第一篇：《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)四

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)四

作者：佚名

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第一時(shí)

教學(xué)要求：

1能正確、流利地朗讀文。

2學(xué)會(huì)本生字，理解生字組成的詞語。

3初讀文，理清脈絡(luò)，了解文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉

教學(xué)過程：

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4板書激趣：

做一片美的葉子

二、初讀文。

1配樂范讀文。

2學(xué)生自讀文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1練讀文；

2抄寫生字詞。

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第二篇：做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

做一片美的葉子

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教 學(xué) 過 程

一、實(shí)物展示，激趣揭題： 1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？ 3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 大家一起讀讀。

4.板書激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：

（1）師板書課題，指名讀課題“ 做一片美的葉子”（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么?（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？ 5.輕輕地再讀一遍，這時(shí)你有什么問題要問？加問號。這些問題課文中都告訴我們了，只要大家細(xì)心讀書，問題都能解答。讀之前，我問問大家，遇到不會(huì)讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧

二、初讀課文。1.配樂范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀

2．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

3、學(xué)生描紅練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。

第三篇：《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做一片美的葉子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級語文上冊

《做一片美的葉子》是金波的作品，課文描繪了葉子和大樹的關(guān)系，隱喻了個(gè)體和集體的關(guān)系，并提出倡議書為了集體做好個(gè)體。語言生動(dòng)形象，令人讀來興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的凈化。

設(shè)計(jì)理念：以“美”為突破口，緊扣“外在美”“內(nèi)在美”采用板塊組合、多媒體、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在研讀、探究、欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟、想像、表達(dá)等多種能力，同時(shí)注重理念與實(shí)際的結(jié)合，力求喚醒學(xué)生的集體責(zé)任意識，讓“美”徜徉在對話、交流之中。

教學(xué)目標(biāo)

１．能正確流利有感情地朗讀課文，理解新詞語。２．欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美。３．喚醒學(xué)生的集體責(zé)任感，做懂得奉獻(xiàn)的人。重難點(diǎn)

理解葉子的內(nèi)在美。由樹及人，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識。教學(xué)過程

一、美圖美文，揭題導(dǎo)入

１．今天老師給大家?guī)Я艘环荻Y物，想不想看看？（出示：大樹圖片，配背景音樂）

2．看著眼前這棵大樹，你會(huì)用哪些詞或句子來贊美它？（學(xué)生說）

3．是啊，生機(jī)勃勃的大樹給人以美的享受。4．金波爺爺看到這棵大樹是這樣寫的，請看屏目（點(diǎn)擊出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云從大地上升起。）

5．學(xué)生朗讀，評價(jià)之后齊讀

6．見過綠色的云嗎？（沒有）那你見過的云是什么顏色的？（白色、黑色、紅色等。）

７．生活中既然沒有，那金波爺爺是怎么寫出來的呢？（加上了自己的想像）讓我們也帶著這份想像一起來讀這句話。８．看著這么美的樹，金波爺爺還有一個(gè)愿望——做一片美的葉子。

讓我們一起來讀讀他的愿望吧，打開課本第四課，老師有要求：

（１）大聲讀

（２）自由讀 ９．教師播放背景音樂并巡視。

（設(shè)計(jì)意圖：在這節(jié)課里，課堂的導(dǎo)入我用的是情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生先進(jìn)入美的情境，先出示了一幅美麗的大樹，配上一首優(yōu)美的音樂，再加上金波一段美的文字。讓學(xué)生課伊始就有一種美的感受，同時(shí)重點(diǎn)抓住“綠色的云”讓學(xué)生理解“想像力”是什么，并培養(yǎng)他們的語感。）

二、外美內(nèi)美，層層深入

（一）賞葉子的外形美

１．整篇課文哪一節(jié)是直接描寫“葉子美”？請同學(xué)們找一找。（學(xué)生找，師板書：葉子美）

2．學(xué)生找到并朗讀后，多媒體出示第四節(jié)：

“走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。”

３．我們一起來美美地讀一讀，學(xué)生齊讀。４．在這棵大樹上真的找不到兩片相同的葉子嗎？（學(xué)生思考并回答）

Ａ能找到 差不多，或者是很像

相對的 Ｂ找不到 不相同 不可能一模一樣 絕對的

５．同學(xué)們，其實(shí)早在三百年前的德國哲學(xué)家萊布尼茨就說過“世界上沒有兩片相同的樹葉?！?今天金波爺爺說每一片葉子“形態(tài)各異” “異”在這里指的就是不一樣了。

６．找不到兩片相同的葉子就叫形態(tài)各異，形態(tài)各異就是找不到相兩片相同的葉子，在它們中間有了一個(gè)破折號，它起到了什么作用？（解釋說明）讀的時(shí)候我們該怎么讀？（停頓稍長一點(diǎn)）

７．帶著我們的理解一起讀。

8．描寫樹葉美的還有哪些句子,找出來讀一讀.（學(xué)生找出來并朗讀,師肯定優(yōu)美之處。）

(設(shè)計(jì)意圖：朗讀要以理解為基礎(chǔ),而朗讀又能有效地促進(jìn)對文章的感悟品味。在理解“形態(tài)各異”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀中感悟、體驗(yàn)。對于“破折號”作用的理解不僅讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行語言實(shí)踐，避免了孤立的語言訓(xùn)練，還幫助了學(xué)生更加深入地理解文本。)

（二）品葉子的內(nèi)在美

１．每一片樹葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同的工作。是什么？找一找。請學(xué)生讀找到的句子。

出示句子:“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！?/p>

２．讀到這兒老師覺得這些葉子更美了，你們讀出美了嗎？從哪兒讀出來的？

（學(xué)生回答 “奉獻(xiàn)”）板書“奉獻(xiàn)”

3．“奉獻(xiàn)”是什么意思?(學(xué)生試說，師強(qiáng)調(diào)，獻(xiàn)出，給予的意思)４．在這句話中怎么理解呢？（學(xué)生思考并回答）

５．是的有了這些葉子的奉獻(xiàn)，大樹才更茁壯、蔥翠。請看屏目，此刻我們站在大樹下，你會(huì)用什么樣的詞語來贊美葉子？（學(xué)生說）

６．這種奉獻(xiàn)的精神確實(shí)值得贊美，這是一種怎樣的奉獻(xiàn)呢?讓我們一起走進(jìn)葉子的一生。

（課件出示春、夏、秋、冬樹葉的圖片）學(xué)生欣賞(師點(diǎn)撥:說是葉子的一生,其實(shí)也就是一年而己。)７．金波爺爺是這樣寫的，請看屏目，一起讀：

“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！?/p>

８．“冬日飄零——回歸大樹地下的根?！弊x得懂嗎？(學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也)靠近的同學(xué)可以討論一下。

強(qiáng)調(diào)樹葉落地后，腐爛變成肥料被根吸收。這就叫“無私奉獻(xiàn)”，帶著我們的理解，一起讀這句話。

9．這里的破折號和前面的一個(gè)破折的作用一樣嗎？（不一樣的，這里起到的是“遞進(jìn)”作用。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在品中讀，在讀中品，葉子的“無私奉獻(xiàn)”精神的理解對于三年級的學(xué)生而言較難能。教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)有一定的梯度宜由表及里、由淺漸深，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對話，使得學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟、有所啟迪。）

三、由樹及人，喚醒責(zé)任

1．大樹和葉子是個(gè)整體，生活中像它們這樣關(guān)系的有很多很多，舉個(gè)例子：

如果把我們班級看成一棵大樹,誰是葉子？（學(xué)生回答）我們這些小葉子都能做些什么呢? 2．你還能舉出類似的例子嗎？（學(xué)生 學(xué)校樹 家庭樹 社會(huì)樹等）

3．其實(shí)在這個(gè)世界上每個(gè)人都是一片葉子，每個(gè)人都在為自己的大樹輸送營養(yǎng)，來，我們一起來看看這些美麗的大樹，看看這些美麗的葉子。（出示圖片）

4．出示最后兩節(jié),齊讀 5．小練筆

現(xiàn)在，你是社會(huì)樹上的一片葉子，你會(huì)為這棵社會(huì)樹做些什么呢？拿起筆在書上空白處寫下來。（學(xué)生寫，師指導(dǎo)。）

6．學(xué)生匯報(bào)交流

（設(shè)計(jì)意圖：以課文為支撐進(jìn)行的拓展，由大樹和葉子的結(jié)構(gòu)關(guān)系聯(lián)想到生活中相類似的結(jié)構(gòu)關(guān)系，旨在讓學(xué)生的意識更清晰。當(dāng)學(xué)生對個(gè)體與整體有了更直觀的認(rèn)識后，便能真切地與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。結(jié)尾小練筆部分，讓學(xué)生自己寫能為社會(huì)這棵大樹做些什么，把集體責(zé)任意識落到實(shí)處，這樣的設(shè)計(jì)把口號與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，更具有實(shí)際意義。）

板書設(shè)計(jì)：

４做一片美的葉子

形態(tài)各異

葉子 美

無私奉獻(xiàn)

第四篇：做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

學(xué)校：楊地鎮(zhèn)中心學(xué)校 班級：三年級一班 科目：語文 教師：吳丹

4、做一片美的葉子

第二課時(shí)

一、教材分析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集各種植物的葉子。

2、本節(jié)課的電子課件。

六、教學(xué)過程：

（一）激趣入題

1、談話：昨天老師布置給大家的任務(wù)，大家都有收集到葉子，對嗎？那好，現(xiàn)在咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？

2、板書課題：4 做一片美的葉子

（二）精讀課文： [初步感知葉子的外表美]

1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去 寫葉子美的？

2、讀課文第四、六自然段，讓學(xué)生說說美在哪里？

a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實(shí)際“無字詞典”）引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b 第六自然段中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？（老師朗讀）

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”。

（三）讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]

1、過渡：是啊，多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a 引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大 樹?！保ɡ斫狻吧娜橹保?/p>

c 設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？ 小結(jié)：對，無私奉獻(xiàn)就是一種美！（板書）

（四）讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]

1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2、引導(dǎo)：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會(huì)是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？

3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結(jié)

假如你是樹上一片美的葉子，你會(huì)對大樹說什么呢？ 板書：

做一片美的葉子

遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）：美近看每片葉子：外在美，形態(tài)各異

內(nèi)在美，無私奉獻(xiàn)

做一片美的葉子：由物及人

七、教學(xué)反思：

1、教師泛讀，回答問題應(yīng)該給學(xué)生留有充分的時(shí)間；

2、板書的過程應(yīng)該同步，不能背對學(xué)生；

3、創(chuàng)設(shè)一些情境激發(fā)學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

第五篇：《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)

4、做一片美的葉子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“做一片美的葉子”的含義，懂得像葉子那樣默默奉獻(xiàn)、無怨無悔。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“做一片美的葉子”的含義，懂得像葉子那樣默默奉獻(xiàn)、無怨無悔。

第一課時(shí)

一、談話揭題，提問引思

1、板書“葉子”，知道葉子有什么作用呢？

2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文――做一片美的葉子

讀課題，有什么問題要提出？

誰做一片的葉子？為什么要做一片美的葉子？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在每一小節(jié)前標(biāo)上節(jié)號。（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。（3）思考剛才提出的問題。

2、檢查自讀情況：

（1）出示生字，指名開火車領(lǐng)讀。正音。（2）出示詞語： 奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠 形態(tài)各異 乳汁 位置 之間

3、運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語。

4、指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？（板書：遠(yuǎn)望大樹近觀樹葉 抒發(fā)感情）

5、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。

三、識記生字、指導(dǎo)書寫

1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，想想用什么辦法記住這些生字呢？

2、仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）

3、老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.生活中，我們會(huì)見到很多樹，你的注意力會(huì)被樹上的什么所吸引？ 2.是啊，我們經(jīng)常會(huì)忽略樹葉，因?yàn)樗鼈兲嗵椒擦?。今天，我們就要學(xué)習(xí)的課文就和葉子有關(guān)。（板書課題）3.看到題目，你有什么疑問？

二、精讀感悟第一~二自然段，發(fā)現(xiàn)美。

1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）

2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美，很大，很綠?！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）

3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！痹谀X海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。

4、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞，評價(jià)。

5、齊讀第一、二自然段。

過渡：我向大樹走去，又有了什么新的感受？

三、精讀感悟第三~八自然段，做美的葉子。

1、輕聲自由讀第三~八自然段，想一想，哪些地方你已經(jīng)讀懂了？在書上寫出簡單批注，哪些地方還不懂，在書上做記號。

2、交流閱讀感受，重點(diǎn)理解

（1）“每一片葉子形態(tài)各異――你找不到兩片相同的葉子?！?/p>

世界上沒有完全相同的兩樣?xùn)|西，樹葉也是這樣，“找不同兩片相同的葉子”。板書：形態(tài)各異

再讀這句話，你由此還想到了什么？

（2）“無數(shù)片葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！?“生命的乳汁”是什么？大樹的“生命的乳汁”是什么？由“生命的乳汁”你想到了什么？（母親奉獻(xiàn)了自已的乳汁，養(yǎng)育自已的孩子成長；葉子吸收陽光的能量把二氧化碳和水合成有機(jī)物質(zhì)并排出氧氣使樹成長。）

（3）品讀第四自然段，為什么說“葉子為大樹而生”？（結(jié)合多媒體展示理解感受葉子一年四季的變化：嫩綠――肥美――變黃――飄零）

指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。

（4）葉子為大樹奉獻(xiàn)著自已，那么大樹有沒有為葉子帶來些什么呢？自讀第七、八自然段，在書上找出有關(guān)語句。

出示“大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自已的位置?！?/p>

交流讀后感受。（單個(gè)的葉子是無法生存的，只有無數(shù)的葉子在樹上結(jié)為一個(gè)整體，才能存活；生活在這一“整體”中的每一片葉子，不管存在于樹的哪個(gè)位置，都為樹的存活奉獻(xiàn)著自已，自已也得以生存下來。）

再讀這句話，從這句話中你又想到些什么？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第四至八自然段。

四、精讀感悟第九~十一自然段

1、各自朗讀第九~十一自然段，從課文中的“大樹”與“葉子”，你想到了些什么？可以引用書上的語句，也可以談自已的感受。

2、師生漫談。（旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識集體與個(gè)人之間的關(guān)系）

3、教師小結(jié)：每個(gè)人都生活在集體中間，小到我們的家庭、我們的班級、我們的學(xué)校，大到整個(gè)社會(huì)、全世界，人與集體的關(guān)系就像是葉子與大樹的關(guān)系。為了我們生活的集體，我們每個(gè)人都要作出奉獻(xiàn)。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀第九~十一自然段。

五、總結(jié)課文，抒發(fā)感想

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、交流讀后感受：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對大樹、對人們說些什么？

三、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字“奉、體、置、輸、茁、間”

2、怎樣識記這些字？

3、特別提醒：“茁”“輸”的筆順。老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、做一片美的葉子

遠(yuǎn)望 一棵大樹

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為大樹而生 結(jié)為整體

│ ↓近看 每片葉子