第一篇：認(rèn)識(shí)平方千米

《認(rèn)識(shí)平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。知道平方千米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。

2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)1平方千米。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受1平方千米的實(shí)際大小與平方米，公頃間的進(jìn)率。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前熱身：

1、（1）4公頃=（）平方米

（2）73000平方米=（）公頃

2、填一填

（1）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積為1平方厘米。

（2）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方分米。

（3）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方米。

（4）邊長(zhǎng)為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）

二、講授新課

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入平方千米

1、師：同學(xué)們，公頃大嗎？其實(shí)還有比公頃更大的面積單位----那就是平方千米，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友----平方千米。（板書：認(rèn)識(shí)平方千米）

提問(wèn)：看到“平方千米”這四個(gè)字，你聯(lián)想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？（千米）

2、既然大家覺(jué)得平方千米和千米有關(guān)，那你能根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)猜猜邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方千米呢？（學(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。）

學(xué)生討論并回答：邊長(zhǎng)為1千米的正方形面積為1平方千米。

3、推算平方千米和平方米的進(jìn)率

師：我們已經(jīng)知道了千米和米有關(guān)，還記得是什么關(guān)系嗎？（1千米＝1000米）那么平方千米和平方米肯定也有關(guān)系，你能算出1平方千米等于多少平方米嗎？

學(xué)生嘗試探索后交流。

板書：1000×1000＝1000000 1平方千米＝1000000平方米

4、推算平方千米和公頃的進(jìn)率

師：我們已經(jīng)知道了公頃和平方米的關(guān)系，是什么呢？

既然1公頃＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根據(jù)這些關(guān)系推算出平方千米和公頃的關(guān)系嗎？

學(xué)生自己探索后交流。

板書：1000000÷10000＝100

1平方千米＝100公頃

教師敘述：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米，還可以用100公頃來(lái)表示。

5、感受1平方千米

（三）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

填一填

1、讓我們走進(jìn)生活去感受平方千米的大小吧。完成填空，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

（1）我國(guó)著名園林北京圓明園的占地面積約350公頃，合（）平方千米。

（2）1997年，珠海建造的圓明新園占地面積約1.39平方千米，合（）公頃 面積單位的大小順序

排一排：按從小到大的順序排一排我們學(xué)過(guò)的面積單位。（板書）

說(shuō)一說(shuō)：相鄰面積單位間的進(jìn)率，舉例說(shuō)說(shuō)各自在那些場(chǎng)合使用。

2、填面積單位

（1）計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約是780（）.（2）學(xué)校計(jì)算機(jī)房的占地面積是96（）.（3）香港特別行政區(qū)的面積約是1100（）.（4）機(jī)場(chǎng)跑道約占地20（）.3、試一試

一架直升飛機(jī)在一片梯形松樹林(如右圖)上空噴灑藥水.這片松樹林的面積是多少平方千米?合多少公頃?

（4 + 2）× 2÷2 =6（平方千米）

6平方千米=600公頃

答：這片松樹林的面積是6平方千米。合600公頃

4、自我提升

一個(gè)長(zhǎng)2000米,寬1500米的長(zhǎng)方形果園, 面積是多少平方米?合多少平方千米？有一平行四邊形果園與此長(zhǎng)方形果園面積相等，已知平行四邊形底為3000米，求它的高是多少？

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？

同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。

【作業(yè)布置】

數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè) 【教學(xué)反思】

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受平方千米的實(shí)際大小。由于平方千米是一個(gè)很大的面積單位，不能像平方米那樣直接比劃，因而教學(xué)中采用了想象與轉(zhuǎn)化成較小的面積單位來(lái)感受的方式，讓學(xué)生感受平方千米的大小。教學(xué)中把推導(dǎo)平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率與感受平方千米的大小結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生掌握了平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，又同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)平方米這個(gè)面積單位進(jìn)一步感受平方千米這個(gè)面積單位的大小，收到一箭雙雕的教學(xué)效果。通過(guò)這樣一些方式把培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

第二篇：認(rèn)識(shí)公頃和平方千米

認(rèn)識(shí)公頃和平方千米

課題

認(rèn)識(shí)公頃和平方千米

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學(xué)課，內(nèi)容抽象，與學(xué)生的生活有一定的距離。對(duì)此，在教學(xué)中可以做以下嘗試：

1.在情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

根據(jù)教材的要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生主觀探究愿望的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究1公頃、1平方千米的實(shí)際大小。

2.在生活中探究與感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中，注重優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程與方法，通過(guò)學(xué)生在操場(chǎng)上親自站一站、看一看、估一估、測(cè)一測(cè)、圍一圍、想一想等活動(dòng)，實(shí)際感受、體驗(yàn)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。這種親身“體驗(yàn)”，遠(yuǎn)比老師的傳授奏效。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道常用的土地面積單位公頃、平方千米。

2.掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)1公頃、1平方千米，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件

圖片資料

卷尺

學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺

課前測(cè)量的相關(guān)數(shù)據(jù)

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。

1.師：我們都學(xué)過(guò)哪些面積單位？

誰(shuí)能描述一下它們的大??？

2.生活中并不是所有物體的面積都能用這三個(gè)面積單位來(lái)表示，要測(cè)量體育場(chǎng)或更大場(chǎng)地的面積需要引進(jìn)更大的面積單位。今天我們將一起探討“公頃和平方千米”。

（板書課題）

1.學(xué)生自由交流。描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.測(cè)量哪些物體的表面會(huì)用到平方厘米、平方分米、平方米作單位？

答案：測(cè)量像橡皮這樣比較小的物體時(shí)，用平方厘米作單位；測(cè)量像課桌桌面這樣稍大一點(diǎn)的物體時(shí)，用平方分米作單位；測(cè)量像黑板這樣面積較大的物體時(shí)，用平方米作單位。

2.填一填。

（1）3平方米=（）平方分米

（2）2平方千米=（）公頃

（3）400公頃=（）平方千米

（4）6公頃=（）平方米

（5）1000000平方米=（）公頃=（）平方千米

答案：（1）

300

（2）200（3）4（4）60000（5）1001

3.一間教室的長(zhǎng)是8米，寬是6米。多少個(gè)這樣的教室面積大約是1公頃？

答案：6×8=48（平方米）

10000÷48≈208（個(gè)）

答：28個(gè)這樣的教室面積大約是1公頃。

4.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

（1）課桌面的面積約20（）

（2）我國(guó)的陸地面積約960萬(wàn)（）

（3）休閑廣場(chǎng)的面積約6（）

（4）教室地面的面積約60（）

答案：（1）平方分米（2）平方千米（3）公頃

（4）平方米

二、實(shí)踐活動(dòng)，明確概念。

1.組織學(xué)生到操場(chǎng)實(shí)際測(cè)量，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

2.巡視指導(dǎo)并及時(shí)改正學(xué)生活動(dòng)中的錯(cuò)誤。

3.引導(dǎo)學(xué)生看一看這個(gè)正方形的大小，估一估。

4.告訴學(xué)生像這個(gè)正方形這么大的面積就是1公頃。

5.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算這個(gè)正方形的面積。

6.引導(dǎo)學(xué)生理解公頃和平方米間的進(jìn)率。

1.分成4組，每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工進(jìn)行測(cè)量、記錄。測(cè)量出邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積。

2.每組學(xué)生均勻地站在測(cè)量出的邊長(zhǎng)是100米的正方形的每條邊上。

3.觀察這個(gè)正方形，估一估有多少個(gè)1平方米。

4.再仔細(xì)觀察，在腦海中形成1公頃的實(shí)際大小。

5.少數(shù)同學(xué)會(huì)根據(jù)正方形的面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算：100×100=10000（平方米）

6.理解1公頃=10000平方米，在頭腦中進(jìn)一步形成正確的表象。

三、進(jìn)一步探究，形成空間概念。

1.回教室，出示第34頁(yè)“鳥巢”圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受“鳥巢”的面積。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更大的面積單位——平方千米。了解平方千米和公頃間的進(jìn)率。

1.觀察情境圖，感受20公頃有多大，合多少平方米？

20公頃=200000平方米

2.（1）認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，交流對(duì)1平方千米的認(rèn)識(shí)和理解：通過(guò)剛才實(shí)際測(cè)量的面積是1公頃的正方形，想一想100個(gè)這樣大的正方形合在一起的面積就是1平方千米；邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。

（1）師：計(jì)量比較大的土地面積，常用平方千米作單位，1平方千米=100公頃。

（2）出示第35頁(yè)“天安門”圖片，1平方千米比2個(gè)天安門廣場(chǎng)還要大一些。

（3）完成教材第35頁(yè)“做一做”。

（2）感知1平方千米的大小。

（3）獨(dú)立完成，全班交流。

四、鞏固練習(xí)。

1.完成教材第36頁(yè)第5題，第37頁(yè)第7、8題。

2.閱讀教材第35頁(yè)“你知道嗎？”了解“畝”這個(gè)計(jì)量單位。

1.學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

2.自行閱讀。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

六、教學(xué)板書

七、教學(xué)反思

這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)，最后到揭示新知。課上我并沒(méi)有急于求成的去完成各種鞏固練習(xí)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象，再把他們的體驗(yàn)和想象轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，描述出來(lái)，帶動(dòng)更多的學(xué)生。因此課上不乏精彩的回答，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的銜接，也還原了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況。但學(xué)生的生活經(jīng)歷還不夠多，只會(huì)拿學(xué)校、操場(chǎng)比較。練習(xí)中，學(xué)生對(duì)是選擇公頃還是平方千米拿不定主意。同時(shí)對(duì)于換算，因?yàn)檫M(jìn)率比較大，所以學(xué)生在具體的計(jì)算中問(wèn)題也比較多。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第三篇：認(rèn)識(shí)平方千米教案

《認(rèn)識(shí)平方千米》教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉齊

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公 頃、平方米之間的換算關(guān)系。

2、能用平方千米計(jì)量較大面積。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能 力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)合作討論和小組交流認(rèn)識(shí)并運(yùn)用平方千米。

2、通過(guò)具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到平方千米 在生活中的運(yùn)用。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)

了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項(xiàng)與平方米之間的換算關(guān)系，并 能準(zhǔn)確地運(yùn)算。教學(xué)方法

動(dòng)手操作、合作探究、觀察想象、驗(yàn)證歸納等方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請(qǐng)同學(xué)們完成這些填空題。

1、（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃

2、填一填

（1）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積為1平方厘米。（2）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方分米。（3）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方米。

（4）邊長(zhǎng)為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）出示課件1.指名答 設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解，課上提出要解決的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真實(shí)而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位，也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個(gè)知識(shí)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

揭示課題：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友：認(rèn)識(shí)平方千米（板書）二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？（齊說(shuō)）誰(shuí)能說(shuō)邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說(shuō)理由，評(píng)價(jià)）

出示課件2，邊長(zhǎng)為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）2.推算平方千米和平方米的進(jìn)率。

我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說(shuō)明理由，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。）指名答：你們同意嗎？表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué) 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍 出示課件3，邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。

3.推算平方米與公頃的進(jìn)率，剛才我們推算出來(lái)平方千米與平方米的進(jìn)率，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來(lái)看看公頃與平方千米的關(guān)系吧!出示課件4 引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論，及時(shí)評(píng)價(jià)。板書3 1平方千米=100公頃。小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

學(xué)了這么多，我們來(lái)運(yùn)用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對(duì)又快。

四、看課件

1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。

2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位，通常用來(lái)表示縣、省、城市的面積。

五、拓展練習(xí)

六、全課小結(jié)

談?wù)勈斋@！這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。

七、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平方千米

1平方千米=1000000平方米=100公頃

第四篇：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí).DOC

公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書上第82-83頁(yè)的例

2、“試一試”“練一練”，練習(xí)十四第5-7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過(guò)猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

2、能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣、相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1平方千米；發(fā)現(xiàn)平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：引入平方千米。

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？

（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）

2、今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）

3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積等用的是什么土地面積單位啊？

（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。

二、自主探索，認(rèn)識(shí)平方千米。

1、認(rèn)識(shí)平方千米的含義。

信息發(fā)布：（1）常熟虞山鎮(zhèn)位于常熟市虞山東南麓，因山得名，周圍與琴南鄉(xiāng)、城郊鄉(xiāng)及虞山林場(chǎng)接壤，面積8．25平方千米。而整個(gè)常熟市的總面積達(dá)1264平方千米。

（2）四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。

板書：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。

你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎？

介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。

2、那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。

那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。

揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？

你能自己推算一下嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再與同桌交流）

4、交流反饋。

指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。

1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

5、試一試，嘗試單位換算。

出示，學(xué)生理解題意。提問(wèn)：你能計(jì)算這個(gè)梯形松樹林的面積嗎？要求出梯形松林面積要知道什么條件？它的上底、下底和高分別是多少？

單位是什么？那求出的面積單位是什么？是不是最后的結(jié)果？怎樣把平方千米換算成公頃？

指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。

學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：把以平方千米做單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)乘100，或者直接把原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。

三、鞏固練習(xí)。

1、練一練第1題。

學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。

2、練一練第2題。

學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)兩種換算過(guò)程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、練一練第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。

四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

五、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。

1、練習(xí)十四第5題。

（1）學(xué)生理解題意，明確這幾個(gè)省的地圖都是從同一幅中國(guó)地圖上描畫下來(lái)的。

（2）組織學(xué)生分組進(jìn)行比較，估計(jì)其他四個(gè)省的面積。

（3）全班交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

（4）布置學(xué)生課后查找資料，看看自己估計(jì)得怎么樣。

2、練習(xí)十四第6題。

讓學(xué)生同桌相互合作按要求完成，同時(shí)要求學(xué)生用語(yǔ)言描述或用手比劃各面積單位的實(shí)際大小。

全班交流。

3、練習(xí)十三第7題。

先獨(dú)立填寫，再集體訂正。

重點(diǎn)交流后兩題是怎樣填寫的。想象物體的實(shí)際大小，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實(shí)相符。

4、分析“你知道嗎？”。

先讓學(xué)生自己讀一讀，再回答。對(duì)有疑問(wèn)的地方教師適當(dāng)加以說(shuō)明。

四、全課總結(jié)。

第五篇：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

提交人：冒虎 提交時(shí)間：2015-11-09 學(xué)段: 小學(xué) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 教材版本: 人教版 年級(jí)/冊(cè): 四年級(jí)上本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 掌握平方千米與公頃，平方米之間的簡(jiǎn)單換算。

自我診斷

一，知識(shí)與技能：通過(guò)具體情境，體會(huì)使用面積單位“平方千米”的必要性；通過(guò)觀察，推理，想象和計(jì)算等活動(dòng)，建立1平方千米的表象，體驗(yàn)1平方千米的大小。

二，過(guò)程與方法：掌握平方千米與公頃，平方米之間的簡(jiǎn)單換算。

三，情感態(tài)度與價(jià)值觀:在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平方千米的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

研修主題

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米究竟有多大，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生推算平方千米和平方米的進(jìn)率。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流自己的想法。最后聯(lián)系實(shí)際生活想象在我們的生活當(dāng)中平方千米這個(gè)數(shù)量關(guān)系給我們帶來(lái)哪些用處。

個(gè)人研修安排

一，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.課件出示復(fù)習(xí)題。

想一想，填上合適的面積單位。（1）我們教室的在面積越70（）（2）我們學(xué)校占地面積大約是1（）（3）上海世博園占地面積是400（）（4）一個(gè)停車場(chǎng)大約占地是1.5（）2.想一想，填上合適的數(shù)量。

（1）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方厘米（2）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方分米（3）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方米 3.算一算，填一填。

（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃 4.談話引入新課。二，創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1，認(rèn)識(shí)1平方千米。

（1）課件出示圖片及有關(guān)數(shù)據(jù)：

（2）指名回答這些地方都是用什么作面積單位的？

（3）小組內(nèi)討論交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥小結(jié)（板書）2，推算平千米和平方米的進(jìn)率

（1）提問(wèn)；有關(guān)長(zhǎng)度單位，大家以前還學(xué)到過(guò)哪些？

（2）質(zhì)疑；誰(shuí)能能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)推算一下1平方千米所表示的面積的大小？

（3）讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流自己的想法。（4）指名匯報(bào)。

3，推算平方千米和公頃的進(jìn)率。

1公頃=10000平方米，1000000*10000=100,1平方千米=100公頃 課件再次呈現(xiàn)1平方千米的示意圖 教師對(duì)照示意圖引導(dǎo)。

4.感受1平方千米所表示的大小。

（1）課件出示教材中的天安門廣場(chǎng)的情境圖片。

（2）讓學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)天安門廣場(chǎng)的面積是多少公頃。（3）指名匯報(bào)課前搜集的有關(guān)土地面積的數(shù)據(jù)。三，聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 四，總結(jié)反思

所需要的支持

多媒體教學(xué)圖片，和同行教師的經(jīng)驗(yàn)交流。以及學(xué)生對(duì)這節(jié)的認(rèn)識(shí)和想法。