第一篇：滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《滿井游記》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、積累文言詞匯，培養(yǎng)文言文語感。

2、知人論世，理解作者豐富而微妙的思想感情。

能力目標(biāo)

1、重視誦讀，在朗讀中理解文意，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握寫景技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色，再現(xiàn)課文圖景。

2、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的寫景方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)作者文中所流露的“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描繪景物的方法。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)南方物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進(jìn)春的世界，花的海洋。

二、預(yù)習(xí)交流

（一）了解作者，體裁，寫作背景

1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。主張文章要“獨(dú)抒性靈”。有《袁中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

3、寫作背景

萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。

（二）朗讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況

燕地(yān)

花朝節(jié)(zhāo)

飛沙走 礫(lì)

廿二日(niàn)

脫籠之鵠(hú)

倩女[qiàn]

髻鬟（jìhuán）靧面（huì）

淺鬣(lia)

罍(l?i)

蹇(jiǎn)

浹背(jiā)

曝沙(pù)

呷浪（xi?。?/p>

墮(huī)

惡（wū）

2、聽課文錄音，注意字音、重音、節(jié)奏

3、學(xué)生自由朗讀

三、落實(shí)雙基

1、學(xué)生自由誦讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記。

2、讀完之后同桌討論交流，解決疑難問題。教師巡視指導(dǎo)。

3、老師出示問題，學(xué)生分成兩組比賽搶答。

（1）解釋加點(diǎn)的詞語

凍風(fēng)時(shí)作（起）

土膏微潤(rùn)（肥沃）

于時(shí)冰皮始解，波色乍明（在這時(shí)；水波的顏色；初）

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者（泉，茗，罍，蹇都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、泡茶喝、端著酒杯、騎著驢之意）

（2）一詞多義

時(shí)：凍風(fēng)時(shí)（經(jīng)常）作

于時(shí)（這時(shí)）冰皮始解

然：娟然如拭（---的樣子）

然（然而）徒步則汗出浹背

乍：波色乍（開始）明

冷光之乍（突然）出于匣也

得：欲出不得（能夠）

悠然自得（得意、滿足）

始：冰皮始（開始）解 始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春 髻鬟之始（剛剛）掠

（3）難句翻譯。

游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。

譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。

（4）詞類活用：

名詞作狀語：

鱗：魚鱗，這里指像魚鱗一樣。例句：鱗浪層層。

名詞作動(dòng)詞：

泉：泉水，這里是用泉水煮的意思。茗：茶，這里是喝茶的意思。例句：泉而茗者，罍：酒杯，這里是舉起酒杯的意思。例句: 罍而歌者

蹇：驢，這里是騎驢的意思。例句：紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。

（5）特殊句式

a.判斷句

夫能不以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。（“??者，??也”）判斷句標(biāo)志。

譯文：能夠不因游玩而誤事，瀟灑地徜徉于山石草木之間，只有（我）這種閑職啊。

b．省略句

毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。（“毛羽”和“鱗鬣”省略了限制語“鳥”和“魚”）

譯文：鳥的羽毛、魚的鱗鰭都透著喜氣。

局促一室之內(nèi)（省略介詞“于”）

譯文：拘束在一間房子里。

c．倒裝句 城居者未之知也。

(否定句賓語“之”前置)譯文：城里居住的人不知道有這樣的變化啊。

例句：瀟然于山石草木之間者。

(介賓短語作狀語后置)譯文：在山石草木之間瀟灑地徜徉。

d．被動(dòng)句

例句：山巒為晴雪所洗。

“為??所??”被動(dòng)句式標(biāo)志。

譯文：山巒被融化的雪水洗刷。

四、研讀課文

第1段在文中起什么作用？

討論并歸納：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3.提問：第2段可以分幾層，請(qǐng)歸納段意。

討論并歸納：可以分三層。

第1層（“廿二日天稍和”到“至滿井”）：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。

第2層（“高柳夾堤”到“皆有喜氣”）：描寫滿井盎然的春色。

第3層（“始知??”到“未之知也”）：表現(xiàn)作者歡快的心情。

4.提問：第2段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的？

討論并歸納：

先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特的感受“若脫籠之鵠”，再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

5.提問：第3段表達(dá)了作者什么愿望？

討論并歸納：表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。

6.提問：請(qǐng)歸納本文的中心思想。

討論并歸納：本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調(diào)，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色，表達(dá)作者歡快、恬適的心情和喜愛郊游的愿望。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

閱讀下文，完成1~6題。

廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚。如倩女之

面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

1.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。[

(1)高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。

高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤(rùn)，一望空曠開闊，（覺得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。

(2)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

2.本段所寫的時(shí)間、地點(diǎn)是

.廿二日、滿井。

3.文中哪些語句寫出“天稍和”這一特點(diǎn)？ 土膏微潤(rùn)；冰皮始解；波色乍明；柳條將舒未舒??寸許。

4.文中準(zhǔn)確地描寫出作者心情的句子是

若脫籠之鵠。

5.從文中找出寫水、山的比喻句。

晶晶然??匣也；如倩女??始掠也

6.文中寫了哪些人？哪句話描繪了魚、鳥的神情？

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者；悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

六、作業(yè)

第二篇：《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 承德圍場(chǎng)四合永中學(xué) 馮海軍

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握課文中的一些生字詞。

2．體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。

3.體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)本文寫景的特色。

2.對(duì)比、反襯的手法及運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)想：以讀代講，讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。今天，我們就跟隨作者袁宏道的足跡，去欣賞一下這美麗的早春景色吧?。ò鍟n題、作者）

1.學(xué)生介紹作者（學(xué)生介紹不齊的，其他同學(xué)來補(bǔ)充，學(xué)生如再補(bǔ)充不完整的教師補(bǔ)充，并且積累）

2.袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

3.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

4.寫作背景

萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時(shí)。

一讀：

通讀全文，解決字音字義問題。

1.學(xué)生讀課文，同桌為一個(gè)小組，（有不認(rèn)識(shí)的字和詞語，學(xué)生用筆在文章中標(biāo)記出來，聽朗讀錄音的時(shí)候更正）

注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮

學(xué)生聽朗讀錄音，用筆在文章中圈、點(diǎn)、勾、畫。

熟讀課文

1.將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。

2.同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑錯(cuò)誤（可以從生字和斷

句方面等。）

二讀：

1.指名讀（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長(zhǎng)句的斷句。）老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

2.齊讀熟悉。

三讀：

朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。

1.譯讀：

每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。

未百步輒返：輒，總是，就。

2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn)；滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。

于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開

娟然如拭：娟然，美好的樣子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。

柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。

淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。

凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。

2.自讀自譯方式：對(duì)著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動(dòng)原來的文言知識(shí)積累。

3.靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會(huì)。

4.齊讀鞏固

5.點(diǎn)畫重點(diǎn)注釋（老師自己決定）

四讀：（賞讀）

要求：找出文中的比喻句，然后學(xué)生作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。

閱讀思考：

1．北京一帶早春氣候有什么特征?

2．寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

3．第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?

4．第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？

5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。

試舉例說明：

1若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

2晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

3如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

4麥田淺鬣寸許：以物比物。

賞析、探究：

用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個(gè)有發(fā)現(xiàn)意義的問題。

本文寫的是初春之景，'初'字在文中有哪些體現(xiàn)？

目的：體會(huì)作者那顆善感的心。

（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！

目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。

理清線索，強(qiáng)化記憶，爭(zhēng)取背誦第二自然段。

主題探尋：

這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。

第三篇：滿井游記 教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下語文導(dǎo)學(xué)案

編制教師：于愛鳳

編號(hào)：8104

審核教師：趙開禮 賈立芳 劉輝 吳帥梅 趙秀梅

審批人：田子成備課時(shí)間：2012-4-30

29滿井游記 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

3、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

4、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

難點(diǎn)：體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。教材分析：

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟.一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎？春天，在詩(shī)人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節(jié)，你知道有哪些關(guān)于春天的詩(shī)句嗎？（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！螆@不值·葉紹翁 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右?竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？--王安石）

今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。

二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

1、檢查朗讀，學(xué)生注意字音、重音、節(jié)奏。

斷句：例：晶晶然／如／鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。

如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。

2、自由朗讀課文。

2、抽取學(xué)生（或個(gè)人或小組）有感情的朗讀課文，同學(xué)間互評(píng)。

3、整體朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。

4、交流在預(yù)習(xí)過程中的翻譯疑難。一詞多義： 凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）于時(shí)冰皮始解（這時(shí)）然徒步則汗出浹背（但是）娟然如拭（……的樣子）于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）冰皮始解（開始）髻鬟之始掠也（剛）欲出不得（能夠）悠然自得（得意）

如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）泉而茗者，罍而歌者（表修飾）

一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）

八年級(jí)下語文導(dǎo)學(xué)案

編制教師：于愛鳳

編號(hào)：8104

審核教師：趙開禮 賈立芳 劉輝 吳帥梅 趙秀梅

審批人：田子成備課時(shí)間：2012-4-30 脫籠之鵠 曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）

倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯）

5、學(xué)生自己翻譯課文。

三、自由朗讀課文，整體感知。

1、理清行文思路：用簡(jiǎn)潔的語句概括每段的主要內(nèi)容。

2、作者從哪幾個(gè)方面描寫春天景色？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：

1、理清行文思路，整體把握文意。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、起因、結(jié)果）

第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦。

第二段寫郊游的所見所感。

第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，再次表明作者寄情山水的興趣。

2、明確：共四個(gè)方面。首寫春水：如鏡出畫；次寫春山：如倩女梳妝；再寫春柳：柔梢披風(fēng)；最后寫春苗：淺鬣寸許。

四、精讀課文，局部研討。

3．比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運(yùn)用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。

4．本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后派代表發(fā)言。

師歸納要點(diǎn)3.比喻修辭：（1）作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。（2）“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。（3）“如倩女之 面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神。（4）“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來妙趣橫生。

4.這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，表達(dá)了他熱愛自然，親近自然的思想感情，曲折的表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山水的情懷。

首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望，并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”。

小結(jié) ：這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡(jiǎn)潔而又清麗、自然，意趣蘊(yùn)藉，具有藝術(shù)魅力。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。給讀者以人生哲理的感悟。

四、拓展延伸。

這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、比較閱讀：《極樂寺紀(jì)游》、《春游西湖》。

第四篇：《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點(diǎn)。

2、熟讀課文、疏通文意，體會(huì)作者返回自然的歡快心情。

3、學(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動(dòng)，層次分明地描寫景物的寫法。

4、通過學(xué)習(xí)這篇小品文應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有沖破種種限制，擴(kuò)大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫景的方法。

【教學(xué)用具】

多媒體。

【教學(xué)設(shè)想】

1、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。

2、作為自讀課，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，才能體會(huì)作者所抒之情，所寫之景。

3、文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用“增”、“刪”、“移”、“駕”、“換”的方法疏通文意。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)法

同學(xué)們，每年早春三月祖國(guó)南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細(xì)觀察，那可就別有洞天了。不信，請(qǐng)讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)(幻燈出示)

1、給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音：

輒(zh?)返 燕(yün)地寒 飛沙走礫(lì)脫籠之鵠(hú)倩(qiàn)女 花朝(zhüo)節(jié) 出于匣(xiá)廿(niàn)二日 乍(zà)明 披風(fēng)(pī)髻鬟(jì huán)泉而茗(míng)者 始掠(l?a)罍(l?i)而歌者 曝(pù)沙之鳥 紅裝而蹇(jiǎn)者 淺鬣(lia)呷(xiü)浪之鱗

2、填空：

《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號(hào)，石公，明公安(現(xiàn)在的湖北省)人，文學(xué)家。

在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對(duì)作者袁宏道作一些補(bǔ)充介紹。

袁宏道萬歷二十年(1592年)進(jìn)亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道，弟中道)都以文學(xué)見長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)稱為“三袁”，宏道成就最高。他是當(dāng)時(shí)反對(duì)文學(xué)上復(fù)古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。

三、了解寫景小品的特點(diǎn)

小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡(jiǎn)明生動(dòng)。

四、解題

滿井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年(1599)二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。

五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容

方法：讀讀──議議。

1、教師范讀課文二遍。(學(xué)生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。)

2、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。

教師提示：“余”、“剩余”?！暗[”小石塊、碎石。

3、全班齊讀第一段，討論歸納段意。

第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。

4、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。(句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀)注意全會(huì)作者返回自然的愉快之情。

5、學(xué)生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。

教師提示：“偕”，一同?！案吡蟮獭?，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁?！氨な冀狻保由系谋鶅鲩_始溶化。“拭”，擦，“晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。

6、學(xué)生齊讀第二段，討論歸納段意。

第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。

六、分析寫景特點(diǎn)

1、全班齊讀，從整體上把握所寫之景。

2、學(xué)生自讀(要求：一句一句認(rèn)真讀，讀出層次來)。

3、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理：

第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。(第二部分是分析的重點(diǎn))

第二段寫滿井春色，由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。

先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。

先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。

然后從四個(gè)方面具體寫景物的細(xì)節(jié)：① 寫河的小巒;② 寫柳條麥苗;③ 寫游人;④ 寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”，作者寫景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔?，使景物生?dòng)形象，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。

最后給局點(diǎn)明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也?！?/p>

七、齊讀課文，鞏固所學(xué)知識(shí)

八、課堂練習(xí)

談?wù)勀銓?duì)“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。一句的理解。

這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。

九、課堂小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生自結(jié))

談?wù)勀銓?duì)“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！币痪涞睦斫?。

這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。

十、布置作業(yè)

課后練習(xí)1～2題。

【譯文】

北京一帶氣侯寒冷，過了花朝節(jié)，冬寒還沒有退盡，經(jīng)常刮起冷風(fēng)，一刮冷風(fēng)就揚(yáng)起滿天沙塵。(我)只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著風(fēng)坐車出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來。

22日那天，略微暖和些，我和幾個(gè)朋友一塊兒出了東直門，到了滿井。高大的柳樹成排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤(rùn)，放眼望去是一片開闊的景象，(感到自己)好像是從籠子里飛出來的天鵝(無比輕松)。這時(shí)河上的冰開始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層魚鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開，麥苗出大了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水者茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)可以看到，風(fēng)力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水的魚兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當(dāng)中都充滿了歡樂的氣氛。(我這)才知道郊田外面未嘗沒有春天。可住在城里的人卻都不知道啊。

【板書設(shè)計(jì)】

滿井游記

袁宏道

概括：高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊

春 出游探春 春水(如鏡出匣)和春山(如倩女妝罷)在 具體 柳條(桑梢披風(fēng))和春苗(淺鬣寸汗)郊

(層次分明)游人游春：爾而茗，罍而歌，紅裝而蹇 外

鳥魚喜春：安適恬靜，悠然自得。

第五篇：滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

永嘉縣

橋下鎮(zhèn)一中 胡可白

【目標(biāo)】

1、立足于言語，運(yùn)用多種方法品讀文章第二段描寫北方初春景色的句子，突出幾個(gè)重點(diǎn)虛詞、動(dòng)詞及比喻、白描等言語的特殊表達(dá)方式

2、抓住“鳥曝沙”、“鱗呷浪”、“皆有喜氣”體會(huì)作者筆下春景之自由

3、緊扣“脫籠”、“局促”等詞語體會(huì)作者如動(dòng)物般追求自由的本性，介入

作者為官的經(jīng)歷，體會(huì)袁宏道獨(dú)抒性靈、獨(dú)立高傲的靈魂 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

描寫春天的作品很多，（出示）“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無——韓愈”寫了初春的哪些景物？你怎么看出他描寫的就是初春？（出示）

酥：具有緞子般的光澤和光滑的；光潔細(xì)膩的——《新華字典》

二、品讀寫景句，感受北國(guó)春之“初”景

過渡：同樣描寫初春，袁宏道在《滿井游記》中是怎么寫的？（出示）高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧（huì）面而髻（jì）鬟（huán）之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣(liè)寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍（léi）而歌者，紅裝而蹇（jiǎn）者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

自由朗讀，你最喜歡他筆下的哪一處春景的描寫？（出示：一見鐘情——）

◇作者寫了“初春”的哪些景物？——柳、山、水、麥苗、鳥、魚??

◇你能給這些景物加幾個(gè)形容詞突出其屬于“初春”的特點(diǎn)？ ◇作者是如何寫的？ 預(yù)設(shè)：

1、高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。微：稍微。

寫出了初春時(shí)肥沃的土地開始復(fù)蘇。（能否將“微潤(rùn)”改為“濕潤(rùn)”？——通過比較體會(huì)“微潤(rùn)”與“濕潤(rùn)”帶給人的細(xì)微的感受差別，緊扣“初春”之“初始”的特點(diǎn)，初步領(lǐng)會(huì)袁宏道“獨(dú)抒性靈”的風(fēng)格）

2、冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

皮：包或者圍在物體外面的一層?xùn)|西（為何不是“冰面”、“冰層”？）解：融化（冰或雪由于溫度或太陽光的照射化為水）——能不能描述下“融化”的狀態(tài)？

始：開始。（為何此時(shí)開始融化？天稍和 和：暖和，不冷也不太熱）——寫出初春氣溫漸漸回暖的特點(diǎn)。

乍：初、始。（初春冰面開始融化，水波開始發(fā)出亮光）

鱗浪：像魚鱗似的浪紋。（能不能換成“猛浪若奔”？水波由冰皮融化而成）

晶：從三日，表示光亮。

◇為何將水波比喻為鏡子？（鏡：古代照形取影的器具，正面磨光發(fā)亮）

冷光：寫出初春水冷的特點(diǎn)。

乍：突然?！髡咭蚩吹矫髁燎宄核ǖ捏@喜。

小結(jié)：有天“稍和”而有冰“始解”，進(jìn)而才有了“乍”明之波，作者將自己“凍風(fēng)時(shí)作”、“欲出不得”的壓抑融合在了對(duì)初春到來的驚喜中，正因?yàn)樗麑?duì)自然的鐘愛才有如此細(xì)致的觀察與獨(dú)特的體驗(yàn)感受。

指導(dǎo)朗讀：冰皮/始解，波色/乍明，鱗浪/層層，清澈/見底，晶晶然/如鏡之新開—/而冷光之乍出于匣也。（語速稍快，感受作者從細(xì)微之景中感受到初春到來的驚喜之情。）

3、山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

為：被——似乎晴雪有了自己的意識(shí)與行動(dòng)。娟： 形聲。從女，從肙，肙亦聲。“肙”意為“細(xì)小的”、“小巧的”?！芭迸c“肙”聯(lián)合起來表示“小巧的女子”。本義：身材小巧的女性。

拭：擦拭。寫出山色纖塵不染，鮮妍明媚的特點(diǎn)。（式：程式、規(guī)范）——“洗”“拭”“娟然”等詞語皆用于女子，作者賦予筆下的山以女子的柔美娟秀，與他人全然不同，似乎與平日對(duì)山的認(rèn)識(shí)不同，但細(xì)細(xì)品來，卻與上文相銜接，恰恰緊扣了“初春”的特點(diǎn)。

始：剛剛（寫出山巒的容貌姿色，仿佛一位剛洗臉梳妝的少女一樣，清新脫俗，讓人感覺心曠神怡。少女的梳洗打扮表示了一天的美好開始，正如這“初春”的美景。）

◇平時(shí)的文章把山比作巨人一般，袁宏道卻比作少女，好不好？（山的內(nèi)在柔美，智者樂山，仁者樂水）

指導(dǎo)朗讀：想象古代仕女對(duì)鏡梳妝打扮的場(chǎng)景，動(dòng)作輕柔而細(xì)膩，新的一天的開啟。

◇冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

你對(duì)“初春”有哪些與眾不同的觀察？ 生：草芽萌發(fā)、風(fēng)柔了、陽光變暖、樹皮不再是暗黃色、厚厚的棉衣放起來了??（袁宏道還寫了哪些“初春”之景？）

4、柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。

“將舒未舒”是怎樣一種姿態(tài)？（借助圖片給學(xué)生更直觀的感受，用幾個(gè)詞語描寫一下。）

披：給你什么感覺？能否換成別的字？（“披”寫出柳條的飄逸之姿，“披”在文言中又有“穿”的意思，偏于擬人。）

淺鬣——短鬣：春二月，麥田高約寸許，又時(shí)時(shí)在拔節(jié)，就像獸身上生長(zhǎng)著的淺淺的鬣毛。不僅寫出春二月田野麥苗的形態(tài)，而且表現(xiàn)出春天是生長(zhǎng)的季節(jié)的特點(diǎn)。（“淺”與“短”有何差別？“短”感覺粗壯，“淺”既有長(zhǎng)的不高的狀態(tài)，又有“草色遙看近卻無”的柔弱之姿，更符合“初春”。）

☆曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。釋義：在沙灘上曬太陽的鳥，浮到睡眠戲水的魚，一切動(dòng)物都顯得有喜氣。（為何“有喜氣”？“喜”從何來？）

生：春天到來之喜、萬物復(fù)蘇之喜、生生不息之喜、自由自在之喜?? 哪些字詞能表現(xiàn)出動(dòng)物的悠然自得？

曝：曬太陽。（能用幾句話來描述下鳥在沙灘上曬太陽的場(chǎng)景？）呷：改為“喝”如何？——“呷”有吸水、戲水之意，魚兒在賴以生存的水中嬉戲更可見其自由本性?！髶?jù)說第歐根尼住在一個(gè)木桶里，所擁有的所有財(cái)產(chǎn)包括這個(gè)木桶、一件斗篷、一支棍子、一個(gè)面包袋。有一次亞歷山大大帝訪問他，問他需要什么，并保證會(huì)兌現(xiàn)他的愿望。（猜猜第歐根尼會(huì)怎么回答？）第歐根尼回答道：“我希望你閃到一邊去，不要遮住我的陽光?！眮啔v山大大帝后來說：“我若不是亞歷山大，我愿是第歐根尼?！保▉啔v山大大帝為何這么說？）明確：追求自由也是人的本性。

四、結(jié)合背景，體會(huì)作者追求自由之本性

1、萬物自由皆有喜氣，作者袁宏道又如何？ 出示：

局促一室之內(nèi)，欲出不得。一望空闊，若脫籠之鵠。出示背景：

萬歷二十年，中進(jìn)士。不仕，與兄宗道、弟中道遍游楚中。萬歷二十三年，選為吳縣令。不久解官去，游覽江南名勝。萬歷二十七年，升為國(guó)子監(jiān)助教。一年后辭官返里，居柳浪湖畔，作廬山、桃源之游。

師：袁宏道是一個(gè)怎樣的人？（強(qiáng)調(diào)“不仕”、“解官”、“辭官”）

生：淡泊名利、厭棄官場(chǎng)、喜愛自然山水、追求自由??

2、出示：

夫（第二聲）不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。結(jié)合剛才對(duì)袁宏道的理解讀這一句，你讀出了什么？——自嘲or自傲？ 出示：

萬歷三十四年（公元1606年），入京補(bǔ)儀曹主事，不久又辭去。兩年后再入京，擢吏部主事，轉(zhuǎn)考功員外郎，奏立“歲終考察群吏法”，其后成為定制。

萬歷三十七年（公元1609年），遷稽勛郎中，赴秦中典試。事畢請(qǐng)假歸里，定居沙市。

再讀寫作《滿井游記》后作者的經(jīng)歷，作者為何將自己比作“脫籠之鵠”？——他熱愛自然，但困于春寒；他追求自由，但困于官職。出示：

男兒生世間，行樂苦不早。如何囚一官，萬里枯懷抱。

——袁宏道《為官苦》

師：袁宏道是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生感受袁宏道苦苦壓抑下的追求自由之心，所以他筆下的“滿井”才如此與眾不同，他眼中的“初春”才如此與眾不同，“至理本無非，從心即為是”，他始終在抒寫著內(nèi)心深處最本然的追求。）

五、作業(yè)

袁宏道在北方的春寒料峭中感受著生命復(fù)蘇的暖意與自由之本性，我們南方小鎮(zhèn)的春末又如何？你看到了什么？感受到了什么？用幾句話來表達(dá)自己的所見所感。

板書設(shè)計(jì)

自由之性

滿井游記 初春之景 借景抒情

本然之求

【教學(xué)反思】

1997年錢夢(mèng)龍先生就提出這樣的看法：“目前文言文教學(xué)最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有‘言’而無‘文’?！薄拔难晕氖紫仁恰摹皇俏难栽~句的任意堆砌?！苯虒W(xué)之后，聽了很多專家、優(yōu)秀教師的文言文課，自己也嘗試著學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)的過程中依然存在疑惑，這就是“文”與“言”的結(jié)合了嗎？直到“言語”教學(xué)理念的引入，將文言文的各類知識(shí)進(jìn)行了整合、分類，在教學(xué)過程中既關(guān)心文言文字詞的意思，關(guān)注了傳統(tǒng)文言文教學(xué)重點(diǎn)，也將學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)體現(xiàn)在文言文課堂教學(xué)中，關(guān)注文言文的關(guān)鍵字詞，而不是拘泥于“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力”，使得文言文的教和學(xué)都斤斤計(jì)較于一字一詞的釋義?！把浴钡穆鋵?shí)是文言字句知識(shí)的教學(xué)，而文言文所蘊(yùn)含的諸如情感意蘊(yùn)、文章特色、作家風(fēng)格流派等“文”的教學(xué)怎樣體現(xiàn)，個(gè)人認(rèn)為這種“言語”教學(xué)方式的研究將很有啟示。