第一篇：《滿井游記》公開課教學(xué)設(shè)計

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言詞語，增強文言語感；理解作者寫景的特點，學(xué)習(xí)賞景技巧；

2.重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力；

3.感受北方早春宜人的景色，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，初步學(xué)會觀賞景物的方法。

難點：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)新課入

1.導(dǎo)語：跟袁宏道同時代的張岱說：古人寫山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎。也就是說：古人寫山水文章最好的是酈道元，其次是柳宗元，與他同時代的就是袁宏道了。今天我們就來學(xué)習(xí)袁宏道的代表作《滿井游記》。

2.作者簡介：生讀課下注釋作者介紹部分。

二、誦讀課文，疏通文意

師：跟著古人游覽名勝，有兩道門檻必須邁過去：

（一）誦讀課文；

（二）疏通文意。

溫故知新。

1.斷句，師：首先，我要給大家一個挑戰(zhàn)的機會，請看大屏幕。（出示兩句沒有標(biāo)點的話）

學(xué)習(xí)古文會斷句那可真是基本功！沒有標(biāo)點還能讀的通順，那才叫真功夫！學(xué)習(xí)古文乃至學(xué)習(xí)語文的訣竅。就是反復(fù)誦讀，才能讀出節(jié)奏。

2.“之”字句，師：古人常常用之字來舒緩句子的語氣，這樣讀起來也更有韻味了。另外，要想讀出古文的韻味，還特別要注意語速稍慢，就像國畫中的留白，給讀者留有一定的想象的空間和思考的余地。

師：下面小組合作朗讀全文，組長分工，每人選擇一段或一部分。聽讀時，互相糾正字音。

學(xué)生小組合作朗讀課文。

師：邁過了第一道門檻，我們再來疏通文意。同桌兩人合作一人一句把大屏幕的句子大意疏通一遍，互相傾聽、啟發(fā)、提示，（大屏幕出示文中重點句子）

學(xué)生同桌二人合作翻譯。

例句：“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也” “山巒為晴雪所洗”

三、講讀第一段：

師：邁過了兩道門檻，我們終于可以和袁宏道一起游滿井了。指名翻譯第一段 師：聽說過花朝節(jié)嗎？在我國古代，花朝節(jié)是一個非常重要的節(jié)日。農(nóng)歷二月十二日是百花的生日，人們會舉行各種活動來慶祝，比如結(jié)伴賞花，踏青，游園，唱歌，跳舞??《紅樓夢》里有一個人的生日就是這一天，林黛玉。可見作者是多么偏愛他的林妹妹，居然點她為百花的主人。現(xiàn)在，我們?yōu)槭裁床贿^花朝節(jié)了？（學(xué)生討論）

師：可見我們更多的關(guān)注了與人有關(guān)的節(jié)日，卻忽略了身邊的花，忽略了我們賴以生存的自然。

師：花朝節(jié)后，北方的天氣很寒冷。哪個字看出是北方?寒到什么程度？請用文中的原話回答。

師：人受拘束是什么感覺？備受壓抑的袁宏道終于選了一個良辰吉日走出來了。哪天？

師：袁宏道感覺怎樣？（一望空闊，若脫籠之鵠）讀出輕松愉快的感覺。

師：袁宏道從籠中飛出來，一路飛來一路看，他都看到了哪些景物？（水、山、柳、人、動物、麥田）

師：看到如此美景，于是他長嘆一聲，發(fā)出了一句警醒后人的肺腑之言，大家一起讀出來。（始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也）誰來翻譯這句？

第二課時

四、品讀提升：

師：現(xiàn)在，你就是脫籠之鵠，你最想在作者筆下的哪種景物中駐足流連？為什么？把駐足流連的理由寫在一旁。選定句子后，充 分發(fā)揮你的想象力，在腦海里把文字變成畫面。（大屏幕出示例子）

“麥田淺鬣寸許”：我最想在那一望無際的麥田中盤旋。因為淺綠的麥苗已經(jīng)從微潤的泥土中探出頭來，像短短的馬鬃一樣。微風(fēng)吹來，麥田變成了一匹飛馳的駿馬，充滿了無限的生機和活力。

學(xué)生批注讀書、交流

師：作者把山水視作知己了，他已經(jīng)全身心的投入到自然中了，愛屋及烏，所以他恨不得用世間一切美好的事物來形容眼中美景。一切景語皆情語?。?/p>

師：我們?yōu)槭裁粗豢吹搅松酵庠诘母叽髠グ赌?？（“忙”字怎么寫？心亡了，心丟了。（板書：忙）我們少了一份閑情雅致，對身邊的美好景物熟視無睹了。）

預(yù)設(shè)1：我最想在水中流連。因為春風(fēng)泛起河里的層層“鱗浪”，很自然地聯(lián)想到新打開的一面面亮晶晶的鏡子。這個新奇的比喻準(zhǔn)確寫出了春天到來之時河水“清澈”的特點。波光與鏡光都給人以冷的感覺，“冷光之乍出于匣”，又極為貼切地寫出了早春水冷的特點。

預(yù)設(shè)2：我最想在海面上飛翔。因為這里的魚自由自在，這里的鳥還悠閑地曬著太陽，我很羨慕。春天來了，它們終于都高興的出來了，我也想和它們一樣快樂起來。

師：此時，他是樂在山中，樂在水中，樂在魚中，樂在鳥中，樂得不亦樂乎！讀出這種快樂吧！

一模仿古人的情態(tài)，邊搖頭邊讀；二模仿現(xiàn)代人的情態(tài)，讓身體左右搖擺起來，讓形體快樂起來。師：我們閉上眼睛，想象自己就是脫籠之鵠，盡情飛翔在滿井早春的上空，時而掠過水面，時而飛過高山，時而擇柳而棲，時而俯嗅麥香??

五、拓展遷移

師：袁宏道的弟弟袁中道曾這樣評價他的文章：（屏顯）中郎文章“出自靈竅，吐于慧舌，寫于穎，瀟瀟泠泠足以蕩滌塵情，消除熱惱?！薄械溃ǖ埽?/p>

師：能寫出這樣清新脫俗的文章的人，會是個什么樣的人呢？結(jié)合全文以及你所了解的袁宏道談?wù)勀愕目捶ā?/p>

預(yù)設(shè)：他是個熱愛自然的人；崇尚自由的人；很浪漫的人； 他是個很悠閑地人；他是個高雅的人-----屏顯作者介紹：袁宏道，25歲中進(jìn)士，不愿做官，請假歸家。又與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪師問學(xué)，引領(lǐng)“存真去偽，獨抒性靈”的“公安派”寫作風(fēng)格。

師：結(jié)合材料再來談?wù)?，他還是個什么樣的人呢？

預(yù)設(shè)：他是個豪放不羈的人；他是個瀟灑地擺脫官場的束縛的人。

師：正是因為他甘愿做一只脫籠之鵠，而不屑做忙于世俗的鳥，他才恍然大悟：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

也正是因為他投身自然，縱情山水，他才有了意外的驚喜。也正是因為他瀟然物外，超凡脫俗，他才對人生有了更深刻的體會。

六、感謝作者

感謝袁宏道給忙忙碌碌的我們一種深刻的人生啟示，我認(rèn)為這 是一種：回歸

這種回歸不同于“采菊東籬下，悠然見南山”的消極遁世，這是對輕松自然的崇尚，這是對自由和諧的向往，這是對歡樂生命的禮贊。他全心拜佛，參透人生苦辣，他致意養(yǎng)花，寄托詩意情懷，他淡泊高雅，厭倦世俗名利。向外發(fā)現(xiàn)青山綠水，向內(nèi)叩問本心深處。在污濁官場中孤獨漫步，在嘈雜喧囂中葆有詩意。我想，我們是不是也應(yīng)該，讓勞心苦形的生命在和風(fēng)細(xì)雨中再次展露迷人的笑靨，讓粗糙冰涼的心靈在杏雨微潤中重新吐出嫩綠的枝芽，讓追名逐利的疲憊在詩意浪漫中稍稍放慢匆忙的腳步??

七、布置作業(yè)

1.改寫課文第二段。2.積累寫春的詞句。

第二篇：《滿井游記》公開課教學(xué)設(shè)計（精選）

《滿井游記》公開課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀、感受、鑒賞作者對初春景致時節(jié)和情態(tài)的細(xì)膩展現(xiàn)。

2、感受作者“眼中景”與“心中境”的統(tǒng)一關(guān)系，體會作者寄情山水的閑情。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀與畫面想象，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者使用的“精準(zhǔn)”詞語和新妙比喻，體會作者對早春時節(jié)“清新”景致情態(tài)的把握和展現(xiàn)。（朗讀、感受和鑒賞三位一體）

教學(xué)難點：通過朗讀、賞析第二段段末和第三段的議論語句，捕捉作者的微妙、復(fù)雜心境，體會作者內(nèi)心的閑情。

難點突破：

1、借助作者人生境遇與背景資料，知人論世。

2、對比《小石潭記》中柳宗元的人生境遇和心境，進(jìn)行對比分析。

三、教學(xué)課時 一課時

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

以白居易、楊巨源等人對于早春詩句的感悟?qū)胄抡n學(xué)習(xí)。(直接導(dǎo)入)

2、回顧與檢測

檢測學(xué)生對于重要字詞意思的掌握。

馳行

偕

乍

面

淺鬣

曝

呷

墮事

惡能

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者

3、細(xì)讀與鑒賞

（1）作者所寫的早春時節(jié)的氣候有什么特點？你從哪些字詞中感受到的？

教師引導(dǎo)強調(diào)“余寒”“凍風(fēng)”（與冷風(fēng)的區(qū)別）“飛沙走礫”“馳行”

（2）請學(xué)生自由朗讀第二段關(guān)于春景的描繪。（教師強調(diào)讀出情感和味道，情感是暗藏在語句中的）

（3）請多個學(xué)生自由朗讀（挑選自己最能讀出味道的）作者描繪春景的句子。讀完后教師提問 ①這樣讀想讀出怎樣的情緒？哪一塊的處理體現(xiàn)了這樣的情緒？ ②作者的描繪讓你感受到什么？是從哪些詞語中體會到的？ 學(xué)生活動：在談感受時，請學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，自選一處景致進(jìn)行賞析。

教師示例、引導(dǎo)和點撥：

示例：土膏微潤：“膏”字讓人感受到土壤的肥沃，有柔軟的質(zhì)感，微潤字寫出了初春泥土的淺淺的濕澤，富于清新的氣息。

寫水：冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

“解”字有水將化未化的動態(tài)之感，“鱗”字寫出了波浪齊整的形態(tài)。水如鏡子剛打開時崩出的光，帶有寒意，寫出了水的清澄靈動。②寫山：山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

靧面寫出山的柔嫩，束發(fā)而結(jié)之於頂為髻，環(huán)發(fā)為髻謂之鬟，髻鬟寫出了山之形，掠指輕快地拂過。整個比喻寫出了山的柔媚與可愛。③寫柳：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。

將舒未舒寫出了柳條剛長出的柔嫩，披字將其擬人化，寫出了柳樹的輕盈。④麥田淺鬣寸許。

鬣是動物脖頸的毛，用其形容麥田，寫出了麥田的柔嫩。

4、品游之心境

（1）提問：作者此次出游，作者的心境如何？你是從哪些字詞句子中感受到的？ 教師點撥與指導(dǎo)：

①始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

為知郊田之外春已經(jīng)來到，請學(xué)生體會否定句與肯定句表達(dá)意思的區(qū)別。

從未始無可以看出作者從此次的游玩收獲了“意外”的欣喜。②夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。請學(xué)生朗讀，讀出作者的情感。

作者游玩之后，聯(lián)系到不能因游誤事，聯(lián)系到自己為官的清閑，平和的心境中有些許無奈的感慨。③余之游將自此始，惡能無紀(jì)？ 將反問句改為：必須一記。請學(xué)生朗讀惡能無紀(jì)？

反問句體現(xiàn)了作者心中的欣喜。

5、對比分析（時間不夠就留為作業(yè)）

文人的游記，多是和仕途及其人生境遇聯(lián)系到一起的，柳宗元被貶官后，游玩于小石潭，在短暫的快樂之時感受到深深地痛苦，整片文章充滿悲情?！稘M井游記》流露出作者袁宏道怎么樣的心境？ 請學(xué)生聯(lián)系袁宏道當(dāng)時的境遇，予以分析。

教師指導(dǎo)與點撥：整篇游記充滿閑情。這樣的心境源自作者仕途的平和以及對于做官未有過分的癡迷。

5、總結(jié)

請學(xué)生談自己的收獲與感受。

教師總結(jié)：

1、學(xué)習(xí)抓字詞，品游記散文寫景的細(xì)膩。

2、結(jié)合作者的人生境遇，于字跡行間體會“眼中景”與“心中境”的統(tǒng)一關(guān)系。

6、作業(yè)

五、板書設(shè)計 眼中景

心中境 土

山

欣喜

柳

（一絲）無奈 麥田

閑情

第三篇：滿井游記公開課教學(xué)設(shè)計

滿井游記

（袁宏道）

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1、積累文言詞語，增強文言語感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目標(biāo)

1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

3、體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。德育目標(biāo)

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。教學(xué)難點 1.品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與討論點撥相結(jié)合 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)語設(shè)計

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？指明學(xué)生談?wù)劯惺?！今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

二、朗讀課文，整體感知文意。

（一）讀課文

1、教師示范朗讀(多媒體顯示)（1）學(xué)習(xí)鞏固生字（2）強調(diào)長句子的斷句

（3）寫作背景：明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授，于是他終日又得和拜謁酬答打交道，這使他頗為苦悶，好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡，《滿井游記》就作于此時。

2、學(xué)生自讀體會

3、指名學(xué)生讀課文

要求：學(xué)生聽讀，并點評（①讀音是否正確；②停頓是否分明）

（二）譯課文

1、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。

2、同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。（多媒體顯示）內(nèi)容如下： ① 常用實詞。

②一詞多義。③難句翻譯。

▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

▲始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊?！虿荒芤杂螇櫴?，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

（三）讀課文，回答問題

1、找出作者出游的時間、地點。

2、寫北京早春氣候特征的詞語有哪些？ ?

3、寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情？

4、名為“游記”，開頭卻寫不得游，是什么意圖？

5、分別找出文中總寫滿井地區(qū)的句子、出游時的愉快心情的句子。?

6、哪句寫水？哪句寫山？哪句寫田野？ 討論明確，歸納要點：

1、作者出游的時間：廿二日、地點：滿井 2．氣候特征是“余寒”“猶厲”“凍風(fēng)”“飛沙”“走礫”。3．表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。

4、用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。5．先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

6．水：于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也；

山：山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也； 田野：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許

討論交流：本文運用的修辭，有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。下列句子各屬于哪一種?試略作分析。明確：

(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。

四、課堂小結(jié)：

《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。

作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱 2 鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。

五、背誦寫景的句子。

六、課下作業(yè)：

完成《目標(biāo)檢測》的相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計

滿 井 游 記

袁宏道

——城中余寒

（欲揚先抑）——苦惱的心情

總：滿井全景（面）——歡快的心情

——滿井春色

——游自此始

分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚（點）——欣賞與贊美之情

（白描、比喻、擬人）

點明主旨：郊外有春意，只是未出游

總結(jié)全文——寄情山水的意趣

第四篇：《滿井游記》教學(xué)設(shè)計

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計 承德圍場四合永中學(xué) 馮海軍

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握課文中的一些生字詞。

2．體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。

3.體會作者的思想感情。

教學(xué)重點

1.體會本文寫景的特色。

2.對比、反襯的手法及運用。

教學(xué)設(shè)想：以讀代講，讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。今天，我們就跟隨作者袁宏道的足跡，去欣賞一下這美麗的早春景色吧！（板書課題、作者）

1.學(xué)生介紹作者（學(xué)生介紹不齊的，其他同學(xué)來補充，學(xué)生如再補充不完整的教師補充，并且積累）

2.袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

3.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

4.寫作背景

萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

一讀：

通讀全文，解決字音字義問題。

1.學(xué)生讀課文，同桌為一個小組，（有不認(rèn)識的字和詞語，學(xué)生用筆在文章中標(biāo)記出來，聽朗讀錄音的時候更正）

注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮

學(xué)生聽朗讀錄音，用筆在文章中圈、點、勾、畫。

熟讀課文

1.將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。

2.同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑錯誤（可以從生字和斷

句方面等。）

二讀：

1.指名讀（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。）老師強調(diào)長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

2.齊讀熟悉。

三讀：

朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。

1.譯讀：

每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。

未百步輒返：輒，總是，就。

2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。

于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開

娟然如拭：娟然，美好的樣子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。

柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。

淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。

凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。

2.自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累。

3.靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會。

4.齊讀鞏固

5.點畫重點注釋（老師自己決定）

四讀：（賞讀）

要求：找出文中的比喻句，然后學(xué)生作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。

閱讀思考：

1．北京一帶早春氣候有什么特征?

2．寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

3．第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?

4．第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？

5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。

試舉例說明：

1若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

2晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

3如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

4麥田淺鬣寸許：以物比物。

賞析、探究：

用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。

本文寫的是初春之景，'初'字在文中有哪些體現(xiàn)？

目的：體會作者那顆善感的心。

（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！

目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。

理清線索，強化記憶，爭取背誦第二自然段。

主題探尋：

這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。

第五篇：滿井游記 教學(xué)設(shè)計

八年級下語文導(dǎo)學(xué)案

編制教師：于愛鳳

編號：8104

審核教師：趙開禮 賈立芳 劉輝 吳帥梅 趙秀梅

審批人：田子成備課時間：2012-4-30

29滿井游記 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語，增強文言語感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

3、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

4、體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。重點：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

難點：體會本文抓住特征描寫景物的方法。教材分析：

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟.一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎？春天，在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節(jié)，你知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎？（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！螆@不值·葉紹翁 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右?竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？--王安石）

今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。

二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

1、檢查朗讀，學(xué)生注意字音、重音、節(jié)奏。

斷句：例：晶晶然／如／鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。

如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。

2、自由朗讀課文。

2、抽取學(xué)生（或個人或小組）有感情的朗讀課文，同學(xué)間互評。

3、整體朗讀課文，教師點評。

4、交流在預(yù)習(xí)過程中的翻譯疑難。一詞多義： 凍風(fēng)時作（經(jīng)常）于時冰皮始解（這時）然徒步則汗出浹背（但是）娟然如拭（……的樣子）于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）冰皮始解（開始）髻鬟之始掠也（剛）欲出不得（能夠）悠然自得（得意）

如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）泉而茗者，罍而歌者（表修飾）

一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）

八年級下語文導(dǎo)學(xué)案

編制教師：于愛鳳

編號：8104

審核教師：趙開禮 賈立芳 劉輝 吳帥梅 趙秀梅

審批人：田子成備課時間：2012-4-30 脫籠之鵠 曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）

倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯）

5、學(xué)生自己翻譯課文。

三、自由朗讀課文，整體感知。

1、理清行文思路：用簡潔的語句概括每段的主要內(nèi)容。

2、作者從哪幾個方面描寫春天景色？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：

1、理清行文思路，整體把握文意。（時間、地點、人物、事情、起因、結(jié)果）

第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦。

第二段寫郊游的所見所感。

第三段交待出游緣由及作記時間，再次表明作者寄情山水的興趣。

2、明確：共四個方面。首寫春水：如鏡出畫；次寫春山：如倩女梳妝；再寫春柳：柔梢披風(fēng)；最后寫春苗：淺鬣寸許。

四、精讀課文，局部研討。

3．比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達(dá)效果。

4．本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題上的作用。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后派代表發(fā)言。

師歸納要點3.比喻修辭：（1）作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。（2）“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。（3）“如倩女之 面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神。（4）“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。

4.這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，表達(dá)了他熱愛自然，親近自然的思想感情，曲折的表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山水的情懷。

首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望，并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”。

小結(jié) ：這是一篇優(yōu)美動人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然，意趣蘊藉，具有藝術(shù)魅力。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。給讀者以人生哲理的感悟。

四、拓展延伸。

這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、比較閱讀：《極樂寺紀(jì)游》、《春游西湖》。