第一篇：《老山界》導學案(儲素芹)

八上語文教學案

八年級語文備課組

主備人：儲素芹 審核人：陳衛(wèi)東

編號：1103

姓名： 班級： 小組 ： 時間：2012-08-29

三

老山界

陸定一

學習目標：

1、知識與能力

體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。

2、過程與方法

理解課文的思想內(nèi)容；了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。

3、情感與價值

感受紅軍的革命傳統(tǒng)，學習紅軍不怕困難、以苦為樂的革命樂觀主義精神。學習重難點：

1、按時間順序、地點轉(zhuǎn)移的方法記敘事情。

2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作方法。學法指導：

通過表達時間和地點的詞語，來理順內(nèi)容，掌握紅軍戰(zhàn)士的翻山經(jīng)過。知識鏈接：

二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實寫照。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。紅軍翻過的 八上語文教學案

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奇觀： 矗立： 嗚咽： 澎湃：

3、自由閱讀，理清思路。（注意文中時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移）合作探究：

一、整體感知

1、全文除首尾兩段外，中間大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。

時間變化：

地點轉(zhuǎn)移：

2、老山界是紅軍長征中所過的 八上語文教學案

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日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？

（3）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、．．．．．．．．．疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

2、有些看似普通的詞語，僅僅從字面上理解，常會出錯。閱讀時除了要查字典、詞典外，還要仔細推敲上下文的意思。試試看，你能不能根據(jù)語境，推導出下面句子中加點詞的準確意思。

（1）我們決定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。

（2）不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步??

（3）專家經(jīng)過一番考察后，對辦好這個廠提出了建議：要加強軟環(huán)境建設(shè)。

（4）山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

（5）肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。將“鼓”改為“憑”好不好？

3、下面兩個句子中，括號里的詞語都是用來修飾或限制后面的加點詞的，說說他們的表達作用。把兩個句子聯(lián)系起來，你看出了什么？

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（1）她拿出（僅有的）（一點）米，放在（房中間木頭架成的）（一個）灶上煮．粥。

（2）好容易來了一個認識的同志，帶來（一袋）米，（夠吃三天的）糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這（整袋子）米送給她。

4、賞析精彩片段。這篇文章在記敘紅軍翻越老山界過程中，有幾處還作了具體生動的描寫，請指出來并加以分析。

課堂小結(jié)：

本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。達標檢測：

一、、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A.酣然入夢 波濤澎湃 渺無人煙 跋山涉水 B.鍥而不舍 寒氣逼人 大顯伸手 永垂不朽 C.意志艱強 輕描淡寫 懸崖絕壁 彎彎曲曲 D.一張一翕 刺入肌骨 苛絹雜稅 催人淚下

二、下列與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭手法相同的一項是（）.A.四面的山把這山谷包圍得像一口井。B.這里的人們非常好客，火一般熱情。

C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

三、下面這段文字中，萊特哥哥說的一句話是（）

美國萊特兄弟于1903年12月17日，駕駛動力飛機成功地遨游藍天。人們 4 八上語文教學案

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為此舉行盛大酒會，主持人要萊特兄弟發(fā)表演說，兄弟倆再三推辭，主持人執(zhí)意邀請，哥哥便發(fā)表了言短意深的一句話演說：“ ” A.據(jù)我所知，鳥中最會說話的是鸚鵡，而鸚鵡學舌是被人看不起的。B.據(jù)我所知，鳥中最會說話的是鸚鵡，而鸚鵡是永遠飛不高的。C據(jù)我所知，鳥中最會學人說話的是鸚鵡，而鸚鵡是永遠不會變成人的。D據(jù)我所知，鳥中最會學人說話的是鸚鵡，而鸚鵡是永遠說不出人話來的。

四、根據(jù)你的理解，仿照劃線部分，將下面這段話補充完整。

見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見過大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，依舊遺憾；，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

五、比喻仿寫。根據(jù)所提供的語境，在下面橫線處填入恰當?shù)恼Z句，使前后句式一致。

不要慨嘆時光飛逝，人生苦短。若把人一生的足跡連接起來，也是一條長長的路；，；若把人一生的情感窖藏起來，也是一壺香醇的酒。開拓一條怎樣的路，釀造一壺怎樣的酒，這是一個人必須面對和思考的人生課題。

六、課內(nèi)閱讀

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光按起來，分不出是火把還是星星。達真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

“不要掉隊呀！”

“不要落后做烏龜呀！”

“我們頂著天啦！”

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大家聽了，哈哈地笑起來。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡免明天一早登山。

就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。

但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了

1、選文兩次提到了“火把”，說說它們在文中各自的作用是什么。

2、在艱難的爬山過程中不斷傳出紅軍的喊聲笑聲，從中可以看出什么？

3、從文中哪些地方可以看出山陡山高，試舉例說明。

4、選文中人物的心理活動寫得很傳神，試舉例分析描寫這些心理活動的作用。

七、拓展閱讀

一把炒米

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炊事班老班長和一個大個子戰(zhàn)士，還有一個小個子戰(zhàn)士，有一次作戰(zhàn)中沒有突圍出去，與隊伍失去了聯(lián)系，被敵人圍困在一個叫葦子溝的山上。已是 八上語文教學案

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4、從寫作手法的角度考慮，你最欣賞本文的哪些特點？ 背誦默寫精彩段落。

第二篇：《老山界》讀后感

《老山界》讀后感

1934年10月，第五次反“圍剿”失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追捕，被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，退出中央根據(jù)地，開始兩萬五千里長征。紅軍長征是一種時代象征，也是一種精神象征。紅軍面對著強大而兇殘的敵人，艱險的環(huán)境，僅用一年多的時間完成了長征路程。

本來我只了解長征路途的遙遠，路程的艱辛，但不知其中的危險和困境，但讀完《老山界》后，完全顛覆了我對長征精神的固有概念。

老山界，一座常人無法想象的山脈，給我感觸最深的一段路程就是雷公巖。幾乎90度垂直的石梯，只有一尺多寬，旁邊便是懸崖。當時正值冬季，紅軍戰(zhàn)士們卻還要在山上睡覺，每人都只能裹一條薄薄的毯子，寒氣逼人，刺入肌骨。路上石頭又不平，躺一晚上，絕對算不上舒服。但紅軍戰(zhàn)士們卻奇跡般地挺了過來。從中我也領(lǐng)悟到了他們獨有的堅強意志,革命英雄主義精神和樂觀主義精神。

現(xiàn)在，你是否在看著手機，吃著零食，躺在空調(diào)房內(nèi)，悠哉游哉地享受著革命先輩們以血肉之軀換來的平安生活？

我們絕不能這樣做，絕不能安于現(xiàn)狀。作為學生，我們要努力學習；作為中國人，我們要繼承并發(fā)揚長征精神，要向革命先輩們，向紅軍戰(zhàn)士們學習，盡自己最大的力量去建設(shè)祖國，做祖國的優(yōu)秀接班人！

第三篇：《老山界》教案

《老山界》教案

教學目標：

1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2.了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點 3.體會重要語句的含義，賞析精彩的片段 教法：

教學過程中，首先應圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學生來解決問題。課時安排：兩課時 教學過程

第一課時

教學目標：

1、了解課文按時間和地點變化轉(zhuǎn)移材料的特點

2、理解課文的思想內(nèi)容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導入新課

毛主席的詩《七律 長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？

板書：老山界 難

二、自主學習

1、放錄音，聽朗讀帶引導學生動腦，動口，動手

A、這是一篇什么體裁的文章？記敘了什么事？記敘文有哪些要素？ 記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

回憶錄；紅軍長征途中翻越老山界；時間變化，地點轉(zhuǎn)移；以翻山為索（決定翻山、翻山經(jīng)過、翻山之后）

B、劃出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？

時間 地點 所做的事情 第一天 下午 山腳 傍晚

天黑

翻越老山界，從第一天下午動身到第 上半夜 山頂 二天下午午兩點以后才下山，整整一天的，半夜里 從中我們看到老山界的險峻難走，特別是紅 黎明的時候 軍戰(zhàn)士頑強不屈的精神和艱苦樂觀的生活。

下午兩點多鐘 下山

2、通過上面的學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？ 同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？ ㈠引導學生細讀課文，全面思考。走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人 吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？ 打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。鼓著勇氣、繼續(xù)前進。毫不畏懼、嘲笑敵機 ㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？ 頑強的意志、樂觀的精神

“鼓”字含有戰(zhàn)勝自身某種弱點（文中指肚子很餓，氣力不夠）從而克服艱難險阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅毅，頑強和無畏精神。如改為“憑”，就缺乏這種表現(xiàn)力。㈤首尾兩段的作用。

1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？

2、研讀首段：

⑴首段交代了些什么？

高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）⑵交代高度起什么作用？ 說明山難翻（暗示中心意思）。

⑶文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。

3、研讀尾段。抓住“第一座”、“小得很”細加體會。

三、自主精讀，賞析語言

（一）賞析重要語句

1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和樂觀精神？

生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

3、師引導，點名學生作分析

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

第二課時

教學目標：

1.體會重要語句的含義

2.賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用 教學重點：賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫

課前準備：要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀。教學過程：

繼續(xù)學習課文，揣摩生動描寫

1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？ 生動的描寫。

2、作者是從哪些方面描寫的？ 行動、語言、場面、景物

3、揣摩行動描寫

行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領(lǐng)會。

搶，這里有“搶先、爭先”的意思，并沒有互相爭奪之意，是為了說明吃飯的迅速。因為“山路很難走”“今天無論如何爬過這座山”機關(guān)槍聲很密??五八軍團正跟敵人開火，因而不可能性有充裕的時間吃飯。

搶字形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務而抓緊時間吃飯的動人場面。

4、揣摩語言描寫

細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。

描寫了紅軍戰(zhàn)士豪壯的語言、暢快的心情，渲染了他們頑強不的斗志和艱苦樂觀的情緒從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。

5、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫。“之”字奇觀 ⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？ 烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

6、揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？ 莊嚴、奇?zhèn)?。寂靜

星星——寶石 上

所見 山峰——巨人 奇?zhèn)?鎮(zhèn)定

山谷——井 下 豪邁 醒來奇觀 野馬 樂觀

遠大 波濤 聲

所聞 寂靜

春蠶 靜

近切 山泉 ⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？ 不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？ 遠、近、大、細； 比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？

寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

四、小結(jié)

本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神

五、布置作業(yè)

1、背誦“半夜里??不知什么時候又睡著了”

（一）《老山界》（節(jié)選）（18分）

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的①。

大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑了起來。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。

就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。

但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。

7．選文兩次提到了“火把”，說說它們在文中各自的作用是什么？（4分）

第一次：

第二次：

8．在艱難的爬山過程中不斷傳出紅軍的喊聲笑聲，從中可以看出什么？（3分）

9．文中哪些地方可以看出山陡山高，試舉例說明。（3分）

10．選文中人物的心理活動寫得很傳神，試舉例分析心理活動的作用。（3分）

11．對戰(zhàn)士們翻山時的喊聲、笑聲的理解，下邊的說法哪一項符合文章的原意()（2分）

A、表明紅軍戰(zhàn)士雖然渾身緊張，但因為后有敵人追兵，沒有退路，故呼喊著壯膽爬山。B、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士看到星光與火把相接的奇觀后的喜悅之情，同時也有了前進的動力。C、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂觀精神。D．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士困境中愛開玩笑的心態(tài)。12．上文中最后一個自然段從多個角度描寫“半夜”，從 覺角度突出夜之，從 覺角度暗示山之，從 覺角度反襯夜之。(每處填一字)（3分）13“像春蠶在咀嚼桑葉??像波濤在澎湃“這四人比喻用來形容怎樣的聲音（用文中原句回答）這樣寫好不好？說說你的看法。

14下邊的詩句哪一項與文中寫法一樣（）

A山光悅鳥性，潭影空人心 B明月松間照，清泉石上流 C蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽 D隨風潛入夜，潤物細無聲

7．第一次寫火把是為了說明它的“之”字形形狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次寫火把，展示了“奇觀”的細節(jié)，描寫細致、生動。

8．喊聲笑聲傳出了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

9．如：只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。

10．如“橫著心躺下去”，這里的心理描寫寫出了不怕困難的態(tài)度，襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕苦的精神。

11．C

12．感、寒、視、高、聽、靜

13、這四個比喻用來形容“不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是級細切的”。這樣寫形象地表現(xiàn)了聲響的起伏錯落，變化無窮。

第四篇：《老山界》教案

老山界

【教育目標】

1．知識目標：了解文章的寫作背景；讓學生掌握課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點；理解課文的思想內(nèi)容。

2．能力目標：學習本課用景物描寫烘托人物的寫法；能通過品評文章中的關(guān)鍵詞語，理解文章的中心思想；學會用不同寫法交代記敘文的要素。

3．情感目標：通過閱讀和理解，感悟紅軍長征的艱苦和樂觀的精神，培養(yǎng)學生有克服困難的信心和勇氣。

【學習方法導航】

1．討論與點撥方法相結(jié)合：老師引導學生理清文章的思路和材料的組織安排，設(shè)置問題引導學生思考，分組討論交流，師生達成共識。

2．研討探究法：對于文章中的內(nèi)容和重要語段，讓學生互動、想像，通過積累材料了解紅軍翻越老山界的艱難。

【聚集重點難點】

1．體會文章按照時間的變化、地點轉(zhuǎn)移的寫作方法。

2．對于文章關(guān)于翻越老山界困難的重點詞語、語段的分析理解?！窘膛c學師生互動】

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1．同學們，前邊我們學習了兩篇關(guān)于長征方面的詩歌，了解了二萬五千里長征，只有中國工農(nóng)紅軍在毛主席的帶領(lǐng)下才能完成的偉大壯舉。同學們，想一想，前邊毛主席在詩詞中把紅軍翻越險峻的大山比作的是什么呢？（可以讓學生說）比作的是走泥丸、騰細浪。今天，讓我們一起學習《老山界》這篇課文，來了解紅軍又是怎樣克服翻越老山界的困難的。

2．了解作者的寫作背景，介紹老山界的地點、地形。（可讓學生把預習的情況在全班交流）

（二）初步認讀，整體感知

1．聽課文錄音，聽前老師提出問題：請同學們邊聽邊思考翻越老山界用了多長時間？你能說出表示時間的詞語嗎？

2．學生分組討論。老師可啟發(fā)學生，在文章里找到表示時間的語言標志。3．用簡潔、概括性的詞語談談你讀后，老山界給你留下最深的印象是什么？表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？（學生各抒己見發(fā)表個人看法）〔小結(jié)〕明確：紅軍翻越老山界用了一天半的時間。

明確：老山界給我們留下的印象是，陡峭、險峻、高大、或有的學生會說老山界陡、窄、險等都可以。

（三）交流合作，解讀探究

1．學生朗讀課文，思考老師設(shè)置的問題（投影出示）①全文的線索是什么？找出時間變化地點轉(zhuǎn)移的詞語。

②紅軍翻越老山界遇到了哪些困難？紅軍戰(zhàn)士又是怎樣克服、戰(zhàn)勝這些困難的？ ③文章寫了紅軍翻越老山界的過程，作者是怎樣安排、組織這些材料的？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

〔討論〕學生分組討論，合作交流、探究老師提出的問題。

2．學生互相討論、交流，小組代表發(fā)言，教師適當點撥，最后得出答案?！蔡崾尽尝?應找到表示時間、地點的詞，提示：在第二段里找。

② 從吃飯、走路、睡覺、處境難上來思考。③ 引導學生劃分段落理解段落之間的關(guān)系。

〔小結(jié)〕①全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時候”---“已經(jīng)是下午2點多鐘”---“一直到宿營地”。地點轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午2點以后才下山，整整一天時間。

②紅軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看??就在腳底下。”“陡峭極了??只有一尺多寬?！鄙铰范盖停瑧已虑捅?。）；二是，睡覺難（“路只有一尺來寬??不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人??渾身打著顫”，宿營峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境難（“傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險峻難走，但是紅軍戰(zhàn)士以頑強不屈、樂觀的精神，戰(zhàn)勝了這些困難，翻越了老山界。

③課文采用順敘的方法，按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排層次。這樣寫的好處，一是材料按時間變化和地點轉(zhuǎn)移來安排，十分順當，文章脈絡十分清晰。二是逐層寫明時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移，使敘事和描寫都合情合理。三是有些事情起初不明，后來才明白，按時間順序?qū)?，先設(shè)懸念，后面解釋，就能產(chǎn)生扣人心弦的效果。課文寫得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，仿佛帶領(lǐng)讀者重溫紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗歷程。3．放聲朗讀課文，體會作者的思想感情。

（四）形成應用 鞏固提高

〔應用〕

1、文章當中寫到睡覺難，在一尺寬的地方，路又不平，紅軍戰(zhàn)士橫著心躺下。結(jié)合我們現(xiàn)在的生活，想像一下紅軍戰(zhàn)士睡覺的情景是怎樣的艱難。

〔注意〕此題讓學生體會紅軍戰(zhàn)勝常人難以忍受的困難，領(lǐng)悟紅軍不怕難的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

〔應用〕

2、紅軍過瑤民，瑤民“照著慣例”，給紅軍“一點米”，紅軍給瑤民“一袋米” 2 等的修飾，在這里起何作用？舉一些現(xiàn)時生活中，能充分體現(xiàn)軍愛民、民擁軍的典型事例。

〔注意〕本題調(diào)動學生積極思考，分別查找資料，分組討論，把自己所掌握的材料在小組交流。提示：可以從98年的抗洪救災說起，也可以從平日里擁軍愛民的事例說起。學生廣泛發(fā)言，體現(xiàn)軍民魚水情的主題。

〔討論〕

3、同學們展開想像的翅膀，想像一下，紅軍翻越老山界下山的愉快心情，說說當時的場面會是怎樣？

〔注意〕此題鍛煉學生的想像能力。

（五）課后小結(jié) 拓展延伸

〔課后小結(jié)〕：毛主席說過“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”不錯的，紅軍為了取得長征的勝利，不怕艱難險阻，用革命的樂觀主義精神克服了爬越老山界的困難。作者采用順敘的方法，按時間變化、地點轉(zhuǎn)移來安排層次，使文章順當，脈絡清晰，敘事和描寫相結(jié)合?！餐卣寡由臁常?/p>

1、〔應用〕老山界一文中最大的特點就是，按照時間變化、地點轉(zhuǎn)移的方法組織安排材料。虛寫和實寫相結(jié)合，襯筆陪筆相結(jié)合，伏筆和補筆相結(jié)合，淡筆和濃筆相結(jié)合，這也是老山界一文中的巧妙之處。請仿照這種寫法寫一篇“游記”。

2、〔實踐〕同學們課后搜集紅軍長征中的故事，可到圖書館、網(wǎng)上查找資料“以長征為主題” 開一次故事會，體會長征的偉大壯舉。

3、〔積累〕把文章中描寫的句子，景物描寫的語段摘抄在本子上。把課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子歸類摘抄在本子上。

第二課時

（一）課前熱身，導入新課

同學們：昨天我們學習了老山界的第一課時，同學們了解了翻越老山界的困難重重，可是這些困難在毛主席領(lǐng)導下的紅軍戰(zhàn)士眼里是怎樣看待的? 誰能用毛主席的詩詞中的一句詩 來概括出來呢？（學生發(fā)言）今天，我們繼續(xù)學習《老山界》一文，看紅軍戰(zhàn)士是怎樣用樂觀的精神克服困難的。

（二）合作交流，解讀探究：

1．學生自讀課文，思考作者描寫了哪些景物，并找出自己認為景物描寫最精彩的語段。2．學生在讀的基礎(chǔ)上，老師設(shè)疑，同桌互相討論老師提出的問題，最后得出結(jié)論。3．思考探究以下問題：（投影出示）

①課文寫了上山、宿營、下山的場景，請找到描寫景物的句子。②請說說課文中景物描寫，在課文中有什么作用？

③紅軍的樂觀表現(xiàn)在哪些地方？哪些詞語運用的最恰當？ 〔討論〕學生獨立思考，合作交流。

〔注意〕應抓住上山、宿營、下山的景物描寫和表達的心情上來思考。4．匯報交流：

小組代表發(fā)言，匯報討論結(jié)果。教師點撥，得出答案。

〔小結(jié)〕明確上面問題的答案：①上山：“滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀?！?/p>

宿營：“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷圍得像一口井。”

下山：“路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底?！?②作者以生動的景物描寫，有聲有色的把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，豪言的壯語，暢快的心情表現(xiàn)出來，渲染他們頑強不屈的斗志和艱苦樂觀的情緒，從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。③“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”等

5、引導學生背誦重要語段，要求學生背誦“半夜里突然醒來??不知什么時候又睡著了。”背誦完同桌交流。

（三）形成應用 鞏固提高：

〔討論〕

1、“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！?這一段話中的“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，”是否矛盾？談談你是否有過這種感覺。

〔提示〕對課文中的這段話可這樣理解：在深山里，在極靜的時候，在半醒半睡之中，確實使人有這種感覺。有的聲音，分明來自遠處，分明很細切，可是由于靜，聽起來仿佛近在咫尺，而且響亮洪大；有的聲音，分明來自近處，分明很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠，愈變愈細。而且風聲、水聲林木呼嘯聲等等，混雜一起，變化萬端，引起人們的種種聯(lián)想。談自己感受的時候要談的真實，運用比喻要合情合理，語句要流暢。

〔討論〕

2、“像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！薄皢柩省痹谶@里怎樣理解？這句話運用了哪些修辭手法？有何作用？

〔注意〕“像山泉在嗚咽”一句有不少人認為“嗚咽”的原意是低聲哭泣，文中是修飾形容凄切的流水聲。這種解釋與通篇洋溢的革命樂觀主義精神相悖。應解釋成流水聲若斷若續(xù)，好像山泉時而流時而止。這樣使整個樂觀主義的基調(diào)不至于失去一致。明確：這里運用了比喻、排比的修辭手法，作者形象貼切的比喻，生動具體地將自己的 4 感受細膩入微地表現(xiàn)出來，增加了語言的美感和氣勢。

〔討論〕

3、“搶了一碗飯就吃”，如何理解“搶”字，談談你的看法。

〔提示〕“搶”字是一個中性詞，這里有搶先爭先的意思，用在紅軍身上是為了說明吃飯的迅速，“搶”字形象的表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了爬山任務而抓緊時間吃飯的動人場面。你是怎樣看的，開展討論，發(fā)表自己的看法。

（四）課后小結(jié) 拓展延伸：

〔課后小結(jié)〕：老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。但是在紅軍的眼里，他們認為：“我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很?！?這充分表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志。課文通過生動的描寫具體形象地表達了中心思想，特別是通過景物描寫來渲染紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神?！餐卣寡由臁常?/p>

1、〔模仿天地〕

仿照“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！闭埬惆l(fā)揮想像能力，按照上面的例句做一組排比句式?！沧⒁狻诚胂褚侠?，比喻要貼切，語勢要一致。像，像，像，像。

2、〔比較閱讀〕閱讀短文，討論問題。

①再往前走，天山越來越顯得優(yōu)美。②在那白皚皚的群峰的雪線下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像無數(shù)撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫間，只漏下斑斑點點細碎的日影。③騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。④在這林海深處，連鳥雀也很少飛來，只偶爾能聽到遠處的幾聲鳥鳴。⑤當你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息時，雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。⑥從偶爾發(fā)現(xiàn)的一棵兩棵燒焦的枯樹看來，這里也許來過辛勤的獵人，在午夜生火宿過營，烤過獵獲的野味。⑦這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

①如果說進到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐漸變得輕柔，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝胭似的感覺。③這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。④這密密層層成丈高的野花，花兒賽過八寸的瑪瑙盤。⑤馬走在花海中，顯得的格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。⑥在馬上你用不著離鞍，只 5 要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花。

〔 思考與解答〕比較閱讀閱讀后，思考：畫線部分的景物描寫和老山界里的“四個像” 的修辭手法，有何相同之處，其作用是什么？

〔 點評〕要從文章的景物描寫入手，分析文章所運用的修辭手法 明確：文章都運用了比喻、排比的修辭手法，描寫的景物生動、形象。3．〔寫作訓練〕

學習作者的寫作方法，留心進行觀察，抓住景物的特征，記錄你自己所見所聞，模仿上文的寫作手法，寫一 篇描寫景物的抒情短文。

〔注意〕要運用多種修辭手法，通過聯(lián)想和想像，把觀察的景物和自己的感受具體形象、細膩生動地描寫出來。

【語文資料采擷】 1．作者簡介

陸定一（1906—1996），中國無產(chǎn)階級革命家。江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海交通大學。1927年起任共青團中央宣傳部長、共青團駐少共國際代表。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后，是中共第八屆中央政治部候補委員、第十一屆中央委員，第十二、十三屆中顧委常委。

2．明白曉暢 引人入勝----《老山界》的敘事特色

作為一篇記敘文，《老山界》把時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果這六個記敘要素交代得非常明確，堪稱典范。它不僅內(nèi)容完整，眉目清晰，而且在敘事方面有許多特色，概括起來就是：明白曉暢，引人入勝。作者就像一位講故事的老手，采用我國傳統(tǒng)的敘事方式，把紅軍長征路上翻越老山界的經(jīng)過，講述得有頭有尾，波瀾迭起，繪聲繪色，妙趣橫生?！独仙浇纭返臄⑹绿厣匀绱孙@著，是因為作者行文時做到了以下三點：

一是善于安排結(jié)構(gòu)。

在記敘文中，要把一件事的來龍去脈敘述清楚，就必須善于安排結(jié)構(gòu)?！独仙浇纭肥莻?cè)重于寫事的記敘文，它要寫的翻山經(jīng)過，頭緒比較單純，并且故事情節(jié)的發(fā)展與時間地點的推移是一致的。因此作者把“事”作為記敘的線索，順著時間、地點的變化來安排結(jié)構(gòu)。顯然這種最基本最常用的“順敘法”，既適合這篇文章的內(nèi)容，也符合我國敘事的傳統(tǒng)，作者易于掌握，讀者也喜聞樂見。

二是善于激起波瀾。

用順序的方法敘事，最忌平淡呆板?！独仙浇纭返臄⑹?，做到了有抑有揚，忽虛忽實，又張又弛，且開且合，因而全文波瀾迭起，妙趣橫生，令人越讀越有興味。

三是善于進行表達。

第五篇：《老山界》 教案

《老山界》 教案

教學目標：

1、學習順敘的方法按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2、體會本文樸實優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強烈的感情。

3、學習紅軍革命樂觀主義精神。教學重難點：

1、本文語言樸實而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強烈的感情

2、學習紅軍革命樂觀主義精神。教學時數(shù)：一課時 教學過程：

1、導入

1.毛主席的詩《七律 長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座 “難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。2.作者介紹：

陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務院副總理、中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。

二、請同學自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。

1、排除字詞障礙

字：驚惶

籬笆

骨碌

酣

蜷

綴

矗

咀嚼

澎湃

多音字：嗚咽

落得很遠

詞：攀談

苛捐雜稅

奇觀

絕壁

骨碌

酣然入夢

蜷

嗚咽

澎湃

身手

2、我們概括事件內(nèi)容時，一定要抓住事件的六要素，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請你先找出本文的記敘六要素。

時間：從第一天的下午到次日的下午

地點：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中 人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士 起因：紅軍總部決定翻越老山界(1)經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險翻山(2-33)結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)下面，請同學把這六要素用最簡潔的一句話概括出來。

（明確： 紅軍在長征途中翻越老山界）

小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時

間，什么地點，什么事情，一層一層說下去，十分順暢，文章脈絡十分清晰，這種按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時借鑒。

三、課文分析

1、通過學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？ 明確：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

2、對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。

吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

3、面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？

明確：打趣逗笑、奮勇登山； 酣然入夢、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進； 毫不畏懼、嘲笑敵機

四、揣摩生動描寫

1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？ 明確：行動、語言、場面、景物

2、分析生動的場面、景物描寫 分析：第23節(jié)，思考: 1)這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么? 明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠及近的順序?qū)懙摹?）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：運用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當時所處環(huán)境的特點。

這些比喻不僅形象生動的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂觀主義精神和高尚情趣。

3）作者在這節(jié)中除了從視覺方面寫所見到的景物，還從聽覺方面寫了所聽到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來寫所聽到的聲響? 明確：不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。4）這些聲響突出了夜的什么特點？

明確：寂靜

5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

明確：這段文字采用以聲寫靜的手法，寫一個極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。用“遠――近、洪大――細切”兩組反義詞，以四個比喻句，顯示出聲響的起伏變幻。“春蠶、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽覺效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂觀的情趣。

6）這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？

明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

五、思考討論：

1、找出登山過程中的三處景物描寫部分

明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）

半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來”到“不知什么時候又睡著了”。）下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）

2、怎樣理解第一段描寫中的“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來，是一種生平?jīng)]見過的‘奇觀’”？“奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？

明確：“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現(xiàn)了老山界的險峻，而“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義精神。3、12段描寫了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象？刪去這段描寫行不行？

明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補充，它通過作者的動作和感受（“一步一步的上去” “向上看??向下看”）進一步寫出了山勢的險峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？

明確：“橫著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴明的組織紀律性?！耙粫壕秃ㄈ蝗胨恕奔日f明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。

5、半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語來討論體會。

明確： “顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。

6、怎樣理解“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？” 這句話。

明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動軍隊，又用了反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠征難的革命豪情。

7、最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點是什么？表達了作者怎樣的心情？ 明確：景色明朗、清新。表達了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

8、作者在文中細致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？

明確：突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。

六、總結(jié)全文

1、中心思想： 本文真實、生動地敘述了紅軍長征途中翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

2.、寫作特點：

1）采取順敘的方法，按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2）以生動的描寫具體而形象地表達中心。

3）語言樸實優(yōu)美，凝煉細膩，字里行間流露出真摯而強烈的感情。板書設(shè)計：

老 山 界 陸 定 一

表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神

山頂所思 到達山頂

繼續(xù)登山 攀登雷公

山腳訪瑤家

按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次