第一篇：期末教學(xué)改革工作總結(jié)DOC

2012－2013學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)改革工作總結(jié)

本學(xué)期，我院申報(bào)的7門校級(jí)教學(xué)改革與創(chuàng)新課程全部通過了驗(yàn)收，其中《綜合商務(wù)英語》與《商務(wù)英語口譯》課還獲得了優(yōu)秀課題。我院對(duì)全體教師進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)改革的意識(shí)和要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)和培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)人才的重要作用。各門課程的任課教師在教學(xué)過程中將所教授課程的自身特點(diǎn)與我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)一步加大改革的力度。

一、進(jìn)一步深化教學(xué)改革

（一）制度保障

為了確保課程建設(shè)工作的全面推進(jìn)，我院完成了《商務(wù)英語學(xué)院關(guān)于課程建設(shè)工作的指導(dǎo)思想與基本要求》的制定，對(duì)課程建設(shè)提出了總的指導(dǎo)思想，并就主要的課程建設(shè)內(nèi)容提出基本要求。以商務(wù)英語主干課程《綜合商務(wù)英語》、《商務(wù)英語閱讀》、《商務(wù)英語聽說》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《商務(wù)英語口譯》等課程為重點(diǎn)，以優(yōu)秀課、精品課程建設(shè)為努力方向，積極推進(jìn)精品教學(xué)檔案的建立與完善。

（二）課程組進(jìn)行專項(xiàng)研討

本學(xué)期我院對(duì)商務(wù)英語的基礎(chǔ)教學(xué)工作非常重視，各課程組分別進(jìn)行了專項(xiàng)研討，分析總結(jié)綜合商務(wù)英語、基礎(chǔ)商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語聽說等課程各自的特點(diǎn)，并對(duì)上學(xué)期教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析總結(jié)，如：如何更好地利用教材，如何在教學(xué)及課后練習(xí)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，如何增補(bǔ)材料特別是商務(wù)知識(shí)等問題進(jìn)行了深入研討?！熬C合商務(wù)英語”課程組對(duì)于活動(dòng)課設(shè)計(jì)、課前演講與晨讀以及測(cè)試方法與手段等制定了相關(guān)要求，并按照專四考試的水平標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了詞匯、語法等項(xiàng)目的專項(xiàng)練習(xí)；又在以往的基礎(chǔ)上增加了自學(xué)課文（主要以教材中的Text B為主），要求學(xué)生自行學(xué)習(xí)，教師布留相關(guān)作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督與考察，從而加強(qiáng)大二學(xué)生在專四考試后的自學(xué)積極性及主動(dòng)性。

（三）深入推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革

本學(xué)期，我院對(duì)全體教師進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)改革的意識(shí)和要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)和培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)人才的重要作用。各門課程的任課教師在教學(xué)過程中將所教授課程的自身特點(diǎn)與我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)一步加大改革的力度。

1）教學(xué)內(nèi)容改革

本學(xué)期，我院全體任課教師針對(duì)各自教授課程的不同特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)前實(shí)際社會(huì)需求對(duì)所教授的課程內(nèi)容做出了不同程度的調(diào)整，取得了一定的積極效果。各位教師在教學(xué)過程中，積累了大量素材，對(duì)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、多媒體課件、教學(xué)參考資料等內(nèi)容不斷進(jìn)行修訂和增補(bǔ)，豐富與積累授課內(nèi)容與方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段及課程考核體系，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，按時(shí)完成教改記錄等，相信各教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)繼續(xù)合作，有新的突破。

如綜合商務(wù)英語課程組，在精讀課文講解的基礎(chǔ)上還為學(xué)生設(shè)計(jì)了三次課外小組活動(dòng)：英語面試、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與營銷以及學(xué)生講解課文，學(xué)生的參與熱情很高。同時(shí)，在這個(gè)過程中課程組也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，英語實(shí)際應(yīng)用能力非常欠缺，因此他們還為大一的學(xué)生推薦了晨讀書目《用閱讀法記住7000單詞》，主題圍繞商務(wù)常識(shí)、文化和寓言故事等，配有美籍外教錄制的MP3，方便學(xué)生自學(xué)與提高。同時(shí)還要求學(xué)生背誦《劉毅5000》，通過背句子記單詞。并且修訂了課前演講細(xì)則，對(duì)大一學(xué)生的課前演講形式、內(nèi)容等作出了具體的規(guī)范。同時(shí)，“綜合商務(wù)英語”課程組對(duì)于活動(dòng)課設(shè)計(jì)、課前演講與晨讀以及測(cè)試方法與手段等制定了相關(guān)要求，并按照專四考試的水平標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了詞匯、語法等項(xiàng)目的專項(xiàng)練習(xí)；又在以往的基礎(chǔ)上增加了自學(xué)課文（主要以教材中的Text B為主），要求學(xué)生自行學(xué)習(xí)，教師布留相關(guān)作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督與考察，從而加強(qiáng)大二學(xué)生在專四考試后的自學(xué)積極性及主動(dòng)性。

口譯課程組也在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)學(xué)生口譯過程中存在的問題調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，是不缺乏口譯理論知識(shí)的，他們?nèi)鄙俚氖歉行У貞?yīng)用與實(shí)戰(zhàn)，也就是如何獨(dú)立完成完整語篇的口譯任務(wù)，獲得口譯過程帶來的刺激與成就感。但由于第一個(gè)學(xué)期練習(xí)機(jī)會(huì)較少，且練習(xí)語篇為不完整并脫離語境，這樣就缺少持續(xù)、完整的聽、記、譯過程。而且在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不會(huì)記筆記、記完不敢譯的問題，所以課程組把筆記訓(xùn)練作為前半個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)，口譯材料選擇《實(shí)戰(zhàn)口譯》中與商務(wù)有關(guān)的文本，先從漢英開始，后進(jìn)入英漢練習(xí)。

2）教學(xué)方法改革

本學(xué)期我院完成了7項(xiàng)校級(jí)課改課題。各門課程的教師對(duì)自己所教課程都進(jìn)行了深入的教學(xué)方法改革。教法改革主要有：①商務(wù)英語聽說課采用了“情境教學(xué)法與精聽相結(jié)合”，“任務(wù)性教學(xué)法與聽說教學(xué)法相結(jié)合” ；②英語寫作課采用了“過程教學(xué)法” ；③國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課在實(shí)驗(yàn)班采用了案例教學(xué)法；經(jīng)過對(duì)照，從學(xué)生平時(shí)的課上表現(xiàn)到期末的考試結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)班靈活運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力明顯超過對(duì)照班。從試驗(yàn)結(jié)果來看，案例法加上討論法和任務(wù)法的教學(xué)，對(duì)本門課會(huì)收到事半功倍的效果。④因材施教。商務(wù)英語聽說課根據(jù)學(xué)生的英語水平設(shè)計(jì)了新概念二聽寫組、語速稍快的短文聽寫組、慢速VOA組、和常速新聞組。

通過教學(xué)方法改革調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）加強(qiáng)教材建設(shè)

本學(xué)院，我院為規(guī)范教材使用，特制定了《商務(wù)英語學(xué)院教材管理辦法》，對(duì)于教材的選用、建設(shè)提出了相關(guān)要求。根據(jù)管理辦法，我院結(jié)合各門課程的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，授課教師對(duì)自己所教的課程內(nèi)容進(jìn)行了刪減和增補(bǔ)。同時(shí)十分重視對(duì)自編教材的建設(shè)力度。

本學(xué)期，我院共有兩本自編教材投入使用——《應(yīng)用英語語法》和《英語口語練習(xí)手冊(cè)》，學(xué)生反饋良好。吳守謙教授在原有教材基礎(chǔ)上，編寫了具有華外特色的口譯講義，其中將秦院長講話納入講義當(dāng)中，很受學(xué)生歡迎，王雨紅老還加入了口譯筆記法和商務(wù)實(shí)戰(zhàn)口譯訓(xùn)練的內(nèi)容，這都為將來編寫我院特色商務(wù)英語口譯教材做好了充分的準(zhǔn)備；商務(wù)英語筆譯也將《全國商務(wù)英語翻譯考試》指定教材作為補(bǔ)充，該教材突出專業(yè)性與實(shí)用性，主要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用翻譯能力，內(nèi)容包含商務(wù)英語涉及的不同領(lǐng)域，彌補(bǔ)了原教材在這方面的缺失；王銳老師教授基礎(chǔ)英語寫作多年，將積累的材料自編成講義，裝訂成冊(cè)發(fā)放給學(xué)生使用，效果還是很好的。本學(xué)期的教學(xué)研究活動(dòng)基本以備課租為單位，研究本學(xué)科的課程規(guī)劃并有記錄。同時(shí)，林銘杰老師編寫的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例集也正在編寫和完善中，在初步試用過程中也受到了學(xué)生的一致好評(píng)。

2.完善質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范管理

1）制定了《商務(wù)英語學(xué)院教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化方案》、《商英學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》及《商務(wù)英語學(xué)院教學(xué)常規(guī)檢查制度》，完善教學(xué)管理規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控。

2）完成了教師評(píng)學(xué)，學(xué)生評(píng)教以及專任教師、外籍教師質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。從評(píng)學(xué)結(jié)果看，教師評(píng)學(xué)平均分高于去年，說明學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了成績。從學(xué)生評(píng)教結(jié)果看，全體教師均為優(yōu)秀，說明學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)可。

3）教學(xué)檢查和教學(xué)督導(dǎo)工作：教學(xué)檢查主要分為兩個(gè)部分，一個(gè)是平時(shí)的教學(xué)檢查，一個(gè)是學(xué)校的期初、期中、期末教學(xué)檢查，保證教學(xué)的正常運(yùn)行；成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，制定了《督導(dǎo)組工作計(jì)劃》，教學(xué)督導(dǎo)成員對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)秩序、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)保障等方面的工作進(jìn)行全方位的監(jiān)控和督導(dǎo)，對(duì)于保障教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。

4）堅(jiān)持教學(xué)信息員信息反饋制度。教學(xué)信息員每個(gè)月把本班級(jí)教師的授課情況如實(shí)反映。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的反饋信息采取客觀、公正的態(tài)度給予了及時(shí)的解決與處理。對(duì)于有問題的老師都能做到及時(shí)聽課、及時(shí)反饋、及時(shí)改正。5）加強(qiáng)了對(duì)外籍教師和兼職教師的管理。主要是教學(xué)助理宏觀管理，教研室主任微觀管理，以保障外籍教師和兼職教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)改革工作中存在的主要問題

1）師資隊(duì)伍：具有專業(yè)教育背景的年輕教師懂專業(yè)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；轉(zhuǎn)型教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺少專業(yè)知識(shí)；青年教師缺少商務(wù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前我院急需引進(jìn)既精通英語，又在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面有較深造詣的中年骨干教師。

2）教改課題對(duì)實(shí)際教學(xué)的助推力還有待加強(qiáng)。3）校企合作需進(jìn)一步加強(qiáng)。4.下一步工作打算：

1）在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，派轉(zhuǎn)型教師進(jìn)修學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)知識(shí)；有計(jì)劃送青年教師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)；引進(jìn)精通英語，掌握商務(wù)知識(shí)的中青年骨干教師。引進(jìn)職業(yè)人，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

2）合作教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全體教師通力合作才能完成。學(xué)院發(fā)動(dòng)所有的教師的力量，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系，積極尋求合作企業(yè)，進(jìn)一步開拓實(shí)踐基地的建立，制定完善的管理制度，建立校企合作的長效機(jī)制；利用2009級(jí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，選派教師和學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地掛職鍛煉和實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮基地的作用；

3）鞏固教學(xué)創(chuàng)新成果，對(duì)教改課程進(jìn)行跟蹤管理，爭取獲得預(yù)期效果。4）深入進(jìn)行本科畢業(yè)論文工作的研討和整改，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐型選題的學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中不斷完善論文，征求企業(yè)意見，找到所研題目存在的問題及解決方案，配備企業(yè)指導(dǎo)教師，企業(yè)指導(dǎo)教師填寫指導(dǎo)意見，突出實(shí)踐性，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

第二篇：課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

教研室

2014年11月25

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。自課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段，為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)?，F(xiàn)在，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力，帶來學(xué)校各方面的顯著變化，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

一、階段工作回顧

(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒。

(二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障

1、制度保障機(jī)制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。

(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)

我們多次召開全體教師大會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架，“五步教學(xué)模式”，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測(cè)試，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

我校利用兩周時(shí)間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等，并觀看教學(xué)錄像，力求“學(xué)其形、得其神、行其真”。大家積極行動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)。

我校還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師外出學(xué)習(xí)，同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗(yàn)、發(fā)展”的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。

(四)、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。我校教師學(xué)課改展示匯報(bào)課。觀摩后我校組織教師分三批開展同課異構(gòu)課。要求教師人人上“公開課”，每位教師要對(duì)課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時(shí)交流研討。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言，開動(dòng)腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長、副校長、教研主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長補(bǔ)短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng)。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)教案寫，小組學(xué)習(xí)，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。通過一系列的“課改”活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師，促進(jìn)專業(yè)化成長，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的教師為全體教師做了匯報(bào)。做到以點(diǎn)帶面，讓教師有所悟，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了一定的改進(jìn)。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲(一)教師教學(xué)行為變了。

教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了??學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“

被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時(shí)間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見解越來越多了。

三、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心，傾聽別人觀點(diǎn)，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說，小組討論純粹流于形式，無實(shí)效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學(xué)生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話(低年級(jí)表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會(huì)兒后，老師便暗示停下來開始匯報(bào)，交流，結(jié)果可想而知?？梢哉f，小組討論是流于形式，毫無實(shí)效可言。

在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動(dòng)，有趣，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結(jié)果。

在聽課過程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯(cuò)，不出錯(cuò)，能直奔主題，節(jié)省時(shí)間最好，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時(shí)，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無精彩可言。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。

家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭作準(zhǔn)備;不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個(gè)孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會(huì)、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。教師同樣要搬掉講臺(tái)，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識(shí)，又要激勵(lì)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識(shí)，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。

(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題海”，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。

學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里?？傊覀儗W(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改。

第三篇：課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

新課程的實(shí)施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一、制定明確的改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、成立由校長為組長、分管副校長、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。

2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開展課堂改革試驗(yàn)。

3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。

4、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。

5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過程

“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：

（一）、第一階段：XX年3月～XX年5月

（1）、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。

（2）、召開全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握改革的目的和要求。

（3）、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動(dòng)，調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出改進(jìn)意見，為制訂方案提供依據(jù)。

（4）、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。

（5）、出臺(tái)《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》，并反饋給教師。

（二）、第二階段：XX年6月～XX年7月

（1）組織學(xué)校教師召開專題研討會(huì)，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿，對(duì)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見。

（2）組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。

（三）、第三階段：XX年8月～XX年12月

（1）、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動(dòng)。

（2）、推薦教師參加縣級(jí)新課堂教學(xué)改革大賽活動(dòng)。

（3）、各教研組在組長組織下，總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果，以及需改進(jìn)的方面。

四、課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為了突出模式的時(shí)代化、科學(xué)化、人文化、個(gè)性化，我們根據(jù)不同的年級(jí)，不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式。

（一）、低年級(jí)語文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識(shí)字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸

1．自讀識(shí)字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，利用多種方法自主識(shí)字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。

2．合作交流：用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字、識(shí)字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問，教師檢查、糾錯(cuò)、引導(dǎo)。

3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會(huì)思想感情，指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高讀書的效率。

4．鞏固延伸：進(jìn)行背誦、寫字、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，提高語文知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）、中高年級(jí)語文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究—合作交流—品讀體驗(yàn)—鞏固延伸

1．預(yù)習(xí)探究：出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級(jí)逐步放在課前完成。

2．合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充；教師點(diǎn)撥、糾誤、引申，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問題，適當(dāng)歸納小結(jié)。

3．品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn)；評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，反對(duì)一問（講）到底，提倡精講多讀。

4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，形成能力。

（三）數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)---總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題。

2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動(dòng)，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。

4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。

這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

五、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作

我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)后，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣，同時(shí)做好建檔工作。

六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。獲得一等獎(jiǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng)。下半年，在全縣語文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。

七、存在問題

1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。

第四篇：課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

“4543”教學(xué)模式定等晉級(jí)工作總結(jié)

“4543”教學(xué)模式實(shí)施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一、制定明確的改革目標(biāo)

以“4543”教學(xué)模式下的定等晉級(jí)活動(dòng)為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力??尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學(xué)改革的策略

1.成立由校長為組長、分管副校長、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。

2.緊緊圍繞《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》開展課堂改革試驗(yàn)。

3.充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。

4.在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。

5.課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求

發(fā)展。

三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過程

“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：

第一階段：學(xué)習(xí)啟動(dòng)（2011年2月28日～3月5日）

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“定等晉級(jí)”活動(dòng)實(shí)施方案。

2.以年級(jí)組為單位開展“4543”教學(xué)模式探究活動(dòng)，將這一模式與我校班額大、后進(jìn)生多的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，尋找提高課堂效率、切實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。

第二階段：自愿申報(bào)、分級(jí)推薦（2011年3月6日～3月8日）采取個(gè)人自愿申報(bào)的辦法，如申報(bào)人數(shù)太少，則以年級(jí)組為單位每級(jí)推薦5人，其中語文學(xué)科2人、數(shù)學(xué)學(xué)科2人、其它科目1人（英語優(yōu)先考慮）；在縣課堂講賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)的教師可不申報(bào)。

第三階段：聽課評(píng)審（2012年3月9日～6月23日）

評(píng)審組成員按照學(xué)校的統(tǒng)一安排聽課、評(píng)課，并量化評(píng)分。課堂教學(xué)打分一律按《“4543”教學(xué)模式定等晉級(jí)評(píng)價(jià)表》（附件3）打分,其中“效果呈現(xiàn)”由評(píng)委在“當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的掌握情況評(píng)分。

第四階段：總結(jié)提高（2011年6月24日～7月5日）

第三階段結(jié)束后，各教研組全面總結(jié)實(shí)施情況，形成書面報(bào)告上交學(xué)校，在總結(jié)和提煉的基礎(chǔ)上建立“4543”教學(xué)模式管理和評(píng)價(jià)的長效機(jī)制，使這一模式制度化、長期化，并向高效課堂及時(shí)邁進(jìn)。

四、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作

我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)后，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣，同時(shí)做好建檔工作。

五、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

按照《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年在全縣舉行的課堂講賽比賽中，我校盧芳芳才老師獲語文一等獎(jiǎng)，蘇學(xué)峰老師獲數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)。

六、存在問題

1.新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2.部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。

3.“4543”課堂教學(xué)模式的推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。

莊浪一小 2011年7月10日

第五篇：EEPO教學(xué)改革工作總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思

——進(jìn)行MS-EEPO 學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的體會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

我是憑祥鎮(zhèn)中心小學(xué)的覃珍珍，很高興今天能有這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們學(xué)習(xí)和交流EEPO有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革中的一些體會(huì)，與各位老師共同探討。下面我就結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)訓(xùn)練課的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

一、明確工作目標(biāo)，理清工作思路

EEPO有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革勢(shì)在必行，我有幸成為了憑祥市首批實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)中的一員，在感到光榮的同時(shí)，我也感到了任務(wù)的艱巨，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活，他們單純得就像一張白紙，所有的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)，都需要老師一步步進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，一切要從零開始，我感到前所未有的壓力。但是，時(shí)間緊迫，容不得我有絲毫的懈怠。我認(rèn)真研究工作措施，提出了“循序漸進(jìn)、細(xì)化要求、創(chuàng)新方法，強(qiáng)化訓(xùn)練”的工作思路。

二、扎實(shí)推進(jìn)改革，教學(xué)訓(xùn)練“兩不誤”

就是充分利用教材資源，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練。如在本節(jié)課中，我就利用“應(yīng)用題的復(fù)習(xí)”為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。首先，通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法和簡單應(yīng)用題的解題方法，進(jìn)行發(fā)言和傾聽的訓(xùn)練；其次，通過口頭提出問題并指名復(fù)述，進(jìn)行復(fù)述的強(qiáng)化訓(xùn)練；最后，通過拓展題練習(xí)，找出具體情境中的數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題的環(huán)節(jié)，適當(dāng)滲透二人小組學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練。經(jīng)過一個(gè)多月的不間斷訓(xùn)練，發(fā)言和傾聽的學(xué)習(xí)方式得到有效落實(shí)，包括站立的姿態(tài)和聲音調(diào)控都做得比較好。絕大多數(shù)的學(xué)生能基本掌握復(fù)述的的要領(lǐng)，但是單元組的訓(xùn)練和動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方式還亟待加強(qiáng)。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練方式，進(jìn)行因材施教

（一）創(chuàng)新方法，通俗易懂。每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和訓(xùn)練方式，但不一定適用于每一個(gè)班級(jí)。比如，我了解到有些高年級(jí)的老師在調(diào)控音量的訓(xùn)練中，如果學(xué)生聲音太小，就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“聲音再提高八度”，而面對(duì)的是剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，根本就不懂這句話的含義。所以，針對(duì)我必須針對(duì)本班實(shí)際情況，創(chuàng)新訓(xùn)練方法，用“面向全體發(fā)言時(shí)，聲音要像大喇叭；小組交流時(shí)，聲音要像小蜜蜂”等形象具體、通俗易懂的句子向?qū)W生說明發(fā)言的要求，學(xué)生很容易理解和接受。

（二）細(xì)化要求，學(xué)會(huì)傾聽。傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，“傾聽”是一個(gè)很虛幻的概念，學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。所以，我自己總結(jié)了“傾聽”的三句話要求：“目光關(guān)注發(fā)言人，邊聽邊想作判斷，記住意思能復(fù)述”。本人沒有很好的文采，句子沒有押韻，但是卻能達(dá)到細(xì)化要求，讓學(xué)生有章可循的目的。

（三）角色轉(zhuǎn)換，樂于傾聽。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，7～10歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約為20分鐘，10～12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的。傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的，教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。在教學(xué)中，我曾嘗試讓學(xué)生換位當(dāng)“小老師”，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時(shí)，常會(huì)因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。這樣的角色體驗(yàn)，使得學(xué)生們能更加認(rèn)真地傾聽他人的發(fā)言，取得了良好的效果。

（四）循序漸進(jìn)，逐步提高。良好的發(fā)言、傾聽、復(fù)述習(xí)慣是小組交流的基礎(chǔ)，特別是訓(xùn)練一年級(jí)的學(xué)生，要想跑得快，先要學(xué)會(huì)走路，我認(rèn)為，連走路都沒學(xué)會(huì)就要和別人賽跑，這種急功近利的想法是不可取的。如果不敢發(fā)言、不會(huì)傾聽，如何學(xué)會(huì)思考？如何學(xué)會(huì)與他人合作交流？所以，在本學(xué)期期間，我制定的訓(xùn)練目標(biāo)是著重抓好發(fā)言、傾聽和復(fù)述訓(xùn)練，落實(shí)“看、聽、講、想、做”五大要素等課堂常規(guī)。同時(shí)適當(dāng)滲透二人學(xué)習(xí)小組的訓(xùn)練，由易到難，由簡到繁，逐步深化提高。到下個(gè)學(xué)期，待學(xué)生熟練掌握基本的學(xué)習(xí)方式并養(yǎng)成習(xí)慣之后，我再著重進(jìn)行單元組組建及動(dòng)靜轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

三、認(rèn)真總結(jié)，深入反思

良好的學(xué)習(xí)方式能對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)，還需要我和各位同行不懈的努力。

EEPO有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革在憑祥已經(jīng)開展有一段時(shí)間了，當(dāng)上周四接到上全市EEPO研討課的時(shí)候，我十分忐忑不安，因?yàn)樽晕腋杏X對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練還不到位，但本著向各位參與實(shí)驗(yàn)的教師虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，我還是接受了這項(xiàng)任務(wù)，在探索實(shí)踐的過程當(dāng)中有什么不足之處，