第一篇：《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)

天竺山鎮(zhèn)山槐小學(xué) 董業(yè)權(quán)

教材分析：

《做一片美的葉子》是蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

文章語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。提高理解詞句的能力。

3． 通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

4． 借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉

四．教學(xué)過程：

（一）、實(shí)物展示激趣揭題：

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣：

做一片美的葉子

（二）、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

（三）、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異

乳汁

奉獻(xiàn)

整體

位置

輸送

茁壯

中間

肥美

飄零

回歸

蔥翠

嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。形態(tài)各異：文中指葉子的形狀各不一樣。飄零：（花、葉等）墜落，飄落。位置：所在或所占的地方。

輸送：運(yùn)送，供給。茁壯：強(qiáng)壯，健壯。奉獻(xiàn)：獻(xiàn)給。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁 /奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

（四）、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

（五）、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

五．板書設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子 葉子很美—→我們要做美的葉子

六．課后反思：

1.《做一片美的葉子》文質(zhì)兼美，簡(jiǎn)約洗練，詩一般的語言極具啟發(fā)性。這樣的文章，切忌條分縷析，弄得支離破碎。教學(xué)時(shí)應(yīng)從整體入手，在讀中讓學(xué)生自己去感悟，讓詩意在課堂上生成、涌動(dòng)、回蕩。

2.讓學(xué)生自己動(dòng)手收集樹葉，看誰能找到兩片相同的葉子。在親身實(shí)踐中，讓學(xué)生獲得屬于自己的獨(dú)特感受，同時(shí)為理解文中的葉子“形態(tài)各異”做好鋪墊。

第二課時(shí)

一．教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

四．教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查、激趣入題

1、聽寫生字：

形態(tài)各異

奉獻(xiàn)

位置

輸送

2、讀句、讀文。

3、談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？

4、板書課題：4 做一片美的葉子

（二）、細(xì)讀課文。

1、欣賞葉子和大樹的外形之美。

（1）播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

（2）談感受，突出“美”。

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形??沒有哪兩片是相同的。

（3）文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？

①找出有關(guān)詞語。

②讀句子。

③再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

（4）指導(dǎo)朗讀。

2、感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

（1）讀題，師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

（2）生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。

（3）“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用（讓學(xué)生把課前收集的相關(guān)知識(shí)用3分鐘簡(jiǎn)單分享一下）。

（4）理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

3、由物及人，體會(huì)葉子精神。

（1）再讀題：做一片美的葉子

（2）給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

（3）怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

（4）人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

（三）、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

五．板書設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子 外在美：形態(tài)各異 內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)

六．課后反思：

1.在教學(xué)中，學(xué)生很快就能體會(huì)到文章寫出了大樹的美和葉子的美，大樹因葉子而茁壯、蔥翠，葉子因大樹而美麗。但由物及人，學(xué)生的理解便產(chǎn)生了困難。學(xué)生不能理解“葉”和“人”、“樹”和“社會(huì)”之間所蘊(yùn)含的含義。因此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清綠葉的奉獻(xiàn)精神。

2.教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中去理解“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”。讓學(xué)生觀察樹葉，查找樹葉的知識(shí)，這樣在課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就可以更好地去理解樹葉的作用，知道光合作用，樹葉對(duì)于大樹的奉獻(xiàn)精神也就很好理解了。通過課前的搜集發(fā)展了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)對(duì)于大樹、樹葉也就有話可說了。這樣，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)也教育他們要像樹葉一樣，懂得默默奉獻(xiàn)。

3.在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生很難理解“奉獻(xiàn)”的意思，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生理解做人如做葉子就有一定的難度。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上教師要先讓學(xué)生查詞典理解這個(gè)詞語的意思，然后用這個(gè)詞語造句，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)將課文蘊(yùn)含的哲理淺顯地表達(dá)出來，使學(xué)生真正能夠讀懂課文，有所感悟。

4.世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，所以我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓這些“形態(tài)各異的葉子”健康快樂的成長(zhǎng)。

第二篇：《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《做一片美的葉子》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。3.通過朗讀，欣賞葉子的外形之美。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過朗讀，欣賞葉子的外形之美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一．談話引入

1.同學(xué)們，你們肯定都見過大樹吧？大樹上有什么呀？（果實(shí)、葉子、花朵）如果讓你們成為大樹的一部分，你們?cè)敢庾鍪裁矗看蠹也虏挛蚁胱鍪裁?？（學(xué)生猜）我想做一片美的葉子。（板書）點(diǎn)名讀。大家一起讀讀。

2.葉子美在哪呢？我們讀了課文后就能弄懂這個(gè)問題。在讀課文之前，我想問問大家，遇到不會(huì)讀的生字應(yīng)該怎么辦？（查字典）好，那就放聲讀課文吧。

二．初讀課文。

（一）學(xué)生自由讀課文，老師巡堂。

（二）檢查讀書

1．生字都讀準(zhǔn)了么？出示詞語，誰來當(dāng)一當(dāng)小老師？大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，全班跟讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)么？好，那就開火車讀，齊讀。

三．全文感知

1.把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)么？請(qǐng)大家自由朗讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.這篇課文一共有11個(gè)自然段，想想看，這11個(gè)自然地一共可以分為哪幾個(gè)部分呢？老師提示一下，可以根據(jù)遠(yuǎn)望、近觀、聯(lián)想這三個(gè)角度給課文分分段。小組同學(xué)可以先討論一下，過會(huì)兒告訴我你們討論的結(jié)果。

3.指名回答小組討論結(jié)果?？偨Y(jié)：課文一共可以分為三個(gè)部分（PPT出示）。4．分部分朗讀。下面讓我們合作把課文的這三個(gè)部分讀好！老師讀第一部分1、2自然段，女生讀第二部分3~8自然段，男生讀第三部分9~11自然段。注意讀

書的時(shí)候，身體坐正，書本拿起來，聲音放開來。

四、學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)大家把書翻到20頁，一起讀一讀生字，從“乳”開始，讀兩遍。2.讀準(zhǔn)了，你們會(huì)寫嗎？誰來說一說你認(rèn)為哪些字在寫得時(shí)候需要注意的？指名2~3個(gè)學(xué)生回答。

3．老師也挑選了三個(gè)字來說說它們?cè)跁鴮憰r(shí)的注意點(diǎn)。首先要注意“置”的上部“四”要寫得扁一些；異，上下比例相同，上面是巳，豎彎鉤要封口，不能寫成己或已；奉，上面試三橫，撇捺要舒展，蓋住下面的部分，字才好看。（老師范寫的時(shí)候，學(xué)生書空，講完學(xué)生描紅）。

4．拿出習(xí)字冊(cè)，先描紅，再摹寫。

第三篇：做一片美的葉子 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

做一片美的葉子 主備教師：

教學(xué)目的：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字詞。

⒊欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：009

初讀課文，朗讀感悟

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

第四篇：做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

做一片美的葉子

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教 學(xué) 過 程

一、實(shí)物展示，激趣揭題： 1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？ 3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 大家一起讀讀。

4.板書激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：

（1）師板書課題，指名讀課題“ 做一片美的葉子”（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么?（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？ 5.輕輕地再讀一遍，這時(shí)你有什么問題要問？加問號(hào)。這些問題課文中都告訴我們了，只要大家細(xì)心讀書，問題都能解答。讀之前，我問問大家，遇到不會(huì)讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧

二、初讀課文。1.配樂范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀

2．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

3、學(xué)生描紅練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。

第五篇：《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做一片美的葉子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)

《做一片美的葉子》是金波的作品，課文描繪了葉子和大樹的關(guān)系，隱喻了個(gè)體和集體的關(guān)系，并提出倡議書為了集體做好個(gè)體。語言生動(dòng)形象，令人讀來興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的凈化。

設(shè)計(jì)理念：以“美”為突破口，緊扣“外在美”“內(nèi)在美”采用板塊組合、多媒體、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在研讀、探究、欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟、想像、表達(dá)等多種能力，同時(shí)注重理念與實(shí)際的結(jié)合，力求喚醒學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)，讓“美”徜徉在對(duì)話、交流之中。

教學(xué)目標(biāo)

１．能正確流利有感情地朗讀課文，理解新詞語。２．欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美。３．喚醒學(xué)生的集體責(zé)任感，做懂得奉獻(xiàn)的人。重難點(diǎn)

理解葉子的內(nèi)在美。由樹及人，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)過程

一、美圖美文，揭題導(dǎo)入

１．今天老師給大家?guī)Я艘环荻Y物，想不想看看？（出示：大樹圖片，配背景音樂）

2．看著眼前這棵大樹，你會(huì)用哪些詞或句子來贊美它？（學(xué)生說）

3．是啊，生機(jī)勃勃的大樹給人以美的享受。4．金波爺爺看到這棵大樹是這樣寫的，請(qǐng)看屏目（點(diǎn)擊出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云從大地上升起。）

5．學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)之后齊讀

6．見過綠色的云嗎？（沒有）那你見過的云是什么顏色的？（白色、黑色、紅色等。）

７．生活中既然沒有，那金波爺爺是怎么寫出來的呢？（加上了自己的想像）讓我們也帶著這份想像一起來讀這句話。８．看著這么美的樹，金波爺爺還有一個(gè)愿望——做一片美的葉子。

讓我們一起來讀讀他的愿望吧，打開課本第四課，老師有要求：

（１）大聲讀

（２）自由讀 ９．教師播放背景音樂并巡視。

（設(shè)計(jì)意圖：在這節(jié)課里，課堂的導(dǎo)入我用的是情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生先進(jìn)入美的情境，先出示了一幅美麗的大樹，配上一首優(yōu)美的音樂，再加上金波一段美的文字。讓學(xué)生課伊始就有一種美的感受，同時(shí)重點(diǎn)抓住“綠色的云”讓學(xué)生理解“想像力”是什么，并培養(yǎng)他們的語感。）

二、外美內(nèi)美，層層深入

（一）賞葉子的外形美

１．整篇課文哪一節(jié)是直接描寫“葉子美”？請(qǐng)同學(xué)們找一找。（學(xué)生找，師板書：葉子美）

2．學(xué)生找到并朗讀后，多媒體出示第四節(jié)：

“走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！?/p>

３．我們一起來美美地讀一讀，學(xué)生齊讀。４．在這棵大樹上真的找不到兩片相同的葉子嗎？（學(xué)生思考并回答）

Ａ能找到 差不多，或者是很像

相對(duì)的 Ｂ找不到 不相同 不可能一模一樣 絕對(duì)的

５．同學(xué)們，其實(shí)早在三百年前的德國哲學(xué)家萊布尼茨就說過“世界上沒有兩片相同的樹葉?！?今天金波爺爺說每一片葉子“形態(tài)各異” “異”在這里指的就是不一樣了。

６．找不到兩片相同的葉子就叫形態(tài)各異，形態(tài)各異就是找不到相兩片相同的葉子，在它們中間有了一個(gè)破折號(hào)，它起到了什么作用？（解釋說明）讀的時(shí)候我們?cè)撛趺醋x？（停頓稍長(zhǎng)一點(diǎn)）

７．帶著我們的理解一起讀。

8．描寫樹葉美的還有哪些句子,找出來讀一讀.（學(xué)生找出來并朗讀,師肯定優(yōu)美之處。）

(設(shè)計(jì)意圖：朗讀要以理解為基礎(chǔ),而朗讀又能有效地促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味。在理解“形態(tài)各異”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀中感悟、體驗(yàn)。對(duì)于“破折號(hào)”作用的理解不僅讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行語言實(shí)踐，避免了孤立的語言訓(xùn)練，還幫助了學(xué)生更加深入地理解文本。)

（二）品葉子的內(nèi)在美

１．每一片樹葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同的工作。是什么？找一找。請(qǐng)學(xué)生讀找到的句子。

出示句子:“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！?/p>

２．讀到這兒老師覺得這些葉子更美了，你們讀出美了嗎？從哪兒讀出來的？

（學(xué)生回答 “奉獻(xiàn)”）板書“奉獻(xiàn)”

3．“奉獻(xiàn)”是什么意思?(學(xué)生試說，師強(qiáng)調(diào)，獻(xiàn)出，給予的意思)４．在這句話中怎么理解呢？（學(xué)生思考并回答）

５．是的有了這些葉子的奉獻(xiàn)，大樹才更茁壯、蔥翠。請(qǐng)看屏目，此刻我們站在大樹下，你會(huì)用什么樣的詞語來贊美葉子？（學(xué)生說）

６．這種奉獻(xiàn)的精神確實(shí)值得贊美，這是一種怎樣的奉獻(xiàn)呢?讓我們一起走進(jìn)葉子的一生。

（課件出示春、夏、秋、冬樹葉的圖片）學(xué)生欣賞(師點(diǎn)撥:說是葉子的一生,其實(shí)也就是一年而己。)７．金波爺爺是這樣寫的，請(qǐng)看屏目，一起讀：

“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！?/p>

８．“冬日飄零——回歸大樹地下的根?！弊x得懂嗎？(學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也)靠近的同學(xué)可以討論一下。

強(qiáng)調(diào)樹葉落地后，腐爛變成肥料被根吸收。這就叫“無私奉獻(xiàn)”，帶著我們的理解，一起讀這句話。

9．這里的破折號(hào)和前面的一個(gè)破折的作用一樣嗎？（不一樣的，這里起到的是“遞進(jìn)”作用。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在品中讀，在讀中品，葉子的“無私奉獻(xiàn)”精神的理解對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言較難能。教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)有一定的梯度宜由表及里、由淺漸深，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，使得學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟、有所啟迪。）

三、由樹及人，喚醒責(zé)任

1．大樹和葉子是個(gè)整體，生活中像它們這樣關(guān)系的有很多很多，舉個(gè)例子：

如果把我們班級(jí)看成一棵大樹,誰是葉子？（學(xué)生回答）我們這些小葉子都能做些什么呢? 2．你還能舉出類似的例子嗎？（學(xué)生 學(xué)校樹 家庭樹 社會(huì)樹等）

3．其實(shí)在這個(gè)世界上每個(gè)人都是一片葉子，每個(gè)人都在為自己的大樹輸送營養(yǎng)，來，我們一起來看看這些美麗的大樹，看看這些美麗的葉子。（出示圖片）

4．出示最后兩節(jié),齊讀 5．小練筆

現(xiàn)在，你是社會(huì)樹上的一片葉子，你會(huì)為這棵社會(huì)樹做些什么呢？拿起筆在書上空白處寫下來。（學(xué)生寫，師指導(dǎo)。）

6．學(xué)生匯報(bào)交流

（設(shè)計(jì)意圖：以課文為支撐進(jìn)行的拓展，由大樹和葉子的結(jié)構(gòu)關(guān)系聯(lián)想到生活中相類似的結(jié)構(gòu)關(guān)系，旨在讓學(xué)生的意識(shí)更清晰。當(dāng)學(xué)生對(duì)個(gè)體與整體有了更直觀的認(rèn)識(shí)后，便能真切地與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。結(jié)尾小練筆部分，讓學(xué)生自己寫能為社會(huì)這棵大樹做些什么，把集體責(zé)任意識(shí)落到實(shí)處，這樣的設(shè)計(jì)把口號(hào)與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，更具有實(shí)際意義。）

板書設(shè)計(jì)：

４做一片美的葉子

形態(tài)各異

葉子 美

無私奉獻(xiàn)