(guò)一系列的“課改”活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的教師為全體教師做了匯報(bào)。做到以點(diǎn)帶面，讓教師有所悟，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，營(yíng)造了一種“以生為本、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍，使教師們自覺(jué)地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了一定的改進(jìn)。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲(一)教師教學(xué)行為變了。

教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由“畫(huà)地為牢”向資源共享過(guò)渡;由源于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了??學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“

被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開(kāi)始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。過(guò)去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時(shí)間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，生生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了。

三、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心，傾聽(tīng)別人觀點(diǎn)，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說(shuō)，小組討論純粹流于形式，無(wú)實(shí)效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問(wèn)題展開(kāi)討論，其它學(xué)生則無(wú)所事事，甚至在下面打鬧，說(shuō)話(低年級(jí)表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會(huì)兒后，老師便暗示停下來(lái)開(kāi)始匯報(bào)，交流，結(jié)果可想而知。可以說(shuō)，小組討論是流于形式，毫無(wú)實(shí)效可言。

在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動(dòng)，有趣，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過(guò)程，而精彩才是結(jié)果。

在聽(tīng)課過(guò)程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問(wèn)題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問(wèn)題的學(xué)生少出錯(cuò)，不出錯(cuò)，能直奔主題，節(jié)省時(shí)間最好，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問(wèn)題回答不上來(lái)，或者有困難時(shí)，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問(wèn)自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無(wú)精彩可言。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，但從事課改的一線老師千萬(wàn)不能只顧跟著家長(zhǎng)的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備;不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個(gè)孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會(huì)、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。孩子更需要教師的關(guān)愛(ài)、尊重，更需要盡最大可能營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。教師同樣要搬掉講臺(tái)，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識(shí)，又要激勵(lì)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識(shí)，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。

(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題：教師付出很多，學(xué)生卻沒(méi)有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹(shù)立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題?！?，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。只有把思考的時(shí)間、思維的過(guò)程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。

學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹(shù)立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問(wèn)題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長(zhǎng)在課改的詩(shī)篇里。總之，我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改。