第一篇：《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)及自評(píng)

植樹的季節(jié)（二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得植樹的意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，在朗讀中感受植樹的快樂。

3、教學(xué)生寫“冒”、“吸”。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得植樹的意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“冒”、“吸”。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀詞語(yǔ)——齊讀部分詞

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道什么時(shí)候是植樹的季節(jié)？ 是啊，（板書：春天）是植樹的好季節(jié)。

3、翻開書23頁(yè)，齊讀第一自然段。

二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)2自然段

1、為什么說春天是植樹的季節(jié)？指名讀2自然段。

2、是啊，春天是植樹的季節(jié)，因?yàn)椤ㄒx2自然段）

3、CAI：“一場(chǎng)一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的?！?/p>

（1）引讀“濕漉漉”？濕漉漉是什么意思？（很濕很濕）前幾天下了幾場(chǎng)春雨，春雨過后，你發(fā)現(xiàn)還有什么是濕漉漉的？

（2）CAI：一場(chǎng)一場(chǎng)春雨，把____澆得濕漉漉的。（小草、地面、樹葉、泥土）（3）指名再讀第一句。

（4）是一場(chǎng)春雨就把泥土澆的濕漉漉的嗎？（不是，是很多場(chǎng)）從哪個(gè)地方知道的？（一場(chǎng)一場(chǎng)）你真會(huì)讀書！指名讀一句。（5）指導(dǎo)朗讀——

細(xì)細(xì)的春雨落下，又輕又柔；男生一起讀

細(xì)細(xì)的春雨落下，把泥土澆的又濕又軟；女生一起讀

4、CAI: 太陽(yáng)暖暖地照著，熱氣從土里冒出來，大地仿佛開始了呼吸。（1）CAI：第二句。引讀。

（2）太陽(yáng)暖暖地照在你身上，是什么感覺？帶著這種感覺讀一讀(2)（3）齊讀第二句。（4）體會(huì)“冒”： A、這是什么字？讀一讀。

B、除了有熱氣從土里冒出來，在春天這個(gè)美好的季節(jié)，還有什么會(huì)從土里冒出來？（小草）（竹筍）（小花）（樹苗）

C、看，它們都著急地從土里冒出來，想看看外面的世界呢！誰(shuí)愿意再讀一讀這句話？齊讀

（3）、體會(huì)“呼吸”

A、體會(huì)“呼吸”： 讀一讀這個(gè)詞，來，輕輕地吸，慢慢地呼?

B、大地就像我們現(xiàn)在這樣均勻地呼吸，享受著春的氣息，誰(shuí)來讀一讀這句話？指名讀

C、學(xué)習(xí)“吸”：怎么記住這個(gè)字？寫的時(shí)候要注意什么？注意第四畫是撇。書空。（4）理解“仿佛”：好像?？磥硇∽髡哔x予了大地生命與活力。

4、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在小作者眼里，大地仿佛也有了生機(jī)與活力！全班一起讀這句話。

5、學(xué)習(xí)“冒”：你怎么記住這個(gè)字？仔細(xì)觀察，上面是日字嗎？看，正是因?yàn)檫@兩橫沒有封住，所以熱氣、小草才可以從土里冒出來，對(duì)不對(duì)？拿出筆寫一寫。

6、春天，真是植樹的好季節(jié)。讓我們帶著自己對(duì)春天的喜愛之情朗讀第2自然段！齊讀

（二）學(xué)習(xí)3自然段

過渡：在這樣美好的季節(jié)里，少先隊(duì)員是怎樣植樹的呢？

1、默讀3自然段，把表示植樹動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來。

2、指名訂正：扛、栽、澆、培（板書）

3、齊讀動(dòng)詞（看圖）

4、齊讀3自然段

5、看圖，他們又扛樹苗，還栽樹，澆水，培土，這么累了，為什么這么累還這么高興？引讀第二句。

6、春天是植樹的好季節(jié)，許多孩子也去植樹了。你能說一說你當(dāng)時(shí)是怎樣植樹的嗎？注意用上合適的動(dòng)詞。（四人小組按照順序說，一會(huì)再全班說）當(dāng)你親手種下小樹后，你想對(duì)小樹說什么？

7、看來，孩子們?cè)谥矘涞臅r(shí)候既勞動(dòng)了，又享受了其中的樂趣，讓我們帶著愉快的心情，有感情朗讀第3自然段。男生和女生比賽讀一讀。

（四）學(xué)習(xí)4自然段

1、為什么我們要植樹呢？文中哪個(gè)自然段告訴了我們？

2、默讀第4自然段，用波浪線勾畫下都有誰(shuí)在哪里植樹。

3、匯報(bào)：

（1）指名讀句子，全班訂正。（2）指導(dǎo)朗讀：

當(dāng)年，爺爺奶奶在山上植樹，如今大山有什么變化？ 后來，爸爸媽媽在路旁植樹，如今又有什么變化？

今天，我們?nèi)绻N下小樹苗，將來又會(huì)怎樣？

4、過渡小結(jié)：是啊，前人種樹，后人乘涼。爺爺奶奶、爸爸媽媽，包括我們所做的這些事都是一樣的，那就是——綠化祖國(guó)，造福后代。

5、齊讀第4自然段

（五）、學(xué)習(xí)5自然段

過渡：是啊，春天是——植樹的季節(jié)，所以，一聽到?.我們就想起?

三、感情升華，培養(yǎng)植樹造林意識(shí)

小結(jié)：樹是我們的朋友。因?yàn)橛辛怂覀儾拍芎粑叫迈r的空氣；因?yàn)橛辛怂?，我們才能擁有美好的生存環(huán)境。讓我們動(dòng)起手來，去關(guān)愛每一棵成長(zhǎng)的樹木，趁著春天大好的時(shí)光，親手種下一棵樹！板書設(shè)計(jì)：

植樹的季節(jié)——春天

扛 栽 澆 培

先。。然后。。接著。。最后。。自評(píng)：

新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界，感悟自然萬(wàn)物，力求體現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

在教學(xué)中，我一方面堅(jiān)持以讀為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過程中。在讀中產(chǎn)生問題，又帶著問題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中把握課文的感情，達(dá)到美讀的效果。另一方面我立足文本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生充分地說一說植樹對(duì)人類的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹能給人類帶來很多好處時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生說一說你最想對(duì)小樹說些什么，訓(xùn)練孩子的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得種樹、愛樹、保護(hù)樹的重要性。組評(píng)：

《植樹的季節(jié)》是北師大版二年級(jí)下冊(cè) “植樹”這一主題單元的第一篇主題課文。這首散文詩(shī)描寫了春天孩子們植樹的情景，抒發(fā)了熱愛植樹、愿意通過自己的勞動(dòng)美化家園、美化環(huán)境的情懷。這首詩(shī)歌的內(nèi)容并不需要過多的講解，而是要通過朗讀讓學(xué)生自己去體會(huì)孩子們植樹的心情。在教學(xué)中，老師注重了朗讀訓(xùn)練以及滲透性識(shí)字，下面提出幾點(diǎn)改進(jìn)：

1、第四自然段，應(yīng)給學(xué)生一段想象的空間，再看圖。

2、讀書、聽讀都要有要求，聽完后，學(xué)生要評(píng)價(jià)。

3、第2自然段花費(fèi)時(shí)間太多，應(yīng)把重點(diǎn)放在三自然段，這樣更能突出本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)，也才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)入

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會(huì)做些什么？

3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學(xué)生們?cè)诟墒裁矗克麄兏傻迷趺礃樱?/p>

4、引出課題：對(duì)了，植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹 季節(jié)》。5、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文、出示課題：植樹的季節(jié)。

2、自由讀課文。

1）畫出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫一棵小樹，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希望大家能用心地學(xué)習(xí)，為小樹提供知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹。

三、品讀課文

1、教師提問導(dǎo)讀：春天是植樹 季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。

（1）指名反饋，讀課文第2自然段。

（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？

（3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。

2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧?。?）指名讀課文第3自然段。（2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫？請(qǐng)用筆畫出來。（3）指名反饋。（4）教師小結(jié)：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。（6）教師導(dǎo)言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。

（7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。

3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。（2）交流各自讀的閱讀理解。①爺爺奶 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。②爸爸媽 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。③我們?cè)诮纪庵矘?，這里將是一片青蔥翠綠。（3）教師小結(jié)：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來，植樹的意義真大呀?。?）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹木的喜愛、對(duì)未來的憧憬。

四、拓展延伸

1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。2、教師小結(jié)：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。（1）十年樹木方成材。（2）毀樹容易種樹難。（3）前人種樹，后人乘涼。3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。

五、總結(jié)全文。

教師總結(jié)：樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，因?yàn)橛辛怂覀儾拍芎粑叫迈r的空氣；因?yàn)橛辛怂覀儾艙碛忻篮蒙姝h(huán)境。讓我們行動(dòng)起來，關(guān)愛每一棵成長(zhǎng)的樹木，讓我們也趁著春天這大好時(shí)光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。

六、布置作業(yè)1、親手栽種一棵小樹。2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹木的廣告語(yǔ)。3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。

2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；

3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對(duì)植樹造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析理解喜歡植樹的原因。激起植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖及生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

孩子們，你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天）對(duì)了是春天，在春天里有一個(gè)專門為植樹而規(guī)定的節(jié)日：“植樹節(jié)”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹節(jié)要規(guī)定在春天里呢？植樹要做那些工作呢？這節(jié)課我們一同來欣賞一篇散文《植樹的季節(jié)》（出示課題）。

二、新課教學(xué)

（一）初步感知，閱讀中自主識(shí)字。

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。

2、集中認(rèn)讀生字、詞：出示樹苗生字卡片，比一比誰(shuí)認(rèn)的又多又準(zhǔn)確。

3、指名認(rèn)讀生字，鞏固練習(xí)。

4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（二）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀

1、自讀課文，引導(dǎo)思考：為什么選擇在春天植樹？

引導(dǎo)匯報(bào)；

“一場(chǎng)一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書：雨水

“太陽(yáng)暖暖地照著”給你一種什么樣的`感覺？板書：溫度

憋氣小游戲：把握“呼吸”的感覺，師：太陽(yáng)光照在大地上，大地沉睡了一個(gè)冬天，現(xiàn)在被春天叫醒，他開始呼吸，有了充足的水和適合的溫度是植樹的必要條件，所以人們選擇在春天植樹：指導(dǎo)有感情地朗讀；

（三）了解植樹的過程

1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)??！愿意和老師一起去植樹嗎？（生：愿意）就請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞語(yǔ)（生讀文，畫詞語(yǔ)；師巡視指導(dǎo)）

2、引導(dǎo)匯報(bào)，了解植樹的過程：隨機(jī)板書：扛樹苗——栽樹——澆水——培土（出示掛圖）看！同學(xué)們共同努力，栽下了這么多的小樹。

3、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”結(jié)合圖，把握植樹的心情：快樂，光榮。

（四）分析、理解植樹的原因

1、師：種樹累得我們滿頭汗，還弄得滿鞋的土。既然種樹這么辛苦我們?yōu)槭裁催€要種樹呢？

2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。

3、理解“再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹會(huì)使家鄉(xiāng)更美。

4、有感情地朗讀第4自然段

5、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”

6、生讀第5自然段。“春天是植樹的季節(jié)。所以，一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹?！?/p>

四、感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)

1、孩子們，明年春天到了植樹節(jié)，你們想做什么？

2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么？

五、有感情地朗讀全文（配樂朗讀）

板書設(shè)計(jì)：

植樹的季節(jié)

（春天）

植樹：扛樹苗（挖坑）培土澆水

原因：為了現(xiàn)在和將來

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo) ：

１．認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，規(guī)范地書寫９個(gè)生字。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文。

３．發(fā)散思維，展開述說。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 新課

看到題目后你想到了什么？你又想從學(xué)習(xí)中了解些什么呢？簡(jiǎn)介植樹節(jié)。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

１．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

２．小組合作交流學(xué)習(xí)生字并檢查。

３．合作交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好辦法，點(diǎn)撥多音字“場(chǎng)”和“澄”的讀音。

４．學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。

５．教師范讀課文，繼續(xù)幫助學(xué)生識(shí)字學(xué)文。

６．同桌互相讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

三、質(zhì)疑問難，理解課文

１．評(píng)價(jià)學(xué)生剛才讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說說通過讀自己知道了什么？

學(xué)生可能回答：①通過讀知道了春天是植樹的季節(jié)。

②通過讀知道了人們?cè)谏缴?、路旁、花園里栽下了小樹苗。

③通過讀知道了植樹有很多好處。

④通過讀知道了人們很喜歡植樹。

２．根據(jù)學(xué)生回答，教師可視情況相機(jī)追問學(xué)生從什么地方知道的？

３．默讀課文，想想自己還有什么地方不明白，還有什么問題要問。學(xué)生可能會(huì)問：

①什么是“濕漉漉”？

②為什么是春天是植樹的季節(jié)？

③為什么說我們現(xiàn)在植樹，是為了正在，也是為了將來？

４．針對(duì)學(xué)生提出的問題，先讓學(xué)生自主思考，后在四人小組內(nèi)相互討論解決。

５．全班交流，各小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

６．指導(dǎo)朗讀第2、3自然段、體會(huì)春天的植樹的快樂。

７．練習(xí)接讀4、5、6自然段

師：我們喜歡植樹，因?yàn)槲覀冎?，生：_______________，師：我們知道，生：________________。

師：我們喜歡植樹，因?yàn)槲覀兌?，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。

師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

１．聽鄧爺爺植樹的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？

２．在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說些什么？用新學(xué)過的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自己殷殷的期盼。

五、熟讀練習(xí)，指導(dǎo)寫字

１．同桌對(duì)對(duì)碰游戲，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

２．互相交流自己是怎樣記住這些字的。

３．指導(dǎo)寫字：

①“植”字右邊中間是三橫。

“蔥”字中間的“匆”不能丟一點(diǎn)。

“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。

②學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

③展示自己的成果，相互評(píng)價(jià)

第三篇：《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)入

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會(huì)做些什么？

3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學(xué)生們?cè)诟墒裁?？他們干得怎么樣?/p>

4、引出課題：對(duì)了，植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹季節(jié)》。5、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文、出示課題：植樹的季節(jié)。

2、自由讀課文。

1）畫出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫一棵小樹，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希望大家能用心地學(xué)習(xí)，為小樹提供知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹。

三、品讀課文

1、教師提問導(dǎo)讀：春天是植樹季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。

（1）指名反饋，讀課文第2自然段。

（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？

（3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。

2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧！

（1）指名讀課文第3自然段。（2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫？請(qǐng)用筆畫出來。

（3）指名反饋。

（4）教師小結(jié)：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。

（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。

（6）教師導(dǎo)言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。

（7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。

（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。

3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？

（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。

（2）交流各自讀的閱讀理解。①爺爺奶奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。②爸爸媽媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。③我們

在郊外植樹，這里將是一片青蔥翠綠。

（3）教師小結(jié)：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以

美化環(huán)境，看來，植樹的意義真大呀！

（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹木的喜愛、對(duì)未來的憧憬。

四、拓展延伸

1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。

2、教師小結(jié)：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有

“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。

（1）十年樹木方成材。

（2）毀樹容易種樹難。

（3）前人種樹，后人乘涼。3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。

五、總結(jié)全文

教師總結(jié)：樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，因?yàn)橛辛怂覀儾拍芎粑叫迈r的空氣；因?yàn)橛辛怂覀儾艙碛忻篮蒙?/p>

存環(huán)境。讓我們行動(dòng)起來，關(guān)愛每一棵成長(zhǎng)的樹木，讓我們也趁著春天這大好時(shí)光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵

參天大樹。

六、布置作業(yè)

1、親手栽種一棵小樹。

2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹木的廣告語(yǔ)。3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。

2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；

3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對(duì)植樹造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析理解喜歡植樹的原因。激起植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖及生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

孩子們，你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天）對(duì)了是春天，在春天里有一個(gè)專門為植樹而規(guī)定的節(jié)日：“植樹節(jié)”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹節(jié)要規(guī)定在春天里呢？植樹要做那些工作呢？這節(jié)課我們一同來欣賞一篇散文《植樹的季節(jié)》（出示課題）。

二、新課教學(xué)

（一）初步感知，閱讀中自主識(shí)字。

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。

2、集中認(rèn)讀生字、詞：出示樹苗生字卡片，比一比誰(shuí)認(rèn)的又多又準(zhǔn)確。

3、指名認(rèn)讀生字，鞏固練習(xí)。

4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（二）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀

1、自讀課文，引導(dǎo)思考：為什么選擇在春天植樹？

引導(dǎo)匯報(bào)；

“一場(chǎng)一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書：雨水

“太陽(yáng)暖暖地照著”給你一種什么樣的感覺？板書：溫度

憋氣小游戲：把握“呼吸”的感覺，師：太陽(yáng)光照在大地上，大地沉睡了一個(gè)冬天，現(xiàn)在被春天叫醒，他開始呼吸，有了充足的水和適合的溫度是植樹的必要條件，所以人們選擇在春天植樹：指導(dǎo)有感情地朗讀；

（三）了解植樹的過程

1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！愿意和老師一起去植樹嗎？（生：愿意）就請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞語(yǔ)（生讀文，畫詞語(yǔ)；師巡視指導(dǎo)）

2、引導(dǎo)匯報(bào)，了解植樹的過程：隨機(jī)板書：扛樹苗——栽樹——澆水——培土（出示掛圖）看！同學(xué)們共同努力，栽下了這么多的小樹。

3、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”結(jié)合圖，把握植樹的心情：快樂，光榮。

（四）分析、理解植樹的原因

1、師：種樹累得我們滿頭汗，還弄得滿鞋的土。既然種樹這么辛苦我們?yōu)槭裁催€要種樹呢？

2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。

3、理解“再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹會(huì)使家鄉(xiāng)更美。

4、有感情地朗讀第4自然段

5、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”

6、生讀第5自然段。“春天是植樹的季節(jié)。所以，一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹?！?/p>

四、感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)

1、孩子們，明年春天到了植樹節(jié)，你們想做什么？

2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么？

五、有感情地朗讀全文（配樂朗讀）

板書設(shè)計(jì)：

植樹的季節(jié)

（春天）

植樹：扛樹苗（挖坑）培土澆水

原因：為了現(xiàn)在和將來

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，規(guī)范地書寫９個(gè)生字。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文。

３．發(fā)散思維，展開述說。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

看到題目后你想到了什么？你又想從學(xué)習(xí)中了解些什么呢？簡(jiǎn)介植樹節(jié)。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

１．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

２．小組合作交流學(xué)習(xí)生字并檢查。

３．合作交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好辦法，點(diǎn)撥多音字“場(chǎng)”和“澄”的讀音。

４．學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。

５．教師范讀課文，繼續(xù)幫助學(xué)生識(shí)字學(xué)文。

６．同桌互相讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

三、質(zhì)疑問難，理解課文

１．評(píng)價(jià)學(xué)生剛才讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說說通過讀自己知道了什么？

學(xué)生可能回答：①通過讀知道了春天是植樹的季節(jié)。

②通過讀知道了人們?cè)谏缴?、路旁、花園里栽下了小樹苗。

③通過讀知道了植樹有很多好處。

④通過讀知道了人們很喜歡植樹。

２．根據(jù)學(xué)生回答，教師可視情況相機(jī)追問學(xué)生從什么地方知道的？

３．默讀課文，想想自己還有什么地方不明白，還有什么問題要問。學(xué)生可能會(huì)問：

①什么是“濕漉漉”？

②為什么是春天是植樹的季節(jié)？

③為什么說我們現(xiàn)在植樹，是為了正在，也是為了將來？

４．針對(duì)學(xué)生提出的問題，先讓學(xué)生自主思考，后在四人小組內(nèi)相互討論解決。

５．全班交流，各小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

６．指導(dǎo)朗讀第2、3自然段、體會(huì)春天的植樹的快樂。

７．練習(xí)接讀4、5、6自然段

師：我們喜歡植樹，因?yàn)槲覀冎溃篲______________，師：我們知道，生：________________。

師：我們喜歡植樹，因?yàn)槲覀兌?，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。

師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

１．聽鄧爺爺植樹的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？

２．在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說些什么？用新學(xué)過的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自己殷殷的`期盼。

五、熟讀練習(xí)，指導(dǎo)寫字

１．同桌對(duì)對(duì)碰游戲，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

２．互相交流自己是怎樣記住這些字的。

３．指導(dǎo)寫字：

①“植”字右邊中間是三橫。

“蔥”字中間的“匆”不能丟一點(diǎn)。

“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。

②學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

③展示自己的成果，相互評(píng)價(jià)

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。

二、新課教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀

1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報(bào)；

2、理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”

3、“暖暖”給你一種什么樣的感覺？

憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；

4、指名有感情地朗讀第二段或齊讀第二段

（二）了解植樹的過程

1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)?。∥液蜕傧汝?duì)員們一起到郊外植樹。

2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞

3、匯報(bào)，了解植樹的過程

4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?/p>

5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段

6、看課件：做填空題

（三）分析、理解植樹的原因

1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）

2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹

3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句

4、感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情

5、有感情地朗讀第4自然段

6、小組合作學(xué)習(xí)

假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹造林的重要性。

7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）

8、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”

9、引讀第5自然段?！八?，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)?！?/p>

（四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)

1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？

2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么？

（五）看課件動(dòng)手制作護(hù)樹牌或做張宣傳畫

（六）總結(jié)

樹是我們的朋友。因?yàn)橛辛怂?，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂?，我們才能擁有美好的生存環(huán)境。讓我們動(dòng)起手來，去關(guān)愛每一棵成長(zhǎng)的樹木，趁著春天大好的時(shí)光，去親手種下一棵樹，用心的讓它長(zhǎng)成蒼天大樹。

板書設(shè)計(jì)：植樹的季節(jié)

春天

現(xiàn)在“小樹苗”---------植樹的季節(jié)----------→“參天大樹”將來

教學(xué)反思：

在這篇文章的教學(xué)中，我堅(jiān)持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過程中，在讀中產(chǎn)生問題，又帶著問題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中，把握課文的感情，達(dá)到美讀的效果。

但是，本課教學(xué)中反映出的一個(gè)比較大的問題就是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點(diǎn)的突破上。第四自然段寫植樹的重要性，內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計(jì)是想通過音影效果來刺激學(xué)生的感觀，調(diào)動(dòng)和蓄積孩子強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的，但是由于技術(shù)上的一些問題，并未能很好實(shí)施。但是，對(duì)于這個(gè)問題，完全可以通過圖片展示來達(dá)到較好的效果情感體驗(yàn)也在他們自己的表述中達(dá)到了一定的高度，簡(jiǎn)單認(rèn)為也許圖片展示會(huì)限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒有考慮到要是孩子沒有這方面足夠的知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致最后在難點(diǎn)的突破，感情的升華上達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。由于我對(duì)設(shè)計(jì)沒有做到全面的考慮和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在正式上課時(shí)，情感沒有蓄積到一定的高度，最后認(rèn)識(shí)的高度也就顯得比較牽強(qiáng)。在把握句子時(shí)就沒法準(zhǔn)確理解，而沒有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來，課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認(rèn)真思量過了，面對(duì)課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，規(guī)范地書寫９個(gè)生字。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文。

３．發(fā)散思維，展開述說。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

看到題目后你想到了什么？你又想從學(xué)習(xí)中了解些什么呢？簡(jiǎn)介植樹節(jié)。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

１．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

２．小組合作交流學(xué)習(xí)生字并檢查。

３．合作交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好方法，點(diǎn)撥多音字“場(chǎng)”和“澄”的讀音。

４．同學(xué)認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。

５．教師范讀課文，繼續(xù)協(xié)助同學(xué)識(shí)字學(xué)文。

６．同桌互相讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

三、質(zhì)疑問難，理解課文

１．評(píng)價(jià)同學(xué)剛才讀書的情況，引導(dǎo)同學(xué)再自讀課文，說說通過讀自身知道了什么？

同學(xué)可能回答：

①通過讀知道了春天是植樹的季節(jié)。

②通過讀知道了人們?cè)谏缴?、路旁、花園里栽下了小樹苗。

③通過讀知道了植樹有很多好處。

④通過讀知道了人們很喜歡植樹。

２．根據(jù)同學(xué)回答，教師可視情況相機(jī)追問同學(xué)從什么地方知道的？

３．默讀課文，想想自身還有什么地方不明白，還有什么問題要問。同學(xué)可能會(huì)問：

①什么是“濕漉漉”？

②為什么是春天是植樹的季節(jié)？

③為什么說我們現(xiàn)在植樹，是為了正在，也是為了將來？

４．針對(duì)同學(xué)提出的問題，先讓同學(xué)自主考慮，后在四人小組內(nèi)相互討論解決。

５．全班交流，各小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

６．指導(dǎo)朗讀第2、3自然段、體會(huì)春天的植樹的快樂。

７．練習(xí)接讀4、5、6自然段

師：我們喜歡植樹，因?yàn)槲覀冎?，生：_______________，師：我們知道，生：________________。

師：我們喜歡植樹，因?yàn)槲覀兌?，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。

師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

１．聽鄧爺爺植樹的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？

２．在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說些什么？用新學(xué)過的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自身殷殷的期盼。

五、熟讀練習(xí)，指導(dǎo)寫字

１．同桌對(duì)對(duì)碰游戲，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

２．互相交流自身是怎樣記住這些字的。

３．指導(dǎo)寫字：

①“植”字右邊中間是三橫。

“蔥”字中間的“匆”不能丟一點(diǎn)。

“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。

②同學(xué)練習(xí)寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)解決。

③展示自身的效果，相互評(píng)價(jià)。

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；

2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；

3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對(duì)植樹造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關(guān)系，激起植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

孩子們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。

二、新課教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀

1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報(bào)；

2、（cai春雨圖，理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”）

細(xì)密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。

春雨那么細(xì)小，怎樣才會(huì)把泥土澆得濕漉漉的呢？

3、(cai太陽(yáng)圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺？

憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；

4、指名有感情地朗讀第二段

齊讀第二段

（二）了解植樹的過程

1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)??！我和少先隊(duì)員們一起到郊外植樹。（cai圖）

2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞

3、匯報(bào)，了解植樹的過程

4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?/p>

5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段

（三）分析、理解植樹的原因

1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）

2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹

3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句

4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情

5、有感情地朗讀第4自然段

6、小組合作學(xué)習(xí)，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹造林的重要性。

7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）

8、引讀課文第5自然段排比句。相信有了孩子們的愛好，小樹一定會(huì)長(zhǎng)得更好，“當(dāng)山野長(zhǎng)滿樹木……河水就不會(huì)泛濫”指名朗讀排比句，指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)句連貫，有感情齊讀該段排比句

9、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”

10、引讀第6自然段?！八?，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)。”

（四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)

1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？

2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么？

第四篇：《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

隴西縣福星小學(xué) 劉彥東

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文學(xué)習(xí)詞語(yǔ)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)植樹的過程，懂得植樹重要性。學(xué)情分析

對(duì)于植樹了解不夠，生活中接觸的勞動(dòng)少，但學(xué)習(xí)求知欲很強(qiáng)，興趣濃。重點(diǎn)難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹的故事。

2、板書課題：植樹的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問題想問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：哪個(gè)季節(jié)是植樹的季節(jié)？ 師：同學(xué)們的問題邊讀書邊解決好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、讀課文標(biāo)出自然段。

2、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、教師檢查字、詞的認(rèn)讀情況。（出示課件 拼讀詞語(yǔ)）

4、齊聲朗讀課文。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

5、師糾正，范讀。

師：哪個(gè)季節(jié)是植樹的季節(jié)？ 生：春天是植樹的季節(jié)。（第一自然段）

三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。（課件出示導(dǎo)學(xué)提示）

學(xué)習(xí)提示：讀第二自然段，說說春天為什么是植樹的季節(jié)? 學(xué)生品讀，教師點(diǎn)撥。（板書）

一場(chǎng)一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的。師：有水 多音字：

場(chǎng)chǎnɡ 廣場(chǎng) 場(chǎng)chánɡ 場(chǎng)院 一場(chǎng)雨 太陽(yáng)暖暖地照著。師：有太陽(yáng)

熱氣從土里冒出來，大地仿佛開始了呼吸。師：有土地（大地真的會(huì)呼吸嗎？）生：擬人的修辭手法。2.學(xué)習(xí)課文第三自然段。

師：春天是植樹的季節(jié)，在這陽(yáng)光明媚，春暖花開的季節(jié)你們想不想植樹呢？ 師：那我一起去學(xué)一學(xué)如何植樹。（課件出示導(dǎo)學(xué)提示）學(xué)習(xí)提示： 讀第三自然段，用自己的話說說怎么植樹。生互相討論指名回答，師歸納：（出示課件）

扛 來小樹苗 栽 到郊外 澆 上清涼的水

培 上濕潤(rùn)的土

出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。師：同學(xué)們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？

作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)們植樹呢。讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來讀讀。

師：這么多人都在植樹，都有誰(shuí)了？（出示課件）生：解放軍叔叔、小朋友、叔叔、阿姨。。。3.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

師：除了圖片上的人，還有誰(shuí)植過樹了。（課件出示導(dǎo)學(xué)提示）

學(xué)習(xí)提示： 讀第4自然段，找出都有誰(shuí)在哪里植樹，那里變成什么樣了？ 生互相討論指名回答，師歸納：（出示課件）

爺爺奶奶 在山上植樹 大山已披上綠色外衣

爸爸媽媽 在路旁植樹 大路已為行人撐起遮蔭的傘 我們 在這里植樹 這里也將是一片青蔥翠綠

4、齊讀第五自然段。（出示課件）春天是植樹的季節(jié)。（首尾呼應(yīng)）師:“一。。。就。。?！闭f句子

四、拓展延伸，升華感情。

討論：在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說什么？（發(fā)揮想象，暢所欲言）生互相討論，指名回答。

小樹小樹，你快快長(zhǎng)大，人們就能在你下面乘涼。小樹小樹，你快快長(zhǎng)大，結(jié)出香甜的果實(shí)。

小樹小樹，你快快長(zhǎng)大，當(dāng)你們連成片的時(shí)候，大地就有了綠色的屏障。小樹小樹，你快快長(zhǎng)大，空氣就會(huì)更加新鮮。小樹小樹，你快快長(zhǎng)大，??

五、總結(jié)。

我們喜歡植樹，是因?yàn)槲覀冎?，再過十年，二十年，小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子）我們知道我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹，都是爺爺和爸爸種的。

我們喜歡植樹，是因?yàn)槲覀兌?，?dāng)山野長(zhǎng)滿樹木，大地就有了綠色的屏障，風(fēng)沙就會(huì)被制服，空氣就會(huì)新鮮，泥土就不會(huì)被沖走，河水就不會(huì)泛濫。我們懂得，我們現(xiàn)在植樹，是為了現(xiàn)在，也是為了將來，更是為了我們愛護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。

所以，一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹，所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。

六、作業(yè)布置

1.朗讀課文，試背誦課文。

2.熟記詞語(yǔ)，預(yù)習(xí)會(huì)寫的字，寫出音序，部首和筆畫順序。

第五篇：《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思

《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思

《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思1

本課文字優(yōu)美，讀起來朗朗上口，不過識(shí)字量還是很大，怎樣保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音并且熟讀課文，這是一課時(shí)需要解決的問題。在揭題后，首先解決生字詞，出示詞語(yǔ)，抽讀、開火車讀、齊讀，自讀課后的生字條，然后開始第一次自讀，要求指讀課文，在讀的過程中圈出還不認(rèn)識(shí)的生字。接著教師范讀，孩子聽的時(shí)候要求聽準(zhǔn)字音、勾畫出停頓和連讀的地方。

范讀完畢后，請(qǐng)學(xué)生第二次自讀課文，要求指讀課文，讀準(zhǔn)字音、注意停頓。然后就進(jìn)入分段朗讀，過程和以前一樣，只是在幾段都讀完了以后，不忙讓學(xué)生賽讀或者齊讀，第三次自讀，要求是不再指讀課文，流利的朗讀課文、注意停頓和連讀。這里值得思考的地方就是第二次自讀和第一次自讀的間隔時(shí)間是不是太短了？我認(rèn)為在這個(gè)過程中就是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于一些難以熟記的生字的'讀音，迫使其記住。之余第三次自讀是否有必要，我想這主要是針對(duì)后進(jìn)生而言的，他們不能馬上進(jìn)入賽讀的環(huán)節(jié)，課文還不能完全讀通順，需要再次自讀一遍，再次注意那些難讀的字詞，其實(shí)是給了他們一個(gè)緩沖的過程。也不知道這樣是不是違反了新課標(biāo)的理念，一課時(shí)的主要目標(biāo)其實(shí)還是讀熟，而且是人人都要讀熟，在實(shí)際的教學(xué)中我們都知道有時(shí)候個(gè)別學(xué)生在一課時(shí)結(jié)束后還是不能讀通順，所以有必要加大自讀的次數(shù)和抽讀的次數(shù)，一課時(shí)就是要為二課時(shí)理解課文作準(zhǔn)備，所以“讀”應(yīng)該貫穿于一課時(shí)，而且是變化這方式的“讀”。

記得在新教師培訓(xùn)的時(shí)候，查有良教授就說到了小學(xué)的老師要做到每5分鐘換一個(gè)節(jié)目，更何況是枯燥無味的朗讀了。

《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思2

這是一堂氣氛極其活躍的語(yǔ)文識(shí)字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語(yǔ)文課 , 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后把自己的想法與大家交流，共同分享。

這堂課的教學(xué)內(nèi)容是《植樹的季節(jié)》第一課時(shí)。本課中生字 17 個(gè)，而且筆畫繁雜比較難記憶，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)后的結(jié)果卻出乎我的預(yù)料，沒有像以往一樣把每個(gè)字是怎么認(rèn)識(shí)的告訴給大家，而是把自己記字的好辦法與同學(xué)們交流，有這樣幾名同學(xué)的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如：李崢赫同學(xué)說：“我是這樣記‘漉'字的，小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的，” 多美的一個(gè)句子，給‘漉'字賦予了生命同時(shí)也把知識(shí)教給了大家，葉帥同學(xué)這樣記‘捆'字，“人用繩子把木頭捆起來需要手，”說得簡(jiǎn)單明白，而且解釋了每個(gè)部首的意思。在我們大人看來‘蔥'沒有什么特別記的好方法，可范書銘同學(xué)卻用自己的'親身感受說出了自己的記字方法，他告訴大家：“我們?cè)诔允[時(shí)心里會(huì)覺得‘忽然'一辣，所以蔥字下面是‘忽'字?！倍嗝锤挥型娴南胂螅伤鼛Ыo孩子們的卻是永遠(yuǎn)的記憶。

看著孩子們高高舉起的小手，看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家，那種幸福感和成就感早已寫在了每個(gè)孩子的臉上，這樣的成功哪里去找？

《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思3

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《植樹的季節(jié)》，這是一篇非常優(yōu)美的文章，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切充滿了生機(jī)。這么清新優(yōu)美的文字，如何讓孩子們?nèi)肽X入心，備課方面我著實(shí)費(fèi)了一番功夫。

星期一，孩子們還沒有完全從周末的愉快中靜下心來，如果僅是單純的說教孩子們肯定散若盤沙。新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界，感悟自然萬(wàn)物，生本語(yǔ)文也強(qiáng)調(diào)“你讀懂了什么”“你知道了什么”等這樣一些發(fā)散而又統(tǒng)領(lǐng)全文的問題引領(lǐng)學(xué)生思維的多元化，讓每個(gè)孩子都能有不同程度的認(rèn)識(shí)，從而提高課堂參與率。今天這節(jié)課亦是如此，雖然準(zhǔn)備了大量精美的圖片資料，可孩子要有自己的想象才好，于是在他們充分讀文識(shí)字后，老師真情朗讀，請(qǐng)孩子們邊休息邊想象畫面，然后與同伴交流，有的孩子看到了大家植樹的情景，有的孩子看到山坡上一片青蔥翠綠，有的.則通過讀文知道了我們要多多植樹，保護(hù)樹木，綠化環(huán)境，激起了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)口表達(dá)的能力。

在教學(xué)中，我一方面堅(jiān)持以讀為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過程中。另一方面我立足文本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際及圖片資料，讓學(xué)生充分地說一說植樹對(duì)人類的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹能給人類帶來很多好處時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生說一說你最想對(duì)小樹說些什么，訓(xùn)練孩子的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得種樹、愛樹、保護(hù)樹的重要性。最后則是將寫落在實(shí)處，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固應(yīng)用，也有寫話練習(xí)，這是根據(jù)孩子們因多讀少寫而書寫速度較慢的一項(xiàng)新舉措，同時(shí)也是為今后進(jìn)入三年級(jí)寫作文、應(yīng)考做準(zhǔn)備。

《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思4

學(xué)內(nèi)容及學(xué)背景簡(jiǎn)介：

《植樹的季節(jié)》是試驗(yàn)材第三冊(cè)中的課文，課文講了為什么春天是植樹的季節(jié)，人們?cè)趺粗矘?，以及人們?yōu)槭裁粗矘?。時(shí)正值春暖花開，植樹造林的季節(jié)，比較貼近學(xué)生的生活。

學(xué)札記：

學(xué)《植樹的季節(jié)》一課時(shí)，因?yàn)檎n文內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以課堂我放手學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)所學(xué)，可意想不到的事情發(fā)生了。當(dāng)我問學(xué)生通過自讀課文都知道了些什么時(shí)，學(xué)生對(duì)于1．2．3自然段談得非常好，可是他們只字不提從課文3．4自然段中讀懂了什么，任憑我怎么啟發(fā)，怎么誘導(dǎo)，學(xué)生似乎對(duì)這兩段毫無興趣，我只好重新帶著他們學(xué)習(xí)，指名學(xué)生起來讀課文，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)段落太陌生，好多字詞不太會(huì)讀。重新審視這兩個(gè)自然段，原來這兩個(gè)段落的.內(nèi)容過于抽象，學(xué)生不易理解且生字新詞比較多，本來這節(jié)課預(yù)計(jì)兩課時(shí)完成，可實(shí)際這片課文用了三課時(shí)才完成。下課時(shí)，我隨手翻了翻后面的課文，發(fā)現(xiàn)本單元后邊有兩篇課文《楊樹之歌》《記住》，這兩篇文章都是用比較形象生動(dòng)、淺顯的語(yǔ)言，寫出了人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系，我想如果把這兩篇課文提到《植樹的季節(jié)》之前講，學(xué)生會(huì)很容易體會(huì)到人們?yōu)槭裁匆矘?，學(xué)習(xí)起來會(huì)輕松些。

看來，老師靈活的、創(chuàng)造性的使用材非常重要和必要，我們?cè)诠ぷ髦锌梢詣h減和增添材內(nèi)容，也可以改變材的編排順序?qū)W，只要有利于學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展就是可行的。

《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思5

在本課教學(xué)中，由于我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，所以本節(jié)課我重點(diǎn)抓的是字、詞、句的練習(xí)，在教學(xué)中，我始終有一條主線貫穿課堂，讓學(xué)生做到字不離詞，詞不離句。課堂氣氛極其活躍，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，愿意把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)和想法與大家交流，共同分享，這一點(diǎn)非?？少F。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在教學(xué)開始，我是用春天的畫面導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜一猜畫面上介紹的是哪個(gè)季節(jié)，并讓學(xué)生說一說，春天是怎樣的季節(jié)？這樣不僅鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還檢查了孩子詞語(yǔ)積累的情況。

2、在整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，從開課運(yùn)用師范讀、自己喜歡的方式讀、默讀、到分自然段讀，到有語(yǔ)氣地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)，再到師生對(duì)讀等，通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，學(xué)生在讀中感悟到了春天是植樹的最好季節(jié)以及春天都有哪些特點(diǎn)。

3、在朗讀重點(diǎn)句子過程中注重指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟能力。

4、本篇課文生字、新詞比較多，所以我采用不同形式學(xué)習(xí)生字詞，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，較好地掌握了生字、新詞。

5．立足課本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生充分地說一說植樹對(duì)人類的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹能給人類帶來很多好處，再引導(dǎo)學(xué)生說一說你最想對(duì)小樹說些什么？（訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力）

6．注重小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生體會(huì)到小組學(xué)習(xí)既有分工，又有合作。

7.注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)自己的'關(guān)注和欣賞。

但在本課的教學(xué)過程中，由于對(duì)問題考慮不足，還存在以下問題：

1、在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)反饋生字，由于匯報(bào)安排不合理，所以再此環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間太多了，以至于后面有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有安排進(jìn)去。

2、抓好重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主選擇上，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。

3、時(shí)間安排很不合理，后邊的拓展訓(xùn)練和課堂書寫都沒有安排進(jìn)去。

《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思6

執(zhí)教：李鳳

教學(xué)內(nèi)容

《植樹的季節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情讀課文；背誦詩(shī)歌。

能力目標(biāo)：通過拼讀，認(rèn)讀生字，擴(kuò)大識(shí)字量。培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生植樹造林、保護(hù)樹木。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

由于教學(xué)這一課時(shí)和當(dāng)時(shí)季節(jié)反差性比較大，孩子小，沒有體會(huì)到植樹的真實(shí)經(jīng)歷和情感，所以通過情境引入，利用課文的插圖來理解課文。文章寫得很美，可以用來幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。特別是在讀2、3自然段時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生看插圖，通過觀察畫面中的人物、背景來體會(huì)少先隊(duì)員的愉快心情，認(rèn)識(shí)少先隊(duì)員的美好行為。

以讀為本。本文語(yǔ)言清新、生動(dòng)，充滿詩(shī)意，很適合學(xué)生有感情的朗讀。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，讓學(xué)生在讀中感悟，再讀中理解。在初讀時(shí)認(rèn)讀生字詞，

讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問，再帶著問題來讀課文，邊讀邊思考。

教學(xué)實(shí)錄：

一、導(dǎo)語(yǔ)

師：同學(xué)們，在春天里你們想做些什么？

生：讀書、種樹、玩。

師：春天里做的事真多。課文中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>

板書文題：《植樹的季節(jié)》

{點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)開門見山，談話緊扣文題，培養(yǎng)學(xué)生果斷的.思維方式。}

二、讀文

1、自由讀，同桌互聽，糾正字音 。

2、自己再讀，標(biāo)自然段。

3、指名分段讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)評(píng)議。

{點(diǎn)評(píng)：這篇課文篇幅長(zhǎng)，生字、新詞比較多，所以“初讀”要給充足的時(shí)間，使學(xué)生充分的讀書，為后面的自主閱讀作良好的鋪墊。}

三、感悟

師：請(qǐng)選擇你最喜歡的段，讀一讀，想想為什么喜歡？（學(xué)生讀書）

交流：

生：第二段，“仿佛”一詞很新鮮，土地也會(huì)呼吸了，擬人的寫法。

師：怎樣讀呢，試一試。（指名讀）

用“仿佛”一詞說話。

生：第三段，第二句話很美，讀一讀。

師：用動(dòng)作演示“扛”和“捆”?！袄Α币彩橇吭~如：一捆、一捆（）。

生：我也喜歡這一段。因?yàn)檫@里說出了小朋友在種樹，愛護(hù)環(huán)境。（再讀文）

{點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生主體性，從學(xué)生的最喜歡的段落入手，孩子學(xué)習(xí)投入，體會(huì)出自己的真實(shí)情感。}

師：自由讀四、五自然段。想想讀懂了什么？

生：我有一個(gè)問題，他怎么知道小樹能長(zhǎng)成大樹，也許，沒長(zhǎng)大就被人們砍掉了。

師：誰(shuí)來幫助？

生：現(xiàn)在人們已經(jīng)不砍樹了。

生：還有的山區(qū)偷砍樹木

師：會(huì)有什么后果，請(qǐng)用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來，再讀一讀，想一想。

學(xué)習(xí)生字：屏障、泛濫。（通過課件來理解）

（點(diǎn)評(píng)：留有空白，給孩子自主學(xué)習(xí)的空間。）

生：我讀懂了，如果人人都種樹，保護(hù)樹木，就會(huì)像第四段寫的一樣，我讀一讀。

學(xué)習(xí)生字：撐起、青蔥翠綠、黃澄澄。

{點(diǎn)評(píng)：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文，從而，開始了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。對(duì)于生活和書本的聯(lián)系，教師通過教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)文的、生活的全面教學(xué)，所以，孩子收獲的不僅僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、情感的豐富和價(jià)值的提升。}

生：齊讀這一段。（讀出自己的感受。）背誦下來。

{因?yàn)榻o了孩子的廣闊空間，所以，聽到了不一樣的聲音，課堂成為孩子的展示思維、抒發(fā)心聲樂園。}

四、質(zhì)疑

生：文題和第一段一樣。

師：同學(xué)商量，為什么會(huì)這樣？

{發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己解決，學(xué)會(huì)探索。}

五、指名讀課文。

六、總結(jié)：

十年種樹方成才，毀樹容易種樹難。同學(xué)們有這樣的決心，愛心，相信不久將來，這一棵小樹，（黑板畫樹）一定會(huì)變成參天大樹。（再畫大樹）

《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思7

《植樹的季節(jié)》這篇課文文字優(yōu)美，讀起來朗朗上口，不過識(shí)字量還是很大，所以課堂上我先保證讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音并且熟讀課文，然后我重點(diǎn)抓的是字、詞、句的練習(xí)，始終用這一條主線貫穿課堂，讓學(xué)生做到字不離詞，詞不離句。

在揭題后，首先解決生字詞，出示詞語(yǔ)，抽讀、開火車讀、齊讀，自讀課后的生字條，然后開始讓學(xué)生自讀，要求指讀課文，在讀的過程中圈出還不認(rèn)識(shí)的生字。接著我又范讀，要求孩子聽的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、勾畫出停頓和連讀的地方。范讀完畢后，請(qǐng)學(xué)生再次自讀課文，要求指讀課文，讀準(zhǔn)字音、注意停頓。然后就進(jìn)入分段朗讀。落實(shí)讀熟的目標(biāo)，而且是人人都要讀熟。這樣變化形式去讀，學(xué)生讀的興趣也一直被激發(fā)著，效果良好。

這堂課課堂氣氛極其活躍，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，愿意把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)和想法與大家交流，共同分享，這一點(diǎn)非?？少F。尤其是在朗讀重點(diǎn)句子過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的'感悟能力。并且采用了不同形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生字詞，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，較好地掌握了生字、新詞。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上我又立足課本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生充分地說一說植樹對(duì)人類的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹能給人類帶來很多好處，再引導(dǎo)學(xué)生說一說你最想對(duì)小樹說些什么？這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思8

在這篇文章的教學(xué)中，我堅(jiān)持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過程中，在讀中產(chǎn)生問題，又帶著問題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中，把握課文的感情，達(dá)到美讀的效果。

但是，本課教學(xué)中反映出的一個(gè)比較大的問題就是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點(diǎn)的突破上。第四自然段寫植樹的重要性，內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計(jì)是想通過音影效果來刺激學(xué)生的`感觀，調(diào)動(dòng)和蓄積孩子強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的，但是由于技術(shù)上的一些問題，并未能很好實(shí)施。但是，對(duì)于這個(gè)問題，完全可以通過圖片展示來達(dá)到較好的效果情感體驗(yàn)也在他們自己的表述中達(dá)到了一定的高度，簡(jiǎn)單認(rèn)為也許圖片展示會(huì)限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒有考慮到要是孩子沒有這方面足夠的知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致最后在難點(diǎn)的突破，感情的升華上達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。由于我對(duì)設(shè)計(jì)沒有做到全面的考慮和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在正式上課時(shí)，情感沒有蓄積到一定的高度，最后認(rèn)識(shí)的高度也就顯得比較牽強(qiáng)。在把握句子時(shí)就沒法準(zhǔn)確理解，而沒有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。

由此看來，課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認(rèn)真思量過了，面對(duì)課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。