第一篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的實(shí)踐研究

武學(xué)斌

21世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通迅為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用。信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息養(yǎng)素，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。中學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程目的就在于“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)之一就是推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)與物理、化學(xué)教學(xué)相整合，對(duì)于深化理化學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和行動(dòng)研究，梳理信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的問(wèn)題和障礙，尋求有效的、可操作性的應(yīng)用模式、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方案，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)信息技術(shù)在物理、化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的普遍有效地應(yīng)用，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，? ”。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的普遍應(yīng)用已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)領(lǐng)域之一，成為教育理論和實(shí)踐研究必須回答的問(wèn)題。

近幾年，隨著IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校軟、硬件的數(shù)量和質(zhì)量大大改觀，這為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的普遍應(yīng)用提供了有利條件。但由于經(jīng)濟(jì)條件、教育教學(xué)環(huán)境的不平衡以及教育理念和教學(xué)實(shí)踐的沖突，信息技術(shù)在物理教學(xué)中仍不能形成普遍有效應(yīng)用的局面。開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的實(shí)踐研究，就是要尋求現(xiàn)實(shí)的可操作性的途徑和方案，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。這對(duì)于解決目前物理教師應(yīng)用信息技術(shù)的障礙，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)信息技術(shù)在物理教學(xué)過(guò)程中的普遍有效地應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、理化教師使用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)，提高效率的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在CAI實(shí)踐過(guò)程中，廣大理化教師創(chuàng)造了豐富的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育教學(xué)的范圍和類型，并掌握了不同的工具軟件開(kāi)發(fā)制作理化課件，如MATLAB，VB，AUTHORWARE，F(xiàn)LASH，POWERPOINT，幾何畫板，仿真理化實(shí)驗(yàn)室等，從而形成了多樣化的局面。實(shí)踐中有人主張統(tǒng)一推廣使用某一種工具，這顯然與多樣化的不同層次的需求相矛盾，是不現(xiàn)實(shí)的。事實(shí)上，這些經(jīng)驗(yàn)和工具各有特點(diǎn)，都有各自的優(yōu)勢(shì)和適用范圍，并且貼近教師的教學(xué)實(shí)際。因此，本研究用整合的觀點(diǎn)，對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和工具進(jìn)行篩選和概括，幫助教師根據(jù)自己的需求做出適當(dāng)?shù)倪x擇，以滿足不同條件、不同層次教學(xué)需求。例如：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)獲取物理理化教學(xué)資源的方法

（2）利用“仿真理化實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行虛擬探究的方法與策略

（3）利用“仿真理化實(shí)驗(yàn)室”提高學(xué)生解題能力的方法與策略

（4）利用PowerPoint制作理化講稿的策略

（5）利用WORD和掃描儀制作理化教案的技巧

（6）EXCEL在理化教學(xué)研究以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用

2、信息技術(shù)應(yīng)用于教師教研和科研工作的類型和策略

信息技術(shù)作為教師的物理、化學(xué)教學(xué)研究工具也是整合的重要內(nèi)容。本研究按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思想，研究教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教研和科研的技能、方法和策略，以促進(jìn)教師教研、科研能力的提高。

3、信息技術(shù)應(yīng)用于理化課堂教學(xué)的教學(xué)模式、原則和策略研究：

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來(lái)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。它解決怎么做的問(wèn)題，是教師進(jìn)行教學(xué)的行動(dòng)方式。發(fā)展與學(xué)科整合相適應(yīng)的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵，合理地選擇教學(xué)模式，可更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率。

按照使用信息技術(shù)的主體是誰(shuí)，學(xué)科整合的教學(xué)模式可分為兩類：以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式和以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，后者按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放程度又可分為以教材內(nèi)容為中心的自主學(xué)習(xí)模式和在開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)模式。

（1）以教師使用信息技術(shù)為主的演示型理化教學(xué)模式

這一研究旨在概括總結(jié)以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式所需要的相關(guān)環(huán)境、所具有的基本特征、應(yīng)用的條件和范圍以及在概念規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課中的操作環(huán)節(jié)和教學(xué)策略。

（2）基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式

這種教學(xué)模式可以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，但容易導(dǎo)致無(wú)效學(xué)習(xí)。因此該研究重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：一是支持學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)和功能的設(shè)計(jì)，二是教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相互結(jié)合的策略。

（3）以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主探究型教學(xué)模式

這一研究將概括、描述合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的特征，研究相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，探討有效的教學(xué)組織形式和教師指導(dǎo)策略，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使計(jì)算機(jī)成為學(xué)生探究和解決問(wèn)題的工具，并形成教學(xué)案例。

本研究擬采用調(diào)查研究、個(gè)案研究以及行動(dòng)研究相結(jié)合的方法。在文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和個(gè)案研究的基礎(chǔ)上，概括出中學(xué)物理、化學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的模式、策略以及評(píng)價(jià)方案，通過(guò)行動(dòng)研究對(duì)應(yīng)用模式和策略以及評(píng)價(jià)方案進(jìn)一步豐富完善，并轉(zhuǎn)化為廣大物理、化學(xué)教師的教學(xué)行為。

首先應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究的成果，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦觀摩研究課，有計(jì)劃地組織物理、化學(xué)教師觀摩研討，收集各種意見(jiàn)和建議，并檢驗(yàn)評(píng)價(jià)研究成果的有效性。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)研究成果的范圍，組織第二輪研究課，依次循環(huán)，共四輪。

1．用整合的觀點(diǎn)，總結(jié)概括出廣大物理、化學(xué)教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源以及應(yīng)用信息技術(shù)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以滿足不同條件、不同層次教學(xué)需求。

2．在教學(xué)論層面上對(duì)信息技術(shù)與物理教學(xué)整合進(jìn)行理論研究，形成與信息時(shí)代相適應(yīng)的新物理、化學(xué)教學(xué)論，以指導(dǎo)信息技術(shù)與物理、化學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐探索。

3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究，形成系列信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的教學(xué)案例，把理念轉(zhuǎn)化為行為，并建立信息技術(shù)與理化教學(xué)整合的新型教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施方案和評(píng)價(jià)策略。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。

信息技術(shù)在理化教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，參與實(shí)踐的教師都深切的體會(huì)到了這一點(diǎn)。將信息技術(shù)運(yùn)用于理化教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)與理化教學(xué)整合主要有以下幾方面的功能。

模擬情境 電腦模擬，發(fā)揮理化演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)室的功能

1、信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用

理化學(xué)科的知識(shí)是抽象的，所用的術(shù)語(yǔ)也很抽象，物理中的“力”“場(chǎng)”等概念，化學(xué)中的“反應(yīng)”“平衡”等過(guò)程都是抽象難懂的。信息技術(shù)的運(yùn)用可幫助教師和學(xué)生解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

如在進(jìn)行“凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)”，對(duì)照組教師用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。而實(shí)驗(yàn)組教師改為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化的情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。由此可知通過(guò)信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng)，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并把兩者結(jié)合起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能水平。

再譬如，學(xué)習(xí)離子化合物時(shí)，原子失去電子而變成陽(yáng)離子，得到電子而變成陰離子，陰陽(yáng)離子相互作用而形成化合物，這個(gè)過(guò)程對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是比較抽象難懂的，周靜麗老師用3D動(dòng)畫將這個(gè)過(guò)程模擬出來(lái)。以鈉與氯氣的化合為例。鈉原子、氯原子自動(dòng)相遇后，在一定條件下鈉原子的最外層電子失去，轉(zhuǎn)移到氯原子的最外層電子層上，融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)顯示出負(fù)電性成為陰離子。此時(shí)，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時(shí)顯示出正電性成為陽(yáng)離子。在靜電作用下，陰陽(yáng)離子相互作用形成了氯化鈉。計(jì)算機(jī)將學(xué)生平時(shí)無(wú)法觀察的、難以理解的這一微觀過(guò)程通過(guò)重放、慢放、定格等操作展示在學(xué)生面前，學(xué)生看得明明白白、清清楚楚，認(rèn)知障礙極易攻破。

2、在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境支持下，發(fā)揮學(xué)生自主探討性實(shí)驗(yàn)作用

在傳統(tǒng)理化實(shí)驗(yàn)室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失，有許多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生諸多限制；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)，這一切無(wú)不暴露出了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的弊端。

讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，以自主模擬實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行多媒體教學(xué)，則可以解決這一難題。如筆者在上傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常會(huì)告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯(cuò)、電壓表不能超過(guò)量程，電池組不能短路。很多實(shí)驗(yàn)不允許學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無(wú)形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而有些學(xué)生自主意識(shí)很強(qiáng)，常常會(huì)進(jìn)行一些“地下操作”，最終損壞了儀器。然而，須知這些“破壞性”強(qiáng)的學(xué)生實(shí)際上也是動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力強(qiáng)的學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實(shí)驗(yàn)，既可保護(hù)儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果一一再現(xiàn)。如本人曾在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”虛擬電學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件（在線版網(wǎng)絡(luò)軟件），實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)網(wǎng)上人機(jī)對(duì)話，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，獲取新知識(shí)，或與其他同學(xué)交流。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室遇到問(wèn)題，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并自主觀察模擬實(shí)驗(yàn)，從而掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。

這種虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全方位的開(kāi)放性的操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了在虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識(shí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)地獲取物理知識(shí)，發(fā)展能力，并促使他們建立科學(xué)的世界觀。

（二、）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)教學(xué)效果

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，網(wǎng)上的資源開(kāi)發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，例如：中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http://.cn）教育資源庫(kù)物理學(xué)科、廣東教育資源網(wǎng)（http://）資源中心物理學(xué)科、中國(guó)物理教育網(wǎng)（http://.cn）上的理化試題中心、中國(guó)園丁網(wǎng)（http://）我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專家探討理化教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，在中國(guó)園丁網(wǎng)（http://）、中國(guó)物理教育網(wǎng)

（http://004km.cn）的教育論壇我們可以與各地的同行探討理化教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及對(duì)理化教學(xué)改革的看法，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

我們通過(guò)信息技術(shù)與理化課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)理化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與理化課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，提高理化課堂教學(xué)的效率。

隨著信息技術(shù)和物理、化學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)，但同時(shí)也應(yīng)看到，信息技術(shù)和物理、化學(xué)教學(xué)整合是一個(gè)新興事物，還有許多問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯?、探索。但我們確信信息技術(shù)在和學(xué)科教學(xué)中整合中將大有作為。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)總結(jié)（精選3篇）

不知不覺(jué)中一個(gè)快樂(lè)有趣的活動(dòng)又告一段落了，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫活動(dòng)總結(jié)了。但是活動(dòng)總結(jié)有什么要求呢？以下是小編整理的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

一、網(wǎng)絡(luò)教研

(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力

本學(xué)期，學(xué)校為了拓寬教學(xué)研究渠道，有計(jì)劃地開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研工作的管理，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。由校長(zhǎng)曹樹(shù)洪總領(lǐng)全局，常務(wù)副校長(zhǎng)王應(yīng)顯和教導(dǎo)主任譚海珍直接分管，王華強(qiáng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校制訂了《南茂中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃》、《南茂中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研管理獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《南茂中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研基本要求》，成立了以副校長(zhǎng)王應(yīng)顯為組長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組和以王華強(qiáng)為網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)指導(dǎo)小組，有序地組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

(二)、齊抓共管、營(yíng)造氛圍

1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃，學(xué)校統(tǒng)一安排，從資金、人力、時(shí)間上為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開(kāi)設(shè)綠色通道，每周安排網(wǎng)絡(luò)教研日。

2.在教師中開(kāi)展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)保亭縣教研室的統(tǒng)一部署，組織全校教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，并在日常工作中，由王華強(qiáng)負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)行關(guān)于博客的注冊(cè)、登陸、使用;上傳、下載文章及在線研討的使用等等。

3.認(rèn)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)秀課例。學(xué)校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的高效課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并做好記錄，所表達(dá)的觀點(diǎn)必須有科學(xué)的理論作為支撐，同時(shí)要體現(xiàn)自己的個(gè)性。

(三)、取得的效果

我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績(jī)。

1、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學(xué)校之間的時(shí)空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂教學(xué)的實(shí)施，促進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校所有任課教師均在自己的博客建立資料檔案，并且將自己的優(yōu)秀論文、案例、教研經(jīng)驗(yàn)等上傳到自己的博客上與廣大同仁分享。其中黃運(yùn)炳老師的博客被評(píng)為我校優(yōu)秀博客。

2、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長(zhǎng)基礎(chǔ)

教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學(xué)中的反思，與同行共探討。同時(shí)記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事，以及班級(jí)的管理困惑，讓家長(zhǎng)和更多的同行提供有效的幫助。通過(guò)這些，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，使我們更加喜歡網(wǎng)上交流，結(jié)交網(wǎng)友，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，把自己寶貴的時(shí)間獻(xiàn)給教育事業(yè)!

二、校本研修

(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。

我校領(lǐng)導(dǎo)以向?qū)W習(xí)型學(xué)校邁近、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校檔次、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為校本研修的理念，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機(jī)制，確保了校本研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個(gè)教研組并負(fù)責(zé)一門學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。也正是因?yàn)橛辛诉@樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，才使我校校本研修活動(dòng)一呼百應(yīng)，成效良好。

(二)、扎實(shí)開(kāi)展，落實(shí)校本研修。

1、制度健全，措施得力

為了使校本研修的工作扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)，學(xué)校認(rèn)真制定校本研修計(jì)劃，我們制定了《校本研修工作計(jì)劃》。在校本研修活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)骨干教師的管理，讓他們?cè)谛１狙行藁顒?dòng)當(dāng)中承擔(dān)教學(xué)研究，以努力加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，分段實(shí)施

開(kāi)展校本研修，其主要目的是在教師中樹(shù)立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：

(1)由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會(huì)給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)新的問(wèn)題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)校組織教師收集問(wèn)題、篩選問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性生成問(wèn)題的培訓(xùn)。給每個(gè)教師提供機(jī)會(huì)，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問(wèn)題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)的成果，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。

(2)高效課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行圍繞高效課堂教學(xué)中的基本模式進(jìn)行“三練”。即：練教學(xué)基本功，如語(yǔ)言表述、書寫示范、課件制作、班級(jí)管理等能力;練教學(xué)技能基本功——教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等;練學(xué)科基本功——語(yǔ)文教師朗讀能力、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能力。

(3)班主任工作研究。針對(duì)班主任工作的實(shí)際，學(xué)校組織各班班主任重點(diǎn)研究三個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力;如何組織學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng);如何開(kāi)展心理健康教育。

今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校響應(yīng)教研室的號(hào)召，全校教師展開(kāi)了轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此事特別重視，如今這項(xiàng)工作已經(jīng)順利進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期時(shí)間。這段時(shí)間以來(lái)我感覺(jué)收獲頗豐，特將這段網(wǎng)絡(luò)教研工作做一總結(jié)，與所有奮斗在教育戰(zhàn)線的同仁們共勉。

首先，網(wǎng)絡(luò)教研改變了我陳舊落后的觀念。過(guò)去我一直以為一支粉筆，一張嘴就可以在講臺(tái)上混過(guò)一輩子了。沒(méi)想到，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，使校園的一切發(fā)生著悄無(wú)聲息的變化，先是多媒體走進(jìn)了部分課堂，緊接著網(wǎng)絡(luò)教研之風(fēng)席卷全校。讓我這個(gè)一直活在“原始社會(huì)”的人深深意識(shí)到，無(wú)水無(wú)以成江河，無(wú)知無(wú)以成教師。在科技發(fā)展一日千里的時(shí)代，即使在今天是一個(gè)非常優(yōu)秀的教師，如果不注意充電，也終究會(huì)因知識(shí)的陳舊或匱乏而落后于時(shí)代。作為現(xiàn)代教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷接受新生事物，緊跟時(shí)代的脈搏跳動(dòng)。

其次，網(wǎng)絡(luò)教研充實(shí)了我的頭腦，提高了我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。初次走進(jìn)教育網(wǎng)，不禁為網(wǎng)站里面強(qiáng)大的資源所震驚。建立自己的工作室以后，更深刻感到原來(lái)在工作室里面可以做這么多的事情。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，我看到了更多優(yōu)秀的教育資訊、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件。它們啟迪著我的思維，指導(dǎo)著我的教學(xué)，使我的頭腦不斷充實(shí)，使我的教學(xué)技藝不斷提高。同時(shí)通過(guò)在網(wǎng)上撰寫共案，編輯個(gè)案、發(fā)表文章、上傳資源等大大提高了我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

再次，網(wǎng)絡(luò)教研為廣大教師提供了一個(gè)資源共享的`平臺(tái)。使我們足不出戶就可以領(lǐng)略優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我們利用這些資源進(jìn)行備課、上課，大大豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我知道這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，但我將攜帶一份決心與信心上路，相信我會(huì)收獲一份沉甸甸的果實(shí)。

一、教研概況

為了促進(jìn)xx區(qū)小學(xué)科學(xué)工作的開(kāi)展，提高科學(xué)教師的教學(xué)水平，探討3-6年級(jí)《紙》、《溶解》、《在陽(yáng)光下》、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元教學(xué)策略，XX年9月，開(kāi)展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師積極參與，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了很多教學(xué)中遇到的問(wèn)題，也提出了很多有效的解決辦法。

二、教研活動(dòng)情況及存在問(wèn)題

（一）活動(dòng)內(nèi)容及反饋

活動(dòng)內(nèi)容：

1.根據(jù)給出的課提出自己教學(xué)存在的疑惑和問(wèn)題。

2.根據(jù)提供的教學(xué)設(shè)計(jì)和視頻提出自己看法和建議，探討有策略。

3.上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家研討。

反饋意見(jiàn)：

1、三年級(jí)《紙》單元。《紙》單元教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以此為單元概念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。各種紙有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)和紙的結(jié)構(gòu)有沒(méi)有關(guān)系，幫助學(xué)生初步建立一種科學(xué)思維的方式?！恫煌猛镜募垺芬徽n所需的紙樣，可以讓學(xué)生提前搜集好，或者老師平時(shí)就積累，也可以采用實(shí)驗(yàn)材料包的幾種紙樣提供給學(xué)生觀察。

2、四年級(jí)《溶解》單元?！度芙狻穯卧饕歉拍顚W(xué)習(xí)課型，可以采用“問(wèn)題--猜測(cè)--實(shí)驗(yàn)--收集數(shù)據(jù)--分析整理--形成概念（結(jié)論）”的教學(xué)模式，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察、科學(xué)描述以及歸納概括。為了保證在課堂上能讓每位學(xué)生都能很好地完成任務(wù)，老師在實(shí)驗(yàn)前要特別把實(shí)驗(yàn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)清楚，要讓每位學(xué)生清楚如何實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)非常重要，這樣才不會(huì)出現(xiàn)不動(dòng)手的學(xué)生。

3、五年級(jí)《在陽(yáng)光下》單元。這個(gè)單元學(xué)生非常感興趣，其中的實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生多動(dòng)手做。這個(gè)單元基本是一節(jié)課的前段在課室上，后段要帶學(xué)生在操場(chǎng)上，所以一定要在下操場(chǎng)前說(shuō)清楚上課要求，明確紀(jì)律，讓小組長(zhǎng)管理好本小組成員及分工，盡量不要出現(xiàn)有學(xué)生游離在小組外的現(xiàn)象。每一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料一定要準(zhǔn)備充分。

4、六年級(jí)《形狀和結(jié)構(gòu)》單元。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要注意以下問(wèn)題：一是材料的選擇；二是實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制的變量。很多實(shí)驗(yàn)都要老師先自己做做，找好材料，這樣才能提高教學(xué)的有效性。也可以對(duì)教材進(jìn)行選擇和處理，每節(jié)課由一個(gè)挑戰(zhàn)活動(dòng)組成，然后組織學(xué)生交流、分享、小結(jié)。每節(jié)課都讓學(xué)生有足夠的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)間，任務(wù)有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很高，各組成員之間的合作程度也很好。

（二）存在的主要問(wèn)題

1、這次的網(wǎng)絡(luò)教研涉及四個(gè)年級(jí)，四個(gè)單元，范圍較大。因此老師們交流的不夠具體或者不夠深入。

2、仍有部分教師未能按時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

（三）可推廣的教研構(gòu)思

1、繼續(xù)開(kāi)展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中遇到的難題進(jìn)行討論，結(jié)合自己的實(shí)際分享策略。

2、但是要把范圍縮小一點(diǎn)，最好是分年級(jí)進(jìn)行，可以是探討一個(gè)單元或者一節(jié)課。

三、對(duì)各校存在的問(wèn)題的一些看法

學(xué)校應(yīng)該大力支持并且重視科學(xué)教學(xué)工作，安排足夠的課時(shí)，配備完整的實(shí)驗(yàn)器材等硬件設(shè)施。

四、附件：

考勤表

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)計(jì)劃

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)計(jì)劃

我們學(xué)校依據(jù)省市小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，依托網(wǎng)絡(luò)，探索教研工作方式與策略；加強(qiáng)橫向交流研討，拓寬教研工作空間，上升教研工作的質(zhì)量。

一、工作目注：

1、學(xué)校制訂網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃，由經(jīng)驗(yàn)較多的教師和年輕教師帶動(dòng)老教師或?qū)W(wǎng)絡(luò)比較生疏的教師。

2、學(xué)校每隔三周開(kāi)一次網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)會(huì)，解析開(kāi)展的情況，看出成功與不足之處，對(duì)開(kāi)展比較好的教研組給予外揚(yáng)。

3、進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，改善網(wǎng)絡(luò)教研的硬件環(huán)境。爭(zhēng)取更多的時(shí)間讓教師往進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討，以增加業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、以信息化推動(dòng)教師專業(yè)化，以信息化促進(jìn)教育均衡潛力，搭建滿富多彩的教師成長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)。

5、實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化，力急需保障網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的實(shí)效性

6、實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師素質(zhì)的不停提高。

7、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研，提高教師的打算機(jī)操作水平。

二、工作思路

1、完善組織機(jī)構(gòu)和制度，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研深進(jìn)開(kāi)展。

網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組要深進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，深入論壇，按照計(jì)劃組織好我校的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，同士滾臺(tái)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教研的嬌雇制度，使網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展常規(guī)化、制度化。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研資料的整理與收集，對(duì)我校教師的網(wǎng)絡(luò)教研成果進(jìn)行評(píng)選，形成相應(yīng)的資源庫(kù)，并外彰先進(jìn)以資飽勵(lì)。

2、開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師自事網(wǎng)絡(luò)教研的可以力。

結(jié)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研方案，多渠道培訓(xùn)教師，提高教師素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的信息技藝與素養(yǎng)。一是請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)教研方面的專家或經(jīng)驗(yàn)性教師對(duì)有可以力的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師自事網(wǎng)絡(luò)教研的能力；二是采取自主與集合培訓(xùn)相結(jié)合，使教師在“大步走”和“小步走”學(xué)習(xí)中，把握進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的基本技藝；三是繼續(xù)開(kāi)展自薦特色培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)竿培養(yǎng)教師踴躍學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與網(wǎng)絡(luò)教研的習(xí)慣，為網(wǎng)絡(luò)教研提供技術(shù)與心理支撐。

3、常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研將結(jié)合，提升數(shù)學(xué)教研質(zhì)量。

（1）改革備課方式，實(shí)現(xiàn)電子備課，建立適合學(xué)校需要的備課系統(tǒng)。（2）把個(gè)人自集體互研、集合早研和個(gè)人內(nèi)化等碰面教研深化到網(wǎng)絡(luò)上，加強(qiáng)橫向交流，拓寬教研空間，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升教研質(zhì)量。

（3）把教學(xué)中存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)或困惑，梳理形成網(wǎng)絡(luò)課題除借助學(xué)校論壇研究外，還要充分利用省市小學(xué)數(shù)學(xué)論壇廣泛的人力資源，有效解決問(wèn)題，提升自臥冬提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、踴躍參與市小數(shù)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，真主實(shí)現(xiàn)教研工作互助化、引領(lǐng)化和廣泛化，使教研的動(dòng)力、教研的質(zhì)量進(jìn)行深度催化。（1）所有數(shù)學(xué)教師必須踴躍參與活動(dòng)。

（2）注重信息的雙向性，主管數(shù)學(xué)教學(xué)主任和教研組長(zhǎng)以心得體會(huì)等形式上傳到市論壇中接受網(wǎng)友建議，以即反思重建。

三、活動(dòng)要急需

1、要踴躍參與上級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，從中獲取小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)前沿的信息。

2、教師天天全要看時(shí)間登陸，獲取信息或?qū)δ骋粏?wèn)題發(fā)表話題，也可回復(fù)話題（每周必須發(fā)表或回復(fù)話題至寡1次）。

3、每位教師可借助論壇這一載體，每學(xué)期要進(jìn)行至寡一次的讀書學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

4、每位教師每學(xué)期要寫一篇有價(jià)值的文章（題材不限），并上傳到論壇中和自己博客中。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)小結(jié)

當(dāng)今信息社會(huì)高速發(fā)展，新課程改革，對(duì)我們教育工作及每個(gè)教師提出了更新、更高的要求。尤其是電腦的日益普及,給我們開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)帶來(lái)極大的便利。如何充分發(fā)揮因特網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng),博采其它兄弟學(xué)校所長(zhǎng)為我所用,提高教學(xué)研究的實(shí)效是我們面臨的全新課題。伴隨著新課程改革的步伐，我校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。

自興慶區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展以來(lái)，我校教師建立起教育博客，許多教師個(gè)人博客和學(xué)校博客群迅速建立起來(lái)，這些教師博客內(nèi)容豐富多彩，題材各異，富有個(gè)性和特色。這些教育博客互連互動(dòng)，成為教師之間研討的陣地，有力地促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。網(wǎng)上敘事的過(guò)程中，更多的教師參與進(jìn)來(lái)，不斷反思、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在思考中發(fā)現(xiàn)自我，在書寫中積累智慧，大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，分享智慧、分享思想的同時(shí)，分享著收獲與感動(dòng)、分擔(dān)著困惑與苦惱。這中間有幫助、有學(xué)習(xí)、有友情的傳遞??

今年初，由十校聯(lián)動(dòng)主辦的“小學(xué)教研聯(lián)盟”又為教師們開(kāi)辟了一個(gè)教學(xué)研究的平臺(tái)，雖然對(duì)于我們學(xué)校的老師們來(lái)說(shuō)，參加網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過(guò)河的狀態(tài)，但是通過(guò)積極參與，對(duì)于每個(gè)參與教師來(lái)說(shuō)算得上收獲頗豐：大家在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與其它兄弟學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了資源的交流與共享。每一期主題教研活動(dòng)時(shí)，學(xué)校都認(rèn)真組織每位教師積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真跟帖。網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各

學(xué)校之間的時(shí)空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，改變了教師默默無(wú)聞、憑個(gè)體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。另外，老師在網(wǎng)上對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的思考，可以更充分，如果趁熱打鐵甚至都會(huì)到夜深人靜，可以將比較成熟的想法與同伴發(fā)自肺腑得交流，這樣使問(wèn)題研究易于深入，有利于老師不斷成熟。當(dāng)我們的老師面對(duì)面的教研時(shí)，或許受到心理壓力、面子等問(wèn)題而顧慮同事的感受，沒(méi)能說(shuō)出心理的真心話。但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流減少了教師面對(duì)面交談時(shí)的心理壓力，能夠毫無(wú)顧忌的發(fā)表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來(lái)，并得到多位教師的指導(dǎo)，使自己的能力真正得到提高??所有這些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給我們的喜悅。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我校校本教研，使教師的能力真正得到提高。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純、簡(jiǎn)單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求——由單純的教書匠向研究型的教師轉(zhuǎn)變，做一名智能型的教師，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀是新一代教師長(zhǎng)足發(fā)展的又一有效途徑。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)計(jì)劃

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)計(jì)劃

2010——2011

網(wǎng)絡(luò)教研是信息時(shí)代教研方式的創(chuàng)新，是對(duì)常規(guī)教研的補(bǔ)充活動(dòng)形式。電教館為教師們搭建了跨時(shí)空無(wú)障礙互動(dòng)的參與平臺(tái)，使我們農(nóng)村一線教師能夠與全市的教師零距離的接觸與交流。作為一所農(nóng)村學(xué)校，在網(wǎng)絡(luò)教研方面我們剛剛起步，但我們有信心將這項(xiàng)工作扎實(shí)的做好，我們渴望能夠成為合作體學(xué)校，以督促、鞭策我們不斷前進(jìn)。根據(jù)上級(jí)策劃的實(shí)際措施，結(jié)合我校的實(shí)際情況，確定2010-2011年網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型研究型的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)廣大教師在實(shí)踐探索中與新課程共同成長(zhǎng)。幫助廣大一線教師更好地理解和駕馭小學(xué)教材，全面提高教學(xué)水平。

二、主要措施

1、由學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，全體教師參與，形成網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制。學(xué)校統(tǒng)一打印教師上網(wǎng)登記冊(cè)，校長(zhǎng)每周檢查一次，利用例會(huì)公布一次，每月總結(jié)一次。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員定期（每月25日）對(duì)教師的“點(diǎn)擊閱覽”、“下載”、“發(fā)稿”、“發(fā)貼”情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在教師業(yè)務(wù)會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。

2、保證和更新學(xué)校的硬件設(shè)備。

完善校園網(wǎng)站，為教師配備語(yǔ)聊設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)教研的順

利開(kāi)展做保證。安排專職的信息員，將上級(jí)的網(wǎng)絡(luò)教研信息及相關(guān)要求及時(shí)傳達(dá)給學(xué)校負(fù)責(zé)人以及核心人員，使得教研信息傳遞暢通。

3、提高教師的素質(zhì)。

培養(yǎng)強(qiáng)化教師的信息素質(zhì)，進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)教研操作技術(shù)培訓(xùn)講座，促使每位教師善于使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，積極在網(wǎng)絡(luò)上收集尋找各種教育信息和教育資源，學(xué)會(huì)如何參與論壇活動(dòng)。

三、本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)教研任務(wù)

1、學(xué)校制定網(wǎng)絡(luò)教研專項(xiàng)計(jì)劃，各位教師依據(jù)各自特點(diǎn)制定個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、網(wǎng)絡(luò)教研與教師備課相結(jié)合堅(jiān)持每周到小學(xué)教育論壇網(wǎng)站去瀏覽有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，參與教學(xué)研討，每位教師每月發(fā)表一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)日志。教師要每月上傳一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，并隨時(shí)在與自己相關(guān)的協(xié)作組中進(jìn)行研討交流，可以是自己的困惑及反思。從而提高教師對(duì)教材的駕馭能力。

3、網(wǎng)絡(luò)教研與校本教研相結(jié)合① 積極組織全體教師參與每月的主題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。②參與方式：集中時(shí)段利用教育論壇或協(xié)作組進(jìn)行。

4、網(wǎng)絡(luò)教研與集體備課相結(jié)合每月選擇一個(gè)年級(jí)的一個(gè)課題或單元做網(wǎng)上集體備課

活動(dòng)，并將后續(xù)反思及教學(xué)實(shí)踐實(shí)錄上傳到備課專貼中，也可以對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，注重每次研究的質(zhì)量。

5、注重校際間的交流，內(nèi)容以相關(guān)教學(xué)資源共享；合作備課；專題討論；經(jīng)驗(yàn)交流等為主。組織教師積極參與教研室組織的市縣網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，承擔(dān)校本教研任務(wù)和市縣交流展示活動(dòng)。

6、學(xué)期末進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研成果評(píng)定活動(dòng)。