第一篇：讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀種子在青少年心中生根發(fā)芽

讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀種子在青少年心中生根發(fā)芽

唐村中心小學(xué)

沈亞鳳

黨的十八大首次以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這24個(gè)字來(lái)高度概括社會(huì)主義核心價(jià)值觀的組成。這是我黨大力弘揚(yáng)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代契機(jī)下是最直接的助推力和精神動(dòng)力，是與我國(guó)的發(fā)展緊緊相依的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在以馬克思主義為指導(dǎo)思想，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為目標(biāo)，堅(jiān)持以愛國(guó)主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神相結(jié)合的時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)的，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系最核心的體現(xiàn)。

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要我們不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)我們的思想，不斷形成精神共識(shí)。要堅(jiān)持不懈的用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)武裝自己，大力弘揚(yáng)黨的群眾路線的優(yōu)越性和領(lǐng)導(dǎo)性，把握民族精神和時(shí)代精神實(shí)質(zhì)，深入開展愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，增強(qiáng)自身的精神力量。把“三個(gè)倡導(dǎo)”和實(shí)際相結(jié)合，做好本職工作，盡好本職力量，真正融入到實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的隊(duì)伍當(dāng)中去。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到——當(dāng)代教師核心價(jià)值觀的這五個(gè)方面是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，是反映當(dāng)代教師與教育事業(yè)、教育對(duì)象、肩負(fù)責(zé)任、自身要求、治學(xué)態(tài)度等方面關(guān)系最基本、核心的價(jià)值觀念，體現(xiàn)了我國(guó)教師的優(yōu)良傳統(tǒng)、時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的要求以及教師價(jià)值追求的統(tǒng)一。其中，忠誠(chéng)教育是教師核心價(jià)值觀的前提，關(guān)愛學(xué)生是教師核心價(jià)值觀的靈魂，教書育人是教師核心價(jià)值觀的根本，為人師表是教師核心價(jià)值觀的關(guān)鍵，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師核心價(jià)值觀的保證。

一、忠誠(chéng)教育

將“忠誠(chéng)”列于首位，這是由教育在黨的事業(yè)中的重要地位所決定?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》也規(guī)定：教師要“忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)”。對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，只有做到了“忠誠(chéng)”，才會(huì)有事業(yè)上的敬業(yè)精神，靜下心去教師育人，做優(yōu)秀的人類靈魂的工程師。忠誠(chéng)教育事業(yè)首先需要奉獻(xiàn)?！盎ǖ氖聵I(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！边@是雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過的話。其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗。

二、關(guān)愛學(xué)生

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。關(guān)愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。關(guān)愛學(xué)生，要對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重、理解每一個(gè)孩子，既要嚴(yán)格要求也要寬容相對(duì)；不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)關(guān)注孩子的生活、愛好和習(xí)性……走進(jìn)孩子的心靈，跟孩子的心靈親密接觸。

三、教書育人

中國(guó)古代著名的教育著作《學(xué)記》曾經(jīng)指出：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！苯處煶袚?dān)著傳播人類文化，開發(fā)人類智能，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。塑造人類靈魂的神圣職責(zé)。這一職責(zé)可以更集中地概括為“教書育人”。教育的根本目的就是育人，教育要以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對(duì)于所有學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)都是中心工作，但它不是目的而是手段，學(xué)校的根本任務(wù)是育人。

四、為人師表

作為一種教師職業(yè)德性的基本內(nèi)涵，蘊(yùn)含著豐富而深刻的道德內(nèi)容，最突出的就是體現(xiàn)了教師對(duì)真善美理想人格的追求。教師要做到為人師表，使自己的人格完滿，就要不斷的加強(qiáng)自我修養(yǎng)：首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸懷磊落，謙虛誠(chéng)實(shí)，這是教師必須具備的美德。再次，教師還應(yīng)當(dāng)做到儀表端莊，服飾適當(dāng)，舉止得體，禮貌待人，語(yǔ)言文明，談吐優(yōu)雅。

五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)就是治學(xué)一心一意，就是治學(xué)鞠躬盡瘁！是一種對(duì)教學(xué)的鉆研，一種對(duì)教育的執(zhí)著，它是在自覺意識(shí)形態(tài)下逐漸形成的?！翱炭鄬W(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)”，這是一名“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的教師必備思想和品質(zhì)之一?！罢J(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦”是“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的又一重要內(nèi)容。勤學(xué)、勤思、勤動(dòng)筆，努力讓自己成為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好教師吧！

學(xué)習(xí)了教師核心價(jià)值觀，為自己的教學(xué)道路更加指明了方向！沿著正確的方向，好好教書育人吧，播撒社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子，力爭(zhēng)讓這些種子在學(xué)生的身上生根發(fā)芽，讓自己無(wú)愧于自己鐘愛的教育事業(yè)，無(wú)愧于自己，更無(wú)愧于學(xué)生！

第二篇：讓是非榮辱觀在孩子的心中生根發(fā)芽

周末和朋友出去散步，在公園的休息亭里聽到一位爺爺正在教育自己的孫子：你班上的同學(xué)打了你，你不要怕，一定打了還他，出手時(shí)要快要狠，來(lái)而不往非禮也……。我和朋友聽后都不覺的詫異萬(wàn)分，有這樣教孩子的嗎？無(wú)獨(dú)有偶，一個(gè)有孩子的朋友也講了他教育孩子的經(jīng)過，他懲罰犯錯(cuò)的兒子面壁思過，兒子站在那兒左右搖晃滿不在乎。于是他氣不過又罰兒子跪著，想用更嚴(yán)厲的方式提醒兒子認(rèn)識(shí)到自己所犯的過錯(cuò)。不料兒子跪在那兒一臉的燦爛。父親問他為何？?jī)鹤有Υ穑汗蛑日局娣嗔?。父親聞聽啞然，問現(xiàn)在的孩子怎么了？其實(shí)這兩個(gè)鮮活的例子說(shuō)明，必需在孩子幼小的心靈里灌注是非榮辱觀。只有讓孩子從小就明白什么是榮辱、美丑、是非、善惡，他們的心靈才不會(huì)扭曲，思想才會(huì)健康成長(zhǎng)。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，也是獲得最初教育的重要環(huán)境。父母在教育孩子成長(zhǎng)過程的中，不僅要照顧好孩子的衣食住行，更要注重培養(yǎng)孩子做人的起碼道德。父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止會(huì)潛移默化地影響孩子的人格的樹立。孩子小小的心靈沒有辨別是非榮辱的能力，最易接受事物。就像一棵在雨露中成長(zhǎng)的幼小樹苗，你讓它歪著長(zhǎng)，它就會(huì)歪著長(zhǎng)；你讓它正著長(zhǎng)，它就正著長(zhǎng)。樹人育木是一個(gè)道理。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，所以父母一定要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，讓是非榮辱的觀念在孩子的心中生根發(fā)芽，從小就有做人的基本水準(zhǔn)和良好道德。尤其是農(nóng)村的留守兒童，他們的父母外出務(wù)工，把孩子寄托給長(zhǎng)輩或者親戚，孩子教育缺失更應(yīng)當(dāng)引起父母的重視。一位哲人說(shuō)過：“世界上有兩樣?xùn)|西最能震撼人們的心靈——內(nèi)心里崇高的道德、頭頂上燦爛的星空。”我們要把這兩樣?xùn)|西毫不吝嗇地給予孩子，讓他們從小樹立崇高的道德和理想，讓他們的內(nèi)心燦若星空，明明朗朗地行走人生。

第三篇：社會(huì)主義核心價(jià)值觀記心中

班 隊(duì) 活 動(dòng) 方 案

------------六二班主題班會(huì)

一、活動(dòng)主題 ：

社會(huì)主義核心價(jià)值觀記心中

二、活動(dòng)地點(diǎn) ：

六二班教室

三、活動(dòng)時(shí)間 ：

星期五下午第二節(jié)課

四、主 持 人 ：

姜美婷

楊竣竹

五、參加人員 ：

六二班全體師生

六、活動(dòng)目的：

通過活動(dòng)，讓學(xué)生知曉價(jià)值觀，記住要求，榜樣，從小做起，團(tuán)結(jié)友愛，求上進(jìn)，有愛心、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。，七、活動(dòng)過程：

1、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)；

2、出旗，唱隊(duì)歌；

3、學(xué)習(xí)隊(duì)禮儀；

4、觀看習(xí)主席參加隊(duì)活動(dòng)；

5、學(xué)習(xí)習(xí)總書記對(duì)少先隊(duì)員提出的16字要求

記住要求

心有榜樣

從小做起

接受幫助

6、學(xué)習(xí)社會(huì)主義價(jià)值觀24字

富強(qiáng)

民主

文明

和諧

自由

平等 公正

法制

愛國(guó)

敬業(yè)

誠(chéng)信

友善

7、少先隊(duì)組織的新希望

少先隊(duì)員要積極參加“爭(zhēng)當(dāng)美德小達(dá)人”雛鷹爭(zhēng)章實(shí)踐活動(dòng)，努力爭(zhēng)得“進(jìn)步章”。

八、后動(dòng)總結(jié)。014年9月11日

第四篇：讓科學(xué)的種子在孩子心田里生根發(fā)芽

讓科學(xué)的種子在孩子的心田里生根、發(fā)芽……

——《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

設(shè)計(jì)：江蘇省寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)石橋小學(xué)

陳玉山

評(píng)析：江蘇省寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)石橋小學(xué)

高福喜

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第五單元第15課 教材簡(jiǎn)析：

《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，作者用童話的體裁，擬人的手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的外形、主要種類及各自的用途。向?qū)W生展示的是高科技的成果。在表達(dá)方式上又采用了總分結(jié)構(gòu)的寫法。因此，教學(xué)本文除了要達(dá)到一般的“雙基”要求，還應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類的情感。

課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語(yǔ)，能使學(xué)生讀來(lái)情趣盎然，引人入勝。適應(yīng)三年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)要求，是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。會(huì)用“究竟”、“漸漸”造句。

2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解水上飛機(jī)的種類及主要用途。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，仿照課文進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上了解水上飛機(jī)的種類及用途，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)總分表達(dá)方法，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：茫茫的大海無(wú)邊無(wú)際，一百多年前，一艘名叫“泰坦尼克”號(hào)的豪華游輪在海上觸冰了，請(qǐng)看：

2、多媒體播放電影《泰坦尼克號(hào)》游輪遇難片段。

3、師：由于當(dāng)時(shí)沒有先進(jìn)的救援設(shè)備，救援不及時(shí)，這次海難造成了近千名游客遇難。可現(xiàn)在，當(dāng)“泰坦尼克”號(hào)這樣的海難再次發(fā)生時(shí)，像這樣的悲劇再也不會(huì)重演了，因?yàn)槲覀冇辛恕八巷w機(jī)”。

【點(diǎn)評(píng)：教學(xué)的藝術(shù)，在于教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與喚醒。小學(xué)生未必都見過海難，對(duì)海難缺乏感性認(rèn)識(shí)。這里借助有聲有色的多媒體，給學(xué)生以直觀的感受。這里既把學(xué)生帶入到海難的悲痛之中，又渲染由于當(dāng)時(shí)沒有先進(jìn)的救援設(shè)備，救援不及時(shí)，而造成慘痛悲劇場(chǎng)景。并及時(shí)引出“水上飛機(jī)”這一先進(jìn)設(shè)備，引起學(xué)生對(duì)“水上飛機(jī)”的關(guān)注，把學(xué)生從海難的悲痛中帶出，激發(fā)探究新知的興趣。環(huán)境的預(yù)設(shè)，看似平常，其實(shí)匠心獨(dú)具?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索發(fā)現(xiàn)。

多媒體出示：（畫面上廣闊無(wú)邊的大海，一架水上飛機(jī)停在海面上，一只海鷗圍繞飛機(jī)盤旋。）

1、如果你是小海鷗，你會(huì)想些什么，問些什么？

2、出示課文第一自然段：誰(shuí)愿讀一讀？（指名讀）

（1）讀書要眼到，口到，心到，讀書要想，想它的意思。看誰(shuí)能把這節(jié)的意思讀出來(lái)（再讀）

（2）小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這到底奇怪在哪里呢？ 板書：長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

（3）小海鷗感到好奇，想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)意思不變？（生交流）

（4）練習(xí)用“究竟”說(shuō)句子。

（5）你們?cè)斓木渥邮恰熬烤埂钡囊环N用法，老師說(shuō)個(gè)句子：“今天我收到一朵花，究竟是哪個(gè)同學(xué)送給老師的呢？”這里的“究竟”和文中的“究竟”意思一樣嗎？

（再用這種意思的“究竟”造句）

看來(lái)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里意思是不同的。

（6）讀了這一節(jié)你還有什么收獲？（再出示剛才的課件，讓學(xué)生再看剛才出示的畫面，了解水上飛機(jī)的構(gòu)造）

（7）指導(dǎo)朗讀小海鷗怎么想的這一句，讀出奇怪，疑問的語(yǔ)氣。

【點(diǎn)評(píng)：生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是十分喜愛的，這里創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生變成小海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),探索,激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過換詞、造句的方式，讓學(xué)生理解掌握：同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里意思是不同的。學(xué)生學(xué)得輕松自如?！?/p>

三、再現(xiàn)情景，突出作用。學(xué)習(xí)2—6節(jié)。

1、過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它究竟有沒有明白呢？大家用自己感興趣的方式讀一讀2—6節(jié)。

（1）交流：小海鷗有沒有明白？它知道奇怪的大船是什么了嗎？（2）小海鷗是怎么問的，水上飛機(jī)又是怎么回答的呢？誰(shuí)能讀出它們不同的語(yǔ)氣。（指名讀）

（3）評(píng)價(jià)后同座分別扮演小海鷗、水上飛機(jī)，練習(xí)表演。（4）指名表演，評(píng)價(jià)后再表演。

（5）過渡：海上救護(hù)機(jī)真能救護(hù)海上遇難的船只，真了不起，課文中它真的接到了求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呢？

2、多媒體演示《泰坦尼克號(hào)新編》：（“泰坦尼克號(hào)”遇險(xiǎn)，船長(zhǎng)向“水上飛機(jī)”求救，“海上救護(hù)機(jī)”是如何起飛，如何降落，如何救援的。讓學(xué)生感受“海上救護(hù)機(jī)”的作用。）

板書：海上救護(hù)機(jī)——救援船只

3、教師：一百多年前的“泰坦尼克”號(hào)，如果在今天，還會(huì)有那么多的游客死于非命嗎？所以海上救護(hù)機(jī)是科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，是海上守護(hù)神。

4、剛才演示海上救護(hù)的是哪一節(jié)？找出來(lái)讀一讀。

【點(diǎn)評(píng)：通過角色表演、朗讀對(duì)話，多媒體演示《泰坦尼克號(hào)新編》，再現(xiàn)情景，讓學(xué)生充分了解海上救護(hù)機(jī)的作用，與課始照應(yīng)，加深對(duì)“水上飛機(jī)”這一先進(jìn)設(shè)備作用的了解，并以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)海上救護(hù)機(jī)的敬佩。】

四、朗讀比較，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)第八自然段。

1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸離開水面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

【點(diǎn)評(píng)：這里跳開第7自然段，去講授第8自然段，不落俗套。這是順應(yīng)教材的內(nèi)容，分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，這充分顯示了教者駕馭教材的能力?！?/p>

（1）指名讀。

（2）“漸漸地”是什么意思？能換一個(gè)詞嗎？（慢慢地）

（3）這不是與“迅速”自相矛盾嗎？（用紅色在“漸漸地”、“迅速”下畫紅線）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，比較去理解。（5）指導(dǎo)用“漸漸”造句。

（6）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？（7）指導(dǎo)朗讀句子.（8）一起有感情地讀好這一段.【點(diǎn)評(píng)：讀書貴在疑，一個(gè)反問句的提出，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情；所謂讀書百遍，其義自見。通過多次朗讀，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解了課文中重點(diǎn)字詞的意思，感受課文的語(yǔ)言美。在理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步想象朗讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本。但這里讀的方式較為單調(diào)，如果將分角色讀、表演讀穿插其中，學(xué)生興趣將更濃，效果將更好。】

五、改換說(shuō)法，想象練說(shuō)。學(xué)習(xí)第7小節(jié)。

1、過渡：在海上飛機(jī)沒接到警報(bào)之前，小海鷗和水上飛機(jī)還談了什么呢？

2、出示：“我還有很多兄弟，有的??有的??；還有的??，去撲滅森林大火??”

（1）這一節(jié)是水上飛機(jī)一個(gè)人說(shuō)的，你能改成小海鷗和飛機(jī)的對(duì)話嗎？（同桌對(duì)話，表演）

（2）指名表演。

（3）你能給這些水上飛機(jī)起個(gè)合適的名字嗎？

這些名字取得真貼切。（板書學(xué)生給水上飛機(jī)起的名字）

3、省略號(hào)省略了什么？水上飛機(jī)是個(gè)大家庭，海上救護(hù)機(jī)就這三個(gè)兄弟嗎？想象一下，它還可能有哪些兄弟呢？

（1）學(xué)生自由想象，交流。

（2）師：小朋友的想象力真豐富！讓我們一起睜大眼睛來(lái)欣賞他們的英姿吧！（多媒體展示水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)的鏡頭）

（3）看了這一段動(dòng)畫，你想說(shuō)什么？說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的作用。

（4）誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，出示句式：水上飛機(jī)（）了！他（）很多。有的（）；有的（）；有的（）；還有的（）

??

4、寫話練習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)：中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言組織能力。這一段教者放手讓學(xué)生嘗試改換說(shuō)法，情境表演，看畫面想象練說(shuō)，寫話練習(xí)等形式，水到渠成地了解水上飛機(jī)的其它家庭成員，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的想象及表達(dá)能力?！?/p>

六、拓展練習(xí)，提高深化。

1、水上飛機(jī)的種類很多，它們有不同的作用，為人類作出了貢獻(xiàn)。如果長(zhǎng)大讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮那些新作用？

（學(xué)生自由暢談：說(shuō)說(shuō)我是 ????，我能????）為了實(shí)現(xiàn)你們美好的愿望，現(xiàn)在可要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大造出更多、更好的水上飛機(jī)。

2、總結(jié)：水上飛機(jī)是高科技產(chǎn)物，它為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們從小要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。

【點(diǎn)評(píng)：每個(gè)學(xué)生都富有奇思妙想，給學(xué)生搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，暢所欲言，各抒己見充分發(fā)揮他們的想象力。讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的濃厚興趣?！?/p>

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第五篇：讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在師生心中扎根

讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在師生心中扎根

社會(huì)主義核心價(jià)值觀即社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是指人們對(duì)社會(huì)主義價(jià)值的性質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的根本看法和態(tài)度，是人們從主體的需要和客體能否滿足主體的需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評(píng)價(jià)各種物質(zhì)的、精神的現(xiàn)象及主體的行為對(duì)個(gè)人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)、社會(huì)主義社會(huì)的意義。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容包括：堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀。

教師通過“核心價(jià)值觀在我心中”活動(dòng)，堅(jiān)定政治方向，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，端正價(jià)值取向；學(xué)生開展“講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)，踐行“誠(chéng)實(shí)、自信、感恩、自尊、守法、善于交際”的核心價(jià)值觀；以“感受身邊的感動(dòng)”、“文明在我們心中”、“禮行在成長(zhǎng)路上”活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的“了解黨、熱愛黨、歌頌黨、感恩黨”的愛國(guó)主義氛圍；唱響《人民教師之歌》、《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》等歌曲，引導(dǎo)教師、少年兒童樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。