第一篇：大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

《大海睡了》

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1．出示大海的畫面，引導(dǎo)學(xué)生背誦識(shí)字5“沙灘 貝殼 腳丫......” 2.聽了大家的吟誦，老師仿佛來到了那迷人的大海邊，（板書：大海），風(fēng)兒追逐著海浪，那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲，晚霞迎來了滿載魚蝦海帶的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣，當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)明月高懸時(shí)，“大海睡了”。（補(bǔ)充板書：睡了）誰來讀讀?

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題： 你讀出了睡著的感覺了。

你讀得這個(gè)世界都是安靜美好的。

你可以讀得再大聲一些，大海睡了，一點(diǎn)也害怕，非常放心的睡了。

二、初讀課文，感知文本。

1．想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽老師范讀，同學(xué)們一邊讀一邊圈出文章中的生字。

2．你能像我那樣讀嗎？先自己練一練，借助拼音把字音都讀準(zhǔn)了，再有感情地讀好。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）

3．出示詞語： 風(fēng)兒 浪兒 星星

不鬧了 不笑了 輕輕的

睡覺了 深夜里 抱著 背著 潮聲 睡熟 鼾聲

我來檢查一下大家的自學(xué)情況，看看誰是識(shí)字大王，誰又是朗讀小行家，能夠把這些詞語讀好？

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嘛，這幾個(gè)字都比前一個(gè)字要小一些，要讀成輕聲。誰再來試一試？

這里面“風(fēng)、星、輕”是后鼻音，“深”是前鼻音，誰能把它們讀出區(qū)別來？小小播音員在哪里？

4.一（10）班小朋友把詞語讀得真不錯(cuò)，我想大家一定能正確還有感情地讀出這首詩(shī)來。咱們一起來試試？（引導(dǎo)學(xué)生讀全文）

三、朗讀想象，體悟語言。

1．剛才讀得過程中我發(fā)現(xiàn)他讀得特別陶醉，我們請(qǐng)他來讀一讀第一句話，一起感受一下他的心中大海睡了的樣子。

(1)讀完第一句話，沉睡了的大海給你什么樣的感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說，提示：不鬧了，不笑了。鬧的反義詞）

板書：靜

(2)你能讀好第一句，展現(xiàn)大海睡得安靜的感覺嗎？誰愿意試試。（指名同學(xué)朗讀，男女分聲部讀。）

（3）你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)字了嘛？“里”是輕聲，誰來讀好這三個(gè)字“深夜里”。（指導(dǎo)學(xué)生讀）你還記得它的另外一個(gè)讀音嗎？（提示：一去二三......）這是一個(gè)多音字。

（4）我們學(xué)習(xí)一下“里”這個(gè)字，誰來告訴我寫得時(shí)候要注意些什么？（5）給“里”找朋友。（夜里、里面、花壇里、里子）

（6）深夜里的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī)，別打破這份寧?kù)o。

2．（1）同學(xué)們讀出了這份寧?kù)o，大海睡的好安靜，她是怎么睡的？（板書：她）

（引導(dǎo)學(xué)生說出：抱著明月，背著星星）練說

（2）出示圖片，提問：星星月亮在天上，大海怎么會(huì)抱著背著呢？觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)什么了？再想想。（圖片提示：倒影）

（3）大海的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的（媽媽）正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。我們來讀好這兩小句話。讀出媽媽的慈愛與關(guān)心。“背著，抱著”得輕一些。

（4）同學(xué)們，我們來看一看這個(gè)“她”字，左邊是什么？（女）大海像媽媽一樣，所以這個(gè)她專門用來指女人的。比如秋姑娘摘下片片楓葉給她的好朋友們寫信。

（5）聽，大海，她睡得真香：播放潮聲。

這潮聲是什么樣的？（輕輕的）練讀“輕輕的潮聲”

像什么？（鼾聲）剛睡著會(huì)有鼾聲嘛？那是睡得怎樣才會(huì)有鼾聲？（睡得很香，很熟）練讀：“睡熟的鼾聲”

誰能讀出大海媽媽的睡熟的感覺？自己先試試。指名讀。（6）深夜里，大海睡得真安詳。配樂范讀。（7）我相信，許多同學(xué)都能讀出大海熟睡的美，我們一起來伴著音樂試試。

四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語言。

1.創(chuàng)設(shè)情境，背誦積累。

(1)讓我們?cè)賮砗煤玫匦蕾p一下這首詩(shī)。（播放動(dòng)畫，欣賞。）

(2)看著這畫面，你能吟誦這首小詩(shī)嗎？自己先練練，然后背給同桌聽。

（3）學(xué)做小詩(shī)人，吟誦這首詩(shī)。

2.遷移運(yùn)用，內(nèi)化語言。（1）（畫面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，（紅日東升）此時(shí)的大海又是怎樣的呢? 識(shí)字5中提到許多海面上的東西，同學(xué)們可以借著這些想想。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流說說。

（2）讓我們也來做一回小詩(shī)人，寫下自己的小詩(shī)。出示： 大海 醒來 了 了，了，一大早，大海 了。

她 著，她 著，那，是她。（3）自己先想想，然后在小組里說說。（4）配樂朗誦自己的小詩(shī)。

五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

1．出示今天所學(xué)到的生字，讀一讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表，自主識(shí)字，然后按筆順在書上描紅。

3.這些字你會(huì)記了嗎？你是怎么記住它？有什么注意的地方要提醒大家的？指名交流。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)：她 月 背。（1）“她” 說一說筆順。

范寫，提出注意點(diǎn)：第一筆是撇點(diǎn)，左右要靠攏。硬筆習(xí)本練寫。（2）“抱”

說筆順?！稗小?提手旁，和手有關(guān)，用手包住，叫做抱。

學(xué)生指導(dǎo)老師書寫。

硬筆習(xí)字本學(xué)寫。

（3）“月”和“背”

觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，找出不同處。（丿、丨）范寫，提醒注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊?！氨场倍嘁糇郑罕嘲?背米（動(dòng)作）

背心 馬背 后背

硬筆習(xí)字本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。

六、課外延伸，豐富體驗(yàn)。

1．大海還給大家留下了一些作業(yè)?？?。

（1）喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽的音樂，練習(xí)配樂朗讀；（2）喜歡畫畫的學(xué)生，為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫；

（3）喜歡看書和上網(wǎng)的孩子可以用自己的方式查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌、故事或者科學(xué)知識(shí)，在小組里講講；

（4）喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌。

2．讓學(xué)生按照自己的愛好選擇一項(xiàng)任務(wù)課后完成。

板書設(shè)計(jì)。

大海睡了

靜

第二篇：大海睡了.doc教學(xué)設(shè)計(jì)

《大海睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)解：

《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、認(rèn)讀13個(gè)生字，其中8個(gè)只認(rèn)不寫；能在田字格里正確、美觀的書寫“月”。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚大海的靜溢。

2、準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)讀本課的13個(gè)生字。設(shè)計(jì)理念：

大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)促使學(xué)生展開想象，走入詩(shī)歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美。可以通過多種形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語文實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)思路：

詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口因此，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)有目的性的多種朗讀。首先做到讀準(zhǔn)、讀通，然后借助多媒體展開想象，在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。最后，拓寬延深，幫助學(xué)生積累語言，豐富語文知識(shí)庫(kù)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

（課前播放vcd《小貝殼》。）

1、剛才的小朋友們?cè)谀膬焊墒裁茨?？（相機(jī)板書：大海。）

2、認(rèn)讀“?！?，左邊是“氵”，右邊是“每”，大海的每個(gè)角落都是水。

3、大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧！(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)

4、向大海打個(gè)招呼。(大海,你好!hi,大海!)

5、在美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？（指名回答）

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）

哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，多開心、多快樂呀。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！?。板貼：睡了。

a)指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）

（二）自讀課文，初步感知

1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）

3、檢查：

（1）、出示生字開火車讀，及時(shí)提醒：里、著都是輕聲（2）、去掉拼音組合成詞你還會(huì)讀嗎？ A、出示：深夜里、不鬧了、不笑了 第一個(gè)詞誰來讀？

指導(dǎo)讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰再來讀？ 指名讀，強(qiáng)調(diào)“深”

接下去兩個(gè)詞誰來讀？（不鬧了、不笑了）指名讀

課文中誰不鬧了？誰不笑了？ 多安靜呀！誰來讀好這兩個(gè)詞？ 指名讀，齊讀

B、再來看這些詞，出示：“她、那、明月”

指名讀

“她”在課文中指誰？（大海）

那為什么用“女子旁”的“她”呢？呆會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就知道了。

齊讀這三個(gè)詞

C、再看，出示：“抱著、背著”，這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞，誰來讀？指名讀 想一想：平時(shí)都有誰抱過你？你當(dāng)時(shí)有什么感覺？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶體會(huì)被抱的幸福的感覺，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊）

小結(jié)：是呀，被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過呢！你們還記得嗎？讓我們一起來讀詞語，一邊回憶那快樂的時(shí)光吧！齊讀，邊讀邊做動(dòng)作

D、好，讓我們一起來讀讀這些詞語

（3）、詞語讀的這么好，相信課文一定也讀的不賴！誰來讀課文呢？

指名分句讀課文，讀出詩(shī)的語言來（既停頓來）

第一句：“風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了?！?/p>

第二句：“她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。齊讀全文

（三）、細(xì)讀課文，感情朗讀

1、課文讀了這么多遍了，誰來說說，夜晚的大海是怎樣的呢？（安靜、寧?kù)o、靜悄悄的）從哪兒可以看出來呢？引出第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了”。小朋友真會(huì)讀書，已經(jīng)讀懂這句話了。

此時(shí)，海面上的風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜，用一個(gè)詞來說就是：“風(fēng)平浪靜”（齊讀）

小結(jié)：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也安靜的睡覺了。誰來讀一讀這句話呢？ 指名讀。評(píng)價(jià)：a、大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕的，千萬不要吵醒她。b、聽了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。女生讀，齊讀。

2、看圖：看，大海媽媽睡的多香呀！說一說，你看到了什么？想到了什么？

指名說（如：看到了月亮、星星的影子倒映在海面上；明月倒映在海面上，就像是被大海媽媽抱在懷里一樣??）

小結(jié)：是呀！抱著明月、背著星星的大海就像是一位溫柔的母親，所以課文中用的是“女子旁”的“她”，誰來讀好這兩行呢？（她/抱著明月，她/背著星星，）指名讀，齊讀，邊讀邊可以加上動(dòng)作。

孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了，聽：（放潮聲）——她都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的—— “潮聲”（生一起說）

是呀！作者把它想象成一位媽媽睡熟時(shí)打鼾的聲音了，多美妙呀！那誰來讀一讀呢？ 指名讀

3、最后讓我們一起一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來欣賞這深夜里這美妙的畫面吧！配樂有感情的朗讀全文

4、想把這么美的畫面留在腦海里嗎？ 試著練習(xí)背誦全文

指名背誦（看多媒體，給動(dòng)畫片配音）

（四）拓寬延伸，積累語言

1、真美呀！大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給大家一些禮物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）

2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）（點(diǎn)評(píng)：a哦，原來是一串關(guān)于大海的成語。B祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。）

（五）教學(xué)生字：月

月：獨(dú)體字

月光、月球、月亮

書寫時(shí)注意：第一筆是豎不是撇 生描紅練寫

（六）、小結(jié)：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧?。R：大海媽媽再見?。?/p>

噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！

板書： 大海睡了

風(fēng)平浪靜

第三篇：《大海睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，它可是我從遙遠(yuǎn)的青島帶來的喲！你們看：（出示大海螺實(shí)物），誰知道它的名字叫什么？知道它的家在哪兒?jiǎn)幔浚ㄖ该f一說）（預(yù)設(shè)答案：它的名字叫海螺，它的家在大海。）

2、今天老師就帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文。齊讀課題：大海睡了。（指導(dǎo)讀好“睡了”，注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音）。

3、你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”（出示大海夜景畫面欣賞）你從哪些地方知道是晚上的大海？（指名說一說）

4、是呀，在晚上，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺了。我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。

【聯(lián)系生活，通過演示實(shí)物、欣賞畫面等形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生初步感受到大海的美?！?/p>

二、循序漸進(jìn)，巧攻字詞。

1、請(qǐng)大家把課文打開，翻到112頁(yè)。

2、把課文自己輕輕地讀兩遍注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意課文中的輕聲音和后鼻音的讀音。遇到不會(huì)讀的拿出鉛筆在書上打個(gè)問號(hào)。過會(huì)兒要認(rèn)真聽好別人是怎么讀的。

[在讓學(xué)生朗讀前，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教給一定的自學(xué)方法，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)方法的掌握和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，打下一定的基礎(chǔ)。]

3、檢查學(xué)生自讀情況：

出示幻燈片一：風(fēng)兒浪兒星星（帶拼音的）

誰能把這三個(gè)詞讀一讀？

教師指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

A、“風(fēng)、星”是后鼻音，教師根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)指導(dǎo)，可示范讀。

B、仔細(xì)觀察這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)答案：它們都是輕聲音節(jié)都是兩個(gè)字的詞。第一個(gè)字比第二個(gè)字寫得大些。）

C、你知道老師為什么要把這幾個(gè)字寫得大一點(diǎn)嗎？（這是因?yàn)檠?，老師想告訴大家在讀輕聲音節(jié)詞時(shí)，輕聲音前面的那個(gè)字要讀得又響又長(zhǎng)，而那個(gè)輕聲音的字要讀得又輕又短。）

D、聽老師讀給大家聽一聽。

E、誰能按老師講的要求讀給大家聽一聽？

[引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)讀輕聲音的規(guī)律和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)。]

出示幻燈片二：不鬧了不笑了輕輕的（帶拼音的）

1、仔細(xì)觀察這組詞，說說和第一組詞有什么不同？

2、雖然現(xiàn)在是三個(gè)字了，但我們讀這些輕聲音節(jié)的方法卻不變，那就是（），請(qǐng)小朋友說說讀輕聲音節(jié)詞的要點(diǎn)。

3、誰來試著讀一讀？教師相機(jī)指導(dǎo)。除此外，還要注意“深”的讀音。

老師還想考考大家，出示幻燈片三：睡了睡覺了抱著夜里深夜里背著（帶拼音的）

你能一口氣把它們讀準(zhǔn)了嗎？（指名學(xué)生讀一讀）

4、哎呀，拼音寶寶不見了，你還能把它們讀準(zhǔn)確嗎？出示幻燈片四。（去拼音的所有音節(jié)詞）。（用個(gè)別讀、齊讀、小組賽讀等方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。）

[由于本課輕聲音特別多，幾乎涵蓋了所有生字、詞。如果輕聲音的朗讀指導(dǎo)不好，會(huì)給全文的正確、流利、有感情的朗讀帶來困難。因此，這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)一方面可以達(dá)到讀準(zhǔn)輕聲音的目的，另一方面，可以在教學(xué)過程中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)一些翹舌音和鼻音?？梢哉f是一舉多得。]

三、多種方式，讀悟課文。

過渡：小朋友真厲害，去掉拼音也能讀得這么好，真是了不起喲！下面老師，把這些詞請(qǐng)回到課文里面，你能把帶有這些詞語的句子也讀好嗎？請(qǐng)拿起課本，把課文自已大聲地練讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文）

1、這首詩(shī)歌一共有幾句話？

2、誰來把第一句話讀一讀？學(xué)生個(gè)別讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

理解：深夜的意思

3、誰來讀第二句話。

理解：潮聲鼾聲

[這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)前一環(huán)節(jié)的鞏固與延伸。是對(duì)字、詞朗讀指導(dǎo)的回歸。目的在于引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地讀好句子，理解句子中一些詞語的意思，初步感受大海安靜、柔和之美。]

4、齊讀全文。

過渡：讓我們一起來看看，睡覺了的大海是什么樣子的呢？出示幻燈片四：

你從圖上看到了什么？（預(yù)設(shè)答案：大海很平靜，很安靜不笑了。）

1、請(qǐng)你邊看圖邊想象大海安靜的樣子，讀一讀左邊的句子。

2、深夜里風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，想想白天風(fēng)兒和浪兒是怎么樣的呢？

3、出示：幻燈片五、六（白天的大海圖片）。請(qǐng)小朋友說說白天的大海是什么樣的？

（預(yù)設(shè)答案：白天的大海又笑又鬧像個(gè)頑皮、可愛的小孩子。）

出示幻燈片七：大海睡覺了，她是怎么樣睡的呀？

（預(yù)設(shè)答案：她抱著明月，她背著星星．．．．．．）

1、她是指誰？

你睡覺的時(shí)候，有時(shí)誰抱著你？（預(yù)設(shè)答案：媽媽）所以，大海像一位慈祥的媽媽。誰能讀好這句話？（指名個(gè)別讀）

2、仔細(xì)看圖說說你從哪里看出大海抱著明月，背著星星了？（預(yù)設(shè)答案：明月和星星倒映在水里，好像是大海抱著明月，背著星星。）

這樣的景色美嗎？誰能將這種美通過你的朗讀表達(dá)出來？（指名個(gè)別讀）

[聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地、富有個(gè)性化地朗讀。教學(xué)中，還把學(xué)生帶入情境中去閱讀，在想象中指導(dǎo)朗讀，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境，從而感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后再通過讀書把這一份感受表達(dá)出來，使學(xué)生的創(chuàng)造、表達(dá)、審美等多種能力得到了培養(yǎng)。]

過渡：是呀，大海實(shí)在是太可愛太美了，所以作者忍不住把大海當(dāng)作人來寫了喲！

3、讓我們用自己喜歡的方式，美美地讀一讀這句話。

（1）、學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀。

（2）、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀。師生共同點(diǎn)評(píng)。

（預(yù)設(shè)學(xué)生所用的朗讀方式有：輕聲讀大聲讀看圖讀配動(dòng)作表演讀兩個(gè)人合作讀）。

[課堂鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語調(diào)，不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。]

過渡：你喜歡這樣的大海嗎？讓我們把全文一起來讀一讀，讀出你心中的喜愛之情?。ǔ鍪句浵瘢捍蠛Ｒ雇砻利惖木吧?，播放音樂：搖籃曲）

[借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，從而豐富學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀水平。]

四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展練習(xí)：

1、找一找大海的圖片和資料。把你了解到的信息講給大家聽一聽。

2、以《大海醒了》為題，發(fā)揮想象，畫一畫。

[引導(dǎo)學(xué)生從不同方面更多地了解大海，拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作《大海醒了》，不僅可以讓學(xué)生多方面的能力得到鍛煉，也為第二課時(shí)中，讓學(xué)生模仿課文，創(chuàng)作詩(shī)歌《大海醒了》這一拓展練習(xí)，作了很好的學(xué)習(xí)鋪墊。]

第四篇：大海睡了孝教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案《大海睡了》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛； 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 3．學(xué)寫生字“月、背”。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)大海的溫柔可愛； 2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看??？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來哦！

1、（小黑板出示本課生字詞）鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著（開火車讀）

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！（課件出示圖片1：平靜的大海一望無際。圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔?。┐蠹矣X得這些照片美嗎？

是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

（一）、（課件出示：大海睡了）

誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）

你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。

（二）、請(qǐng)小朋友們打開課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦?。ㄉ杂勺x書）

小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）

說的真好！深夜里的大海是多么安寧??！那誰來給我們?cè)囍x一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

（三）、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）（指名讀）

讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？（生：大海睡覺了。）

是??！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話??？（生：輕輕地。）

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦?。R讀）

（四）、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。

（課件出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰？（生：大海）

對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

（五）、（課件出示：她抱著明月，她背著星星，）（指名讀）

你們讀得真有感情！這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺大海像誰呢？（生：媽媽。）

是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊！誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？（指名讀）

真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來讀一讀。（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？（男生齊讀）

大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。

你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：“輕輕的”讀得很好。）那誰敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧?。ㄔ撋I(lǐng)讀）

我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢？（生；潮水的聲音。）

說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊！

（七）、（課件出示第二句話）

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

（八）、這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文）

（九）、這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）

現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

三、指導(dǎo)寫字：月、背 1．認(rèn)讀生字卡片：月、背

2．誰來說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有“月”。）

3．觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？（生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）我們小朋友真是太聰明了！4．現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書到114頁(yè)，伸出右手按筆順書空。5．看老師在田字格里寫“月”和“背”。

6．請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦杓t，然后打開《習(xí)字冊(cè)》練寫。

教學(xué)隨想：

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景

象。在教學(xué)過程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧?kù)o與可愛，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。

第五篇：《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

2012學(xué)年上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文組

周秀仙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

二、教學(xué)過程：

（一）喚起回憶，激情導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（大海）板貼：大海

2、蔚藍(lán)的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！

3、（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……

4、來到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？（指名回答）

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）

5、哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！?。

板貼：睡了。

6、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）

（二）自讀課文，初步感知

1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）

3、指名讀，相機(jī)正音。

（三）美讀課文，進(jìn)入意境

1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么？聽到了什么呢？（指名答）A 出示第一句

（1）天色漸漸暗了下來，太陽(yáng)公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧、不笑）

（2）引讀：風(fēng)兒——

浪兒——

深夜里，大海——（3）調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）

（4）誰勇敢地來讀一讀？（指名讀）

（5）覺得她讀得怎么樣呢？誰來評(píng)一評(píng)?。?—3名）

（點(diǎn)評(píng)：①我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn) ②大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海 ③你讀得真好，大海睡得真香?。。〣 出示第二句

（1）深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香啊！誰來讀？（指名讀）

（2）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著，背著）（3）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子？（4）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說？

出示句式：她抱著……背著……

（5）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧?。ū硌菟炝说拇蠛＃?）誰來當(dāng)一回大海媽媽？（指名表演）

（點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！

聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。（齊讀）

2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂輕聲齊讀課文）

3、這首小詩(shī)美嗎？請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）

4、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）

（四）拓寬延伸，積累語言

1、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）

2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）

（點(diǎn)評(píng)：a哦，原來是一串關(guān)于大海的成語。

B祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。）

（五）教學(xué)生字：月

背 結(jié)束語：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧?。R：大海媽媽再見！）

噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！