第一篇：陳述句與反問句互換教案

《陳述句與反問句互換》微課教案

新余六中小學(xué)部

戴紅燕

一、導(dǎo)入

你好！這個(gè)微課講解的是陳述句與反問句的互換，適合中高年級(jí)學(xué)生。

陳述句與反問句的互換是我們小學(xué)語文教學(xué)中一種較為重要的句式訓(xùn)練。在進(jìn)行互換時(shí),一些學(xué)生常常把意思搞反，這除了語感較差、沒能很好理解原句的意思外，也是因?yàn)檫€未能找到行之有效的方法。這個(gè)微課將通過分析陳述句與反問句的特點(diǎn)，教你輕松掌握陳述句與反問句的互換方法。

二、新授

（一）了解陳述句與反問句特點(diǎn)

陳述句：陳述句是陳述一個(gè)事實(shí)或者說話人的看法。它包括肯定句和否定句兩種。陳述句在書寫時(shí)句末有句號(hào)，而在朗讀時(shí)則用降調(diào)。

反問句：表面上看，是疑問句，實(shí)際上說話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問，通常答案就在句子當(dāng)中。

（二）學(xué)習(xí)陳述句與反問句相互轉(zhuǎn)換的一般方法

1、陳述句改反問句方法：

（1）加： 即加上表示反問語氣的詞：“難道??嗎”“怎么??呢”等

（2）改： 即把“?！碧?hào)改成“？”（3）變： 肯定變否定，否定變肯定。

（4）查： 即檢查轉(zhuǎn)換后的句子是否通順，意思是否與原句一致。

例如：媽媽的恩情我們不能忘記。

這句是陳述句，改為反問句，首先加反問詞“怎么??呢”，再把“?！碧?hào)改成“？”，然后把否定詞“不能”改成“能”，就轉(zhuǎn)換成“媽媽的恩情我們怎么能忘記呢?”，最后再念一念，是否通順，意思是否與原句一致。

2、反問句改陳述句方法：

（1）刪： 即刪掉表示反問語氣的詞：“難道??嗎”、“怎么??呢”等

（2）改： 即把“？”號(hào)改成“?！保?）變： 肯定變否定，否定變肯定。

（4）查： 即檢查轉(zhuǎn)換后的句子是否通順，意思是否與原句一致。

例如：難道還有比這更值得觀看的景物嗎？

這句是反問句，改為陳述句，首先把反問詞“難道??嗎”刪去，再把“？”號(hào)改成“?！?，然后把表肯定的詞“有”改成表否定的詞“沒有”，就轉(zhuǎn)換成“還沒有比這更值得觀看的景物。”，最后再讀一讀，發(fā)現(xiàn)不夠通順，去掉“還”字，就通順了，意思也與原句一致，我們就可以確定轉(zhuǎn)換為：沒有比這更值得觀看的景物。

三、小結(jié) 總之，陳述句與反問句的相互轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵看反問詞、否定詞、句尾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、看句中有沒有反問詞——有則去，無則加。

2、看句中有沒有否定詞——有則去，無則加。

3、看句尾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——句號(hào)改問號(hào)，問號(hào)改句號(hào)。

4、看互換后的句子意思是否保持原意。

四、結(jié)束語

這節(jié)微課講到這里，希望對(duì)你有所幫助。再見！

第二篇：陳述句與反問句的互換

陳述句與反問句互換

一、反問句改陳述句。

1、春天來了，冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

2、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

3、誰能說這不是天地給我的恩澤？

4、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

5、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切舒服呢？

6、凡卡天天挨打挨餓，他怎能不思念鄉(xiāng)下的爺爺呢？

7、孔繁森的先進(jìn)事跡，怎能不使我們感動(dòng)的流淚呢？

8、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會(huì)有知識(shí)？

9、既有一，何不能有二？

10、他哪里知道人家要把他怎么樣呢？

11、又爛又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？

12、誰沒有父母兄弟？誰沒有妻子兒女？

13、我們遇到困難，怎么能退縮呢？

14、不好好學(xué)習(xí)，怎么能取得好成績呢？

15、說出的話難道可以不算數(shù)嗎？

16、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙呢？

17、當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？

18、你不覺得這樣做不對(duì)嗎?

19、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ 20、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？

21、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

22、聽到這個(gè)消息，我們怎么能不高興呢？

23、我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？

24、這樣美麗的景色，怎能不令人陶醉呢？

25、我們哪里有近道，還不和你們是一條道？

26、網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，怎能不讓我們大家戀戀不舍呢？

27、作為少先隊(duì)員怎能不講文明，有禮貌呢？

28、聽到波濤的轟鳴和狂風(fēng)怒號(hào)，桑娜怎么不感到心驚肉跳呢？

29、沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會(huì)有我們今天的幸福生活呢？ 30、我們是學(xué)生，怎能不遵守學(xué)校的紀(jì)律呢？

31、為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們怎能不努力學(xué)習(xí)呢？

32、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們怎能不聞不問呢？

33、我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了怎能參加祖國建設(shè)呢？

34、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？

35、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

36、人難道可以沒有一點(diǎn)精神嗎？

37、大千世界,哪里沒有野花的倩影。

38、王老師帶病工作,我們怎能不感動(dòng)呢?

39、小妹妹這樣乖巧，我們怎能不喜歡她呀？

【陳述句改為反問句練習(xí)】

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的.2、不好好學(xué)習(xí),自然不能取得好成績.3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象,我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征.5、功課沒做完,不能去看電影.6、不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理.7、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng).8、沒有革命先輩的流血犧牲,就沒有我們今天的幸福生活.9、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果.10、我們不能被困難嚇倒.11、如果我們也能像水滴那樣,沒有什么事情做不成.12、十年樹木,百年樹人.老師的教育之恩,我們終身難忘.13、千難萬險(xiǎn)不能阻擋我們前進(jìn)的步伐.14、我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這比山還高比海還深的情誼.15、巍峨高山是英雄堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神象征.16、每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)我們賴以生存的地球。

17、您對(duì)我們的深情厚誼，我們不能忘記。

18、我的時(shí)裝展不得不推遲了。

19、信賴，往往能夠創(chuàng)造出美好的境界。20、現(xiàn)在的條件這么好，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

21、這件事大家都同意。

22、別人能做到的事，我們也能做到。

23、這場報(bào)告會(huì)使聽眾們感動(dòng)得熱淚盈眶。

24、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問

25、功課沒做完，不能去看電影。

26、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

27、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

28、這么大的公園，我能來別人也能來。

29、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。30、我是一名少先隊(duì)員，必須遵守紀(jì)律。（改為反問句）

31、越過岷山，不能不使紅軍戰(zhàn)士喜笑顏開。（改為反問句）

第三篇：反問句和陳述句的互換(教案)

反問句和陳述句的互換

一、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

二、教學(xué)內(nèi)容：陳述句和反問句的互換

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用反問句與陳述句的互換，從練習(xí)中找到常用的互換方法；

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，學(xué)會(huì)在觀察實(shí)踐中總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法； 3.通過學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)修改，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉并掌握反問句與陳述句的互換方法

五、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、課堂練習(xí)卷、日常教學(xué)具

六、教學(xué)過程：

（一）視頻導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

1.師：同學(xué)們，上課之前呢，老師先給大家看一個(gè)小小的視頻?？匆曨l的時(shí)候老師有個(gè)小要求——視頻中的小男孩遇到了什么困難？你能幫他解決嗎？好，接下來請大家認(rèn)真看視頻，并思考老師的問題。（多媒體播放小視頻）2.視頻播放完畢。

師：現(xiàn)在大家能回答老師的問題了嗎？ 生1：安迪不明白他爸爸說的話是什么意思。生2：安迪做的土豆太辣了。

生3：我能幫他解決，我覺得他爸爸的話意思是“你不能放這么多辣椒”。????

3.師：同學(xué)們想得可真多，而且也有人幫安迪想出辦法了。那我們現(xiàn)在把爸爸說的話和你們理解的話放在一起看看，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：它們表達(dá)的是一個(gè)意思，就是不能放很多辣椒。

師：說得非常好！它們是不同的句子，但是表達(dá)的意思是一樣的。這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)非常重要的知識(shí)——反問句和陳述句的互換?。ò鍟n題，并全班齊讀）

（二）簡要闡述，了解大意：

1.多媒體出示課題——反問句和陳述句的互換。2.師：同學(xué)們看這個(gè)標(biāo)題，有什么問題想問嗎？ 生1：什么叫反問句?。?生2：什么叫陳述句呢？ 生3：“互換”又是什么意思呢？ ????

3.師：那老師現(xiàn)在就給大家簡單地講解一下什么叫反問句，什么叫陳述句。多媒體展示→以最簡單的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分陳述句和反問句即可→出示一些小練習(xí)讓學(xué)生區(qū)分陳述句和反問句。

（三）反問句轉(zhuǎn)換成陳述句：

1.對(duì)比觀察：①你怎么能放這么多辣椒呢？ ②你不能放這么多辣椒。

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了嗎？

生1：相同點(diǎn)是它們表達(dá)的意思都是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)第一句話多了一個(gè)“怎么”。

生3：第一句還多了一個(gè)“呢”字。

生4：第一句的“能”變成“不能”了。

????

師：同學(xué)們真是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了這么多地方。剛才我們就大概了解了一下什么是陳述句和反問句，那這兩句話哪句是陳述句，哪句是反問句呢？

生：第一句是反問句，第二句是陳述句。

師：嗯，對(duì)。第一句是反問句，第二句是陳述句。那它們的意思一樣嗎？

生：一樣！

師：既然意思是一樣的，但是它們的句式又不一樣，那反問句到底是怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句的呢？同學(xué)再來看看這個(gè)句子。“餓了難道不吃飯嗎？”

師：它表達(dá)的到底是什么意思呢？給大家兩個(gè)句子，大家看看哪個(gè)是對(duì)的？ ①餓了不吃飯。②餓了要吃飯。師：哪句是對(duì)的？

生：第二句。

師：恭喜大家！答對(duì)啦！那我們再來觀察觀察這兩個(gè)句子有什么不同呢？ ①餓了難道不吃飯嗎？ ②餓了要吃飯。

師：它們有什么不同呢？

生1：第二句話的“難道”不在了。

生2：“嗎”也不在了。

生3：問號(hào)變成句號(hào)了。

生4：第一句的“不吃飯”變成“要吃飯”了。

????

師：看來大家都是孫悟空呀，眼睛這么亮！老師都不得不夸大家?guī)拙淅玻?/p>

2.總結(jié)歸納反問句轉(zhuǎn)換成陳述句的方法：

師：同學(xué)通過觀察，發(fā)現(xiàn)了反問句和陳述句之間的不同，那現(xiàn)在就跟著老師一起來總結(jié)一下吧。（在黑板上貼出兩個(gè)句子，方便學(xué)生邊觀察邊總結(jié)）①你怎么能放這么多辣椒呢？ ②你不能放這么多辣椒。

第一點(diǎn)：去掉“怎么”、“難道”（出示例句）

第二點(diǎn)：講反話——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改為“不能” 第三點(diǎn)：去掉——“嗎”或者“呢” 第四點(diǎn)：把“？”改成“?！?/p>

師：總結(jié)到這里，同學(xué)們覺得下面還有嗎？（生：沒有啦！）不對(duì)喲，當(dāng)然還有的。就像我們的數(shù)學(xué)里面有驗(yàn)算，語文一樣也有的，老師給大家總結(jié)了一個(gè)第五點(diǎn)。

第五點(diǎn)：檢查——句子是不是通順的，意思有沒有改變

→句子改完之后還要讀一讀，看看是不是通順，原來的意思有沒有改變。

3.課堂小練習(xí)：

（1）多媒體出示課堂練習(xí)，請學(xué)生當(dāng)場作答。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出評(píng)價(jià)。（2）老師給出一個(gè)不常見的反問句，讓學(xué)生改成陳述句。（如果大家都會(huì)做，就略過，如果大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)，就再講一講）

（3）發(fā)放課堂練習(xí)卷，學(xué)生馬上做，做完之后抽取一兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上展示。老師做評(píng)講，錯(cuò)了的同學(xué)及時(shí)改正，有不懂的馬上請教老師。

（四）陳述句轉(zhuǎn)換成反問句：

1.對(duì)比觀察：①你不能放這么多辣椒。②你怎么能放這么多辣椒呢？

師：同學(xué)們，剛剛我們總結(jié)了反問句轉(zhuǎn)換成陳述句的方法，那我們現(xiàn)在再來觀察觀察，一起開動(dòng)腦筋，來總結(jié)總結(jié)陳述句轉(zhuǎn)換成反問句的方法，好不好？（生：好?。?/p>

那你們發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了嗎？

生1：相同點(diǎn)是它們表達(dá)的意思都是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)第二句話多了一個(gè)“怎么”。

生3：第二句還多了一個(gè)“呢”字。

生4：第二句的“不能”變成“能”了。

????

師：有了先前的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)起來真是跟坐了火箭似的飛快！那我們再來看看這個(gè)句子。

①餓了要吃飯。

②餓了難道不吃飯嗎？

師：它們又有什么不同呢？

生1：第一句話的“難道”不在了。

生2：“嗎”也不在了。

生3：句號(hào)變成問號(hào)了。

生4：第一句的“要吃飯”變成“不吃飯”了。

???? 師：老師覺得你們一個(gè)個(gè)都是小老師啦！總結(jié)起來真是又快又準(zhǔn)！

2.總結(jié)歸納反問句轉(zhuǎn)換成陳述句的方法：

師：通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了反問句和陳述句之間的不同，又總結(jié)了出了反問句轉(zhuǎn)換成陳述句的方法。那現(xiàn)在就跟著老師一起再來總結(jié)一下陳述句轉(zhuǎn)換成反問句的方法吧。（在黑板上貼出兩個(gè)句子，方便學(xué)生邊觀察邊總結(jié)）①你不能放這么多辣椒。②你怎么能放這么多辣椒呢？

第一點(diǎn)：加上“怎么”、“難道”（出示例句）

第二點(diǎn)：講反話——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改為“不能” 第三點(diǎn)：在句子最后加上——“嗎”或者“呢” 第四點(diǎn)：把“?！备某伞埃俊?/p>

師：同樣的，我們不能忘了檢查。

第五點(diǎn)：檢查——句子是不是通順的，意思有沒有改變 3.課堂小練習(xí)：

（1）多媒體出示課堂練習(xí)，請學(xué)生當(dāng)場作答。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出評(píng)價(jià)。（2）老師給出一個(gè)不常見的陳述句句，讓學(xué)生改成反問句。（如果大家都會(huì)做，就略過，如果大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)，就再講一講）

（3）發(fā)放課堂練習(xí)卷，學(xué)生馬上做，做完之后抽取一兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上展示。老師做評(píng)講，錯(cuò)了的同學(xué)及時(shí)改正，有不懂的馬上請教老師。

（五）課堂小結(jié)：

同學(xué)們，其實(shí)反問句和陳述句之間的互換非常的簡單，只要你們牢牢記住今天老師交給你們的方法，以后在反問句和陳述句的互換世界里，就打遍天下無敵手啦！能不能做到??？（生：能?。?/p>

七、作業(yè)布置：

1.反問句和陳述句的互換練習(xí)小卷子一張； 2.把反問句和陳述句的互換方法背下來。

八、板書設(shè)計(jì)：

反問句和陳述句的互換

①你怎么能放這么多辣椒呢？ ①餓了要吃飯。②你不能放這么多辣椒。②餓了難道不吃飯嗎？

九、教學(xué)反思：

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第四篇：微課教案：陳述句與反問句互換 許新新

微課教案: 怎樣進(jìn)行陳述句與反問句互換

安陽市安陽橋小學(xué) 許新新 課型：微課

教學(xué)內(nèi)容：怎樣進(jìn)行陳述句與反問句互換 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)陳述句和反問句互換的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解陳述句和反問句的特點(diǎn)，掌握互換方法。教學(xué)流程：

一、認(rèn)識(shí)陳述句和反問句

二、比一比，發(fā)現(xiàn)陳述句和反問句的區(qū)別

三、學(xué)習(xí)互換的方法

1、學(xué)習(xí)陳述句改反問句的方法。

2、進(jìn)行陳述句改反問句練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)反問句改陳述句的方法。

4、進(jìn)行反問句改陳述句練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

1、總結(jié)：陳述句與反問句互換的方法，發(fā)現(xiàn)不同之處。

2、溫馨提示：句子互換時(shí)其他需要注意的地方。

第五篇：陳述句反問句把字句被字句的互換

陳述句←→反問句

一、加上（去掉）反問語氣詞（怎、怎么、難道等）；

二、加上（去掉）句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)←→句號(hào)。

三、肯定詞←→否定詞。（僅一次）

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。

陳述句←→把字句

1、讀句子，找出句中表示動(dòng)作的詞。

2、把動(dòng)作詞移到句子最后。

3、在句子空出的地方加個(gè)“把”字。

如：高修翼趕走獅子。（趕走是動(dòng)詞）

高修翼把獅子趕走。

改為“把字句”時(shí)，動(dòng)作的發(fā)出者得到強(qiáng)調(diào)

陳述句←→被字句

1、讀句子，找出句中表示動(dòng)作的詞，并在詞下面加上點(diǎn)。

2、在句子開頭上加一個(gè)“被”字。

3、把動(dòng)作詞后面的全部移到“被”字的前面。如：高修翼趕走獅子。（趕走是動(dòng)詞）

獅子被高修翼趕走。

改為“被字句”時(shí)，原來動(dòng)作的接受著被放到了強(qiáng)調(diào)的地位。把字句←→被字句

1、讀句子，找出句中表示動(dòng)作的詞和“把”（被）字。

2、動(dòng)詞不動(dòng)。

3、將“把”（被）兩邊的內(nèi)容交換。

4、“把”←→“被”。

如：高修翼

把獅子趕走。改：獅子被高修翼趕走。