第一篇：搖籃曲教案及反思

《搖籃曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

2、通過《搖籃曲》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

3、了解搖籃曲的音樂體裁特征和音樂家舒伯特，初步感受中外《搖籃曲》。

教學(xué)重點與難點：

1、掌握附點音符、了解裝飾音的唱法；認(rèn)識四四拍；

2、導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱這首歌曲。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

聽音樂《愉快的夢》進教室。（音樂在播放中漸弱）

二、導(dǎo)入

歡迎大家回到我的音樂課堂，下面播放一段錄音，請大家仔細(xì)聽

1、嬰兒的哭聲，然后是唱搖籃曲的聲音。1）你們剛才聽到什么？。

那你們知道剛剛在唱的是什么歌嗎？

2、介紹搖籃曲，了解舒伯特

搖籃曲，是媽媽哄嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂體裁。

前面聽到的這首《搖籃曲》是十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家舒伯特的作品。

下面就由音樂小博士帶我們一起認(rèn)識舒伯特（弗朗茨·澤拉菲庫斯·彼得·舒伯特（德文：Franz Seraphicus Peter Schubert，1797年－1828年）奧地利作曲家音樂家，早期浪漫主義音樂的代表人物，被后人評價為“古典主義音樂”的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了600多首歌曲，18部歌劇、歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品[1]。

其最有代表性的歌曲有《魔王》、《野玫瑰》、《圣母頌》、《菩提樹》、《鱒魚》、《小夜曲》、聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。）和他的《搖籃曲》聽完音樂小博士的介紹，誰來說一說：從舒伯特的故事中你了解到了什么？他在饑寒交迫的時候還堅持做什么？（師小結(jié)：嗯，舒伯特真是個了不起的音樂家，在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底?。?/p>

1、現(xiàn)在請大家閉上眼睛聆聽《搖籃曲》，重溫在媽媽懷里睡覺的那種感覺。

4、師問：聽完歌曲，有誰來說說這首歌曲的速度、力度、情緒是怎么樣的？

速度：稍慢；力度：輕柔、舒緩；情緒：優(yōu)美、抒情；那誰再來說說這首歌曲是幾拍子的？（很好，四四拍。）

5.有誰知道四四拍的強弱規(guī)律是怎樣的？

（對啦，強、弱、次強、弱，我們一起用兩個全手掌拍出強拍，用半手掌拍出次強拍，弱拍分別拍在肩膀上）

三、歌曲學(xué)唱

1、接下來我們先來看看這首《搖籃曲》的樂譜，這首歌曲可以分為兩個樂段，每個樂段有兩個樂句組成，誰來說說哪些樂句是相同的？

（你觀察得很仔細(xì)！

現(xiàn)在請大家跟著鋼琴一起輕聲學(xué)唱歌譜）2．跟琴輕唱歌譜。

（唱譜過程中你們覺得那些地方比較不容易唱好）

1.重點練唱帶附點與裝飾音的樂句（先來看看看這兩個小節(jié)樂譜有什么不同？對，這個小節(jié)多了兩個小小的音我們把它稱為“裝飾音”，裝飾音在這里起到修飾作用，不占時值，很好，我們再來看這兩個小節(jié)樂譜有什么不同，這個2音后面多了一個點，我們把它稱為附點。。附點是前面這個音節(jié)拍的延長，無論前面那個音有幾拍，附點都是等于前一個音時值的一半，在這里前面這個音是幾拍，對，一拍，它的一半是多少？很好，半拍。也就是說這個附點四分音符是幾拍？一拍半。

接下來一起聽辨這兩組樂譜，先聽辨第一組，哪一個是帶裝飾音的，哪一個是不帶裝飾音的？。。

（你的耳朵真靈?。┪覀冊谘莩b飾音的時候要自然、輕聲一帶而過的感覺。一起跟琴試一下。

再聽第二組，哪一個樂句是有帶附點四分音符的哪一個是沒有的。哪個樂句更能表現(xiàn)搖籃“搖蕩的的感覺”。）對比演唱帶附點和不帶附點的不同，引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏。

4現(xiàn)在我們跟著琴再把旋律學(xué)唱一遍然后加入歌詞。5接下來請大家跟著歌曲錄音，完整的再唱一遍。

四、課堂拓展

（一）1、導(dǎo)入：剛才我們唱的是外國的《搖籃曲》，其實《搖籃曲》我們中國也有，那就讓我們一起來聽聽，感受一下它們之間有什么不一樣？（你的耳朵真靈）（從歌詞入手哪一首更接抒發(fā)內(nèi)心的情感？不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律舒展、大方；后者通過環(huán)境描述進行含蓄的表達，曲調(diào)極富中華民族特色。）

2.但是這兩首歌曲也有個共同點，他們表達了一種共同的愛：誰來說說是什么？（母愛）真棒！千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情。

（二）1、舒伯特的《搖籃曲》我們已經(jīng)學(xué)會了，現(xiàn)在我們試著改編里面的歌詞，變成一首《獻給媽媽的搖籃曲》。

2、選擇2—1首進行幻燈展示，現(xiàn)在請你們這組的同學(xué)派一個代表唱一唱你們的作品。

你們真是懂事的孩子！看來我們的班的音樂天才真不少！

五、小結(jié)

教學(xué)反思

在本節(jié)課中，我為了讓學(xué)生能夠歸納出搖籃曲的特點，先是讓學(xué)生聆聽由童聲合唱團演唱的，然后再找樂句時由我唱一遍，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較喜歡。所以我認(rèn)為，在課堂中，老師的范唱還是完全有必要的，學(xué)生對教師的感情與對歌唱家的感情是不一樣的，她們喜歡老師的展現(xiàn)。老師認(rèn)真唱了，哪怕不是那么完美，但也能得學(xué)生的認(rèn)同。

這節(jié)課，存在著一些問題，課后，我感覺自己對一節(jié)綜合科的環(huán)節(jié)還不能很好地把握，特別是在學(xué)生的情緒調(diào)動上和平時聲音的訓(xùn)練上還要多下功夫。

第二篇：搖籃曲教案與反思

《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：欣賞與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊含的情感，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。

2、知識與技能目標(biāo)：把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》

鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和合作意識，了解搖籃曲的音樂體裁 教學(xué)重、難點：

1、裝飾音（倚音）的唱法

2、引導(dǎo)學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》

3、體驗《搖籃曲》表達的內(nèi)容與情感,。教學(xué)方法：

情境法

啟發(fā)法

聽唱法

才能展示法

探索實踐法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料

2、多媒體設(shè)備

3、有關(guān)母愛的藝術(shù)作品 教材分析：

勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面，也表達了人類最崇高的感情—母愛。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。

設(shè)計意圖：本課教學(xué)是運用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強調(diào)音樂實踐，通過音樂作品滲透對學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對音樂的理解和興趣，并運用于實際生活中去。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中?！?上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂相互問好：

1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖（師）

同學(xué) 們

好！(生)老師 你

好！

【設(shè)計意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得?！?/p>

二、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。師：這首歌的名字是什么？每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時，你的心情怎樣？有什么感受？下面請同學(xué)來談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎郏旅嫖覀兛纯丛娙撕彤嫾沂侨绾蝸肀憩F(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》

師：在我們中國古代，有位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩？

學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達的感情。

師：而行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，今天我們就要學(xué)一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快進入今天的主題，更快更好地進入到良好的音樂氛圍中?！?/p>

三、新課學(xué)習(xí)（展示歌曲）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

【設(shè)計意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三B 【設(shè)計意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識?！?/p>

3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》

【設(shè)計意圖：通過視覺與聽覺的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗?zāi)笎矍楦??！?師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜，【設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

5、學(xué)唱歌譜與歌詞 隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個樂句？應(yīng)該在哪換氣？ 引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時注意吸氣和換氣。模唱歌詞，初步學(xué)唱歌曲，通過對比演唱和探討解決以下問題：（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

【設(shè)計意圖：初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒?！?師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家解決下列問題：

（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。（2）八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。（4）注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強弱變化來表達歌曲中真摯的愛。，四、創(chuàng)作與表演

1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進一步強化演唱及表演技能?！?/p>

2、分組匯報演出，學(xué)生相互欣賞評價。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供一個藝術(shù)實踐的平臺，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，并在表演中滲透評價意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人】

五、欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶。

1、舒伯特《搖籃曲》

師播放舒伯特《搖籃曲》，學(xué)生隨著歌曲一起唱。

2、東北民歌《搖籃曲》

師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。討論：比較二首歌曲的異同。

師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達感情。

相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。

總結(jié)：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

【設(shè)計意圖： 感受音樂的多元化，讓學(xué)生感知不同國家、不同民族對同一音樂體裁的歌頌?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1、師：通過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時為我們不停的操勞，此時此刻，你想對媽媽說些什么？

2、學(xué)生每人對媽媽說句心里話。

3、師：千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

附：師播放歌曲《感恩的心》，本課伴著這首《感恩的心》的音樂結(jié)束。教學(xué)反思：

通過教學(xué)歌曲《搖籃曲》，使我感觸頗深。他又一次使我深刻的體會到音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于整個的教學(xué)過程能夠?qū)W(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象和表現(xiàn)的機會，從而能夠更充分的展示他們的才華，挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅?！缎抡n標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位臵。本節(jié)課教師就特別注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都積極主動的參與到教學(xué)活動中來。

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。所以，從課的開始到結(jié)束，聽始終貫穿于教學(xué)之中。

學(xué)生的想象力豐富，他們投入地學(xué)習(xí)、專注地思考、動情地回答，非常感動。在這一課里，我從情感體驗入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)學(xué)生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學(xué)生輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學(xué)唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關(guān)系，擴大了學(xué)生的音樂視野。

搖籃曲的說課稿

這課的魂是在教學(xué)過程中要自始至終營造一種溫馨、祥和的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用情學(xué)用情唱。

四年級的學(xué)生已經(jīng)是一個大孩子了，是不太容易回憶起兒時躺在搖籃里、躺在媽媽懷里的感覺了，所以在一開始導(dǎo)入新課時，我特別注重音樂情景的創(chuàng)設(shè)，希望能讓學(xué)生一下就能融入到這一節(jié)課中來。并能希望將這種安寧、溫馨的氣氛，貫穿于整節(jié)之中。另外，在我的導(dǎo)語中還說道“你們想不想為媽媽唱上一首《搖籃曲》，讓她睡一個好覺？”其實，這一導(dǎo)語不但是順利的過度到下一個新授環(huán)節(jié)，還與拓展部分“簡單的改變兩個地方的歌詞，成為一首獻給媽媽的《搖籃曲》”相互聯(lián)系。使整節(jié)課前后呼應(yīng)比較連貫。

在新授的第二次聆聽中，我要求學(xué)生跟著音樂，把躺在媽媽懷里、躺在搖籃里的那種感覺，用動作表現(xiàn)出來。其實律動教學(xué)在六年級的日常教學(xué)是不太用的，而且學(xué)生也是很喜歡，不太愿意去動。但是我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是為了讓學(xué)生多一次聆聽來感受歌曲；二是為了通過動作的變化，讓學(xué)生感受兩個樂段的不同。

在難點前倚音的解決中，從唱譜到唱詞一直都有問題。在唱譜時我采用聽唱法教學(xué)，有同學(xué)會唱的就讓小老師教一教。在歌詞教唱時，由于第一段歌詞有兩個“快”，所以把原來的難點更復(fù)雜化了。在試教中，我是問學(xué)生“第一個“快”唱幾拍？唱幾個音？第二個“快”唱幾拍？唱幾個音？”。然后再讓學(xué)生跟我小啞巴唱再到輕聲唱。但是這樣的效果不太好在后面鞏固的時候問題還是存在，所以我進行了改變。通過聆聽我演唱難點，然后在尋找第一個“快”唱幾個音？第二個“快”唱幾個音？這樣學(xué)生聆聽的注意力就更為的集中了，也可以很自然的增加了聆聽的次數(shù)。

在歌曲情感處理中，我是主要通過自己的演唱和動作，提醒學(xué)生歌曲的兩個樂段。同時我的演唱也可以節(jié)省時間，因為播放音樂的話一下子就是三段。另外更加的突出兩個樂段的變化。以便學(xué)生的尋找和演唱。因為這首歌本身的兩個樂段變化不是很大，所以學(xué)生在演唱時也不是非常的明顯。但能感覺到學(xué)生還是去這樣努力去做了。

課堂拓展我主要設(shè)計了兩個：

一、中外《搖籃曲》的對比，尋找異同。讓學(xué)生增長了音樂知識，開拓了眼界。對于高年級的學(xué)生，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)恼n外知識，來充實課堂。

二、通過最少、最簡單的改動，成為一首獻給媽媽的搖籃曲。原來的設(shè)計是讓學(xué)生編創(chuàng)一段歌詞，由于時間來不及，所以將此環(huán)節(jié)改為通過最少、最簡單的改動，成為一首獻給媽媽的搖籃曲。然后用該好的《搖籃曲》通過有感情的演唱，作為學(xué)生獻給媽媽最珍貴的禮物。

第三篇：搖籃曲教案

《搖籃曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。教學(xué)重、難點：

1、裝飾音的學(xué)習(xí)；

3、感受節(jié)拍的強弱處理。教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。教學(xué)過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣?。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？

師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學(xué)進行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。A、聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。B、器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點：a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結(jié)。

1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。

六、本課在音樂中結(jié)束。

第四篇：《搖籃曲》教案

《搖籃曲》教案

題

《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》

2、認(rèn)識體會搖籃曲的體裁及音樂特點

3、認(rèn)識、了解作曲家舒伯特

教學(xué)重點

有感情的演唱《搖籃曲》

教學(xué)難點

了解搖籃曲體裁的音樂風(fēng)格特點

時安排

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴多媒體

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)名稱

環(huán)節(jié)目標(biāo)（設(shè)計意圖）

操作過程

環(huán)節(jié)反思

備注

情景導(dǎo)入、看圖配音樂，音樂比較哪段音樂更適合圖片，為什么？

2、了解搖籃曲，出示幻燈片

教學(xué)過程

介紹背景，讓學(xué)生知道音樂背后的故事。

、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特

2、師：但是，上天并沒有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無分文。他不得以走進了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫的詩，使得他非常感動，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）

3、師：你們熟悉這首詩嗎？（搖籃曲）看到這首詩以后，舒伯特寫下了動人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰？

4、師小結(jié)：大家說得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時候，往往會想起自己的媽媽，想到躺在媽媽的懷里聽著《搖籃曲》，甜甜的睡去。因為夢里不再有饑餓、不會有寒冷。媽媽會給舒伯特一切、一切……

師生互動

用不同的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

讓學(xué)生理解節(jié)奏和速度。、師：讓我們也來讀讀這首使舒伯特感動得熱淚盈眶的詩。學(xué)生朗讀歌詞

2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個乞丐，想轟走他，后來看到樂譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂譜，在舒伯特的要求下免費送給了他一盤燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）

3、師：簡單的八小節(jié)旋律，就讓這首詩得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動人的旋律。

4、比較演唱，解決難點。

a學(xué)生說一說：

師：同學(xué)們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節(jié)）加上一個前倚音呢？

b比較演唱：

師：讓我們來唱一下沒有前倚音的效果。（平淡）

再唱一唱有前倚音的效果。（內(nèi)心深處的觸動）

小結(jié)：加上這個前倚音，更能表達舒伯特當(dāng)時的那種內(nèi)心深處被觸動的心情?，F(xiàn)在我們來唱一唱。、導(dǎo)入：回想一下，小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的？（引導(dǎo)回答用溫柔的聲音、輕輕地等）

師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來演唱這首歌。

a學(xué)生唱一唱。

b學(xué)生用動作參與演唱。

6、師：媽媽在哄寶寶睡覺的時候，還會做什么動作？（教師提示學(xué)生在休止符的地方就做一個媽媽的動作）

7、師：讓我們一起學(xué)著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音來演唱《搖籃曲》。

8、整理搖籃曲的特點

（1）、主題：母愛

（2）、速度：中速稍慢

（3）、力度：弱

（4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩

9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會搖籃曲體裁的音樂特點。

（1）、東北民歌《搖籃曲》

（2）、舒伯特《搖籃曲》

（3）、網(wǎng)絡(luò)歌手香香《搖籃曲》

用同一體裁，不同的音樂來拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生很感興趣。

小結(jié)

每一首搖籃曲都是由母愛譜寫而成，每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝愿。世界上最動聽的聲音就是母親的呼喚。希望同學(xué)們通過本節(jié)對搖籃曲的學(xué)習(xí)，更深刻的理解母愛、感恩母愛、用我們的行動回報母愛！

板書設(shè)計

作業(yè)布置

第五篇：搖籃曲教學(xué)反思

《搖籃曲》教學(xué)反思

仙臺鎮(zhèn)初級中學(xué)：楊軍麗 中學(xué)生正處在一個人成長周期中的特殊階段，他們要顯現(xiàn)出自己的“成熟”。而把《搖籃曲》看作是“小兒科”的事，表現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度。因此，如何讓中學(xué)生品位出《搖籃曲》的藝術(shù)價值、體驗歌曲中豐富的情感內(nèi)涵，并能有表情地演唱歌曲就成為教學(xué)中的難點。

在備課的過程中，從優(yōu)美、溫馨的旋律中，我深深地感悟到母親慈祥的形象。我思考著如何讓這種“感動”也能在學(xué)生的心中引起共鳴，改變這些遠(yuǎn)離“搖籃時代”的中學(xué)生對《搖籃曲》的認(rèn)識，使他們從中受到愛的感染、美的享受，從中認(rèn)識到《搖籃曲》的審美價值。本課教學(xué)通過情感教育實現(xiàn)審美教育，把握情感性原則，不時點燃學(xué)生的情感火花，多方位調(diào)動學(xué)生情感體驗，圍繞一個“情”字組合教學(xué)內(nèi)容，打開學(xué)生心靈之窗，喚起學(xué)生對母親的愛，演唱好歌曲《搖籃曲》，在和諧溫馨的教學(xué)實踐中使學(xué)生得到感官的愉悅，情感的領(lǐng)悟，理智的鑒賞、審美的體驗。因此，本課的基本流程：

1、創(chuàng)設(shè)情景-——聽《搖籃曲》。以談話探討母愛導(dǎo)入新課，溫馨的畫面，伴著輕柔的歌聲，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、活動體驗——唱《搖籃曲》。通過聆聽、表演、演唱等音樂實踐活動，讓學(xué)生了解搖籃曲的風(fēng)格特征，感受搖籃曲的柔美，并能較好的演唱《搖籃曲》。

3、聆聽感知——賞中國東北《搖籃曲》和舒伯特《搖籃曲》。采用對比的教學(xué)方法，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且使學(xué)生更好的了解了歌曲的內(nèi)涵。

4、拓展延伸——愛《搖籃曲》，觀看動物母愛、人類母愛及地震母愛圖片，使學(xué)生對母愛更有深深的感受，對搖籃曲有了更深的體會，學(xué)會愛母親，愛親人。

不足之處：勃拉姆斯的《搖籃曲》不像其他的搖籃曲那樣簡單易學(xué)，加上其內(nèi)容、內(nèi)涵卻意義深遠(yuǎn)，由于課堂時間緊湊，課中學(xué)生對作品的把握、聲樂技巧的運用還不夠到位，今后需要教師通過教學(xué)進一步引導(dǎo)提高。

2017年4月10日

《搖籃曲》 教學(xué)反思

仙臺鎮(zhèn)初級中學(xué)：楊軍麗