第一篇：9、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第九課

走近巨人 用心對(duì)話

——《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

·主要內(nèi)容

巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來(lái)后，把孩子們趕出花園，并砌上圍墻，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此，園子里花草凋謝，白雪覆蓋，春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白了沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天的道理。于是，他拆掉圍墻，把花園還給了孩子們，和孩子們幸福的生活在一起。

·寫作特點(diǎn)

文中通過(guò)多處對(duì)比的寫作方法來(lái)展開(kāi)故事片情節(jié)，提示道理：巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對(duì)比；巨人砌墻后，村子里和園子里景色的對(duì)比；巨人對(duì)對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比以及砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比。

·教學(xué)目標(biāo)

1、讀熟本課生字詞，有感情地朗讀課文，并根據(jù)課文中的描述展開(kāi)想象。

2、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理。

·教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣?！そ虒W(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。·教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？向大家介紹一下你們看過(guò)的童話故事吧！（學(xué)生暢談）是??！童話故事就像一個(gè)奇妙的夢(mèng)，讓我們可以自由地飛翔。今天，老師就來(lái)和大家一起張開(kāi)想象的翅膀，飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》去感受花園的神奇和美麗吧。

二、展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)神奇的花園

（一）、檢查生字詞。昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在相互檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)情況，看看哪些同學(xué)讀得最好。（出示生字卡片，檢查生字）

（二）、讀讀課文，想一想：巨人回來(lái)之前，花園里的景色是什么樣的？找出描寫花園景色的句子，并畫上“————”。

春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

1、請(qǐng)大家輕聲地讀一讀這句話，一邊讀一邊想象一下這個(gè)園子里是什么樣子的。

2、請(qǐng)把你看到的畫面講給大家聽(tīng)，好嗎?

3、這種畫面給你什么樣的感受？

（快樂(lè)、自由、溫暖、舒適、幸福）

4、你能讀出這種快樂(lè)和溫暖的感覺(jué)嗎？試試看。

5、美麗的花園，快樂(lè)的孩子們。多么美好的生活啊!可惜，這種快樂(lè)很快就結(jié)束了，因?yàn)榛▓@的主人——巨人回來(lái)了。巨人回來(lái)后，看到在花園里玩耍的孩子們，他說(shuō)了些什么呢？又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把3——5段齊讀一遍。

他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！” 趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

6、你們覺(jué)得巨人這樣做好嗎？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？

三、在對(duì)比中去體驗(yàn)花園的神奇

1、不久，冬天來(lái)了。這個(gè)冬天，巨人過(guò)得快樂(lè)嗎？請(qǐng)自由讀讀課文第六段，找出描寫巨人生活情景的句子，劃上“——”。

巨人孤獨(dú)的度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么荒涼呀??”

2、自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你有什么感想。

3、春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫?？删奕说幕▓@里卻是什么樣子的呢？再讀讀第六段，分別找出描寫村子里和花園里景色的句子，并劃上波浪線。

春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

4、自由地讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話分別給你怎樣的感受？

村子里：溫暖 幸福 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 花園里：寒冷 荒涼 孤獨(dú) 寂寞

5、同一個(gè)村子，同一個(gè)春天，景色卻截然相反，這真是個(gè)神奇的花園。請(qǐng)大家?guī)е煌母星槿プx一讀這兩句話。

6、通過(guò)這種對(duì)比，讓我們體會(huì)到了巨人的孤獨(dú)和花園的荒涼，也讓我們體會(huì)到一些做人的道理。而對(duì)比也正是這篇課文中最為突出的寫作特點(diǎn)。故事中，作者大量運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。除了上面的對(duì)比之外，你發(fā)現(xiàn)還有哪些對(duì)比呢？請(qǐng)從文中找找看。

砌墻前和砌墻后，園子里景色的對(duì)比：

春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比：

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

于是，他立刻拆除圍墻，把花園還給了孩子們。

砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比：

巨人孤獨(dú)、的度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒冬

巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。

7、像這真是一座神奇的園子，一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。大家想一想，巨人為什么要砌這堵墻？（不讓孩子們?nèi)@玩耍）巨人的目的是達(dá)到了，可是他卻孤獨(dú)的度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。而且，花園里也是天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的冬天怎么這么冷，這么荒涼呀??”后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，拆掉了圍墻。拆掉圍墻后的巨人，生活又是怎樣的呢？請(qǐng)讀讀課文最后一段。劃出描寫巨人感受的句子。

拆墻后：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。

8、你能讀出這種幸福的感覺(jué)嗎？試試吧！

（砌墻后，巨人的生活是孤獨(dú)、凄涼的，朗讀時(shí)我們要讀得低沉、緩慢；而拆墻之后，巨人的生活是幸福、快樂(lè)的，我們就應(yīng)該讀得歡快、熱烈一些?，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。）

四、小結(jié)

從這種對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)，這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼，更讓孩子們遠(yuǎn)離巨人，讓巨人失去歡樂(lè)。所以，如果我們想成為一下快樂(lè)幸福的人，就應(yīng)該走進(jìn)孩子們中間，也讓孩子們走進(jìn)我們的生活中去。

五、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

·板書(shū)設(shè)計(jì)： 砌墻前：自由 快樂(lè) 溫暖 舒適 幸福

砌墻后：寒冷 荒涼 孤獨(dú) 寂寞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

砌墻前的花園是什么樣的？給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

砌墻之后的花園又是什么樣的？給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

二、兇惡、自私的巨人

（一）、當(dāng)巨人看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)，生氣的把孩子們趕起了，請(qǐng)找出他趕孩子們時(shí)說(shuō)的幾句話：

很 生 氣：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！

又發(fā)脾氣了：好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！

喂！你趕快滾出！

（二）、請(qǐng)大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、感嘆號(hào)一般用來(lái)表達(dá)什么樣的語(yǔ)氣？（強(qiáng)烈的語(yǔ)氣）

2、你能讀出這種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣嗎？這三句話的語(yǔ)氣一樣嗎？（一次比一次嚴(yán)厲）

3、巨人大聲斥責(zé)孩子們時(shí)，一定很兇吧，你能想象一下他當(dāng)時(shí)什么樣的神態(tài)嗎？（學(xué)生想象、交流）、誰(shuí)愿意模仿巨人的語(yǔ)氣神態(tài)來(lái)表演一下。

（三）、議一議：你覺(jué)得巨人做得對(duì)嗎？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

三、回歸善良的巨人

（一）、當(dāng)巨人第二次把孩子們趕走后，還有一個(gè)孩子沒(méi)跑，請(qǐng)你想象一下，他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？

“做人不要太自私自利．．．．．．”

巨人，這個(gè)冬天你過(guò)得快樂(lè)嗎？

巨人，雖然你擁有整個(gè)花園，可你過(guò)得快樂(lè)嗎？

（二）、不僅那個(gè)小孩子的眼睛會(huì)說(shuō)話，其實(shí)我們每一個(gè)人的眼睛都會(huì)說(shuō)話，信不信？例如：

上課時(shí)，我們注意力不集中的時(shí)候，老師就會(huì)用眼睛對(duì)我們說(shuō)——

回答問(wèn)題時(shí)，當(dāng)我們太緊張，一時(shí)回答不出來(lái)，這時(shí)候，老師那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛又會(huì)對(duì)我們說(shuō)——

當(dāng)我們拿著試卷請(qǐng)爸爸媽媽簽名時(shí)，爸爸媽媽會(huì)看看試卷，看看我們，那雙眼睛仿佛在向我們說(shuō)——

（三）、最后，巨人明白了什么？

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

1、2、說(shuō)一說(shuō)，你是如何理解“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有沒(méi)春天”的。讀讀課文6、7自然段，看能不能找出具體的事例來(lái)說(shuō)明“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?！?/p>

春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。

但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀

花園里草翠花開(kāi)，孩子們的歡笑合花園增添了不少春意。

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

3、多么鮮明的對(duì)比啊，有孩子，花園里便生機(jī)勃勃；沒(méi)有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺(jué)吧。

4、齊讀6、7自然段。

（四）、巨人終于從花園的變化中發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，最終拆掉圍墻，和孩子們生活在一起，感到無(wú)比幸福，你能帶著這種幸福感把最后一段讀一讀嗎？

（五）、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

快樂(lè)應(yīng)與人分享 做人不能太自私自利

要知錯(cuò)就改 自私的人是沒(méi)有快樂(lè)的 沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有快樂(lè)

巨人的花園是大家的花園

四、小結(jié)：生活中，我們也有過(guò)巨人這樣的經(jīng)歷嗎？例如：當(dāng)你帶來(lái)一本有趣的故事書(shū)時(shí)，同學(xué)們向你投來(lái)羨慕的目光，當(dāng)你有一個(gè)有趣的玩具，同學(xué)們表現(xiàn)出渴望看一看的興趣時(shí)，你是怎么做的呢

五、作業(yè)

（一）、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

（二）、想象一下，巨人和孩子們?cè)谝黄鸬男腋Ｉ顣?huì)是怎樣的，把你所想象到的寫下來(lái)，并與同學(xué)們交流。

·板書(shū)設(shè)計(jì)：

《巨人的花園》＝《大家的花園》

草翠花開(kāi) 歡 笑 春 意 沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天

鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋 快樂(lè)應(yīng)該與他人分享

美好的東西也應(yīng)該與他人分享

第二篇：9巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入： [板書(shū)：（）的花園]同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園式什么樣的。

2.將板書(shū)補(bǔ)充完整，齊讀課題

二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”

1.課件出示讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。

2.檢查詞語(yǔ)，教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書(shū)寫時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的筆順書(shū)寫等。

3.交流初讀感受:讀了這篇課文，你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、荒涼）

三、品悟語(yǔ)言深入理解“巨人的花園”

１.引導(dǎo)：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢？請(qǐng)你默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

２.交流：走進(jìn)“美麗”的花園

（課件出示）從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。

（１）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢？（２）范讀，指導(dǎo)朗讀

（３）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么呢？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)：幻燈片出示句子如下）

花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。（１）引導(dǎo)：洋溢的意思是什么？（學(xué)生回答）

（２）點(diǎn)撥：老師這里有兩個(gè)句子看看用上洋溢是否可以呢？

a.下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)（對(duì)）

b.得知村子里唯一的教師要走了，教師內(nèi)洋溢著孩子們的哭聲（錯(cuò)）

（３）點(diǎn)評(píng)：洋溢是用在好的方面所以第一個(gè)句子生正確的，第二個(gè)句子是錯(cuò)誤的。

（４）順學(xué)而導(dǎo)：你能用洋溢造造句子嗎？（５）指導(dǎo)朗讀 3感悟荒涼

1．課件出示：“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！?/p>

①你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（板書(shū)：荒涼）②此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。③男女生對(duì)比讀，想想你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對(duì)比，作者在這里采用了對(duì)比的手法，讓我們更感受到花園的荒涼，巨人的孤獨(dú)。

2．還有讓你覺(jué)得荒涼的句子嗎？

出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

3．教學(xué)“覆”字

①“覆蓋”是什么意思？（遮著、蓋?。凇芭c此同時(shí)”是在什么時(shí)候? ③生匯報(bào)

④為什么會(huì)這樣？ 課件出示：沒(méi)有孩子的地方，就沒(méi)有春天。4感悟幸福

1．課件出示最后一自然段

2．學(xué)生自由讀，想想體會(huì)到什么，用一個(gè)詞語(yǔ)概括 3．板書(shū)：幸福

4．全班盡情讀，讀出快樂(lè)、幸福的感覺(jué)。

四、原著結(jié)尾

出示原著結(jié)尾部分，與生一起感情朗讀，感悟

五、作業(yè)小超市

1．完成練習(xí)冊(cè)一、二、三題

2.選擇文中你最感興趣的描寫花園的詞語(yǔ)或句子，積累在自己的摘錄本上。

3．把《巨人的花園》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，或者閱讀王爾德的童話故事《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》。

六、板書(shū)：

9、巨人的花園

漂亮——荒涼——幸福 快樂(lè)與他人分享

第三篇：9、巨人的花園

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《巨人的花園》，下面我將從課標(biāo)與教材、學(xué)法與教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和處理。

（課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)和方向，教材是教學(xué)的范本和依托，對(duì)課標(biāo)的把握、對(duì)文本的解讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心，因而，我說(shuō)課的第一部分是：課標(biāo)與教材）

一、說(shuō)課標(biāo)與教材

1、課標(biāo)要求

學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

2、教材分析

《巨人的花園》是人教小學(xué)語(yǔ)文第三單元的第一篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美，意境美，思想美?！毒奕说幕▓@》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

3、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生具備了一些自主閱讀能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，但在體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意方面的能力還有所欠缺，仍需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

4、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求、教材編排意圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我從三個(gè)維度確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

?認(rèn)識(shí)本文生字，會(huì)寫本課的生字詞。

?有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。?讀懂課文，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)是：想象畫面體會(huì)巨人在行動(dòng)和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（課堂教學(xué)要以學(xué)生主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以，我說(shuō)課的第二部分是學(xué)法和教法。）

二、說(shuō)學(xué)法和教法

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 具體采用的學(xué)法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書(shū)法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。

科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。因此，我采用的教法是講授法、談話法和探究法。

（教學(xué)目標(biāo)與問(wèn)題的達(dá)成，需要有一定的教學(xué)手段。教學(xué)活動(dòng)又需要一定的程序來(lái)推進(jìn)。因此，我說(shuō)課的第三部分是：教學(xué)過(guò)程）三．教學(xué)過(guò)程：

為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）

（以以童話故事展開(kāi)交流，導(dǎo)入新課）

設(shè)計(jì)意圖：是拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

2、初讀課文，整體感知（預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）

我先讓學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音、讀通句子，畫出不理解的詞語(yǔ)；接著我讓學(xué)生分段朗讀課文，隨機(jī)正音，適當(dāng)解惑詞語(yǔ)；最后引導(dǎo)學(xué)生交流：“你讀懂了什么？”

設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在讀中思考、讀中體會(huì)、讀中感悟，既鍛煉學(xué)生歸納概括能力，又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3、研讀賞析，體驗(yàn)情感（預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘）我首先讓學(xué)生品讀課文，找出巨人外出、巨人回來(lái)、巨人醒悟三個(gè)板塊。然后匯報(bào)交流。交流的重點(diǎn)是巨人態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化的句子，最后引導(dǎo)學(xué)生圍繞那巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間感到無(wú)比的幸福展開(kāi)討論，讓學(xué)生談出自己的看法和見(jiàn)解，感悟童話所揭示的“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，體會(huì)文章表達(dá)的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，從而達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的。

4、課堂小結(jié)，拓展延伸。（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）

課堂小結(jié)，有助于鞏固知識(shí)；適當(dāng)延伸，可以開(kāi)拓學(xué)生視野，所以，課件展示（幸福的名人名言）。

設(shè)計(jì)意圖：是真正達(dá)到課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

5、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。（2分鐘）

?抄寫本課自己喜歡的詞語(yǔ)

?課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。讓所有學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高。

（精美的板書(shū)，是課堂內(nèi)容的高度濃縮和體現(xiàn)，既給人以賞心悅目的美感，又直觀的展示了課堂重難點(diǎn)。因而我說(shuō)課第四部分是的板書(shū)設(shè)計(jì)）

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 我的板書(shū)如下:

19.“精彩極了”和“糟糕透了”

↙ ↘

母親 父親

（慈祥）（嚴(yán)厲）

↘ ↙

我（成功）

這樣板書(shū)的目的是：簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)明了主題，有利于幫助學(xué)生理解課文，突破難點(diǎn)。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的初步設(shè)想，在教學(xué)實(shí)施中，會(huì)根據(jù)課堂的生成做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不妥之處敬請(qǐng)?jiān)u委老師予以指正！謝謝大家！

第四篇：9、《巨人的花園》(最終稿)

9、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)抓住巨人言行的句子細(xì)細(xì)品味，明白花園變化的原因

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)和心理上的變化。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們要學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德筆下的童話《巨人的花園》。齊讀課題-。

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

3、反饋

（課件出示）： 鮮花盛開(kāi) 北風(fēng)呼嘯 綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作 鮮果飄香 鮮花凋謝 草翠花開(kāi) 冰雪覆蓋 洋溢笑聲 瑟瑟發(fā)抖

學(xué)生自由改。

默讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。生講，師小結(jié)：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)留意到了這兩組詞語(yǔ)描寫的都是--引讀巨人的花園。是的一個(gè)（鮮花盛開(kāi)）、（綠樹(shù)成陰）、（鮮果飄香）、（草翠花開(kāi)）、常年洋溢著孩子們笑聲的花園因?yàn)榫奕说牡絹?lái)變成了（北風(fēng)呼嘯）、（狂風(fēng)大作）、（鮮花凋謝）、（冰雪覆蓋）的花園。

更讓人不可思議的是當(dāng)村子里春天來(lái)臨的時(shí)候--（課件出示）：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想“今年的春天為什么這么冷這么荒涼呀??” 指生讀，鋪設(shè)問(wèn)題：你們能幫巨人找找原因嗎？

（二）、精讀課文3-8自然段

1、快速默讀課文，用“——”勾畫出回答這個(gè)原因的句子。

2、反饋：指名講，課件出示句子： “喚來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！” 引讀句子。

3、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此荒涼了呢？（相機(jī)板書(shū)荒涼）請(qǐng)大家自由讀課文3-8自然段，勾畫相關(guān)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。

4、交流，生講，師相機(jī)出示以下句子：

A他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這里來(lái)玩的！都滾出去！”

B、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

C、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

預(yù)設(shè)一：（巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，哪個(gè)詞看出巨人的任性，“砌”，從這個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞我們看出了巨人比較任性）

預(yù)設(shè)二：讀讀這三個(gè)句子，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)學(xué)生充分交流，師相機(jī)指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)：你談了自己的理解 ；你還說(shuō)了自己的體會(huì) ； “滾出去” 你從說(shuō)話的內(nèi)容上有發(fā)現(xiàn)；“！”你發(fā)現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用?? 師小結(jié)：孩子們真會(huì)讀書(shū)，有這些發(fā)現(xiàn)，要想讀好這三句話，我們就要走進(jìn)巨人的內(nèi)心，去看看他當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)到底在想些什么，為什么這么生氣呀？到課文中去找找答案。找好了的同學(xué)還可以自己試著讀讀這三句話。

5、指導(dǎo)朗讀，品味語(yǔ)言（1）抓關(guān)鍵詞體會(huì)

出示第一句“他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：‘誰(shuí)允許你們到這里來(lái)玩的！都滾出去！’” 指名讀，師評(píng)：有點(diǎn)生氣，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“誰(shuí)允許”，你了解“允許”意思嗎？（同意、批準(zhǔn)、準(zhǔn)許）小結(jié)：用找近義詞的方法理解了詞的意思。巨人這么生氣，是想告訴孩子們？生接——你們不許到這里來(lái)玩。師評(píng)：能帶著體會(huì)讀書(shū)真好，誰(shuí)再讀這一句。（指名讀）還有誰(shuí)比他讀得更生氣點(diǎn)（指名讀）師：我看見(jiàn)他的眼睛都瞪圓了，好像自己就是那個(gè)巨人一樣，真有意思，我們一塊兒來(lái)讀，生（齊）：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去。（2）聯(lián)系上下文，體會(huì)語(yǔ)氣變化

出示第二句“可是巨人又發(fā)脾氣了：‘好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！’”

指名讀，師評(píng)：這里的好容易其實(shí)是——好不容易，讀出這個(gè)意思，要將“好”字拖長(zhǎng)，女生來(lái)試一試?！熬奕搜?，你為什么又發(fā)脾氣了呀”，聯(lián)系上下文想一想（生：冬天終于過(guò)去了，春天終于來(lái)了，我終于可以享受花園的美景了，你們又來(lái)胡鬧，趕緊滾出去，讓我一個(gè)人享受）小結(jié)：我們聯(lián)系上下文，來(lái)讀出文字背后的意思。誰(shuí)；來(lái)讀讀第三句。

出示：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

指名讀。生點(diǎn)評(píng)。（特別大聲），對(duì)誰(shuí)發(fā)脾氣？（3）有感情地朗讀

課件出示師：這可不是一般的人在發(fā)脾氣，這是巨人呀，“誰(shuí)允許你們到這里來(lái)玩的！都滾出去！” 孩子們都嚇壞了，四處逃竄，邊跑，還一邊喊——救命呀！從那以后，巨人的花園里，鳥(niǎo)兒忘了歌唱，花兒不再開(kāi)放，天天（），（）。一個(gè)早晨，一個(gè)孩子從圍墻的破損處鉆了進(jìn)來(lái)，這里的花園一下子變得（）。可是巨人又發(fā)脾氣了——“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”這個(gè)巨人的脾氣可真大呀，孩子們又嚇壞了，紛紛逃竄，邊跑邊喊（）這時(shí)，剛才還草翠花開(kāi)的花園，一下子變得——（），（）所有的一切都被冰雪覆蓋了，巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩，他走過(guò)去，大聲叱責(zé)——

（）

師：孩子們，我們都沉浸在這個(gè)童話中，讀到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人？（預(yù)設(shè)：自私、冷酷）相機(jī)板書(shū)：冷酷

師：再想想剛才的情景，花園里面這一幕幕變化，你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？（預(yù)設(shè)：有趣、奇妙——夸張與對(duì)比產(chǎn)生的效果、精彩——讀出了童話的情節(jié)變化）師：更奇妙的還在后面呢？

（三）學(xué)習(xí)8——11自然段，感受童話魅力，升華主題

1、自由朗讀最后2個(gè)自然段，看看，你都看見(jiàn)了什么？

指名說(shuō)（預(yù)設(shè)：

1、歡快地玩耍（可以具體點(diǎn)，結(jié)合插圖）

2、非常快樂(lè)第在一起）相機(jī)板書(shū)：拆

熱鬧

2、剛剛巨人還那么生氣，是誰(shuí)讓巨人有這么大的變化？（這個(gè)小男孩是怎么做的？巨人又是如何發(fā)生變化的呢？請(qǐng)2個(gè)同學(xué)合作讀讀8、9兩個(gè)自然段

3、課件出示“小男孩什么也沒(méi)說(shuō)，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人——”

師：“多會(huì)說(shuō)話的眼睛呀，巨人慚愧呀，這一瞬間，他的心里交織著各種滋味，這種感覺(jué)，用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是—火辣辣。

4、展開(kāi)想象

師：沒(méi)有語(yǔ)言，只有神態(tài)，只有動(dòng)作，你看——課件出示（小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上（綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵），在凋謝的鮮花上一伸手，那里馬上就（草翠花開(kāi)），在飄落的樹(shù)葉上一伸手，那兒又（綠樹(shù)成陰），他孩子覆蓋的冰雪上一伸手，花園里（冰雪融化）?！竟膭?lì)用上四字詞語(yǔ)】

小結(jié)：哇，大家說(shuō)得真好，展開(kāi)自己的想象，用上四字詞語(yǔ)，都快趕上王爾德了。

5、升華主題

巨人看到一奇妙的景象，他終于明白——“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?！?/p>

（1）這句話意思不變，還可以怎么說(shuō)？——有孩子的地方就有春天。（2）當(dāng)巨人明白這個(gè)道理后，他那顆冷酷的心也變得——溫暖、友善、熱情

（3）孩子們，課文學(xué)完了，你有什么收獲呢？（尊重學(xué)生的閱讀感受）

（4）總結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)感受巨人態(tài)度的變化，花園的變化展開(kāi)想象去領(lǐng)略了童話的奇妙，知道了分享既是快樂(lè)。讓我們一起用《巨人的花園》原著中的一段話結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

許多年過(guò)去了，巨人變得很老，很衰弱了?，F(xiàn)在他再也不能在園子里玩耍了。于是他就坐在一張大椅子上看著孩子們做游戲，欣賞那美麗的花園。他說(shuō)，“我有許多美麗的花，可孩子們才是最美麗的花?！?/p>

第五篇：9巨人的花園

9《巨人的花園》教學(xué)練案

主備教師：王彩虹

審核：

學(xué)生姓名：

教材分析

這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們都喜歡讀童話故事嗎？那你們都讀過(guò)哪些童話呀？今天我們就隨著第三組課文走入童話世界。

首先我們來(lái)讀一讀第三組課文的單元導(dǎo)讀，看看這組課文要求我們?cè)鯓觼?lái)學(xué)習(xí)？

下面讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文——《巨人的花園》，教師先板書(shū)課題，然后讓學(xué)生齊讀課題。

二、展示搜集的有關(guān)資料。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子以及難讀的句子都畫下來(lái)，多讀幾遍；并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、找生把帶有生字新詞的句子讀一讀。

3、小組合作完成下面的練習(xí)。（1）我會(huì)寫。yì yǔn qiáng

洋 允

xùn

斥

圍

fù

蓋

pái 告示

níng

視

tiān

增

（2）我能給下面帶點(diǎn)的字注音。

辣椒()

火辣辣（）允許（）

拆墻（）．．．．（3）火眼金睛（辨字組詞）。

牌（）

添（）

拆（）

允（）

碑（）

舔（）

折（）

充（）

愉（）

酷（）

喧（）

喚（）

偷（）

浩（）

宣（）

換（）

3、再讀課文，想想課文講了一件什么事？先在小組內(nèi)交流，在派代表在全班交流。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，了解了課文的主要內(nèi)容，那你們想不想知道巨人在這片花園里有什么樣的變化？他的變化又讓花園發(fā)生了怎樣的變化嗎？ 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)合作探究。

第二課時(shí)

一、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

1、巨人在這片花園里有什么樣的變化？他的變化又讓花園發(fā)生了怎樣的變化呢？

學(xué)法提示：

這么長(zhǎng)的一篇的課文讀起來(lái)需要花很長(zhǎng)時(shí)間，那怎樣閱讀才省時(shí)高效呢？那就應(yīng)抓住重點(diǎn)線索來(lái)讀。本文的線索有兩條：一是巨人，二是花園。（1）抓住花園景色變化閱讀課文，重點(diǎn)閱讀一下部分：

砌圍墻前后——發(fā)脾氣前后——推倒圍墻后

（2）抓住巨人行為變化閱讀課文，重點(diǎn)閱讀的部分： 外出旅行——砌起圍墻——訓(xùn)斥孩子——受到教育——享受幸福

2、從這篇童話中你悟出了什么道理？

（快樂(lè)應(yīng)該和大家分享;人不要太自私；要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天等）

3、你怎樣理解巨人醒悟后這段話的？（第9自然段）

第三課時(shí)

一、感悟升華

1、找出巨人看見(jiàn)孩子在花園里玩耍，大聲叱責(zé)的語(yǔ)句，讀一讀，再聯(lián)系上下文想一想：巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎樣想的？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子? 估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)： 生：巨人說(shuō)：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去!” 這時(shí)他可能瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，心里想：這是我的花園！你們這些小家伙隨便進(jìn)來(lái)，真討厭！生：巨人說(shuō)：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”這時(shí)候，比他剛回來(lái)時(shí)更煩，樣子更兇?？隙ㄔ谙耄何夜陋?dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒冬，好不容易盼來(lái)春天，你們這些小家伙又來(lái)了！這時(shí)，他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠(yuǎn)。生：“喂！你趕快滾出去！”巨人心里可能想，這是我的地方，我已經(jīng)說(shuō)了不讓你們進(jìn)來(lái)，你還敢進(jìn)來(lái)！巨人說(shuō)不定已經(jīng)邁開(kāi)大步準(zhǔn)備去教訓(xùn)這個(gè)小男孩。

2、小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么？

二、心靈觸動(dòng)

愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》吧！

三、體會(huì)表達(dá)方法

本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是運(yùn)用了對(duì)比。

三、拓展延伸

1、讀課后的資料袋，了解有關(guān)童話的知識(shí)和類型，并記住資料袋的內(nèi)容。

2、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。讓我們開(kāi)展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)，從童話的寶庫(kù)中得到更多的寶物。先各自搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀；再互相推薦，交換閱讀；然后自由組合，商量一下，如何匯報(bào)展示。

第四課時(shí)

一、我會(huì)填

１、那里，春天

，夏天

，秋天

，冬天。

２、他不禁抱住了那個(gè)孩子：“！

！”

３、巨人生活在 的花園和

中間，感到。

4、童話可以分為（）大類。一類由作家創(chuàng)作，如（）。一類在人民群眾中流傳，后整理而成的，如（）。

二、詞語(yǔ)巧搭配

（）的鮮花

（）的陽(yáng)光

（）的笑聲

（）的寒風(fēng)

（）的雪花

（）的樹(shù)葉

增添（）

感到（）

綻開(kāi)（）

三、找朋友，尋對(duì)手（寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞）

A、近義詞：

喧鬧──（）

叱責(zé)──（）

凝視──（）

B、反義詞：

喧鬧──（）

冷酷──（）

破損──（）

四、我知道

學(xué)了這個(gè)童話故事，我知道了。從中我悟到一個(gè)道理是。

五、我會(huì)修改病句

１、我認(rèn)真了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)。

２、桃樹(shù)上結(jié)滿了許許多多又紅又大的桃子。

３、全校師生和老師都參加了植樹(shù)活動(dòng)。

六、閱讀訓(xùn)練營(yíng)

喂（）你趕快滾出去（）巨人大聲叱責(zé)（）小男孩沒(méi)有（）逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛（）著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到（）的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

１、在文中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

２、在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

３、讀了這段話，你知道春天為什么又來(lái)到了花園了嗎？用自己的話來(lái)寫。

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________（圍繞“因?yàn)橛辛撕⒆觽兊臍g笑，有了愛(ài)心和溫暖”這個(gè)意思說(shuō)。）

10《幸福是什么》導(dǎo)學(xué)案

主備教師|：王彩虹 審核：

學(xué)生姓名：

教材分析

《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生弄清幸福的真正含義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。

3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、有的童話在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?今天我們要學(xué)的童話，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢?

2、板書(shū)課題并讀題：幸福是什么

二、初讀課文

1、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞，完成下列練習(xí)。（1）看拼音寫詞語(yǔ)。

ｑｉ?。?ｘū ｚｈì

ｈｕì

ｃｈà

ｙì

ｑíｎ ｑíｎ ｋěｎ ｋěｎ

()

（）

（）

()

ｍàｏ ｍì ｊｉàｎ ｋ?。睿?ｋū

ｚｈī ｂàｉ ｙa

ｓｈàｎ ｌｉáｎｇ

（）

()

（）（）（2）將下列帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

q __

__à

__uǎ

huo

鐵 鍬

樹(shù)杈

爪印

養(yǎng)活

（3）給下列詞語(yǔ)中的多音字標(biāo)上正確的讀音。

ｘｉāｎｇ

ｘｉàｎｇ

互相()

相聲（）

ｈǎｏ

ｈàｏ

好奇()

學(xué)好（）

ｚｕ?

ｚｕō

工作（）

作弄()

ｄōｕ

ｄū

都是（）

首都（）

（4）近義詞

神奇——

假如——

清澈——

義務(wù)——

依照——

枯枝敗葉——

（5）反義詞。

謙虛——

幸?！?/p>

清澈——

快樂(lè)——

明白——

強(qiáng)健——

（6）我會(huì)理解。

有益：

（）：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)；說(shuō)謙虛的話。

彼此：

2、讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀提示中提出了哪些要求。帶著問(wèn)題自讀課文，并完成這些問(wèn)題？

（1）認(rèn)真默讀課文，想一想文中三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？

（2）你對(duì)幸福是怎樣理解的？

（3）讀了這篇童話你懂得了什么道理？

3、小組討論交流。

三、拓展交流

1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。

2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

3、搜集有關(guān)幸福的名言記下來(lái)。

第二課時(shí)

作業(yè)練習(xí)。

一、從下列詞語(yǔ)中找出四組反義詞。

混濁

謙虛

復(fù)雜

清澈

丑陋

窄小

寬闊

快樂(lè)

謙遜

漂亮

簡(jiǎn)單

悲傷

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

二、讀懂課文后再填空。

1.十年前，三個(gè)牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，還把堵在泉口的____________都挖開(kāi)了，清亮的泉水流了出來(lái)。

2.十年后，三位青年再見(jiàn)面時(shí)，第一位青年通過(guò)__________，明白了幸福是什么。第二位青年通過(guò)____________，明白了幸福是什么。第三位青年通過(guò)____________，明白了幸福是什么。

3.他們?nèi)齻€(gè)人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能獲得。

三、按課文內(nèi)容填空。

（）的小孩子（）的頭發(fā)

（）的大樹(shù)

（）的青年

（）的姑娘

（）的出口

四、給下面的句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。

1.（）到那時(shí)候，你們還不知道幸福是什么，我（）告訴你們。

2.他們（）只做了一件小事，（）給別人帶來(lái)了多大的（）好處啊!

3.我（）當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，（）做過(guò)花匠。

4.（）我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，（）我感到很幸福。

5.三個(gè)孩子（）把泉眼疏通了，（）把堵在泉口的雜物清理了。

五、仿例子擴(kuò)句。

例：泉水填滿小井。

清澈的泉水慢慢填滿那口小井。

1.樹(shù)葉飄落。

_____________________________________________________________________

2.小鳥(niǎo)歌唱。

_____________________________________________________________________

3.（）太陽(yáng)放射（）光芒。

_____________________________________________________________________

4.（）老師（）教育我們。

_____________________________________________________________________

六、本文通過(guò)講述________________________的故事，告訴我們_______________________________道理。

七、智慧姑娘是怎樣引導(dǎo)牧童去探究幸福的真正含義的。