第一篇：明德項目網(wǎng)絡視頻主題教研活動心得體會

參加祿豐縣教育局開展的

明德項目網(wǎng)絡視頻主題教研活動心得體會

土官鎮(zhèn)中心完小

王云

3月6日我校6名數(shù)學教師幸參加了在祿豐教育局開展的明德項目網(wǎng)絡視頻主題教研活動。

本次活動是通過網(wǎng)絡遠程培訓模式開展的，它不受時間、地點和形式的制約，方便、快捷，內(nèi)容豐富。

首先，我們在祿豐教育局觀摩了兩節(jié)精彩的示范課。在這兩節(jié)課中，我領略了兩位教師高超的教學技藝。數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次觀摩課活動中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧、愉快的課堂。老師和學生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施予者和容納者，而現(xiàn)的課堂中，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。而在這兩節(jié)課中，無不體現(xiàn)著一點。

再次，兩位老師對學生的評價及時而又形式多樣，是值得我學習的一個重要方面。我在教學中評價學生時，大多是由我評價，而課堂時間是有限的，只有40分鐘，因而這樣做不僅讓我很累，而且有好多學生照顧不到，所以學生學習的積極性和主動性提不起來。再者，我的評價方式大多是打100分，久而久之，學生對100分的期待就不是那么迫切了，所做的努力也就不如從前了。兩位老師創(chuàng)新的評價為我們的評價樹立了榜樣，一點點小小的改變，帶來的效果卻是出乎意料的。

通過網(wǎng)絡遠程模式的學習，我們也聆聽到了遠在千里之外的專家的精彩點評。第一節(jié)課《3的倍數(shù)的特征》上課教師通過活動不僅讓學生知其然，也知其所以然。第二節(jié)課《秒的認識》上課教師通過各種活動讓課堂有深度，有容量。

2012年3月7日

第二篇：網(wǎng)絡教研活動心得體會

網(wǎng)絡教研活動心得體會

網(wǎng)絡教研活動主要圍繞平時的教研內(nèi)容進行，并根據(jù)研究的內(nèi)容采用不同的活動方式，如集體備課、課題研究、教學論壇等。在活動設計中，強調(diào)教師之間的協(xié)作能力和實際解決問題能力。網(wǎng)絡環(huán)境下合作

教研主要作為平時集體教研的補充，彌補其不足。

1．網(wǎng)上“集體備課”

集體備課是合作教研的一種重要形式，平時每周一節(jié)的集體備課時間短，許多問題無法開展討論，因此，我們在平時集體備課的基礎上，借助“教研博客”這個平臺組織教師開展集體備課，具體組織形式如下：

網(wǎng)上集體備課采用“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的方式。各年級組備課組教師根據(jù)學科備課組長安排的內(nèi)容，精心備課，并在規(guī)定的時間內(nèi)，將初稿發(fā)布到備課組的“博客圈子”上。其他教師利用課余時間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動，發(fā)帖回復修改意見。具體負責人根據(jù)大家的修改意見進行修改，再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網(wǎng)絡集體備課，較傳統(tǒng)集體備課，拓展了大家研究的時間與空間、實現(xiàn)了交流對象的角色平等、交流機會的充分均衡。同時，教師經(jīng)過多次這樣的“學習、反思、研究、合作、創(chuàng)造”過程，將日常教學工作和教學研究、教師的專業(yè)成長真正融為了一體，形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。教師也由單純的教學者逐漸成長為研究型教師。

2．網(wǎng)上“同伴互助”

平時聽課往往有這樣的情況：聽完某教師的課后，本想及時與被聽課教師交流，但遇到有課，過了這個時間，下次碰到往往沒有了再交流的欲望，久而久之，同伴之間的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效彌補這種不足。平時教師之間的互相聽課，我們要求聽課教師把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題寫成博客，上傳到網(wǎng)上與被聽課教師共同研討，分享教學智慧及經(jīng)驗、研討教學方法，以達到互相提高教學水平的目的。學校利用視頻、音頻，文本等多媒體手段也可向教師呈現(xiàn)教學研究的內(nèi)容，組織的公開課、示范課，我們把上課的錄像上傳到網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡合作教研平臺，開展教師上網(wǎng)觀課、網(wǎng)上評課議課活動，從而加強教師間的交流與合作。

3．網(wǎng)上“課題研討”

課題引領是合作教研的另一種有效形式。針對不同科組與不同課題，在網(wǎng)上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學期都制訂課題研究計劃、解決的問題與研究主題。課題組成員按照計劃開展研究，及時把平時的研究體會寫成博客上傳到網(wǎng)上；課題負責人也可以通過網(wǎng)上發(fā)布邀請，開展如課例研討、問題探究等專項論壇。老師們通過博客談所思、所想，大家暢所欲言，超越了時空的限制，也不受權威的影響，真正實現(xiàn)了平等對話，互動交流，同時也為課題結題準備了第一手研究資料。

4．網(wǎng)上“專家引領” 在平時的教育教學實踐中，每位老師都會有許多困惑，如果這些問題或困惑得不到及時解決，就會影響教師教學水平與教學質(zhì)量的提高。為解決好這個問題，我們組織教學能力強的教師組成了專家組。每位專家組成員都建立自己的個人博客。教學實踐中，教師針對不同的問題可以向不同的專家請教，及時解決教師教學中遇到的問題與困惑，引領教學研究方向，提高研究的層次與水平。

5．網(wǎng)上“自我反思”

教學過程中，教師肯定有許多想法與困惑。一般情況下，由于習慣或其它原因，教師一般沒有把這些東西記下來，時間久了也就忘記了，就算有寫教學反思的習慣，沒有交流平臺也無法實現(xiàn)資源共享，不利于教師間的合作交流。通過創(chuàng)設“教研博客”這一個平臺，老師們就可以通過“教研博客”及時記錄所思所想。教師在撰寫博客的過程中，不但自己的教研能力與水平提高了，也能給同伴提供可借鑒的案例，加強教師間的互動交流。

第三篇：主題教研活動心得體會

主題教研活動心得體會

我校英語教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學，提高課堂教學效率”為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學常規(guī)，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，教研組長作了精彩，細致的講座，骨干教師進行了經(jīng)驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效。

我們都追求一個目標讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效?，F(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創(chuàng)造了許多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規(guī)給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息(學生會做什么，會說什么，會演什么)的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。

二、重視基本功的訓練，提高效率

作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book7中的教學內(nèi)容，這一魔幻般的教學方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。此外關于教具的制作我們還學到了不少的經(jīng)驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣

在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學英語教師都有一個疑惑?我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學生的情感出發(fā)，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學生的學習興趣，以“三個帶進”來優(yōu)化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂?？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2.把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達對學生的愛，創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3.把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。總之武老師是用平等的師生關系溝通情感教育，用細微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。

美術教研活動

我園開展了美術教研活動，美術老師都要上一次教研活動課，這段時間是小班和大班的教研公開課。聽了那么多的教研課，覺的各有千秋，我較為欣賞的是小一班黃嘉慧老師那一節(jié)《可愛的蟲蟲》，和大二班陳秀芳老師執(zhí)教的《花花傘》。下面是我對這兩節(jié)課的一些觀點和看法。

首先說說《可愛的蟲蟲》，我覺得這節(jié)課老師的構思和大膽創(chuàng)設是很值得我去學習和借鑒，老師的課前準備也很充分，有新買的絲襪，報紙，顏料等，準備的材料新鮮，能吸引到孩子。但在孩子操作的過程我發(fā)現(xiàn)一個問題。很少孩子能獨立完成一條毛毛蟲，孩子會把報紙搓成一團，塞進絲襪里，但不會用橡皮筋把絲襪扎好。都需要老師來完成扎橡皮筋的這一環(huán)節(jié)。老師在設計這一環(huán)節(jié)時可以用更簡單的方法，盡量讓幼兒能獨立完成作品。這樣的一節(jié)課對孩子的掌握可能會更好。

《花花傘》這一節(jié)課我認為老師的設計很有創(chuàng)新。手工繪畫相結合，完成手工后讓幼兒去設計雨傘的圖案，這既起到繪畫的作用，又能發(fā)揮幼兒設計的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設計思路去完成。我覺的老師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導幼兒了解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴展幼兒思維。

以上是我個人的看法。當然，在這次的美術教研中讓我深入的了解到美術可以有各種不同的教法，在每一個課題都有它的延伸和挖掘的價值。在今后的美術教學上我會多采用不同的教學方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫技能。

聆聽學習了學校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學教研活動之后，我對小學數(shù)學教學有了很多新的認識，也開闊了眼界，特別是因教師教學的側重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學教學的魅力。

三年級數(shù)學《認識分數(shù)》這一課，剛接觸數(shù)學教學的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每一個老師在細心備課做足功夫的過程中，都有一個環(huán)節(jié)是共有的而這個環(huán)節(jié)教師的設計也是各具風格，那就是學生折及涂表示分數(shù)的過程，這個過程設計的用心只有一個目的那就是分數(shù)意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數(shù)字，學生都能按部就班的按老師設計的進程一步步前行，也能公式化的描述出每個分數(shù)所表示的意義。在教師的引導教學

教研活動心得體會(2)下，學生對分數(shù)的意義有一個固化的認識，那就是結合實物很容易表達出分數(shù)的意義，一但脫離實物只針對分數(shù)本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數(shù)意義時滲透單位“1”的概念?劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分數(shù)，那么這個分數(shù)表示的意義是一樣的學生又會怎么理解呢?我想這個問題是值得我好好斟酌的。

小學階段的學生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學習以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么?其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認識分數(shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數(shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢?在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學習!

每一節(jié)課都少不了評價策略，在常規(guī)課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學習中，讓我明白了科學的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。

教學是一門藝術，不同的領悟就會有不同的展現(xiàn)，每一名教師對教材的領悟?qū)Q定教師的教學方向與設計過程，也將決定不同的教學效果，期望自己能做一名有領悟力的教師。

第四篇：充分利用視頻會議系統(tǒng)積極開展網(wǎng)絡教研活動

充分利用視頻會議系統(tǒng)積極開展網(wǎng)絡教研活動

諸城市教育局電教儀器站

一、我市網(wǎng)上教研的發(fā)展過程

2002年底，諸城教育城域網(wǎng)一期工程完工并順利運行，實現(xiàn)了以諸城教育局為中心，80余處鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地學校為節(jié)點的星形拓撲網(wǎng)絡結構，各節(jié)點通過租用廣電部門的千兆裸光纖到達本單位的信息中心，完全實現(xiàn)了千兆主干、百兆到桌面的傳輸速度，為開展網(wǎng)上教研活動提供了良好的網(wǎng)絡硬件環(huán)境。

為了充分利用好網(wǎng)絡資源，我們先后開展了一系列的網(wǎng)上教研活動。在網(wǎng)絡建設初期，我們搭建了諸城教育教研網(wǎng)，在網(wǎng)上開辟了各學段各學科專欄，供教師瀏覽、下載與本學科有關的教研資料，并開設了教研論壇，供教師相互交流，在一定程度上深化了網(wǎng)絡應用，對教育教學起到了積極作用。為了更好地利用網(wǎng)絡資源開展網(wǎng)上教研活動，我們還要求教師人人有主頁，學科教研員、諸城市級以上教學能手、學科帶頭人公開自己的教研博客，并開展了優(yōu)秀個人網(wǎng)站、教研博客評選活動，極大地調(diào)動了教師利用網(wǎng)絡進行網(wǎng)上教研的積極性。

通過教研網(wǎng)站進行網(wǎng)上教研活動應用了一個階段后，我們發(fā)現(xiàn)這種教研方式最大的不足之處就是只能局限于文字交流，無法進行語音和視頻交流，無法實現(xiàn)教師間的實時交流和互動，無法充分發(fā)揮網(wǎng)上教研的優(yōu)越性。為解決這一矛盾，我們開始探索利用FREE QQ的語音和視頻聊天功能來進行各學科教師間的交流活動。我們架設了內(nèi)部FREE QQ服務器，分學科、學段建立了不同的FREE QQ群，使網(wǎng)上教研不再局限于文字方面的交流，真正做到了網(wǎng)絡零距離，溝通面對面，大大提高了我們網(wǎng)上教研活動的實 1

效性，保障了網(wǎng)上教研效果。

雖然利用FREE QQ的語音和視頻聊天功能初步解決教師間的實時互動，不過，其功能畢竟有限，要進行課堂直播及大型會議還存在困難。為此，我們經(jīng)過多方論證和比較，最終選定了AVCON視頻會議系統(tǒng)。我們通過AVCON視頻系統(tǒng)進行會議交談、遠程教學、演講、報告或個人之間的無障礙交流，體驗前所未有的實時、高質(zhì)量的交互式音頻和視頻體驗，并為各單位節(jié)約人力、物力，以低投入獲得高收益。

2003年正值非典時期，鑒于當時的特殊性，我市按照上級要求，盡量減少人員聚集，減少現(xiàn)場會議安排，這種情況下就更顯示出了網(wǎng)絡視頻會議系統(tǒng)的優(yōu)勢。

二、視頻會議系統(tǒng)的應用情況

1、利用視頻會議系統(tǒng)組織網(wǎng)上聽課、評課等培訓活動，大大縮小了城鄉(xiāng)差距，使廣大農(nóng)村教師得到了更多的培訓與交流機會。

從2004年8月開始，電教站與教研室合作開展了學科教研員利用視頻會議系統(tǒng)進行網(wǎng)絡教學研究工作，教研室的各學科教研員預先通過城域網(wǎng)平臺下達聽課通知，電教站相關人員負責技術保障，到課堂進行現(xiàn)場直播，相關學科教師在規(guī)定的時間統(tǒng)一進行網(wǎng)上聽課，聽課完畢，教研員組織學科教師進行網(wǎng)上評課，所有這些活動均采用網(wǎng)絡，使用視頻直播和視頻會議系統(tǒng)進行，通過網(wǎng)上聽課、評課等活動，不但解決了偏遠地區(qū)教師的交通、食宿等問題，更重要的是，使得不少學科教師有了提高自身業(yè)務水平、與優(yōu)秀學科教師進行交流的機會，教研室的學科教研員也不再需要往返于各個學校，省去了組織、集合教師等各種瑣碎事宜。

2005年夏季，龍源學校聘請了專業(yè)的多媒體制作人員，舉辦了全校教

師多媒體制作培訓班，由于全校教師多，有400多人，并且教師的微機都在自己辦公桌上使用，不方便集合到統(tǒng)一的教室進行培訓，就利用了視頻會議系統(tǒng)，每個學科教研組作為一個分會場，聘請的專家在主會場，通過視頻會議系統(tǒng)傳到各個教研組，通過半個月的培訓，學校全部學科教師均掌握了多媒體課件制作軟件、圖像處理軟件、網(wǎng)站制作和發(fā)布軟件等技術，全體教師受益匪淺。嘗到了視頻會議的甜頭，2006年夏，龍源學校繼續(xù)采用視頻會議系統(tǒng)，聘請全國的優(yōu)秀班主任教師，舉辦了為期三天的班主任培訓班，這次培訓班，向全市各單位進行直播，效果良好，這次培訓也在全市教師中得到了較高的評價。

2、利用視頻會議系統(tǒng)召開大規(guī)模的視頻會議，無限度地容納參會人員，充分發(fā)揮了視頻會議系統(tǒng)無與倫比的優(yōu)越性。

從2003年5月到當年年底，我們通過視頻會議系統(tǒng)召開了全市高考工作動員會、全市中考工作政策發(fā)布會、賞識教育報告會、教研室各學科教研員組織的各種教研會議十幾余次，其中全市高考工作動員會以教育局會場為中心主會場，全市各級單位共40余處為視頻會議分會場，共計3000余人現(xiàn)場收看了視頻會議，將當時的高考政策及時傳達到了全市的高中教師，會議共持續(xù)了一天時間，全程圖像清晰、聲音清楚、同步，收到了良好的會議效果。

從2003年到2007年，全市中考工作政策發(fā)布與解疑會議均通過視頻會議系統(tǒng)傳達到全市各中心校、初中畢業(yè)班學生、家長，這種政策發(fā)布與解疑會議參加人數(shù)眾多，每次會議全市分會場人數(shù)都達到20000余人，負責中考招生政策發(fā)布與解疑工作的教育局張海軼局長，每次都通過視頻會議傳達教育局的招生政策，并負責回答各學生家長的提問。通過視頻會議

系統(tǒng)，全市的畢業(yè)班師生和家長親眼看到、親耳聆聽了教育局領導的政策解釋，及時了解到了當年的招生政策，方便了對畢業(yè)生的指導、備考工作。

我們還通過視頻會議系統(tǒng)進行了一些專家演講、報告會的轉播工作，2004年5月，教育局聘請了著名教育家周宏對全市教師做了“賞識教育”報告會，全市60余處單位作為分會場，共計11000余名教師通過視頻會議系統(tǒng)聆聽了專家報告，期間，不少分會場的教師通過視頻會議系統(tǒng)進行提問，與周宏教授從網(wǎng)上進行了面對面的互動交流和溝通，拉近了教師與專家之間的距離，提高了教師的業(yè)務素養(yǎng)。

2006年秋，一年一度的新學年開始了，密州街道大華學校又要舉行全校學生家長會議。大華學校學生多、家長多，學校沒有能容下2000名學生家長的階梯教室，只能各自在自己孩子所在的教室聽講，但學校沒有專門的廣播、電視系統(tǒng)，學校領導便聯(lián)系到我們教育局電教站，請求協(xié)助，我們查看現(xiàn)場后發(fā)現(xiàn)，雖然該校沒有專門的廣播、電視系統(tǒng)，但是學校校園網(wǎng)絡已經(jīng)完善了，每個教室均有信息點到達該校信息中心，信息中心跟教育局連通，正適合使用視頻會議系統(tǒng)，于是我們建議學校使用視頻會議系統(tǒng)進行家長會議，學校當即采納我們的意見，利用視頻會議開了一次學生家長會議，結果效果非常好。自從那以后學校每次召開學生家長會議，總是使用視頻會議系統(tǒng)，視頻會議系統(tǒng)得到了他們的認可。

3、利用視頻會議系統(tǒng)進行遠程研討，構建網(wǎng)絡教研新模式。

網(wǎng)絡教研是采用信息技術（或網(wǎng)絡技術）跨時空的教學研究活動方式。在進行網(wǎng)絡在線教研以前，由電教站安排網(wǎng)絡會議室，各單位登陸在線教研服務器，即可進行網(wǎng)絡視頻教研，主要開展了兩個方面的教研活動：第一個方面是召開學科網(wǎng)絡教學研討會。根據(jù)學科教學研究的實際需要，開

展網(wǎng)上探討和交流，研究和解決教學中的實際問題。第二個方面是學科在線咨詢。教師可以根據(jù)自己在教學中遇到的問題和困惑進行提問，相關教研員或者學科帶頭人定時在線，為教師教學提供咨詢服務。每年年我們都組織幾項大型網(wǎng)絡教研活動，一是骨干教師輔導講座直播；二是召開學科網(wǎng)絡教學研討會；三是學科在線咨詢。2004年10月份，全省校本教研會在我市召開，省教育廳的領導、各個市教育局的領導視察了我市的網(wǎng)絡教研活動，給予了高度評價。

每次視頻會議召開前，教育局電教站會提前2-3天下發(fā)調(diào)試預備通知，在視頻會議召開前一天將系統(tǒng)、設備調(diào)至最佳狀態(tài)，調(diào)試過程全程錄像備查，在視頻會議召開過程中，電教站安排專人進行會議監(jiān)聽，以保證會議的正常進行，在會議過程中，電教站相關技術人員還聯(lián)合相關科室人員，到各分會場進行抽檢，檢查會場效果，視頻會議過程對服務器和網(wǎng)絡設備進行全程監(jiān)控，如果發(fā)現(xiàn)問題并當場解決。近兩年來，通過視頻會議利用率的提高，各級技術人員水平也有了相當?shù)奶岣摺?/p>

三、遠景展望

隨著視頻會議系統(tǒng)利用率的提高，目前服務器已處于半飽和狀態(tài)，這也從另一方面說明了全市各級領導、教師對本系統(tǒng)的認可，教育局將加大硬件投入與配備力度，更新設備，升級軟件，開發(fā)新的功能，為全市教育提供更優(yōu)秀的教育教學平臺。

諸城市教育局電教站

2008年12月3日

第五篇：網(wǎng)絡教研心得體會

網(wǎng)絡教研心得體會

龍灘中學

康吉年

2010年6月我有幸參加了甘肅省義務教育學科教學網(wǎng)絡教研第二期初中數(shù)學課程的學習，受益匪淺。

隨著基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施,網(wǎng)絡教研就像一個充滿魅力的磁場，把所有教學一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學習和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長的過程，尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡教研已成為教學教研的必然趨勢。

1、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，很難達到教研為教育教學行為服務的效果和目的。而網(wǎng)絡教研，充分利用了網(wǎng)絡速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務。通過網(wǎng)絡博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等形式解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

2、網(wǎng)絡教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動結束，研討也就隨之結束，即使活動中所滲透的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的教師轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學理念與教學思想通過網(wǎng)絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進行學習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學習的心得體會通過網(wǎng)絡與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡教研，技術教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環(huán)節(jié)。

3、網(wǎng)絡教研促人反思，催人上進。網(wǎng)絡教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。

4、通過教育成長博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過實踐所得的教學反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享，還可以在發(fā)貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會更自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見解。而要發(fā)表更好的見解，便會更加關注教學現(xiàn)象，對教學現(xiàn)象進行分析、反思，進而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習慣，這就是所謂的催人上進，同時也實現(xiàn)了網(wǎng)絡教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的網(wǎng)絡環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進我們教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。

人類已經(jīng)進入信息化社會，在信息化環(huán)境下如何促進教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術應用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務。