第一篇：9、巨人的花園優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

9、巨人的花園

一、教材解析 1．課文簡說

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

本課教學(xué)的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學(xué)難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。2．詞句解析（1）對句子的理解

◆小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

“凝視”是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。

◆喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　叭涡浴笔侵阜湃巫约?、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太任性了──一次次趕走孩子們；是因為自己太冷酷了──一次次訓(xùn)斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會童話所揭示道理的一個關(guān)鍵性語句。（2）對詞語的理解

洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。

叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行。3．作者簡介

王爾德（奧斯卡〃王爾德），是英國著名的劇作家、散文家和詩人。王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書期間，他閱讀了大量的古典文學(xué)作品，再加上本身才華出眾，很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。

王爾德最著名的童話故事是《快樂王子》和《自私的巨人》?？鞓吠踝拥牡裣衤柫⒃诔鞘猩峡眨吹匠鞘械某髳汉透F苦，他的心雖然是鉛的，也忍不住哭了。在小燕子的幫助下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個拋尸垃圾堆的悲慘命運?！犊鞓吠踝庸适录分两褚廊皇怯钪耐捵髌分?，多次再版?！蹲运降木奕恕吩谕鯛柕峦捴?，是篇幅最短的一篇，也是最優(yōu)美、最富詩意的一篇。

機智、風(fēng)趣和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。

英國鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠不會忘記這位才華橫溢又個性不羈的大文豪。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3．明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

三、教學(xué)重難點 1．認(rèn)識11個字。

2．想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。3．體會這篇童話在表達上的突出特點。

4．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

四、課時安排：兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

【課時目標(biāo)】

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

3．聚焦描寫巨人花園前后不同的變化的語句，通過對比，強化學(xué)習(xí)動機?！玖鞒填A(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的，哪些有意思的童話呢？

2．今天我們再來學(xué)習(xí)一篇英國的著名作家——王爾德寫的童話故事《巨人的花園》。讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請同學(xué)們帶著思考去讀讀課文。

二、整體讀文，把握脈絡(luò) 1．檢查預(yù)習(xí)情況（1）生字詞認(rèn)讀：

洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽（說說：哪些詞語的意思你知道了？）（2）讀重點句子：

● 巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

● 換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？

3．交流個體感悟。（預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

三、再讀課文，品讀感悟

（一）劃找花園變化前后的內(nèi)容，對比讀。1．具體說說花園的神奇變化： 2．學(xué)生自由交流。3．根據(jù)提示，規(guī)范說話：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園……

而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻……

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又……

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又…… 4．隨機點撥對比朗讀

（1）描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

（2）描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。（3）描寫花園又有了春意的語句。（4）描寫花園又變成了冬天的語句。

四、課堂小結(jié)，下掛問題

1．師：這可真是一個神奇的花園啊！可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？讓我們下節(jié)課來探討吧。

五、作業(yè)

1．完成《課堂作業(yè)》本上1——4題，并背誦第四題中所摘抄的句子。2．抄寫積累本課詞語，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.進一步理解、掌握本課所學(xué)詞語。

2．有感情朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3．通過理解本課兩句重點句，體會本課中心，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

【流程預(yù)設(shè)】

一、復(fù)習(xí)回顧，綜合聽寫 1.綜合聽寫：（1）根據(jù)提示寫詞語

呵斥（請寫近義詞——訓(xùn)斥）；溫柔（請寫反義詞——冷酷）悲慘（請寫反義詞——幸福）（2）填空：

綠樹（）草（）花（）請再寫兩個課文中描寫春天的詞語。

——鮮花盛開 鮮果飄香

（）風(fēng)（）作 雪花（）請寫具有這樣景色特點的季節(jié)是——

隆冬 2.核對，訂正。

3.回憶《巨人的花園》是怎樣一個故事？你會用盡量簡單的句子說一說嗎？（可用上剛才聽寫的詞語）

二、精讀課文，領(lǐng)悟中心 1.教師導(dǎo)讀后設(shè)疑：

巨人擁有一個美麗而神奇的花園。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園…… 而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻……再當(dāng)孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又……而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又……同樣一個花園，為什么會有那么大的不同呢？ 2.討論后梳理：

花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。3.體會巨人和孩子們性格的不同?！?巨人的性格

（1）師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。

（2）交流，點撥：（態(tài)度：生氣）相關(guān)語句 “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” “喂！你趕快滾出去！”

① 理解“四處逃散”、“紛紛逃竄”、“叱責(zé)”，想象巨人嚇壞孩子們的情景畫面。② 正確把握此時巨人的生氣程度。理解，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。（3）根據(jù)自己的理解，有感情朗讀重點語句。（4）你覺得巨人是一個怎樣的人？

（5）小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？ ◆孩子們的性格

（1）結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。（2）交流，暢談看法。

（3）引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。（結(jié)合文中 語句朗讀。）

（4）隨機理解重點句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。（想象補白： 小男孩會對巨人說些什么？）

三、學(xué)重點句，明白道理

【課件呈現(xiàn)】巨人終于醒悟：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！1．談?wù)勀銓@句話的理解。（朗讀訓(xùn)練）

2.梳理后揭示：不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

四、課堂小結(jié)，想象畫面

1．師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！2．齊讀。

3.巨人和孩子們成了好朋友，花園成了孩子們的樂園，你仿佛看到了什么？

五、練習(xí)設(shè)計

1．完成《課堂作業(yè)》其余練習(xí)。

2．選擇其中一個場面想象畫面，并進行片段描寫。（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們在花園中玩耍的情景。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

3．童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。

4.推薦閱讀：王爾德童話集中《快樂王子及其他》、《石榴之屋》、選學(xué)讀本《小青石》。

【板書設(shè)計】

自私時

風(fēng)狂雪飛

巨人的花園

與人共享快樂

無私時

花開遍地

第二篇：9、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語文第七冊第九課

走近巨人 用心對話

——《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

·主要內(nèi)容

巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來后，把孩子們趕出花園，并砌上圍墻，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此，園子里花草凋謝，白雪覆蓋，春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白了沒有孩子就沒有春天的道理。于是，他拆掉圍墻，把花園還給了孩子們，和孩子們幸福的生活在一起。

·寫作特點

文中通過多處對比的寫作方法來展開故事片情節(jié)，提示道理：巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對比；巨人砌墻后，村子里和園子里景色的對比；巨人對對待孩子們的態(tài)度的對比以及砌墻后和拆墻后感受的對比。

·教學(xué)目標(biāo)

1、讀熟本課生字詞，有感情地朗讀課文，并根據(jù)課文中的描述展開想象。

2、讀懂課文，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。

·教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣?！そ虒W(xué)難點

體會這篇童話在表達上的突出特點?！そ虒W(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？向大家介紹一下你們看過的童話故事吧！（學(xué)生暢談）是??！童話故事就像一個奇妙的夢，讓我們可以自由地飛翔。今天，老師就來和大家一起張開想象的翅膀，飛進王爾德筆下的《巨人的花園》去感受花園的神奇和美麗吧。

二、展開想象的翅膀，走進神奇的花園

（一）、檢查生字詞。昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在相互檢查一下同學(xué)們對生字詞的認(rèn)識情況，看看哪些同學(xué)讀得最好。（出示生字卡片，檢查生字）

（二）、讀讀課文，想一想：巨人回來之前，花園里的景色是什么樣的？找出描寫花園景色的句子，并畫上“————”。

春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

1、請大家輕聲地讀一讀這句話，一邊讀一邊想象一下這個園子里是什么樣子的。

2、請把你看到的畫面講給大家聽，好嗎?

3、這種畫面給你什么樣的感受？

（快樂、自由、溫暖、舒適、幸福）

4、你能讀出這種快樂和溫暖的感覺嗎？試試看。

5、美麗的花園，快樂的孩子們。多么美好的生活啊!可惜，這種快樂很快就結(jié)束了，因為花園的主人——巨人回來了。巨人回來后，看到在花園里玩耍的孩子們，他說了些什么呢？又做了些什么呢？請同學(xué)們把3——5段齊讀一遍。

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” 趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

6、你們覺得巨人這樣做好嗎？你想對他說點什么呢？

三、在對比中去體驗花園的神奇

1、不久，冬天來了。這個冬天，巨人過得快樂嗎？請自由讀讀課文第六段，找出描寫巨人生活情景的句子，劃上“——”。

巨人孤獨的度過了漫長的嚴(yán)冬。

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么荒涼呀??”

2、自由讀讀這兩句話，說說你有什么感想。

3、春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫?？删奕说幕▓@里卻是什么樣子的呢？再讀讀第六段，分別找出描寫村子里和花園里景色的句子，并劃上波浪線。

春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

4、自由地讀讀這兩句話，說說這兩句話分別給你怎樣的感受？

村子里：溫暖 幸福 鳥語花香 花園里：寒冷 荒涼 孤獨 寂寞

5、同一個村子，同一個春天，景色卻截然相反，這真是個神奇的花園。請大家?guī)е煌母星槿プx一讀這兩句話。

6、通過這種對比，讓我們體會到了巨人的孤獨和花園的荒涼，也讓我們體會到一些做人的道理。而對比也正是這篇課文中最為突出的寫作特點。故事中，作者大量運用了對比的寫作手法，來展開故事情節(jié)，揭示道理。除了上面的對比之外，你發(fā)現(xiàn)還有哪些對比呢？請從文中找找看。

砌墻前和砌墻后，園子里景色的對比：

春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

巨人對待孩子們的態(tài)度的對比：

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

于是，他立刻拆除圍墻，把花園還給了孩子們。

砌墻后和拆墻后感受的對比：

巨人孤獨、的度過了漫長的寒冬

巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。

7、像這真是一座神奇的園子，一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。大家想一想，巨人為什么要砌這堵墻？（不讓孩子們?nèi)@玩耍）巨人的目的是達到了，可是他卻孤獨的度過了漫長的嚴(yán)冬。而且，花園里也是天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的冬天怎么這么冷，這么荒涼呀??”后來，在小男孩的啟發(fā)下，拆掉了圍墻。拆掉圍墻后的巨人，生活又是怎樣的呢？請讀讀課文最后一段。劃出描寫巨人感受的句子。

拆墻后：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。

8、你能讀出這種幸福的感覺嗎？試試吧！

（砌墻后，巨人的生活是孤獨、凄涼的，朗讀時我們要讀得低沉、緩慢；而拆墻之后，巨人的生活是幸福、快樂的，我們就應(yīng)該讀得歡快、熱烈一些?，F(xiàn)在請大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。）

四、小結(jié)

從這種對比中，我們發(fā)現(xiàn)，這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼，更讓孩子們遠離巨人，讓巨人失去歡樂。所以，如果我們想成為一下快樂幸福的人，就應(yīng)該走進孩子們中間，也讓孩子們走進我們的生活中去。

五、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

·板書設(shè)計： 砌墻前：自由 快樂 溫暖 舒適 幸福

砌墻后：寒冷 荒涼 孤獨 寂寞

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

砌墻前的花園是什么樣的？給我們怎樣的感受？

砌墻之后的花園又是什么樣的？給我們怎樣的感受？

二、兇惡、自私的巨人

（一）、當(dāng)巨人看到孩子們在花園里玩耍時，生氣的把孩子們趕起了，請找出他趕孩子們時說的幾句話：

很 生 氣：誰允許你們到這兒來玩的！

又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！

喂！你趕快滾出！

（二）、請大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標(biāo)點符號。

1、感嘆號一般用來表達什么樣的語氣？（強烈的語氣）

2、你能讀出這種強烈的語氣嗎？這三句話的語氣一樣嗎？（一次比一次嚴(yán)厲）

3、巨人大聲斥責(zé)孩子們時，一定很兇吧，你能想象一下他當(dāng)時什么樣的神態(tài)嗎？（學(xué)生想象、交流）、誰愿意模仿巨人的語氣神態(tài)來表演一下。

（三）、議一議：你覺得巨人做得對嗎？你想對他說點什么？

三、回歸善良的巨人

（一）、當(dāng)巨人第二次把孩子們趕走后，還有一個孩子沒跑，請你想象一下，他那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么？

“做人不要太自私自利．．．．．．”

巨人，這個冬天你過得快樂嗎？

巨人，雖然你擁有整個花園，可你過得快樂嗎？

（二）、不僅那個小孩子的眼睛會說話，其實我們每一個人的眼睛都會說話，信不信？例如：

上課時，我們注意力不集中的時候，老師就會用眼睛對我們說——

回答問題時，當(dāng)我們太緊張，一時回答不出來，這時候，老師那雙會說話的眼睛又會對我們說——

當(dāng)我們拿著試卷請爸爸媽媽簽名時，爸爸媽媽會看看試卷，看看我們，那雙眼睛仿佛在向我們說——

（三）、最后，巨人明白了什么？

沒有孩子的地方就沒有春天。

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

1、2、說一說，你是如何理解“沒有孩子的地方就沒有沒春天”的。讀讀課文6、7自然段，看能不能找出具體的事例來說明“沒有孩子的地方就沒有春天?！?/p>

春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。

但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀

花園里草翠花開，孩子們的歡笑合花園增添了不少春意。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

3、多么鮮明的對比啊，有孩子，花園里便生機勃勃；沒有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺吧。

4、齊讀6、7自然段。

（四）、巨人終于從花園的變化中發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，最終拆掉圍墻，和孩子們生活在一起，感到無比幸福，你能帶著這種幸福感把最后一段讀一讀嗎？

（五）、讀了這個故事，你有什么收獲？

快樂應(yīng)與人分享 做人不能太自私自利

要知錯就改 自私的人是沒有快樂的 沒有孩子的地方就沒有快樂

巨人的花園是大家的花園

四、小結(jié)：生活中，我們也有過巨人這樣的經(jīng)歷嗎？例如：當(dāng)你帶來一本有趣的故事書時，同學(xué)們向你投來羨慕的目光，當(dāng)你有一個有趣的玩具，同學(xué)們表現(xiàn)出渴望看一看的興趣時，你是怎么做的呢

五、作業(yè)

（一）、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

（二）、想象一下，巨人和孩子們在一起的幸福生活會是怎樣的，把你所想象到的寫下來，并與同學(xué)們交流。

·板書設(shè)計：

《巨人的花園》＝《大家的花園》

草翠花開 歡 笑 春 意 沒有孩子就沒有春天

鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋 快樂應(yīng)該與他人分享

美好的東西也應(yīng)該與他人分享

第三篇：9巨人的花園教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入： [板書：（）的花園]同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個花園式什么樣的。

2.將板書補充完整，齊讀課題

二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”

1.課件出示讀書要求：請同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。

2.檢查詞語，教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時最后一點不能忘。注意“牌”字的筆順書寫等。

3.交流初讀感受:讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點是：美麗、荒涼）

三、品悟語言深入理解“巨人的花園”

１.引導(dǎo)：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你默讀課文，找出相關(guān)語句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

２.交流：走進“美麗”的花園

（課件出示）從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。

（１）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢？（２）范讀，指導(dǎo)朗讀

（３）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么？看到了什么呢？（當(dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下）

花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（１）引導(dǎo)：洋溢的意思是什么？（學(xué)生回答）

（２）點撥：老師這里有兩個句子看看用上洋溢是否可以呢？

a.下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語（對）

b.得知村子里唯一的教師要走了，教師內(nèi)洋溢著孩子們的哭聲（錯）

（３）點評：洋溢是用在好的方面所以第一個句子生正確的，第二個句子是錯誤的。

（４）順學(xué)而導(dǎo)：你能用洋溢造造句子嗎？（５）指導(dǎo)朗讀 3感悟荒涼

1．課件出示：“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！?/p>

①你仿佛看到了一個怎樣的花園？（板書：荒涼）②此時村子里又是怎樣的情景？（指名讀）春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。③男女生對比讀，想想你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對比，作者在這里采用了對比的手法，讓我們更感受到花園的荒涼，巨人的孤獨。

2．還有讓你覺得荒涼的句子嗎？

出示句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

3．教學(xué)“覆”字

①“覆蓋”是什么意思？（遮著、蓋?。凇芭c此同時”是在什么時候? ③生匯報

④為什么會這樣？ 課件出示：沒有孩子的地方，就沒有春天。4感悟幸福

1．課件出示最后一自然段

2．學(xué)生自由讀，想想體會到什么，用一個詞語概括 3．板書：幸福

4．全班盡情讀，讀出快樂、幸福的感覺。

四、原著結(jié)尾

出示原著結(jié)尾部分，與生一起感情朗讀，感悟

五、作業(yè)小超市

1．完成練習(xí)冊一、二、三題

2.選擇文中你最感興趣的描寫花園的詞語或句子，積累在自己的摘錄本上。

3．把《巨人的花園》這個故事講給父母聽，或者閱讀王爾德的童話故事《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》。

六、板書：

9、巨人的花園

漂亮——荒涼——幸福 快樂與他人分享

第四篇：9、巨人的花園

小學(xué)語文說課稿

各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《巨人的花園》，下面我將從課標(biāo)與教材、學(xué)法與教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面闡述我對本節(jié)課的理解和處理。

（課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)和方向，教材是教學(xué)的范本和依托，對課標(biāo)的把握、對文本的解讀是語文教學(xué)的核心，因而，我說課的第一部分是：課標(biāo)與教材）

一、說課標(biāo)與教材

1、課標(biāo)要求

學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文章的表達方法。

2、教材分析

《巨人的花園》是人教小學(xué)語文第三單元的第一篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時體會童話的語言美，意境美，思想美?！毒奕说幕▓@》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

3、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生具備了一些自主閱讀能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，但在體會關(guān)鍵詞句表達情意方面的能力還有所欠缺，仍需要教師的點撥和引導(dǎo)。

4、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求、教材編排意圖，結(jié)合學(xué)生的實際，我從三個維度確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

?認(rèn)識本文生字，會寫本課的生字詞。

?有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。?讀懂課文，明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重點是：想象畫面體會巨人在行動和心理上的變化。教學(xué)難點是：體會這篇童話在表達上的特點。

（課堂教學(xué)要以學(xué)生主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以，我說課的第二部分是學(xué)法和教法。）

二、說學(xué)法和教法

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” 具體采用的學(xué)法是朗讀法、討論法和勾畫圈點讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。

科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。因此，我采用的教法是講授法、談話法和探究法。

（教學(xué)目標(biāo)與問題的達成，需要有一定的教學(xué)手段。教學(xué)活動又需要一定的程序來推進。因此，我說課的第三部分是：教學(xué)過程）三．教學(xué)過程：

為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我預(yù)設(shè)了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、談話導(dǎo)入，板書課題（預(yù)計用時3分鐘）

（以以童話故事展開交流，導(dǎo)入新課）

設(shè)計意圖：是拉進學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

2、初讀課文，整體感知（預(yù)計用時10分鐘）

我先讓學(xué)生自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音、讀通句子，畫出不理解的詞語；接著我讓學(xué)生分段朗讀課文，隨機正音，適當(dāng)解惑詞語；最后引導(dǎo)學(xué)生交流：“你讀懂了什么？”

設(shè)計意圖：是讓學(xué)生在讀中思考、讀中體會、讀中感悟，既鍛煉學(xué)生歸納概括能力，又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

3、研讀賞析，體驗情感（預(yù)計用時20分鐘）我首先讓學(xué)生品讀課文，找出巨人外出、巨人回來、巨人醒悟三個板塊。然后匯報交流。交流的重點是巨人態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化的句子，最后引導(dǎo)學(xué)生圍繞那巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間感到無比的幸福展開討論，讓學(xué)生談出自己的看法和見解，感悟童話所揭示的“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，體會文章表達的特點。

設(shè)計意圖：是讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，從而達到突破教學(xué)重難點的。

4、課堂小結(jié)，拓展延伸。（預(yù)計用時5分鐘）

課堂小結(jié)，有助于鞏固知識；適當(dāng)延伸，可以開拓學(xué)生視野，所以，課件展示（幸福的名人名言）。

設(shè)計意圖：是真正達到課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

5、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。（2分鐘）

?抄寫本課自己喜歡的詞語

?課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》

設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計作業(yè)。讓所有學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高。

（精美的板書，是課堂內(nèi)容的高度濃縮和體現(xiàn)，既給人以賞心悅目的美感，又直觀的展示了課堂重難點。因而我說課第四部分是的板書設(shè)計）

四、說板書設(shè)計 我的板書如下:

19.“精彩極了”和“糟糕透了”

↙ ↘

母親 父親

（慈祥）（嚴(yán)厲）

↘ ↙

我（成功）

這樣板書的目的是：簡明扼要的點明了主題，有利于幫助學(xué)生理解課文，突破難點。

以上就是我對本節(jié)課的初步設(shè)想，在教學(xué)實施中，會根據(jù)課堂的生成做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不妥之處敬請評委老師予以指正！謝謝大家！

第五篇：9、《巨人的花園》(最終稿)

9、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過抓住巨人言行的句子細細品味，明白花園變化的原因

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。

二、教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，想象畫面，體會巨人在行動和心理上的變化。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們要學(xué)習(xí)英國作家王爾德筆下的童話《巨人的花園》。齊讀課題-。

2、聽寫詞語。

3、反饋

（課件出示）： 鮮花盛開 北風(fēng)呼嘯 綠樹成陰 狂風(fēng)大作 鮮果飄香 鮮花凋謝 草翠花開 冰雪覆蓋 洋溢笑聲 瑟瑟發(fā)抖

學(xué)生自由改。

默讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。生講，師小結(jié)：細心的同學(xué)已經(jīng)留意到了這兩組詞語描寫的都是--引讀巨人的花園。是的一個（鮮花盛開）、（綠樹成陰）、（鮮果飄香）、（草翠花開）、常年洋溢著孩子們笑聲的花園因為巨人的到來變成了（北風(fēng)呼嘯）、（狂風(fēng)大作）、（鮮花凋謝）、（冰雪覆蓋）的花園。

更讓人不可思議的是當(dāng)村子里春天來臨的時候--（課件出示）：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想“今年的春天為什么這么冷這么荒涼呀??” 指生讀，鋪設(shè)問題：你們能幫巨人找找原因嗎？

（二）、精讀課文3-8自然段

1、快速默讀課文，用“——”勾畫出回答這個原因的句子。

2、反饋：指名講，課件出示句子： “喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！” 引讀句子。

3、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此荒涼了呢？（相機板書荒涼）請大家自由讀課文3-8自然段，勾畫相關(guān)的句子，細細體會。

4、交流，生講，師相機出示以下句子：

A他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”

B、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

C、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

預(yù)設(shè)一：（巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，哪個詞看出巨人的任性，“砌”，從這個關(guān)鍵動詞我們看出了巨人比較任性）

預(yù)設(shè)二：讀讀這三個句子，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請學(xué)生充分交流，師相機指導(dǎo)并點評：你談了自己的理解 ；你還說了自己的體會 ； “滾出去” 你從說話的內(nèi)容上有發(fā)現(xiàn)；“！”你發(fā)現(xiàn)了標(biāo)點的運用?? 師小結(jié)：孩子們真會讀書，有這些發(fā)現(xiàn)，要想讀好這三句話，我們就要走進巨人的內(nèi)心，去看看他當(dāng)時當(dāng)時到底在想些什么，為什么這么生氣呀？到課文中去找找答案。找好了的同學(xué)還可以自己試著讀讀這三句話。

5、指導(dǎo)朗讀，品味語言（1）抓關(guān)鍵詞體會

出示第一句“他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：‘誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！’” 指名讀，師評：有點生氣，強調(diào)了這個“誰允許”，你了解“允許”意思嗎？（同意、批準(zhǔn)、準(zhǔn)許）小結(jié)：用找近義詞的方法理解了詞的意思。巨人這么生氣，是想告訴孩子們？生接——你們不許到這里來玩。師評：能帶著體會讀書真好，誰再讀這一句。（指名讀）還有誰比他讀得更生氣點（指名讀）師：我看見他的眼睛都瞪圓了，好像自己就是那個巨人一樣，真有意思，我們一塊兒來讀，生（齊）：誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去。（2）聯(lián)系上下文，體會語氣變化

出示第二句“可是巨人又發(fā)脾氣了：‘好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！’”

指名讀，師評：這里的好容易其實是——好不容易，讀出這個意思，要將“好”字拖長，女生來試一試?！熬奕搜剑銥槭裁从职l(fā)脾氣了呀”，聯(lián)系上下文想一想（生：冬天終于過去了，春天終于來了，我終于可以享受花園的美景了，你們又來胡鬧，趕緊滾出去，讓我一個人享受）小結(jié)：我們聯(lián)系上下文，來讀出文字背后的意思。誰；來讀讀第三句。

出示：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

指名讀。生點評。（特別大聲），對誰發(fā)脾氣？（3）有感情地朗讀

課件出示師：這可不是一般的人在發(fā)脾氣，這是巨人呀，“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！” 孩子們都嚇壞了，四處逃竄，邊跑，還一邊喊——救命呀！從那以后，巨人的花園里，鳥兒忘了歌唱，花兒不再開放，天天（），（）。一個早晨，一個孩子從圍墻的破損處鉆了進來，這里的花園一下子變得（）?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了——“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”這個巨人的脾氣可真大呀，孩子們又嚇壞了，紛紛逃竄，邊跑邊喊（）這時，剛才還草翠花開的花園，一下子變得——（），（）所有的一切都被冰雪覆蓋了，巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他走過去，大聲叱責(zé)——

（）

師：孩子們，我們都沉浸在這個童話中，讀到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人？（預(yù)設(shè)：自私、冷酷）相機板書：冷酷

師：再想想剛才的情景，花園里面這一幕幕變化，你覺得這個故事怎么樣？（預(yù)設(shè)：有趣、奇妙——夸張與對比產(chǎn)生的效果、精彩——讀出了童話的情節(jié)變化）師：更奇妙的還在后面呢？

（三）學(xué)習(xí)8——11自然段，感受童話魅力，升華主題

1、自由朗讀最后2個自然段，看看，你都看見了什么？

指名說（預(yù)設(shè)：

1、歡快地玩耍（可以具體點，結(jié)合插圖）

2、非?？鞓返谠谝黄穑┫鄼C板書：拆

熱鬧

2、剛剛巨人還那么生氣，是誰讓巨人有這么大的變化？（這個小男孩是怎么做的？巨人又是如何發(fā)生變化的呢？請2個同學(xué)合作讀讀8、9兩個自然段

3、課件出示“小男孩什么也沒說，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人——”

師：“多會說話的眼睛呀，巨人慚愧呀，這一瞬間，他的心里交織著各種滋味，這種感覺，用書上一個詞來說，那就是—火辣辣。

4、展開想象

師：沒有語言，只有神態(tài)，只有動作，你看——課件出示（小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上（綻出綠芽，開出許多美麗的花朵），在凋謝的鮮花上一伸手，那里馬上就（草翠花開），在飄落的樹葉上一伸手，那兒又（綠樹成陰），他孩子覆蓋的冰雪上一伸手，花園里（冰雪融化）。【鼓勵用上四字詞語】

小結(jié)：哇，大家說得真好，展開自己的想象，用上四字詞語，都快趕上王爾德了。

5、升華主題

巨人看到一奇妙的景象，他終于明白——“沒有孩子的地方就沒有春天。”

（1）這句話意思不變，還可以怎么說？——有孩子的地方就有春天。（2）當(dāng)巨人明白這個道理后，他那顆冷酷的心也變得——溫暖、友善、熱情

（3）孩子們，課文學(xué)完了，你有什么收獲呢？（尊重學(xué)生的閱讀感受）

（4）總結(jié)：這節(jié)課，我們通過感受巨人態(tài)度的變化，花園的變化展開想象去領(lǐng)略了童話的奇妙，知道了分享既是快樂。讓我們一起用《巨人的花園》原著中的一段話結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

許多年過去了，巨人變得很老，很衰弱了。現(xiàn)在他再也不能在園子里玩耍了。于是他就坐在一張大椅子上看著孩子們做游戲，欣賞那美麗的花園。他說，“我有許多美麗的花，可孩子們才是最美麗的花。”