第一篇：湘教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

湘教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

第1課過去的日子

教學(xué)程序

(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，記錄和表現(xiàn)過去的事情，傳遞自己的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(藝術(shù)節(jié)精彩片段收集，懷舊模式的照片美術(shù)作品等。)

一、同憶、導(dǎo)入

(初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方式)

(課堂導(dǎo)入活動(dòng)可根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用)1．出示藝術(shù)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的精彩剪影照片。

2．教師：回憶藝術(shù)節(jié)中印象最深刻的事和片段，并談?wù)勊o你的最深感受。

3．學(xué)生同憶并談感受。

展示課題課件：展示藝術(shù)節(jié)照片若干

二、交流與思考

(引入到對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方式的學(xué)習(xí))1．讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的照片，即-一張?jiān)谟洃浿薪o自己印象最深的事情的照片拿出來，相互欣賞交流

2．請(qǐng)兩位同學(xué)上二講臺(tái)將自己的照片展示并講解，為后面的作品創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊

3．小結(jié)：這些都是攝影給我們帶來的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫式的照片，成為精美的藝術(shù)作品，另一方面它也是美術(shù)創(chuàng)作收集素材的一種手段。

4．什么是美術(shù)創(chuàng)作?美術(shù)創(chuàng)作一般指美術(shù)作品的創(chuàng)造，是藝術(shù)家根據(jù)一定的審美意識(shí)和藝術(shù)構(gòu)思，選用特定的藝術(shù)媒介如顏料、筆、調(diào)色盤、畫紙等制作表現(xiàn)出美術(shù)形象的創(chuàng)造活動(dòng)過程。

5。攝影雖然能拍攝出美的藝術(shù)作品．但由于受客觀條件的影響較大，往往也有不盡人意之處。那么我們就可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)我們的創(chuàng)作構(gòu)思，如繪廁、雕塑等

6．因此我們可以根據(jù)需要選擇合適的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)主題。

課件： “看照片，講故事”

投影儀：展示學(xué)牛帶來的照片

課件：“美術(shù)創(chuàng)作”

課件：圖例(有缺陷的攝影作品)

三、構(gòu)思、創(chuàng)作(根據(jù)自己所帶來的照片或同憶為內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行表現(xiàn))

1．教師：過去的日子里，我們都有過歡樂和苦惱，都有過許多值得回昧的記憶。你是否可以嘗試用繪畫的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己過去的日子? 2．兒童畫欣賞，開闊學(xué)生思路。3．學(xué)生交流想法，進(jìn)行自主表現(xiàn)。

(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)藝術(shù)反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度的方法；嘗試用多種繪畫表現(xiàn)語(yǔ)言表現(xiàn)生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、童謠導(dǎo)入

1．童謠：“月亮粑粑，里面坐個(gè)爹爹，爹爹出來買菜，里面坐個(gè)奶奶，奶奶繡花，繡個(gè)糍粑??”

課件：播放錄制的童謠

教學(xué)程序

2．教師：一首童謠、一曲老歌都能引起我們對(duì)往事的回憶，而美術(shù)作品同樣也能記錄生活。同學(xué)們上節(jié)課用繪畫形式表現(xiàn)過去生活中的趣事，今天我們學(xué)會(huì)用其他的繪畫表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，把美好留給未來。

二、感受、學(xué)習(xí)

(初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方法)1．呈現(xiàn)美術(shù)作品圖片。

(注：欣賞的作品內(nèi)容與下面的總結(jié)要對(duì)應(yīng)，如社會(huì)生活、自然環(huán)境方面的內(nèi)容都應(yīng)有。同時(shí)也要與上面所提到的表現(xiàn)方式相對(duì)應(yīng)，如版畫、中國(guó)畫、漫畫、卡通畫、材料裝飾畫等類型的作品應(yīng)盡最貫穿其中)

2．教師：作者是怎樣表現(xiàn)主題的?美術(shù)作品的表現(xiàn)是不是藝術(shù)家對(duì)生活的模仿與照搬? 3．重點(diǎn)欣賞油畫作品《山村小店》，從題材、主題、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行分析。

4．學(xué)牛欣賞與感受藝術(shù)作品，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)畫面主題的，感受藝術(shù)表現(xiàn)的魅力。

5．小結(jié)：藝術(shù)作品不是機(jī)械地模仿自然，藝術(shù)家在反映現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)，總要融入自己的思想觀念和情感態(tài)度。優(yōu)秀的藝術(shù)家總是關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)愛自然環(huán)境，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的個(gè)性。

課件：“我欣賞，我感覺”

課件：各種藝術(shù)作品圖例展示

課件：油畫作品《山村小店》

課件：作品分析表格

課件：“小結(jié)”

三、美術(shù)作品再欣賞(進(jìn)一步感受與理解藝術(shù)家對(duì)作品表現(xiàn)方法的把握)1．教師：那么藝術(shù)家又是運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)方法來表現(xiàn)自己的藝術(shù)作品?

2．總結(jié)：從同學(xué)們剛才的分析來理解，美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)方法主要有兩種，即具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)．那么什么是具象表現(xiàn)?什么是抽象表現(xiàn)?

1)具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)是從作品形象與自然對(duì)象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。

2)具象表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫實(shí)。

3)抽象表現(xiàn)一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，在創(chuàng)作手法上采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)方法表現(xiàn)。

課件：藝術(shù)作品圖例展示

課件：“小結(jié)”

課件：具象與抽象藝術(shù)作品圖例

四、構(gòu)思、創(chuàng)作(重在不同表現(xiàn)手法的嘗試)1．創(chuàng)作一幅表現(xiàn)校園生活題材的作品，根據(jù)主題嘗試用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)。

2．學(xué)生畫草圖，用投影儀展示，交流意見。

3．學(xué)生完成作業(yè)。

第2課 橋

教學(xué)程序

(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生利用簡(jiǎn)單的橋梁模型折紙?jiān)O(shè)計(jì)表達(dá)友情的立體賀卡；學(xué)生能夠?qū)嵤蛄簩?shí)地藝術(shù)考察任務(wù)。

多媒體課件以及紙材、刀、玻璃板、尺等。

一、欣賞導(dǎo)入

1．學(xué)生欣賞紙質(zhì)橋梁模型。

2．引導(dǎo)學(xué)生展開討論：生活中看到過哪些橋梁?這些橋梁的造型有何不同?(對(duì)橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征有初步的認(rèn)識(shí))

3．教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的角色，人們對(duì)橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡(jiǎn)易的橋梁折紙?jiān)O(shè)計(jì)立體賀卡，表達(dá)一份對(duì)朋友的友情吧。

紙質(zhì)橋梁模型實(shí)物、生活中的橋梁圖片。

二、演示討論

1．展示橋梁立體賀卡。

2．平展賀卡，展示平面圖。3．課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。(三維動(dòng)畫效果給學(xué)生以直觀感受)4．學(xué)生觀察思考：

1)材料要求

2)結(jié)構(gòu)要求

3)制作步驟

4)制作要領(lǐng)

5。學(xué)生針對(duì)思考問題展開討論。

6．教師小結(jié)。

7．針對(duì)折紙橋梁賀卡的造型做進(jìn)一步的探討，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用更多的切割、折疊等技巧進(jìn)行制作。

橋梁立體賀卡實(shí)物，橋梁立體賀卡平面圖，演示橋梁折紙立體賀卡制作步驟，折紙橋梁賀卡的造型的變化。

三、學(xué)生嘗試

1．學(xué)生制作折紙橋梁賀卡．寫上祝福的語(yǔ)言。(注意設(shè)計(jì)時(shí)考慮文字的位置)

2．征求學(xué)生的意見，同學(xué)間相互交換作業(yè)。

四、欣賞討論

欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問題的探索熱情。(位于湖南省通道縣的普修橋，始建于清代，它與當(dāng)?shù)氐亩弊迕袼琢?xí)慣、民俗活動(dòng)有密切聯(lián)系；河北省趙縣的安濟(jì)橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋??)不同造型的橋梁圖片。

五、考察安排

1．把全班分成幾個(gè)考察隊(duì)。

2．分配考察任務(wù)。

3．每隊(duì)提出考察方案，討論確定，課外實(shí)施。

六、課堂小結(jié)

布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的工具，以兩名同學(xué)為一組帶筷子或棉簽棍。

(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形資料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告；學(xué)生能夠嘗試獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型草圖。

多媒體課件以及筷子等。

教學(xué)程序

一、整理考察成果

1．引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。

2．課后再整理、加工考察結(jié)果。

3．建議撰寫考察報(bào)告或?qū)懸黄疾煨牡谩?/p>

二、學(xué)生嘗試

1．教師用八雙筷子搭一座橋。

2．提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。

3．學(xué)生分組用筷子搭橋競(jìng)賽，看哪個(gè)組搭得又快、又好。

4．欣賞《清明上河圖》中的拱橋。

5．引發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理的思考。

《清明上河圖》局部

三、橋梁常識(shí)

1．具典型代表性的橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、美國(guó)金門大橋、悉尼跨海大橋等。

2．橋梁的基本結(jié)構(gòu)。支撐作用部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索。交通部分：橋面。安全與裝飾部分：護(hù)欄。

3．橋梁的種類。根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等。根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、藤橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等。根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。

趙州橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、美國(guó)金門大橋、悉尼跨海大橋圖片；橋梁局部圖；橋梁圖片。

四、欣賞討論

1．欣賞濟(jì)南黃河大橋圖片。

2．從橋的造型、線條、色彩以及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面展開討論。3．了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、橋臺(tái)、主梁和輔助墩等。

4．斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化。

濟(jì)南黃河大橋圖片；

斜拉橋局部圖；

斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)圖。

五、學(xué)生制作

1．教師演示橋梁模型制作中的關(guān)鍵步驟，向?qū)W生提出合理設(shè)計(jì)與制作需注意的問題。

1)設(shè)計(jì)草圖(尺寸的確定)。

2)選材(有一定的硬度)。

3)按尺寸制作塔柱與橋面(注意色彩搭配)。

4)利用纜索平衡塔柱與橋面。

5)根據(jù)設(shè)計(jì)粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。

6)調(diào)整、完成橋梁模型。

2．學(xué)生分組設(shè)計(jì)，畫出草圖，探討設(shè)計(jì)制作的合理性，下節(jié)課分工制作。

橋梁模型制作步驟。

(第三課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：選擇合適的材料，嘗試合作制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。

紙材、刀、玻璃板、尺

等。

一、學(xué)生制作

完善設(shè)計(jì)，合作制作橋梁模型。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生制作的橋梁模型展示，根據(jù)教材中的評(píng)價(jià)建議進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

第3課 綠洲

教學(xué)程序

(第一課時(shí))

一、導(dǎo)入

每年的3月12日是我國(guó)的植樹節(jié)，同學(xué)們?cè)?jīng)為植樹節(jié)做過什么嗎?(植樹，看著樹苗一天一天的長(zhǎng)大，喜悅之情，油然而生??)今年的植樹節(jié)我們將要做一件非常有意義的事——舉辦一個(gè)“愛我綠色家園”的主題畫展。

二、嘗試設(shè)計(jì)

1．播放一段剪輯好的環(huán)境被破壞的視頻，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差，談?dòng)^后的感受．引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)作欲望。

2．請(qǐng)以“綠洲”為題，構(gòu)思一幅表現(xiàn)環(huán)保的畫。(學(xué)生談自己的創(chuàng)作思路。)剪輯好的環(huán)境被破壞的視頻

三、作品欣賞

作品《綠洲》欣賞

①比較和自己的構(gòu)思有何區(qū)別：馬格里特的作品創(chuàng)造了一種更新奇的視覺效果，(2)畫面的主題和內(nèi)容：黃沙、白云、綠樹、白色桌子和黑色天空不同尋常地組合在一起，不切實(shí)際，令人深思，用這奇幻的景象警醒人們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠洲，達(dá)到了宣傳環(huán)保的目的。運(yùn)用繪畫的形式同樣可以宣傳環(huán)保主題。

作品《綠洲》欣賞

四、處理手法

1．從作品《綠洲》中分析手法的運(yùn)用：

①時(shí)空重組(沙漠與桌子、沙漠與樹的組合)．鼓勵(lì)發(fā)散思維。如：跳高的墊子變成水盆、類人猿時(shí)代與IT時(shí)代事與物的結(jié)合等等。

②改變生存環(huán)境(樹生長(zhǎng)在桌子上、云降在樹葉上、桌子擺放在沙漠里)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。如：人生活在真空中、魚在地上走、鳥在水上睡、稻草長(zhǎng)在飯盆中、地球變成蛋黃等等。2．討論：以自然環(huán)境中的哪些素材可以進(jìn)行時(shí)空重組、改變生存環(huán)境的討論進(jìn)行思維拓展。

作品《綠洲》欣賞

五、活動(dòng)開展

參照《綠洲》中的藝術(shù)處理手法，拼貼或畫出一幅視覺形象新奇的環(huán)保作品

六、小結(jié)

老師展示大部分學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生自己選擇最有創(chuàng)意的作品，并讓學(xué)生說明喜歡的原因。

老師可引導(dǎo)學(xué)生積極地調(diào)整自己的構(gòu)思，吸取他人的長(zhǎng)處。

學(xué)生作業(yè)展示

(第二課時(shí))

一、討論活動(dòng)

1．展示《最后的呼喊》、《屋頂上的貓》、《永恒的記憶》等作品，并列出變換材質(zhì)、異形同構(gòu)、比例。

逆反、自由懸浮、模糊物象等創(chuàng)作手法，請(qǐng)學(xué)生分析，每一種創(chuàng)作手法的對(duì)應(yīng)作品有哪些。

小結(jié)： 《最后的呼喊》中運(yùn)用了異形同構(gòu)、自由懸浮的手法，將樹、葉懸浮在空中，樹與葉的相似形與相關(guān)特征結(jié)合在一起，給人以夢(mèng)幻、新奇的感覺。

《屋頂上的貓》中運(yùn)用了比例逆反的手法，將貓的形象畫得比房頂還大，有意突出畫面的空間?！队篮愕挠洃洝愤\(yùn)用了變換材質(zhì)的手法，將鐘的堅(jiān)硬的金屬材質(zhì)改變成軟的，表現(xiàn)一種疲軟的狀態(tài)。

2．以小組合作的方式從上列方法中選擇一種進(jìn)行更廣闊的思維擴(kuò)散和討論，然后以競(jìng)賽的形式陳述各小組的創(chuàng)新。

3．再一次舉例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，主題轉(zhuǎn)向綠色環(huán)保：地球變成氣球，梨子皮與燈泡，眼與拉鏈，人頭與水泥柱，吸管插進(jìn)地球吸取養(yǎng)分等等。

展示《最后的呼喊》、《屋頂上的貓》、《永恒的記憶》等作品

地球變氣球等思維拓展圖的展示

二、色彩的運(yùn)用

作品《綠洲》欣賞，從色彩上分析，黃色的沙漠與黑色的天空、黑色的樹干形成明度上的鮮明的對(duì)比，在視覺上處于畫面的上下兩方，使自然景物的色彩逐漸被壓縮減少，警示人們保護(hù)綠色，愛護(hù)環(huán)境。

作品《最后的呼喊》整個(gè)畫面呈藍(lán)綠色調(diào)，產(chǎn)生一種迷幻的視覺效果，讓人覺得這是綠色的吶喊，是樹與葉的魂魄在吶喊。

作品《屋頂上的貓》運(yùn)用象征主義的手法，將黃色作為屋頂?shù)念伾⒁獾厍蛏衬?，而貓則是人類和生物的處境——黑色的，面臨死亡的色彩。對(duì)比強(qiáng)烈，寓意深刻。

《綠洲》、《最后的呼喊》、《屋頂七的貓》

三、活動(dòng)開展

綜合運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)作方法，拓展思維，提煉創(chuàng)作思路，以“綠”為題，設(shè)計(jì)出新奇的形象，組合成有趣的畫面，表達(dá)你對(duì)于人類生存和環(huán)境污染的關(guān)注。評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，共同選擇作品，準(zhǔn)備布置畫展。

各作品巡回播放

四、總結(jié)拓展

除了我們所學(xué)和所運(yùn)用的這些方法以外，還可以創(chuàng)造新的，只要能創(chuàng)造出一種新奇的視覺效果，能很好地表達(dá)自己的思想就是好的。宣傳環(huán)境保護(hù)，是為了讓我們的生存環(huán)境更美好，而讓我們周圍的環(huán)境更美好的最有效的手段就是：從自己做起。

尊重自然，珍惜自然，保護(hù)自然，創(chuàng)造一個(gè)和諧、優(yōu)美、健康的生存空間是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

第4課

中國(guó)結(jié) 教學(xué)程序

(第一課時(shí))

一、情境導(dǎo)入

1．出示北京申奧標(biāo)志，討論其中最引人注目的部分是什么圖形。為什么申奧的標(biāo)志要選擇中國(guó)結(jié)，學(xué)生談自己的理解。

2．教師展示用中國(guó)結(jié)裝飾的生活物品，如扇子、手機(jī)、筷子、車飾等，還有身上穿的民族服飾上的結(jié)飾，如盤扣、腰帶等，它們給我們帶來了濃濃的中國(guó)氣息，是我們炎黃子孫揮之不去的中國(guó)情結(jié)。

北京申奧標(biāo)志掛圖、用中國(guó)結(jié)裝飾的生活用品。

二、略談結(jié)的來歷與意義

1．師生互動(dòng)，用最快的速度打一個(gè)結(jié)。

2．觀察比較師生打出的不同結(jié)形，有活結(jié)、死結(jié)、蝴蝶結(jié)等不同結(jié)形，哪一種更美觀，哪一種更實(shí)用。

3．結(jié)在中國(guó)人的心目中是具有美好意義的。遠(yuǎn)古先祖在文字發(fā)明之前“結(jié)繩記事”、“以繩德厚”；有文字之后，“結(jié)”與“吉”同音，它承載著我們對(duì)親友真摯的祝福和對(duì)美好生活的向往．

各種色線、色繩；黑色展板、珠釘或吸鐵石，展示學(xué)生打的不同結(jié)形。

三、平結(jié)的編結(jié)法

1．平結(jié)是一種古老、實(shí)用的結(jié)形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩(wěn)安定之意，用途廣，常用來做手鏈、項(xiàng)鏈、門窗等物品。

2．示范，老師帶著學(xué)生編幾個(gè)來回。

1)固定中間的兩根主繩；

2)在需編結(jié)處穿上副繩，并打一結(jié)固定，使主繩，左右各有一根副根。

3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。

4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩；

5)左繩與右繩相交，從后面繞過主繩，再?gòu)闹骼K與右繩形成的圈中穿出；

6)拉緊，繼續(xù)下一輪編結(jié)。

3．編完之后，剪斷余線。用打火機(jī)燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。

4．裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物。

黑色展板、泡沫板、對(duì)比

色絲繩、珠釘、打火機(jī)、小飾物、平結(jié)編結(jié)步驟圖

(如條件許可在投影儀下操作，學(xué)生能看得更清楚)。

四、學(xué)生制作

1．選擇自己喜愛的色繩及飾物。

2．構(gòu)思怎樣編，在什么位置裝飾什么樣的飾物，怎樣穿插、固定?？梢援嫀讉€(gè)草圖，做到心中有數(shù)。

3．編制完成，教師指導(dǎo)并及時(shí)解決問題。

泡沫板、珠釘或大頭針、色繩、飾物、剪刀、打火機(jī)。

五、展示總結(jié)

1．展示部分學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)、師評(píng)。

2．出示用平結(jié)編成的動(dòng)物圖案、蜻蜓結(jié)、表鏈、發(fā)夾、小型壁掛或背包，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)嘗試、創(chuàng)造的興趣。

3．布置下節(jié)課的課前準(zhǔn)備

黑色展板、學(xué)生作業(yè)、用平結(jié)編成的其他物品

教學(xué)程序

(第二課時(shí))

一、交流討論、導(dǎo)入 新課

1．學(xué)生展示自己上節(jié)課編好的平結(jié)飾物，交流編結(jié)過程中遇到的問題及解決的方法。

2．平結(jié)是一種實(shí)用常見的基本結(jié)形，還有一種結(jié)形的應(yīng)用也非常廣泛。出示小飾物，介紹盤長(zhǎng)結(jié)。

黑色展板，用盤長(zhǎng)結(jié)裝飾的飾物。

二、盤長(zhǎng)結(jié)的編法

1．盤長(zhǎng)結(jié)的結(jié)形曲線，有如盤腸而得名。據(jù)北京雍和宮的法物說明冊(cè)記載；佛門有八寶．即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚和盤長(zhǎng)八件寶物，又稱“八吉祥”。盤長(zhǎng)為八寶中的第八品，有回環(huán)貫徹一切通明之說，象征貫通天地萬(wàn)物的本質(zhì)，能夠達(dá)到心物合一、無(wú)始無(wú)終和永恒不滅的境界。它雖是八寶之末，卻代表佛門八寶的全體。所以盤長(zhǎng)結(jié)是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結(jié)形。

2．示范，帶著學(xué)生一步步編結(jié)。

1)按照書上或教師提供的線路圖穿插走線，注意在色繩轉(zhuǎn)折穿插處要多用珠釘固定，防止走形。

2)線路走完后再檢查一次，確認(rèn)無(wú)錯(cuò)誤。

3)俗話說“三分編，七分抽”，抽結(jié)形是非常關(guān)鍵的一步．直接關(guān)系到結(jié)編得成敗與否。

●示范一個(gè)錯(cuò)誤的抽法，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，結(jié)形不能著急亂扯。

●用鑷子從色繩的一頭向另一頭逐漸抽拉，循序撤掉珠釘，直至結(jié)形抽緊收平。

4)打結(jié)固定。

5)裝飾飾物。

6)做穗子。

3．學(xué)生再默畫一個(gè)盤長(zhǎng)結(jié)的線路圖，并記牢。

大盤長(zhǎng)結(jié)、盤長(zhǎng)結(jié)的線路

圖、泡沫板、珠釘、色繩、鑷子。

三、拓展

1．盤長(zhǎng)結(jié)是代表吉祥、美好的福件，它的連綿不斷的結(jié)形對(duì)宗教、民間藝術(shù)甚至現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)都產(chǎn)生了很深的影響。出示幾個(gè)范圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其含義。

2．盤長(zhǎng)結(jié)是一種美好、吉祥的基本結(jié)，在此基礎(chǔ)上還可以演示出很多變化結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編出或在課外了解更多的結(jié)形。

總結(jié)：今天我們只是學(xué)了中國(guó)結(jié)的幾種常見結(jié)形，實(shí)際上結(jié)的形式已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的中國(guó)結(jié)，它已擴(kuò)展到我們生活中的方方面面。留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想像，讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手及敏銳的眼共同創(chuàng)造出更輝煌的中國(guó)結(jié)文化。

中國(guó)聯(lián)通公司標(biāo)志、民間剪紙作品、布達(dá)拉宮門簾、多種在盤長(zhǎng)結(jié)基礎(chǔ)上演變的結(jié)形。

第5課

遠(yuǎn)古的呼喚

教學(xué)程序

(第一課時(shí))

一、欣賞導(dǎo)入

音樂中，教師引入課題《遠(yuǎn)古的呼喚》。同學(xué)們聽到了來自遠(yuǎn)古的音樂，你現(xiàn)在有什么聯(lián)系和感受?

根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討論對(duì)遠(yuǎn)古部落的認(rèn)識(shí)(包括面具、服飾、舞蹈、習(xí)俗)??

所有電腦顯示屏上都顯示 網(wǎng)頁(yè)課件《遠(yuǎn)古的呼喚》的首頁(yè)，具有遠(yuǎn)古時(shí)代風(fēng)格的音樂響起。

二、讓學(xué)生上網(wǎng)

查資料

進(jìn)入主題，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱以下幾個(gè)方面的資料。

——原始陶器、雕塑、壁畫??

A．古埃及與美術(shù)繪畫、雕塑

B．古希臘與美術(shù)繪畫、雕塑

C．古非洲與美術(shù)繪畫、雕塑

比較分析后，找出遠(yuǎn)古時(shí)代部落面具、服飾的共同特征，并找出你喜歡的面具圖形，填寫課堂收獲表。

1．面具：面目猙獰、可怕、神秘，有保護(hù)威懾作用，也有裝飾性。2．服飾：色彩豐富，對(duì)比明顯，個(gè)性夸張，材料運(yùn)用廣泛。

學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)中查找相關(guān)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生打開word，填寫課堂收獲表

三、小結(jié)

面具其實(shí)是一種圖騰文化，石器時(shí)代是人類早期圖騰文化得到大發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)在我們能夠看到的許多優(yōu)美而奇異的圖形，如原始巖畫、圖騰標(biāo)志、文字圖畫、象形文字等等，大多產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)期。到了新石器石代晚期，原始圖形已經(jīng)從記事和作為氏族群體標(biāo)志的實(shí)用功能，逐步向記事、圖騰標(biāo)志與裝飾美化功能相結(jié)合的方向發(fā)展。這時(shí)候，人類不僅對(duì)圖形的表達(dá)功能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)．而且對(duì)圖騰的審美功能有了新的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)生利用電腦設(shè) 計(jì)面具

了解面具特點(diǎn)后，教師指導(dǎo)學(xué)生打開電腦

CorelDrawr軟件，可以輸入找出來的遠(yuǎn)古面具圖案作參照，再根據(jù)自己喜好創(chuàng)作一張具有原始風(fēng)情的面具。

1．告訴學(xué)生簡(jiǎn)便的操作程序。

2．提示應(yīng)注意的問題(圖案設(shè)計(jì)統(tǒng)一，色彩搭配合理，考慮五官位置等等)。

3．解答學(xué)生的問題。

運(yùn)用 CorelDrawr繪圖軟件

五、展示

展示學(xué)生作品，教師總結(jié)，布置下節(jié)課任務(wù)(學(xué)生熟悉劇本，準(zhǔn)備工具材料)。

教學(xué)程序

(第二課時(shí))(地點(diǎn)：美術(shù)教室)學(xué)習(xí)用具：樹葉、羽毛、剪刀、膠水、硬紙板、顏料??

一、情景激發(fā)

學(xué)生置身于粗獷、豪放的遠(yuǎn)古音樂中，討論遠(yuǎn)古部落面具制作的相關(guān)問題。

1．選用什么樣的材料來表現(xiàn)?

樹葉、繩子、紙張、羽毛、布??

2．選用什么樣的形式來表現(xiàn)? 平面設(shè)計(jì)——繪畫、剪貼??

立體構(gòu)成——泥塑、紙塑??

3．如何與劇本角色聯(lián)系起來?

根據(jù)具體情況做面具。

播放具有遠(yuǎn)占時(shí)代風(fēng)格的音樂

二、討論劇本

分組討論劇本，分配角色，安排制作任務(wù)。

1．了解一個(gè)名為《火種》的劇本，可改編。

(劇本一：見書P18)角色1：首領(lǐng)

角色2：青年

角色3：兩個(gè)長(zhǎng)老??

2．改寫劇本。

(劇本二：遠(yuǎn)古時(shí)期，有一位少年叫“羽”，在一次狩獵中，他在虎口中救下了“晨”的少女，兩人一見鐘情??)角色l：少年

角色2：少女

角色3：虎??

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

學(xué)生結(jié)合對(duì)原始藝術(shù)的理解。大膽運(yùn)用已有材料進(jìn)行創(chuàng)作：集體動(dòng)手包裝角色，使角色的外表具有原始風(fēng)格，并制做道具

1．構(gòu)思：根據(jù)表演的人物來創(chuàng)作。

2．制作：紙工+羽毛

泥塑+顏料(樹葉、布等容易準(zhǔn)備的材料都可用上)安排學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾脠?chǎng)景

四、情景表演

1．3—4位預(yù)備好的女同學(xué)表演舞蹈，拉殲表演的序幕。

2．分組表演不同劇本。(控制好時(shí)間)3．師生共同歡呼，享受樂趣。

播放音樂，根據(jù)劇情

分配學(xué)生擊鼓、搖鈴

五、時(shí)裝秀(根據(jù)每

班實(shí)際情況調(diào)整)選取有個(gè)性的面具、服飾，讓學(xué)生穿戴好，走一段時(shí)裝秀，大家評(píng)價(jià)。

播放具有遠(yuǎn)古時(shí)代風(fēng)格的音樂

六、總結(jié)。下課

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注原始風(fēng)格的物品，做有益的收藏。

第6課

星空

教學(xué)程序

(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：能從星空?qǐng)D片中獲得某種美感啟示，借助合適的材料和手法表現(xiàn)星空。

教具：CAI課件，用特殊表現(xiàn)手法繪制的畫，構(gòu)圖練習(xí)材料。學(xué)具：鹽、水彩紙、色紙、顏料及上色工具等。

一、活動(dòng)激趣

1．教師出示用撒鹽、吹色、油色吸附、染紙等方法表現(xiàn)的畫，分發(fā)給小組。

2．學(xué)生討論是用什么方法表現(xiàn)出來的。

3．鼓勵(lì)學(xué)生嘗試表現(xiàn)。學(xué)生分組制作，比賽看哪一組用的方法多，效果好，速度快。

4．學(xué)生把作業(yè)粘貼在教室展板上? 用撒鹽、吹色、油色吸 附、染紙等方法表現(xiàn)的畫面。

二、欣賞探究

1．出示星空的圖片，與學(xué)生作業(yè)比較。

提示語(yǔ)：廣闊的天空，深邃而神秘，閃爍的星星好像寶石鑲嵌在天幕上。剛才我們活動(dòng)中運(yùn)用的手法是否可以表現(xiàn)美麗的星空呢。

2．引導(dǎo)學(xué)生討論交流關(guān)于星空的故事、傳說．以及宇宙知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)星空的探索欲望。

3．欣賞星空的圖片，從星空的色彩、星空的形狀與布局、日月星辰的運(yùn)行變化、形態(tài)與明暗的對(duì)比等方面進(jìn)行交流，從而獲得色彩、節(jié)奏、造型的美感啟示。

4．進(jìn)一步欣賞表現(xiàn)星空的作品。

勝井三雄的“計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)展的海報(bào)”分析；經(jīng)電腦處理的“銀河系圖片”；皮爾?門德爾的“平面設(shè)計(jì)”作品分析等。

5．教師出示一幅表現(xiàn)星空的平面設(shè)計(jì)作品，利用photoshop軟件改變了構(gòu)圖、色彩、形狀的新畫面，分析構(gòu)圖、色彩、形狀等，學(xué)生進(jìn)行比較分析。

6．幾名學(xué)生上臺(tái)分別作構(gòu)圖的拼擺練習(xí)。7．臺(tái)下學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并調(diào)整構(gòu)

圖，通過對(duì)比加強(qiáng)對(duì)構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)。

星空的圖片；

表現(xiàn)星空的作品：勝井三雄的“計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)展的海報(bào)”、經(jīng)電腦處理的“銀河系圖片”、皮爾?門德爾的“平面設(shè)計(jì)”作品等；教師表現(xiàn)星空的平面設(shè)計(jì)作品．以及利用photoshop軟件改變了構(gòu)圖、色彩、形狀的新畫面；

教師準(zhǔn)備展板，一些簡(jiǎn)潔造型的紙卡、雙面膠等。

三、嘗試表現(xiàn)

1．結(jié)合星空的圖片資料，借助合適的材料和表現(xiàn)手法繪制一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作品?？梢院献魍瓿勺鳂I(yè)。

(鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)造新的表現(xiàn)手法)2．星空?qǐng)D片循環(huán)瀏覽。

3．教師個(gè)別指導(dǎo)。

星李圖片展示；

播放音樂，營(yíng)造氣氛。

四、課堂小結(jié)

1．星空給了我們很多美感啟示，也給我們無(wú)盡的遐想，激發(fā)我們?nèi)ヌ剿魉膴W秘??

2．布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作：收集與星窄有關(guān)的科幻畫、繪制工具。

教學(xué)程序

(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：了解星空的有關(guān)知識(shí)，了解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系；運(yùn)用合適的材料、方法創(chuàng)作關(guān)于星空的科幻畫。

教具：CAI課件(Flash動(dòng)畫、探索太空的影像資料、與星空有關(guān)的科幻畫等)。

學(xué)具：水彩、水粉、油畫棒等繪制工具以及科幻畫。

一、情境導(dǎo)入

1．播放一段與星空有關(guān)的Flash動(dòng)畫。(展現(xiàn)星空的美麗畫面，設(shè)計(jì)的兩個(gè)卡通人物展開有關(guān)星空的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。)與星空有關(guān)的Flash動(dòng)畫。

二、欣賞感受

1．播放一段探索太空的影像資料，以及呈現(xiàn)星空的圖片資料。

2．提示語(yǔ)：科技的騰飛，幫助我們探索宇宙未知的領(lǐng)域，也為我們獲得了豐富的視覺形象，展現(xiàn)了神秘而美麗的新世界，啟發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。

3．欣賞與星空有關(guān)的繪畫作品。

探索太空的影像資料；

星卒題材的繪畫作品。

三、交流探討

1．學(xué)生交流、討論與星空有關(guān)的科幻畫和科幻電影。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，使課堂保持活躍的氣氛。)

2．暢談對(duì)星空的認(rèn)識(shí)以及自己的理想與愿望。

(教師引導(dǎo)討論的方向，例如如何利用宇宙為人類服務(wù)、理想的宇宙世界、未來的家園等類的話題，激發(fā)學(xué)生的想像力。)星空題材的科幻畫、科幻電影片段。

四、構(gòu)思設(shè)計(jì)

(學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。)1．先設(shè)計(jì)創(chuàng)意，畫出草圖；

2．然后談出自己的想法，同學(xué)提出建議，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；

3．最后完善構(gòu)思。

五、創(chuàng)作表現(xiàn)

1．運(yùn)用合適的材料，結(jié)合第一節(jié)課中學(xué)習(xí)的特殊表現(xiàn)方法繪制關(guān)于星空的科幻畫，表現(xiàn)自己的理想和愿望，并給作品取名字。

2．在投影儀上展示作業(yè)，并進(jìn)行介紹。

3．學(xué)生相互評(píng)價(jià)作業(yè)。

(針對(duì)作業(yè)的構(gòu)思、立意、構(gòu)圖、色彩等方面問題展開評(píng)價(jià)。)

4．激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)探索宇宙世界的熱情，關(guān)愛自然、關(guān)愛生活。

投影儀呈現(xiàn)學(xué)生作品。

第7課

運(yùn)動(dòng)

教學(xué)程序

(第一課時(shí))

一、設(shè)問導(dǎo)入

1．欣賞劉翔在第28屆夏季奧運(yùn)會(huì)男子110米跨欄項(xiàng)目中跑的全過程，感受運(yùn)動(dòng)在視覺上給人帶來的速度美、動(dòng)作美、力量美和韻律美。

2．設(shè)問：在美術(shù)創(chuàng)作中可運(yùn)用哪些媒材?(繪畫、攝影、雕塑等。)劉翔在跨欄項(xiàng)目中跑的視頻

二、具象造型

(寫實(shí)手法)欣賞雕塑作品《擲鐵餅者》

1．造型手法：具象，寫實(shí)。具象造型即在作品中可以感受到客觀的現(xiàn)實(shí)形象。寫實(shí)即真實(shí)地對(duì)事物進(jìn)行刻畫。

2．從動(dòng)作和形體上體現(xiàn)了力量美、形體美以及韻律美。

雕塑作品《擲鐵餅者》

三、具象造型

(變形手法)1．設(shè)問：風(fēng)給人的感受有哪些?(春風(fēng)：柔和輕盈；狂風(fēng)則有力量、有速度??)你將如何運(yùn)用雕塑的形式表現(xiàn)春風(fēng)和狂風(fēng)呢? 2．作品欣賞：

①《風(fēng)》整體感受：像春風(fēng)，柔美。用女性形體來表現(xiàn)柔和和韌性。

藝術(shù)作品表現(xiàn)的基本元素是點(diǎn)、線、面，曲線更好地表現(xiàn)了柔和的視覺感受，圓潤(rùn)的體面給人感覺也更柔和。

②《風(fēng)》的具象變形手法：有意識(shí)地將形體比例進(jìn)行了夸張，適當(dāng)拉長(zhǎng)比例使讀者更明顯地感受到風(fēng)吹楊柳，柔韌的意境。

③《風(fēng)馳電掣》整體感受：有狂風(fēng)的力量，速度快。重金屬有堅(jiān)硬和重量感，用水平的長(zhǎng)短不一的線來表現(xiàn)，視覺上像重影，而且有高速度之感，用方正的體面給人以渾厚和力量之感。

④《風(fēng)馳電掣》的具象變形手法：作品同樣不是完全的寫實(shí)，而是更概括地塑造了人與物的形和體，運(yùn)用了簡(jiǎn)化和夸張的手法，簡(jiǎn)化體形，夸張重影的線條，使人的注意力轉(zhuǎn)換到速度和力量上。

作品《風(fēng)》

作品《風(fēng)馳電掣》

四、思維拓展

舞蹈攝影作品欣賞：

①引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析視覺感受：快速的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致照片中的某些部位虛化；頭部和上半身后傾，一條腿懸在空中，使體態(tài)呈均衡的動(dòng)態(tài)，動(dòng)作和體態(tài)柔美。

②引導(dǎo)學(xué)生分析，用圓環(huán)形可以表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)，用圓潤(rùn)的體可以表現(xiàn)柔美的氛圍。

(3)兩幅雕塑作品《旋》的分析。

圓潤(rùn)的環(huán)狀，大小不一的疊加，有強(qiáng)烈的旋轉(zhuǎn)的韻律感。

雕塑作品與攝影作品中的不同韻律的比較：前兩幅雕塑作品更注重節(jié)奏和力量，攝影作品更蘊(yùn)涵輕盈、柔美之感。

舞蹈的攝影圖片

兩幅雕塑作品《旋》

五、活動(dòng)開展

運(yùn)用合適的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)舞蹈攝影作品中的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和意境。

展示學(xué)生的作業(yè)，自由評(píng)價(jià)，同時(shí)老師客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，注重學(xué)生對(duì)作品意境的表現(xiàn)。

(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

欣賞雕塑作品《搏》，由學(xué)生介紹作品所運(yùn)用的造型手法，即作品呈現(xiàn)的視覺感受。

老師小結(jié)：夸張、簡(jiǎn)化的具象變形手法，呈現(xiàn)出你爭(zhēng)我趕的拼搏場(chǎng)面，速度感強(qiáng)烈。

雕塑作品《搏》

二、幾何化變形

活動(dòng)：進(jìn)一步對(duì)《搏》進(jìn)行簡(jiǎn)化，用幾何形概括地畫出運(yùn)動(dòng)的速度感。

雕塑作品《搏》

三、抽象造型

1．將弧形的人的身體簡(jiǎn)化為圓弧形，畫面即變成了多個(gè)圓的形體有規(guī)律地組織在一起。

①畫面整體造型：抽象造型，即看不出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象。

②有規(guī)律的圓環(huán)形體，垂直地面的多個(gè)重復(fù)出現(xiàn)，大小、粗細(xì)變化，造成了滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)感和節(jié)奏感。

2．學(xué)生解析雕塑作品《五月的風(fēng)》：水平圓環(huán)形體的疊加，以立軸為中心，穩(wěn)定，同時(shí)具有上升的運(yùn)動(dòng)感。

小結(jié)：在抽象的作品造型中，幾何形體同樣能營(yíng)造出運(yùn)動(dòng)感，如圓環(huán)形體豎放時(shí)，給人以滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)感，而平行上升的圓環(huán)形體則給人以升騰的感受。

3．展示多幅由直線形體組成的抽象雕塑，讓學(xué)生感受，并分兩組討論：直線形體怎樣處理能較好地表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的感覺?

小結(jié)：直線形體與地面形成一定的角度時(shí)，運(yùn)動(dòng)的 感覺較強(qiáng)烈，發(fā)射狀的線形和體面均能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)感。

將《搏》變形后的抽象造型的草圖

雕塑作品《五月的風(fēng)》

《無(wú)題》等抽象造型的雕塑4幅

四、練習(xí)嘗試

運(yùn)用橡膠泥，嘗試用抽象的造型手法做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。(以小組為單位)

展示學(xué)生作品，對(duì)能進(jìn)行抽象造型的作品多予以鼓勵(lì)和啟發(fā)，同時(shí)關(guān)注沒有理解抽象造型手法的學(xué)生作業(yè)，通過對(duì)比，讓學(xué)生真正地理解抽象造型。

五、課堂總結(jié)

雕塑是一種立體的藝術(shù)，具象寫實(shí)的雕塑，可將生活中的形象立體地真實(shí)地再現(xiàn)；而具象變形的雕塑則是作者對(duì)生活中的美更強(qiáng)烈地進(jìn)行詮釋；抽象造型的雕塑作品讓我們有了更廣闊的想像空間。

第8課

我們的奧運(yùn)

教學(xué)程序

(第一課時(shí))

一、創(chuàng)建教學(xué)情境

在人類歷史的發(fā)展進(jìn)程中，經(jīng)歷了許多的磨難和挫折，也充滿了挑戰(zhàn)，而人們用自己的智慧和勇氣面對(duì)它們，也戰(zhàn)勝自我。奧林匹克精神就是一個(gè)典范。

設(shè)問：奧運(yùn)精神體現(xiàn)了人類什么樣的追求?(自強(qiáng)不息、拼搏、挑戰(zhàn)自我?)媒體播放歷屆有關(guān)奧運(yùn)的精彩鏡頭，加伴奏音樂。

二、設(shè)計(jì)理念

1．解析奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，引入標(biāo)志概念。

a．運(yùn)動(dòng)會(huì)特色：速度、力量、動(dòng)感??(學(xué)生答)

b．標(biāo)志：視覺識(shí)別符號(hào)，具強(qiáng)烈的標(biāo)志性，獨(dú)特、簡(jiǎn)潔，專業(yè)特征強(qiáng)。

如“2008年北京申奧標(biāo)志”，以?shī)W運(yùn)五環(huán)為創(chuàng)作基點(diǎn)，突出中國(guó)文化特色，以類似太極人形體現(xiàn)行云流水般的動(dòng)感。

設(shè)問：你們還見過什么樣的標(biāo)志嗎?它們有什么形式? 2．標(biāo)志設(shè)計(jì)：

表現(xiàn)手法：具象、抽象、文字、數(shù)字、漫畫、綜合等。

形式：展出圖片后由學(xué)生分析辨認(rèn)，并找出其特征。

展示歷屆奧運(yùn)標(biāo)志和奧運(yùn)相關(guān)物品圖片；

“2008年北京申奧標(biāo)忠”及奧運(yùn)會(huì)相關(guān)物品，如禮品袋、書本資料的裝幀設(shè)計(jì)、辦公用品等。

展示不同表現(xiàn)形式的標(biāo)志圖形

三、標(biāo)志的運(yùn)用

1．標(biāo)志的整體運(yùn)用——視覺識(shí)別系統(tǒng)。

特點(diǎn)：視覺的統(tǒng)一、延續(xù)。

案例分析：某中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體策劃方案。它們有什么主要特征?設(shè)計(jì)者是如何構(gòu)思的? 2．設(shè)計(jì)元素：標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字、口號(hào)。

3．標(biāo)志的運(yùn)用。

a．運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體特色是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。標(biāo)志充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，跳躍、強(qiáng)烈的色彩，飛舞的線條加強(qiáng)視覺沖擊。

b．學(xué)校名稱的點(diǎn)出運(yùn)用分裂的四個(gè)方塊反襯，以數(shù)字為設(shè)計(jì)元素，簡(jiǎn)潔、明確。

c．運(yùn)用形式：運(yùn)動(dòng)會(huì)所需物品，如招貼畫；運(yùn)動(dòng)手冊(cè)、表格；服裝；太陽(yáng)傘；旗幟；橫幅??

設(shè)問：你認(rèn)為還有什么物品可用來作為你標(biāo)志設(shè)計(jì)的延續(xù)呢? 某市中學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳策劃方案。

以放大的各個(gè)局部為演示圖例。

四、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

活動(dòng)：做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，運(yùn)用標(biāo)志的設(shè)計(jì)元素，為我們的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志，畫出草圖。并結(jié)合標(biāo)志考慮設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)色、運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)等相關(guān)因素。

要求：體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)特色、學(xué)校特色，獨(dú)特、新穎。

各種形式的標(biāo)志圖形循環(huán)播放，放節(jié)奏歡快的背景音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

(第二課時(shí))

一、組織教學(xué)，點(diǎn)出 課題

組織學(xué)生展示上節(jié)課的標(biāo)志設(shè)計(jì)草圖，闡述他們的設(shè)計(jì)構(gòu)思，表達(dá)的重點(diǎn)。

二、由教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)入 教學(xué)

評(píng)一評(píng)：采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)方式，使學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情境中來，并對(duì)于標(biāo)志有更深刻的認(rèn)識(shí)。

從學(xué)生的方案中選取一些有特點(diǎn)的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)．

投影儀展示學(xué)生創(chuàng)作草圖

三、標(biāo)志設(shè)計(jì)的拓展

設(shè)計(jì)思路的展開：由一個(gè)主題有多種思考。

案例分析：

主題：奧運(yùn)會(huì)

設(shè)計(jì)要素：不同時(shí)期、不同城市

設(shè)計(jì)要求：同一主題體現(xiàn)不同特色、不同構(gòu)思，并展現(xiàn)各自文化特色。

讓我們來看看歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，找出它們各自有什么樣的獨(dú)特性。

圖片展現(xiàn)：

《 1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì) 會(huì)徽》

《 1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì) 會(huì)徽》

《 1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽》

四、標(biāo)志的繪制

1．標(biāo)志的繪制要求：講求規(guī)整，統(tǒng)一，可以適應(yīng)不同尺寸大小、不同材質(zhì)上的運(yùn)用。如紡織品、金屬、木質(zhì)等。

2．繪制步驟：

a．定位置：根據(jù)紙張的大小，確定標(biāo)志在紙上的定位。

b．畫外形：用鉛筆畫出標(biāo)志的外形輪廓，線條應(yīng)輕淡，便于修改。

c．上色：把握運(yùn)動(dòng)會(huì)的特色——強(qiáng)烈、跳躍，用色可單純，色彩對(duì)比大，涂色平整、均勻。

3．其他：把標(biāo)志運(yùn)用在運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)物品上，物品形狀以平面為主，以體現(xiàn)整體設(shè)計(jì)意圖為主。

以?shī)W運(yùn)會(huì)會(huì)徽為例，動(dòng)畫演示繪制的步驟，配合教學(xué)節(jié)奏一步一步展現(xiàn)出來．

五、學(xué)習(xí)表現(xiàn)

形式：以小組為單位，合作完成學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體宣傳活動(dòng)。

要求：設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，制作工整。

展現(xiàn)世界知名品牌標(biāo)志，歷屆大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志(如世界錦標(biāo)賽)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

采取設(shè)計(jì)招標(biāo)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。

教師小結(jié)：我們的社會(huì)環(huán)境需要我們每一個(gè)人發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造美，表現(xiàn)自我，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，讓我們的世界因我們的智慧變得更精彩!

第二篇：湘版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全集

第一課：畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景

教學(xué)目標(biāo) :情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感和愿望。

知識(shí)與技能 :了解透視知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖，參考攝影作品改畫風(fēng)景。運(yùn)用透視、構(gòu)圖知識(shí)，畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

過程與方法: 通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫應(yīng)該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)景畫的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)重點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩風(fēng)景畫的欣賞能力，理解色調(diào)對(duì)情感的作用，提高動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn) :用已有的色彩知識(shí)，通過色彩表達(dá)自己的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 :教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。

學(xué)具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。

教學(xué)過程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 時(shí)間分配

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

圖片欣賞。結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生體會(huì)、感受不同季節(jié)不同色調(diào)的風(fēng)景畫。感受理解色彩給人的不同的視覺心理。獨(dú)立思考，回答。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、分析作品。

合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍貝瑪?shù)让嫾易髌分腥绾芜\(yùn)用色調(diào)和各種色彩表現(xiàn)形式來表達(dá)內(nèi)心感受的。分析問題，體會(huì)作者的創(chuàng)作情感的表達(dá), 賞析結(jié)合。

三、對(duì)比講解。

想象、提高結(jié)合教材中的《馬棚》講述平行透視和成角透視。要點(diǎn)：

1、平行透視有一個(gè)消失點(diǎn)，又叫一點(diǎn)透視，成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)，又叫兩點(diǎn)透視。學(xué)生觀察、討論。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

2、近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、進(jìn)寬遠(yuǎn)窄。

四、小試牛刀。

合作、交流。,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)兩種透視?！皩?shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”

五、小結(jié)。

講評(píng)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn), 理順要點(diǎn)。

第二課：《 黑 白 世 界

教學(xué)內(nèi)容 :黑白木刻、黑白畫的制作。

教學(xué)領(lǐng)域 : 造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo) : 1.用示意圖分析木刻作品的黑白關(guān)系，聯(lián)系個(gè)人生活表達(dá)情感。2.運(yùn)用黑白造型手法創(chuàng)作黑白畫。3.認(rèn)識(shí)木刻的工具及其操作技法。4.學(xué)習(xí)刻刀的操作并運(yùn)用于作品的臨摹。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)黑白畫的知識(shí)，并感受其概括、節(jié)奏美感。

教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面組織畫面，來表現(xiàn)黑白灰的效果，完成有創(chuàng)意的黑白畫。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、各種硬筆以及簡(jiǎn)便的木刻刀具和板材。教學(xué)過程 :

一、欣賞導(dǎo)入。

讓學(xué)生欣賞《自畫像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀對(duì)比這種獨(dú)特的藝術(shù)魅力與形式特點(diǎn)?！?思考，談感受？ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)木刻的興趣。

二、合作探究。

認(rèn)識(shí)木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。

1、角刀：

2、圓刀：

3、平刀： 跟老師學(xué)木刻：（1）老師介紹刻刀種類及特性，并強(qiáng)調(diào)。用刀安全。（2）老師演示各種刻刀操作方法。

三、小試牛刀。

1．嘗試刻制（闖關(guān)：活動(dòng)一）

溫馨提示：可不考慮造型問題，只要刻出的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生談一談使用刻刀的體會(huì)。教師進(jìn)行小結(jié)。

2．再嘗試（闖關(guān)：活動(dòng)二）

教師指定按以下步驟臨摹木刻作品《船》。（1）、用墨色勾畫出畫稿。（2）、用角刀刻出主體的外形。（3）、刻出主要色塊。（4）、謹(jǐn)慎而肯定處理細(xì)節(jié)。（教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全。）

仔細(xì)觀察：教師示范拓印一幅優(yōu)秀學(xué)生木刻作品。

學(xué)生自己動(dòng)手：嘗試拓印。

四、討論交流。

作品展示： 師生共評(píng)，簡(jiǎn)要說出部分作品優(yōu)秀和不足之處。

五、教師小結(jié)。

讓學(xué)生說出本課收獲。

第三課 《 畫家筆下的質(zhì)感》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。

2．了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。重點(diǎn)：運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：能夠利用不同的材料特征表達(dá)不同的質(zhì)感。教學(xué)過程：

一、組織課堂教學(xué)（目測(cè)學(xué)生工具準(zhǔn)備情況）

二、導(dǎo)入新課： 1．以學(xué)生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）2．活動(dòng)一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請(qǐng)二位學(xué)生說明他們給你的感受。

三、講授新課： 1．問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請(qǐng)學(xué)生回答。

質(zhì)感是我們對(duì)某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅(jiān)硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對(duì)不同材質(zhì)運(yùn)用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實(shí)感，是畫家筆下的質(zhì)感。學(xué)習(xí)質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。2．活動(dòng)二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請(qǐng)一位學(xué)生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。

四、感受質(zhì)感：

1．不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅(jiān)硬）、（透明與渾濁）、（光滑與 粗糙）、（干枯與潤(rùn)澤）、（粗壯與細(xì)?。?、（寒冷與炎熱）。

小結(jié)：當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時(shí)，心中可能會(huì)有一種非常強(qiáng)烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來分析）

第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時(shí)介紹它們的不同特點(diǎn)。第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會(huì)由明暗和線條帶來的真實(shí)感。第三、運(yùn)用材料。

五、領(lǐng)悟材料美： 1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時(shí)》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。3．欣賞楊志堅(jiān)油畫作品《冠軍的誕生》，體驗(yàn)質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4．欣賞素描作品《手套》，體驗(yàn)材質(zhì)的表達(dá)。5．欣賞課本第15頁(yè)，各種物體的材質(zhì)對(duì)比。6．欣賞課本第17頁(yè)，各種線條的運(yùn)用對(duì)比。

六、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：

1．初步嘗試?yán)L畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2．要求：獨(dú)立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3．學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）教師評(píng)價(jià)。

七、教學(xué)拓展：

1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識(shí)的運(yùn)用廣泛。

2．從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計(jì)方面說明。3．廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要運(yùn)用材料和質(zhì)感的知識(shí)。

八、教師小結(jié)：

在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會(huì)，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。

第四課 《扮靚生活的花卉紋樣》

教學(xué)內(nèi)容：

湖南美術(shù)出版社 七年級(jí)下冊(cè) 第四課《扮靚生活的花卉紋樣》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過圖片欣賞、比較，能辨認(rèn)生活中的紋樣的應(yīng)用。

2、通過讓學(xué)生理解教材并結(jié)合教師講解，列舉花卉紋樣的基本變化方法。

3、通過讓學(xué)生進(jìn)行花卉變形的練習(xí)，能利用簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化等方法對(duì)花卉進(jìn)行初步變形。

4、學(xué)生通過圖案的點(diǎn)、線、面裝飾訓(xùn)練，能運(yùn)用點(diǎn)、線、面對(duì)花卉紋樣進(jìn)行較為精美的裝飾與美化。

5、通過感知與嘗試的過程，能基本掌握花卉從寫生到變形、裝飾的完整過程。

6、在知識(shí)的學(xué)習(xí)、紋樣變形裝飾練習(xí)的過程中，探索花卉紋樣的變形與裝飾方法。

7、通過讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)與工藝（紋樣）對(duì)美化生活的作用。

8、通過讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)與工藝（紋樣）美化環(huán)境、改變生活的意識(shí)。

9、通過小組合作完成作品，讓學(xué)生逐漸形成合作意識(shí)，并在合作中積極發(fā)揮個(gè)人作用。教學(xué)重點(diǎn)： 花卉紋樣的變形方法。

教學(xué)難點(diǎn)：利用點(diǎn)、線、面對(duì)花卉紋樣進(jìn)行裝飾。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、提示注意事項(xiàng)：注意紀(jì)律、積極發(fā)言等

2、小組長(zhǎng)做好本小組成員的評(píng)價(jià)記錄。

3、課代表做好各小組的評(píng)價(jià)記錄。

4、準(zhǔn)備好課本、鉛筆、畫紙等工具

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（師生問好。）

師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（出示課件：自然界中花的圖片展示）你能說一說你喜歡的花嗎？

生1：我喜歡牡丹花，因?yàn)樗伾r艷、形狀美麗，寓意吉祥。生2：我喜歡梅花，因?yàn)樗兄傲韬?dú)自開”的孤傲。生3：我喜歡。。。

師：我們喜歡花，是因?yàn)樗鼈冇兄曳嫉臍馕?、繽紛的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外，你還在哪里見過花？ 生：衣服、床單、花瓶、古建的房檐。。。

師：同學(xué)們說的很好，由此我們可以看出來，人們對(duì)花是如此的喜愛。（出示課件：生活中的版花卉紋樣應(yīng)用）那么這些形態(tài)各異的花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣裝飾我們的生活、表達(dá)我們的美好愿望呢？來，請(qǐng)跟隨我一起走入我們今天的課堂——《扮靚生活的紋樣》。

三、新知初探，認(rèn)識(shí)紋樣

（出示課件：花的照片與花卉紋樣對(duì)比）

師：對(duì)比左右兩組圖片，他們有什么不同之處呢？ 生1：左面的照片很真實(shí)，右邊的紋樣簡(jiǎn)單。生2：左面的花看起來很自然，右邊的有點(diǎn)板。

師：同學(xué)們觀察的真的很認(rèn)真啊。照片上的花真實(shí)而細(xì)致，右邊的紋樣簡(jiǎn)潔而夸張，裝飾性強(qiáng)。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一樣的運(yùn)用在作品中，而是經(jīng)過藝術(shù)家們巧妙地設(shè)計(jì)、加工。花卉在生活中主要是以“紋樣”的形式在作品上出現(xiàn)。那么，什么是“紋樣”呢？

（出示課件：“知識(shí)鏈接”什么是紋樣？）師：紋樣或稱“模樣”，即裝飾器物表面的花紋。花卉紋樣廣泛應(yīng)用于我國(guó)的傳統(tǒng)建筑、紡織品、瓷器等物體上，在現(xiàn)代許多美術(shù)作品中，花卉紋樣依然獨(dú)具魅力，既美化了我們的生活，也豐富了我們的精神世界。那么，具象的花是怎樣一步步的變成美麗的紋樣的呢，讓我們接下來一起進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)“紋樣是怎樣煉成的”

四、深入學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)紋樣

（一）紋樣變形方法

（學(xué)生自讀課本P21相關(guān)知識(shí)鏈接，進(jìn)行初步了解。）師：同學(xué)們，通過看書，你們知道紋樣的變形主要包含哪些方法了嗎？有誰(shuí)可以給我們大家說一說呢？

生：可以采用簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化等方法進(jìn)行變形。師：嗯，這位同學(xué)說的很好。那么，在設(shè)計(jì)之前我們還要怎么做呢？有誰(shuí)可以補(bǔ)充一下？ 生：還要先對(duì)花朵進(jìn)行寫生。

師：這位同學(xué)說的很好，寫生與觀察是我們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。下面，我們一起來看大屏幕，深入的了解一下紋樣設(shè)計(jì)的方法。（課件展示：以荷花為例，展示各種變形方法。）師：寫生、觀察——通過對(duì)自然界中真實(shí)的花卉進(jìn)行細(xì)致的觀察，如形狀、花葉的生長(zhǎng)方向、分布等，以收集素材。

簡(jiǎn)化——對(duì)自然形態(tài)的簡(jiǎn)潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，使形象簡(jiǎn)潔化。添加——運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使圖案更豐富。

夸張——對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)。。。幾何化——使外形更簡(jiǎn)潔大方，更加具有特征。

（二）小試牛刀，花卉變形訓(xùn)練

課件展示：小試牛刀——作業(yè)相關(guān)要求）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求，以小組為單位，對(duì)下面的花卉進(jìn)行變形訓(xùn)練?？纯茨膫€(gè)小組做的又快又好。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）師：請(qǐng)小組展示自己的作品，并簡(jiǎn)述自己運(yùn)用的變形方法。生1：我們小組主要運(yùn)用了簡(jiǎn)化、添加的方法來處理這個(gè)花卉圖案。

生2：我們小組的作品主要運(yùn)用了簡(jiǎn)化、夸張的方法，使我們的作品看起來更美觀，更有特點(diǎn)。

生3：我們的作品主要運(yùn)用了簡(jiǎn)化、夸張、幾何化的方法。師：同學(xué)們的作品都很有特點(diǎn)、美觀又大方。讓我們?yōu)樽约汗恼萍佑?。并給1、3、4小組加2分，2、5小組加1分。

（三）點(diǎn)、線、面的裝飾

師：我們除了可以對(duì)圖案進(jìn)行變形外，還可以利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾。請(qǐng)大家看大屏幕展示。

（課件展示：以樹葉為例，展示點(diǎn)、線、面的裝飾。）

師：看似簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面是不是隨便的、雜亂無(wú)章的分布在畫面上呢？ 生：不是。師：那好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并在小組內(nèi)討論點(diǎn)、線、面在裝飾圖案時(shí)有沒有章法、技巧？（學(xué)生思考、討論）

生1：點(diǎn)的分布有的稀疏，有的濃密。有的點(diǎn)很大，有的很小。生2：線有的是直線，有的是曲線。生3：面有不同的形狀。生4：線的排列也有疏有密。。。。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)的也很好。其實(shí)點(diǎn)、線、面在裝飾圖案時(shí)可以利用不同的形狀、大小、疏密、曲直等來進(jìn)行變化，使我們的紋樣看起來更生動(dòng)，更美觀。

（四）大展身手，圖案裝飾

（課件展示：大展身手——作業(yè)要求。）

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，任選一種花卉圖案，分別以點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，看看哪個(gè)小組最棒。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。）

師：各小組的作品已基本完成，下面我們來進(jìn)行作品展示，并由其他小組對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（各小組代表展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

生1：我認(rèn)為2組的作品中，線的裝飾運(yùn)用的很好，作品看起來很生動(dòng)。點(diǎn)的裝飾有些散，還需要進(jìn)一步加工。

生2：我認(rèn)為5組的作品最好。

生3：3組的作品中，點(diǎn)拼成了另外的圖案來裝飾，非常有創(chuàng)意，也很美觀。。。。

師：讓我們先為這些精美的作品鼓掌，也謝謝展示的同學(xué)和評(píng)價(jià)的同學(xué)。

五、拓展延伸 師：剛才我們做的花卉紋樣，如果我們把它們?cè)偬碇尤~、涂上顏色是不是會(huì)變得更漂亮呢？這就是我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——單獨(dú)紋樣。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課上課前準(zhǔn)備好顏料、彩筆等工具。

六、課堂小結(jié)：

師：請(qǐng)課代表公布最佳小組和最佳個(gè)人。大家掌聲鼓勵(lì)！藝術(shù)來源于生活，我們每一位同學(xué)都應(yīng)在生活中善于發(fā)現(xiàn)美、勇于創(chuàng)造美、樂于裝飾美，使我們的生活更美好。師：同學(xué)們?cè)僖?！生：老師再見?/p>

第5課 《千姿百態(tài)的水》

教學(xué)目標(biāo)： 能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。

教學(xué)重點(diǎn)：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，教學(xué)方法： 講授示范法 師生探討法 學(xué)生體驗(yàn)嘗試法 教學(xué)過程： 課堂活動(dòng)案：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感

首先我播放一段滴水的聲音，讓學(xué)生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。

聽完后讓同學(xué)做簡(jiǎn)單表述，教師簡(jiǎn)評(píng)補(bǔ)充。

二、生活中找尋，情感投入 在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問：你們?cè)谀抢锬芤姷轿?？我又是什么樣子的？）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

三、人文滲透，審美感受

請(qǐng)讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩(shī)，誰(shuí)能描繪一下當(dāng)時(shí)古人見到的是怎樣一個(gè)情景時(shí)才有感而發(fā)的。在我國(guó)有許多詩(shī)句對(duì)于水的形態(tài)、動(dòng)勢(shì)的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時(shí)能寫出這么美和貼切的詩(shī)句，那么當(dāng)你見到下面的畫面時(shí)，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個(gè)名字吧。通過師生平等交流對(duì)話，以人文學(xué)為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)水的美感有一種深入的理解。

四、視頻欣賞，進(jìn)一步感受 我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎？能用一個(gè)字或詞概括一下你的感受嗎？富有動(dòng)感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個(gè)字及詞來表達(dá)自己的感受，將人文意義更深層化。

五、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水的動(dòng)勢(shì)

水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”??！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰(shuí)有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺(tái)在大容器中演示。綜合自然教學(xué)，并注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流。

六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑

師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問題去欣賞并相互解決。

1.互相談?wù)勛钕矚g那種風(fēng)格的畫，為什么？ 2.這種畫法的工具是什么？ 3.它們都是怎樣表現(xiàn)水的？ 總結(jié)：

七、話題延伸

在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時(shí)，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到課后。（討論如何保護(hù)水資源）研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的能力，體現(xiàn)出對(duì)多元化的課程理念以及對(duì)自然、對(duì)生態(tài)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。

第6課《燈飾設(shè)計(jì)與制作》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。

2、學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。

3、學(xué)生能有興趣地表述自己對(duì)燈與光的綜合知識(shí)及情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生如何合作制作一個(gè)漂亮的紙制燈飾。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各類燈光圖片，資料教科書。

學(xué)生準(zhǔn)備：民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來歷等相關(guān)背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。

學(xué)法指導(dǎo)：互動(dòng)法、探究法、欣賞法、演示法等。

創(chuàng)設(shè) 情景 導(dǎo)入：

一、導(dǎo)入新課 : 請(qǐng)同學(xué)們一同來欣賞一段視頻。視頻給我們展現(xiàn)了怎樣一個(gè)景象？

（是中國(guó)重要城市上海的夜景）

師：是什么讓原本漆黑的夜晚變得如此美麗？燈光有什么作用？（燈光）（照明——實(shí)用、裝飾美化生活——審美，讓大千世界更加絢麗多姿）

燈是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》,一起感受燈與光的魅力。自主探究 合作 學(xué)：

一、目標(biāo)出示

出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、講授新課

先來研究這樣一個(gè)問題。

1、了解燈的歷史與文化 燈飾包含燈具與裝飾兩層含義，中國(guó)古代最早的燈具出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，出現(xiàn)了青銅與陶制的燈具，青銅燈具更是一種權(quán)利和地位的象征。（課件演示）

2、學(xué)生賞析與互動(dòng)(1)請(qǐng)一位同學(xué)說一說你對(duì)燈文化的理解（比如《長(zhǎng)信宮燈》）(2)古代的能工巧匠在設(shè)計(jì)燈具的時(shí)候考慮到哪些因素？

(3)介紹燈的文化：同學(xué)們知道中國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日與燈有關(guān)？（元宵節(jié)，又稱燈節(jié)）始于漢代，一直延續(xù)到今天（課件展示元宵燈會(huì)的情景）

(4)燈在人類發(fā)展歷史中起到了重要的作用，古代的詩(shī)人也會(huì)借燈燭來表達(dá)情感，據(jù)說《全唐詩(shī)》共有一千多次寫到燈光和燭光的意象，同學(xué)們有沒有學(xué)過哪些有關(guān)燈燭的詩(shī)句？

3、激勵(lì)引新——欣賞現(xiàn)代創(chuàng)意燈飾

今天隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)的進(jìn)步，出現(xiàn)了各式各樣的燈。

課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗(yàn)感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運(yùn)用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)

三、探討新知——學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導(dǎo)設(shè)計(jì)：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計(jì)創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗(yàn)感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運(yùn)用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)

三、探討新知——學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導(dǎo)設(shè)計(jì)：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計(jì)創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

四、學(xué)生活動(dòng):

1、以競(jìng)賽形式,四人小組合作做一個(gè)紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?

2、活動(dòng)要求:①在制作過程發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;②大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)、敢于標(biāo)新立異;③制作地精工細(xì)致;④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。

3、學(xué)生合作探究設(shè)計(jì)并制作,教師巡視輔導(dǎo)。（需要注意的安全問題：a、紙張與燈泡之間的安全距離b、裁割紙張注意安全使用工具）

五、展示與交流（討論、互動(dòng)、交流與展示）（1)學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)展開自評(píng)和互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)。（2)師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)與制作的新知識(shí)、新結(jié)論。

（3)選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定。

六、小 結(jié)： ①要善于學(xué)習(xí),借鑒 ②發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;③大膽構(gòu)思設(shè)計(jì),敢于創(chuàng) 新;④大膽發(fā)言,表述感受。

第7課《書法的結(jié)構(gòu)之美》

教學(xué)目標(biāo): 1.感受書法藝術(shù)的魅力，體會(huì)到書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)為情感服務(wù)。2.會(huì)臨寫篆、楷等不同字體,會(huì)分析書法的結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)重點(diǎn):書法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的情感。教學(xué)過程:

一、欣賞導(dǎo)入。

1、出示甲骨文圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞。(以音樂《高山流水》為背景)提出問題:大家知道這是什么嗎?(甲骨 文)如果你感興趣可以畫一畫。

2、同學(xué)們?cè)谡n前收集有關(guān)甲骨文的資料，你知道關(guān)于甲骨文的有那些知識(shí)。

3、學(xué)生交流。

4、教師總結(jié)甲骨文是在烏龜?shù)呢悮ど蠈懮系奈淖?看看你們認(rèn)識(shí)上邊的字嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊看邊欣賞。學(xué)生看課件中的圖片資料.看的時(shí)候可以嘗試臨摹。

二、感受造字藝術(shù)，體會(huì)“畫”字的感覺。

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受書法魅力：

A、提出問題：在欣賞甲骨文時(shí)，有你們認(rèn)識(shí)、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談?wù)勀愕目捶ā?/p>

B、師生交流。

C、教師接過學(xué)生話題，創(chuàng)設(shè)情景。很久、很久以前，那個(gè)時(shí)候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們?yōu)榱朔奖?，有的人就在房屋中掛了根繩子，記錄東西，后來，人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。

這個(gè)時(shí)候人們就在思考，太陽(yáng)—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你們覺得怎么表示？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。

總結(jié)：有的人會(huì)結(jié)合事物的外形，有的結(jié)合意思，有的用圖??等，引導(dǎo)學(xué)生大但發(fā)現(xiàn)，不拘一格。

2、學(xué)生嘗試表現(xiàn)太陽(yáng)、水、月亮、火、家、愛等字，教師注意發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)的創(chuàng)作。

A、有的學(xué)生提出太陽(yáng)的圖形表示方法，在學(xué)生說出自己相應(yīng)的圖形或者創(chuàng)意時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生，可以小組合作用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。

B、教師評(píng)價(jià)你還有其它的表現(xiàn)方式嗎？讓學(xué)生結(jié)合甲骨文、篆書中的字看一看。

C、教師總結(jié)。剛才欣賞和表現(xiàn)了太陽(yáng)、水、月亮、火、家、愛等字。此時(shí)讓你們忘記這些文字，重新設(shè)計(jì)你們會(huì)怎樣表現(xiàn)，大家可以從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面去考慮。

三、臨寫小篆，體驗(yàn)書法的線條與結(jié)構(gòu)美。

教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。

1、書寫小篆，感受書法的線條與結(jié)構(gòu)美。

2、選擇自己想表達(dá)的心情和感受，名言名句 等進(jìn)行書寫。

3、注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運(yùn)用方面提高表現(xiàn)能力。

四、欣賞表現(xiàn)書法藝術(shù)的舞蹈，感受我國(guó)書法藝術(shù)的魅力。

1、播放舞蹈《中國(guó)風(fēng)》，感受舞蹈音樂所體現(xiàn)的中華民族音樂特點(diǎn)及舞蹈動(dòng)作的鋼勁有 力、洋洋灑灑的意韻。

2、感受舞蹈與書法結(jié)合的表現(xiàn)形式帶給人的視覺美感，體驗(yàn)舞蹈與書法表現(xiàn)民族精神的統(tǒng) 一性。

3、嘗試模仿舞蹈中的個(gè)別動(dòng)作，體驗(yàn)表現(xiàn)書法舞蹈特有的情趣。

五、賞析作品，師生交流與評(píng)價(jià)。

1、將每個(gè)學(xué)生的作品，放在一起展覽。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c看法。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作過程和方法，對(duì)所產(chǎn)生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，提高審美鑒賞能力。

第三篇：湘版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案（范文模版）

初中美術(shù)教案：第7課 運(yùn)動(dòng)

一、教材分析(初中美術(shù)教案：第7課 運(yùn)動(dòng))

按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)教材選擇了“運(yùn)動(dòng)”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。

教材運(yùn)動(dòng)從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的過程入手，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法、角度，教材還通過欣賞運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動(dòng)感的雕塑作品，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，這一活動(dòng)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動(dòng)設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對(duì)抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧希瑖L試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑，這實(shí)際上是對(duì)前面所探索、總結(jié)出的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中如何加以運(yùn)用的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。

“評(píng)價(jià)建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個(gè)讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考。

“資料庫(kù)”中選用了一些活動(dòng)雕塑圖片，提出了一個(gè)新概念，這些極具動(dòng)感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。

“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動(dòng)感的造型方式在生活中運(yùn)用的實(shí)例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)。

◆讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的形態(tài)。

◆讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語(yǔ)言，以及分析和解決問題的能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動(dòng)中力與美的結(jié)合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討。

結(jié)合“活動(dòng)一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場(chǎng)面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會(huì)其表現(xiàn)手法。同時(shí)還展示了法國(guó)杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時(shí)空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時(shí)的連貫動(dòng)作，描繪出運(yùn)動(dòng)的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而啟

發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識(shí)選擇這張重動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細(xì)節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的關(guān)注。

教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助其創(chuàng)作。

教材呈現(xiàn)了一個(gè)金屬質(zhì)感的雕塑作品，說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料和質(zhì)感的認(rèn)識(shí)。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動(dòng)態(tài)的把握，以及對(duì)不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。

教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息，老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。通過作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺感受能力和審美情趣。

2．教學(xué)組織

教師可以收集表現(xiàn)動(dòng)感的美術(shù)作品、體育運(yùn)動(dòng)的照片，還可以拍攝一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)的照片。本單元重探究體驗(yàn)，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學(xué)的合理組織，以避免教學(xué)的無(wú)序狀態(tài)。

3．教學(xué)策略

整個(gè)教學(xué)過程基本由三個(gè)活動(dòng)串接而成，由描述和記錄運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運(yùn)用工具材料制作一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。

第一個(gè)部分圍繞捕捉運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)展開。在這里老師可先組織幾個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)做幾個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來分析，從形體的形狀、重心等方面對(duì)問題進(jìn)行思考。最后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄下某些運(yùn)動(dòng)過程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生來表現(xiàn)。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確造型的意義。

第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動(dòng)，在活動(dòng)過程中包括對(duì)一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動(dòng)感的抽象雕塑作品的欣賞。對(duì)樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)軌跡相似，而實(shí)際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動(dòng)作的軌跡目的在于分析、掌握運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)，而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對(duì)抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對(duì)具象作品的分析過渡到對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解。

第三部分活動(dòng)，是讓學(xué)生選取和運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過對(duì)一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生收集運(yùn)用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來運(yùn)用，不拘泥于形式，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生作業(yè)可參考教材評(píng)價(jià)建議，采取師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)的形式開展，還可以以本年級(jí)為單位舉辦一個(gè)小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對(duì)動(dòng)感把握的評(píng)價(jià)，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，避免學(xué)生陷入對(duì)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與、探究的過程。

四、教學(xué)選擇

本單元安排兩至三課時(shí)的教學(xué)時(shí)量比較合適。

根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué)，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：

1．做運(yùn)動(dòng)，描述運(yùn)動(dòng)——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運(yùn)動(dòng)，借助小提示圖的方法描述運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)——總結(jié)表現(xiàn)方法。

“活動(dòng)一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動(dòng)感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學(xué)生生活的圖片，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

“活動(dòng)二”立足于學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學(xué)選擇，更利于學(xué)生觀察。

五、教學(xué)建議I．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的方法。

還可以選擇一些第一、二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考，注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。

2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

可以從最感興趣的運(yùn)動(dòng)之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員比賽的照片、校運(yùn)會(huì)學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運(yùn)動(dòng)時(shí)的特寫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感與動(dòng)感的音樂渲染氣氛，使學(xué)生從音樂中加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。

3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺(tái)示范表演不同的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，可以用速寫方式記錄；用不同的手勢(shì)舞動(dòng)彩帶，學(xué)生觀察彩帶運(yùn)動(dòng)的軌跡等。

4、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無(wú)疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行示范表演時(shí)可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝，連接電腦演示，分析其動(dòng)作形態(tài)、重心，把握運(yùn)動(dòng)感產(chǎn)生的特點(diǎn)，有利于創(chuàng)作。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對(duì)媒體的特殊要求，合理地運(yùn)用教材資料，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

“活動(dòng)二”環(huán)節(jié)，可以分組實(shí)驗(yàn)，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。學(xué)生演示時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)其積極性，充分享受其中的樂趣。

初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第8課我們的奧運(yùn)

一、教材分析 初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第8課我們的奧運(yùn)

我們的奧運(yùn)是人類歷史上最大的體育盛會(huì)，是人類追求和平、友誼的盛會(huì)。本課以學(xué)生策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作為線索，將我們的奧運(yùn)相關(guān)資料作為參照的信息貫穿課的始終。

本單元我們的奧運(yùn)按照“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求設(shè)置。考慮運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生所熟悉且感興趣的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象策劃能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因此本課選擇標(biāo)志設(shè)計(jì)這個(gè)與形象策劃相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、制作標(biāo)志，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義，并通過對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體宣傳形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，并能參與設(shè)計(jì)制作。

教材安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“活動(dòng)一”設(shè)計(jì)標(biāo)志草圖，立足于讓學(xué)生初步了解標(biāo)志的用途，以及把握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要求?！盎顒?dòng)二”是“活動(dòng)一”的拓展延伸，在完善設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體形象策劃，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與，社會(huì)生活相結(jié)合的方法，通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力，發(fā)展綜合解決問題的能力。

“評(píng)價(jià)建議”對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的個(gè)性、運(yùn)動(dòng)感和實(shí)用性提出要求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生收集資料的能力，以及宣傳策劃的可行性。

“資料庫(kù)”中提供了與課中相關(guān)的詞語(yǔ)解釋，同時(shí)提供了標(biāo)志設(shè)計(jì)的一般表現(xiàn)手法，并附有對(duì)應(yīng)圖例，能給學(xué)生在標(biāo)志設(shè)計(jì)的思路上給予提示。

“學(xué)習(xí)大空間”中展示了外國(guó)設(shè)計(jì)師以圖形方式祝賀北京申奧成功的作品。圖形可以表達(dá)理念，而標(biāo)志是特殊的圖形。也應(yīng)遵循一定形式美的法則，同時(shí)還展示了吉祥物的圖片。吉祥物與標(biāo)志都是具有象征性的圖像、圖形。適用于不同場(chǎng)合二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法，并學(xué)會(huì)用一定方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。

◆通過對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃嘗試，加強(qiáng)對(duì)整體宣傳形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

◆通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材以北京申奧成功的圖片導(dǎo)入，烘托出熱烈喜慶的氣氛，使學(xué)生的情感達(dá)到共鳴。導(dǎo)入語(yǔ)強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的真諦，并能體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)的設(shè)計(jì)上。

教材提供了某學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作的范例，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志在宣傳中的作用有感性認(rèn)識(shí)，并把北京申奧的標(biāo)志運(yùn)用情況及標(biāo)志設(shè)計(jì)意圖作為補(bǔ)充材料展示，重點(diǎn)突出標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)形與意的結(jié)合和標(biāo)志運(yùn)用時(shí)要注意的視覺美感。

2．教學(xué)組織

課前需作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以保證教學(xué)效果。例如準(zhǔn)備北京申奧成功的歡慶場(chǎng)面、奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)國(guó)旗冉冉升起的情景等方面的影像資料，能夠引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。還可收集一些奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、吉祥物、火炬、獎(jiǎng)牌、紀(jì)念章等系列設(shè)計(jì)的資料，以及一些優(yōu)秀的整體視覺形象設(shè)計(jì)案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體視覺形象設(shè)計(jì)的理解。同時(shí)要求學(xué)生收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片或文字資料，為策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作做準(zhǔn)備。

教學(xué)中注意各環(huán)節(jié)的有效銜接，控制教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)過程流暢且主次分明。切勿過多展示資料而忽略了對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)整體的把握。

3．教學(xué)策略

教學(xué)以策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作為線索展開。第一課時(shí)，建議讓學(xué)生把收集的圖片文字資

料進(jìn)行整理，談出自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的理解，與同學(xué)交流思想。在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中巧妙地安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)奧林匹克精神，指出學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)在定位上應(yīng)注意的問題，可把北京中奧的口號(hào)提出以供參考，教師引導(dǎo)學(xué)生把運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨、理念作為設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。啟發(fā)學(xué)生討論、策劃宣傳工作的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志這一主要視覺宣傳形象的作用，與學(xué)生共同分析標(biāo)志的運(yùn)用情況，可舉出實(shí)例。例如：2008年申奧標(biāo)志的廣泛運(yùn)用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運(yùn)會(huì)的順利承辦起到了不可忽視的作用。針對(duì)具體實(shí)例，分析標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)中圖形與理念的關(guān)系，即用簡(jiǎn)潔的形式表達(dá)豐富的內(nèi)涵。標(biāo)志要有強(qiáng)烈的識(shí)別性，使人過目難忘?？砂才艑W(xué)生做一個(gè)嘗試性的練習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，畫出草圖，要求設(shè)計(jì)時(shí)考慮奧林匹克精神、學(xué)校特色、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)等相關(guān)因素，這種嘗試練習(xí)讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志有進(jìn)一步理解。

第二課時(shí)，可以分析一些奧運(yùn)會(huì)承辦國(guó)設(shè)計(jì)的會(huì)徽，了解多樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)手法和豐富設(shè)計(jì)思路。教材圖例中，1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽利用莫斯科大學(xué)建筑外形作為設(shè)計(jì)元素，用簡(jiǎn)潔的線條概括出形體特征；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽是利用國(guó)旗圖形元素進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有很強(qiáng)的視覺識(shí)別性；1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽用三筆手繪形式的點(diǎn)線，抽象地表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)形象，具有西班牙的浪漫色彩；2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽以天、地、人作為設(shè)計(jì)思路，利用太陽(yáng)、山川、運(yùn)動(dòng)員為元素，用抽象線條簡(jiǎn)潔表現(xiàn)出來，其中還融合了悉尼當(dāng)?shù)赝林囊环N武器“飛去來器”的形象，具有民族特色。每個(gè)奧運(yùn)會(huì)徽與奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志結(jié)合使用，既具個(gè)性又統(tǒng)一。學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在多種設(shè)計(jì)思路中找到最能表現(xiàn)自己意圖的想法，迅速定位并通過一定的手法表現(xiàn)出來，當(dāng)然有時(shí)也是通過手法的確定來展開思路，表現(xiàn)意念的。老師要指導(dǎo)學(xué)生參考資料庫(kù)中提及的標(biāo)志設(shè)計(jì)方法，或把此部分作為教學(xué)內(nèi)容明示，引導(dǎo)學(xué)生談出自己設(shè)計(jì)標(biāo)志的意圖，針對(duì)標(biāo)志的獨(dú)特性、實(shí)用性、運(yùn)動(dòng)特征等方面與同學(xué)交流，對(duì)自己設(shè)計(jì)的草圖進(jìn)行修改，按一定的作圖方法畫出正稿。對(duì)于制作步驟應(yīng)予示范，規(guī)范的作圖方法能使圖形完美表現(xiàn)。

第三課時(shí)，組織全班分組討論，對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳進(jìn)行策劃，具體到個(gè)人的任務(wù)分配，同時(shí)要考慮建議的合理化，每組選出一個(gè)最理想的標(biāo)志設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行系列視覺形象設(shè)計(jì)。作業(yè)要求要具體且靈活?！盎顒?dòng)一”讓學(xué)生收集資料在課堂上與同學(xué)一起分享，并設(shè)計(jì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志，畫出標(biāo)志草圖，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表現(xiàn)，因此對(duì)格式不要有特別要求，鼓勵(lì)不同思路的展現(xiàn)，可用簡(jiǎn)短文字說明?！盎顒?dòng)二”完善設(shè)計(jì)，可用鉛筆，也可用鋼筆、水彩筆涂色。分組討論，可以安排4人一組，也可安排6人一組，按實(shí)際情況調(diào)整，每人分配任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生精細(xì)制作。標(biāo)志制作為達(dá)到一致的效果，可用拷貝方法，也可復(fù)印縮放大小，還可用電腦制作。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，“活動(dòng)二”中學(xué)生修改自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志草圖就是一個(gè)自我評(píng)價(jià)的過程，通過分組討論選出最佳方案是學(xué)生互評(píng)的結(jié)果。教師給予一定指導(dǎo)，可參考評(píng)價(jià)建議，也可自己制定指標(biāo)，例如標(biāo)志設(shè)計(jì)可以從標(biāo)志的特點(diǎn)，及識(shí)別性、應(yīng)用性、獨(dú)特性、簡(jiǎn)潔性等方面確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。

四、教學(xué)選擇

本課可以參考教學(xué)策略安排三課時(shí)，如果安排兩課時(shí)，建議把整體視覺形象設(shè)計(jì)制作在課后完成，把全年級(jí)的設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行展出，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)，作為校運(yùn)會(huì)形象宣傳設(shè)計(jì)的候選方案。這樣有利干學(xué)生欣賞交流，使其對(duì)視覺形象策劃有進(jìn)一步理解。

建議教學(xué)以學(xué)生策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作為線索展開，教學(xué)過程可靈活把握，例如：①策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作——運(yùn)動(dòng)會(huì)理念把握——標(biāo)志在形象宣傳上的作用——標(biāo)志設(shè)計(jì)嘗試——設(shè)計(jì)思路分析、設(shè)計(jì)方法介紹——修改標(biāo)志——整體策劃制作；②奧運(yùn)會(huì)背景介紹——北京申奧宣傳工作介紹——策劃校運(yùn)會(huì)宣傳工作——設(shè)計(jì)思路分析、設(shè)計(jì)方法介紹——標(biāo)示

設(shè)計(jì)。

根據(jù)學(xué)生的興趣可以把課程適當(dāng)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生把設(shè)計(jì)的標(biāo)志繪制到實(shí)物上。實(shí)物選擇以容易準(zhǔn)備為宜，例如水杯、T恤、毛巾等，而宣傳旗、招貼畫、程序冊(cè)等平面資料可以制作。通過實(shí)踐熟悉工具材料特性，增強(qiáng)對(duì)標(biāo)志運(yùn)用的理解。

五、教學(xué)建議

1．關(guān)于教材處理的建議

標(biāo)志設(shè)計(jì)反映了一定的時(shí)代性，因此資料的更新尤為重要。教師可以及時(shí)地收集各種體育盛事中有關(guān)形象宣傳的資料，特別關(guān)注本地區(qū)舉辦的有影響力的賽事，增強(qiáng)資料的實(shí)效性，以彌補(bǔ)教材的不足。例如收集雅典奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)資料，2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

2．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第8課 我們的奧運(yùn)

互動(dòng)式、啟發(fā)武教學(xué)方法務(wù)必貫穿教學(xué)的始終。組織學(xué)生課前收集資料，可以采用問卷的形式達(dá)到目的，例如把奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地、奧運(yùn)精神、奧運(yùn)口號(hào)、奧運(yùn)會(huì)旗等等問題整理制成表格，發(fā)給學(xué)生填寫，使學(xué)生對(duì)本課主題形成初步的認(rèn)識(shí)。

3．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

組織學(xué)生分工協(xié)作完成作業(yè)，采用競(jìng)賽的形式以促進(jìn)工作效率，且與本課主題相符。

4．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議 初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第8課 我們的奧運(yùn) 如果設(shè)置了標(biāo)志運(yùn)用干實(shí)物的環(huán)節(jié)，可用不干膠剪貼；在紡織品上繪制，建議利用紡織顏料、丙烯顏料以防止脫色；采用鏤印的方法，可用厚紙板做模具，注意稿樣鏤刻時(shí)，保證線條的流暢光滑。標(biāo)志的大小根據(jù)實(shí)物確定，如果難保證標(biāo)志的造型一致，就選擇一個(gè)合適的大小復(fù)制，總之要盡量使標(biāo)志統(tǒng)一。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，以保證呈現(xiàn)的效果。

第四篇：山教 七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案(初二)

第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值（欣賞、評(píng)述）

單元目標(biāo)：

1．通過本單元的欣賞、評(píng)述活動(dòng),能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過程中,發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)。

2．通過欣賞、評(píng)述活動(dòng)，能初步了解不同美術(shù)作品的審美文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并能進(jìn)行判斷、交流與評(píng)價(jià)。單元課時(shí)分配：本單元包括四步學(xué)習(xí)活動(dòng)，可用3-5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：欣賞與評(píng)述（活動(dòng)一）教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課欣賞，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺感受和形象思維來發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在各種美術(shù)形象或藝術(shù)形式、藝術(shù)語(yǔ)言的深層所蘊(yùn)涵的內(nèi)在含義、意義或意味，并可以進(jìn)行初步的表述與交流。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺感受和形象思維來發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在各種美術(shù)形象或藝術(shù)形式、藝術(shù)語(yǔ)言的深層所蘊(yùn)涵的內(nèi)在含義、意義或意味，并可以進(jìn)行初步的表述與交流。教法選擇：

借助多媒體教學(xué)，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。過程與方法：

欣賞、思考、討論、表述

學(xué)法引導(dǎo)：通過欣賞與分析感受，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同的裝點(diǎn)居室的美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

組織形式：引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖或其他影像資料。選擇題材內(nèi)容類型相近而意蘊(yùn)各異，或形式風(fēng)格不同但意蘊(yùn)相近的作品。

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、自己收集的中外美術(shù)作品圖片和文獻(xiàn)資料摘錄。教學(xué)過程

一 組織教學(xué)

二 啟發(fā)引導(dǎo)階段

美術(shù)作品是如何表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵的，通過什么形式？（設(shè)疑，引起學(xué)生的思考，教師引入本節(jié)課的教學(xué)主題）

三

新授

油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的畫。油畫棒色彩鮮艷，顆粒細(xì)膩，質(zhì)地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色彩。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統(tǒng)一，工具簡(jiǎn)單，是孩子們易學(xué)樂學(xué)的一種兒童畫，深受廣大師生的喜愛。中國(guó)畫的傳統(tǒng)繪畫充分地發(fā)揮了線描的表現(xiàn)力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達(dá)到狀物抒情、生動(dòng)傳神的境界。

文藝復(fù)興首先發(fā)端于意大利，然后逐漸傳播到歐洲其他國(guó)

家，在不同地區(qū)、不同國(guó)家表現(xiàn)的形式也不盡相同，在意大利表現(xiàn)為繪畫和雕刻、建筑的成就，而在德國(guó)則表現(xiàn)為農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)。意大利位于地中海區(qū)域中央、中古時(shí)期世界上最大貿(mào)易地區(qū)的心臟位臵。佛羅倫薩、米蘭和威尼斯都是當(dāng)時(shí)水陸交通樞紐和貿(mào)易的集散地，在那里最早出現(xiàn)工商業(yè)、萌芽 資本主義，所以也是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地。所謂文藝復(fù)

興，是新興資產(chǎn)階級(jí)針對(duì)在中世紀(jì)被宗教所扼殺的

古代希臘羅馬以人為本的 科學(xué)文化走向復(fù)興而掀起的一場(chǎng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的革 命。藝術(shù)作品的意蘊(yùn)大致可分為四個(gè)層次：

物質(zhì)材料

形式構(gòu)成作品中的物象

文化意義

２ 主要教學(xué)手段

根據(jù)藝術(shù)作品的意蘊(yùn)四個(gè)層次學(xué)生討論、競(jìng)說課本中的美術(shù)作品，教師共同和學(xué)生進(jìn)行。

３ 幾種美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言形式 建筑、雕塑、繪畫、園林 四 小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 課后反思 學(xué)生能認(rèn)真配合教師的活動(dòng)，對(duì)教材內(nèi)容感興趣； 這一課的主要內(nèi)容，含量重、密度大，但教材編寫簡(jiǎn)單，為講課帶來較大的困難;3 根據(jù)教材簡(jiǎn)化的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思想，知識(shí) 基礎(chǔ)狀況，對(duì)一些重要的、比較難的知識(shí) 點(diǎn)注意 了內(nèi)涵的挖掘和適度的延伸，讓學(xué)生更好

地理解，掌握有關(guān)知識(shí);4 學(xué)生能根據(jù)自己的情況選擇感興趣的內(nèi)容尋找資料

第二課時(shí)：欣賞與評(píng)述（活動(dòng)二）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課欣賞活畫，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)以審美感受為基礎(chǔ)并結(jié)合理性分析與綜合的研究方法進(jìn)行欣賞，以加深對(duì)美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)理解與體驗(yàn)領(lǐng)悟。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)以審美感受為基礎(chǔ)并結(jié)合理性分析與綜合的研究方法進(jìn)行欣賞，以加深對(duì)美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)理解與體驗(yàn)領(lǐng)悟。教法選擇：

借助多媒體教學(xué)，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。過程與方法：

欣賞、思考、討論、表述

學(xué)法引導(dǎo)：通過欣賞與分析感受，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同的裝點(diǎn)居室的美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

課堂組織形式：引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖或其他影像資料。選擇題材內(nèi)容類型相近而意蘊(yùn)各異，或形式風(fēng)格不同但意蘊(yùn)相近的作品。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本、自己收集的中外美術(shù)作品圖片和文獻(xiàn)資料摘錄。課堂教學(xué)

一 組織教學(xué)

二 導(dǎo)入（啟發(fā)引導(dǎo)階段）

1、展示一些可能引起學(xué)生不同審美反應(yīng)，即有的認(rèn)為美，有的認(rèn)為不美的作品，讓他們進(jìn)行欣賞和評(píng)述。

2、通過談話說明，理性知識(shí)基礎(chǔ)或理性認(rèn)知與感性知覺的緊密聯(lián)系，從而指出在美術(shù)欣賞中

也在進(jìn)行分析與研究，討論與解釋，才能有比較深刻的體驗(yàn)和比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。三 授新課 啟發(fā)引導(dǎo)階段

1、先擇如《米洛斯的阿芙羅蒂德》、《最后的晚餐》、等作品，結(jié)合希臘神話和基督教《圣經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)，來分析和討論作品通過什么樣的人物形象，表現(xiàn)了什么理念和意蘊(yùn)。（教學(xué)參考資料）

《米洛斯的阿芙羅蒂德》雕像的欣賞

舉世聞名的古希臘雕刻杰作《米洛斯的阿芙羅蒂德》或譯《米羅的維納斯》，一直被西方藝術(shù)學(xué)者尊為古希臘最優(yōu)秀的雕刻作品之一，被認(rèn)為

是西方雕塑作品中表現(xiàn)女性美的精湛典范。覆蓋著線條舒卷下垂的衣褶的下半身，結(jié)合得十分自然，并構(gòu)成巧妙的對(duì)比，不僅更顯出女神的健壯豐滿，而且使整座雕像十分穩(wěn)定而富于變化。

雕像中女神動(dòng)作幅度不大，但異常含蓄微妙，直立而又略為傾斜，靜止而又稍有轉(zhuǎn)動(dòng)，加上人體各部分之間的高低起伏、強(qiáng)弱交替的節(jié)奏感，形成了整座雕像婀娜向上的優(yōu)

美體態(tài)。雕像中女神的橢圓形的面龐，簡(jiǎn)單的發(fā)髻、平平額頭、筆直的鼻子、豐滿的下巴、安詳?shù)哪抗夂臀⑽⒐钠鸬淖旖?，表現(xiàn)出嫻靜、端莊、凝重的神情。

雕像中女神既不妖艷惑人、亦非纖巧嬌柔，既無(wú)媚態(tài)、也非羞澀，而是落落大方。雕像中女神洋溢著生命的活力，充滿了質(zhì)樸典雅之美，給人以純潔、崇高的感覺。

古希臘人崇尚身心健康，要求健美的體魄和內(nèi)在的美德相結(jié)合的審美觀念，可以說在《米洛斯的阿芙羅蒂德》中得到了充分的體現(xiàn)。

1．關(guān)于“殘缺美”。

斷臂的維納斯一出土，就得到了世人的普遍的贊譽(yù)。19世紀(jì)一些頂尖的藝術(shù)家、文學(xué)家更是極口贊美它。比如，羅丹說：“撫摸這座像的時(shí)候，幾乎會(huì)覺得是溫暖的”，“這是神品中之神品!……這是中正和平的肉感，經(jīng)理智熏染過的生之喜悅”。車爾尼雪夫斯基說：“她的輪廓的美勝過活人的美?！笨偟膩砜矗@一時(shí)期人們欣賞的焦點(diǎn)有二：一是形體美，一是由節(jié)制的表情與動(dòng)作體現(xiàn)出來的理性美。對(duì)于斷臂，則沒有特別留意。從維納斯的斷臂中領(lǐng)悟到“殘缺

美”，應(yīng)該是比較靠后的事情。法國(guó)作家讓〃艾卡爾在《鑒賞力的批評(píng)》一書中曾說：“說真的，如果《米洛斯的阿芙羅蒂德》所呈現(xiàn)在我們面前的是完好無(wú)損的形象，她仍然拿著一只表示榮譽(yù)的蘋果，那么她就不會(huì)像現(xiàn)在那樣去支配現(xiàn)代精神。而且她的作者的象征手法也不會(huì)被廣大的觀賞者所認(rèn)識(shí)，在我們的眼里，她也不再是美的普遍典型，而僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的人物，即帕里斯的裁判中的女主角?！保ň幷咦ⅲ毫餍姓f法認(rèn)為，維納斯手里拿著的后來成為特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索的金蘋果。）現(xiàn)在，由斷臂的維納斯雕像引發(fā)出來的“殘缺美”的概念，已普遍地為人們接受。因此，本文作者的觀點(diǎn)其實(shí)算不上標(biāo)新立異。

此外要注意的是，“殘缺美”僅只能作為一種類型，它并不就是創(chuàng)造藝術(shù)品時(shí)必須追求的。比如繪畫名作《蒙娜麗莎》，它的畫面基本沒有什么毀損，但同樣向欣賞者們暗示了豐富的內(nèi)容，在美術(shù)史上它的地位和影響絲毫不亞于斷臂的維納斯。

2．維納斯雕像失去的只能是雙手

作者認(rèn)為，只有失去的是雙手，才能喚起大家 的豐富的想像，雕像也從而獲得無(wú)窮的生命；失去其他任何部分，都不可能獲得這樣的藝術(shù)效果。對(duì)于很多事情，我們不能在假設(shè)中作出判斷。但是，從一些事實(shí)來看，作者的話失之于武斷。比如，收藏在盧浮宮內(nèi)的勝利女神雕像，頭顱部分失去了，卻和維納斯雕像及《蒙娜麗莎》并稱為盧浮宮的“鎮(zhèn)宮三寶”。對(duì)于維納斯失去了雙臂不僅無(wú)損其美，甚至更增添了美，有人則這樣認(rèn)為，雙臂失去，如同芟除多余的枝葉，使維納斯整個(gè)身體的優(yōu)美的曲線表現(xiàn)得更清楚，給人的印象更鮮明。有關(guān)資料

一、愛和美的永恒象征 《米羅斯的阿芙羅蒂德》（或譯《米洛斯的維納斯》），一般認(rèn)為是公元前3世紀(jì)到公元前1世紀(jì)“希臘時(shí)期”的作品，作者生平不詳。這個(gè)雕像是西方美術(shù)史中最著名的杰作之一，歷來被視為希臘雕刻藝術(shù)的珍寶和西方藝術(shù)中表現(xiàn)女性美的典范。阿芙羅蒂德是古希臘神話中愛與美的女神（在古羅馬神話中稱作維納斯），傳說她誕生于大海之中，一出生便成年。其美麗無(wú)與倫比。西方文藝作品常取材有關(guān)她的傳說

故事，在雕刻、繪畫中更為常見，許多歌頌和表現(xiàn)女性美的作品，往往以維納斯命名。而最為人們所熟悉、最負(fù)盛名的，當(dāng)屬這尊《米羅斯的阿芙羅蒂德》。

這尊雕像首先是由希臘米洛斯島上的一個(gè)叫約爾哥斯的農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的，并由此得名。1820年4月8日，約爾哥斯在整地時(shí)無(wú)意中挖掘出這座雕像的各個(gè)斷塊。他隨即報(bào)告當(dāng)時(shí)法國(guó)駐該島的領(lǐng)事。經(jīng)過一番周折，這座雕像終于被法國(guó)買下，運(yùn)到巴黎，獻(xiàn)給國(guó)王路易十八。于是《米羅斯的阿芙羅蒂德》便成為盧浮宮藝術(shù)博物館最珍貴的寶藏之一，辟專室陳列。

約爾哥斯挖掘出這座雕像時(shí)，雕像斷裂成幾個(gè)部分：上半身、下半身、發(fā)髻的下垂部分、右腰部的斷塊、刻著銘文的臺(tái)座，以及拿蘋果的手臂斷片。由于手臂斷片技藝粗俗，很快被鑒定不屬于這尊雕像的原物，明顯是后人的復(fù)制品。這說明雕像很早就已失去雙臂。雕像斷去的雙臂原來究竟如何，一直是雕刻史上的一個(gè)謎。許多專家提出過各種假設(shè)，試圖恢復(fù)雕像的原來面貌，但都?xì)w于失敗，都未能取得令人信服和滿意的效果。圍繞所缺兩臂的爭(zhēng)論，最

有意思的是下列幾種說法：一說左手拿蘋果，右手抓住圍布；二說維納斯的雙手拿著勝利花環(huán)；三說右手拿著鴿子，左手拿著蘋果；四說維納斯準(zhǔn)備入浴，右手抓住似乎要滑落的圍布，空手撫握著一束頭發(fā)；五說她站在戰(zhàn)神馬爾斯的身旁，右手握住馬爾斯的右腕，左手溫柔地?cái)R在馬爾斯的肩上。真是眾說紛紜，莫衷一是。好在雕像雖然是斷臂的，但并不給人以殘缺不全的感覺，無(wú)損于觀賞，反倒更能激起人們豐富的想像力。雕像可供四面觀賞，無(wú)論從哪個(gè)角度看去，都是十分相宜的。與雕像同時(shí)發(fā)現(xiàn)的底座，多數(shù)專家認(rèn)為是屬于這尊雕像的。臺(tái)座上刻有“美安得羅河畔安屈克拉亞的亞×山德爾作此”的模糊字跡。根據(jù)銘文和書體，專家們推斷雕像是公元前3世紀(jì)到公元前1世紀(jì)的作品（因?yàn)榘睬死瓉喪枪?世紀(jì)時(shí)建起的市鎮(zhèn)）。作者名字中殘缺的字，一般認(rèn)為是“歷”或“格”，因此雕像作者是亞歷山德爾或亞格山德爾。但是仍有一些學(xué)者認(rèn)為這個(gè)臺(tái)座不一定屬于這個(gè)雕像。他們從雕像所具有的典雅、端莊、崇高的藝術(shù)風(fēng)格來看，認(rèn)為雕像應(yīng)屬更早的“古典時(shí)期”（公元前5──公元前4

世紀(jì)）的作品。而不是希臘化時(shí)期的。有的學(xué)者還認(rèn)為不一定是阿芙羅蒂德，而可能是海神阿姆菲德里特或勝利女神。雖然有這些爭(zhēng)議，但都不妨礙對(duì)雕像所具有的高度藝術(shù)成就的肯定和贊賞。

在古希臘雕刻中，阿芙羅蒂德的形象改由裸體出現(xiàn)，大致始于“古典時(shí)期”盛期的著名雕刻家普拉西特列斯（活動(dòng)期為公元前375—公元前330年），由此成為一個(gè)傳統(tǒng)，直到近代?！睹琢_斯的阿芙羅蒂德》是一尊半裸雕像。用巴洛斯島盛產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)大理石雕鑿而成。雕像裸露的上身和覆蓋著線條舒卷下垂的衣褶的下半身，結(jié)合得十分自然，并構(gòu)成巧妙的對(duì)比，不僅更顯示女神的健壯豐滿，而且使整座雕像十分穩(wěn)定而富于變化。雕像動(dòng)作幅度不大，但異常含蓄微妙，直立而又略為傾斜，靜止而又稍有轉(zhuǎn)動(dòng)，加上人體各部分之間的高低起伏，強(qiáng)弱交替的節(jié)奏感，形成整座雕像轉(zhuǎn)折有致、婀娜向上的優(yōu)美體態(tài)。雕像身高2.04米，胸圍1.21米，腰圍0.91米，臀圍1.29米，頭長(zhǎng)0.267米，約占全身的八分之一，是極為勻稱的身材比例。據(jù)測(cè)定，維納斯從頭頂?shù)蕉悄毜母叨扰c肚臍至

腳底的高度之比約為1∶1.6，而從肚臍到腳底的高度與全身的高度之比，其比值也是1∶1.6，正符合古希臘畢達(dá)哥拉斯所確立的，后來被柏拉圖所稱謂的“黃金分割”比例。雕像佇立在一塊厚約7厘米的臺(tái)座上，所以整座雕像的高度為2.112米。雕像的臉型呈現(xiàn)出典型的希臘特征：橢圓形的面龐，樸素的波浪式的發(fā)髻，平額，筆直的希臘鼻子，豐滿的下巴，安詳?shù)哪抗夂臀⑽⒐钠鸬淖旖?，表現(xiàn)出沉靜、端莊、凝重的神情。雕像的整個(gè)形象既不妖艷惑人，亦非纖巧嬌柔，既無(wú)媚態(tài)，也非羞澀；而是落落大方，洋溢著生命的活力，充滿質(zhì)樸典雅之美，給人以純潔、崇高的感覺。古希臘人所崇尚的身心健康、要求健美的體貌和內(nèi)在的美德相結(jié)合的審美觀念、以及古代大師精湛的藝術(shù)技巧，在《米羅斯的阿芙羅蒂德》中得到了充分的體現(xiàn)?！睹琢_斯的阿芙羅蒂德》也和古希臘其他許許多多以神命名的雕刻一樣，無(wú)疑是現(xiàn)實(shí)生活中人的美質(zhì)的集中。對(duì)神的歌頌也就是對(duì)人的力量和美的肯定。古希臘雕刻中的神像沒有絲毫脫離世俗的神秘感和程式化，而是為人們所理解、所欣賞，從中獲得鼓舞和力量。

“米羅斯的阿芙羅蒂德”已成為人類美和愛的永恒象征。從對(duì)《米羅斯的阿芙羅蒂德》雕像的欣賞中說明，對(duì)于西方雕刻繪畫中的大量女性裸體形象，不能簡(jiǎn)單的加以否定、排斥。而是應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，把像《米羅斯的阿芙羅蒂德》那樣的健康、具有高度美學(xué)和藝術(shù)價(jià)值的作品與那些只注意表現(xiàn)外在感官因素，一味追求刺激的庸俗的作品，甚至是宣揚(yáng)低級(jí)、色情、黃色的作品要嚴(yán)格地區(qū)分開來。

德國(guó)古典派評(píng)論家溫克爾曼用這樣兩句話來贊賞希臘雕像的美：“崇高的莊嚴(yán)、偉大的靜穆”。阿芙羅蒂德正是通過特定的形體結(jié)構(gòu)，造成安寧、優(yōu)美、平衡和理想的視覺形象，顯得崇高而靜穆。俄羅斯作家屠格涅夫在一篇小說里說：“《米羅的維納斯》比法國(guó)大革命的《人權(quán)宣言》更不容懷疑?！边@意思是說，在保衛(wèi)“人性的尊嚴(yán)”方面，它也許更有力量。維納斯那轉(zhuǎn)折有致的身姿，顯得大方甚至“雄偉”。沉靜的表情里有一種坦蕩而又自尊的神態(tài)。在她面前，人們感到的是親切、喜悅以及對(duì)于完美的人和生命自由的向往，這也許就是屠格涅夫把她和《人權(quán)宣言》相比的理由吧。

總之，這座雕像是現(xiàn)存美神中最稀有的珍品，其軀體及衣裙，具有古典的節(jié)度，容貌與發(fā)型具有希臘化的甘美，宛若一首好詩(shī)。19世紀(jì)法國(guó)大雕刻家羅丹，對(duì)這件不朽杰作贊嘆說：“看!奇跡中的奇跡!她是古典靈悟中的杰作，是理與情的結(jié)構(gòu)，知與靈的合成，生命的樂章高潔而優(yōu)雅地飄散著。現(xiàn)代學(xué)院派的雕刻，既不了解希臘，也不了解自然，多么美麗的希臘女人!活在雕刻家的心境里?！保ā锻鈬?guó)雕塑掇英》，上海教育出版社1987年版）

二、千古美談的思考──話說“斷臂美人”

不同民族，不同國(guó)家，不同時(shí)代的審美習(xí)慣是各不相同的，審美個(gè)體之間的美感更是千差萬(wàn)別。所以，美是相對(duì)的，可變的，流動(dòng)的，千姿百態(tài)的。然而，美又有絕對(duì)性的一面。在社會(huì)生活中，不同階級(jí)的人，在特定環(huán)境中，由于共同的社會(huì)實(shí)踐，產(chǎn)生一種公認(rèn)的美，這樣或那樣地體現(xiàn)著生活中某種真理。美的絕對(duì)性是美之所以為美的品質(zhì)，是確定美的本質(zhì)的固有屬性，是客觀的，物質(zhì)的，具有永恒性、穩(wěn)定性，因而它是不朽的，具有永不枯竭的美的魅力。

美的相對(duì)性和絕對(duì)性，在不同的美的形態(tài)中，其表現(xiàn)方法又是多種多樣的。有的美的形態(tài)兩者都能充分顯示，如大海的波濤，既有驚濤駭浪的恐怖，又有平波展鏡的朗麗。它時(shí)美時(shí)不美，呈現(xiàn)出相對(duì)性，然而在相對(duì)性中又表現(xiàn)出它那氣勢(shì)壯闊的美的絕對(duì)性。有的美的形態(tài)相對(duì)性很強(qiáng)，絕對(duì)性異常弱，如人的裝飾美，千姿百態(tài)，五彩繽紛，人們對(duì)它的審美，也往往眾說紛紜，并隨著時(shí)空的改變而改變。有的美的形態(tài)絕對(duì)性非常明顯，相對(duì)性比較隱晦，如火紅的朝陽(yáng)，皓潔的明月，雄偉的長(zhǎng)城、秀麗的黃山等，古今中外的觀賞者都是贊美的。產(chǎn)生于古希臘時(shí)期的雕像《米洛斯的維納斯》，能成為舉世公認(rèn)的精美絕倫的藝術(shù)品，被不同國(guó)家，不同民族，不同時(shí)代的人們共賞，可謂流傳千古，家喻戶曉，就在于美的絕對(duì)性表現(xiàn)得非常明顯和強(qiáng)大。它體現(xiàn)了不同時(shí)代、不同階級(jí)的某些共同利益、心理和要求，具有超越于時(shí)代的共同美的特點(diǎn)。

（一）高潔的精神美

“維納斯”是古希臘神話傳說中的美神，也是愛神。主管愛情、婚姻和保護(hù)家庭。她天生麗

質(zhì)，心地善良，熱心助人。但自身卻很不幸，沒有幸福的愛情和家庭。人們出于同情、感激和美好的愿望，崇拜她，把她視為“美好、善良、正義”的象征。由此，產(chǎn)生過許多以她為題材的藝術(shù)品?！睹茁逅沟木S納斯》這座雕像，雖然借助于神的名義，而實(shí)際表現(xiàn)的是一種“社會(huì)理想”，是古希臘“神人同形同性說”的產(chǎn)物，即神都具有人的外形和性格，只是神是最完美的人。因此，雕像不像歐洲中世紀(jì)和東方古代同類題材的藝術(shù)品那樣充滿宗教的神秘色彩，神都是頭頂光環(huán)或三頭六臂，而是極富有人情味。從而不但受到人們的普遍喜愛，還鼓舞著人的斗志。屠格涅夫說：“米洛斯的維納斯比1789年的原則（指法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的人權(quán)宣言）更不容懷疑?！币饧矗涸凇氨Ｐl(wèi)人性的尊嚴(yán)”方面，它也許更有力量。19世紀(jì)俄國(guó)作家烏斯賓斯基在小說中描繪了一個(gè)潦倒的教師從維納斯美麗動(dòng)人的形象中，喚起生的欲望和力量，改變了對(duì)人的看法。認(rèn)識(shí)到人是美的，是有力量的，是能得到幸福的，為了人類的幸福，必須進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)。馬克思也對(duì)它作過很高的評(píng)價(jià)：《米洛斯的維納斯》展露著希臘人 的思想、意志和品格。雖有著時(shí)代的局限（未直接表現(xiàn)人與社會(huì)的矛盾），但仍然能夠給我們以藝術(shù)享受，具有很大的美學(xué)價(jià)值，而且就某些方面說，還是一種規(guī)范和高不可及的范本。雕像半裸的身軀，肌體圓潤(rùn)、豐滿、優(yōu)雅、健康，洋溢著青春的活力。表現(xiàn)了女性的純潔和健美，體現(xiàn)著一個(gè)民族的教養(yǎng)與美德。顯得落落大方，既莊重典雅，舒暢自由而又節(jié)制有度，給人以“雄偉”和“溫暖”感。全著裝不能充分展露“美神”與“愛神”之美，全裸又有放蕩之嫌。《羅丹藝術(shù)論》中說：“這是古代的神品，給人以被抑制了的熱情、理智所調(diào)節(jié)了的生的愉快。”意思是說：透過她嫵媚嫻雅的形體，表現(xiàn)了內(nèi)在的人性精靈之美。雕像的頭部微微昂起，眼睛凝視前方，專注沉靜，面部流露出智慧、矜持的表情，給人以坦蕩無(wú)邪、自尊而又自信。無(wú)故意挑逗獻(xiàn)媚，矯揉造作之感，也毫無(wú)裝腔作勢(shì)盛氣凌人之態(tài)，溫煦親切的美，純正而耐看，使內(nèi)在美與外在美達(dá)到了完整的統(tǒng)一。在它的面前，人們感到的是親切、喜悅及對(duì)于完美的人和生命自由的向往。

（二）理想的造型美

感人的題材內(nèi)容與高潔的精神，要通過恰當(dāng)完美的藝術(shù)形式來體現(xiàn)。形式美也是藝術(shù)作品抓住觀賞者的第一要素。人們感受外物刺激和形成主觀反映的生理器官，機(jī)制是基本相同的。從而人們心理結(jié)構(gòu)和心理活動(dòng)的規(guī)律，也就會(huì)有共同之處。在正常的，不同的審美主體身上，就會(huì)體現(xiàn)出某些共同美感。這一點(diǎn)，尤其突出地反映在對(duì)形式美的欣賞方面。如和諧、勻稱、對(duì)比、節(jié)奏、韻律、多樣、統(tǒng)一等。由物質(zhì)實(shí)體性所決定，要求雕塑比繪畫對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行更集中更概括的反映，更多地運(yùn)用寓意、暗示、象征性的手法，在更大程度上追求從個(gè)別到一般，以有限見無(wú)限的藝術(shù)效果。雕像采用無(wú)襯景、無(wú)道具、無(wú)裝飾、無(wú)大的動(dòng)態(tài)的極其簡(jiǎn)練的造型手法，讓觀賞者在沒有任何干擾的情況下，集中品味主體的外在美以及通過外在美傳達(dá)出來的內(nèi)在美。讓人感覺增之一分太多，減之一分太少，精練含蓄，言有盡而意無(wú)窮。雕像遵循雕塑創(chuàng)作以整個(gè)形體為藝術(shù)語(yǔ)言這一特殊規(guī)律，利用和強(qiáng)調(diào)體積的組合變化，造成體積感，以傳達(dá)特定的思想感情。在體積變化上形成四個(gè)面的轉(zhuǎn)換，重心在一腳，另一只腳是

“稍息”狀態(tài)；兩個(gè)膝蓋一前一后，組成一個(gè)面；骨盆轉(zhuǎn)向相反方向，又是一個(gè)面；頭側(cè)向另一方，是第四個(gè)面。動(dòng)作的轉(zhuǎn)折很小，很微妙，很協(xié)調(diào)，表現(xiàn)了女性靜穆的美，含蓄地透露出溫柔典雅的氣質(zhì)。

法國(guó)美學(xué)家笛卡兒認(rèn)為：美是“一種恰到好處的協(xié)調(diào)和適中”。英國(guó)美學(xué)家夏夫茲博里認(rèn)為：凡是美的都是和諧的，比例合度的。雕像以完全立體的造型（圓雕），細(xì)膩潔白的質(zhì)地（大理石），與真人類似的高度，給人以真實(shí)的生命感；她體型修長(zhǎng)健美，勻稱和諧，符合形體美的尺度“黃金分割律”，上身與下身之比為1∶1.618；豐滿的胸部，婀娜的腰身，潤(rùn)腴的臀部，構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)的三圍，體現(xiàn)出女性體型鮮明的曲線美，曲立凝視，全身呈S形，從各個(gè)角度看，姿態(tài)生動(dòng)，富于變化，靜中顯動(dòng)；衣紋柔和飄動(dòng)，疏密有致，顯示出體形線條的優(yōu)美，與裸露光潔的身軀形成鮮明的對(duì)照，富有韻律和節(jié)奏感，體現(xiàn)著青春和旺盛的生命力；發(fā)型柔美，面龐娟秀，可親又可愛。整個(gè)雕像簡(jiǎn)潔優(yōu)美，生動(dòng)自然，形體語(yǔ)言豐富多彩，既不錯(cuò)亂，又不生硬。車爾尼雪夫斯基贊揚(yáng)《米洛斯的維納斯》

說：“她的輪廓的美勝過活人的美”。這就是說，雕像的形體美，是一種藝術(shù)的真實(shí)，一種理想的美，是健與美的統(tǒng)一，是真實(shí)生活中的人體美不可比擬或難以達(dá)到的，但它確實(shí)存在于每一個(gè)人的目前尚未充分展開的本性之中。藝術(shù)家力求抓住人性的美，并予以真實(shí)的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)人的尊嚴(yán)和崇高，激發(fā)人們?nèi)ゾS護(hù)和追求。因此，這種“標(biāo)準(zhǔn)的”美是永恒的，不朽的。人們觀賞它，是接受一次美的洗禮。

（三）完整的藝術(shù)美

《米洛斯的維納斯》在發(fā)現(xiàn)時(shí)就沒有雙臂，所以又稱“斷臂美人”。手臂的殘缺，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)然不能說它是美的，但作為藝術(shù)美中的殘缺，就要另當(dāng)別論了。藝術(shù)美所描繪的對(duì)象不僅是自然美和社會(huì)美，而且也可以反映自然丑和社會(huì)丑。有的是對(duì)于丑的再現(xiàn)，有的是作為美的對(duì)照而存在的。羅丹的《歐米哀爾》就是通過重點(diǎn)表現(xiàn)老妓的干癟和衰老，來揭示一個(gè)老妓衰亡的自然規(guī)律和對(duì)任人欺凌的妓女年老色衰后悲慘處境的同情，被譽(yù)為“丑得如此精美”。外貌奇丑的鐘馗，也使他匡扶正義，嫉惡如仇的內(nèi)在美更加崇高和悲壯，以至世人發(fā)

出“誰(shuí)道先生不美容”的贊嘆?！睹茁逅沟木S納斯》是原本就沒有塑手，還是挖掘時(shí)打斷了，已無(wú)法考證，也無(wú)需考證，因不管是有意，還是無(wú)意，斷臂已成為這一雕像主體美的對(duì)照，是塑造目的的美和塑造手段的美，使身軀美更突出，更鮮明。羅丹也曾把一座雕像的雙手砍掉，原因是那雙手太突出，影響了雕像的主體美。雕塑的特點(diǎn)是以整個(gè)形體為藝術(shù)語(yǔ)言，內(nèi)在的精神性的東西都溶化在形象的整體里，而不是集中到一個(gè)點(diǎn)上，否則，會(huì)使局部與全身處于對(duì)立的地位。所以，杰出的雕塑作品即使局部殘缺，也無(wú)損其整體美。我國(guó)晉代哲人葛洪說：“西施有所惡而不能減其美者，美多也；嫫母有所善而不能救其丑者，丑篤也?！鼻f子也有“德有所長(zhǎng)，而形有所忘”之說。雕像的內(nèi)在美與主體美的強(qiáng)大、突出，反過來又掩蓋了局部的缺陷，使之“視而不見”。

有人認(rèn)為：斷臂的維納斯是美的，不斷臂的維納斯會(huì)更美。其實(shí)不然，肢體健全的維納斯雕像還有很多，有的也很美，但無(wú)一能與《米洛斯的維納斯》媲美，像它那樣讓人刻骨銘心。高明的藝術(shù)家，總是讓藝術(shù)作品給觀賞者留下

想像的余地，造成一種懸念和遺憾，讓人們永遠(yuǎn)為她牽腸掛肚。斷臂比完美無(wú)缺更具有一種藝術(shù)魅力，誘發(fā)人們?nèi)グl(fā)揮自己的想像，通過想像獲得“全”的效果。倘若修復(fù)雙臂，它的“全”就會(huì)使欣賞者的情緒達(dá)到了頂點(diǎn)，想像的翅膀便捆住了，少有回味，過后便忘，從而降低了作品的魅力，這種“全”實(shí)為藝術(shù)的不全。況且，修復(fù)后，手只能保持一種姿態(tài)，不能滿足所有審美個(gè)體的要求，仁者見仁，智者見智。所以，各種修復(fù)方案都告失敗，保持原貌成了最佳選擇。羅丹說：“在藝術(shù)中，有性格的作品，才算是美的。”他還說：“自然中認(rèn)為丑的，往往要比那認(rèn)為美的更顯露出它的性格?！睌啾凼恰睹茁逅沟木S納斯》美的一種個(gè)性，使它具有自己獨(dú)特的性格和面貌，是不可重復(fù)的“這一個(gè)”。西方美學(xué)史上有“美人的黑痣”的觀點(diǎn)，即美麗的臉上最好長(zhǎng)有一顆黑痣，或一條小小的疤痕。中國(guó)美學(xué)史上也有“美人方有一陋處”之說。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。西施有病，楊貴妃肥胖，史湘云咬舌，這就是美的個(gè)性。千人一面，既單調(diào)乏味，也缺少真實(shí)感和可信性。因此，《米

洛斯的維納斯》不僅給人們帶來永遠(yuǎn)的美的享受，而且也留下永遠(yuǎn)的思考。她凈化著人們的靈魂，也提醒著我們的藝術(shù)家：完整的藝術(shù)美，必須由藝術(shù)作品和欣賞者共同來完成，藝術(shù)作品要具有充分發(fā)展的美，必須選擇能夠最充分地發(fā)揮欣賞者想像力的形式，達(dá)到“破而愈完，半多于全”的藝術(shù)效果；少一些功利主義，少一些趕時(shí)髦，少一些浮躁，按照藝術(shù)美的規(guī)律去創(chuàng)造藝術(shù)，精品方能出，千古不朽之作才有可能。

三、缺損中見完整

據(jù)說維納斯的胳膊在19世紀(jì)出土?xí)r還完好無(wú)損，右手提著將要滑落的裙裾，左手托著一只蘋果。可不知在何時(shí)何地兩條胳膊神秘地失蹤，給世人帶來無(wú)限惋惜。后來，“斷臂的維納斯”成了“缺憾的美”或“美的缺憾”的代名詞。不過維納斯的塑像還是太美了。她除了損失兩條胳膊外，別無(wú)所損，渾身透散著柔美、靜穆、高雅的氣質(zhì)，代表了古希臘雕像藝術(shù)的最高成就。她太有名了，以致人們要用筆正面描寫和議論她，都是一件很難的事。其難處一是“肉眼凡胎”的觀者何敢一窺光焰輝煌的美神而遽

下斷語(yǔ)；二是自從她二度出生以來，一代代人的文字記錄數(shù)不勝數(shù)，后生晚輩何能超越前賢。該說的都說完了，在她面前難道只有保持緘默、靜穆？不是的，今有日本的清岡卓行，獨(dú)具新銳的藝術(shù)感受力，從美神肩下本應(yīng)伸展或彎曲的兩條玉臂的空蕩處放任想像，揮灑筆墨，縱情謳歌維納斯極至的美麗，謳歌人類的藝術(shù)創(chuàng)造力。清岡卓行兩眼凝視著“虛無(wú)”，他看見了什么？

第一，他看見了藝術(shù)的奧秘?！叭焙兜拿馈币彩且环N美，一種具有特殊意義的美，它“借舍棄部分來獲取完整”。在藝術(shù)領(lǐng)域，“缺憾的美”就是完整的美。“完整”指什么？“那失去了的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛”，指一種莊嚴(yán)肅穆的“神秘氣氛”；“正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)”，指一種具有原創(chuàng)性的生命力量。這讓我們聯(lián)想到東方神秘哲學(xué)：“惚兮恍兮”“窈兮冥兮”“微妙玄通，深不可測(cè)”（《老子》），這便是“神秘”；“萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)”（《老子》），“虛而待物”（《莊子》），這便是生命自無(wú)至有的誕生?！叭焙丁闭纭盁o(wú)”，“無(wú)”何異于“有”？“無(wú)

物之象”“大象無(wú)形”（《老子》），這是至德至善至美的一種更高級(jí)的存在。也就是說，清岡卓行作為一個(gè)東方哲學(xué)、東方文學(xué)藝術(shù)精神哺育成長(zhǎng)的作家，以他獨(dú)有的藝術(shù)敏感，目光越過藝術(shù)的“實(shí)有”、外在形式，窺見到藝術(shù)最深?yuàn)W的“道”，或曰藝術(shù)領(lǐng)域的特殊規(guī)律：從虛無(wú)中見出豐盈，見出無(wú)限生機(jī)、無(wú)限神秘和無(wú)限的美。

第二，他看見了無(wú)數(shù)雙眼睛。清岡卓行根本不在意美神玉臂的原始狀樣，甚至厭恨和恐懼原臂的復(fù)殖，因?yàn)樗氲搅藷o(wú)數(shù)雙富有創(chuàng)造力的眼睛注視之下的“可能存在的無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂”，認(rèn)為“她是為了自己的麗姿，無(wú)意識(shí)地隱藏了那兩條玉臂，為了漂向更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的國(guó)度，為了超越更久更久的時(shí)代?！本褪钦f斷臂的維納斯，維納斯的斷臂，激發(fā)起多少不同時(shí)代、不同國(guó)度、不同膚色的人的美好想像!在一千個(gè)觀眾心目中就有一千雙完美的玉臂。斷臂仿佛成為神奇的藝術(shù)符碼，隨千萬(wàn)觀眾的解讀而時(shí)時(shí)翻新。她永遠(yuǎn)生活在當(dāng)代。在此作者又為我們揭示了一條藝術(shù)規(guī)律：藝術(shù)形象的意義應(yīng)由讀者、觀眾來填補(bǔ)、完善和闡釋。正如接受美學(xué)

家所言：“闡釋似乎正試圖補(bǔ)償藝術(shù)已經(jīng)失去的東西?！薄氨疚牡囊恢滦砸饬x──它并沒有為本文所系統(tǒng)表述──與其說是本文暗含的內(nèi)容，不如說是出于讀者的建構(gòu)?！?［德國(guó)］沃〃伊瑟爾《閱讀行為》第14頁(yè)、20頁(yè)，湖南文藝出版社1991年版。（著重號(hào)系原文所有）在作者、作品那兒忽略、遺忘、喪失的東西，正好由讀者、觀眾拾起并重新建構(gòu)、放大、美化而成無(wú)數(shù)同質(zhì)異構(gòu)的嶄新東西。這就是藝術(shù)的神妙功能。第三，他看見了對(duì)象化的自身形象。藝術(shù)是人類自身本質(zhì)力量的對(duì)象化，人類可以從中照見自己創(chuàng)造力，照見自己的趣味、人格、理想。這關(guān)乎藝術(shù)創(chuàng)造，其實(shí)鑒賞又何嘗不是如此!藝術(shù)鑒賞是一個(gè)無(wú)限大的空間，任人依自己的眼力與心界在這一空間的某維度上凝定自己的水準(zhǔn)，找到自己的感悟結(jié)點(diǎn)。人們的文化水準(zhǔn)高低、心胸廣狹、人格優(yōu)劣在藝術(shù)鑒賞中都毫無(wú)遮攔地顯露出來。正如馬克思所說：“因?yàn)槿魏我粋€(gè)對(duì)象對(duì)我的意義（它只是對(duì)那個(gè)與它相適應(yīng)的感覺說來才有意義）都以我的感覺所及的程度為限?！保ā?844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》，《馬克思恩格斯全集》第42卷，第126

頁(yè)。）奉讀《米洛斯的維納斯》，撲面而來的是發(fā)自作者人格境界的一股強(qiáng)烈感染力，感受夏日海邊狂野而溫暖的風(fēng)暴。

這風(fēng)暴里挾著美好的情感、意志，那是作者自始至終動(dòng)情地訴說自己的真切感受，言語(yǔ)間透露出對(duì)藝術(shù)的最徹底的鐘愛，體現(xiàn)他的高尚情懷，他的赤子之心；這風(fēng)暴里挾著清新的靈氣、悟性，那是作者從一個(gè)意想不到的角度揭示人類藝術(shù)杰作的感染力、震撼力，并用文字準(zhǔn)確而暢快地描述自己的感受，印證他的藝術(shù)領(lǐng)悟力卓爾不群。斷臂維納斯賜予了清岡卓行坦露心跡的激情，為我們留下一篇優(yōu)美的散文；清岡卓行的散文留給我們醇濃的美味，啟發(fā)和激勵(lì)我們對(duì)藝術(shù)的敏感、熱愛。達(dá)芬奇：《最后的晚餐》（1495－1497）濕壁畫

460×880公分

收藏地點(diǎn)：米蘭 格拉契修道院

1495年，達(dá)芬奇接受米蘭攝政洛多維柯.莫羅的委托，繪制大型壁畫《最后的晚餐》。作品描繪了福音書故事中一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，達(dá)芬奇獨(dú)具匠心，選擇了耶穌用餐時(shí)，宣布在座有人要出賣他，眾門徒大為吃驚的情形。眾門徒震驚的

情緒不僅流露在臉上，也表現(xiàn)在手部。在畫中，達(dá)芬奇用了許多細(xì)致的手部動(dòng)作：有人雙手按在桌上、有人豎指發(fā)問、有人捫心自問，而判徒猶大則是雙手緊握著錢袋，身體略微向后仰，下意識(shí)想要逃避。

達(dá)芬奇對(duì)這幅壁畫人物心理變化的掌握極為傳神，在此之前，從沒有畫家為了表現(xiàn)人物而去研究人物的心理，所以達(dá)芬奇被視為這種新觀念的創(chuàng)始人，為世人證實(shí)“藝術(shù)家也可以是沉思與創(chuàng)造的思想家，與哲學(xué)家沒有兩樣”，這也是《最后的晚餐》之所以被稱為曠世杰作的原因之一。達(dá)〃芬奇

萊昂納多〃達(dá)〃芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期第一位畫家，也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷?、大哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都做出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。所有的，以及更多的贊譽(yù)他都當(dāng)之無(wú)愧。

一、天才少年

萊昂納多〃達(dá)〃芬奇（Leonardo da vinci，1452-1519）誕生在意大利芬奇鎮(zhèn)附近的安基亞諾村，芬奇鎮(zhèn)靠近佛羅倫薩。達(dá)〃芬奇是非婚生子，他的童年是在祖父的田莊里度過的。孩提時(shí)代的達(dá)〃芬奇聰明伶俐，勤奮好學(xué)，興趣廣泛。他歌唱得很好，很早就學(xué)會(huì)彈琵琶，他的即興演唱，不論歌詞還是曲調(diào)，都讓人驚嘆。他尤其喜愛繪畫，常為鄰里們作畫，有“繪畫神童”的美稱。達(dá)〃芬奇的家庭是當(dāng)時(shí)佛羅倫薩有名的望族，父親皮埃羅希望達(dá)〃芬奇象自己一樣當(dāng)律師，可后來由于發(fā)生了一件事情而使皮埃羅改變了想法，決定讓小芬奇學(xué)畫。當(dāng)時(shí)，皮埃羅受一位農(nóng)民的委托，要畫一幅盾面畫。他聽說兒子會(huì)畫畫，想試試兒子的畫藝，便將這任務(wù)交給了小芬奇。小芬奇憑借自己豐富的想象力，用了一個(gè)月的時(shí)間，畫成了一個(gè)駭人的妖怪。這妖怪長(zhǎng)著火球般的眼睛，張著血盆大口，鼻孔中噴出火焰和毒氣，樣子十分的恐怖。作品完成后，小芬奇請(qǐng)父親來到他的房間。他把窗遮去一半，將畫架豎在光線恰好落在妖怪身上的地方。皮埃羅剛走進(jìn)房間時(shí)，31

一眼就看到了這個(gè)面目猙獰的怪物，嚇得大叫起來。小芬奇則笑著對(duì)父親說：“請(qǐng)您拿去吧，這就是它該產(chǎn)生的效果。”皮埃羅從此確信兒子有繪畫天賦，便將小芬奇送往佛羅倫薩，師從著名的藝術(shù)家委羅基奧，開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)造型藝術(shù)。此時(shí)的達(dá)〃芬奇只有14歲。委羅基奧的畫舫是當(dāng)時(shí)佛羅倫薩著名的藝術(shù)中心，經(jīng)常有意大利人文主義者在這里聚會(huì)，討論學(xué)術(shù)問題。達(dá)〃芬奇在這里結(jié)實(shí)了一大批知名的人文主義者、藝術(shù)家和科學(xué)家，開始接受人文主義的熏陶。達(dá)〃芬奇在20歲時(shí)已有很高的藝術(shù)造詣，他用畫筆和雕刻刀去表現(xiàn)大自然和現(xiàn)實(shí)生活的真、善、美，熱情歌頌人生的幸福和大自然的美妙。

達(dá)〃芬奇并不滿足他的這些才干，他要掌握人類思想的各個(gè)領(lǐng)域。他眼光獨(dú)到，做事干練，具有藝術(shù)的靈魂。有一次，他在山里迷了路，走到了一個(gè)漆黑的山洞前。他在后來回憶這段經(jīng)歷時(shí)說：“我突然產(chǎn)生了兩種情緒——害怕和渴望：對(duì)漆黑的洞穴感到害怕，又想看看其中是否會(huì)有什么怪異的東西?！彼簧急贿@兩種情緒所羈束——對(duì)生活之不可知或無(wú)力探知的

神秘感到害怕，而又想把這個(gè)神秘之不可知性加以揭露，加以研究，解釋其含義，描繪其壯觀。他很早就下定決心，要做一個(gè)研究者、一個(gè)教師、尤其是一個(gè)藝術(shù)家。

二．科學(xué)巨匠

達(dá)〃芬奇無(wú)論是在藝術(shù)領(lǐng)域，還是在自然科學(xué)領(lǐng)域，都取得了驚人的成就。他的眼光與科學(xué)知識(shí)水平超越了他的時(shí)代。在文藝復(fù)興早期，人們盲目地接受傳統(tǒng)觀念，崇拜古代權(quán)威和古典著作。人們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)也只是學(xué)習(xí)象《圣經(jīng)》一樣的亞里士多德的理論，只相信文字記載。達(dá)〃芬奇反對(duì)經(jīng)院哲學(xué)家們把過去的教義和言論作為知識(shí)基礎(chǔ)，他鼓勵(lì)人們向大自然學(xué)習(xí)，到自然界中尋求知識(shí)和真理。他認(rèn)為知識(shí)起源于實(shí)踐，只有從實(shí)踐出發(fā)，通過實(shí)踐去探索科學(xué)的奧秘。他說“理論脫離實(shí)踐是最大的不幸”，“實(shí)踐應(yīng)以好的理論為基礎(chǔ)”。達(dá)〃芬奇提出并掌握了這種先進(jìn)的科學(xué)方法，采用這種科學(xué)方法去進(jìn)行科學(xué)研究，在自然科學(xué)方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。他提出的這一方法，后來得到了伽利略的發(fā)展，并由英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯．培根從理論上加以總結(jié)，成為近代自然科

學(xué)的最基本方法。達(dá)〃芬奇堅(jiān)信科學(xué)，他對(duì)宗教感到厭惡，抨擊天主教為“一個(gè)販賣欺騙的店鋪”。他說：“真理只有一個(gè)，他不是在宗教之中，而是在科學(xué)之中?！边_(dá)〃芬奇的實(shí)驗(yàn)工作方法為后來哥白尼、伽利略、開普勒、牛頓等人的發(fā)明創(chuàng)造開辟了道路。在天文學(xué)上，達(dá)〃芬奇對(duì)傳統(tǒng)的“地球中心說”持否定的觀點(diǎn)。他認(rèn)為地球不是太陽(yáng)系的中心，更不是宇宙的中心，而只是一顆繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的行星，太陽(yáng)本身是不運(yùn)動(dòng)的。達(dá)〃芬奇還認(rèn)為月亮自身并不發(fā)光，他只是反射太陽(yáng)的光輝。他的這些觀點(diǎn)的提出早于哥白尼“太陽(yáng)中心說”。甚至在當(dāng)時(shí)，達(dá)〃芬奇就幻想利用太陽(yáng)能了。在物理學(xué)方面，達(dá)〃芬奇重新發(fā)現(xiàn)了液體壓力的概念，提出了連通器原理。他指出：在連通器內(nèi)，同一液體的液面高度是相同的，不同液體的液面高度不同，液體的高度與密度成反比。他發(fā)現(xiàn)了慣性原理，后來為伽利略的實(shí)驗(yàn)所證明。他認(rèn)為一個(gè)拋射體最初是沿傾斜的直線上升，在引力和沖力的混合作用下作曲線位移，最后沖力耗盡，在引力的作用下作垂直下落運(yùn)動(dòng)。他的這一發(fā)現(xiàn)使亞里士多德的落體學(xué)說產(chǎn)生了動(dòng)搖。

他發(fā)展了杠桿原理，除推導(dǎo)出作用力與臂長(zhǎng)關(guān)系外，還算出了速度與臂長(zhǎng)的關(guān)系。他指出了“永動(dòng)機(jī)”作為能源的不可能性。達(dá)〃芬奇還預(yù)示了物質(zhì)的原子原理，形象生動(dòng)的描述了原子能的威力：“那東西將從地底下爆起，……使人在無(wú)聲的氣息中突然死去，城堡也遭到徹底毀壞，看起來在空中似乎有破壞力?！?/p>

達(dá)〃芬奇在解剖學(xué)和生理學(xué)上也取得了巨大的成就，被認(rèn)為是近代生理解剖學(xué)的始祖。他掌握了人體解剖知識(shí)，從解剖學(xué)入手，研究了生理學(xué)和醫(yī)學(xué)。他最先采用蠟來表現(xiàn)人腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也是設(shè)想用玻璃和陶瓷制作心臟和眼睛的第一人。他發(fā)現(xiàn)了血液的功能，認(rèn)為血液對(duì)人體起著新陳代謝的作用。他說血液不斷的改造全身，把養(yǎng)料帶到身體需要的各個(gè)部分，再把體內(nèi)廢物帶走。達(dá)〃芬奇研究過心臟，他發(fā)現(xiàn)心臟有四個(gè)腔，并畫出了心臟瓣膜。他認(rèn)為老年人的死因之一是動(dòng)脈硬化，而產(chǎn)生動(dòng)脈硬化的原因是缺乏運(yùn)動(dòng)。后來，英國(guó)的威廉．哈維證實(shí)和發(fā)展了達(dá)

〃芬奇的這些生理學(xué)成果。

達(dá)〃芬奇的研究和發(fā)明還涉及到軍事和機(jī)械方面，他發(fā)明了飛行機(jī)械、直升飛機(jī)、降落傘、機(jī)關(guān)槍、手榴彈、坦克車、潛水艇、雙層船殼戰(zhàn)艦、起重機(jī)等等。他還在數(shù)學(xué)領(lǐng)域和水利工程等方面作出了重大的貢獻(xiàn)。可以說，達(dá)〃芬奇的研究涉及到自然科學(xué)的每一部門，他的思想和才能深入到人類知識(shí)的各個(gè)領(lǐng)域。他是世界上少有的全面發(fā)展的學(xué)者。但是達(dá)〃芬奇的大多數(shù)著作和手稿都沒有發(fā)表，直到他逝世后多年才被世人所發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)史家丹皮爾這樣評(píng)論達(dá)〃芬奇，“如果他當(dāng)初發(fā)表他的著作的話，科學(xué)本來一定會(huì)一下就跳到一百年以后的局面。”

三．藝術(shù)大師

說到藝術(shù)創(chuàng)作，在文藝復(fù)興時(shí)期當(dāng)數(shù)達(dá)〃芬奇、米開朗基羅和拉斐爾的成就最高。他們的藝術(shù)成就達(dá)到了西方造型藝術(shù)繼古希臘之后的第二次高峰，僅繪畫而言，則達(dá)到了歐洲的第一次高峰。其中尤以達(dá)〃芬奇最為突出，恩格斯稱他是巨人中的巨人。在藝術(shù)創(chuàng)作方面，達(dá)〃芬奇解決了造型藝術(shù)三個(gè)領(lǐng)域——建筑、雕刻、繪畫中的重大課題：

1、解決了紀(jì)念性中央圓屋

頂建筑物設(shè)計(jì)和理想城市的規(guī)劃問題；

2、完成了15世紀(jì)以來雕刻家深感棘手的騎馬紀(jì)念碑雕像的課題；

3、解決了當(dāng)時(shí)繪畫中兩個(gè)重要領(lǐng)域--紀(jì)念性壁畫和祭壇畫的問題。達(dá)〃芬奇的藝術(shù)作品不僅象

鏡子似的反映事物，而且還以思考指導(dǎo)創(chuàng)作，從自然界中觀察和選擇美的部分加以表現(xiàn)。壁畫《最后的晚餐》、祭壇畫《巖間圣母》和肖像畫《蒙娜麗莎》是他一生的三大杰作。這三幅作品是達(dá)〃芬奇為世界藝術(shù)寶庫(kù)留下的珍品中的珍品，是歐洲藝術(shù)的拱頂之石。

四．文藝復(fù)興精神的代表

達(dá)〃芬奇比之文藝復(fù)興時(shí)期中的任何一人，有更多的、領(lǐng)域更廣的幻想。他思想深邃、博學(xué)多才。他懷著永無(wú)休止的探索精神去研究自然和人生的一切奧秘，他把藝術(shù)和科學(xué)、理智和情感、形體和精神熔于一爐，繼承和發(fā)揚(yáng)了前人的人文主義思想和現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法，把藝術(shù)推進(jìn)到一個(gè)前所未有的高度，為自然科學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。達(dá)〃芬奇是當(dāng)之無(wú)愧的“文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表人物”。

列奧納多〃 達(dá)〃芬奇(1452-1519)da

Vinci,Leonardo 全名列奧那多〃迪〃塞爾〃皮耶羅〃達(dá)〃芬奇，意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家,科學(xué)家,人類智慧的象征.是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最負(fù)盛名的藝術(shù)大師。他不但是個(gè)大畫家，同樣還是一位未來學(xué)家、建筑師、數(shù)學(xué)家、音樂家、發(fā)明家、解剖學(xué)家、雕塑家、物理學(xué)家和機(jī)械工程師。他因自己高超的繪畫技巧而聞名于世。他還設(shè)計(jì)了許多在當(dāng)時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但是卻現(xiàn)身于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)明?？偟膩碚f，達(dá)芬奇大大超越了當(dāng)時(shí)的建筑學(xué)，解剖學(xué)和天文學(xué)的水平，但是卻未能推動(dòng)其發(fā)展。他于1452年出生于佛羅倫薩，雖然他是一個(gè)私生子，但是卻很被重視，歷史資料顯示，安東尼奧〃達(dá)〃芬奇（達(dá)芬奇的祖父）在譯本筆記本的后頁(yè)上寫到：1452年4月15日，星期六，夜間第3個(gè)小時(shí)，我有了一個(gè)孫子，我兒子塞爾〃皮耶羅的兒子，名為列奧那多。5歲時(shí)能憑記憶在沙灘上畫出母親的肖像,同時(shí)還能即席作詞譜曲,自己伴奏自己歌唱,引得在場(chǎng)的人贊嘆不已.《最后的晚餐》是世界最著名的宗教畫,《蒙娜麗莎》則為世界上最著名,最偉大的肖像畫.這兩件譽(yù)滿全球的作品使達(dá)〃芬奇的名字

永垂青史.達(dá)〃芬奇獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言是運(yùn)用明暗法創(chuàng)造平面形象的立體感.他曾說過:“繪畫的最大奇跡,就是使平的畫面呈現(xiàn)出凹凸感.”(*達(dá)〃芬奇是聞一多首創(chuàng)翻譯名，乃按意大利語(yǔ)翻譯。舊譯“達(dá)〃文西”乃按英語(yǔ)翻譯，誤；意大利語(yǔ)ci讀如“奇”非“西”)“上天有時(shí)將美麗、優(yōu)雅、才能賦予一人之身，令他之所為無(wú)不超群絕倫，顯出他的天才來自上蒼而非人間之力。萊奧納多正是如此。他的優(yōu)雅與優(yōu)美無(wú)與倫比，他的才智之高可使一切難題迎刃而解?！边@是文藝復(fù)興時(shí)期的傳記作家瓦薩里對(duì)達(dá)芬奇的溢美之詞。萊奧納多1452年4月15日出生于意大利中部據(jù)佛羅倫薩不遠(yuǎn)的芬奇市（Vinci），并在那兒度過了童年。1469年，他來到佛羅倫薩并在Verrocchio的畫室學(xué)徒。1472年，進(jìn)入當(dāng)年畫家協(xié)會(huì)。在藝術(shù)方面，他是一位雕塑能手但特別注重繪畫藝術(shù)，他說：“繪畫是自然的女兒?！?傳說，在他年輕時(shí)，有一次幫老師在一副名為《約翰為基督洗禮》的畫中畫了一個(gè)小天使，結(jié)果其水平超過了老師畫的所有其他人物。這位在當(dāng)年已有些名氣的老師羞愧難當(dāng)，從此不再涉獵繪畫，只搞雕

塑了。達(dá)芬奇最為世人所熟悉的就是他絕高的繪畫藝術(shù),其最著名的作品有：《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》《巖間圣母》《圣安娜與圣母子》等。《蒙娜麗莎》的繪制前后歷時(shí)四年。據(jù)說模特是佛羅倫薩人，剛剛喪嬰，為解除她的痛苦并露出自然的微笑，萊奧納多便請(qǐng)人來為她奏樂。她的微笑是人們津津樂道的話題，有時(shí)似乎是很嚴(yán)肅有時(shí)又象很溫柔；有時(shí)略含憂傷有時(shí)又顯譏諷。蒙娜麗莎的右手更被稱為“美術(shù)史上最美的一只手”?！蹲詈蟮耐聿汀防L制在格拉齊教堂圣餐廳的墻壁上。達(dá)芬奇一改前人繪制“最后晚餐”圍桌而座的布局，讓所有人物座成一排面向外，而耶穌基督座在最中間。在科學(xué)方面，他觀察天體，曾寫下：“太陽(yáng)是不動(dòng)的?！睅缀跏桥c哥白尼同時(shí)發(fā)現(xiàn)了“太陽(yáng)中心說”；他研究飛行的科學(xué)原理，設(shè)計(jì)制造了第一個(gè)飛行器；他解剖過三十多個(gè)尸體，探究人體結(jié)構(gòu)并第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了嬰兒在母體中的生長(zhǎng)過程。他曾說過：“你可能會(huì)被這天然的臭氣弄得退避三舍......你還可能缺乏耐心且不夠勤奮，在這些方面我不曾被貪欲或懶散所阻礙，阻礙我的只是時(shí)間不夠。”

達(dá)〃芬奇年輕時(shí)在佛羅倫薩畫派畫家韋羅基奧的工作室學(xué)畫，1481年離開佛羅倫薩去米蘭，其后獲法王法蘭西斯一世(Francis I)邀請(qǐng)，前往法國(guó)。達(dá)芬奇是當(dāng)時(shí)世界的一位天才，他的主要才能表現(xiàn)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和想象上，他曾經(jīng)設(shè)計(jì)過直升機(jī)、飛行器、熱氣球、攻城器，設(shè)計(jì)過城市防御體系、排水系統(tǒng)，研究過人體解剖、比例、透視。他是歐洲第一位描畫風(fēng)景的畫家，他以科學(xué)、清晰的頭腦著稱。當(dāng)然，也有人認(rèn)為他很少動(dòng)手實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想，很少做出真正的成績(jī)，因次在科學(xué)上他只是虛名。在文藝復(fù)興“三杰”中（另兩位是米開朗基羅和拉斐爾）他畫中的人物真實(shí)、栩栩如生，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重。他最著名的畫作是為米蘭圣瑪利亞修道院作的壁畫《最后的晚餐》和肖像畫《蒙娜〃麗莎》、《巖間圣母》，著作有《繪畫論》。晚年達(dá)芬奇定居于法國(guó)羅瓦河谷的克勞城堡(Chateau De Clos Luce)，并在該處完成他的自畫像。晚年的達(dá)芬奇卻變得泰然、寧?kù)o，致力研究信仰與自然的關(guān)系。他于1519年在克勞城堡去世。“一日充實(shí)，可以安睡；一生充實(shí)，可以無(wú)憾”是他遺囑中的名句。1452年4月15日，達(dá)〃芬

奇生于意大利佛羅倫薩城附近的芬奇鎮(zhèn)上。父親是當(dāng)?shù)赜忻墓C人，家庭富有。達(dá)〃芬奇從小就表現(xiàn)出了繪畫天賦，他畫的小動(dòng)物惟妙惟肖，于是父親就把他送到好友，著名畫家和雕刻家佛羅基阿的畫坊當(dāng)學(xué)徒。達(dá)〃芬奇來到畫坊以后，老師佛羅基阿就拿來一個(gè)雞蛋讓他畫，達(dá)〃芬奇很快就畫了幾張，可是老師讓他繼續(xù)畫，一連幾天都是如此。達(dá)〃芬奇終于不耐煩了，認(rèn)為教師小瞧了他，讓他畫這么簡(jiǎn)單的雞蛋。教師看出了他的心思，意味深長(zhǎng)地說：“這個(gè)蛋可不簡(jiǎn)單，世上沒有兩個(gè)完全相同的蛋，即使是同一個(gè)蛋，由于觀察角度不同，光線不同，它的形狀也不一樣啊?！?達(dá)〃芬奇恍然大悟，原來老師是為了培養(yǎng)他觀察事物和把握形象的能力呀。從此以后，他廢寢忘食地訓(xùn)練繪畫基本功，學(xué)習(xí)各類藝術(shù)與科學(xué)知識(shí)，為他以后在繪畫和其它方面取得卓著的成就，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

達(dá)〃芬奇一生在繪畫上孜孜追求，為我們留下許多名垂千古的杰作。其中最著名的是《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》。

《最后的晚餐》是達(dá)〃芬奇為米蘭圣瑪麗亞修

道院食堂而作的壁畫，取材于《圣經(jīng)》中耶穌被他的門徒猶大出賣的故事。

在這幅作品中，達(dá)〃芬奇精彩地刻畫了當(dāng)耶穌在晚餐上說出“你們中間有一個(gè)人出賣了我”這句話后，他的12個(gè)門徒瞬間的表情。透過每個(gè)人不同的神態(tài)表情，你可以洞察到他們每人的性格和復(fù)雜心態(tài)。畫面布局突出耶穌，門徒左右呼應(yīng)。坐在中央的耶穌莊嚴(yán)肅穆，背景借明亮的窗戶襯托出他的光明磊落。叛徒猶大處于畫面最陰暗處，神色驚慌，喻示他心地齷齪丑惡，與耶穌形成鮮明對(duì)照。在這幅畫里，達(dá)〃芬奇用現(xiàn)實(shí)主義的手法謳歌了真理與正義，鞭撻了叛徒的行為與邪惡勢(shì)力。為創(chuàng)作這幅畫，達(dá)〃芬奇付出了驚人的勞動(dòng)。為準(zhǔn)確刻畫猶大這個(gè)人物，他到各種場(chǎng)合觀察罪犯、流氓和賭徒，反復(fù)揣摸他們的心態(tài)、神態(tài)和

形態(tài)，并畫了大量的速寫，直到畫出他滿意的形象。這幅畫的巨大成功致使以后的畫家沒人敢再涉足這個(gè)題材。

《蒙娜麗薩》這幅肖像畫的原型是達(dá)〃芬奇朋友的妻子。為作這幅畫，達(dá)〃芬奇先研究了她

的心理，為保持她歡愉的心情還特別請(qǐng)來豎琴師和歌手為她表演。達(dá)〃芬奇極其準(zhǔn)確地捕捉到了蒙那麗莎一瞬那的迷人微笑，用精湛的筆觸細(xì)致入微地描畫了她微妙的心理活動(dòng)。在你看這幅畫時(shí)，依然會(huì)感受到她的微笑所蘊(yùn)含的攝人心魄的力量。

達(dá)〃芬奇不僅是位成績(jī)裴然的藝術(shù)家，還是一位多才多藝的科學(xué)家。在科學(xué)研究上他花了大量的時(shí)間和精力，取得了極大的成功。他深入地觀察研究動(dòng)物、植物、地質(zhì)乃至人體本身。他還模彷鳥的翅膀，設(shè)計(jì)了一個(gè)類似飛機(jī)的飛行機(jī)械。他還設(shè)計(jì)了許多先進(jìn)的紡車、高效率的機(jī)床、沖床，最早提出了地質(zhì)學(xué)的概念，第一次正確、全面地描述了人體骨骼、肌肉和人體比例。他的科學(xué)實(shí)踐為以后的科學(xué)家提供了思想的源泉。由于達(dá)〃芬奇的激進(jìn)資產(chǎn)階級(jí)人文主義政治觀，使他受到封建宗教勢(shì)力的長(zhǎng)期迫害。1517年已是65歲高齡的他，拖著病軀仍然被迫離開了祖國(guó)，僑居法國(guó)。兩年后，這位藝術(shù)巨擎溘然長(zhǎng)逝。

2、選擇《粉色的音調(diào)》、《蘋果與橙子》等作品，聯(lián)系音樂的節(jié)奏、旋律、曲調(diào)和音色等要素，44

來分析和討論作品以什么樣的結(jié)構(gòu)與藝術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)了什么樣的情感和意蘊(yùn)。

3、選擇題材或藝術(shù)特色相近的中外美術(shù)作品，結(jié)合其民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所選美術(shù)名作的欣賞體驗(yàn)和感悟，分別進(jìn)行扼要的評(píng)價(jià)與論述。四 小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 課后反思

1學(xué)生能認(rèn)真配合教師的活動(dòng)，對(duì)教材內(nèi)容感興趣；

2這一課的主要內(nèi)容，含量重、密度大，但教材編寫簡(jiǎn)單，為講課帶來較大的困難;3根據(jù)教材簡(jiǎn)化的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思想，知識(shí) 基礎(chǔ)狀況，對(duì)一些重要的、比較難的知識(shí) 點(diǎn)注意 了內(nèi)涵的挖掘和適度的延伸，讓學(xué)生更好地理解，掌握有關(guān)知識(shí);

第二單元

裝點(diǎn)我的居室

教材分析：本單元為造型.表現(xiàn)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生利用不同形式的美術(shù)作品去裝點(diǎn)自己的居室，能夠?qū)W以致用。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)寫意花鳥畫、版畫、裝飾畫、鉛筆淡彩畫等畫種和掛畫的形式美要求。最后進(jìn)行展示交流并總結(jié)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以樹立學(xué)生美化生活的意識(shí)，并在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己。

單元總目標(biāo)：

1、通過欣賞、感受、認(rèn)識(shí)、評(píng)述，了解運(yùn)用美術(shù)作品進(jìn)行居室裝飾的多種表現(xiàn)方法和不同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特點(diǎn)的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。

2、通過學(xué)習(xí)居室裝飾設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)創(chuàng)作適合居室裝飾的美術(shù)作品，提高造型表現(xiàn)能力及審美表現(xiàn)能力，增強(qiáng)與他人進(jìn)行合作藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)鑒賞的交流能力。

活動(dòng)一

課

題：居室裝飾 欣賞與感受

課

時(shí)：1課時(shí)

課業(yè)類型：欣賞

評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色。

2、通過分析和評(píng)述，認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。

3、結(jié)合實(shí)際，通過分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。

教學(xué)方法：講述、討論

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)居室裝飾特點(diǎn)，提高學(xué)生審美

實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具——欣賞用掛圖或其他影像資料。盡可能選擇居室類型（如書房或?qū)W生房）相同、但表現(xiàn)方法和人文特點(diǎn)不同的居室設(shè)計(jì)作品。

學(xué)具——課本，自己搜集的中外不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

引導(dǎo)階段：（展示裝飾畫圖片、學(xué)生欣賞）

二、講授新課：

1、你家里有裝飾畫嗎？

就如眼睛讓人充滿智慧與靈氣一樣，裝飾畫也賦予居室靈性、智慧和思想。家里的裝飾畫應(yīng)當(dāng)既能體現(xiàn)主人的個(gè)性、品位和風(fēng)格，又能點(diǎn)綴居室的色彩，調(diào)和室內(nèi)氣氛。

2、裝飾畫的品種

常見的裝飾畫有油畫、水彩畫、動(dòng)感畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅板畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結(jié)畫、磨漆畫等。

找一找第6頁(yè)的圖片中的裝飾畫有哪些品種？

3、裝飾畫的風(fēng)格。裝飾畫風(fēng)格大體上分為六種：

熱情奔放型鑲嵌畫、丙烯畫、玻璃畫：具有色彩鮮艷奪目，易表現(xiàn)熱烈感情的新生活特點(diǎn)，適宜新婚家庭布臵。

古樸典雅型掛毯畫、竹編畫、繩結(jié)畫 ：古樸端莊、富于韻味、藝術(shù)氣氛濃厚，適宜和顏色較深的中式家具配套。

貴族氣質(zhì)型油畫

：是裝飾畫中最具有貴族氣息的一種，它屬純手工制作，同時(shí)可根據(jù)消費(fèi)者的需要臨摹或創(chuàng)作，風(fēng)格比較獨(dú)特?，F(xiàn)在市場(chǎng)上比較受歡迎的油畫題材一般為風(fēng)景、人物和靜物。適宜于“海歸派”等具有西方學(xué)識(shí)與情結(jié)的人士。

現(xiàn)代新貴型動(dòng)感畫

：是裝飾畫中的新貴，以優(yōu)美的圖案，清亮的色彩，動(dòng)感的效果贏得了眾多消費(fèi)者的青睞。動(dòng)感畫也以風(fēng)景為主，高山流水，古樸典雅。

現(xiàn)代時(shí)尚型攝影畫

：具有畫面明朗、層次清晰、視野開闊的特點(diǎn)，特別是大幅攝影畫，適宜與組合家具襯托，可增強(qiáng)家庭居室中的觀賞性和時(shí)代感。適宜于喜愛追逐潮流的現(xiàn)代都市人。

古色古香型烙畫

：在木板上經(jīng)高溫烙制而成，色彩稍深于木原色。圖案的線條較細(xì)，效

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案(湘美版)

第1課 請(qǐng)到綠色商店來

教學(xué)目標(biāo)：

了解綠色食品的概念和基本特征，嘗試為一種綠色食品做一個(gè)合理的包裝設(shè)計(jì)。掌握商品廣告設(shè)計(jì)的基本要素和設(shè)計(jì)方法，為喜歡的產(chǎn)品做一個(gè)廣告設(shè)計(jì)。

培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)、生活的熱愛及對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)了解綠色食品，并對(duì)喜歡的物品做一個(gè)廣告設(shè)計(jì)，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：廣告設(shè)計(jì)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等等。教學(xué)過程：

第一課時(shí)（總第一課時(shí)）

課前談話：

1.同學(xué)們都渡過了一個(gè)愉快的寒假。

2.新學(xué)期的期望：又是一個(gè)新的學(xué)期開始了，同學(xué)們進(jìn)入小學(xué)最后一學(xué)期的學(xué)習(xí)中。在這兒，我希望所有同學(xué)在新學(xué)期里有更大的收獲，以優(yōu)異的成績(jī)來告別母校，升入初中學(xué)習(xí)。3.新學(xué)期的要求：備好學(xué)具；愛惜書本；遵守紀(jì)律；認(rèn)真作業(yè)； 4.獎(jiǎng)懲辦法：以小組為單位，爭(zhēng)奪五星或紅旗。（獎(jiǎng)懲辦法略）

一、談話導(dǎo)入，了解包裝重要性。

1.情境導(dǎo)入，了解包裝的重要性。小明和小強(qiáng)到超市里去買零食吃，超市新進(jìn)了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會(huì)選哪些呢?為什么?(學(xué)生回答)2.老師小結(jié)：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護(hù)物品，還可以讓我們了解物品的名稱、內(nèi)容、屬性以及與其他物品的區(qū)別。圖片展示并介紹：許多種商品擺在貨架上．有無(wú)包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。觀察分析，認(rèn)識(shí)綠色商品。

3.教師小結(jié)：有綠色標(biāo)志的為綠色商品，特指無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)的商品，有利于人類的健康。

4.認(rèn)識(shí)了解綠色食品標(biāo)志和中國(guó)環(huán)境標(biāo)志。說說標(biāo)志中的形狀，圖形和象征意義。5.舉例欣賞一些綠色食品和物品。

6.今天我們就來學(xué)習(xí)為你喜歡的綠色物品設(shè)計(jì)包裝。欣賞書中圖片：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標(biāo)志明顯。

二、自主探究，掌握設(shè)計(jì)、制作方法。1.基本要素

(1)小組討論綠色食品包裝應(yīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容，每組代表總結(jié)。

(2)教師小結(jié)。綠色食品包裝應(yīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容：品名和產(chǎn)地等文字及相關(guān)圖像、商標(biāo)以及綠色標(biāo)志等。2.包裝的設(shè)計(jì)與制作

(1)出示幾種實(shí)物包裝，學(xué)生觀察并分析包裝設(shè)計(jì)的要求和特點(diǎn)。教師歸納：簡(jiǎn)潔、醒目、美觀。

(2)設(shè)計(jì)的方法

A．運(yùn)用抽象圖形或具象圖形表現(xiàn)。運(yùn)用抽象圖形的設(shè)計(jì)可采取色塊組合的方法，色塊可分為點(diǎn)狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡(jiǎn)潔的自然形。運(yùn)用具象圖形的設(shè)計(jì)則可根據(jù)所要包括物品的形象、功能、屬性等進(jìn)行圖形創(chuàng)意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對(duì)比和統(tǒng)一。

B．包裝的裝飾配色可采用強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與商品的屬性相配合。

(3)制作

A．按照包裝盒或瓶罐的大小進(jìn)行裁剪，需恰當(dāng)合理。

B．參照教材上的示意圖，運(yùn)用卷壓、折疊、粘貼等方法進(jìn)行包裝。

(a)呈現(xiàn)綠色食品包裝并用文字標(biāo)示各部分。

(b)呈現(xiàn)多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。

(c)圖形、顏色、文字搭配合理協(xié)調(diào)的包裝和與其相反的包裝。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1.作業(yè)要求：選出自己喜歡的物品，畫一畫簡(jiǎn)單的包裝設(shè)計(jì)示意圖。2.教師巡視指導(dǎo)。

四、展示交流。

1.將學(xué)生作品張貼展示。2.以自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行交流。

五、拓展延伸。

1.欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設(shè)計(jì)。

2.課后通過上網(wǎng)查資料或去圖書館等方式了解關(guān)于包裝的知識(shí)。

第二課時(shí)（總第二課時(shí)）

一、談話引入：

1.上一節(jié)課老師布置同學(xué)們觀察和收集街邊、建筑物或商場(chǎng)里的廣告設(shè)計(jì)，你們能談一談你看到的最感興趣的一個(gè)設(shè)計(jì)嗎?(學(xué)生回答、討論)2.展示精美廣告設(shè)計(jì)圖片，讓學(xué)生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。

3.引入課題——廣告設(shè)計(jì)。課件展示或回憶：各種精彩廣告設(shè)計(jì)，并配有廣告語(yǔ)的聲音。

二、深入感知：

1.提問思考：它給你帶來什么樣的視覺感受，又起到了什么樣的作用?

深入感知教師小結(jié)：創(chuàng)意新奇，精美別致，視覺沖擊力強(qiáng)。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。

2.欣賞分析，了解廣告設(shè)計(jì)的組成要素。

(1)商品的圖形精美，有代表性。

(2)精彩的廣告語(yǔ)，要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)或詼諧。

(3)色彩視覺沖擊力強(qiáng)，感染力充分。3.制作過程：

(1)構(gòu)思：確定廣告宣傳對(duì)象(可以是學(xué)習(xí)用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構(gòu)思圖畫、文字內(nèi)容和編排形式。

(2)構(gòu)圖：用鉛筆準(zhǔn)確地在圖紙上設(shè)計(jì)底稿。

(3)繪制：選擇上色工具，描繪制作。

5.游戲，啟發(fā)思維。由一事物聯(lián)想到相關(guān)的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意圖。

三、嘗試作業(yè)、反饋指導(dǎo)。1.嘗試制作構(gòu)思草圖。

2.教師分析典型作品，解決疑難問題。

(1)版畫形式的合理。

(2)文字大小、顏色、字體與畫面的協(xié)調(diào)。

(3)圖形、內(nèi)容、顏色與商品的匹配。

3.教師小結(jié)：廣告版面的圖形應(yīng)與文字相巨配合、對(duì)比協(xié)調(diào)、形式均衡。4.欣賞不同版面形式的作品。

（1）展示學(xué)生作品。

（2）圖片展示：不同版面形式的作品及相對(duì)應(yīng)的版式結(jié)構(gòu)示意圖。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)。1.出示作業(yè)要求。2.教師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)析交流，延伸應(yīng)用。1.討論評(píng)議

互評(píng)：完成作業(yè)的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板上，可自由欣賞作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評(píng)一評(píng)。

師評(píng)：肯定學(xué)生的精心制作，贊揚(yáng)學(xué)生的大膽表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.滲透環(huán)保意識(shí)，提醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境和防止污染．通過改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧。

3.鼓勵(lì)學(xué)生布置綠色商店，進(jìn)行模擬交易學(xué)生作業(yè)。

六、教學(xué)后記

第教學(xué)目標(biāo)：

2課 城市靈光

能了解身邊城市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，對(duì)建筑藝術(shù)有初步的了解。

能結(jié)合課外調(diào)查，畫出自己喜愛的標(biāo)志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設(shè)計(jì)和制作建筑模型。

能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市建筑藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 了解城市的標(biāo)志性建筑，畫一畫并嘗試設(shè)計(jì)制作建筑模型。教學(xué)難點(diǎn)：抓住特征表現(xiàn)標(biāo)志性建筑和設(shè)計(jì)制作建筑模型。教學(xué)準(zhǔn)備： 作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水卡紙等。

第一課時(shí)（總第三課時(shí)）

一、欣賞導(dǎo)入：

1．欣賞書中圖片：香港和上海的城市建筑，問：在這些畫面當(dāng)中給你印象最深刻的是什么?(各種各樣的城市建筑。)

2．其中你覺得很特別的建筑是？（引導(dǎo)生找出香港中國(guó)銀行大廈和上海東方明珠電視塔）。教師做簡(jiǎn)單介紹：中國(guó)銀行大廈：在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無(wú)論是高度。還是整體的風(fēng)格造型，中國(guó)銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標(biāo)志性建筑的獨(dú)特風(fēng)范和氣勢(shì)，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海東方明珠電視塔：高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔是這座現(xiàn)代化大都市的重要標(biāo)志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬(wàn)國(guó)建筑博覽群隔江相望,人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個(gè)巨大的球體，以及仿佛馬上就要?jiǎng)澠圃葡龅母吒叩乃猓伙@出了它有著美好曲線的“身段”。

3．導(dǎo)入課題。建筑的藝術(shù)是生活的藝術(shù)，它見證了人類社會(huì)漫長(zhǎng)而偉大的發(fā)展歷程。優(yōu)秀的建筑往往能成為一座城市的標(biāo)志甚至象征，成為名副其實(shí)的“城市靈光”。板書課題：城市靈光。

二、交流感受：

1．討論交流：同一小組的同學(xué)相互交換課前調(diào)查到的信息，分析這些建筑之所以成為所在城市的標(biāo)志性建筑甚至城市象征的根本原因。

2．交流欣賞：每一組推選一位代表來介紹自己喜愛的建筑。強(qiáng)調(diào)抓住建筑的造型特點(diǎn)。

3．教師小結(jié)。

三、繪畫體驗(yàn)

1．提出作業(yè)要求

(1)選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型。

(2)注意抓住建筑最有特點(diǎn)的部分。

(3)以記憶畫為主，也可適當(dāng)加入學(xué)生自己的構(gòu)想。

2．學(xué)生自由作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)（總第四課時(shí)）

一、展示上節(jié)課描繪較好的作品，為作品修改提供參考。

二、學(xué)生繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)，將細(xì)節(jié)描繪出來。

1.修改建筑圖，突出主體。

2.上色。

3.整理完成。

三、展示評(píng)價(jià)

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板后自由欣賞，與身邊的同學(xué)說一說，評(píng)一評(píng)。

第三課時(shí)

一、欣賞分析：

1．學(xué)生欣賞書中各種形式以及各種材料制作的建筑模型。問：建筑的基本形一般有哪些?這些建筑模型分別采用了哪些材料來進(jìn)行制作?你認(rèn)為它們?cè)煨偷莫?dú)特之處在哪里?(學(xué)生分小組自由交流討論。)

2．教師歸納總結(jié)：

建筑的基本形體：長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體、多面體等。

建筑模型的制作材料：KT板、泡沫板、木材等。

二、交流體驗(yàn)：

1．展示紙制建筑模型。

其實(shí)，簡(jiǎn)單的紙材通過剪貼折壓成型也能做出很多富有造型變化的建筑模型。

2．看一看、拆一拆、學(xué)一學(xué)。

每一小組發(fā)給一座建筑模型，學(xué)生觀察和討論其制作方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生以拆開重組的方式更直觀地掌握制作步驟。構(gòu)思新的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

3．學(xué)生代表簡(jiǎn)單演示制作過程并總結(jié)制作方法：折——粘——剪——整理成型。

三、自主創(chuàng)作：

1．提出作業(yè)要求：

(1)以小組為單位，利用合適的紙張，集合集體的智慧和力量制作一件或多件建筑模型進(jìn)行組合拼裝。

(2)注意加入自己獨(dú)特的構(gòu)思，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的作品。

(3)巧妙運(yùn)用各種不同顏色的紙或其他小飾品進(jìn)行點(diǎn)綴。

(4)制作的同時(shí)注意周邊的環(huán)境衛(wèi)生。

2．學(xué)生自由作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)：

1．完成創(chuàng)作的小組同學(xué)將作品擺放至“展臺(tái)”，和其他小組的作品組合成建筑群。

2．自由欣賞參觀，引導(dǎo)學(xué)生從造型的獨(dú)特性、色彩的搭配等方面來評(píng)價(jià)作品。

五、拓展延伸：

想象用用易拉罐、包裝盒等各種廢棄材料制作成的建筑模型：告訴學(xué)生除了各種紙材，我們還可以運(yùn)用生活中許許多多廢棄的材料來進(jìn)行建筑模型的設(shè)計(jì)和制作，滲透創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

六、教學(xué)后記

第教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。激發(fā)愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。

教學(xué)重點(diǎn)： 改變視覺角度，并能學(xué)會(huì)俯視的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：俯視的表現(xiàn)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。

第一課時(shí)（總第五課時(shí)）

一、導(dǎo)入

師生看課本，體驗(yàn)俯視角度拍的圖片。

師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。

二、感受欣賞

結(jié)合教材和課件，對(duì)比欣賞、分析評(píng)述祖國(guó)各地的航拍美景。

1．欣賞《中國(guó)地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運(yùn)用中的重要作用，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細(xì)節(jié)變化。

3．對(duì)比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險(xiǎn)峻。

4．對(duì)比欣賞自然地貌和農(nóng)田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對(duì)比分析

1.結(jié)合教材中的小訓(xùn)練，對(duì)比分析對(duì)同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對(duì)平視和俯視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解。

2.看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評(píng)述

1.學(xué)生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．欣賞老師帶來的圖片，談?wù)勛约旱母惺?/p>

五、拓展運(yùn)用

3課 俯瞰山川

學(xué)生的思維引入到藝術(shù)表現(xiàn)的領(lǐng)域，通過欣賞10頁(yè)下邊的三種不同藝術(shù)形式的作品欣賞，升華學(xué)生對(duì)俯視的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)表現(xiàn)欲望。

1．?dāng)z影作品欣賞：用俯視角度拍攝的《流動(dòng)的長(zhǎng)城》給你什么感覺？

2．作者是怎么表現(xiàn)出俯視的感覺的?

3．如果這些畫面采用平視角度來畫，效果會(huì)怎樣?說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面?

第二課時(shí)（總第六課時(shí)）

一、欣賞感受：

1．課前布置學(xué)生廣泛收集以俯視角度表現(xiàn)的一些攝影作品、動(dòng)畫作品和繪畫作品。

2．欣賞老師收集的攝影作品：

師生看一組圖片，提問：這些圖片都是以俯視的角度拍的嗎?

師生交談區(qū)分視角的方法，需要抬頭拍的是仰視視角．需要低頭拍的是俯視視角。

二、交流嘗試：

1．信息交流：

(1)學(xué)生根據(jù)收集的資料自由提問(談?wù)勈种械淖髌窞槭裁匆捎酶┮曇暯?，集體解決。

(2)分小組交流資料，自由提問，回答。

2．說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面。(學(xué)生邊說，老師邊指導(dǎo)學(xué)生選擇書中圖片資料并適當(dāng)演示)

三、對(duì)比分析：

結(jié)合教材、課件和學(xué)生作業(yè)，對(duì)比欣賞、分析評(píng)述如何表現(xiàn)俯視角度的畫面。

1．找別扭。

(1)教師演示畫一畫，學(xué)生找別扭。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析俯視角度下景物視覺效果的特征畫面構(gòu)圖：以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

景物特征：景物整體縮小了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。

(3)找出別扭的地方，并請(qǐng)學(xué)生提出修改方案。

2．欣賞《河畔》，并出示根據(jù)這幅圖片畫的兩幅線描，問：這兩幅畫你喜歡哪幅?說說你的理由。

(1)一幅畫面線條組織疏密得當(dāng)，顯得有層次，有主次。另一幅畫面線條組織密集，顯得雜亂，沒層次。

(2)啟發(fā)學(xué)生在面對(duì)對(duì)象時(shí)要懂得取舍，合理運(yùn)用線條的疏密等技法表現(xiàn)畫面，增強(qiáng)其視覺效果及美感，不一定線條越多就越好。

四、創(chuàng)作評(píng)析：

1．學(xué)生繼續(xù)作業(yè)。

2．作業(yè)觀賞交流，展開自評(píng)、互評(píng)

五、拓展運(yùn)用：

將學(xué)生引入到不同生活場(chǎng)景中．發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的視覺效果．通過觀察活動(dòng)中經(jīng)常變換的角度和位置，讓學(xué)生獲得一些意外的感覺，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望。如：幾米漫畫作品欣賞。問：作者為什么要用俯視的角度來畫?如果用平視的角度呢?（作業(yè)時(shí)間不夠，可延長(zhǎng)1個(gè)課時(shí)）

六、教學(xué)后記

第4課 畫壇巨匠

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關(guān)生平故事及藝術(shù)風(fēng)格。

2.能讓學(xué)生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語(yǔ)言描述、分析、評(píng)價(jià)作品。

3.分析、探討在過程中滲透的相關(guān)美術(shù)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解齊白石和畢加索的生平及其藝術(shù)風(fēng)格，并能簡(jiǎn)單評(píng)述作品。

教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)述美術(shù)作品。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課本、筆、紙等，如果要體驗(yàn)國(guó)畫，還應(yīng)準(zhǔn)備國(guó)畫相關(guān)繪畫材料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（總第七課時(shí)）

一、出示的作品，學(xué)生欣賞。

提問：仔細(xì)觀察作品，畫家畫了些什么?請(qǐng)你描述?？戳俗髌纺阌惺裁锤惺?(分組討論，指定學(xué)生說一說。)

二、了解畫家及生平。

1．教師對(duì)齊白石生平作簡(jiǎn)介。

2.講講有關(guān)齊白石的故事。

（1）齊白石畫蝦?！度何r》

最初，齊白石畫的蝦，長(zhǎng)臂和軀干變化不多，長(zhǎng)須也大多畫成平擺的6條長(zhǎng)線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細(xì)觀察小蝦的活動(dòng)。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對(duì)蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。

（2）齊白石畫花鳥魚蟲的小故事。

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液螅赣H商量好，從每月工錢里拿出一點(diǎn)錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊(cè)成了他的美術(shù)教科書他知道自己年紀(jì)大了以后畫工筆畫會(huì)很吃力，于是就趁年輕時(shí)畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫中添加

寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。

3．教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞作品。

嘗試用一句或幾句話對(duì)畫家或作品做出評(píng)價(jià)，也可談一談自己的感悟或收獲。

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩(shī)人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡(jiǎn)煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

5.分組研究（欣賞、學(xué)生模仿分析）

（1）書中其他作品的特點(diǎn)（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）

（2）選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受。

三、評(píng)述過程

1.幫助學(xué)生進(jìn)行評(píng)述歸納。

2.對(duì)自己喜歡的一幅作品進(jìn)行評(píng)述并用書面的形式寫下來。

四、拓展過程

1.為學(xué)生介紹相關(guān)網(wǎng)址，推薦相關(guān)書籍。

2.欣賞齊白石的其他作品。

第二課時(shí)（總第八課時(shí)）

一、欣賞感受：

1． 賞畫導(dǎo)人

2． 出示畢加索的作品，學(xué)生欣賞。

教師小結(jié)：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀(jì)世界畫壇最具影響的人物之一。

3.揭示課題：畫壇巨匠——畢加索

二、交流討論：

分組交流、討論、整合相關(guān)信息。

l.關(guān)于畫家你知道些什么?

2．關(guān)于畫家的作品你知道些什么?

教師小結(jié)——并簡(jiǎn)介畢加索的生平、藝術(shù)風(fēng)梅及藝術(shù)成就，講述有關(guān)故事。

三、欣賞評(píng)述：

1.出示作品《格爾尼卡》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，進(jìn)行直觀描述。

————仔細(xì)觀察作品，畫家畫了些什么?請(qǐng)你描述。看了作品你有什么感受?(分組討論，指定學(xué)生說一說。)

2.教師簡(jiǎn)介《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景。是畢加索作于30年代的一件具有重大影響及歷史意義的杰作。乍看起來，這幅畫在形象的組織及構(gòu)圖的安排上顯得十分隨意，我們甚至?xí)X得它有些雜亂。這似乎與轟炸時(shí)居民四散奔逃、驚恐萬(wàn)狀的混亂氣氛相一致。然而，當(dāng)我們細(xì)察此畫，卻發(fā)現(xiàn)在這長(zhǎng)條形的畫面空間里，所有形體與圖像的安排，都是經(jīng)過了精細(xì)的構(gòu)思與推敲，而有著嚴(yán)整統(tǒng)一的秩序。

3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“畢加索是怎樣運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想感情的?”

問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現(xiàn)什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰(zhàn)士為什么手執(zhí)斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現(xiàn)什么?

4.教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞作品。

四、模仿、體驗(yàn)：

嘗試用立體派手法將靜物、動(dòng)物、人物形象進(jìn)行分解，重新組合成一幅畫。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

用一句或幾句話對(duì)畫家或作品做出評(píng)價(jià)，也可談一談自己的感悟或收獲。（體驗(yàn)國(guó)畫時(shí)，可延長(zhǎng)1個(gè)課時(shí)）

六、教學(xué)后記

第教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生理解一首詩(shī)、一幅畫、一段音樂可以融入人生命的節(jié)奏，展現(xiàn)人類的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生理解線條、形狀、色彩的不同排列與組合將產(chǎn)生不同的效果。

2.怎樣將線條、形狀、色彩的不同排列與組合更有藝術(shù)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)資料、圖片、音樂。

第一課時(shí)（總第九課時(shí)）

一、嘗試作業(yè)

1．一段節(jié)奏有起伏變化的樂曲中，學(xué)生隨意用紙簡(jiǎn)進(jìn)行排列組合，表達(dá)對(duì)樂曲的感受。

2．學(xué)生之間相互交流，拼一拼，擺一擺，看一看，使學(xué)生在制作中感受創(chuàng)作的樂趣。

3．學(xué)生提出創(chuàng)作難點(diǎn)，解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。運(yùn)用什么方法來制作。

難點(diǎn)：紙筒怎樣組合，才能既有起伏又美觀? 怎樣將紙筒黏合牢固?

（錄音機(jī)播放樂曲。）

二、方法指導(dǎo)

1．教師示范

5課 音樂會(huì)

(1)基本形的制作：將方形紙卷成紙筒。

(2)把準(zhǔn)備好的基本形擺一擺，擺出有秩序、有規(guī)律的變化。

(3)黏結(jié)方法、插接方法的演示。

2．學(xué)生小結(jié)制作步驟

(1)制作單體數(shù)個(gè)。

(2)根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行排列。

(3)黏結(jié)要牢固。

三、拓展思路

1．出示三組用硬紙板切割制作成的立體構(gòu)成作品。

(1)一個(gè)基本形呈單一方向的反復(fù)排列。

(2)基本形像圍棋盤一樣呈上下左右方向反復(fù)排列。

(3)堆本形根據(jù)一定的數(shù)理比例的變化造成漸變的韻律感。

2．師：你覺得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢?

3．小結(jié)：?jiǎn)误w一致，但排列方式不同。

4．拆掉一個(gè)作品，讓學(xué)生重新排列。

四、觀賞教材

1．把教材中的七幅圖片分到七個(gè)小組。分小組討論交流對(duì)該作品的感受和理解。

2．學(xué)生評(píng)述。還可以讓學(xué)生大膽根據(jù)自己的理解為該作品配上一段樂曲，哼一哼，感受藝術(shù)上的交融。

五、再次作業(yè)

1．播放《茉莉花》的樂曲，學(xué)生利用紙筒或紙片制作立體形，表達(dá)對(duì)音樂的感受。

六、評(píng)析作業(yè)

1．欣賞、評(píng)析作品。

2．學(xué)習(xí)遷移。談?wù)勛约涸谏钪械母形颍纾河泄?jié)奏感、韻律感的場(chǎng)面和畫面。多米諾骨牌，申奧會(huì)上的扇子舞，古人的書法等等。

3．學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

圖片欣賞。

六、教學(xué)后記

第6課 我來玩電腦

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解電腦繪畫是美術(shù)創(chuàng)作的一種形式，學(xué)習(xí)基本的電腦美術(shù)實(shí)用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運(yùn)用不同的軟件來表現(xiàn)獨(dú)特的畫面效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，在自己動(dòng)手制作的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、有關(guān)資料

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)（總第十課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)人

1．出示一張風(fēng)景圖片，然后展示通過 Photoshop處理過后的其他四種效果圖片(色調(diào)變化、紋理變化、水彩變化、塑料化變化)，請(qǐng)學(xué)生通過點(diǎn)擊放大欣賞。

2．問：這和原來的風(fēng)景畫有什么不同?想知道它們是怎么變化的嗎?

3．其實(shí)運(yùn)用我們手中的電腦和合適的軟件，就可以輕松地達(dá)到這樣的效果。

4．教師讓學(xué)生選擇最感興趣的，當(dāng)場(chǎng)示范怎么達(dá)到這樣的效果。（一、打開Photosh

叩，二、打開圖片，三、在色彩平衡中改變色調(diào)。)

5．小結(jié)：四個(gè)步驟，1分鐘不到的時(shí)間，我們就可以把一張圖片改變成我們所需要的色調(diào)和效果。這就是電腦美術(shù)的優(yōu)勢(shì)。想不想一起來試試呢?

6．那我們就一起來玩電腦吧!出示課題——《我來玩電腦》。

多媒體展示系統(tǒng)：教師演示Photoshop軟件功能，了解基本工具

1．學(xué)習(xí)打開、保存、退出的基本方法。

2．介紹下拉菜單中“圖像調(diào)整”和“濾鏡”兩個(gè)部分。

3．學(xué)習(xí)撤銷操作的方法。撤銷一步可以用快捷鍵Ctrl+z，撤銷幾步可以打開右邊工具控制面板中的“歷史記錄”。把“歷史記錄”向上移動(dòng)就可以了。“歷史記錄”可以清除鞠步記錄。

二、嘗試制作

1．選擇一張圖片，練習(xí)改成你喜歡的樣子，并給新圖片取一個(gè)名字。

2．展示給全班同學(xué)看看，說說自己通過什么方法改變的。

教學(xué)展示：可供選擇的風(fēng)景或靜物圖片。

三、游戲

1．找一找書上的兩個(gè)機(jī)器人，它們哪些地方不一樣?一共有l(wèi)l處，你能用鉛筆把它們標(biāo)注出來嗎?

2．請(qǐng)最快的同學(xué)上臺(tái)來標(biāo)記給大家看。

四、學(xué)習(xí)制作方法

1．小結(jié)：后圖是經(jīng)過了Photosh叩修改變成的。通過修改，我們也可以把一些圖片改變得不一樣。

2．學(xué)生討論嘗試方法：選取工具欄中的仿制圖章工具．按住All鍵，點(diǎn)選圖中需要復(fù)制的地方，然后放到另外的區(qū)域，按住鼠標(biāo)移動(dòng)進(jìn)行復(fù)制．

3．學(xué)生嘗試一個(gè)小圖形，進(jìn)行練習(xí)。

五、學(xué)生作業(yè)

1．教師出示一些圖片，供學(xué)生選擇進(jìn)行修改制作。

2．將自己修改過的畫面和原畫面一起上傳到教師電腦中的共享文件夾中。

六、游戲、評(píng)價(jià)

1．進(jìn)行游戲：互相找找同學(xué)修改后的圖片的區(qū)別。

2．說說你找到了哪些不一樣的地方。誰(shuí)修改得最精細(xì)。

第二課時(shí)（總第十一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解電腦繪畫是美術(shù)創(chuàng)作的一種形式，學(xué)習(xí)基本的電腦美術(shù)實(shí)用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運(yùn)用不同的軟件來表現(xiàn)獨(dú)特的畫面效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，在自己動(dòng)手制作的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、圖片、有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1．古代神話中，神通廣大的孫悟空拔一把身上的毛，吹一口氣就能變出很多很多小猴子來。這個(gè)神話在我們的電腦里面變成了現(xiàn)實(shí)。老師這里也有一只小猴子，你能在電腦中變出很多很多小猴子來嗎?(用軟件PowerPoint制作)。

2．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說一說自己的想法?？梢杂秒娔X里面最常用的什么功能?(復(fù)制，粘貼)

3．請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來演示制作方法。(先選中小猴子，選擇“編輯”一“復(fù)制”，然后選擇“粘貼”。不斷粘貼，可以復(fù)制出許多小猴子。)

二、探索方法

1．怎樣讓小猴子變高變瘦一點(diǎn)，或者變矮變胖一點(diǎn)呢?

2．學(xué)生回答并上臺(tái)在教師電腦上嘗試(選擇圖片以后，拉動(dòng)圖片周圍的小方塊就可以自由變幻了)。

3．教師演示，我們還可以對(duì)小猴子旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)，做出更多的不同樣子的小猴子。

三、嘗試制作

老師這里有很多可愛的小卡通人物，你們也來試試，用復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)等方法做出有趣的畫面。

提出問題：

1．提問：你在制作的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?

2．小結(jié)問題：有底色的卡通形象，復(fù)制以后，底色也復(fù)制出來了，不好看。怎么辦呢?

解決問題 ：

1．學(xué)生小組內(nèi)討論解決方法。

2．小結(jié)歸納：有兩種辦法。

(1)如果背景的顏色單一，點(diǎn)擊“視圖”一“工具欄”一“圖片”。打開圖片工具，選擇設(shè)置透明色，可以把單純的背景色去掉。

(2)如果背景的顏色復(fù)雜，選用魔術(shù)棒橡皮擦工具，可以擦掉一塊塊相似的顏色，再用橡皮擦擦掉多余的部分。然后保存成．JPG文檔，插入PowerPoint就可以了。

四、比較、欣賞

1．比較三張圖片，一張使用了背景，一張沒有使用背景，一張背景比較花、亂。你更喜歡哪張呢?小結(jié)：有背景的圖片更漂亮，但背景應(yīng)該襯托主體圖片，不能太花、太亂。

2．欣賞一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品和別的同學(xué)的作業(yè)。

五、設(shè)計(jì)制作

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

播放音樂和優(yōu)秀圖像畫面。

六、欣賞評(píng)價(jià)

介紹自己設(shè)計(jì)的圖像，大家共同推選出最有趣的圖片、最有創(chuàng)意的圖片、最精美的圖片。

七、教學(xué)后記

第教學(xué)目標(biāo)：

1.了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

2.學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)文物的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能通過調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)資料、圖片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)（總第十二課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、激情造趣、交流導(dǎo)入

1．師生對(duì)話：

師：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字——“俑”?它是什么意思?

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2．導(dǎo)入課題

1974年3月，位于秦始皇陵?yáng)|側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)

7課 兵馬俑

現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動(dòng)中國(guó)、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關(guān)注這一項(xiàng)氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。(板書課題)

二、觀察分析 研究討論

1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學(xué)生觀看現(xiàn)代化的文物保護(hù)大廳結(jié)構(gòu)，以及考古工作人員的工作場(chǎng)景。

(2)學(xué)生討論：大廳各處有什么性能?考古任務(wù)艱巨，隊(duì)員非常辛苦。根據(jù)考古任務(wù)，可以將考古隊(duì)員分成哪些工種?

(3)展示銅車馬的全圖，并簡(jiǎn)要地演示出土的銅車馬復(fù)原的全過程，讓學(xué)生體會(huì)到考古隊(duì)員工作的艱辛。

教師小結(jié)：考古人員發(fā)掘了許多藝術(shù)珍品，為我國(guó)文化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2．展示出土的各種物品

(1)學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類?各有什么特點(diǎn)?

(2)學(xué)生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3．觀察陶俑

(1)學(xué)生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢(shì)?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)

(2)分析陶俑形體結(jié)構(gòu)。

學(xué)生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分組成。

播放中央電視臺(tái)《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細(xì)節(jié)。展示出土的各種物品、讓學(xué)生參觀秦陵的一號(hào)坑和二號(hào)坑．重點(diǎn)從各個(gè)角度展示不同的陶俑。

三、嘗試制作、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．仿照陶俑的大體形狀，學(xué)生嘗試做一個(gè)陶俑。

2．學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品，交流心得。

3．教師示范。

(1)團(tuán)泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個(gè)整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結(jié)起來形成大體造型。

(5)黏結(jié)上肢部分，調(diào)整陶俑的姿勢(shì)，添加、刻畫、裝飾各部位?？偨Y(jié)制作要點(diǎn)：先做大體的形狀，在做細(xì)部的修飾。

4．出示造型生動(dòng)的陶俑作品給學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生捏制神情生動(dòng)，各部分裝飾精細(xì)的陶俑作品。

5．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

課件出示姿勢(shì)不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學(xué)生參考。

四、作品反饋、總結(jié)拓展

1．表?yè)P(yáng)制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W(xué)生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術(shù)珍品，請(qǐng)學(xué)生回家后上網(wǎng)查詢下節(jié)課相關(guān)資料。展示出土的藝術(shù)珍品。

第二課時(shí)（總第十三課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

2.學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)文物的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能通過調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)資料、圖片。

教學(xué)過程：

一、激情造趣、導(dǎo)入課題

1．師生交流：

師：同學(xué)們，你知道我們當(dāng)?shù)爻鐾廖奈镏杏心男O具歷史和藝術(shù)價(jià)值的文物珍品?（學(xué)生各說各自的見聞）

2．導(dǎo)入課題：今天我們一起來參觀參觀博物館的藝術(shù)珍品吧!

二、觀察賞析、描述評(píng)價(jià)

1．展示“彩陶舞蹈紋盆”的實(shí)物圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察并討論彩陶盆形是什么樣的?盆口與盆底有什么特點(diǎn)?

2．這個(gè)彩陶盆是制作于什么時(shí)代?想像彩陶盆在什么情況下使用，有什么樣的情景?

3．講一講它給你什么感受。

教師歸納總結(jié)：欣賞一件藝術(shù)珍品首先應(yīng)了解其時(shí)代背景，觀察其特點(diǎn)，再結(jié)合自己的感受做出相對(duì)準(zhǔn)確完整的評(píng)述。

三、探討研究、學(xué)習(xí)借鑒

1．展示四羊方尊(青銅器)、漢墓T型帛畫(染織品)、玉鳳(玉器)、彩繪陶鼎(陶器)等代表不同材質(zhì)的珍品圖片。

2．學(xué)生分組，結(jié)合課前查詢的相關(guān)資料觀察研究，分析每一種藝術(shù)瑰寶的歷史年代、尺寸大小、造型設(shè)計(jì)、紋飾特點(diǎn)、材質(zhì)用途以及藝術(shù)感受。

3．開小型報(bào)告會(huì)，小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的研究成果。

四羊方尊：四羊方尊是我國(guó)現(xiàn)存商器中最大的方尊，重近34．5公斤，“尊”是一種盛酒器。其最突出的特點(diǎn)是尊的腹部四角鑄有4只大卷角羊，其形象在寧?kù)o中有威嚴(yán)感。四羊方尊集線雕、浮雕、圓雕于一器，把平面圖像和立體雕塑結(jié)合起來。把器皿和動(dòng)物形狀結(jié)合起來，體現(xiàn)異常高超的鑄造工藝。

T型帛畫：畫面呈“T”字形，上部寬92厘米，下部寬47．7厘米，長(zhǎng)205厘米。帛畫可分上、中、下三部。整個(gè)畫面布局對(duì)稱，線條流暢，描繪精細(xì)，色彩絢麗，顯示了西漢高超的藝術(shù)水平。

玉風(fēng)：高13．6厘米，厚0．7厘米。黃褐色，晶瑩潔凈。體扁，側(cè)身回首狀?？上道K佩帶，造型優(yōu)美傳神，制作古樸簡(jiǎn)練，飾剔地陽(yáng)紋，在商代玉器中罕見。

彩繪陶鼎：河南省三門峽市出土灰陶輪制，子母口上承覆缽形蓋．平底下附扁柱狀足，通體以灰、紅、白三種色彩繪三角紋、弦紋、圓點(diǎn)紋。色彩艷麗如新。

課件展示各種藝術(shù)瑰寶的圖片。

四、觀摩交流、相互評(píng)析

1．各組把四種藝術(shù)瑰寶的紋飾描下來，要求精細(xì)美觀。

2．學(xué)生相互評(píng)價(jià)，師生一起討論各種紋樣的特點(diǎn)并列舉代表作品。

五、課后拓展、調(diào)查了解

1．上網(wǎng)查詢書中三種藝術(shù)品的相關(guān)資料。

2．課后參觀當(dāng)?shù)貧v史博物館，認(rèn)真了解各種文物的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史價(jià)值。

六、教學(xué)后記

第教學(xué)目標(biāo) ：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對(duì)形體美的審美體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)資料、圖片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)（總第十四課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、情景激趣 導(dǎo)入課題

1．展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場(chǎng)》、《玻璃杯》。

2．揭示課題——《光影變幻》。

二、嘗試表現(xiàn) 探究方法

1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。

8課 光影變幻

2．學(xué)生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3．交流討論結(jié)果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強(qiáng)。

4．學(xué)生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。

三、深入感知、巧妙聯(lián)想

1．教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會(huì)想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3．以小組開火車的形式，學(xué)生輪流上臺(tái)畫一個(gè)幾何形，并組成完整畫面。

四、賞析作品、拓展思路

1．討論評(píng)議：請(qǐng)大家一起評(píng)議這幅集體創(chuàng)作的作品哪些地方好，哪些地方不好?記錄評(píng)分記錄卡。

2．發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。

五、表現(xiàn)創(chuàng)作、總結(jié)評(píng)價(jià)

1．學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運(yùn)用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評(píng)析作品：完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說一說、評(píng)一評(píng)。

2．教師總結(jié)評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生的精心繪畫，贊揚(yáng)學(xué)生的大膽表現(xiàn)。

第二課時(shí)（總第十五課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對(duì)形體美的審美體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)資料、圖片、立方體、鉛筆、紙。

教學(xué)過程：

一、玩一玩

1．展示《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察建筑物是由哪些立體形構(gòu)成。

2．每小組分發(fā)積木玩具，分小組自由活動(dòng)，用積木建房子，教師提出要求：

(1)建筑物要美觀，有特色；

(2)建筑物要有穩(wěn)定性；

(3)給建筑物取一個(gè)名字；

(4)觀察建筑物各個(gè)方面的明暗變化。

3．請(qǐng)小組派代表介紹“建筑物”。

二、看一看

1教師出示～個(gè)石膏立方體，讓學(xué)生看一看．想一想能畫出幾個(gè)面及其透視變化。

2．學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。

3．展示幾何形體在光影中的塑造方法。

4．教師總結(jié)：成角透視、明暗變化。

三、畫一畫

1．讓學(xué)生嘗試畫出一立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個(gè)圖形對(duì)照，看看立方體的立體感有什么不同。

2．教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。

3．讓學(xué)生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運(yùn)用由弱到強(qiáng)、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。

四、說一說

1．同學(xué)相互交流在繪畫學(xué)習(xí)過程中所獲得的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。

2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。

五、想一想

1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?

2．演示，用一盞燈從不同角度照一個(gè)圓球，觀察其明暗變億。

課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。

六、教學(xué)后記

第9課 走向明天

教學(xué)目標(biāo)：

1.用已有的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的名字，制作母校紀(jì)念留言板，設(shè)計(jì)畢業(yè)留言冊(cè)頁(yè)。

2.在設(shè)計(jì)活動(dòng)中能表現(xiàn)出創(chuàng)意，能有意識(shí)地運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的形式原理。

3.體驗(yàn)即將畢業(yè)時(shí)與母校、老師、同學(xué)之間的依依惜別之情和對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的名字，集體制作班級(jí)留言板。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的形式原理，表現(xiàn)出獨(dú)到的創(chuàng)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

手工樹、膠水、剪刀、水粉、教師名字設(shè)計(jì)等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)（總第十六課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、暢談感想 討論方案

1．播放歌曲《上學(xué)歌》、《友誼地久天長(zhǎng)》，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年前剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景，談?wù)劶磳厴I(yè)的想法、感觸。

2．討論：母校是我們成長(zhǎng)的搖籃，我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情，我們可以用什么

樣的方式、什么樣的活動(dòng)給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念呢?

3．小結(jié)：可以設(shè)計(jì)自己的名字，制作一塊母校紀(jì)念留言板。（提供背景音樂和學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的有代表性的照片。）

二、欣賞評(píng)述 探究方法

1．欣賞各種美術(shù)字。

2．欣賞設(shè)計(jì)獨(dú)到、美觀的簽名。

3．小組討論：這些字都有哪些特點(diǎn)?你比較欣賞哪一種創(chuàng)意?

4．學(xué)生以“留言板”為例，嘗試設(shè)計(jì)。教師點(diǎn)評(píng)反饋。

創(chuàng)意：是否有新意。字體：是否美觀。字形：大小是否合適。

色彩裝飾：是否具有藝術(shù)性。

三、延伸應(yīng)用 設(shè)計(jì)制作

1．思考：你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)自己的名字?關(guān)于自己的名字，你有什么樣好的設(shè)計(jì)構(gòu)想?

2．比較欣賞：同一名字的幾個(gè)不同效果的名字設(shè)計(jì)。

活動(dòng)安排：運(yùn)用已有的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的名字，全班同學(xué)一起來制作一塊母校紀(jì)念留言板。

4．學(xué)生利用自己喜歡的工具進(jìn)行創(chuàng)作。

四、展示交流

學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級(jí)留言板：

1．談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)與想法。

2．說說能吸引你的名字設(shè)計(jì)，并談?wù)勀愕目捶ê驼J(rèn)識(shí)。

3．教師自己設(shè)計(jì)的名字也貼在留言板上，留做紀(jì)念。

4．集體出謀劃策將“留言板”進(jìn)行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。

提供背景音樂： 《友誼地久天長(zhǎng)》。

五、贈(zèng)送體驗(yàn)

配合班主任開展“走向明天”的主題班隊(duì)活動(dòng)，以班級(jí)為單位，將“母校畢業(yè)紀(jì)念板”贈(zèng)送給學(xué)校大隊(duì)部。

第二課時(shí)（總第十七課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.用已有的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的名字，制作母校紀(jì)念留言板，設(shè)計(jì)畢業(yè)留言冊(cè)頁(yè)。

2.在設(shè)計(jì)活動(dòng)中能表現(xiàn)出創(chuàng)意，能有意識(shí)地運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的形式原理。

3.體驗(yàn)即將畢業(yè)時(shí)與母校、老師、同學(xué)之間的依依惜別之情和對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的名字，集體制作班級(jí)留言板。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的形式原理，表現(xiàn)出獨(dú)到的創(chuàng)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

手工樹、膠水、剪刀、水粉、教師名字設(shè)計(jì)等。

教學(xué)過程：

一、欣賞感受、導(dǎo)入新課

l.引導(dǎo)學(xué)生觀看自己小學(xué)的、中學(xué)的、大學(xué)的畢業(yè)留言冊(cè)。

提問：看完以后你最大的感觸是什么呢?

2．學(xué)生漫談。

3．教師小結(jié)并回憶：這樣一本留言冊(cè)，我將它裝飾得異常精美，我認(rèn)為一本畢業(yè)留言冊(cè)完全可以算是一件藝術(shù)品，而且是那種可以永久性珍藏的藝術(shù)品。每當(dāng)我覺得生活中

灰色的東西占了大多數(shù)時(shí)，我便會(huì)不由自主地找到這樣一本留言冊(cè)來翻看一下。里面一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，一行行真摯的話語(yǔ)，有些優(yōu)美，有些樸實(shí)，甚至有些尖銳，但的確常常勾起我一些純真而美麗的回憶。

二、觀察分析、探究新知

1．學(xué)生討論制作留言冊(cè)頁(yè)的基本方法。

剪貼照片：將照片貼在自己滿意的位置。

繪畫裝飾：運(yùn)用“平面設(shè)計(jì)”的知識(shí)合理裝飾。

文字書寫：寫出自己的畢業(yè)感言以及對(duì)同學(xué)的美好祝愿。

2．欣賞精美的畢業(yè)留言冊(cè)頁(yè)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn) 實(shí)踐參與

活動(dòng)安排：設(shè)計(jì)幾張畢業(yè)留言冊(cè)頁(yè)，貼上照片，寫上畢業(yè)留言。

活動(dòng)要求，使學(xué)生能更明確活動(dòng)要求。

四、暢談互贈(zèng) 體驗(yàn)真情

1．整理裝訂畢業(yè)留言冊(cè)，學(xué)生選擇自己滿意的裝訂方法進(jìn)行裝飾。

2．暢談小學(xué)六年以來你印象深刻的往事。

3．談?wù)剬?duì)明天的期望。

五、教學(xué)后記

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。

2.能用園林知識(shí)，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計(jì)圖。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動(dòng)手能力。

2.引起學(xué)生對(duì)自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)園林的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)資料圖片、紙、筆。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)（總第十八課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課 揭示課題

1.同學(xué)們，園藝師是園林藝術(shù)的建設(shè)者，在學(xué)校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請(qǐng)問在座各位“小園藝師”，你對(duì)所見的哪一處園林景觀印象最深?請(qǐng)你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢?

2.教師小結(jié)：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場(chǎng)所?，F(xiàn)代人對(duì)于公共空間的建設(shè)投

第10課 小園藝師

以越來越多的關(guān)注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。人們從對(duì)自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽(yáng)光和活動(dòng)空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護(hù)自然。園林景觀又是先進(jìn)文化的載體，宣傳社會(huì)主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學(xué)會(huì)建設(shè)它，還要學(xué)會(huì)去欣賞它，保護(hù)它。愛護(hù)園林景觀，保護(hù)公共環(huán)境是我們的神圣職責(zé)。

二、欣賞引導(dǎo)

1.師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴(kuò)大眼界，積累素材，思考園林設(shè)計(jì)的一般內(nèi)容和布局方式。

2.互動(dòng)交流 在學(xué)生討論中，師生共同歸類總結(jié)。

一般內(nèi)容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑??

水：水池、小溪、噴泉??

樹木花草：獨(dú)立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型??

路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯??

建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅??

布局方式：中軸對(duì)稱式、散點(diǎn)分列式、點(diǎn)線面結(jié)合。

示范提示

1．設(shè)計(jì)一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。

2．先總體布局，后局部細(xì)畫，注意近大遠(yuǎn)小，3．先畫近景，后畫遠(yuǎn)景，注意畫出一定立體感。

三、自主創(chuàng)作

1．自主選擇為學(xué)?；?yàn)樯鐓^(qū)綠化地設(shè)計(jì)規(guī)劃圖。

2．注意要新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。

3．可以為自己設(shè)計(jì)的園林命名。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

1．互相觀摩。

2．學(xué)生互評(píng)，說說同學(xué)的作品中一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)或最有創(chuàng)意的地方。

第二課時(shí)（總第十九課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。

2.能用園林知識(shí)，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計(jì)圖。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動(dòng)手能力。

2.引起學(xué)生對(duì)自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)園林的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)資料圖片、紙、筆。

教學(xué)過程：

一、隨堂欣賞、導(dǎo)入激趣

揭示課題 ：

1．小結(jié)上一課，我們了解了園林建造的一般知識(shí)，并且嘗試了園林小景的平面設(shè)計(jì)。

2．與學(xué)生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國(guó)造園史的燦爛的民族文化，同時(shí)為我們今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)積累素材，給予啟示。

二、感知材料

1．看看師生共同準(zhǔn)備的各種材料，說說分別適合制作園林模型中的什么內(nèi)容。

2．根據(jù)學(xué)生討論，教師做必要的補(bǔ)充、演示。

三、合作學(xué)習(xí)嘗試體驗(yàn)

1．分組：將學(xué)生分為四個(gè)大組。

2．分工：分別設(shè)“藝術(shù)總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)。

3．教師將自己準(zhǔn)備的材料，補(bǔ)充給各組，帶動(dòng)大家，共享材料。

4．教師到各組與同學(xué)們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

四、欣賞評(píng)價(jià)

1．共同欣賞合作學(xué)習(xí)的成果。

2．各組推選一名代表，對(duì)本組作品的藝術(shù)特點(diǎn)和集體創(chuàng)意進(jìn)行介紹演講。

3．教師請(qǐng)各組同學(xué)在本組作品前拍照紀(jì)念，照片將貼在本班隊(duì)角上，讓這次同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果在隊(duì)旗下，得到升華。

五、課堂總結(jié)

1．教師根據(jù)各組學(xué)習(xí)情況和作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)，分別授予“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”。

2．組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，恢復(fù)教室整潔。

六、教學(xué)后記

第教學(xué)目標(biāo) ：

1.了解給文章配畫的作畫步驟和要領(lǐng)，能抓住主題給文章配畫。

2.大膽想像并運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)技能進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

提高對(duì)文學(xué)作品的分析理解能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、資料、紙、鉛筆。

第一課時(shí)（總第二十課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。

2．出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內(nèi)容?

3．請(qǐng)大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對(duì)應(yīng)起來，并把畫放置在相應(yīng)的文章片段下面。

4．揭示課題——《給文章配畫》。

二、啟發(fā)引導(dǎo)

11課 給文章配畫

1．提問：請(qǐng)大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢?

生：因?yàn)檫@些配畫都畫出了文章中的主要事物。

2．從構(gòu)圖、描畫景物、涂色三方面進(jìn)行分析，同時(shí)要抓住文章中的形象化詞語(yǔ)。

三、教師示范 方法指導(dǎo)

出示文章片段，教師邊講解邊示范。

1．朗讀文章，理解意思。

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標(biāo)出。

3．構(gòu)圖布局。

4．逐個(gè)畫景物。

5．涂色

四、作品欣賞

1．欣賞學(xué)生作品。

2．欣賞畫家作品。

3．欣賞較早的文學(xué)插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。

五、學(xué)生創(chuàng)作

提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

展示交流

1．學(xué)生展示作品。

2．臺(tái)下學(xué)生根據(jù)展示的作品看圖說文。

3．看圖說文與原文章的比較對(duì)照。

六、教學(xué)后記

（出示作業(yè)要求）