第一篇：《春天的色彩》反思

<<春雨的色彩》教學(xué)反思

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語(yǔ)言，富有詩(shī)意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。

２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。

３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。

５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

過(guò)去，我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說(shuō)，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)得太棒了！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩

第二篇：《春天的色彩》教學(xué)反思

春天的顏色一課，要求學(xué)生使用顏色來(lái)展示春天，但是一年級(jí)學(xué)生往往簡(jiǎn)單的顏色形式的繪畫(huà)很難理解，當(dāng)然很難開(kāi)始。所以我主要通過(guò)欣賞一首歌下落里，讓學(xué)生繼續(xù)回憶春天的顏色，并繼續(xù)引領(lǐng)不同的色彩特色。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)春天的顏色是通過(guò)整個(gè)課程的線索，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)大腦，學(xué)習(xí)觀察和學(xué)習(xí)表演，因?yàn)橐欢浠ú灰粯拥募t色，同一片綠葉不一樣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)評(píng)估，并嘗試總結(jié)繪圖方法。觀察和表演是本課的中心，有觀察只能發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力;感傷只有激情：色彩的美麗;激情會(huì)有性能：創(chuàng)造美國(guó)。

在過(guò)去到一年級(jí)這個(gè)班，是讓春天的孩子們用春天的顏色來(lái)展示春天的場(chǎng)景，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)春天的主要顏色是淺綠色（因?yàn)楫?dāng)學(xué)校學(xué)習(xí)色調(diào)時(shí)老師是這樣的教會(huì)了我們）。但我仔細(xì)研究了教科書(shū)，我認(rèn)為我以前的教學(xué)是知識(shí)的存在錯(cuò)誤，至少是老師對(duì)錯(cuò)誤的理解。人們對(duì)事情感覺(jué) 不一樣，我們?cè)跄軓?qiáng)調(diào)所有的孩子都必須用綠色來(lái)表達(dá)春天，這完全否認(rèn)了孩子的獨(dú)特性！因此，在本課中，我只是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的顏色，強(qiáng)調(diào)新生嫩的顏色，而不是限制學(xué)生在色調(diào)上的使用。

通過(guò)聽(tīng)春天的春天，春天的初始感覺(jué)，談?wù)撌裁搭伾谴禾?，為什么？引?dǎo)主題。然后享受春天的視頻，讓學(xué)生在春天繼續(xù)找到春天的顏色，學(xué)生找到，我展示相應(yīng)的色卡。讓學(xué)生談?wù)勥@些顏色象征著春天的什么東西，可以用這些春天的顏色來(lái)表達(dá)春天嗎？

我設(shè)置了三個(gè)程序?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造：春天色彩場(chǎng)景的表演，用彩色線條，色彩表現(xiàn)的春色，用彩色紙夾表演春天的感覺(jué)。學(xué)生可以使用他們最喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天。我已經(jīng)收到學(xué)生欣賞的更原始的春天，吳冠中，康定四季相對(duì)抽象的春天，我用線條，削減春天的表現(xiàn)。

第三篇：春天的色彩

春天的色彩

活動(dòng)目標(biāo):

1.體會(huì)散文的優(yōu)美和意境，能有感情的朗誦散文并感受春天的美麗。

2.會(huì)用“春天是……顏色的”說(shuō)話?；顒?dòng)重點(diǎn)：

有感情的朗誦散文

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、油畫(huà)棒、春天的大圖畫(huà) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、引趣

讓小朋友聽(tīng)雷聲，引出課件

二、觀看課件

圖片中都有誰(shuí)和什么？他們?cè)诟墒裁?？（加深幼兒?duì)散文內(nèi)容的了解，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力）

三、配樂(lè)范讀

1、用肢體語(yǔ)言和優(yōu)美的朗誦吸引孩子。

2、第二遍朗誦配上ppt加深孩子的印象。

3、提問(wèn)

散文中都有誰(shuí)告訴小熊春天的顏色？他們是怎么說(shuō)的？為什么會(huì)那么說(shuō)？

四、幼兒和老師一起有感情的朗誦散文

五、結(jié)尾部分

幼兒將自己眼中春天美麗的色彩用粘貼的方式貼出來(lái)。并用語(yǔ)言告訴小熊春天的色彩還有許多。

延伸： 回家和爸爸媽媽一起收集春天還有什么色彩？

并將本次活動(dòng)的美麗貼圖帶給本班的小朋友一起欣賞。反思：

中班語(yǔ)言?春天的色彩?

本節(jié)活動(dòng)為中班語(yǔ)言?春天的色彩?，首先從選材上看，很適合春季的特點(diǎn)，不僅讓幼兒去感受春天的美麗，而且讓幼兒了解散文這種藝術(shù)表現(xiàn)形式。其次從準(zhǔn)備上看，精心制作了具有視覺(jué)沖擊力的課件，選用了斑斕的色彩，讓孩子在室內(nèi)也能感受到春天的絢爛。最后，精心選用各種代表性的春天的動(dòng)植物做為主角，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)自然知識(shí)。在上課的過(guò)程中，首先用鮮明的圖片調(diào)動(dòng)起了幼兒的視覺(jué)，用說(shuō)話的方式，使幼兒初步了解散文的內(nèi)容，讓幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)。范讀部分，教師運(yùn)用高漲而豐富而情感表達(dá)散文的那種意境和優(yōu)美，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中消除那種跟讀形式，采用的是提問(wèn)和談話的的形式，尤其注重培養(yǎng)幼兒用美麗的聲調(diào)去詮釋課文，是幼兒都有了美的概念，在結(jié)尾粘貼美麗的春天的部分，孩子們都能貼出自己的心里感受并表達(dá)出那種美。

不足之處：在給孩子表達(dá)和說(shuō)話的時(shí)候，沒(méi)有全面照顧到全體孩子，讓所有的小朋友都站起來(lái)表達(dá)。

第四篇：春天的色彩

春天的色彩

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：春天悄悄得走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄，可是也躲不過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開(kāi)始了春天的主題。中班時(shí)我們也開(kāi)展過(guò)春天的主題，在中班的基礎(chǔ)上，我們將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。

于是，我們?cè)O(shè)計(jì)并開(kāi)展了：

春天的秘密啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里的變化。

我眼中的春天鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)即興創(chuàng)編成散文。

春雨的色彩嘗試用接色的方法表現(xiàn)春天的美。

春天進(jìn)行曲嘗試用小樂(lè)器設(shè)計(jì)演奏春天進(jìn)行曲。

在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，孩子們生成了《我眼中的綠地》、《春天里的為什么》、《綠色和黑色》（創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事）等活動(dòng)。

我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受，如：

視覺(jué)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 注重色彩對(duì)孩子視覺(jué)的沖擊。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等。

聽(tīng)覺(jué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)用班德瑞的《春》作為我班近期活動(dòng)的背景音樂(lè)。

活動(dòng)名稱(chēng)：

春天的色彩

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、編編、講講，感受春天的美麗。

2、大膽表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，體驗(yàn)合作創(chuàng)編散文詩(shī)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、不同色系的油畫(huà)棒、卡紙、PPT。活動(dòng)指導(dǎo)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。

請(qǐng)幼兒看屏幕。（PPT1）

提問(wèn)：你們看見(jiàn)什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽(tīng)了散文詩(shī)，你們就知道了。

二、感受理解散文詩(shī)。

1、完整欣賞散文。（一邊演示PPT一邊朗誦）

提問(wèn)：散文好聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)嗎？這次請(qǐng)你聽(tīng)清楚誰(shuí)告訴小熊春天是什么顏色的？

2、再次完整欣賞散文。

重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色？它們是怎么說(shuō)的？

為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢？

紅色是甜甜的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

顏色會(huì)跳嗎？那小兔怎么說(shuō)春天是跳跳的白色呢？

3、討論：小熊知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺(jué)得小熊說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)，春天還有許許多多的色彩。

三、春天的畫(huà)筆幼兒繪畫(huà)。

1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫(huà)棒，有紅色系、黃色系、藍(lán)色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請(qǐng)你用接色的辦法，把春天的色彩畫(huà)下來(lái)。

2、幼兒操作。

提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想：你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢？

四、討論創(chuàng)編。

1、請(qǐng)幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準(zhǔn)備怎樣告訴小熊春天的色彩呢？

2、鼓勵(lì)幼兒討論、商量、合作、大膽表達(dá)表現(xiàn)。

五、分享交流：

1、請(qǐng)幼兒一組一組的表演。

活動(dòng)反思：

這個(gè)春天特別美

每年的春天總是悄悄地來(lái)，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。

★在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探險(xiǎn)棋的紫色墊子綠色棋盤(pán)；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫(huà)家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。

在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺(jué)沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫(huà)。讓孩子們無(wú)時(shí)不在感受視覺(jué)美的沖擊。

★班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì)讓人覺(jué)得舒適、平靜。它的美不易察覺(jué)，于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂(lè)（包括為散文配樂(lè)）。

★散文詩(shī)《春天的色彩》為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。散文詩(shī)本身就通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫(huà)面。而教師有表情的配樂(lè)朗誦更讓孩子們感受到了聽(tīng)覺(jué)美。

在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。

孩子們用美麗的畫(huà)筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。

孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。

春天的色彩之所以豐富多彩，因?yàn)樗怯猩?，我將這點(diǎn)融入散文詩(shī)中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円私獯禾烊f(wàn)物變化的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編，并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會(huì)跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出：

太陽(yáng)告訴小熊，春天是暖暖的紅色； 毛毛蟲(chóng)告訴小熊，春天是扭來(lái)扭去的綠色；

油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；

浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色；

紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。

針對(duì)能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo)，提出不同的要求：

藍(lán)色系組的幼兒一開(kāi)始三人共同創(chuàng)編了一個(gè)：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文，再對(duì)組中能力最強(qiáng)的琪琪說(shuō)：浪花是怎樣的？琪琪回答說(shuō)：浪花是滾來(lái)滾去的。我馬上接著說(shuō)：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會(huì)說(shuō)：黃老師，還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因?yàn)樵诤５资巧钏{(lán)色，在海灘是淺淺的藍(lán)色。

黃色系組孩子能力相對(duì)較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問(wèn)題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應(yīng)到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂(lè)意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂(lè)趣。

2007年的春天又悄悄地走了，但她卻給我和孩子們留下了一幅五彩繽紛的回憶。

第五篇：春天的色彩

《春天的色彩》課堂實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第11課《春天的色彩》?；纠砟睿?/p>

美術(shù)課是用視覺(jué)形象來(lái)創(chuàng)造的，觀察欣賞尤為重要。通過(guò)觀察春天給自然界帶來(lái)的變化，了解和感受春天的色彩美。充分利用計(jì)算機(jī)媒體的輔助，讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片感受大自然，到大自然中去尋找春天。在觀察活動(dòng)中初步的訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法，并且能夠記憶和表現(xiàn)春天的色彩，發(fā)展思維，陶冶情操。教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)性目標(biāo)：能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化，知道表現(xiàn)春天常用的色彩。

2、情感目標(biāo)：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

3、能力性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力，對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。

4、發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)，并體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。難點(diǎn)：

表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。學(xué)生情況分析：

一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，以歌曲、視頻、圖片、語(yǔ)言交流、繪畫(huà)游戲等綜合性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體驗(yàn)、心靈、行為的參與，使學(xué)生在自主參與中感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。在課件制作環(huán)節(jié)中考慮到學(xué)生年齡較小，電腦操作技能較弱，學(xué)件中操作的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了，方便每一位學(xué)生操作。教學(xué)方法：

遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)低級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用歌曲導(dǎo)入方法引入課題，并采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論分析法、概括評(píng)析法，即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)課件來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)“唱春天”、“看春天”、“找春天”、“畫(huà)春天”幾個(gè)環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造一種民主、和諧、活躍的良好課堂氛圍。

教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)課件和學(xué)生的學(xué)件。教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)春天

1、歌曲《嘀哩嘀哩》引出春天

師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位客人，你們想不想認(rèn)識(shí)？

（學(xué)生：想?。?/p>

教師出示春姑娘的圖片。

師：她給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，她在唱什么？ 學(xué)生聽(tīng)歌曲，并跟著一起演唱。

（學(xué)生：春天在小朋友眼睛里；春天有紅花、有綠草；春天有小黃鸝。）

（設(shè)計(jì)意圖：唱歌是學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，借助視頻更加引起了他們的興趣，激起愉快的體驗(yàn)。情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。讓學(xué)生根據(jù)歌詞里所唱的內(nèi)容進(jìn)行回答，也起到了穩(wěn)定情緒的作用。）

2、導(dǎo)入課題

師：青翠的山林，碧綠的田野，春天的色彩可真美啊！小朋友們，讓我們一起跟著春姑娘，到大自然里盡情地感受春天更多的色彩吧！（板貼：春天的色彩）

二、感受春天

1、描述春天

師：春姑娘要問(wèn)問(wèn)你們，除了歌里唱的，春天還有哪些美麗的景色？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生：春天桃花開(kāi)了；小草發(fā)芽了；春天還有燕子；春天有梨花是白色的。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言描述春天，表達(dá)出春天在他們大腦中的最初印象。）

2、欣賞春天

看一看春天的美景吧。（1）播放春景視頻

師：小朋友，你在剛才的影片里又看到了哪些春天的美麗景色？它們是什么顏色的？

師：說(shuō)的真棒！下面就讓我們跟隨者春姑娘的腳步，一起去（學(xué)生：有許多粉紅色的桃花；看到小河水在流淌，冬天小河水是結(jié)冰的；蜜蜂在花上采蜜；我還看到紫色的小野花。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看視頻，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)受到?jīng)_擊，仿佛身臨其境，置身于大自然，感受春天的美景。）（2）學(xué)生自主欣賞圖片

師：春天的景色真美！有許多美麗的顏色，你們還想繼續(xù)尋找春天的色彩嗎？請(qǐng)小朋友再去看一看圖片，找找春天還有哪些顏色？

（學(xué)生在圖片庫(kù)里自由地點(diǎn)擊欣賞。）

師：你可以和同座位的同學(xué)交流一下，你看到了哪些顏色。（學(xué)生：我看到綠色的柳樹(shù)；很多粉紅色的桃花；還有黃色的迎春花、油菜花；小草發(fā)芽是嫩綠色的）

（設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從色彩的角度有目的的欣賞圖片，從而解決本課的重點(diǎn)。）

三、尋找春天的色彩

1、對(duì)比加深春天色彩的印象

師：這里有兩幅圖，請(qǐng)你看一看哪一幅表現(xiàn)的是春天，它們的顏色有什么不同？可以小組討論一下之后再回答。（學(xué)生：第二幅是春天。）

（師：為什么？學(xué)生：因?yàn)樯厦嬗刑一?，桃花是在春天開(kāi)放。）師：現(xiàn)在圖片發(fā)生了變化，再看一看哪一張是春天？為什么？

（學(xué)生：還是第二幅，因?yàn)樯厦嬗性S多粉紅色和各種不同深淺的綠色，這是春天的顏色，而第一幅上面是很多黃色，像是秋天樹(shù)葉發(fā)黃的顏色。）

師：小朋友真聰明，能夠準(zhǔn)確的分辨出春天的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：圖片從具象到抽象，更加清晰的感知春天的色彩有哪些。借助計(jì)算機(jī)使圖片變化的過(guò)程直接呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生直觀地看到了圖片的變化，也感受到畫(huà)面整體的色彩傾向，更加清晰地感知到春天的色彩，為后面的色彩表現(xiàn)打下伏筆。）

2、找出春天的色彩

師：接下來(lái)，春姑娘要和我們玩一個(gè)找顏色的游戲，你覺(jué)得春天有哪些色彩，就把它拖到右邊的方框里。（學(xué)生操作電腦。）

師：每個(gè)小朋友都找出了幾種春天的色彩，我們通過(guò)大屏幕來(lái)看看。

切換屏幕，展示學(xué)生操作結(jié)果。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)選擇這幾種顏色。

（學(xué)生：我選了粉紅色和綠色，這是桃花和柳樹(shù)的顏色；我選了藍(lán)色，春天天更加藍(lán)了。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦，每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的感想。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很好地發(fā)揮。）

四、畫(huà)春天

師：同學(xué)們找到了這么多顏色表示春天，春天真是姹紫嫣紅！把這些顏色組合在一起，我們就會(huì)完成一幅美麗圖畫(huà)，你們想不想試一試用色彩畫(huà)春天?

1、填色塊

師：這兒有兩塊畫(huà)布，你們可以任選一塊，用小畫(huà)筆選擇春天的顏色給它涂一涂。

師：可以先選好模板，用畫(huà)筆在自己想要的顏色上點(diǎn)一下，再點(diǎn)擊填色的位置，一種顏色就填好了。大的區(qū)域涂代表春天的顏色，相鄰的兩塊要涂得不一樣。（教師邊說(shuō)邊演示，使學(xué)生明確方法和要求。）（學(xué)生進(jìn)行填色。）

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你都涂了那些顏色？為什么要這么涂？（學(xué)生：我選了很多深淺不同的綠色，這是各種小草和綠葉的顏色；我涂了五彩繽紛的顏色，像春天各種顏色的花。）（設(shè)計(jì)意圖：采用簡(jiǎn)單的色塊形式進(jìn)行填色練習(xí)是讓學(xué)生排除形的干擾，將注意力集中在顏色的選擇上，把握住畫(huà)面總體的色彩傾向。解決本課的難點(diǎn)。）

2、用春天的色彩進(jìn)行裝扮

師：這兩位小朋友要去春游，請(qǐng)你給他們穿上春天色彩的衣服。

師：兩個(gè)小朋友的衣服可以分別以一個(gè)顏色為主，再搭配其他的顏色。需要同一顏色的地方一塊點(diǎn)，這樣節(jié)約時(shí)間。（學(xué)生練習(xí)，教師巡視。）

3、展示作品。

師：小朋友真棒，我們來(lái)看一看他們的作品。（切換屏幕，展示學(xué)生作品，給予鼓勵(lì)。）

師：這兩位小朋友穿上了你們?cè)O(shè)計(jì)顏色的衣服，一定會(huì)玩得更開(kāi)心了。

（設(shè)計(jì)意圖：感受美術(shù)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這也和第12課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地銜接起來(lái)。）

1、環(huán)保教育

師：春天是如此的美麗，你忍心把這么美的環(huán)境破壞嗎？那我們要怎樣做？（學(xué)生：不亂扔紙屑；公園里的花不能摘；不能隨地吐痰；不踩踏草坪。）

2、小結(jié)

師：對(duì)，只有我們每個(gè)人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，春天才會(huì)更加美麗。（設(shè)計(jì)意圖：滲透保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的重要性。）聽(tīng)著歌聲走出教室，引導(dǎo)學(xué)生到大自然里去感受春天的色彩。