第一篇：《春天的色彩》教學設計

幼兒園課堂教學實踐案例

春天的色彩

黃山市歙縣昌溪學校 方穎紅

活動目標：

1、通過聽聽、畫畫、講講，感受春天的美麗；

2、鼓勵幼兒大膽表達自己對春天顏色的感受，學會創(chuàng)編詩句；

3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛春天的情感。

活動準備：玩具小熊、小草、小兔、草莓、油菜花等圖片?；顒舆^程：

一、導入

老師說謎語，讓小朋友們猜猜是什么？

手掌珍貴似明珠，行動笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫。

師：小朋友們真聰明，謎底就是小熊（出示小熊玩具）?？矗⌒芙裉靵砦覀儼嘧隹?，你們歡迎嗎？（出示小熊玩具）小熊為我們帶來了一首散文詩。讓我們一起來欣賞吧。

二、感受、理解散文詩

1、請幼兒看屏幕，邊看邊欣賞散文詩。

提問：這首詩好聽嗎？是誰告訴小熊春天是什么顏色的？他們分別是誰，又是怎樣說的呢？

2、再次完整欣賞散文詩。

提問：①小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢？

②紅色是甜甜的嗎？為什么？

③顏色會跳嗎？小兔為什么說春天是跳跳的白色？

3、討論：春天有綠色的、紅色的，還有白色的，那么春天還有什么色彩呢？

出示喇叭花、油菜花的圖片。問： 這是什么花？什么顏色？長的什么樣子？ 喇叭花告訴小熊春天是什么顏色呢？ 油菜花是什么顏色？他又是怎樣告訴小熊的？

4、引導幼兒創(chuàng)編詩句。

5、小結(jié)：原來春天還有許許多多的色彩。

6、自由繪畫，表現(xiàn)春天的色彩。

師：剛才我們了解到春天有那么多的色彩，你想告訴小熊春天是什么顏色的？動手畫一畫吧。

7、幼兒交流創(chuàng)編，說說你畫了什么？

師小結(jié)：春天的顏色真多?。∮芯G色的、黃色的、紅色的、白色的、紫色的……原來春天是五彩繽紛的，春天真美啊，你們愛春天嗎？

三、結(jié)束活動

師：春天的顏色還有很多，讓我們帶著小熊一起去外面找找春天還有什么顏色吧！

第二篇：《春天的色彩》教學設計

《春天的色彩》教學設計

教學目標：應知：了解春季給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。應會：記憶色彩，利用各種方法表現(xiàn)春天的色彩。培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。教學重點與難點：重點：觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現(xiàn)。難點：涂色的方法以及整體的色彩傾向。教學過程：

（一）組織教學

（二）講授新1．導入新：聽歌曲《春天在哪里》你知道這首歌曲唱的是什么嗎？2．出示題：春天的色彩。3．問：你能描述一下春天嗎？可以用你的歌聲唱出來，也可以將你知道的有關描述春天的故事講出來。4．看．分小組，利用學習資料進行討論：你能說出春天的顏色嗎？6．看：對比說出哪張畫表現(xiàn)的是春天，它們的顏色有什么不同？7．作業(yè)要求：根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。

（三）作業(yè)步驟：展示：介紹繪畫方法。A哪些顏色表現(xiàn)春天？B用什么方法畫的？你可以創(chuàng)作一種新方法嗎？

（四）學生作業(yè)

（五）小結(jié)展示講評作業(yè)

（六）延伸部分板書設計：后評析：

第三篇：《春天的色彩》教學設計2

《春天的色彩》教學設計2

《春天的色彩》教學設計題：春天的色彩教學目標：

1、情感目標：通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

2、認知目標；認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。

3、能力培養(yǎng)：感受水粉畫的特性，培養(yǎng)學生對色彩的表現(xiàn)能力。教學重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。教學難點：涂色方法以及色彩的整體傾向。教學準備：教師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料學生：水粉筆、刷子等工具。教學過程

一、導入

1、播放音樂《春天在哪里》。提問：你聽到了什么？

2、學生跟著音樂拍手、跳舞。

3、學生交流：

二、展開

1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？（學生邊說教師邊出示圖片1。）

2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……

3、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）

4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天、看了春天的圖片，你現(xiàn)在能用一句話贊美春天嗎？

三、欣賞春天的畫。

1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現(xiàn)春天的色彩的？{學生討論}

2、演示水粉工具及簡單操作。

3、欣賞教師范作。

四、揭題、明確本任務。

1、嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。

2、用油畫棒、水彩筆表現(xiàn)春天的景色。

3、用撕紙粘貼的方法表現(xiàn)。

五、學生創(chuàng)作。（師輔助水粉畫法）

六、作品交流。

1、生生互評。

2、集體評。

3、師有選擇地評。（選取優(yōu)劣典型）

七、堂小結(jié)、延伸。這些作品可以用來干什么？札記：關于春天的代表色彩到底是什么，教研時老師們也產(chǎn)生了不同的意見。比如姜弘倩老師就認為春天第一個開放的是迎春花，所以迎春花的黃顏色應該代表春天的色彩。而多數(shù)老師認為還是用嫩綠色來表示春天的色彩比較合適，在孩子們的作業(yè)中也多數(shù)用綠色來表示春天。

第四篇：《春天的色彩》教學設計及反思

《春天的色彩》教學設計及反思

寶應開發(fā)區(qū)國際學校 向文軍

教學內(nèi)容：蘇少版小學一年級美術下冊第6課 教學目標：

1、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。

2、感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。以及善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。

教學重點：

觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現(xiàn)，并體驗到活動的樂趣。

教學難點：

表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學過程:

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。（看一看）

1、激發(fā)學生的興趣，對原有的自然界的體驗產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學生的想象。

2、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫面）。

（學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）

3、你從哪些地方感覺到春天來了，（學生之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養(yǎng)學生的感知能力。）

二、感受色彩

（一）主動交流，啟思聯(lián)想，（想一想）

1、同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。

（教師啟發(fā)學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現(xiàn)的多元性。）

2、可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己聽到的有關春天的故事講給大家。教師鼓勵學生大膽地表現(xiàn)自我。

（二）觀察聯(lián)想，合作探究。（說一說）

1、你發(fā)現(xiàn)春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？

通過觀察，學生小組之間相互交流，共同討論、探究春天的色彩

2、學生派代表匯報小組討論、探究的結(jié)果。

有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。

3、教師出示課題：春天的色彩

（三）欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

1．教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。

（1）展示用各種不同顏色的線條，表現(xiàn)的春天的畫面。你感覺它像什么？

（通過欣賞，讓學生感受繪畫作品中“線”的藝術魅力，）

（2）展示用不同形狀的點，表現(xiàn)的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現(xiàn)的？

（通過欣賞,讓學生感受繪畫作品中“點”的藝術魅力，了解其表現(xiàn)方法，還可以用我們的雙手來做畫。）

（3）展示用各種不同顏色的色塊，表現(xiàn)的春天的畫面。你能想到什么，說說，是用什么方法表現(xiàn)的？

（通過欣賞,讓學生感受繪畫作品中“面”的藝術魅力，了解其表現(xiàn)方法，用排刷畫出來的色塊。）

2．教師總結(jié):在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現(xiàn)春天的色彩。

（讓學生討論，怎樣利用現(xiàn)在課桌上的材料來表現(xiàn)春天的色彩。培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力及創(chuàng)新精神。）

3．學生小組討論交流并匯報想到的方法。（教師給予隨機性評價，以鼓勵為主。）

三、運用色彩 體驗創(chuàng)新

1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來表現(xiàn)。

（鼓勵學生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生解決問題，合作學習的能力。）

2．學生作畫，教師巡視指導。

教師隨機展示有閃光點，有創(chuàng)新的作業(yè)，對能共同參與，愉快表現(xiàn)的小組進行表揚。

四、展示 交流 評價

1、學生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。

學生相互介紹自己的作品，以相互評價、自我評價為主。

2、比一比，看哪組的畫面最美麗。

（1）你認為他們的畫哪里最有意思，為什么？

（2）你能看出他們是用什么方法表現(xiàn)的嗎？

（3）你們喜歡自己的作品嗎？

五、拓展色彩：

1、啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫，裝扮自己。

2、學生共同合作用春天的色彩來裝扮同學，并展示給大家看！

體會個人和集體力量，享受成功的喜悅。

3．教師放背景音樂《春天在哪里？》學生伴隨著音樂自由律動。

4．教師：大自然給予我們這么美的環(huán)境，我們應該怎樣愛護她呢？

（滲透保護環(huán)境對我們的重要性。）

教學反思：

春天色彩豐富，鳥語花香，一年之計在于春，春天給人美好的想像，通過組織孩子們觀看春天的各式各樣的圖片以及視頻（主要以校園內(nèi)為主），尋找春天得足跡，感受美好得春光，通過一切可以利用得美術工具，來描繪自己心目中的春天的色彩，表達自己對春天美好景色的觀察和感受，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力，對大自然得熱愛之情，陶冶孩子的情操。

觀察是仔細的觀看，通過自己的尋找去發(fā)現(xiàn)與眾不同的東西，它是美術教學中最普遍的手段。觀察是用雙眼去查看，看人、社會、自然、生活，發(fā)現(xiàn)他們之間的相同點和不同點，通過觀察可以引導學生去發(fā)現(xiàn)擴大他們的繪畫空間。

為了能讓他們尋找春天的變化，觀察春天和其他的季節(jié)有什么不一樣的地方，讓他們發(fā)現(xiàn)春天特有的景象，我將一些具有春天特點的花卉以及一些嫩嫩的樹葉帶進課堂。通過這樣的活動，孩子們從自己的眼中認識到春天和其他季節(jié)的差異，在繪畫時就有了很大的熱情。在觀察中可以更深刻的認識到春天的色彩，知道春天的魅力所在，作品也可以表現(xiàn)的更加深刻，春天的小草發(fā)芽了，春筍鉆出了泥土，柳樹也抽出了新的枝條，桃花梨花都開了……作品的表現(xiàn)力更加的豐富。

第五篇：《春天的色彩》教學反思

春天的顏色一課，要求學生使用顏色來展示春天，但是一年級學生往往簡單的顏色形式的繪畫很難理解，當然很難開始。所以我主要通過欣賞一首歌下落里，讓學生繼續(xù)回憶春天的顏色，并繼續(xù)引領不同的色彩特色。在整個教學過程中，我發(fā)現(xiàn)春天的顏色是通過整個課程的線索，增強學生學習的樂趣。目的是讓學生學習大腦，學習觀察和學習表演，因為一朵花不一樣的紅色，同一片綠葉不一樣。指導學生學習觀察，學習評估，并嘗試總結(jié)繪圖方法。觀察和表演是本課的中心，有觀察只能發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力;感傷只有激情：色彩的美麗;激情會有性能：創(chuàng)造美國。

在過去到一年級這個班，是讓春天的孩子們用春天的顏色來展示春天的場景，并一再強調(diào)春天的主要顏色是淺綠色（因為當學校學習色調(diào)時老師是這樣的教會了我們）。但我仔細研究了教科書，我認為我以前的教學是知識的存在錯誤，至少是老師對錯誤的理解。人們對事情感覺 不一樣，我們怎能強調(diào)所有的孩子都必須用綠色來表達春天，這完全否認了孩子的獨特性！因此，在本課中，我只是引導學生說出春天的顏色，強調(diào)新生嫩的顏色，而不是限制學生在色調(diào)上的使用。

通過聽春天的春天，春天的初始感覺，談論什么顏色是春天，為什么？引導主題。然后享受春天的視頻，讓學生在春天繼續(xù)找到春天的顏色，學生找到，我展示相應的色卡。讓學生談談這些顏色象征著春天的什么東西，可以用這些春天的顏色來表達春天嗎？

我設置了三個程序為學生創(chuàng)造：春天色彩場景的表演，用彩色線條，色彩表現(xiàn)的春色，用彩色紙夾表演春天的感覺。學生可以使用他們最喜歡的方式來表達春天。我已經(jīng)收到學生欣賞的更原始的春天，吳冠中，康定四季相對抽象的春天，我用線條，削減春天的表現(xiàn)。