第一篇：植樹(shù)的季節(jié) 教案
第四單元 ：植樹(shù)
植樹(shù)的季節(jié)
教材分析：
本單元的主題是植樹(shù)，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類(lèi)寶貴的資源我國(guó)林木資源缺乏，林木面積還不到國(guó)土面積的百分之十五?！吨矘?shù)的季節(jié)》是一篇充滿(mǎn)濃厚情趣的散文，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解：第1、2自然段簡(jiǎn)潔的描寫(xiě)春天來(lái)臨，植樹(shù)的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫(xiě)了少先隊(duì)員積極進(jìn)行植樹(shù)的情景，以及他們喜愛(ài)植樹(shù)的理性認(rèn)識(shí)和崇高愿望。最后寫(xiě)了少先隊(duì)員活動(dòng)后的美好情懷。
教材安排了認(rèn)字15個(gè)：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齊、撐、納、蔥、翠、艷、澄、伐。寫(xiě)字9個(gè)：植、場(chǎng)、扛、培、整、齊、隊(duì)、蔥、翠。
課后思考題：在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？旨在引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維、展開(kāi)述說(shuō)的基礎(chǔ)上運(yùn)用新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的感激之情和自己殷殷的期盼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字17個(gè)，會(huì)寫(xiě)字9個(gè)。
2、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)之情。教學(xué)建議：
1、可以讓學(xué)生從了解樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的好處入手，從調(diào)查校園綠化環(huán)境做起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)綠、護(hù)綠的觀(guān)念，激發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)察身邊的環(huán)境。
2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀、賞讀。
3、借助課件，激發(fā)想象，體會(huì)文章意境。
4、本文與聽(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事，“語(yǔ)文天地”中照樣子寫(xiě)一寫(xiě)的內(nèi)容整合；開(kāi)展諸如植樹(shù)、爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士、或搜集資料辦展報(bào)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
植（）場(chǎng)（）栽（）扛（）值（）楊（）裁（）杠（）
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）春雨 一（）樹(shù)苗 一（）紅花 一（）季節(jié) 一（）土地 一（）果子
三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
綠油油 ________ ________ ________ ________ 整整齊齊________ ________ ________ ________
四、觀(guān)察一棵樹(shù)，把它的樣子寫(xiě)下來(lái)。
___________________________________________________________ _______________________________________________________________.相關(guān)資料： 鄧小平爺爺植樹(shù)
明天，我們一家人要隨爸爸所在的單位，一起去郊區(qū)植樹(shù)。翻開(kāi)印有鄧小平爺爺“綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代”題詞的畫(huà)冊(cè)，爸爸給我講鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。
鄧小平爺爺非常關(guān)心祖國(guó)的綠化工作，在鄧爺爺?shù)某珜?dǎo)下，1982年國(guó)家確定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)，這一年的3月12日，春光明媚，風(fēng)和日麗。鄧爺爺帶領(lǐng)家人來(lái)到北京西山，和大家一起揮動(dòng)鐵锨，栽下一棵棵翠綠的油松，又和少先隊(duì)員們一起給樹(shù)苗澆水。鄧爺爺對(duì)家人說(shuō)：“今年植樹(shù)節(jié)，我們家每人至少要載3棵樹(shù)，要包栽包活?！编嚑敔斁耧枬M(mǎn)，談笑風(fēng)生，干得特別帶勁兒。旁邊的同志勸他休息一下，他說(shuō)：“不累，一個(gè)人栽3棵到5棵，我們要完成任務(wù)?！?/p>
從此，每年植樹(shù)節(jié)，鄧爺爺都親自參加義務(wù)植樹(shù)勞動(dòng)。北京的西山、天壇、景山、亞運(yùn)村，以及廈門(mén)、深圳，許多地方都灑下了鄧爺爺?shù)暮顾?，鄧爺爺?dāng)年栽下的樹(shù)苗，現(xiàn)在已長(zhǎng)成了大樹(shù)。
聽(tīng)了爸爸講了鄧爺爺植樹(shù)的故事，我大聲說(shuō)：“我們家每人也要栽3——5棵樹(shù)，包栽包活！”爸爸、媽媽拍拍我的肩膀，高興地笑了。
靜品教案：
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（森林對(duì)于環(huán)保的作用）字詞卡片 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀(guān)看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹(shù)）板書(shū)課題植樹(shù)的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹(shù)的季節(jié)為什么是春天，或什么時(shí)候是植樹(shù)的季節(jié)？
人們?cè)鯓又矘?shù)？
??
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用“——”標(biāo)出詞語(yǔ)，并讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、小組合作，愉快識(shí)字。
4、教師檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
5、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、自讀自悟 師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的自然段在小組內(nèi)讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段，讀明白了什么？
2、小組匯報(bào)，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們?cè)韵滦?shù)苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊(duì)，歡迎春天”我明白了小樹(shù)與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹(shù)開(kāi)的一朵朵小紅花，太美了。
師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)句話(huà)。然后感情朗讀本小節(jié)。小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來(lái)了，天氣暖了，大地也會(huì)呼吸。我還明白了，下雨過(guò)后，泥土濕漉漉的是種樹(shù)的好時(shí)候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹(shù)再過(guò)十年、二十年就會(huì)長(zhǎng)大。師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生明白：小樹(shù)長(zhǎng)大后就能為我們做貢獻(xiàn)了，現(xiàn)在為我們做貢獻(xiàn)的樹(shù)木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹(shù)，后人乘涼?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出小樹(shù)長(zhǎng)大的喜悅，與我們乘涼的“幸?！?。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹(shù)對(duì)我們真的很重要，所以我們要植樹(shù)，要愛(ài)護(hù)小樹(shù)。然后指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、在植樹(shù)的季節(jié)里，你打算怎樣做？
2、你會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)句子。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥、翠”的寫(xiě)法。
2、練習(xí)用“總是”，并寫(xiě)下來(lái)。
六、實(shí)踐作業(yè)：
搞與家人一起種活一棵樹(shù)，或養(yǎng)活一棵花活動(dòng)。
第二課時(shí)
教具準(zhǔn)備：、字、詞卡片 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹(shù)的故事。
2、板書(shū)課題：植樹(shù)的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑??
同學(xué)們的問(wèn)題邊讀書(shū)邊解決好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、教師檢查字、詞的認(rèn)讀情況。
3、指名朗讀課文。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
4、說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你了解到了什么？
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。
2、學(xué)生匯報(bào)。如：
3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。學(xué)生品讀，教師點(diǎn)撥。
(1)教師課件出示句子：一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，開(kāi)始了呼吸。
師:樹(shù)木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的春天為什么是植樹(shù)的季節(jié)。難怪小朋友開(kāi)始了植樹(shù)，作者把春天寫(xiě)得多么美麗溫暖呀!同學(xué)們想再讀讀嗎(學(xué)生感情朗讀)？
(2)出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。師：同學(xué)們老師也很喜歡這句話(huà)，知道為什么嗎？
作者不但將它寫(xiě)的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)們植樹(shù)呢。讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。
我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。
4、學(xué)習(xí)課文4----6段。
同學(xué)們知道了為什么春天是植樹(shù)的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹(shù)的。你還想知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
要求：
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題互相討論。(2)在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(3)討論：在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么？ 學(xué)生按要求自學(xué)課文。
5、師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹(shù)，是因?yàn)?生：我們知道，再過(guò)十年，二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見(jiàn)到滿(mǎn)坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹(shù)，都是爺爺和爸爸種的。)我們喜歡植樹(shù)，是因?yàn)?生：我們懂得，當(dāng)山野長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木，大地就有了綠色的屏障，風(fēng)沙就會(huì)被制服，空氣就會(huì)新鮮，泥土就不會(huì)被沖走，河水就不會(huì)泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹(shù)，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)。)更是為了我們愛(ài)護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以，(一聽(tīng)到春雨的聲音，我們就想起植樹(shù)，)所以，(春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)。
板書(shū)：春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)
四、拓展延伸，升華感情。
1、同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師不由得想起了語(yǔ)文天地中的一首詩(shī)歌： 出示詩(shī)歌，讓我們一齊讀一讀，者來(lái)記住吧!
2、同學(xué)們，又是一年春來(lái)到，看著細(xì)細(xì)的春雨，聽(tīng)著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想些什么？(也可以寫(xiě)下來(lái))
第二篇：《植樹(shù)的季節(jié)》說(shuō)課稿
《植樹(shù)的季節(jié)》說(shuō)課稿
一、教材分析：
本單元圍繞“植樹(shù)”這一主題，編排了三篇主體課文，一篇自讀課文。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，參與課文的綜合活動(dòng)，可切實(shí)理解樹(shù)是人類(lèi)的好朋友及應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)樹(shù)木。懂得“綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代”的道理。
《植樹(shù)的季節(jié)》是本單元第一篇主體課文，這是一篇貼近兒童生活，富有教育意義的課文。在提倡保護(hù)環(huán)境的今天，植樹(shù)造林是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。全文圍繞著“植樹(shù)的季節(jié)”這句話(huà)描寫(xiě)了春天是植樹(shù)的季節(jié)，人們是怎么植樹(shù)的以及為什么要植樹(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，積累語(yǔ)言。
四、設(shè)計(jì)理念：
本課語(yǔ)言清新、生動(dòng)、充滿(mǎn)詩(shī)意，很適合學(xué)生有感情朗讀，所以，在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)谧x中感悟，在讀中理解。初讀時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，品讀時(shí)讀出自己對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，切入課文
課件出示：一組春天的美麗的畫(huà)面。在這美好的季節(jié)里，你想做點(diǎn)什么？
這些小朋友在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的具體一些）
今天我們共同學(xué)習(xí)《植樹(shù)的季節(jié)》
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字并整體感知課文
1．自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2．通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)、男女生輪讀、齊讀等方式檢查識(shí)字情況。
3．學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
（三）品讀感悟，積累語(yǔ)言
1.由學(xué)生的回答引出春天是植樹(shù)的季節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生找出寫(xiě)春天的段落，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在學(xué)生交流的過(guò)程重點(diǎn)品讀“一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來(lái)，仿佛整個(gè)土地，開(kāi)始了呼吸?！币龑?dǎo)學(xué)生從這句話(huà)中，了解到春天雨水多，太陽(yáng)充足，對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)有好處。
2.學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生找出寫(xiě)動(dòng)作的詞，再讓學(xué)生用這些動(dòng)詞串講植樹(shù)的過(guò)程，再通過(guò)朗讀，引出“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花?！币龑?dǎo)學(xué)生理解作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言
贊美了少先隊(duì)員植樹(shù)的行為，并且用了比喻句，更加生動(dòng)。再指導(dǎo)學(xué)生用像說(shuō)一句話(huà)。
3．第4、5自然段我放手讓學(xué)生自讀自學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)的意義。
4.是呀，植樹(shù)給我們帶來(lái)這么多的好處，那就讓我們帶著感激之情來(lái)讀讀課文吧。
（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上我又立足課本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹(shù)能給人類(lèi)帶來(lái)很多好處，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你最想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
第三篇：非正常季節(jié)植樹(shù)技術(shù)措施方案
非正常季節(jié)植樹(shù)技術(shù)措施實(shí)施方案
炎熱的夏季、極端低溫與根系休眠缺乏再生能力的冬季，都不適合種植植物，屬于反季節(jié)（非正常季節(jié)）。海南在6月到9月，屬于綠化種植的反季節(jié)（非正常季節(jié)）。反季節(jié)施工樹(shù)木栽植成活比較困難。但工程是有施工期限的，所以反季節(jié)種植在所難免。
結(jié)合理論和在海南施工多年的很多同仁多年施工經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)略如下：
移植苗木成活的內(nèi)部條件主要是樹(shù)勢(shì)平衡,水分平衡，即外部條件確定的情況下(正常溫度﹑濕度),植株根部吸收供應(yīng)水﹑肥能力和地上部分葉面光合﹑呼吸和蒸騰消耗平衡。移植枯死的最大原因,是根部不能充分吸收水分,莖葉蒸騰量大,水分收支失衡所致。為解決反季節(jié)（非正常季節(jié)）綠化施工中遇到的難點(diǎn), 我們可以從苗木品種的選擇、苗木起挖、假植和運(yùn)輸、種植基質(zhì)、種植前的修剪、種植、后期養(yǎng)護(hù)幾個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)，從而盡可能提高種植成活率。
一、苗木品種的選擇
反季節(jié)種植時(shí)，選擇品種最好是適合本土生長(zhǎng)（如海南的椰子，榕樹(shù)，黃槿，海芒果，厚皮等），移植易成活，長(zhǎng)勢(shì)旺盛，健壯，根系發(fā)達(dá)，無(wú)病蟲(chóng)害的植株。
二、苗木起挖
起挖的前2—3天對(duì)苗木挖寬 20cm，深40cm的圓槽，澆灌濃度為5%—8%的活力素水劑，保證起苗運(yùn)輸途中的養(yǎng)分和水分貯存。也保證起挖是土球不易破損?？雌贩N而疏枝摘葉，剪口平滑，較大的傷口要用傷口愈合劑涂抹防止感染。當(dāng)天挖掘，當(dāng)天運(yùn)到栽植的原則。在運(yùn)輸過(guò)程對(duì)整個(gè)植株用1%—3%抑制蒸騰劑，進(jìn)行噴灑，減少水、養(yǎng)分的蒸發(fā)。對(duì)一些不易成活的品種，要提前斷根，加大土球。（一般情況是土球是胸徑的8倍）
三、假植和運(yùn)輸
對(duì)一些大批量的苗木，可以選擇假植，集中養(yǎng)護(hù)，迅速發(fā)根。最好是陰濕天起苗，傍晚起苗，噴灑抑制蒸騰劑，夜晚運(yùn)到種植地。縮短起挖到種植的時(shí)間，減少水分損失。
四、種植基質(zhì)
種植基質(zhì)也很重要，特別在特殊土壤，如鹽堿地，沙地，建筑垃圾地，加大
種植穴，在海南沙地種植，可選擇底層鋪好的紅土，椰子糠，底肥相混合，至少30到50公分，周?chē)哟?0到50公分，基質(zhì)換到位，保稅保肥。一些肉質(zhì)根不耐水的品種或在黏性過(guò)大的土壤則要加入透氣透水的基質(zhì)（砂礫或鋪設(shè)滲水管、盲溝，以利排水。）。
五、種植前的修剪
非正常季節(jié)的苗木種植前修剪應(yīng)加大修剪量，減少葉面呼吸和蒸騰作用，非常重要，以達(dá)到樹(shù)勢(shì)平衡,水分平衡。種植前應(yīng)對(duì)根系修剪，宜將劈裂根、病蟲(chóng)根、過(guò)長(zhǎng)根剪除，并對(duì)樹(shù)冠進(jìn)行修剪，保待地上地下平衡。
落葉樹(shù)可抽稀后進(jìn)行強(qiáng)截，多留生長(zhǎng)枝和萌生的強(qiáng)枝，修剪量可達(dá)1／4～3／4。針葉樹(shù)以疏枝為主，修剪量可達(dá)1／5—2／5。一般在二級(jí)分叉或三級(jí)分叉上30到50公分。不可留太長(zhǎng)枝條。另外，對(duì)于苗木修剪的質(zhì)量也應(yīng)做到剪口應(yīng)平滑，不得劈裂。枝條短截時(shí)應(yīng)留外芽，剪口應(yīng)距留芽位置以上1cm；修剪直徑2cm以上大枝及粗根時(shí)，截口必須削平并涂傷口愈合涂抹劑。
六、種植
對(duì)大規(guī)格苗木要選擇合理機(jī)械，做到苗木輕起輕放，不傷樹(shù)皮，土球必須保護(hù)完整不可破裂。種植不可太深，在土痕處上下3-5公分。根外樹(shù)穴放足基質(zhì)（紅土，椰子糠）。樹(shù)木種植后應(yīng)對(duì)立即苗木進(jìn)行澆水、支撐固定等工作，種植后應(yīng)在略大于種植穴直徑的周?chē)筛?0～15cm的灌水水槽。大喬木支撐宜用三角撐或四角撐，扎縛處應(yīng)墊軟物。
七、后期養(yǎng)護(hù)
1.植株栽植后，并打好遮蔭網(wǎng)，遮蔭網(wǎng)要高出植株頂端1m-1.5m，周?chē)鷳?yīng)0.5m-1m.2.為了保濕，在植株主干和較大的側(cè)枝進(jìn)行草繩，草簾纏繞，（如樹(shù)體太高可在種植前包扎稻草，至大枝頂端）再用殺菌劑對(duì)所纏繞處噴施。
3.根據(jù)天氣情況在濕度較小時(shí)，用噴霧設(shè)施（滴管）進(jìn)行噴霧保濕，土壤濕度不夠時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)根部進(jìn)行澆水，做到不干不澆，既澆則透的原則。
4.在高溫期，時(shí)刻提防菌類(lèi)生長(zhǎng)，要相隔3—5天，根據(jù)實(shí)情噴施殺菌劑。
5.對(duì)植株要經(jīng)常噴施葉面水，進(jìn)行保濕，并在水中添加2‰的尿素和微量元素，保證葉面養(yǎng)分供應(yīng)。
6.經(jīng)常修整水槽：（挖大挖深至根上5公分），加入紅土與椰糠混合，厚度3到
5公分。
北京東方園林股份有限公司·萬(wàn)寧項(xiàng)目部2011.6.10
第四篇：《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思1
本課文字優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，不過(guò)識(shí)字量還是很大，怎樣保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音并且熟讀課文，這是一課時(shí)需要解決的問(wèn)題。在揭題后，首先解決生字詞，出示詞語(yǔ)，抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，自讀課后的生字條，然后開(kāi)始第一次自讀，要求指讀課文，在讀的過(guò)程中圈出還不認(rèn)識(shí)的生字。接著教師范讀，孩子聽(tīng)的時(shí)候要求聽(tīng)準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出停頓和連讀的地方。
范讀完畢后，請(qǐng)學(xué)生第二次自讀課文，要求指讀課文，讀準(zhǔn)字音、注意停頓。然后就進(jìn)入分段朗讀，過(guò)程和以前一樣，只是在幾段都讀完了以后，不忙讓學(xué)生賽讀或者齊讀，第三次自讀，要求是不再指讀課文，流利的朗讀課文、注意停頓和連讀。這里值得思考的地方就是第二次自讀和第一次自讀的間隔時(shí)間是不是太短了？我認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中就是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于一些難以熟記的生字的'讀音，迫使其記住。之余第三次自讀是否有必要，我想這主要是針對(duì)后進(jìn)生而言的，他們不能馬上進(jìn)入賽讀的環(huán)節(jié)，課文還不能完全讀通順，需要再次自讀一遍，再次注意那些難讀的字詞，其實(shí)是給了他們一個(gè)緩沖的過(guò)程。也不知道這樣是不是違反了新課標(biāo)的理念，一課時(shí)的主要目標(biāo)其實(shí)還是讀熟，而且是人人都要讀熟，在實(shí)際的教學(xué)中我們都知道有時(shí)候個(gè)別學(xué)生在一課時(shí)結(jié)束后還是不能讀通順，所以有必要加大自讀的次數(shù)和抽讀的次數(shù)，一課時(shí)就是要為二課時(shí)理解課文作準(zhǔn)備，所以“讀”應(yīng)該貫穿于一課時(shí)，而且是變化這方式的“讀”。
記得在新教師培訓(xùn)的時(shí)候，查有良教授就說(shuō)到了小學(xué)的老師要做到每5分鐘換一個(gè)節(jié)目，更何況是枯燥無(wú)味的朗讀了。
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思2
這是一堂氣氛極其活躍的語(yǔ)文識(shí)字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語(yǔ)文課 , 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后把自己的想法與大家交流，共同分享。
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是《植樹(shù)的季節(jié)》第一課時(shí)。本課中生字 17 個(gè)，而且筆畫(huà)繁雜比較難記憶，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)后的結(jié)果卻出乎我的預(yù)料，沒(méi)有像以往一樣把每個(gè)字是怎么認(rèn)識(shí)的告訴給大家，而是把自己記字的好辦法與同學(xué)們交流，有這樣幾名同學(xué)的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如：李崢赫同學(xué)說(shuō)：“我是這樣記‘漉'字的，小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的，” 多美的一個(gè)句子，給‘漉'字賦予了生命同時(shí)也把知識(shí)教給了大家，葉帥同學(xué)這樣記‘捆'字，“人用繩子把木頭捆起來(lái)需要手，”說(shuō)得簡(jiǎn)單明白，而且解釋了每個(gè)部首的意思。在我們大人看來(lái)‘蔥'沒(méi)有什么特別記的好方法，可范書(shū)銘同學(xué)卻用自己的'親身感受說(shuō)出了自己的記字方法，他告訴大家：“我們?cè)诔允[時(shí)心里會(huì)覺(jué)得‘忽然'一辣，所以蔥字下面是‘忽'字。”多么富有童真的想象，可它帶給孩子們的卻是永遠(yuǎn)的記憶。
看著孩子們高高舉起的小手，看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家，那種幸福感和成就感早已寫(xiě)在了每個(gè)孩子的臉上，這樣的成功哪里去找？
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思3
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《植樹(shù)的季節(jié)》，這是一篇非常優(yōu)美的文章，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切充滿(mǎn)了生機(jī)。這么清新優(yōu)美的文字，如何讓孩子們?nèi)肽X入心，備課方面我著實(shí)費(fèi)了一番功夫。
星期一，孩子們還沒(méi)有完全從周末的愉快中靜下心來(lái)，如果僅是單純的說(shuō)教孩子們肯定散若盤(pán)沙。新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己切身的體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，感悟自然萬(wàn)物，生本語(yǔ)文也強(qiáng)調(diào)“你讀懂了什么”“你知道了什么”等這樣一些發(fā)散而又統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思維的多元化，讓每個(gè)孩子都能有不同程度的認(rèn)識(shí)，從而提高課堂參與率。今天這節(jié)課亦是如此，雖然準(zhǔn)備了大量精美的圖片資料，可孩子要有自己的想象才好，于是在他們充分讀文識(shí)字后，老師真情朗讀，請(qǐng)孩子們邊休息邊想象畫(huà)面，然后與同伴交流，有的孩子看到了大家植樹(shù)的情景，有的孩子看到山坡上一片青蔥翠綠，有的.則通過(guò)讀文知道了我們要多多植樹(shù)，保護(hù)樹(shù)木，綠化環(huán)境，激起了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話(huà)可說(shuō)，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)口表達(dá)的能力。
在教學(xué)中，我一方面堅(jiān)持以讀為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過(guò)程中。另一方面我立足文本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際及圖片資料，讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹(shù)能給人類(lèi)帶來(lái)很多好處時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你最想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么，訓(xùn)練孩子的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得種樹(shù)、愛(ài)樹(shù)、保護(hù)樹(shù)的重要性。最后則是將寫(xiě)落在實(shí)處，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固應(yīng)用，也有寫(xiě)話(huà)練習(xí)，這是根據(jù)孩子們因多讀少寫(xiě)而書(shū)寫(xiě)速度較慢的一項(xiàng)新舉措，同時(shí)也是為今后進(jìn)入三年級(jí)寫(xiě)作文、應(yīng)考做準(zhǔn)備。
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思4
學(xué)內(nèi)容及學(xué)背景簡(jiǎn)介：
《植樹(shù)的季節(jié)》是試驗(yàn)材第三冊(cè)中的課文，課文講了為什么春天是植樹(shù)的季節(jié)，人們?cè)趺粗矘?shù)，以及人們?yōu)槭裁粗矘?shù)。時(shí)正值春暖花開(kāi)，植樹(shù)造林的季節(jié)，比較貼近學(xué)生的生活。
學(xué)札記：
學(xué)《植樹(shù)的季節(jié)》一課時(shí)，因?yàn)檎n文內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以課堂我放手學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)所學(xué)，可意想不到的事情發(fā)生了。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生通過(guò)自讀課文都知道了些什么時(shí)，學(xué)生對(duì)于1．2．3自然段談得非常好，可是他們只字不提從課文3．4自然段中讀懂了什么，任憑我怎么啟發(fā)，怎么誘導(dǎo)，學(xué)生似乎對(duì)這兩段毫無(wú)興趣，我只好重新帶著他們學(xué)習(xí)，指名學(xué)生起來(lái)讀課文，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)段落太陌生，好多字詞不太會(huì)讀。重新審視這兩個(gè)自然段，原來(lái)這兩個(gè)段落的.內(nèi)容過(guò)于抽象，學(xué)生不易理解且生字新詞比較多，本來(lái)這節(jié)課預(yù)計(jì)兩課時(shí)完成，可實(shí)際這片課文用了三課時(shí)才完成。下課時(shí)，我隨手翻了翻后面的課文，發(fā)現(xiàn)本單元后邊有兩篇課文《楊樹(shù)之歌》《記住》，這兩篇文章都是用比較形象生動(dòng)、淺顯的語(yǔ)言，寫(xiě)出了人類(lèi)與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系，我想如果把這兩篇課文提到《植樹(shù)的季節(jié)》之前講，學(xué)生會(huì)很容易體會(huì)到人們?yōu)槭裁匆矘?shù)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)輕松些。
看來(lái)，老師靈活的、創(chuàng)造性的使用材非常重要和必要，我們?cè)诠ぷ髦锌梢詣h減和增添材內(nèi)容，也可以改變材的編排順序?qū)W，只要有利于學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展就是可行的。
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思5
在本課教學(xué)中，由于我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，所以本節(jié)課我重點(diǎn)抓的是字、詞、句的練習(xí)，在教學(xué)中，我始終有一條主線(xiàn)貫穿課堂，讓學(xué)生做到字不離詞，詞不離句。課堂氣氛極其活躍，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，愿意把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)和想法與大家交流，共同分享，這一點(diǎn)非?？少F。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，
我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在教學(xué)開(kāi)始，我是用春天的畫(huà)面導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜一猜畫(huà)面上介紹的是哪個(gè)季節(jié)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，春天是怎樣的季節(jié)？這樣不僅鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還檢查了孩子詞語(yǔ)積累的情況。
2、在整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，從開(kāi)課運(yùn)用師范讀、自己喜歡的方式讀、默讀、到分自然段讀，到有語(yǔ)氣地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)，再到師生對(duì)讀等，通過(guò)這一系列不同形式的讀，讀出了層次，學(xué)生在讀中感悟到了春天是植樹(shù)的最好季節(jié)以及春天都有哪些特點(diǎn)。
3、在朗讀重點(diǎn)句子過(guò)程中注重指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟能力。
4、本篇課文生字、新詞比較多，所以我采用不同形式學(xué)習(xí)生字詞，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，較好地掌握了生字、新詞。
5．立足課本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹(shù)能給人類(lèi)帶來(lái)很多好處，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你最想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？（訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力）
6．注重小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生體會(huì)到小組學(xué)習(xí)既有分工，又有合作。
7.注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)自己的'關(guān)注和欣賞。
但在本課的教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)問(wèn)題考慮不足，還存在以下問(wèn)題：
1、在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)反饋生字，由于匯報(bào)安排不合理，所以再此環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間太多了，以至于后面有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有安排進(jìn)去。
2、抓好重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師想放但不敢放，沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主選擇上，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。
3、時(shí)間安排很不合理，后邊的拓展訓(xùn)練和課堂書(shū)寫(xiě)都沒(méi)有安排進(jìn)去。
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思6
執(zhí)教：李鳳
教學(xué)內(nèi)容
《植樹(shù)的季節(jié)》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情讀課文；背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀，認(rèn)讀生字，擴(kuò)大識(shí)字量。培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生植樹(shù)造林、保護(hù)樹(shù)木。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
由于教學(xué)這一課時(shí)和當(dāng)時(shí)季節(jié)反差性比較大，孩子小，沒(méi)有體會(huì)到植樹(shù)的真實(shí)經(jīng)歷和情感，所以通過(guò)情境引入，利用課文的插圖來(lái)理解課文。文章寫(xiě)得很美，可以用來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。特別是在讀2、3自然段時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生看插圖，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中的人物、背景來(lái)體會(huì)少先隊(duì)員的愉快心情，認(rèn)識(shí)少先隊(duì)員的美好行為。
以讀為本。本文語(yǔ)言清新、生動(dòng)，充滿(mǎn)詩(shī)意，很適合學(xué)生有感情的朗讀。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，讓學(xué)生在讀中感悟，再讀中理解。在初讀時(shí)認(rèn)讀生字詞，
讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，再帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，邊讀邊思考。
教學(xué)實(shí)錄：
一、導(dǎo)語(yǔ)
師：同學(xué)們，在春天里你們想做些什么？
生：讀書(shū)、種樹(shù)、玩。
師：春天里做的事真多。課文中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>
板書(shū)文題：《植樹(shù)的季節(jié)》
{點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)緊扣文題，培養(yǎng)學(xué)生果斷的.思維方式。}
二、讀文
1、自由讀，同桌互聽(tīng)，糾正字音 。
2、自己再讀，標(biāo)自然段。
3、指名分段讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)評(píng)議。
{點(diǎn)評(píng)：這篇課文篇幅長(zhǎng)，生字、新詞比較多，所以“初讀”要給充足的時(shí)間，使學(xué)生充分的讀書(shū)，為后面的自主閱讀作良好的鋪墊。}
三、感悟
師：請(qǐng)選擇你最喜歡的段，讀一讀，想想為什么喜歡？（學(xué)生讀書(shū)）
交流：
生：第二段，“仿佛”一詞很新鮮，土地也會(huì)呼吸了，擬人的寫(xiě)法。
師：怎樣讀呢，試一試。（指名讀）
用“仿佛”一詞說(shuō)話(huà)。
生：第三段，第二句話(huà)很美，讀一讀。
師：用動(dòng)作演示“扛”和“捆”。“捆”也是量詞如：一捆、一捆（）。
生：我也喜歡這一段。因?yàn)檫@里說(shuō)出了小朋友在種樹(shù)，愛(ài)護(hù)環(huán)境。（再讀文）
{點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生主體性，從學(xué)生的最喜歡的段落入手，孩子學(xué)習(xí)投入，體會(huì)出自己的真實(shí)情感。}
師：自由讀四、五自然段。想想讀懂了什么？
生：我有一個(gè)問(wèn)題，他怎么知道小樹(shù)能長(zhǎng)成大樹(shù)，也許，沒(méi)長(zhǎng)大就被人們砍掉了。
師：誰(shuí)來(lái)幫助？
生：現(xiàn)在人們已經(jīng)不砍樹(shù)了。
生：還有的山區(qū)偷砍樹(shù)木
師：會(huì)有什么后果，請(qǐng)用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，想一想。
學(xué)習(xí)生字：屏障、泛濫。（通過(guò)課件來(lái)理解）
（點(diǎn)評(píng)：留有空白，給孩子自主學(xué)習(xí)的空間。）
生：我讀懂了，如果人人都種樹(shù)，保護(hù)樹(shù)木，就會(huì)像第四段寫(xiě)的一樣，我讀一讀。
學(xué)習(xí)生字：撐起、青蔥翠綠、黃澄澄。
{點(diǎn)評(píng)：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文，從而，開(kāi)始了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。對(duì)于生活和書(shū)本的聯(lián)系，教師通過(guò)教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文的、生活的全面教學(xué)，所以，孩子收獲的不僅僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、情感的豐富和價(jià)值的提升。}
生：齊讀這一段。（讀出自己的感受。）背誦下來(lái)。
{因?yàn)榻o了孩子的廣闊空間，所以，聽(tīng)到了不一樣的聲音，課堂成為孩子的展示思維、抒發(fā)心聲樂(lè)園。}
四、質(zhì)疑
生：文題和第一段一樣。
師：同學(xué)商量，為什么會(huì)這樣？
{發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們自己解決，學(xué)會(huì)探索。}
五、指名讀課文。
六、總結(jié)：
十年種樹(shù)方成才，毀樹(shù)容易種樹(shù)難。同學(xué)們有這樣的決心，愛(ài)心，相信不久將來(lái)，這一棵小樹(shù)，（黑板畫(huà)樹(shù)）一定會(huì)變成參天大樹(shù)。（再畫(huà)大樹(shù)）
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思7
《植樹(shù)的季節(jié)》這篇課文文字優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，不過(guò)識(shí)字量還是很大，所以課堂上我先保證讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音并且熟讀課文，然后我重點(diǎn)抓的是字、詞、句的練習(xí)，始終用這一條主線(xiàn)貫穿課堂，讓學(xué)生做到字不離詞，詞不離句。
在揭題后，首先解決生字詞，出示詞語(yǔ)，抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，自讀課后的生字條，然后開(kāi)始讓學(xué)生自讀，要求指讀課文，在讀的過(guò)程中圈出還不認(rèn)識(shí)的生字。接著我又范讀，要求孩子聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出停頓和連讀的地方。范讀完畢后，請(qǐng)學(xué)生再次自讀課文，要求指讀課文，讀準(zhǔn)字音、注意停頓。然后就進(jìn)入分段朗讀。落實(shí)讀熟的目標(biāo)，而且是人人都要讀熟。這樣變化形式去讀，學(xué)生讀的興趣也一直被激發(fā)著，效果良好。
這堂課課堂氣氛極其活躍，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，愿意把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)和想法與大家交流，共同分享，這一點(diǎn)非?？少F。尤其是在朗讀重點(diǎn)句子過(guò)程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的'感悟能力。并且采用了不同形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生字詞，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，較好地掌握了生字、新詞。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上我又立足課本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹(shù)能給人類(lèi)帶來(lái)很多好處，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你最想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思8
在這篇文章的教學(xué)中，我堅(jiān)持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過(guò)程中，在讀中產(chǎn)生問(wèn)題，又帶著問(wèn)題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中，把握課文的感情，達(dá)到美讀的效果。
但是，本課教學(xué)中反映出的一個(gè)比較大的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點(diǎn)的突破上。第四自然段寫(xiě)植樹(shù)的重要性，內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計(jì)是想通過(guò)音影效果來(lái)刺激學(xué)生的`感觀(guān)，調(diào)動(dòng)和蓄積孩子強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的，但是由于技術(shù)上的一些問(wèn)題，并未能很好實(shí)施。但是，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，完全可以通過(guò)圖片展示來(lái)達(dá)到較好的效果情感體驗(yàn)也在他們自己的表述中達(dá)到了一定的高度，簡(jiǎn)單認(rèn)為也許圖片展示會(huì)限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒(méi)有考慮到要是孩子沒(méi)有這方面足夠的知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致最后在難點(diǎn)的突破，感情的升華上達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。由于我對(duì)設(shè)計(jì)沒(méi)有做到全面的考慮和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在正式上課時(shí)，情感沒(méi)有蓄積到一定的高度，最后認(rèn)識(shí)的高度也就顯得比較牽強(qiáng)。在把握句子時(shí)就沒(méi)法準(zhǔn)確理解，而沒(méi)有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。
由此看來(lái)，課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認(rèn)真思量過(guò)了，面對(duì)課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。
第五篇：《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問(wèn)：小朋友，在這美麗的春天里，你會(huì)做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛(ài)的小學(xué)生們?cè)诟墒裁?？他們干得怎么樣?/p>
4、引出課題：對(duì)了，植樹(shù)的季節(jié)到了。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《植樹(shù) 季節(jié)》。5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題：植樹(shù)的季節(jié)。
2、自由讀課文。
1）畫(huà)出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵小樹(shù)，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來(lái)種下一靠小樹(shù)，希望大家能用心地學(xué)習(xí)，為小樹(shù)提供知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
三、品讀課文
1、教師提問(wèn)導(dǎo)讀：春天是植樹(shù) 季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)，從第2自然段的哪些描寫(xiě)中感受到了春天的美好？
（3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。
2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹(shù)吧?。?）指名讀課文第3自然段。（2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫(xiě)？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。（3）指名反饋。（4）教師小結(jié)：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫(xiě)出了“我們”種樹(shù)的過(guò)程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話(huà)。（6）教師導(dǎo)言：植樹(shù)雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿(mǎn)快樂(lè)，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹(shù)上開(kāi)放了紅紅的花朵。
（7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹(shù)的快樂(lè)。（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹(shù)苗的祝福與期待，有寫(xiě)出了“我們”愉快的心情。
3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀：“我們”為什么要種樹(shù)呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。（2）交流各自讀的閱讀理解。①爺爺奶 奶在山上植樹(shù)，大山披上了綠色的外衣。②爸爸媽 媽在路旁植樹(shù)，大陸撐起遮陰的大傘。③我們?cè)诮纪庵矘?shù)，這里將是一片青蔥翠綠。（3）教師小結(jié)：文中的介紹讓我們知道了植樹(shù)可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來(lái)，植樹(shù)的意義真大呀?。?）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林還有哪些好處。2、教師小結(jié)：植樹(shù)有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽?zhuān)€有“我們“都積極地參加植樹(shù)造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。（1）十年樹(shù)木方成材。（2）毀樹(shù)容易種樹(shù)難。（3）前人種樹(shù)，后人乘涼。3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
教師總結(jié)：樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，因?yàn)橛辛怂?，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂?，我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)每一棵成長(zhǎng)的樹(shù)木，讓我們也趁著春天這大好時(shí)光，親手栽下一棵小樹(shù)，用心地將它培育成一棵參天大樹(shù)。
六、布置作業(yè)1、親手栽種一棵小樹(shù)。2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹(shù)木的廣告語(yǔ)。3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字。
2、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課內(nèi)外資料了解植樹(shù)造林的重要性，激起對(duì)植樹(shù)造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解喜歡植樹(shù)的原因。激起植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖及生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
孩子們，你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天）對(duì)了是春天，在春天里有一個(gè)專(zhuān)門(mén)為植樹(shù)而規(guī)定的節(jié)日：“植樹(shù)節(jié)”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹(shù)節(jié)要規(guī)定在春天里呢？植樹(shù)要做那些工作呢？這節(jié)課我們一同來(lái)欣賞一
（一）初步感知，閱讀中自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。
2、集中認(rèn)讀生字、詞：出示樹(shù)苗生字卡片，比一比誰(shuí)認(rèn)的又多又準(zhǔn)確。
3、指名認(rèn)讀生字，鞏固練習(xí)。
4、再讀課文，標(biāo)
（二）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀
1、自讀課文，引導(dǎo)思考：為什么選擇在春天植樹(shù)？
引導(dǎo)匯報(bào)；
“一場(chǎng)一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書(shū)：雨水
“太陽(yáng)暖暖地照著”給你一種什么樣的`感覺(jué)？板書(shū)：溫度
憋氣小游戲：把握“呼吸”的感覺(jué)，師：太陽(yáng)光照在大地上，大地沉睡了一個(gè)冬天，現(xiàn)在被春天叫醒，他開(kāi)始呼吸，有了充足的水和適合的溫度是植樹(shù)的必要條件，所以人們選擇在春天植樹(shù)：指導(dǎo)有感情地朗讀；
（三）了解植樹(shù)的過(guò)程
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)??！愿意和老師一起去植樹(shù)嗎？（生：愿意）就請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫(huà)表示植樹(shù)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生讀文，畫(huà)詞語(yǔ)；師巡視指導(dǎo)）
2、引導(dǎo)匯報(bào)，了解植樹(shù)的過(guò)程：隨機(jī)板書(shū)：扛樹(shù)苗——栽樹(shù)——澆水——培土（出示掛圖）看！同學(xué)們共同努力，栽下了這么多的小樹(shù)。
3、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。”結(jié)合圖，把握植樹(shù)的心情：快樂(lè)，光榮。
（四）分析、理解植樹(shù)的原因
1、師：種樹(shù)累得我們滿(mǎn)頭汗，還弄得滿(mǎn)鞋的土。既然種樹(shù)這么辛苦我們?yōu)槭裁催€要種樹(shù)呢？
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽(tīng)一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹(shù)。
3、理解“再過(guò)十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹(shù)會(huì)使家鄉(xiāng)更美。
4、有感情地朗讀第4自然段
5、
6、生讀第5自然段?！按禾焓侵矘?shù)的季節(jié)。所以，一聽(tīng)到春雨的聲音，我們就想起植樹(shù)?！?/p>
1、孩子們，明年春天到了植樹(shù)節(jié)，你們想做什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹(shù)說(shuō)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植樹(shù)的季節(jié)
（春天）
植樹(shù)：扛樹(shù)苗（挖坑）培土澆水
原因：為了現(xiàn)在和將來(lái)
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ：
１．認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)９個(gè)生字。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文。
３．發(fā)散思維，展開(kāi)述說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
看到題目后你想到了什么？你又想從學(xué)習(xí)中了解些什么呢？簡(jiǎn)介植樹(shù)節(jié)。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
１．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
２．小組合作交流學(xué)習(xí)生字并檢查。
３．合作交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好辦法，點(diǎn)撥多音字“場(chǎng)”和“澄”的讀音。
４．學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。
５．教師范讀課文，繼續(xù)幫助學(xué)生識(shí)字學(xué)文。
６．同桌互相讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文
１．評(píng)價(jià)學(xué)生剛才讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀自己知道了什么？
學(xué)生可能回答：①通過(guò)讀知道了春天是植樹(shù)的季節(jié)。
②通過(guò)讀知道了人們?cè)谏缴稀⒙放?、花園里栽下了小樹(shù)苗。
③通過(guò)讀知道了植樹(shù)有很多好處。
④通過(guò)讀知道了人們很喜歡植樹(shù)。
２．根據(jù)學(xué)生回答，教師可視情況相機(jī)追問(wèn)學(xué)生從什么地方知道的？
３．默讀課文，想想自己還有什么地方不明白，還有什么問(wèn)題要問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
①什么是“濕漉漉”？
②為什么是春天是植樹(shù)的季節(jié)？
③為什么說(shuō)我們現(xiàn)在植樹(shù)，是為了正在，也是為了將來(lái)？
４．針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，先讓學(xué)生自主思考，后在四人小組內(nèi)相互討論解決。
５．全班交流，各小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
６．指導(dǎo)朗讀第2、3自然段、體會(huì)春天的植樹(shù)的快樂(lè)。
７．練習(xí)接讀4、5、6自然段
師：我們喜歡植樹(shù)，因?yàn)槲覀冎?，生：_______________，師：我們知道，生：________________。
師：我們喜歡植樹(shù)，因?yàn)槲覀兌?，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。
師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
１．聽(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？
２．在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？用新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟讀練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字
１．同桌對(duì)對(duì)碰游戲，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
２．互相交流自己是怎樣記住這些字的。
３．指導(dǎo)寫(xiě)字：
①“植”字右邊中間是三橫。
“蔥”字中間的“匆”不能丟一點(diǎn)。
“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。
②學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
③展示自己的成果，相互評(píng)價(jià)
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