第一篇：小學(xué)讀后感教學(xué)

什么是讀后感？

讀完一本書，一篇文章或看完一部電視劇，聽完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內(nèi)容會給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經(jīng)歷過的事情。閱讀時，往往會由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事，從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會，這就是讀后的感覺，記錄下這些感受的文章就是讀后感。

怎樣定標(biāo)題？

讀后感的標(biāo)題一般有正、副兩個。正標(biāo)題寫明觀點(diǎn)，副標(biāo)題寫讀的什么書。

讀后感可簡單歸納為三段法。第一部分、由讀而引出感。

這一部分就象一個帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。

第二部分、具體的感受過程。

我們讀書看報看電影是視劇等都有一個過程，而我們的感受也是在這個過程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這第二部分就是要說這個過程。

寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報電影電視劇的感人的情節(jié)，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡述，抓住要點(diǎn)，不要照抄原文。議論要真實(shí)得體，這樣才能感人。第三部分、把感受落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中。

感的目的就是要指導(dǎo)我們的實(shí)際行動，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，把感受落到實(shí)處。把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為同書報電影電視劇感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。

介紹主要內(nèi)容時只要把文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述清楚，抓住文章所說明的道理來介紹就可以了。但在寫感受時，就應(yīng)該針對文章所說明的道理寫出自己在生活中碰到的實(shí)例；也可以針對文章的一句或幾句重點(diǎn)的話來寫自己的感受；還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子，來寫出自己的想法。建議大家寫讀后感時可以盡量用上一些名人名言、諺語、成語或名人成功的經(jīng)歷，這樣會使你的文章內(nèi)容更豐富，更具說服力。要結(jié)合自己的感想，事情（最好是自己和他人的各一件）再加聯(lián)想。

小學(xué)生怎樣寫好讀后感

一、通讀全文

只有掌握了全文，才能談得上寫讀后感，是不是？這其中，特別是精華段落，要重點(diǎn)的多讀幾次。其次，要了解作者，以及作者的寫作風(fēng)格，寫作本文的背景。

第二、掌握寫作的目的和背景

作者為什么會寫這篇文章呢？他當(dāng)時處于怎樣的環(huán)境？他想通過文章表達(dá)一種怎樣的思想和意思？理順了這些問題，讀后感就醞釀的差不多了

第三、你讀了這篇文章，有什么收獲？

讀文章只是途徑和方法，讀的目的并不單純?yōu)榱诵蕾p，讀后感的重要目的之一就是，讀后，你有什么收獲？欣賞完了這篇文章，你有什么感悟？會對你在現(xiàn)實(shí)生活中有什么幫助？總結(jié)好這部分，就可以完成讀后感了。范文講解：

讀《小鹿斑比》有感

這幾天，我讀完了《小鹿斑比》。帶著復(fù)雜的心情把書合上，斑比的可愛，老鹿王的和藹，朋友們的關(guān)心和人類的無情破壞清楚地浮現(xiàn)在我的腦海中。

《小鹿斑比》講述了一頭小鹿的成長故事，從出生一直講到成年。斑比是一頭聰明、善良、活潑、彬彬有禮的雄鹿。他非常熱愛大自然，時刻向往著草原自由自在的生活。但是偷獵者的出現(xiàn)使森林危機(jī)四伏，人類對動物的狩獵興趣使小鹿斑比一直陷于恐懼之中，也讓他失去了許多親朋好友。斑比最后在老鹿王的引導(dǎo)之下離開了同伴，離開了他曾經(jīng)熟悉、熱愛的環(huán)境，在森林的深處過起了孤獨(dú)的生活。

我喜歡可愛的小斑比，他向往大自然，向往自由的生活。他純真、美麗、富有朝氣。我討厭兇惡的人們，他們破壞了大自然和大自然里一切美好的東西。他們殘害了多少動物，毀滅了多少弱小無助的生命！我似乎看到了人類無知的一面。文中“他”那第三只手——“槍”，給小動物們帶來了多大的恐懼?。∑鋵?shí)就是現(xiàn)在，在我們的生活中，人類依舊重復(fù)著“悲劇”——珍稀動物被人類無情的殺害，為的只是取它們身上的某一個部位或器官；保護(hù)類動物被人類捕捉，為的只是品嘗它們的味道！

“只有將動物擬人化，才能避免人的動物化?！蔽艺嫦Ｍ祟惡蛣游飩兡墚a(chǎn)生友誼，人與動物只有和諧相處才能共同生存下去，人與自然都是離不開彼此的。

《魯濱遜漂流記》讀后感

這個假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。一六五九年九月三十日，一個人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個人就是倒霉而又幸運(yùn)的魯濱遜·克羅索。在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊！多么驚人的一個數(shù)字！

可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼……“但是，慢慢地，他獨(dú)特的個性體現(xiàn)了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子……就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國。

魯濱遜還是堅毅的人。他曾經(jīng)這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的“，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下……“他沒有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開始。辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較“豪華“的住所……這些沒有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。

讀完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能干些什么？會劈柴？會打獵做飯？我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢！再說了，沒有一個人講話，多孤單呀！我準(zhǔn)會憋死的！可見魯濱遜是多么樂觀向上！我覺得人應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強(qiáng)地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創(chuàng)造財富。

《魯濱遜漂流記》讀后感

十年可以改變很多事情，十年之前還是個懵懂的孩子，十年之后卻開始思考一些關(guān)于理想關(guān)于生存的事情，這是書教給我的，而讓我收獲最多的一本書便是《魯濱遜漂流記》。

《魯濱遜漂流記》是一部歷險小說，我只讀了幾句，就深深地迷上了這本書，愛不釋手。這本書主要講了魯濱遜在一次航海中，船不幸撞上了暗礁，水手們?nèi)懒?，只有魯濱遜一個人活了下來。海浪把他卷上了一個荒無人煙的小鳥上，開始了他長達(dá)28個的歷險生活。他自己在島上做了許多生存的物品，救下了一名俘虜“星期五”以及“星期五”的父親和一名西班牙人，之后，魯濱遜又遇上一艘英國船在海岸拋錨，船長和另外兩個人被船上鬧事的水手拋棄在岸上，魯濱遜帶領(lǐng)“星期五”奪回了船只，因此也回到了家鄉(xiāng)。

我很喜歡這本書中的作者笛福在《魯濱遜漂流記》中的一句名言：“害怕危險的心理，比危險本身還要可怕一萬倍。”實(shí)際上確是這樣：一個具有大無畏冒險進(jìn)取的人，即使在惡劣的環(huán)境中，只要心中永存信念，勇往直前，不怕危險，百折不撓，那么他最終才有可能成為一個成功者，一個英雄。

從魯濱遜的事中，我想到了自己。我的媽媽因?yàn)楣ぷ鞯脑蛟诖筮B工作，于是2歲我就被丟在姥姥家生活，我和媽媽相隔千里，一年才能見上兩次。每當(dāng)看到別的小朋友在媽媽懷里撒嬌的時候，我就哭喊著找媽媽。上學(xué)了，煩心事接踵而至，缺少了母親的關(guān)愛，我的童年世界變得那么蒼白。就在五年級的一天，我結(jié)識了《魯濱遜漂流記》，魯濱遜身上那遇到困難坦然面對，勇往直前的精神深深地影響著我。是啊，逆境才能鍛煉人，小鷹不經(jīng)受磨練怎能練就搏擊長空的本領(lǐng)。由此我想到了帶妹求學(xué)的洪戰(zhàn)輝，身殘志堅的張海迪阿姨??他們都是生活的強(qiáng)者。而我，僅僅母親不在身邊，就頹廢，喪志，自覺汗顏。五年級的下半期，我漸漸地從狹隘的思想低谷中走了出來，沒有了悲傷，沒有了哀怨，我漸漸地變得陽光起來。優(yōu)異的成績，俠膽義腸的性格，使我漸漸被老師欣賞，被同學(xué)信任。現(xiàn)在的我自覺請纓，擔(dān)任著班里的要職，以此來歷練自己。我堅信，在以后的人生之路上，我會創(chuàng)設(shè)機(jī)會來不斷地完善自己，提升自己。

《魯濱遜漂流記》是我的良師，也是我的益友。漫漫長路，它將永遠(yuǎn)攜我同行。

《馬小跳》讀后感

我想看過這本書的人都知道，書中的馬小跳是個純粹而又天真的孩子。馬小跳的那些奇奇怪怪的想法和行為總是出人意料，卻又總能夠給我?guī)須g笑、快樂，他更是我們在課間所津津樂道的。比如在《同桌冤家》中有這么一段故事：數(shù)學(xué)老師天天都要布置100道口算，錯一罰十。連續(xù)幾天，馬小跳都有錯題，但路曼曼從來不會錯。于是，馬小跳就在做口算時偷看。這天，馬小跳竟然破天荒地一道題都沒有錯，得到了老師大大的表揚(yáng)。但有一天馬小跳又故伎重演，但路曼曼先寫上錯誤的答案，等馬小跳偷看完了，再寫上正確的答案。但這次自作聰明的馬小跳可栽在路曼曼的手上了。今天馬小跳錯了五十三題，被老師訓(xùn)了個七葷八素、暈頭轉(zhuǎn)向。

我們現(xiàn)在的孩子，都好像蒙上了一層陰影。老師、大人天天在耳邊念叨，學(xué)習(xí)才是最重要的，要認(rèn)真讀書??似乎只有中隊(duì)長路曼曼、成語大王丁文濤、“神童”林子聰才是好孩子，才是我們學(xué)習(xí)的榜樣。兒童的天性在我們身上已經(jīng)所剩無幾了。

大人們都說童年是金色的，可是我要說，童年是沉重的，因?yàn)槊刻斓臅褪亲詈玫拇鸢?。馬小跳雖然雖然是個淘氣包，可是在我苦惱時，他能讓我開心；在我百無聊賴時，他能讓我充實(shí)；在我迷茫時，我又從馬小跳身上找到答案。因?yàn)樵谒纳砩希钅荏w現(xiàn)出一個孩子的天性、特質(zhì)，身上洋溢著兒童的氣息。在所有的《淘氣包馬小跳》中，哪本不是寫馬小跳的可愛、天真呀？我們孩子是應(yīng)該得到自由的，馬小跳就有一句宣言：理直氣壯做孩子！

童年是一生中最純真、最浪漫、最有趣的時期，我們所有的孩子都應(yīng)該有豐富的想象力、創(chuàng)造力。但愿我們的大人們能夠少一點(diǎn)約束，多一些寬容，使我們孩子的生活更精彩。只要你是一個孩子，就要理直氣壯做孩子！

《生命 生命》讀后感

讀了《生命生命》這篇課文，我的感受很深。

文章作者杏林子，通過三件事：飛蛾求生、瓜苗生長、“我”聽心跳，展示了生命的意義。飛蛾求生使我感到，凡是生物，都有求生的欲望，都極其珍視自己的生命；瓜苗生長是我看到了種子生命力的頑強(qiáng)；傾聽心跳產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負(fù)責(zé)，好好使用生命，讓人生更有意義。

在這三個生命中，我最佩服的就是瓜苗了！瓜苗能在一個沒有陽光、沒有泥土、沒有水分的磚縫中茁壯生長，雖然僅僅活了幾天，但是它見到了光明的、美麗的世界，它知足了！

社會上也有兩種人生觀截然不同的人：有的人四肢健全，頭腦靈活，卻好吃懶做。他們寧愿去向人們乞討，也不愿意靠勞動吃飯，這讓我瞧不起。而一些殘疾人卻能用勤勞的雙手，創(chuàng)造財富，讓我尊敬。

第二篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》讀后感

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》讀后感

這段時間參加了遠(yuǎn)程教育課程，有幸選擇了馬云鵬教授所講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》一課，本課程主要討論：數(shù)學(xué)的研究對象、數(shù)學(xué)的主要特征、數(shù)學(xué)的發(fā)展過程和數(shù)學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)科學(xué)的關(guān)系。這些內(nèi)容在理論上其實(shí)和我們在讀師范時學(xué)習(xí)的差不多，但它有一個最大的特點(diǎn)是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。本書還有一個特點(diǎn)，它在第八章到第十四章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計算教學(xué)、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)、幾何初步知識教學(xué)、代數(shù)初步知識教學(xué)、統(tǒng)計初步知識教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，這樣多類型的教學(xué)介紹使我大開眼界，更使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解提高了一個層次。

下面我想談?wù)劦谑碌牡诹鶈卧匾暸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一章?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”多年的教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非但重要，而且應(yīng)及早培養(yǎng)。專家研究表明，3-12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。那種認(rèn)為樹大自然直的觀點(diǎn)是不可取的。一棵帶有枝枝權(quán)．杈又彎彎曲曲的小樹，長大能直嗎?學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課程中講述了這五種在教學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成對積極動腦的習(xí)慣

二、教學(xué)生會思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

三、教學(xué)生會閱讀，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣

四、教學(xué)生會審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

五、教學(xué)生會改錯題，養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣

其中第二點(diǎn)：教學(xué)生會思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣讓我感觸最多。不要盲從別人，更不要抄襲他人現(xiàn)成的答案，要獨(dú)立思考。通過思考可以加深理解和記憶，可以不斷解開疑團(tuán)，激發(fā)靈感，要相信自己才是最棒的。自信是一種個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它在人的一生發(fā)展中具有不可替代的作用，自信能使孩子敢于面對困難，能在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得成功。我們提倡孩子獨(dú)立鉆研，分析和解決問題，多使用“你能試試嗎”“你還有其他的想法嗎”“你還有沒有更好的辦法”等鼓勵的言語，喚取孩子的主人翁意識，培他

們的自信。請教是一種良好的習(xí)慣，請教的前提是善于思考，善于提出問題，同時也要有一定的勇氣。要養(yǎng)成把平時學(xué)習(xí)中遇的問題記下來的習(xí)慣，虛心向老師，向同學(xué)，向他人請教的習(xí)慣。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。習(xí)慣的培養(yǎng)必須融入兒童的日常生活和學(xué)習(xí)中，我們必須一點(diǎn)一滴地耐心地加以培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)最基本的保證，只有堅持不懈抓良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)讀后感

小學(xué)語文教學(xué)讀后感

我反復(fù)地閱讀了《小學(xué)語文》，心中感觸頗深，原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種創(chuàng)新，一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解;閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料;還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。

在教育教學(xué)中，要用心評價每一個孩子，激勵和引導(dǎo)每個孩子走向成功，運(yùn)用引導(dǎo)激勵的方式，達(dá)到樹立自信心。老師的一句巧妙的話語，包含了老師的愛，包含了與學(xué)生平等的觀念，包含了老師發(fā)展評價觀，通過激勵和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。布魯納說：“評價，最好是一種智慧?！比绻@位老師有“唯我獨(dú)尊”的觀念，認(rèn)為這種學(xué)習(xí)態(tài)度是對老師的不尊重，從而對孩子進(jìn)行一種不恰當(dāng)?shù)脑u價甚至責(zé)罰，那么，這個孩子就永遠(yuǎn)失去了一次成功的機(jī)會。讓我們換一種方式來愛孩子吧，何樂而不為呢? 讀了《小學(xué)語文》，我有如下幾點(diǎn)感悟：從教師來講，要創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。

第一：要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要相信學(xué)生是有創(chuàng)造力的，學(xué)生不必事事聽老師的;教師要具有創(chuàng)造意識和民-主意識，就會去營造一種適合發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的師生和-諧的民-主環(huán)境，使學(xué)生敢于、善于表達(dá)自己的意見。

第二：要改變機(jī)械單一的教學(xué)方法。要在積累遷移中教會學(xué)生運(yùn)用語言，才能發(fā)展學(xué)生語言的創(chuàng)造性。要善于解除教學(xué)參考和標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，要給學(xué)生留出發(fā)表自己觀點(diǎn)的余地。

第三：語文教學(xué)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性的語言表達(dá)能力上。要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)不能脫離創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練，要在創(chuàng)造性語言訓(xùn)練過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維方面，可從豐富學(xué)生的想像力入手，以發(fā)展學(xué)生語言的形象性、生動性，發(fā)展學(xué)生的求異思維，訓(xùn)練思維的廣闊性和靈活性。在創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練方面，可進(jìn)行擴(kuò)展性、重組性、變換性的語言訓(xùn)練等。

第四：一篇課文要設(shè)計出多種教學(xué)思路，采用多種方法，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計多種課的類型。例如，以感知、理解為目的的觀察課、精讀課;以理解和欣賞為目的的朗讀訓(xùn)練課、朗讀欣賞課;以訓(xùn)練速讀為目的的默讀課;以運(yùn)用讀寫方法為目的的讀寫練習(xí)課、課外閱讀作品報告課;以提高口頭表達(dá)能力為目的的說話課、演講課;以發(fā)展創(chuàng)造能力為目的的探究課。特別是在高年級，探究課要大大提倡，目的在于開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

第五，語文教學(xué)要向生活開放、向課外閱讀開放。要把學(xué)生帶到大自然和社會中去，學(xué)習(xí)生活中鮮活的語言;要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的大課堂，豐富知識，開闊思路，積累語言。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和語言的創(chuàng)造性，關(guān)鍵是教師教學(xué)的創(chuàng)造性，而教師教學(xué)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)于教學(xué)的個性上，我們每位教師的教學(xué)應(yīng)該有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第四篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》讀后感

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》讀后感

五七〇二小學(xué)

齊玲玲

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》一書主要討論：數(shù)學(xué)的研究對象、數(shù)學(xué)的主要特征、數(shù)學(xué)的發(fā)展過程和數(shù)學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)科學(xué)的關(guān)系。這些內(nèi)容在理論上其實(shí)和我們在讀師范時學(xué)習(xí)的差不多，但它有一個最大的特點(diǎn)是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐使我們深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識。

本書中講述了在教學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成對積極動腦的習(xí)慣；

二、教學(xué)生會思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；

三、教學(xué)生會閱讀，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

四、教學(xué)生會審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；

五、教學(xué)生會改錯題，養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣?！敖虒W(xué)生會思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣”讓我感觸最多：不要盲從別人，更不要抄襲他人現(xiàn)成的答案，要獨(dú)立思考。通過思考可以加深理解和記憶，可以不斷解開疑團(tuán)，激發(fā)靈感，要相信自己才是最棒的。自信是一種個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它在人的一生發(fā)展中具有不可替代的作用，自信能使孩子敢于面對困難，能在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得成功。我們提倡孩子獨(dú)立鉆研，分析和解決問題，多使用“你能試試嗎”“你還有其他的想法嗎”“你還有沒有更好的辦法”等鼓勵的言語，喚取孩子的主人翁意識，培他們的自信。請教是一種良好的習(xí)慣，請教的前提是善于思考，善于提出問題，同時也要有一定的勇氣。要養(yǎng)成把平時學(xué)習(xí)中遇的問題記下來的習(xí)慣，虛心向老師，向同學(xué)，向他人請教的習(xí)慣。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。習(xí)慣的培養(yǎng)必須融入兒童的日常生活和學(xué)習(xí)中，我們必須一點(diǎn)一滴地耐心地加以培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)最基本的保證，只有堅持不懈抓良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要扮演多種角色,既是教育者、管理者,又是兒童的“朋友”,既教書又育人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要求教師具有豐富的數(shù)學(xué)知識,又要懂得教育學(xué),心理學(xué)等多方面知識,還要有一定的教育教學(xué)能力,理解力和表達(dá)能力。而沒有實(shí)踐依據(jù)的理論是空洞的理論,而沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐,在缺乏理論指導(dǎo)下開展教育實(shí)踐,難免會有失誤或多走彎路；我們 只有學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育,才能在教育實(shí)踐中更好地遵循小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律,在工作中有更大的目的性和創(chuàng)造性,才能更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：讀后感_《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例》

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視》讀后感

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有點(diǎn)陌生，小學(xué)知識雖然看起來簡單些，可是真正的備起課來才發(fā)覺不是那么的容易?？吹搅怂姑鐑褐倪@本書有種豁然開朗的感覺。

這本書分為上下兩篇。上篇，主要陳述了課堂教學(xué)的基本理念和想法，包括怎樣評價一節(jié)課，怎樣備好一節(jié)課。評課很重要，在評課中我們才能吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足。其中提到的評價中重要的幾個問題很值得我去學(xué)習(xí)。

一、評課：

（一）堅持以鼓勵為主，書中提到每一節(jié)課都不可能是盡善盡美，但也不可能是一無是處的。我們在評價的時候，重點(diǎn)要關(guān)注教師新的教育理念的體現(xiàn)。積極倡導(dǎo)改革意識，熱情鼓勵教師對課堂教學(xué)改革投入更大的熱情，大膽實(shí)踐，積極探索，而不是在某些細(xì)節(jié)上精雕細(xì)刻，過分追求教學(xué)環(huán)節(jié)上的天衣無縫，允許教師在探索的過程中走一些彎路，甚至有一點(diǎn)失敗。啟示“完美無缺”課過去沒有，現(xiàn)在沒有將來也不可能有。

（二）注重教師的自我評價。評價的知道思想不是為了鑒定和選拔，而是為了改進(jìn)或形成教學(xué)策略，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長，而不是給教師分成三六九等。

（三）注重評價的動態(tài)性。一個教師的課堂教學(xué)往往都經(jīng)歷著一個由初識——摸索——成熟——發(fā)展——提高的發(fā)展過程。在這個過程中，實(shí)踐——評價——反思——實(shí)踐——發(fā)展又往往是伴隨在一起的，不斷地評價是促使教師提高課堂教學(xué)水平的重要手段。但不能以一節(jié)課就把一個教師的教學(xué)能力蓋棺定論。這三點(diǎn)的問題很值得我去思考，該如何去評課，評價的方法，評價的原則......這些都是較為基礎(chǔ)也是對于我很有幫助的方法。為我們剛剛步入工作崗位的的教師很有幫助，而且其思想方面很有指導(dǎo)意義。

二、備課：

（一）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

要讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)有所收獲，首先就要了解學(xué)生的原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，也就是確定教學(xué)的起點(diǎn)。在課前需要了解學(xué)生如下情況：學(xué)生是否具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？學(xué)生是否已經(jīng)掌握或者部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了?掌握的程度怎樣？哪些知識學(xué)生能夠?qū)W會？哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？

（二）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

要真正的用好教材，教師在分析教材時，不妨對下列問題做出回答：1.教材的目標(biāo)是不是達(dá)成課時教學(xué)的目標(biāo)的所必須的？還需要補(bǔ)充什么？有哪些內(nèi)容與目標(biāo)無關(guān)？哪些內(nèi)容要滲透數(shù)學(xué)思想方法？2.教學(xué)從哪里開始？教材中所呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)的順序？3.從教學(xué)目標(biāo)來看，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？從學(xué)生的實(shí)際情況看，本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)又是什么？只有在回答了上述問題之后，才能采用有效地策略，諸如調(diào)整教學(xué)順序、提供現(xiàn)實(shí)背景、挖掘書數(shù)學(xué)思想方法、改變呈現(xiàn)方式、設(shè)計或引進(jìn)開放題、讓學(xué)生參與教學(xué)材料，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的。

（三）注意目標(biāo)的可檢測性，制定明確、具體的課時教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中必須思考的要素。他是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的歸宿。在認(rèn)真分析學(xué)生和客觀分析教材的基礎(chǔ)上，就需要教師制定具體的教學(xué)目標(biāo)，具體規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束時的學(xué)生行為。首先必須體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的整體目標(biāo)。其次是課時教學(xué)目標(biāo)的闡述必須明確而具體，具有可檢測性。第三要編制能反映目標(biāo)達(dá)成與否的測試材料。

（四）選擇有利于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)組織形式，注重小組合作學(xué)習(xí)。

在下篇中本書主要采用的是對具體案例的分析。就課堂教學(xué)中可能會發(fā)生的各種事情都做了詳盡的分析及其解決的方法。讓我受益匪淺，也明白了課堂教學(xué)不是我們想象的那么容易，不僅是按著教案就能夠備好課的，也不是講過一節(jié)課就可以放下，一堂好課必須細(xì)細(xì)的研磨，細(xì)細(xì)的雕琢，才能成為一堂精彩的好課。

讀了這本書讓我收獲很大，每多讀一頁就可以增長見識。仿佛像一汪清泉，流出的甘甜讓我們來吸收。很感謝這本書，相信有它的陪伴會給我的教師生涯增添很多的色彩。