第一篇：湘版《初中美術(shù) 七年級下冊》 教案說課稿a

第1課 過去的日子（造型·表現(xiàn)）1學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個性發(fā)展。2認(rèn)識藝術(shù)反映現(xiàn)實生活的功能作用，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出l的思想觀念和情感態(tài)度的方法。3有意圖地運用美術(shù)語言，記錄和表現(xiàn)過去的事情，傳遞自己的思想感情。教學(xué)難點： 藝術(shù)作品中“主題”的把握——如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，如何畫才能體現(xiàn)“主題”；學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及思維的開拓；如何讓學(xué)生在欣賞與感受藝術(shù)作品的過程中理解藝術(shù)作品來源于生活而又高于生活，從而提升學(xué)生的人文精神。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自主表現(xiàn)——用繪畫的形式把在過去的日子里值得回憶的人或事畫下來；培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，并“捕捉”生活中的“美”；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，珍惜今天，把握明天的積極向上的思想感情。第2課 橋（設(shè)計應(yīng)用）重點：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學(xué)生橋梁設(shè)計制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。難點：讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計制作的設(shè)計構(gòu)思。提高學(xué)生的動手制作能力。第3課 綠洲1知識目標(biāo)：通過對超現(xiàn)實主義作品的學(xué)習(xí)與思考，掌握一些表現(xiàn)超現(xiàn)實的組合時空的基本方法，并初步形成超現(xiàn)實的思維方式。2能力目標(biāo)：積極培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)散性的思維方式，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，拓展“奇思妙想”的藝術(shù)空間，用超現(xiàn)實的方法設(shè)計有創(chuàng)意的作品，傳達(dá)自己的思想。3情感目標(biāo)：理解超現(xiàn)主義作品所傳達(dá)的信息，關(guān)注環(huán)境，認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)重點：掌握一些表現(xiàn)超現(xiàn)實的畫面的基本方法，并初步形成發(fā)散性的思維方式。教學(xué)難點：運用超現(xiàn)實的組合時空的方式，創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)境問題的創(chuàng)意作品。第4課 中國結(jié)（設(shè)計·應(yīng)用）①知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解有關(guān)中國結(jié)的歷史文化。②能力目標(biāo)：使學(xué)生會比較熟練地打吉祥結(jié)，培養(yǎng)他們的動手操作能力。③情感目標(biāo)：使學(xué)生了解中華結(jié)藝是中華民族一份寶貴的文化遺產(chǎn)，并受到愛國主義的思想教育。教學(xué)重點：平結(jié)的編結(jié)與整理。教學(xué)難點：如何讓同學(xué)們掌握中國結(jié)簡單結(jié)----平結(jié)的編結(jié)方法。第5課 遠(yuǎn)古的呼喚（綜合?探索）1學(xué)生能珍視世界各民族文化，培養(yǎng)其寬容態(tài)度和健康審美心理。2學(xué)生能初步感受遠(yuǎn)古時代人們的生活、思想、情感、追求，品味原始藝術(shù)的特點和價值。3學(xué)生能通過創(chuàng)作、表演，在潛移默化中提高美術(shù)知識和技能的綜合運用能力，以及組織能力和活動能力。教學(xué)重點：

1、原始藝術(shù)的元素（色彩，圖案）

2、繪畫一個具有原始風(fēng)情的面具。教學(xué)難點：繪畫一個具有原始風(fēng)情的面具。第6課 星空（造型·表現(xiàn)）1能從自己獲得的星空圖片中獲取某種美感啟示。2初步懂得美術(shù)作品可以借助現(xiàn)代科技手段表現(xiàn)宏觀世界，從而有助于理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。3能運用合適的材料和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作業(yè)。教學(xué)重點:從審美的角度欣賞星空;善于探究,善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動。教學(xué)難點:運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。第7課 運動(造型·表現(xiàn))教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生了解運動的本質(zhì)特點。2讓學(xué)生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運動的形態(tài)。3讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語言，以及分析和解決問題的能力。教學(xué)重點 :開展欣賞表現(xiàn)過去生活的藝術(shù)作品和“看過去，講過去”的活動 指導(dǎo)學(xué)生“畫過去”.教學(xué)難點 :如何運用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言來記錄和表現(xiàn)過去的事情，傳遞自己的思想感情。第8課 我們的奧運(設(shè)計·運用)1了解標(biāo)志設(shè)計的基本方法，并學(xué)會用一定方法設(shè)計標(biāo)志。2通過對運動會宣傳工作的策劃嘗試，加強(qiáng)對整體宣傳形象設(shè)計的認(rèn)識。3通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力。教學(xué)重點:了解標(biāo)志設(shè)計的基本方法，并學(xué)會用一定方法設(shè)計標(biāo)志。教學(xué)難點：學(xué)生了解多樣的標(biāo)志設(shè)計和豐富的設(shè)計思路.

第二篇：湘版七年級美術(shù)下冊教案（范文模版）

初中美術(shù)教案：第7課 運動

一、教材分析(初中美術(shù)教案：第7課 運動)

按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，運動教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運動的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對運動藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。

教材運動從美術(shù)作品中運用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運動的過程入手，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運動的方法、角度，教材還通過欣賞運用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動感的雕塑作品，讓學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識。

教材設(shè)計了三個學(xué)習(xí)活動。第一個活動是讓學(xué)生嘗試運用畫筆記錄舞蹈的運動形態(tài)，這一活動的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運動的特點，結(jié)合對美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運動有一個基本認(rèn)識。第二個活動是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識。第三個活動是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑，這實際上是對前面所探索、總結(jié)出的知識經(jīng)驗在實踐中如何加以運用的一個學(xué)習(xí)過程。

“評價建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行檢驗的方法參考。

“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。

“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運用的實例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆讓學(xué)生了解運動的本質(zhì)特點。

◆讓學(xué)生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運動的形態(tài)。

◆讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語言，以及分析和解決問題的能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運動中力與美的結(jié)合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運動的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討。

結(jié)合“活動一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會其表現(xiàn)手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時的連貫動作，描繪出運動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運動的狀態(tài)，使學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)語言有進(jìn)一步認(rèn)識，從而啟

發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細(xì)節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對動態(tài)的關(guān)注。

教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語言，幫助其創(chuàng)作。

教材呈現(xiàn)了一個金屬質(zhì)感的雕塑作品，說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對材料和質(zhì)感的認(rèn)識。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動態(tài)的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。

教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點信息，老師還可根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。通過作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺感受能力和審美情趣。

2．教學(xué)組織

教師可以收集表現(xiàn)動感的美術(shù)作品、體育運動的照片，還可以拍攝一些學(xué)生運動的照片。本單元重探究體驗，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學(xué)的合理組織，以避免教學(xué)的無序狀態(tài)。

3．教學(xué)策略

整個教學(xué)過程基本由三個活動串接而成，由描述和記錄運動過程的特點及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運用工具材料制作一個表現(xiàn)運動的小雕塑。

第一個部分圍繞捕捉運動過程的特點展開。在這里老師可先組織幾個學(xué)生在教室內(nèi)做幾個運動動作，讓學(xué)生討論運動過程的特點，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運動的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運動特點和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來分析，從形體的形狀、重心等方面對問題進(jìn)行思考。最后，讓學(xué)生嘗試運用畫筆記錄下某些運動過程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運動的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運動讓學(xué)生來表現(xiàn)。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考，讓學(xué)生對藝術(shù)作品表現(xiàn)運動的本質(zhì)有一定的認(rèn)識，進(jìn)一步明確造型的意義。

第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動，在活動過程中包括對一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運動軌跡相似，而實際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動作的軌跡目的在于分析、掌握運動過程的特點，而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學(xué)生學(xué)會不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運動的方法來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現(xiàn)手法的理解。

第三部分活動，是讓學(xué)生選取和運用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過對一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生收集運用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來運用，不拘泥于形式，側(cè)重于運動感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。

4．教學(xué)評價

學(xué)生作業(yè)可參考教材評價建議，采取師評、互評、自評的形式開展，還可以以本年級為單位舉辦一個小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對動感把握的評價，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評價的重點，避免學(xué)生陷入對結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。評價不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與、探究的過程。

四、教學(xué)選擇

本單元安排兩至三課時的教學(xué)時量比較合適。

根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué)，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：

1．做運動，描述運動——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運動，借助小提示圖的方法描述運動的特點——總結(jié)表現(xiàn)方法。

“活動一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學(xué)生生活的圖片，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

“活動二”立足于學(xué)生對物體運動軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學(xué)選擇，更利于學(xué)生觀察。

五、教學(xué)建議I．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動態(tài)的方法。

還可以選擇一些第一、二個學(xué)習(xí)活動的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考，注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。

2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

可以從最感興趣的運動之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運動員比賽的照片、校運會學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運動時的特寫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感與動感的音樂渲染氣氛，使學(xué)生從音樂中加強(qiáng)對運動的理解。

3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議

教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運動的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺示范表演不同的動態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運動的動作，可以用速寫方式記錄；用不同的手勢舞動彩帶，學(xué)生觀察彩帶運動的軌跡等。

4、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行示范表演時可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝，連接電腦演示，分析其動作形態(tài)、重心，把握運動感產(chǎn)生的特點，有利于創(chuàng)作。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對媒體的特殊要求，合理地運用教材資料，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

“活動二”環(huán)節(jié)，可以分組實驗，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。學(xué)生演示時應(yīng)調(diào)動其積極性，充分享受其中的樂趣。

初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課我們的奧運

一、教材分析 初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課我們的奧運

我們的奧運是人類歷史上最大的體育盛會，是人類追求和平、友誼的盛會。本課以學(xué)生策劃運動會的宣傳工作為線索，將我們的奧運相關(guān)資料作為參照的信息貫穿課的始終。

本單元我們的奧運按照“設(shè)計·運用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求設(shè)置?？紤]運動會是學(xué)生所熟悉且感興趣的活動，運動會的形象策劃能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因此本課選擇標(biāo)志設(shè)計這個與形象策劃相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計、制作標(biāo)志，了解標(biāo)志設(shè)計的意義，并通過對運動會宣傳工作的策劃，加強(qiáng)學(xué)生對整體宣傳形象設(shè)計的認(rèn)識，并能參與設(shè)計制作。

教材安排了兩個學(xué)習(xí)活動，“活動一”設(shè)計標(biāo)志草圖，立足于讓學(xué)生初步了解標(biāo)志的用途，以及把握標(biāo)志設(shè)計的基本要求?！盎顒佣笔恰盎顒右弧钡耐卣寡由?，在完善設(shè)計的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體形象策劃，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與，社會生活相結(jié)合的方法，通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力，發(fā)展綜合解決問題的能力。

“評價建議”對標(biāo)志設(shè)計的個性、運動感和實用性提出要求，同時關(guān)注學(xué)生收集資料的能力，以及宣傳策劃的可行性。

“資料庫”中提供了與課中相關(guān)的詞語解釋，同時提供了標(biāo)志設(shè)計的一般表現(xiàn)手法，并附有對應(yīng)圖例，能給學(xué)生在標(biāo)志設(shè)計的思路上給予提示。

“學(xué)習(xí)大空間”中展示了外國設(shè)計師以圖形方式祝賀北京申奧成功的作品。圖形可以表達(dá)理念，而標(biāo)志是特殊的圖形。也應(yīng)遵循一定形式美的法則，同時還展示了吉祥物的圖片。吉祥物與標(biāo)志都是具有象征性的圖像、圖形。適用于不同場合二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解標(biāo)志設(shè)計的基本方法，并學(xué)會用一定方法設(shè)計標(biāo)志。

◆通過對運動會宣傳工作的策劃嘗試，加強(qiáng)對整體宣傳形象設(shè)計的認(rèn)識。

◆通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材以北京申奧成功的圖片導(dǎo)入，烘托出熱烈喜慶的氣氛，使學(xué)生的情感達(dá)到共鳴。導(dǎo)入語強(qiáng)調(diào)奧運精神，使學(xué)生認(rèn)識到運動的真諦，并能體現(xiàn)在運動會口號的設(shè)計上。

教材提供了某學(xué)校運動會的宣傳工作的范例，讓學(xué)生對標(biāo)志在宣傳中的作用有感性認(rèn)識，并把北京申奧的標(biāo)志運用情況及標(biāo)志設(shè)計意圖作為補(bǔ)充材料展示，重點突出標(biāo)志設(shè)計時形與意的結(jié)合和標(biāo)志運用時要注意的視覺美感。

2．教學(xué)組織

課前需作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以保證教學(xué)效果。例如準(zhǔn)備北京申奧成功的歡慶場面、奧運會上中國國旗冉冉升起的情景等方面的影像資料，能夠引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。還可收集一些奧運會標(biāo)志、吉祥物、火炬、獎牌、紀(jì)念章等系列設(shè)計的資料，以及一些優(yōu)秀的整體視覺形象設(shè)計案例，增強(qiáng)學(xué)生對整體視覺形象設(shè)計的理解。同時要求學(xué)生收集有關(guān)奧運會的圖片或文字資料，為策劃學(xué)校運動會的宣傳工作做準(zhǔn)備。

教學(xué)中注意各環(huán)節(jié)的有效銜接，控制教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)過程流暢且主次分明。切勿過多展示資料而忽略了對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)整體的把握。

3．教學(xué)策略

教學(xué)以策劃學(xué)校運動會的宣傳工作為線索展開。第一課時，建議讓學(xué)生把收集的圖片文字資

料進(jìn)行整理，談出自己對奧運會、運動會的理解，與同學(xué)交流思想。在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動中巧妙地安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)奧林匹克精神，指出學(xué)校運動會的口號在定位上應(yīng)注意的問題，可把北京中奧的口號提出以供參考，教師引導(dǎo)學(xué)生把運動會的宗旨、理念作為設(shè)計的主導(dǎo)思想。啟發(fā)學(xué)生討論、策劃宣傳工作的同時，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志這一主要視覺宣傳形象的作用，與學(xué)生共同分析標(biāo)志的運用情況，可舉出實例。例如：2008年申奧標(biāo)志的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。針對具體實例，分析標(biāo)志的設(shè)計意圖，讓學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)志設(shè)計中圖形與理念的關(guān)系，即用簡潔的形式表達(dá)豐富的內(nèi)涵。標(biāo)志要有強(qiáng)烈的識別性，使人過目難忘?？砂才艑W(xué)生做一個嘗試性的練習(xí)，設(shè)計一個學(xué)校的運動會標(biāo)志，畫出草圖，要求設(shè)計時考慮奧林匹克精神、學(xué)校特色、學(xué)校運動會口號等相關(guān)因素，這種嘗試練習(xí)讓學(xué)生對標(biāo)志有進(jìn)一步理解。

第二課時，可以分析一些奧運會承辦國設(shè)計的會徽，了解多樣的標(biāo)志設(shè)計手法和豐富設(shè)計思路。教材圖例中，1980年莫斯科奧運會會徽利用莫斯科大學(xué)建筑外形作為設(shè)計元素，用簡潔的線條概括出形體特征；1984年洛杉磯奧運會的會徽是利用國旗圖形元素進(jìn)行設(shè)計的，有很強(qiáng)的視覺識別性；1992年巴塞羅那奧運會會徽用三筆手繪形式的點線，抽象地表現(xiàn)出一個運動形象，具有西班牙的浪漫色彩；2000年悉尼奧運會會徽以天、地、人作為設(shè)計思路，利用太陽、山川、運動員為元素，用抽象線條簡潔表現(xiàn)出來，其中還融合了悉尼當(dāng)?shù)赝林囊环N武器“飛去來器”的形象，具有民族特色。每個奧運會徽與奧運五環(huán)標(biāo)志結(jié)合使用，既具個性又統(tǒng)一。學(xué)生在設(shè)計時應(yīng)在多種設(shè)計思路中找到最能表現(xiàn)自己意圖的想法，迅速定位并通過一定的手法表現(xiàn)出來，當(dāng)然有時也是通過手法的確定來展開思路，表現(xiàn)意念的。老師要指導(dǎo)學(xué)生參考資料庫中提及的標(biāo)志設(shè)計方法，或把此部分作為教學(xué)內(nèi)容明示，引導(dǎo)學(xué)生談出自己設(shè)計標(biāo)志的意圖，針對標(biāo)志的獨特性、實用性、運動特征等方面與同學(xué)交流，對自己設(shè)計的草圖進(jìn)行修改，按一定的作圖方法畫出正稿。對于制作步驟應(yīng)予示范，規(guī)范的作圖方法能使圖形完美表現(xiàn)。

第三課時，組織全班分組討論，對學(xué)校運動會的宣傳進(jìn)行策劃，具體到個人的任務(wù)分配，同時要考慮建議的合理化，每組選出一個最理想的標(biāo)志設(shè)計，然后進(jìn)行系列視覺形象設(shè)計。作業(yè)要求要具體且靈活?！盎顒右弧弊寣W(xué)生收集資料在課堂上與同學(xué)一起分享，并設(shè)計學(xué)校運動會的標(biāo)志，畫出標(biāo)志草圖，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表現(xiàn)，因此對格式不要有特別要求，鼓勵不同思路的展現(xiàn)，可用簡短文字說明?！盎顒佣蓖晟圃O(shè)計，可用鉛筆，也可用鋼筆、水彩筆涂色。分組討論，可以安排4人一組，也可安排6人一組，按實際情況調(diào)整，每人分配任務(wù)，鼓勵學(xué)生精細(xì)制作。標(biāo)志制作為達(dá)到一致的效果，可用拷貝方法，也可復(fù)印縮放大小，還可用電腦制作。

4．教學(xué)評價

評價環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自評、互評為主，“活動二”中學(xué)生修改自己設(shè)計的標(biāo)志草圖就是一個自我評價的過程，通過分組討論選出最佳方案是學(xué)生互評的結(jié)果。教師給予一定指導(dǎo)，可參考評價建議，也可自己制定指標(biāo)，例如標(biāo)志設(shè)計可以從標(biāo)志的特點，及識別性、應(yīng)用性、獨特性、簡潔性等方面確定評價指標(biāo)。

四、教學(xué)選擇

本課可以參考教學(xué)策略安排三課時，如果安排兩課時，建議把整體視覺形象設(shè)計制作在課后完成，把全年級的設(shè)計作業(yè)進(jìn)行展出，評選出最佳設(shè)計，作為校運會形象宣傳設(shè)計的候選方案。這樣有利干學(xué)生欣賞交流，使其對視覺形象策劃有進(jìn)一步理解。

建議教學(xué)以學(xué)生策劃學(xué)校運動會宣傳工作為線索展開，教學(xué)過程可靈活把握，例如：①策劃學(xué)校運動會宣傳工作——運動會理念把握——標(biāo)志在形象宣傳上的作用——標(biāo)志設(shè)計嘗試——設(shè)計思路分析、設(shè)計方法介紹——修改標(biāo)志——整體策劃制作；②奧運會背景介紹——北京申奧宣傳工作介紹——策劃校運會宣傳工作——設(shè)計思路分析、設(shè)計方法介紹——標(biāo)示

設(shè)計。

根據(jù)學(xué)生的興趣可以把課程適當(dāng)拓展，鼓勵學(xué)生把設(shè)計的標(biāo)志繪制到實物上。實物選擇以容易準(zhǔn)備為宜，例如水杯、T恤、毛巾等，而宣傳旗、招貼畫、程序冊等平面資料可以制作。通過實踐熟悉工具材料特性，增強(qiáng)對標(biāo)志運用的理解。

五、教學(xué)建議

1．關(guān)于教材處理的建議

標(biāo)志設(shè)計反映了一定的時代性，因此資料的更新尤為重要。教師可以及時地收集各種體育盛事中有關(guān)形象宣傳的資料，特別關(guān)注本地區(qū)舉辦的有影響力的賽事，增強(qiáng)資料的實效性，以彌補(bǔ)教材的不足。例如收集雅典奧運會的相關(guān)資料，2008年北京奧運會會徽等。

2．關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課 我們的奧運

互動式、啟發(fā)武教學(xué)方法務(wù)必貫穿教學(xué)的始終。組織學(xué)生課前收集資料，可以采用問卷的形式達(dá)到目的，例如把奧運會的發(fā)源地、奧運精神、奧運口號、奧運會旗等等問題整理制成表格，發(fā)給學(xué)生填寫，使學(xué)生對本課主題形成初步的認(rèn)識。

3．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

組織學(xué)生分工協(xié)作完成作業(yè)，采用競賽的形式以促進(jìn)工作效率，且與本課主題相符。

4．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議 初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課 我們的奧運 如果設(shè)置了標(biāo)志運用干實物的環(huán)節(jié)，可用不干膠剪貼；在紡織品上繪制，建議利用紡織顏料、丙烯顏料以防止脫色；采用鏤印的方法，可用厚紙板做模具，注意稿樣鏤刻時，保證線條的流暢光滑。標(biāo)志的大小根據(jù)實物確定，如果難保證標(biāo)志的造型一致，就選擇一個合適的大小復(fù)制，總之要盡量使標(biāo)志統(tǒng)一。這個學(xué)習(xí)活動要強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，以保證呈現(xiàn)的效果。

第三篇：湘版七年級下冊美術(shù)教案全集

第一課：畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景

教學(xué)目標(biāo) :情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感和愿望。

知識與技能 :了解透視知識，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖，參考攝影作品改畫風(fēng)景。運用透視、構(gòu)圖知識，畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

過程與方法: 通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫應(yīng)該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)景畫的方法，加深對知識的理解。

教學(xué)重點 :培養(yǎng)學(xué)生對色彩風(fēng)景畫的欣賞能力，理解色調(diào)對情感的作用，提高動手能力。教學(xué)難點 :用已有的色彩知識，通過色彩表達(dá)自己的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 :教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。

學(xué)具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。

教學(xué)過程 教師活動

學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 時間分配

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

圖片欣賞。結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生體會、感受不同季節(jié)不同色調(diào)的風(fēng)景畫。感受理解色彩給人的不同的視覺心理。獨立思考，回答。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、分析作品。

合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍貝瑪?shù)让嫾易髌分腥绾芜\用色調(diào)和各種色彩表現(xiàn)形式來表達(dá)內(nèi)心感受的。分析問題，體會作者的創(chuàng)作情感的表達(dá), 賞析結(jié)合。

三、對比講解。

想象、提高結(jié)合教材中的《馬棚》講述平行透視和成角透視。要點：

1、平行透視有一個消失點，又叫一點透視，成角透視有兩個消失點，又叫兩點透視。學(xué)生觀察、討論。取長補(bǔ)短，共同提高。

2、近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、進(jìn)寬遠(yuǎn)窄。

四、小試牛刀。

合作、交流。,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)兩種透視。“實戰(zhàn)訓(xùn)練”

五、小結(jié)。

講評練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要點, 理順要點。

第二課：《 黑 白 世 界

教學(xué)內(nèi)容 :黑白木刻、黑白畫的制作。

教學(xué)領(lǐng)域 : 造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo) : 1.用示意圖分析木刻作品的黑白關(guān)系，聯(lián)系個人生活表達(dá)情感。2.運用黑白造型手法創(chuàng)作黑白畫。3.認(rèn)識木刻的工具及其操作技法。4.學(xué)習(xí)刻刀的操作并運用于作品的臨摹。

教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)黑白畫的知識，并感受其概括、節(jié)奏美感。

教學(xué)難點: 靈活運用點、線、面組織畫面，來表現(xiàn)黑白灰的效果，完成有創(chuàng)意的黑白畫。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。教學(xué)過程 :

一、欣賞導(dǎo)入。

讓學(xué)生欣賞《自畫像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀對比這種獨特的藝術(shù)魅力與形式特點?！?思考，談感受？ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)木刻的興趣。

二、合作探究。

認(rèn)識木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。

1、角刀：

2、圓刀：

3、平刀： 跟老師學(xué)木刻：（1）老師介紹刻刀種類及特性，并強(qiáng)調(diào)。用刀安全。（2）老師演示各種刻刀操作方法。

三、小試牛刀。

1．嘗試刻制（闖關(guān)：活動一）

溫馨提示：可不考慮造型問題，只要刻出的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。同時請學(xué)生談一談使用刻刀的體會。教師進(jìn)行小結(jié)。

2．再嘗試（闖關(guān)：活動二）

教師指定按以下步驟臨摹木刻作品《船》。（1）、用墨色勾畫出畫稿。（2）、用角刀刻出主體的外形。（3）、刻出主要色塊。（4）、謹(jǐn)慎而肯定處理細(xì)節(jié)。（教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全。）

仔細(xì)觀察：教師示范拓印一幅優(yōu)秀學(xué)生木刻作品。

學(xué)生自己動手：嘗試拓印。

四、討論交流。

作品展示： 師生共評，簡要說出部分作品優(yōu)秀和不足之處。

五、教師小結(jié)。

讓學(xué)生說出本課收獲。

第三課 《 畫家筆下的質(zhì)感》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。

2．了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。重點：運用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。

難點：能夠利用不同的材料特征表達(dá)不同的質(zhì)感。教學(xué)過程：

一、組織課堂教學(xué)（目測學(xué)生工具準(zhǔn)備情況）

二、導(dǎo)入新課： 1．以學(xué)生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）2．活動一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請二位學(xué)生說明他們給你的感受。

三、講授新課： 1．問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請學(xué)生回答。

質(zhì)感是我們對某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質(zhì)運用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實感，是畫家筆下的質(zhì)感。學(xué)習(xí)質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。2．活動二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請一位學(xué)生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。

四、感受質(zhì)感：

1．不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅硬）、（透明與渾濁）、（光滑與 粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細(xì)小）、（寒冷與炎熱）。

小結(jié)：當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時，心中可能會有一種非常強(qiáng)烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來分析）

第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時介紹它們的不同特點。第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會由明暗和線條帶來的真實感。第三、運用材料。

五、領(lǐng)悟材料美： 1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。3．欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》，體驗質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4．欣賞素描作品《手套》，體驗材質(zhì)的表達(dá)。5．欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對比。6．欣賞課本第17頁，各種線條的運用對比。

六、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：

1．初步嘗試?yán)L畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2．要求：獨立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3．學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）教師評價。

七、教學(xué)拓展：

1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識的運用廣泛。

2．從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計方面說明。3．廣告設(shè)計和服裝設(shè)計都要運用材料和質(zhì)感的知識。

八、教師小結(jié)：

在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。

第四課 《扮靚生活的花卉紋樣》

教學(xué)內(nèi)容：

湖南美術(shù)出版社 七年級下冊 第四課《扮靚生活的花卉紋樣》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過圖片欣賞、比較，能辨認(rèn)生活中的紋樣的應(yīng)用。

2、通過讓學(xué)生理解教材并結(jié)合教師講解，列舉花卉紋樣的基本變化方法。

3、通過讓學(xué)生進(jìn)行花卉變形的練習(xí)，能利用簡化、添加、夸張、幾何化等方法對花卉進(jìn)行初步變形。

4、學(xué)生通過圖案的點、線、面裝飾訓(xùn)練，能運用點、線、面對花卉紋樣進(jìn)行較為精美的裝飾與美化。

5、通過感知與嘗試的過程，能基本掌握花卉從寫生到變形、裝飾的完整過程。

6、在知識的學(xué)習(xí)、紋樣變形裝飾練習(xí)的過程中，探索花卉紋樣的變形與裝飾方法。

7、通過讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，使學(xué)生體會到設(shè)計與工藝（紋樣）對美化生活的作用。

8、通過讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運用設(shè)計與工藝（紋樣）美化環(huán)境、改變生活的意識。

9、通過小組合作完成作品，讓學(xué)生逐漸形成合作意識，并在合作中積極發(fā)揮個人作用。教學(xué)重點： 花卉紋樣的變形方法。

教學(xué)難點：利用點、線、面對花卉紋樣進(jìn)行裝飾。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、提示注意事項：注意紀(jì)律、積極發(fā)言等

2、小組長做好本小組成員的評價記錄。

3、課代表做好各小組的評價記錄。

4、準(zhǔn)備好課本、鉛筆、畫紙等工具

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（師生問好。）

師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（出示課件：自然界中花的圖片展示）你能說一說你喜歡的花嗎？

生1：我喜歡牡丹花，因為它顏色鮮艷、形狀美麗，寓意吉祥。生2：我喜歡梅花，因為它有著“凌寒獨自開”的孤傲。生3：我喜歡。。。

師：我們喜歡花，是因為它們有著芬芳的氣味、繽紛的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外，你還在哪里見過花？ 生：衣服、床單、花瓶、古建的房檐。。。

師：同學(xué)們說的很好，由此我們可以看出來，人們對花是如此的喜愛。（出示課件：生活中的版花卉紋樣應(yīng)用）那么這些形態(tài)各異的花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣裝飾我們的生活、表達(dá)我們的美好愿望呢？來，請跟隨我一起走入我們今天的課堂——《扮靚生活的紋樣》。

三、新知初探，認(rèn)識紋樣

（出示課件：花的照片與花卉紋樣對比）

師：對比左右兩組圖片，他們有什么不同之處呢？ 生1：左面的照片很真實，右邊的紋樣簡單。生2：左面的花看起來很自然，右邊的有點板。

師：同學(xué)們觀察的真的很認(rèn)真啊。照片上的花真實而細(xì)致，右邊的紋樣簡潔而夸張，裝飾性強(qiáng)。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一樣的運用在作品中，而是經(jīng)過藝術(shù)家們巧妙地設(shè)計、加工。花卉在生活中主要是以“紋樣”的形式在作品上出現(xiàn)。那么，什么是“紋樣”呢？

（出示課件：“知識鏈接”什么是紋樣？）師：紋樣或稱“模樣”，即裝飾器物表面的花紋。花卉紋樣廣泛應(yīng)用于我國的傳統(tǒng)建筑、紡織品、瓷器等物體上，在現(xiàn)代許多美術(shù)作品中，花卉紋樣依然獨具魅力，既美化了我們的生活，也豐富了我們的精神世界。那么，具象的花是怎樣一步步的變成美麗的紋樣的呢，讓我們接下來一起進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)“紋樣是怎樣煉成的”

四、深入學(xué)習(xí)，設(shè)計紋樣

（一）紋樣變形方法

（學(xué)生自讀課本P21相關(guān)知識鏈接，進(jìn)行初步了解。）師：同學(xué)們，通過看書，你們知道紋樣的變形主要包含哪些方法了嗎？有誰可以給我們大家說一說呢？

生：可以采用簡化、添加、夸張、幾何化等方法進(jìn)行變形。師：嗯，這位同學(xué)說的很好。那么，在設(shè)計之前我們還要怎么做呢？有誰可以補(bǔ)充一下？ 生：還要先對花朵進(jìn)行寫生。

師：這位同學(xué)說的很好，寫生與觀察是我們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，因為藝術(shù)來源于生活。下面，我們一起來看大屏幕，深入的了解一下紋樣設(shè)計的方法。（課件展示：以荷花為例，展示各種變形方法。）師：寫生、觀察——通過對自然界中真實的花卉進(jìn)行細(xì)致的觀察，如形狀、花葉的生長方向、分布等，以收集素材。

簡化——對自然形態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，使形象簡潔化。添加——運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使圖案更豐富。

夸張——對自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。。。幾何化——使外形更簡潔大方，更加具有特征。

（二）小試牛刀，花卉變形訓(xùn)練

課件展示：小試牛刀——作業(yè)相關(guān)要求）

師：下面請同學(xué)們根據(jù)要求，以小組為單位，對下面的花卉進(jìn)行變形訓(xùn)練?？纯茨膫€小組做的又快又好。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）師：請小組展示自己的作品，并簡述自己運用的變形方法。生1：我們小組主要運用了簡化、添加的方法來處理這個花卉圖案。

生2：我們小組的作品主要運用了簡化、夸張的方法，使我們的作品看起來更美觀，更有特點。

生3：我們的作品主要運用了簡化、夸張、幾何化的方法。師：同學(xué)們的作品都很有特點、美觀又大方。讓我們?yōu)樽约汗恼萍佑?。并給1、3、4小組加2分，2、5小組加1分。

（三）點、線、面的裝飾

師：我們除了可以對圖案進(jìn)行變形外，還可以利用簡單的點、線、面進(jìn)行裝飾。請大家看大屏幕展示。

（課件展示：以樹葉為例，展示點、線、面的裝飾。）

師：看似簡單的點、線、面是不是隨便的、雜亂無章的分布在畫面上呢？ 生：不是。師：那好，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，并在小組內(nèi)討論點、線、面在裝飾圖案時有沒有章法、技巧？（學(xué)生思考、討論）

生1：點的分布有的稀疏，有的濃密。有的點很大，有的很小。生2：線有的是直線，有的是曲線。生3：面有不同的形狀。生4：線的排列也有疏有密。。。。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)的也很好。其實點、線、面在裝飾圖案時可以利用不同的形狀、大小、疏密、曲直等來進(jìn)行變化，使我們的紋樣看起來更生動，更美觀。

（四）大展身手，圖案裝飾

（課件展示：大展身手——作業(yè)要求。）

師：請同學(xué)們以小組為單位，任選一種花卉圖案，分別以點、線、面進(jìn)行裝飾，看看哪個小組最棒。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。）

師：各小組的作品已基本完成，下面我們來進(jìn)行作品展示，并由其他小組對作品進(jìn)行評價。（各小組代表展示，其他小組進(jìn)行評價。）

生1：我認(rèn)為2組的作品中，線的裝飾運用的很好，作品看起來很生動。點的裝飾有些散，還需要進(jìn)一步加工。

生2：我認(rèn)為5組的作品最好。

生3：3組的作品中，點拼成了另外的圖案來裝飾，非常有創(chuàng)意，也很美觀。。。。

師：讓我們先為這些精美的作品鼓掌，也謝謝展示的同學(xué)和評價的同學(xué)。

五、拓展延伸 師：剛才我們做的花卉紋樣，如果我們把它們再添枝加葉、涂上顏色是不是會變得更漂亮呢？這就是我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——單獨紋樣。請同學(xué)們下節(jié)課上課前準(zhǔn)備好顏料、彩筆等工具。

六、課堂小結(jié)：

師：請課代表公布最佳小組和最佳個人。大家掌聲鼓勵！藝術(shù)來源于生活，我們每一位同學(xué)都應(yīng)在生活中善于發(fā)現(xiàn)美、勇于創(chuàng)造美、樂于裝飾美，使我們的生活更美好。師：同學(xué)們再見！生：老師再見！

第5課 《千姿百態(tài)的水》

教學(xué)目標(biāo)： 能夠細(xì)心觀察與主動體驗，學(xué)會歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。

教學(xué)重點：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學(xué)難點：學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，教學(xué)方法： 講授示范法 師生探討法 學(xué)生體驗嘗試法 教學(xué)過程： 課堂活動案：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感

首先我播放一段滴水的聲音，讓學(xué)生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。

聽完后讓同學(xué)做簡單表述，教師簡評補(bǔ)充。

二、生活中找尋，情感投入 在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問：你們在那里能見到我？我又是什么樣子的？）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

三、人文滲透，審美感受

請讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩，誰能描繪一下當(dāng)時古人見到的是怎樣一個情景時才有感而發(fā)的。在我國有許多詩句對于水的形態(tài)、動勢的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時能寫出這么美和貼切的詩句，那么當(dāng)你見到下面的畫面時，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個名字吧。通過師生平等交流對話，以人文學(xué)為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學(xué)生對水的美感有一種深入的理解。

四、視頻欣賞，進(jìn)一步感受 我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動態(tài)的水嗎？能用一個字或詞概括一下你的感受嗎？富有動感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個字及詞來表達(dá)自己的感受，將人文意義更深層化。

五、通過實驗，體驗水的動勢

水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”啊！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺在大容器中演示。綜合自然教學(xué)，并注重學(xué)生個體與群體間的交流。

六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑

師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問題去欣賞并相互解決。

1.互相談?wù)勛钕矚g那種風(fēng)格的畫，為什么？ 2.這種畫法的工具是什么？ 3.它們都是怎樣表現(xiàn)水的？ 總結(jié)：

七、話題延伸

在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到課后。（討論如何保護(hù)水資源）研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與的能力，體現(xiàn)出對多元化的課程理念以及對自然、對生態(tài)、對社會發(fā)展的關(guān)注。

第6課《燈飾設(shè)計與制作》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。

2、學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。

3、學(xué)生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各類燈光圖片，資料教科書。

學(xué)生準(zhǔn)備：民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來歷等相關(guān)背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。

學(xué)法指導(dǎo)：互動法、探究法、欣賞法、演示法等。

創(chuàng)設(shè) 情景 導(dǎo)入：

一、導(dǎo)入新課 : 請同學(xué)們一同來欣賞一段視頻。視頻給我們展現(xiàn)了怎樣一個景象？

（是中國重要城市上海的夜景）

師：是什么讓原本漆黑的夜晚變得如此美麗？燈光有什么作用？（燈光）（照明——實用、裝飾美化生活——審美，讓大千世界更加絢麗多姿）

燈是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計與制作》,一起感受燈與光的魅力。自主探究 合作 學(xué)：

一、目標(biāo)出示

出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、講授新課

先來研究這樣一個問題。

1、了解燈的歷史與文化 燈飾包含燈具與裝飾兩層含義，中國古代最早的燈具出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)了青銅與陶制的燈具，青銅燈具更是一種權(quán)利和地位的象征。（課件演示）

2、學(xué)生賞析與互動(1)請一位同學(xué)說一說你對燈文化的理解（比如《長信宮燈》）(2)古代的能工巧匠在設(shè)計燈具的時候考慮到哪些因素？

(3)介紹燈的文化：同學(xué)們知道中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日與燈有關(guān)？（元宵節(jié)，又稱燈節(jié)）始于漢代，一直延續(xù)到今天（課件展示元宵燈會的情景）

(4)燈在人類發(fā)展歷史中起到了重要的作用，古代的詩人也會借燈燭來表達(dá)情感，據(jù)說《全唐詩》共有一千多次寫到燈光和燭光的意象，同學(xué)們有沒有學(xué)過哪些有關(guān)燈燭的詩句？

3、激勵引新——欣賞現(xiàn)代創(chuàng)意燈飾

今天隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會的進(jìn)步，出現(xiàn)了各式各樣的燈。

課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)

三、探討新知——學(xué)習(xí)設(shè)計、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導(dǎo)設(shè)計：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)

三、探討新知——學(xué)習(xí)設(shè)計、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導(dǎo)設(shè)計：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

四、學(xué)生活動:

1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?

2、活動要求:①在制作過程發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;②大膽構(gòu)思設(shè)計、敢于標(biāo)新立異;③制作地精工細(xì)致;④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。

3、學(xué)生合作探究設(shè)計并制作,教師巡視輔導(dǎo)。（需要注意的安全問題：a、紙張與燈泡之間的安全距離b、裁割紙張注意安全使用工具）

五、展示與交流（討論、互動、交流與展示）（1)學(xué)生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。（2)師生共同總結(jié)設(shè)計與制作的新知識、新結(jié)論。

（3)選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定。

六、小 結(jié)： ①要善于學(xué)習(xí),借鑒 ②發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;③大膽構(gòu)思設(shè)計,敢于創(chuàng) 新;④大膽發(fā)言,表述感受。

第7課《書法的結(jié)構(gòu)之美》

教學(xué)目標(biāo): 1.感受書法藝術(shù)的魅力，體會到書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)為情感服務(wù)。2.會臨寫篆、楷等不同字體,會分析書法的結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)重點:書法的結(jié)構(gòu)特點、藝術(shù)價值。教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的情感。教學(xué)過程:

一、欣賞導(dǎo)入。

1、出示甲骨文圖片,請學(xué)生欣賞。(以音樂《高山流水》為背景)提出問題:大家知道這是什么嗎?(甲骨 文)如果你感興趣可以畫一畫。

2、同學(xué)們在課前收集有關(guān)甲骨文的資料，你知道關(guān)于甲骨文的有那些知識。

3、學(xué)生交流。

4、教師總結(jié)甲骨文是在烏龜?shù)呢悮ど蠈懮系奈淖?看看你們認(rèn)識上邊的字嗎?請同學(xué)們邊看邊欣賞。學(xué)生看課件中的圖片資料.看的時候可以嘗試臨摹。

二、感受造字藝術(shù)，體會“畫”字的感覺。

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受書法魅力：

A、提出問題：在欣賞甲骨文時，有你們認(rèn)識、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談?wù)勀愕目捶ā?/p>

B、師生交流。

C、教師接過學(xué)生話題，創(chuàng)設(shè)情景。很久、很久以前，那個時候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們?yōu)榱朔奖悖械娜司驮诜课葜袙炝烁K子，記錄東西，后來，人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。

這個時候人們就在思考，太陽—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你們覺得怎么表示？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。

總結(jié)：有的人會結(jié)合事物的外形，有的結(jié)合意思，有的用圖??等，引導(dǎo)學(xué)生大但發(fā)現(xiàn)，不拘一格。

2、學(xué)生嘗試表現(xiàn)太陽、水、月亮、火、家、愛等字，教師注意發(fā)現(xiàn)有亮點的創(chuàng)作。

A、有的學(xué)生提出太陽的圖形表示方法，在學(xué)生說出自己相應(yīng)的圖形或者創(chuàng)意時教師引導(dǎo)學(xué)生，可以小組合作用肢體語言表現(xiàn)。

B、教師評價你還有其它的表現(xiàn)方式嗎？讓學(xué)生結(jié)合甲骨文、篆書中的字看一看。

C、教師總結(jié)。剛才欣賞和表現(xiàn)了太陽、水、月亮、火、家、愛等字。此時讓你們忘記這些文字，重新設(shè)計你們會怎樣表現(xiàn)，大家可以從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面去考慮。

三、臨寫小篆，體驗書法的線條與結(jié)構(gòu)美。

教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來進(jìn)行評價與引導(dǎo)。

1、書寫小篆，感受書法的線條與結(jié)構(gòu)美。

2、選擇自己想表達(dá)的心情和感受，名言名句 等進(jìn)行書寫。

3、注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運用方面提高表現(xiàn)能力。

四、欣賞表現(xiàn)書法藝術(shù)的舞蹈，感受我國書法藝術(shù)的魅力。

1、播放舞蹈《中國風(fēng)》，感受舞蹈音樂所體現(xiàn)的中華民族音樂特點及舞蹈動作的鋼勁有 力、洋洋灑灑的意韻。

2、感受舞蹈與書法結(jié)合的表現(xiàn)形式帶給人的視覺美感，體驗舞蹈與書法表現(xiàn)民族精神的統(tǒng) 一性。

3、嘗試模仿舞蹈中的個別動作，體驗表現(xiàn)書法舞蹈特有的情趣。

五、賞析作品，師生交流與評價。

1、將每個學(xué)生的作品，放在一起展覽。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c看法。

2、請學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作過程和方法，對所產(chǎn)生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進(jìn)行審美評價，提高審美鑒賞能力。

第四篇：湘版小學(xué)三年級美術(shù)下冊說課稿

湘版小學(xué)三年級美術(shù)下冊說課稿 巧設(shè)情境

激趣創(chuàng)新

---第10課

《風(fēng)鈴叮當(dāng)》

我說的是湘版小學(xué)美術(shù)實驗教材，三年級下冊的第十課《風(fēng)鈴叮當(dāng)》。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”為一體的綜合美術(shù)課。新的美術(shù)課程更多地呼喚人文關(guān)懷的回歸，關(guān)注學(xué)生的健康成長。通過欣賞，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我運用靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)、主動地學(xué)。我說課設(shè)計將采用“四說”的模式，即一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)程序，突出“巧設(shè)情境，激趣創(chuàng)新”這一主題。

一、說教材

1、教材分析：風(fēng)鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風(fēng)吹作響的工藝作品。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會制作和裝飾風(fēng)鈴。

技能目標(biāo)：在運用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動中，提高學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感目標(biāo)：在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

3、教學(xué)重難點：

重點：運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進(jìn)行造型設(shè)計制作。

難點：把風(fēng)鈴裝飾成漂亮的藝術(shù)品，以美化居室、美化生活。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手工制作的風(fēng)鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等

5、教學(xué)課時：一課時。

二、說教法

根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點，我主要采用以下教學(xué)方

1、情景教學(xué)法：我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課內(nèi)容相關(guān)的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進(jìn)行智力活動，開發(fā)兒童智力潛能。

2、演示法：根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀、清楚地掌握風(fēng)鈴的制作方法。

同時，我還運用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、說學(xué)法

在學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要是發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。

四、說教學(xué)程序

課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。因此，課前我讓學(xué)生收集生活中能制作風(fēng)鈴的廢舊物品，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學(xué)們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創(chuàng)設(shè)一種“聲臨其境”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）欣賞感知

首先課件展示各種款式的風(fēng)鈴，讓學(xué)生欣賞后，選擇自己最喜歡的風(fēng)鈴來說說“你為什么喜歡它？”鼓勵學(xué)生大膽評價，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生明確風(fēng)鈴是由主線、鈴?fù)小⒌蹙€、鈴鐺等部件組成的。

（三）引導(dǎo)探究

讓學(xué)生討論交流：我們應(yīng)該怎樣制作風(fēng)鈴呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納風(fēng)鈴的制作過程：

1、選取材料。課件出示動畫選材游戲，老師介紹游戲規(guī)則，師生互動共同完成。通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再出示圖片小結(jié)制作鈴鐺的材料：一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺，一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學(xué)生次序自己收集的材料（老師引導(dǎo)學(xué)生將材料大致分類），學(xué)生按同類材料自由組合小組。

2、設(shè)計草圖。我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計形式多們、造型美觀的風(fēng)鈴。

3、制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉(zhuǎn)等技法，讓學(xué)生更直觀、形象地理解制作方法。

4、組合造型。我先讓小組討論：風(fēng)鈴的鈴?fù)杏心男┎煌脑煨停堪l(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出造型別致的鈴?fù)小＝又鍪編追N風(fēng)鈴的不同組合結(jié)構(gòu)圖，請同學(xué)們猜猜風(fēng)兒吹來，哪幾種風(fēng)鈴會發(fā)出聲音（課件配音）。最后老師小結(jié)：碰撞能發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。

5、裝飾風(fēng)鈴。用課件演示裝飾過程。通過動畫演示，突破難點。

（四）自主創(chuàng)作

首先由我展示手工制作的風(fēng)鈴，讓學(xué)生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業(yè)要求：

1、小組合作，共同設(shè)計制作的風(fēng)鈴。

2、運用已學(xué)過的裝飾手法來美化風(fēng)鈴。

通過小組的交流與合作，讓學(xué)生在美妙和諧的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風(fēng)鈴，適時對學(xué)生進(jìn)行安全和環(huán)保教育，并通過觀摩、評價，來提高學(xué)生的審美能力。

（五）知識拓展

先讓學(xué)生裝說說：“風(fēng)鈴給我們的生活還來哪些樂趣？”然后小結(jié)：風(fēng)鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風(fēng)鈴還可以當(dāng)作送給親朋好友的節(jié)日禮物。（課件出示：在優(yōu)美的音樂聲中，請把你的祝福送給你最喜歡的人。）

（六）體驗感受

讓學(xué)生把創(chuàng)作好的風(fēng)鈴分別掛在教室的鐵線上，打開電風(fēng)扇，吹動風(fēng)鈴，風(fēng)鈴在風(fēng)中發(fā)出悅耳的聲音，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

本節(jié)課的設(shè)計，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，努力引導(dǎo)學(xué)生收集材料，變廢為寶。通過美術(shù)與音樂學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與各種美術(shù)活動。采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

第五篇：湘版初中二年級下冊美術(shù)《大提琴》

湘版初中二年級下冊美術(shù)《大提琴》

教學(xué)目的：1：初步建立對線條的比喻及象征意義感知與表現(xiàn)，引出具象藝術(shù)與抽象藝術(shù)的概念。2：音樂感受及用線條的表現(xiàn)——嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達(dá)對音樂的理解與感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作工具及材料，提琴資料

教學(xué)過程：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

播放一段抒情的音樂渲染氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生以小組合作探究的形式完成教材的活動一。各組長篩選一幅優(yōu)秀作業(yè)展示。

教師展示大提琴的圖片，引入具象藝術(shù)與抽象藝術(shù)概念，并板述。提出評價學(xué)生作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生完成評價，分析各作業(yè)的得失之處。教師進(jìn)行指導(dǎo)性評述，強(qiáng)化學(xué)生的具象與抽象的概念區(qū)別。

板述：具象藝術(shù)是指藝術(shù)形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術(shù)。

抽象藝術(shù)是指藝術(shù)形象偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術(shù)。

學(xué)生完成活動一作業(yè)。要求學(xué)生練習(xí)時，可以用色彩各異的色紙或者掛歷紙等，先畫出大提琴外形，再根據(jù)自己的感受自由分割成幾個局部，注意不可把大提琴形分割得太碎，強(qiáng)調(diào)切割后的部分盡量保留有大提琴造型的一些特點。然后剪下重新組合搭配，構(gòu)成拼接畫面。

（在這個小練習(xí)中，教師可以先提供一些樣式并示范拼擺，重點強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖均衡、疏密有致。學(xué)生作業(yè)建議用幾張不同大小的色紙剪切，這樣原有造型剪切組合后，色彩、大小的差異會產(chǎn)生更多組合變化的可能。）

2：繼續(xù)探討具象與抽象的區(qū)別與聯(lián)系。

組織進(jìn)行活動二：學(xué)生以小組合作探究的形式討論蒙德里安的《樹》，先確定樹的藝術(shù)進(jìn)化順序，再討論具象的樹與抽象的樹的區(qū)別及了聯(lián)系，將答案寫在黑板上。

3：境的大師繪畫作品《伴奏的中心》和《尺幅內(nèi)的波動威》。讓學(xué)生在對比欣賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語言，同時，配合一些動手小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對點、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現(xiàn)中具體組織、運用的認(rèn)識。

活動三：學(xué)生用線條來表現(xiàn)各種風(fēng)。（微風(fēng)，狂風(fēng)，龍卷風(fēng)）鍛煉學(xué)生對線條的感悟能力，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

5展示與評價

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結(jié)。

四、說板書設(shè)計 ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將示范過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面

資料：淺析康定斯基藝術(shù)的音樂性

1910年康定斯基創(chuàng)作了第一幅抽象水彩畫。這也是現(xiàn)代繪畫史上的第一幅抽象繪畫。畫面上，所有的對物象的描繪性因素都不見了，大小不同跳躍的點，不同方向和力度的運動的線，粗野、激蕩。色彩和線條、形狀相互穿插，讓我們感受到一種內(nèi)在的力量從畫面中涌現(xiàn)出來。同年，康定斯基完成了他的關(guān)于抽象繪畫的重要論著《論藝術(shù)的精神》，開啟了抽象繪畫的序幕，明確了他的創(chuàng)作原則：內(nèi)在需要原則。

這個“內(nèi)在需要”原則，在康定斯基的理解中，與音樂在本質(zhì)上有極大的相似性。音樂和繪畫一樣都是康定斯基認(rèn)為可以表達(dá)和宣泄感情的最佳工具，正因為如此，他認(rèn)為這兩種方式是相通的，或者說在一定程度上他們是可以相互表示的?？刀ㄋ够坏凇墩撍囆g(shù)的精神》中，大量用音樂來作為論證藝術(shù)中普遍存在的抽象性，更在他的藝術(shù)實踐中把音樂與繪畫糅合在一起?？刀ㄋ够鶎⒊橄罄L畫中的色彩運用類比音樂中的音符，在他看來, 色彩同樣具有音響和旋律效果，甚至具有交響樂般的震撼力量。用色彩來展現(xiàn)音樂中的心靈震蕩的效果，并直接到達(dá)精神深處，是那些只將眼光盯著客觀世界的藝術(shù)家們所不具備的能力。這是一種直接傾聽和再現(xiàn)“內(nèi)在聲音”的能力。

我們從這個角度出發(fā)，回過頭來重讀他的那幅抽象水彩畫。在此作品中，康定斯基所能運用并付諸表達(dá)的，還只是音樂中的單聲部音樂，即沒有伴奏。節(jié)奏是散文式的自由節(jié)奏，沒有固定的節(jié)拍，是一種配樂朗誦，每一個音節(jié)時而與一個音符相合，時而又與一組音符相合。在畫面中，黑色、紅色、藍(lán)色、綠色、黃色，像高低不同的音符——況且顏色的運用有冷暖濃淡，線條有粗細(xì)剛?cè)?，形成一種比七音符更豐富的音——用一種隨意的節(jié)奏組合而成。紅色作為中偏高的音色，在畫面中較為活躍，是控制畫面的主調(diào)，它順暢連續(xù)，時而發(fā)出較為沉重的音，時而蜿蜒迂回，顫抖不止。紅色包圍穿插引導(dǎo)著其他顏色，從而使整個畫面結(jié)成一個較為完整的整體?？刀ㄋ够笥謩?chuàng)作了《構(gòu)圖第二號》。畫面的空間排列著顫動的、急促運動的色塊，主題故事被掩埋在抽象的圖案之中，作品以豐富的色彩喚起了精神性的感受。此時，康定斯基開始用從音樂那里得來的加標(biāo)題的方法來表達(dá)意圖，即“構(gòu)圖”、“即興”、“抒情”等等。

對康定斯基影響較大的音樂家是德國的瓦格納。對瓦格納來講，情節(jié)、人物等外在因素被壓縮到最低限度，音樂作為感情的直接表達(dá)，使人們的心靈與之相通。在瓦格納的全部作品中，《特里斯坦》最符合他的藝術(shù)觀。這部作品的音樂屬于那種人們無法評價的音樂，它把人完全抓住了，一直滲入人的心靈深處。這也正是康定斯基所需要的。

康定斯基強(qiáng)調(diào)了繪畫和音樂之間的聯(lián)系。他認(rèn)為，雖然音樂(聲音)必須在時間中產(chǎn)生，繪畫(色彩)必須建立在平面之上，但是這兩者之間的共性(即抽象性)依然存在。例如心理學(xué)的實驗表明：當(dāng)一個受測驗者隨著樂曲的彈奏，它能夠準(zhǔn)確地根據(jù)聲音來選擇放在他面前的各種與之相對應(yīng)的顏色。比如當(dāng)彈奏高音區(qū)時，他往往選擇明亮而溫暖的色階(如黃和紅)；當(dāng)彈奏低音區(qū)時，他則選擇深暗和寒冷的色階(如藍(lán)或紫)。這就是心理學(xué)的“聯(lián)感”理論所指的，從一種感覺反映到另一種感覺反映的直接轉(zhuǎn)移。由于人們內(nèi)心中存在著這種“音樂——繪畫”之間的聯(lián)感，所以，康定斯基認(rèn)為繪畫也應(yīng)當(dāng)像音樂一樣，不是通過事物的表象，而是以各種基本的色彩，通過形式的規(guī)定，來反映和表現(xiàn)人們的內(nèi)在感情(精神)?！霸谶@里，色彩直接影響了心靈。色彩猶如鍵盤，眼睛好似音錘，心靈仿佛繃滿著弦的琴，藝術(shù)家就是彈琴的手，他有意識地按動著各個琴鍵，以激起心靈的有目的的震動”。康定斯基經(jīng)歷了幾個探索的階段，逐漸從表現(xiàn)的和即興的，向構(gòu)成和幾何化、具有清晰構(gòu)圖的自由風(fēng)格發(fā)展，但康定斯基的繪畫依然保持著劇烈的節(jié)奏感，保持抽象形式的繼續(xù)不斷的沖突活動。

1926年，康定斯基發(fā)表了他的第二部重要論文《點、線、面》，作為《論藝術(shù)的精神》的有機(jī)延續(xù)。在《點、線、面》中，康定斯基想給藝術(shù)作品的要素和他們之間的關(guān)系，下一個比較絕對的定義。這種關(guān)系，是指一個要素對另一個要素，以及對整體的關(guān)系。論文一開篇就提出藝術(shù)的基本要素問題，即缺少它時，該藝術(shù)固有的作品一般無法成立的要素：也就是點線面。經(jīng)過抽象處理或點線面這些本來就是抽象的形式，本身并無多大意義，就像現(xiàn)實主義繪畫中的對象本身或其外表一樣，重要的是它們的內(nèi)在共鳴和生命。

康定斯基在《點、線、面》中對繪畫的各個要素都作了詳細(xì)的論述。我們在此作一個簡單的描述，說明這些繪畫要素和音樂要素之間的對應(yīng)關(guān)系。

點，具有最簡潔的外在形態(tài)，而內(nèi)在地理解時，又體現(xiàn)為向心的緊張性。點在純粹的繪畫中的內(nèi)涵是無限之大的。從點的外在性和內(nèi)在因素的多容性來看，純粹的點就能夠構(gòu)成一幅作品：當(dāng)一個點被置于平面的中心，或非中心的構(gòu)成，或者在平面上逐漸增多點的構(gòu)成，但產(chǎn)生出來的效果卻不同，這取決于不同的需要。音樂上的點的作用不管是用來定音還是用來伴奏，都是必不可少的。所有的單音都是單個的點，它的非連續(xù)并置即構(gòu)成曲子（或旋律）。

線是由點在連續(xù)并置或運動而產(chǎn)生的，它體現(xiàn)了內(nèi)在活動的性質(zhì)及方向。線在康定斯基作品中的意義，以及它帶來的音樂效果同點一樣是積極的。線的波動、線的粗細(xì)變化體現(xiàn)了一定的音樂意義，線的多重復(fù)合又產(chǎn)生更加復(fù)雜的音樂意義。與此對應(yīng)，音樂又具有線的性質(zhì)，各種樂器固有的音的高度，可以用線的寬度來表示，小提琴、長笛、短笛等發(fā)出的音形成極細(xì)的線條。中提琴、單簧管則發(fā)出略粗的線條。再者，低音樂器中那幅度慢慢由窄變寬的線，也就是達(dá)到低音大提琴、銅喇叭的最低音的線。不僅是寬度，而且在色調(diào)上，那給人以各種色彩感的線，也可以由各種樂器的各種音色來表現(xiàn)。而旋律本身也體現(xiàn)為線。

對藝術(shù)形式要素的不斷深入探索，康定斯基逐漸走向成熟，在創(chuàng)作上邁入理性的構(gòu)成時代，他說創(chuàng)作繪畫正如音樂的作曲一樣，要有感性的發(fā)揮，也要有理性的安排。他的作品也越來越顯示他的豐富思想?！栋樽嗟闹行摹芳幢憩F(xiàn)了這種思想：華麗的大幅作品，強(qiáng)調(diào)中央的大形態(tài)，用明朗的色面組合成獨特的形象，周圍陪襯著許多小形態(tài)，中心與各部分的伴奏，全體合成渾然一體，充滿音樂感。

康定斯基晚年的巔峰之作是《構(gòu)成10號》。已明顯不同于那幅水彩作品，此作畫面結(jié)構(gòu)復(fù)雜，氣勢龐大，暗褐色的底子上，各種華麗的色彩以各種形象呈現(xiàn)出來：大小不同的面，方向不同的線穿插交錯，不同顏色的四角形的星點綴其中，整個畫面活躍、跳動，有壯麗的交響詩的感覺，也達(dá)到了交響樂的性質(zhì)。康定斯基在總結(jié)造型藝術(shù)時說：“偉大的造型藝術(shù)作品是交響樂曲，其中旋律的因素?具有一種稀少的和附屬的作用?，主要的因素是?各個部分的平衡和系統(tǒng)的安排?。”在交響樂中，強(qiáng)調(diào)的是一種復(fù)雜的整體效果，主題被轉(zhuǎn)變成千百種形式，它的節(jié)奏被完全分解，按片段重新組合，并充分展開。這眾多的組合與展開，相互沖突、交差產(chǎn)生矛盾，局部矛盾得到解決，就得到局部的平衡，整體的矛盾沖突得到解決就體現(xiàn)了整體安排的系統(tǒng)性。我們從康定斯基的這幅《構(gòu)成10號》中，就能很明確地體會他的這種“造型藝術(shù)——交響樂”的藝術(shù)主張，也論證了他寫《點、線、面》的主旨。

在康定斯基的繪畫中，從點到線，以及點和線組合的構(gòu)成，與音樂中從單音到旋律以及它們的組合，這兩者在外在性上是何等的相似，而內(nèi)在性質(zhì)又極一致。甚至現(xiàn)在普及的音樂上的圖形表現(xiàn)——記譜法，不過是點和線的各種組合?；旧夏軌蛘f，康定斯基以點線面為要素創(chuàng)作抽象繪畫，不管外在性還是內(nèi)在性上，主要的依據(jù)就是音樂，可以說，音樂是康定斯基繪畫中的主題。如果從他的繪畫中抽出音樂成分，不能說其價值無法存在，但至少僅流于一種拘于形式的裝飾畫?？纯刀ㄋ够鶑脑缙诘匠墒炱诘淖髌肪湍軌虬l(fā)現(xiàn)，其結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，與音樂的從簡單到復(fù)合結(jié)構(gòu)的發(fā)展是完全一致的。