第一篇：用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

《用對立與統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

識記主次矛盾、矛盾主次方面的含義；理解主次矛盾辯證關(guān)系原理；矛盾主次方面辯證關(guān)系原理；堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一。

2、能力目標(biāo)：

通過對主次矛盾、矛盾主次方面辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；提高全面的、一分為二的分析問題的能力；提高具體問題具體分析的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本框的教學(xué)促使學(xué)生堅(jiān)持唯物辯證法的矛盾觀，堅(jiān)信矛盾分析法是我們認(rèn)識事物的根本方法，具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

二、教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)：主次要矛盾與矛盾主次要方面的辯證關(guān)系原理；具體問題具體分析 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分主次矛盾的辯證關(guān)系原理與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理 教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)；小組合作——互動(dòng)探究；師生對話——質(zhì)疑提升

教學(xué)準(zhǔn)備：用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片、視頻給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望，幫助學(xué)生理解抽象的理論。

三、教學(xué)過程：

（一）課前回顧

矛盾的含義（對立統(tǒng)一）、矛盾的特點(diǎn)：普遍性和特殊性、方法論

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【教師活動(dòng)】案例：城市交通問題：在汽車給我們帶來方便快捷迅速的同時(shí)，也給我們帶來了交通擁堵和環(huán)境污染。分析其原因：車多路窄（車輛增加量與道路之間的矛盾）（根本原因）（支配地位、主要矛盾），違章停車、信號燈、城市規(guī)劃、、、（被支配地位、非主要矛盾）。這說明：不同的矛盾在事物發(fā)展過程中的地位、作用是不同的，因此，我們必須學(xué)會用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題。今天，我們大家共同來學(xué)習(xí)第九課第二框的內(nèi)容?！景鍟n題：用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題】

（三）進(jìn)行新課

活動(dòng)探究一：同一事物中的主次要矛盾分析

【教師活動(dòng)】帶領(lǐng)同學(xué)們分析72頁的活動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生分析問題 師：簡單的事物只有一個(gè)矛盾，我們找到正確的方法解決掉就可以了，如果遇到復(fù)雜的事物，存在多個(gè)矛盾的情況下，我們該怎么辦呢？來，請看毛澤東同志在遼沈戰(zhàn)役中的做法。

【學(xué)生活動(dòng)】自學(xué)課本P72遼沈戰(zhàn)役材料，討論、思考解決如下問題：（1）在遼沈戰(zhàn)役中存在哪些矛盾？（2）為什么把首攻地點(diǎn)選在錦州？（3)首先攻打錦州這一戰(zhàn)略決策的哲學(xué)依據(jù)是什么？給我們什么哲學(xué)啟示？(4）我軍攻克錦州之后，為何不放棄解決我軍與長春、沈陽之?dāng)车拿埽窟@又給我們什么哲學(xué)啟示？

【教師活動(dòng)】教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次板書： 主要矛盾：支配地位，決定作用；

次要矛盾：從屬地位，不起決定作用，影響事物的發(fā)展； 兩者之間的關(guān)系：相互依賴、相互影響，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時(shí)，原來處于次要地位的某種矛盾就會突出起來，成為主要矛盾。第二，有的時(shí)候原來的主要矛盾雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。

方法論：a、善于抓重點(diǎn)，集中力量解決事物的主要矛盾；b、要統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理好事物的次要矛盾。

易混易錯(cuò)：

1、任何事物都有主次矛盾（只有復(fù)雜的事物才包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的矛盾，才有主次之分；在復(fù)雜事物中，主要矛盾只有一個(gè)，次要矛盾可以有多個(gè)）

2、解決了主要矛盾，辦事情就能取得成功（主要矛盾是必要不充分條件，解決主要矛盾只是取得成功的關(guān)鍵）

3、急需解決的矛盾就是主要矛盾（二者不能劃等號，在特殊情況下要先解決好次要矛盾才能解決好主要矛盾）活動(dòng)探究二：同一個(gè)矛盾的主次要方面分析（用“你”中矛盾引出）

【教師活動(dòng)】（1）舉例區(qū)分事物的主次要矛盾和矛盾的主次要方面：說說“你”中的矛盾：a、學(xué)習(xí)的進(jìn)步與退步；b、身體的健康與否；c、師生關(guān)系的好壞；d、同學(xué)關(guān)系是否融洽；e、心情的好與壞。（多重矛盾、每種矛盾又有主次兩方面）（2）師：“是藥三分毒”，藥一般對人體有毒害作用,但是它在抑制或殺滅病菌或病毒方面比起毒副作用更顯著,也就是我們所說的“那七分藥效”,我們要看的是它這方面的作用,所以必要時(shí)藥我們還是要吃的.（3）師：科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，當(dāng)今社會，新事物層出不窮，那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這些新事物呢？

磁懸浮列車作為一種交通工具，具有高速，低噪音，環(huán)保，經(jīng)濟(jì)和舒適等優(yōu)點(diǎn)，但人們對其安全性、磁輻射等危險(xiǎn)性又有一定的擔(dān)心。這并沒有阻擋人們將它作為代步工具的步伐。2010年10月27日，日本JR東海公司表示將研發(fā)時(shí)速達(dá)500公里的磁懸浮列車。【學(xué)生活動(dòng)】分組討論問題：

1、人們擔(dān)心藥物危害，為什么不停止對它的使用？

2、人們對磁懸浮列車安全性、磁輻射危險(xiǎn)性等存在擔(dān)心，為何卻阻擋不住將它作為代步工具的步伐？

3、如果對磁懸浮列車弊端不加以改造，不加以控制，出現(xiàn)弊大于利，怎么辦？ 【教師活動(dòng)】根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，教師板書：（同一個(gè)矛盾）矛盾主要方面：支配地位，主導(dǎo)作用，決定事物性質(zhì)； 矛盾次要方面：被支配地位，影響事物的性質(zhì)；

兩者關(guān)系：相互依賴、相互排斥，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

方法論：a、要求我們再看問題時(shí)要著重把握事物的主要方面，要抓住主流；b、我們再看問題時(shí)還要看到矛盾的次要方面，不能忽視支流。

案例：18屆3中全會把全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革作為重點(diǎn)的意見一出臺，社會上有這樣的閑言碎語，中國馬上就要全面走資本主義道路了。用哲學(xué)觀點(diǎn)分析上面問題。

（1）在事物內(nèi)部居于支配地位，起主導(dǎo)作用的矛盾方面叫做矛盾的主要方面。處于被支配地位，不起主導(dǎo)作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。（2）事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。（3）公有制經(jīng)濟(jì)在所有制結(jié)構(gòu)中占主體地位，是矛盾的主要方面，非公有制經(jīng)濟(jì)是矛盾的次要方面，主要改革并不會改變我國的國家性質(zhì)，因此我國依然是社會主義國家。

（2）如果改革不注意把握，當(dāng)非公有制經(jīng)濟(jì)占了主體地位，事物的性質(zhì)就發(fā)生了改變。量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變。不可忽視矛盾次要方面。支流也能阻礙主流的發(fā)展。如果任其發(fā)展不加控制，就有可以影響和改變事物性質(zhì)和發(fā)展方向。二者相互排斥、相互依賴在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。探究三：區(qū)分主要矛盾與次要矛盾，矛盾的主要方面與次要方面

主要矛盾與次要矛盾是處于同一復(fù)雜事物中，而矛盾的主要方面與次要方面則是處于同一矛盾中。

1.射人先射馬,擒賊先擒王.牽牛要牽牛鼻子；（事物的主要矛盾與次要矛盾）2.白壁微瑕，瑕不掩瑜；（矛盾的主要方面和次要方面）探究四：堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一

1、兩點(diǎn)論：（1）在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，既要善于抓住重點(diǎn)，同時(shí)又要善于圍繞中心抓好其他工作，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。（2）在認(rèn)識某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

2、重點(diǎn)論：（1）在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。（2）在認(rèn)識某一矛盾時(shí)要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面辯證關(guān)系原理要求，堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法。我們既要善于抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵復(fù)雜事物，集中主要力量解決主要矛盾，又要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我?；看問題時(shí)既要全面，又要善于分清主流和支流，不忽視支流。錯(cuò)誤傾向：反對不分主次、“眉毛胡子一把抓”和“單打一”的錯(cuò)誤理論。反對將矛盾雙方同等看待，不分主次，或者主次顛倒，混淆事物的性質(zhì)；反對對待支流放任自流，不加控制，任其發(fā)展。反對形而上學(xué)的一點(diǎn)論和均衡論。

注意：“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。辯證法的兩點(diǎn)論是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)論，而不是均衡論；重點(diǎn)論是看到兩點(diǎn)中的重點(diǎn)，而不是一點(diǎn)論，我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相結(jié)合的方法，反對形而上學(xué)的一點(diǎn)論和均衡論?；顒?dòng)探究四：堅(jiān)持具體問題具體分析

所謂“水火不相容”，只要著火就可以用水滅；“小馬過河”。【教師活動(dòng)】板書：含義、理論依據(jù)、地位、意義 理論依據(jù)：矛盾特殊性原理；

地位：馬克思主義的重要原則，馬克思主義活的靈魂； 意義：（1）是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)

（2）是正確解決矛盾的關(guān)鍵

方法論：面對復(fù)雜事物要作具體分析，不同矛盾只能用不同的方法解決，反對形而上學(xué)的“一刀切”的錯(cuò)誤理論。

正面案例：“量體裁衣”“對癥下藥”“因地制宜”“因材施教”“兵來將擋，水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”等。

反面案例：“千篇一律”“人云亦云”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“草木皆兵”“不問青紅皂白，各打五十大板”等?！景咐柟獭空n本P74孔子、華佗案例。

四、布置作業(yè)：

相關(guān)練習(xí)冊，善于用此知識分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

五、教學(xué)反思：

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說“對話是探索真理與自我認(rèn)識的途徑”，本課的教學(xué)試圖探索在新授課中引進(jìn)對話教學(xué)，以期待通過對話，促進(jìn)知識的生成、能力的提升、社會交往的發(fā)展。對話教學(xué)在操作中主要體現(xiàn)如下三個(gè)方面：

1、學(xué)生與文本“自主對話”，體驗(yàn)、感悟；

2、教師與學(xué)生“平等對話”，啟發(fā)、追問；

3、學(xué)生與學(xué)生“積極對話”，合作、探究。在本課的教學(xué)中，對話題材的選擇遵循了貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生的原則，遼沈戰(zhàn)役的例子、磁懸浮列車、“水火不相容”等內(nèi)容都較成功地引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與度也較高。對話教學(xué)的實(shí)施對教師提出了更高的要求，教師要及時(shí)調(diào)控好教學(xué)節(jié)奏，要有教學(xué)機(jī)智，比如在與學(xué)生探討幾個(gè)成語、俗語體現(xiàn)的哲理時(shí)，始料不及有的學(xué)生提出成語、俗語、諺語我也不太理解，對我還是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

第二篇：用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》說課稿 湖北省陽新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳香花 我說課的題目是《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》，我準(zhǔn)備從以下5個(gè)方面來說：

一、說教材

（一）本框的地位和作用

《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》是新課標(biāo)必修4《生活與哲學(xué)》教材第三單元第九課“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”的第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了矛盾的對立性、矛盾的統(tǒng)一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，這為本框題的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。本框共有兩個(gè)目：第一目從主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理分析出發(fā)，引出兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一；第二目分析了具體問題具體分析這一原理的含義、地位及意義。本框題是唯物辯證法矛盾觀方法論部分，是矛盾分析法中非常重要的內(nèi)容，通過本框的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)一步運(yùn)用矛盾分析法，處理好生活中的實(shí)際問題，所以也是高考中的必考內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：（PPT）

(1)準(zhǔn)確理解 主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含義及其辯證關(guān)系，并將它們區(qū)別開來。我概括為4個(gè)概念、2對關(guān)系、一個(gè)區(qū)別。(2)靈活運(yùn)用 堅(jiān)持一分為二，兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，具體問題具體分析等的矛盾分析法來認(rèn)識和解決問題。我概括為3個(gè)原理。這樣，這一框的知識可以用數(shù)字串聯(lián)為1234，線條很明朗。

2、能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠有意識的運(yùn)用矛盾分析法，避免思維的片面性和行動(dòng)的盲目性。（2）增強(qiáng)學(xué)生抽象概括的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、獨(dú)立分析問題的能力、主動(dòng)參與合作探究的意愿與能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本框教學(xué)：從微觀來說，要培養(yǎng)學(xué)生用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)來成就自己，如何正確地看待自己和他人；從宏觀來說，用矛盾分析法來深刻理解黨的方針政策和措施，增強(qiáng)學(xué)生愛國愛社會主義的情感，社會責(zé)任感和公民意識。

2014年中考沖刺綜合復(fù)習(xí)指導(dǎo)

北京地區(qū)試題

廣東地區(qū)試題

江蘇地區(qū)試題

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一、具體問題具體分析

教學(xué)難點(diǎn)：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理 主要矛盾與矛盾主要方面的區(qū)別 【確定依據(jù)】之所以將“兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一、具體問題具體分析”作為教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)檫@兩個(gè)方法論要求是矛盾分析法中非常重要的部分，無論是作為理論在考試中的應(yīng)用還是作為一種改造世界的方法在學(xué)生實(shí)踐生活中的指導(dǎo)作用都是不可輕視的；而將“主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理”作為教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)閷W(xué)生在運(yùn)用這一知識點(diǎn)時(shí)經(jīng)常將兩者混淆，導(dǎo)致做題時(shí)出現(xiàn)很多失誤。

二、說學(xué)情

1、學(xué)生特點(diǎn)：高二學(xué)生，有一定的邏輯、辯證思維能力，但思維中的抽象概括、推理論證在很大程度上要依賴具體的材料。

2、知識障礙：矛盾分析法本身很抽象，難度很大，因此教學(xué)中要注意將抽象的問題具體化，將理論性強(qiáng)的問題生活化。

3、動(dòng)機(jī)興趣：部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，興趣不濃，應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。

三、說教法 通過對教材的分析和學(xué)生的分析，計(jì)劃用“情景-探究-建構(gòu)”教學(xué)法，具體來講：（1）情景教學(xué)法：精心創(chuàng)設(shè)有效情景，讓學(xué)生在合作探究中具體感知情景，在感知中分析問題，從而領(lǐng)悟教材內(nèi)容，有效運(yùn)用教材知識，達(dá)到情理通達(dá)的教學(xué)育人目的。

（2）比較分析法：在學(xué)生的探究后，教師要對易混知識點(diǎn)進(jìn)行比較分析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解。

（3）數(shù)字歸納法：對復(fù)雜的知識進(jìn)行數(shù)字化的高度概括，培養(yǎng)學(xué)生高度概括的總結(jié)能力和高效的記憶能力。

四、說過程 課堂結(jié)構(gòu)：在本課的教學(xué)過程中我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入-創(chuàng)設(shè)情境-發(fā)現(xiàn)問題-自主探究-主動(dòng)建構(gòu)，（一）新課導(dǎo)入（PPT）：我采用王菲所演繹的一首歌（蘇軾的千古絕唱）《水調(diào)歌頭》作為導(dǎo)入。首先《水調(diào)歌頭》這首歌大家非常熟悉，歌美詞更美，而且在這首歌中蘊(yùn)含著上節(jié)課剛剛講過的哲學(xué)原理—矛盾的普遍性，由此可以很自然的導(dǎo)入到本課，用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)來看問題。并且讓學(xué)生在一種文學(xué)美和藝術(shù)美中來感悟哲理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用。（約3分鐘）

（二）情境-探究-建構(gòu)：基于對教材的分析與挖掘?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分即主次矛盾原理與方法論、矛盾主次方面原理及方法論、具體問題具體分析。下面我就從貼近學(xué)生生活與實(shí)際的“人一生的成長”分別來說這三個(gè)部分的教學(xué)。

1、主次矛盾原理及方法論：（用時(shí)大約12分鐘）（1）情景設(shè)置——成功之門（PPT）：發(fā)揮教師導(dǎo)的作用

每個(gè)人都渴望成功，在成功之門的背后充滿了復(fù)雜的諸多因素：認(rèn)識自我、設(shè)定目標(biāo)、學(xué)習(xí)知識、付諸行動(dòng)、樹立信念、把握機(jī)遇（2）拋出問題——辨清主次（PPT）：發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過小組合作探究，代表發(fā)言來完成本環(huán)節(jié)。

問題依次呈現(xiàn)分為：①在人走向成功的路上所需要的諸多元素“認(rèn)識自我、設(shè)定目標(biāo)、學(xué)習(xí)知識、付諸行動(dòng)、樹立信念、把握機(jī)遇”等，你們覺得哪一個(gè)更重要呢還是他們發(fā)揮的作用均等呢？②你們認(rèn)為主次矛盾間是孤立的還是存在著密切關(guān)系呢？③面對走向成功的諸多元素你們會如何處理呢？（3）學(xué)生合作探究，自主建構(gòu)（4）師生合作，建構(gòu)理論 【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)素材，巧妙地進(jìn)行問題的層層設(shè)置，易激發(fā)起學(xué)生探求新知的欲望，可以讓學(xué)生在探究中獲得成就感，同時(shí)讓學(xué)生對主次矛盾有一個(gè)準(zhǔn)確的理解。

2、矛盾主次方面原理及方法論：（用時(shí)大約12分鐘）

“在成功的道路上付諸行動(dòng)的確重要，可我們也不能忽視認(rèn)識自我”由此在充分利用第一環(huán)節(jié)的素材基礎(chǔ)上過渡到第二個(gè)探究環(huán)節(jié)。然后開展自主合作探究。（1）你是如何評價(jià)自己的？

（2）你對自己持肯定還是否定的態(tài)度？

（3）合作探究：矛盾雙方的轉(zhuǎn)化對事物的性質(zhì)有什么樣的影響？（4）師生互動(dòng)，共同建構(gòu)，深化理論

【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)識自我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解矛盾的主次方面，做到能夠正確的評價(jià)事物，尤其是能夠正確的認(rèn)識評價(jià)自己和他人，做到揚(yáng)長避短，從而達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

為了更好的區(qū)分主次矛盾與矛盾的主次方面，在此我以小組賽的形式設(shè)計(jì)了【我用我學(xué)正確識別】這一學(xué)生合作探究活動(dòng)來強(qiáng)化對知識的掌握。（用時(shí)大約6分鐘）。通過對難點(diǎn)主次矛盾和矛盾主次方面的深入學(xué)習(xí)，師生共同找出其共同之處：均是兩點(diǎn)與重點(diǎn)，從而講解主次矛盾和矛盾主次方面共同的方法論要求：堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

3、堅(jiān)持具體問題具體分析（約8分鐘）

由于第二目知識點(diǎn)具體問題具體分析內(nèi)容上比較簡單，因此在過渡后主要以學(xué)生自學(xué)為主，我圍繞“成功”制作兩個(gè)幻燈片作簡單講解與歸納。小組活動(dòng)：，搜集俗語諺語，比一比看哪個(gè)小組想到做多

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生小組活動(dòng)，發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，并且讓學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)會在生活與學(xué)習(xí)中做到具體問題具體分析。

（三）、新課小結(jié)：用數(shù)字1234高度概括本框主要內(nèi)容，讓學(xué)生知識清晰化，同時(shí)用生動(dòng)且富有詩意的語言來對本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生知道政治課堂并死水一樣枯燥，政治課堂同樣充滿著美。

（四）新課鞏固：針對本框的重難點(diǎn)，精心選擇一個(gè)習(xí)題留給學(xué)生課后鞏固拓展加深。

五、說板書

本課板書以幻燈片為主，手寫為輔，字跡注意美觀大方，呈現(xiàn)本課主體知識結(jié)構(gòu)，且用數(shù)字串聯(lián)。

第三篇：用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

教材分析

世界是普遍聯(lián)系的，也是永恒發(fā)展的。聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力是矛盾，矛盾就是對立統(tǒng)一，矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心。是否承認(rèn)矛盾是辯證法和形而上學(xué)兩種世界觀對立的焦點(diǎn)和根本分歧所在。

在本課中，第一課時(shí)分析唯物辯證法的矛盾觀，世界是矛盾的世界，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。第二課時(shí)是用矛盾的觀點(diǎn)看問題，矛盾分析法是認(rèn)識事物的根本方法，它要求人們學(xué)會分析復(fù)雜事物發(fā)展過程中的各種矛盾，學(xué)會抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。堅(jiān)持具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物、正確解決矛盾的關(guān)鍵。這兩課時(shí)的內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，遵循一個(gè)嚴(yán)密的邏輯順序，都是從原理到實(shí)際的運(yùn)用，因此，每一個(gè)概念都必須弄清楚。

教學(xué)重點(diǎn)

具體問題具體分析。教學(xué)難點(diǎn)

主次矛盾與矛盾主次方面的區(qū)別。三維目標(biāo) 知識目標(biāo)

1.識記具體問題具體分析的含義。

2.理解主次矛盾、矛盾主次方面的辯證關(guān)系和方法論意義。能力目標(biāo)

學(xué)會在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中抓住主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，培養(yǎng)具體問題具體分析的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1.堅(jiān)持唯物辯證法的矛盾觀點(diǎn)，反對形而上學(xué)。

2.堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會主義的信仰，堅(jiān)信矛盾分析的方法是我們認(rèn)識事物的根本方法。

二、用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

（一）、堅(jiān)持對具體問題作具體分析

如今都市的人們生活節(jié)奏加快，能找個(gè)比較悠閑的時(shí)間喝上一杯好茶是件很潮的事情。福鼎是中國白茶之鄉(xiāng)。有位名家這樣贊譽(yù)白茶：

靈山秀水生白茶，唐韻留香沐風(fēng)華。淡泊茗道歸自然，煙雨情深醉詩家。

◇課堂探究：現(xiàn)在有一家生產(chǎn)白茶的企業(yè)，要擴(kuò)大銷售范圍，請大家?guī)椭鲎鰪V告。同學(xué)們針對老師黑板上三類顧客，分三組設(shè)計(jì)一分鐘精彩恰當(dāng)?shù)耐其N詞并說明設(shè)計(jì)理由。

生：略 師：（預(yù)設(shè)）女青年------美麗、青春、時(shí)尚。白茶推銷的關(guān)鍵詞：高效的抗氧化，有效抗衰老、美白排毒、美容功效、減肥；

老年人------健康、長壽、年輕態(tài)。白茶推銷的關(guān)鍵詞：保護(hù)心腦血管、降低血壓、預(yù)防中風(fēng)、、防癌；

出家人------飲茶能夠提神益思、消除疲勞。寺廟中出家修行的人是忌諱瞌睡的，為了提神只好憑藉茶水。且僧家不與外事，清心寡欲，一香一茗，淡而有味，合乎出家修行、清苦之訓(xùn)。白茶推銷的關(guān)鍵詞：提神靜心益思、強(qiáng)健筋骨、清心除煩。師：（寫出學(xué)生推銷詞及理由的關(guān)鍵詞）從推銷詞設(shè)計(jì)中我們看到，同學(xué)們看到三類消費(fèi)者的特殊性，從他們不同實(shí)際情況出發(fā)，看清推銷對象的具體特點(diǎn)，想出有針對性的推銷詞，這樣才賣得動(dòng)白茶。否則，對女青年說白茶可以降低血壓、預(yù)防中風(fēng)、解毒醒酒、防癌；對老年人說白茶可以提神，美白排毒、美容功效；對出家人說白茶解毒醒酒、美白排毒、美容功效，那可真是不懂“到什么山唱什么歌”，這個(gè)企業(yè)的白茶肯定不好賣了。這就是具體問題具體分析。(1)意義：

①具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。

世界上一切事物之所以千差萬別，就在于各種事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。因此，只有從實(shí)際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開來，這是一切認(rèn)識的起點(diǎn)。如果離開了對矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，也就談不上正確地認(rèn)識事物了。

②具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

改造世界就是解決矛盾，我們正確地認(rèn)識事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。因此，只有對具體情況進(jìn)行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對具體問題進(jìn)行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。

可見，具體問題具體分析的理論依據(jù)是矛盾特殊性原理。(2)具體問題具體分析的含義

具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

（3）地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

◇思維拓展：具體問題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則和活的靈魂，也是我們在一切實(shí)際工作中必須嚴(yán)格遵守的基本方法。讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)及生活中的實(shí)例具體說明，教師歸納。

不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說出幾個(gè)蘊(yùn)涵這一哲理的成語、俗語嗎?

如“量體裁衣”“對癥下藥”“量入為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯” “一把鑰匙開一把鎖”“解鈴還需系鈴人”等等。

◇課堂探究：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?

◇探究提示：孔子對不同人所問的同一個(gè)問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析的哲學(xué)道理。

違背具體問題具體分析，不去分析具體矛盾的不同特點(diǎn)，不管時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化，滿足于形式主義的“一刀切”“一風(fēng)吹”，結(jié)果不但不會解決問題，反而使問題更加復(fù)雜化。在對待矛盾問題上與具體問題具體分析相反的成語和俗語有：“千篇一律”“人云亦云”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“紙上談兵畫蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剝”“生搬硬套”“粗枝大葉”“不問青紅皂白，各打五十大板”等。

小結(jié)：堅(jiān)決反對不重視矛盾特殊性的研究，不去對具體問題進(jìn)行具體分析，把馬克思主義的矛盾學(xué)說變成不解決任何實(shí)際問題的空洞理論的錯(cuò)誤做法。

（二）、堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一

◇課堂探究：

福鼎市是個(gè)旅游城市。以太姥山岳景區(qū)為中心，輻射到崳山島、九鯉溪、牛郎崗、翠郊古民居等。但我市很多的旅游資源卻沒有充分開發(fā)。旅游業(yè)發(fā)展相對滯后。

師：你認(rèn)為制約福鼎旅游業(yè)發(fā)展的因素有哪些？

生：交通不便；宣傳力度不夠；資金不足；建設(shè)滯后，設(shè)施簡陋；接待能力弱；旅游業(yè)人才匱乏等因素。

師：在這些因素中你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最重要的因素？為什么？ 生：略 師：（小結(jié)）同學(xué)們的看法不是很相同，這說明，這些因素他們是互相依賴互相影響的。

在高速公路和動(dòng)車未開通的時(shí)候，福鼎市交通十分不便，游客大多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在旅途上，使得游客的印象往往是“旅大于游”，即便我們大力宣傳；有足夠資金建設(shè)，旅游設(shè)施齊全；接待能力強(qiáng)；旅游業(yè)人才充足也招攬不來很多的旅客。這時(shí)交通的建設(shè)對福鼎旅游有重要影響和決定性的作用。

看來發(fā)展福鼎旅游業(yè)是個(gè)復(fù)雜的問題，存在許多矛盾，當(dāng)前資金不足是主要的，它支配其他幾個(gè)因素，對福鼎旅游業(yè)的發(fā)展起到支配的作用，我們把它稱為主要矛盾，其他幾個(gè)因素處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的稱為次要矛盾。

這幾年我們市的高速路和動(dòng)車開通，交通不便不再是制約我市旅游業(yè)發(fā)展的主要因素，旅游業(yè)資金投入不足成為制約我市旅游業(yè)發(fā)展的主要因素?？梢娭鞔蚊茉谝欢l件下會相互轉(zhuǎn)化。

師（小結(jié)）

1．主次矛盾辯證關(guān)系原理。

(1)主、次矛盾的含義。

①主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。

②次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。

(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。

①主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。

②在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。

師：運(yùn)用主次矛盾知識提出發(fā)展我市旅游業(yè)的合理化建議。

生：略（政府的投資導(dǎo)向，吸引企業(yè)、民間資本投資旅游業(yè)。加大旅游宣傳促銷力度，大力拓展客源市場提升旅游產(chǎn)業(yè)素質(zhì)。加大食、住、行、游、購、娛等旅游六要素的整合力度，整合各方資源等）

就是說，在事物發(fā)展過程中，雖然主要矛盾處于支配地位，起著決定作用，所以我們要善于抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。但次要矛盾反過來也會影響主要矛盾的發(fā)展和解決，又要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理各種次要矛盾。如：在學(xué)校有許多矛盾，但這些矛盾的中心是教學(xué)工作，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)校的生死存亡，是學(xué)校的生命線，因此，各學(xué)校都必須把教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，必須抓好；同時(shí)處理好次要矛盾，否則，會影響教學(xué)工作的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。再如，在一個(gè)班級中，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主要任務(wù)、主要矛盾，這關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的未來前途，也是評價(jià)一個(gè)班集體是否優(yōu)秀的主要標(biāo)志。但班級中的紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)等，是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件，學(xué)習(xí)有重要影響，因而，也必須抓好。

◇課堂探究：

剛才我們提到福鼎的旅游資源十分豐富的事，不知道同學(xué)們了解不了解其中有一項(xiàng)以核電站參觀為主的工業(yè)旅游線路。國家決定在福鼎建核電站，曾引起市民的熱議。有支持贊成的，也要反對擔(dān)憂的，因?yàn)榻ê穗娬居欣灿斜?。是利大于弊還是弊大于利？同學(xué)們來說說看。利：

1．將刺激經(jīng)濟(jì)增長，直接帶動(dòng)提升GDP 2.需要大量的施工人員，能短時(shí)間創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會

3.提升城市知名度，就跟秦山、大亞灣這些在以往名不見經(jīng)傳的地方一樣，可以給人留點(diǎn)印象 4.一定程度上可以改善電力供應(yīng) 5.綠色能源

6．增加我市財(cái)政收入 弊：

1.安全隱患。20年前發(fā)生的蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，作為世界核電史上最嚴(yán)重的事故，在人類和平利用核能的進(jìn)程中投下了一道陰影。核電站在運(yùn)行時(shí)不能出半點(diǎn)差池，所以它會威脅生命。

2.核廢料，核廢料中不能被完全用盡的核物質(zhì)仍具有極強(qiáng)的放射性，且具有殘留時(shí)間長、毒性劇烈的特點(diǎn)。核廢料即使貯存過百萬年，其殘留物質(zhì)中的核輻射劑量仍能超過允許劑量的一千萬倍以上，這是一般人難以想象和理解的。它會直接影響我市的生態(tài)環(huán)境 3.一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，當(dāng)?shù)貙⒊蔀橹囟任ｋU(xiǎn)區(qū)域。

4.因核電站的特殊性，所以選址在秦嶼，當(dāng)?shù)睾罄m(xù)將很難有大的城市發(fā)展。5.影響福鼎的紫菜養(yǎng)殖業(yè)。

核能，是20世紀(jì)人類發(fā)現(xiàn)的一種新型能源。有利有弊。但是，核能只要在安全、和平利用的前提下，才能真正造福人類。利大于弊，利得一方處于支配地位，起主導(dǎo)作用，是矛盾的主要方面，弊的一方處于被支配的地位，是矛盾的次要方面。事物的性質(zhì)主要由主要矛盾的主要方面決定的，一些人對核能利用仍心存疑慮，甚至談“核”色變是沒有必要的。但我們又要居安思危，因?yàn)樗鼈兿嗷ヅ懦?，相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

師：小結(jié)

矛盾發(fā)展的不平衡性不僅表現(xiàn)在事物發(fā)展過程中的多種矛盾中，而且在每一種矛盾中，矛盾雙方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。2．矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。

(1)矛盾主要方面和次要方面的含義。

①矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。（重點(diǎn)）②矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。

這就是說，那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎樣的關(guān)系呢?(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。

矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

①二者相互排斥。

主要表現(xiàn)為事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面所決定的。這一問題也是本框題的難點(diǎn)。為

此，把握這一問題要注意從以下幾方面來理解。

a．唯物辯證法認(rèn)為，任何矛盾中的兩個(gè)方面力量是不平衡的。矛盾的主要方面在力量對比上占優(yōu)勢，在矛盾中起主導(dǎo)作用，居于支配地位。

b．正是由于矛盾的主要方面

在力量對比上超過矛盾的次要方面，在地位上支配矛盾的次要方面，起著主導(dǎo)作用，所以在規(guī)定該事物的性質(zhì)中，能起主導(dǎo)作用。而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量對比上處于劣勢，其地位和作用都居于被支配地位，所以，在規(guī)定事物性質(zhì)中不起主要作用。

c．復(fù)雜事物或過程中包含許多矛盾，這些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一樣的。其中主要矛盾處于支配地位，對事物的發(fā)展直接起著決定的作用。這時(shí)，事物的性質(zhì)不是由其他矛盾的主要方面所決定的，而是由主要矛盾的主要方面所決定的。②二者相互依賴。

事物的性質(zhì)固然主要是由主要矛盾的主要方面所決定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面對事物性質(zhì)的影響和作用。

因?yàn)闃?gòu)成事物矛盾的兩個(gè)方面是對立統(tǒng)一的。沒有矛盾的次要方面，矛盾的主要方面也就不存在了。我們說矛盾雙方力量的不平衡，就是指在相互依存的條件下，對立雙方力量的對比關(guān)系。倘若離開了相互依存的條件，所謂對立雙方力量的平衡或不平衡，都是不存在的。所以矛盾的次要方面，對規(guī)定事物的性質(zhì)不是不起作用，只是不起主要作用罷了。例如，人的生命運(yùn)動(dòng)，主要是由于人體內(nèi)新陳代謝的矛盾所引起的。其中吸收養(yǎng)料，促進(jìn)細(xì)胞生長的因素居于主要地位，起主導(dǎo)的決定的作用。但是，即使在這時(shí)，排除廢料和一部分舊細(xì)胞死亡的因素也絕不是不起作用的。倘若人體內(nèi)沒有排除廢料和一部分舊細(xì)胞死亡的因素存在，則生命中新陳代謝的矛盾運(yùn)動(dòng)就停止了，生命運(yùn)動(dòng)也就停止了。所以當(dāng)我們認(rèn)識事物的性質(zhì)，或在促進(jìn)事物轉(zhuǎn)化的時(shí)候，既要充分認(rèn)識和把握矛盾主要方面的主要作用，也決不能忽視矛盾次要方面的作用。③二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

矛盾的主要方面和次要方面的區(qū)分不是固定不變的，它們相互作用、相互斗爭，在一定條件下會引起兩方面地位的相互轉(zhuǎn)化。這時(shí)，事物就發(fā)生根本性質(zhì)的變化，由這一事物變成另一事物。俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應(yīng)該怎樣對待同學(xué)、老師、家長和自己?請結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

※文科班補(bǔ)充：主要矛盾與矛盾主要方面的區(qū)別。主要矛盾和矛盾主要方面作為矛盾特殊性的兩種情形，雖然都是講矛盾的不平衡性問題，但二者有著嚴(yán)格的區(qū)別。

首先，二者外延不同，主要矛盾是就復(fù)雜事物中所包含的“諸多矛盾”相比較而言的。主要矛盾一般只有一個(gè)，次要矛盾可以有多個(gè)；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。

其次，兩者的內(nèi)涵不同。主次矛盾講的是“矛盾體”?？梢苑Q為“一個(gè)”或“一種”矛盾；而矛盾的主次方面講的是“矛盾側(cè)面”，只能叫“一方”或“方面”。正因?yàn)橹鞔蚊苁恰懊荏w”，其內(nèi)部都包含著矛盾的雙方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。

再次，兩者的作用不同。主要矛盾決定事物發(fā)展的進(jìn)程，其原因是主要矛盾處于支配地位，起著決定作用；主要矛盾的主要方面決定著事物的性質(zhì)，其原因是矛盾的主要方面在力量上超過矛盾的次要方面，在地位上支配著矛盾的次要方面。

最后，兩者的方法論要求不同。主次矛盾關(guān)系的原理，要求做工作要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓中心，但又不能忽視次要矛盾。矛盾主次方面關(guān)系的原理，要求看問題把握本質(zhì)和主流，但又不能忽視支流。3．堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的方法論要求。

主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法。(1)堅(jiān)持兩點(diǎn)論：

①就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

在事物發(fā)展過程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴和相互影響，并且它們在一定條件下還可以相互轉(zhuǎn)化。

因此，我們在集中力量抓好主要矛盾，同時(shí)也要注意解決好次要矛盾。次要矛盾解決得好壞，對主要矛盾的解決也會產(chǎn)生影響。從方法論的角度看，既要善于抓住重點(diǎn)，同時(shí)又要善于圍繞中心抓好其他工作，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。

②在認(rèn)識某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

盡管事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，要把握事物的性質(zhì)，就必須著重把握矛盾 的主要方面，但也不能忽視矛盾的次要方面。因?yàn)槊艿闹?、次方面是相互依賴、相互影響的，并且在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。在事物發(fā)展過程中，支流對主流的發(fā)展有促進(jìn)或阻礙的作用；如果任其發(fā)展，不加控制，就有可能影響和改變事物的性質(zhì)和發(fā)展方向。因而對次要方面也不可掉以輕心，也要給予足夠的重視。(2)堅(jiān)持重點(diǎn)論。

①在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。

這是由于，主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，起著決定作用，要求我們在觀察和處理復(fù)雜問題的時(shí)候，必須抓住主要矛盾、抓住中心、抓住關(guān)鍵、抓住重點(diǎn)。如“牽牛要牽牛鼻子“好鋼要用在刀刃上”“工作要做到點(diǎn)子上”“擒賊先擒王”“打蛇打七寸”“力氣要用在節(jié)骨眼上”等等。只有抓住了主要矛盾，才可能把事情辦好。

②在認(rèn)識某一矛盾時(shí)要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

看問題、辦事情要分清主流和支流，著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，是因?yàn)?，事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，所以，要把握事物的性質(zhì)，就必須著重把握矛盾的主要方面，而要準(zhǔn)確把握矛盾的主要方面，就必須分清主流和支流，才不至于混淆事物的性質(zhì)，或者不分主次。

在現(xiàn)實(shí)社會生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正確分析形勢、認(rèn)識事物、評價(jià)個(gè)人中，要注意反對一點(diǎn)論和均衡論。辯證法的兩點(diǎn)論是有重點(diǎn)的兩均衡論；重點(diǎn)論是看到兩點(diǎn)中的重點(diǎn)，而不是一點(diǎn)論，我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)結(jié)合的方法，反對形而上學(xué)的一點(diǎn)論和均衡論。

小結(jié)：

(1)理論依據(jù)：主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主、次方面相互關(guān)系原理，要求我們必須堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

(2)兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的含義。

①兩點(diǎn)論：就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識某一種矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②重點(diǎn)論就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)要著重把握它的主要矛盾；在認(rèn)識某一種矛盾時(shí)，要著重把握矛盾的主要方面。

(3)“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。

①兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)；②重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)；③離開兩點(diǎn)談重點(diǎn)或離開重點(diǎn)談兩點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的，要反對一點(diǎn)論和均衡論。

◇課堂練習(xí)：略

第四篇：9.2用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

《生活與哲學(xué)》導(dǎo)學(xué)案·

編號：NO.時(shí)間：

班級____組別____姓名________

高二政治備課組

第九課

唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心

第二課時(shí) 用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

【目標(biāo)導(dǎo)航】

? 主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系

? 矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系 ? 堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一 ? 堅(jiān)持具體問題具體分析 【自主學(xué)習(xí)】：

（1）什么叫主要矛盾？次要矛盾？主次矛盾的辯證關(guān)系原理、方法論是什么？

（2）什么叫矛盾的主要方面？次要方面？矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理方法論是什么？

（3）什么叫重點(diǎn)論，兩點(diǎn)論？

（4）為什么要做到具體問題具體分析？

【課堂合作探究】：【課內(nèi)探究學(xué)案】

探究一：探究一：一個(gè)獵人要過河，帶著狼、羊、菜，但每次只能帶一樣過河。當(dāng)獵人離開的時(shí)候，羊會吃菜，而狼會吃羊。

請大家思考一下，獵人如何能夠順利地把狼羊菜帶過河。

思考：請大家總結(jié)一下完成這一過程的關(guān)鍵是什么？

探究二：“薔薇花總是有刺。

我相信，天上可愛的天使，她們也決不會沒有瑕疵。

天幕上最光潔的星辰，要是傷了風(fēng)，也會墜入凡塵。

最好的葡萄酒常帶有木桶的味道，太陽也會有黑點(diǎn)看到?！保?）這首詩說明了什么哲學(xué)道理？

（2）矛盾兩個(gè)方面的地位和作用一樣嗎？

（3）俗話說：金無足赤，人無完人。我們應(yīng)該怎樣正確對待同學(xué)、老師、家長以及我們自己。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。它體現(xiàn)了什么樣的哲學(xué)道理？

探究三：分析以下故事體現(xiàn)中的做法包含著什么哲學(xué)道理？

據(jù)《三國志》記載，州官倪尋和李延都患頭痛、身熱，便一同請華佗看病，華佗檢查后，卻給他們開了不同的藥。兩人驚訝地問：我們的癥狀相同，開的藥為什么不一樣？華佗解釋說：倪尋的病是內(nèi)部傷食引起的，而李延的病是外部受寒引起的，因此，治療的方法不同。兩人回去按方服藥，果然病都好了?！渡钆c哲學(xué)》導(dǎo)學(xué)案·

編號：NO.時(shí)間：

班級____組別____姓名________

高二政治備課組

【原理與方法論歸納（重點(diǎn)）】 主次矛盾辨證關(guān)系原理、方法論

原理：主要矛盾在事物發(fā)展中處于支配地位，起決定作用；次要矛盾處于從屬地位，二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

方法論：要集中主要力量解決主要矛盾，又要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理次要矛盾 矛盾主次方面辨證關(guān)系原理、方法論

原理：矛盾著的兩個(gè)方面地位和作用是不同的，其中主要方面處于支配地位，起主導(dǎo)作用，次要方面處于被支配地位。二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

方法論：看問題時(shí)，要用一分為二的觀點(diǎn)看問題，既要抓主流，又不可忽視支流。矛盾特殊性辨證關(guān)系原理、方法論 原理：矛盾具有特殊性

方法論：要求我們想問題辦事情的時(shí)候要做到具體問題具體分析 【知識體系構(gòu)建】（你能畫出本課的知識結(jié)構(gòu)圖嗎？）

【鞏固練習(xí)】

（一）單項(xiàng)選擇題：

1.右邊漫畫《助農(nóng)》啟示我們（）A.客觀與主主觀具體的歷史的統(tǒng)一

B.堅(jiān)持一分為二地看問題

C.辦事情要抓住主要矛盾

D.看問題要分清主流和支流 2.“揚(yáng)湯止沸”，不如“釜底抽薪”。這一說法體現(xiàn)的哲理是（）A.矛盾的主要方面對事物的發(fā)展起主導(dǎo)作用

B.要集中主要力量解決主要矛盾 C.要善于統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理好次要矛盾

D.矛盾雙方的地位是不平等

中國是手機(jī)消費(fèi)大國，伴隨著手機(jī)的普及，一些行為方式也逐漸成為時(shí)尚，例如發(fā)送手機(jī)短信。這些行為方式在給我們的生活帶來便利的同時(shí)，也會帶來一些不必要的麻煩。回答3—4兩題。3.上述材料表明（）①矛盾是普遍存在的 ②矛盾雙方依據(jù)一定的條件相互轉(zhuǎn)化 ③要用一分為二的觀點(diǎn)看問題對的 ④一切事物都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn) A．①②

B．①③

C.①②

D.①②③④

4.我們不能因?yàn)槭謾C(jī)帶來一些麻煩而遠(yuǎn)離之，這是因?yàn)椋ǎ〢.辦事情應(yīng)該抓住主要矛盾

B.看問題應(yīng)該分清矛盾的主次方面 C.做工作應(yīng)立足客觀實(shí)際

D.對事情應(yīng)做到具體問題具體分析 5．2010年2月23日，衛(wèi)生部出臺《關(guān)于公立醫(yī)院改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》。由于公立醫(yī)院在我國衛(wèi)生體系中地位重要、影響重大，是醫(yī)改工作中最為艱巨的任務(wù)。國務(wù)院決定，按照先行試點(diǎn)、逐步推開的原則，待經(jīng)驗(yàn)成熟、條件具備再向全國推開。上述材料體現(xiàn)的哲理是（）①要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)

②要著重把握主要矛盾

③要抓主流，把握矛盾的主要方面

④要堅(jiān)持共性與個(gè)性的統(tǒng)一 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

6．在黨中央提出的“資源開發(fā)與節(jié)約并重，把節(jié)約放在首位”方針的指導(dǎo)下，我國節(jié)能降耗取得明顯成效，實(shí)現(xiàn)了能源增長翻一番支撐國民經(jīng)濟(jì)翻兩番的目標(biāo)。從辯證法角度看，黨中央提出的這一方針（）

A.對我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變起了決定性的作用 B.堅(jiān)持了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一 C.體現(xiàn)了意識的能動(dòng)作用

D.對發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的指導(dǎo)作用

第五篇：《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》課后練習(xí)

《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》課后練習(xí)

一、選擇題

1．黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。這說明（）A．主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，起決定作用 B．矛盾的主要方面處于支配地位，起著主導(dǎo)作用 C．事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的

D．矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴 2．“經(jīng)濟(jì)工作是我們一切工作的中心，同時(shí)要繼續(xù)推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)和民主法制建設(shè)，推動(dòng)社會全面進(jìn)步?！边@段話包含的哲學(xué)道理是（）A．分析問題既要看到矛盾的普遍性，又要看到矛盾的特殊性 B．做工作既要抓主要矛盾，又不能忽視次要矛盾 C．辦事情既要著眼于整體，又不能忽視局部 D．搞建設(shè)既要抓物質(zhì)文明，又要抓精神文明

3．下面的漫畫給我們的哲學(xué)啟示是（）A．要堅(jiān)持前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一 B．要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn) C．要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn) D．要善于抓住主要矛盾

4．據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部資料表明：目前，我國移動(dòng)電話用戶總數(shù)已突破4億戶，普及率達(dá)到每百人29.5部手機(jī)；同時(shí)，消費(fèi)者關(guān)于手機(jī)質(zhì)量和售后服務(wù)問題的投訴在逐年上升。盡管當(dāng)前手機(jī)質(zhì)量和售后服務(wù)問題的投訴在逐年上升，但是卻很少有人把它拒之于生活之外，這是因?yàn)椋ǎ〢．辦事情應(yīng)善于抓主要矛盾 B．看問題應(yīng)分清矛盾的主次方面 C．做工作應(yīng)立足客觀實(shí)際

D．對事物應(yīng)做到具體問題具體分析

5．2013年，從進(jìn)出口形勢看，我國對外貿(mào)易發(fā)展面臨的總體環(huán)境繼續(xù)好轉(zhuǎn)。但也應(yīng)看到，由于世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇進(jìn)程依然曲折，各種積極變化和不利因素同時(shí)存在，外貿(mào)發(fā)展仍然面臨著許多不確定不穩(wěn)定因素，但不會改變我國外貿(mào)發(fā)展總體向好的基本態(tài)勢。上述論斷體現(xiàn)（）A．矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是現(xiàn)實(shí)的、無條件的 B．主要矛盾在事物的發(fā)展過程中起決定作用 C．次要矛盾對事物的發(fā)展有重要的影響作用

D．事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的

6．“竹竿效應(yīng)”源于對果農(nóng)收摘果實(shí)的觀察。果農(nóng)常用竹竿收取有刺大樹上的果實(shí)，只有竹竿最長的才能收得最多。“竹竿效應(yīng)”蘊(yùn)含了應(yīng)將關(guān)鍵因素作為“竹竿”，“竹竿”有多長水平就有多高的道理。這給我們的哲學(xué)啟示是（）①主要矛盾對事物的發(fā)展起決定作用，要集中力量解決主要矛盾 ②矛盾雙方是相互依賴相互制約的，要善于全面分析和處理矛盾 ③全局和部分是相互制約的，要學(xué)會處理好關(guān)系全局的決定因素 ④量變和質(zhì)變是對立統(tǒng)一的，要學(xué)會有效促進(jìn)事物從量變到質(zhì)變

A．①②

B．②③

C．③④

D．①③

7．一批珍貴的花瓶在爐中烘烤，一座家神蠟像被人不經(jīng)意地放在爐旁，開始溶化。它使勁抱怨?fàn)t火：“瞧，你待我多么無情！你使這些東西被加固，卻讓我熔化?！睜t火答道：“這只怨你自己的本性，至于我，不管是什么時(shí)候，在什么地方，我都是火。”這則寓言反映了（）A．一切事物之間都是相互作用、相互影響的 B．事物內(nèi)部矛盾決定事物的發(fā)展方向與性質(zhì) C．事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的 D．事物外部矛盾決定事物的發(fā)展方向與性質(zhì) 8．十八大報(bào)告指出，“初次分配和再分配都要兼顧效率和公平，再分配更加注重公平”。這一要求體現(xiàn)的哲理主要是（）①意識促進(jìn)社會發(fā)展 ②重視矛盾的主要方面，抓本質(zhì)和主流 ③具體問題具體分析 ④堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一

A．①③④

B．②③④ C．①②③

D．①②④

9．一般來說，互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展利大于弊，而對于癡迷網(wǎng)絡(luò)的青少年來說，則弊大于利。這體現(xiàn)了（）①矛盾的主要方面與次要方面在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

②關(guān)鍵部分的功能對整體起決定作用 ③對事物的性質(zhì)的認(rèn)識要堅(jiān)持具體問題具體分析 ④矛盾的同一性和斗爭性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

A．①②

B．②③ C．①④

D．①③

10．孔子講學(xué)，魯國的大夫孟懿子問孝，他說“無違”，不違背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂”，父母最擔(dān)心孩子生病，保持自身的健康就是孝。孔子對不同人所問的同一問題有不同的回答，給我們的啟示是（）A．矛盾即對立統(tǒng)一，用全面觀點(diǎn)看問題 B．矛盾具有特殊性，堅(jiān)持具體問題具體分析 C．矛盾的普遍性要求承認(rèn)、分析、解決矛盾 D．矛盾的主次方面關(guān)系，要求分清主流和支流 11．如果西方是蘋果，中國是橘子的話，那么蘋果的話語是解釋不了橘子的。當(dāng)然，橘子可以學(xué)習(xí)蘋果，因?yàn)榇蠹叶际撬?。但是必須明白，橘子學(xué)習(xí)蘋果的目的不是把自己變成蘋果，而是要把自己變成更好的橘子。這啟示我們（）A．整體和部分是相互聯(lián)系，密不可分的

B．矛盾的特殊性寓于普遍性之中，二者相互聯(lián)結(jié) C．在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)要看到主要矛盾 D．具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵

12．中華文化博大精深，處處閃爍著辯證法思想的光輝，如“千里之行，始于足下”、“禍兮福所倚，福兮禍所伏”、“因地制宜，因材施教”、“金無足赤，人無完人”。上述詩句體現(xiàn)的哲學(xué)道理依次是（）①矛盾雙方對立統(tǒng)一，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

②量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

③事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，看問題要一分為二 ④矛盾具有特殊性，要具體問題具體分析 A．①②③④

B．③①②④ C．②④①③

D．②①④③

二、非選擇題 13．《2009～2013年全國黨政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)規(guī)劃綱要》和《2010～2020年深化干部人事制度改革規(guī)劃綱要》催生了“公推直選”選舉方式，這是近10年來黨的建設(shè)具有標(biāo)志性的創(chuàng)新成果之一，也是基層黨內(nèi)民主建設(shè)中一種新的民主選舉模式。它是指把黨委直接提名和委任變?yōu)樵邳h組織領(lǐng)導(dǎo)下，由黨員、群眾公開推薦候選人，然后由全體黨員直接差額選舉產(chǎn)生黨組織書記和委員。

“公推直選”得到了黨員群眾的認(rèn)可，但“公推直選”如何操作？程序如何設(shè)置？這一選舉方式的評議、質(zhì)詢和考核等監(jiān)督制度還需要進(jìn)一步細(xì)化，可操作性有待進(jìn)一步增強(qiáng)，確保真正把這種權(quán)利交給基層黨員。

結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，說明如何正確認(rèn)識和完善“公推直選”這一選舉方式。

14．材料一 2013年3月5日，溫家寶同志在《政府工作報(bào)告》中特別提出“優(yōu)先推進(jìn)西部大開發(fā)”。但在西部大開發(fā)中，西部各省、市、自治區(qū)都有各自的特點(diǎn)，有長處也有不足，只有根據(jù)各自特點(diǎn)和長處，揚(yáng)長避短，有計(jì)劃、有步驟地開發(fā)，才能改變面貌，發(fā)展自己。

材料二 西部各級黨政部門要在新形勢下，在實(shí)踐中形成新觀念、新思路，拿出新辦法，要防止兩種錯(cuò)誤傾向：其一是照搬照抄東部地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，而不聯(lián)系實(shí)際；其二是一哄而上，沒有輕重緩急。

上述材料是如何體現(xiàn)具體問題具體分析的？

參考答案：

1.【解析】 根據(jù)題干中“核心”這個(gè)標(biāo)志性詞語可以看出，該題考查的是抓主要矛盾，所以選A項(xiàng)。B、C、D三項(xiàng)均不符合題意。

【答案】 A 2.【解析】 根據(jù)題意判斷該題考查的是主、次矛盾辯證關(guān)系原理，A、C兩項(xiàng)均不符合題意要求；D項(xiàng)不是哲學(xué)道理。

【答案】 B 3.【解析】 本題以漫畫的形式考查學(xué)生對矛盾分析法的理解和運(yùn)用。通過分析漫畫可知，漫畫中的三個(gè)人只顧上不顧下，說明了他們片面地看問題，給我們的哲學(xué)啟示是認(rèn)識和處理問題應(yīng)堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，故選C。

【答案】 C 4.【解析】 盡管手機(jī)市場存在諸多問題，但總體形勢是好的，存在的問題與給人們帶來的便利相比是矛盾的主次方面。

【答案】 B 5.【解析】 我國外貿(mào)的發(fā)展既有有利因素，也有不利因素。由題干“不會改變我國外貿(mào)發(fā)展總體向好的基本態(tài)勢”可以判斷，“不利因素”是矛盾的次要方面，它不決定事物的性質(zhì)，事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。A項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，B、C兩項(xiàng)觀點(diǎn)正確，但不符合題意。

【答案】 D 6.【解析】 “竹竿效應(yīng)”說明，要將“竹竿”作為提高水平的關(guān)鍵因素，這就體現(xiàn)了集中力量解決主要矛盾的觀點(diǎn)，也體現(xiàn)了抓好關(guān)鍵部分以提高整體水平的觀點(diǎn)，因此，①③正確。②是矛盾雙方的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是兩點(diǎn)論，與題干不符。題干材料說明了主次矛盾的關(guān)系、整體和部分的關(guān)系而非量變和質(zhì)變的關(guān)系，所以④不能入選。解答本題的關(guān)鍵是理解“竹竿效應(yīng)”的內(nèi)涵。

【答案】 D 7.【解析】 不同的事物有不同的矛盾，才能使我們區(qū)別開不同質(zhì)的物體。在事物矛盾中其中內(nèi)部矛盾決定著事物性質(zhì)和發(fā)展方向。材料中“火”的性質(zhì)是不變的，“神像”的熔化不是因?yàn)椤盎稹?，而是自己的性質(zhì)。

【答案】 B 8.【解析】 效率和公平的關(guān)系是對立統(tǒng)一的關(guān)系，不同的階段處理方式不同體現(xiàn)了具體問題具體分析，“更加注重”體現(xiàn)了抓本質(zhì)和主流，做到了兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，②③④正確且符合題意，①說法錯(cuò)誤，故選B。

【答案】 B 9.【解析】 對社會來說，互聯(lián)網(wǎng)利大于弊；而對于癡迷網(wǎng)絡(luò)的青少年來說，互聯(lián)網(wǎng)弊大于利，體現(xiàn)了矛盾的主要方面與次要方面在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，認(rèn)識事物的性質(zhì)，要堅(jiān)持具體問題具體分析，①③應(yīng)選，故選D。本題未涉及整體與部分的關(guān)系，②應(yīng)排除。④說法錯(cuò)誤，矛盾的兩種基本屬性不能相互轉(zhuǎn)化。

【答案】 D 10.【解析】 對不同人有不同的回答的根據(jù)是不同人的具體情況有別，堅(jiān)持了具體問題具體分析，B項(xiàng)當(dāng)選，其余三項(xiàng)與題意不符。

【答案】 B 11.【解析】 材料通過蘋果與橘子的關(guān)系，來比喻中國在發(fā)展中不能照搬發(fā)達(dá)國家的制度、經(jīng)驗(yàn)，D正確；A、C不符合題意，材料不涉及整體與部分的關(guān)系，也沒有涉及主要矛盾；矛盾的普遍性寓于特殊性之中，B表述錯(cuò)誤。

【答案】 D 12.【解析】 “千里之行，始于足下”體現(xiàn)了量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系；“禍兮福所倚，福兮禍所伏”體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化；“因地制宜，因材施教”體現(xiàn)了矛盾具有特殊性，要具體問題具體分析；“金無足赤，人無完人”體現(xiàn)了矛盾雙方對立統(tǒng)一，看問題要一分為二，堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)。故選D。

【答案】 D 13.【解析】 要認(rèn)真審題，設(shè)問要求有三點(diǎn)：矛盾的觀點(diǎn)；如何正確認(rèn)識這一選舉方式；如何正確完善這一選舉方式。

【答案】 ①矛盾具有普遍性，要承認(rèn)矛盾，分析矛盾。既要看到“公推直選”的優(yōu)點(diǎn)，也要看到它在實(shí)踐過程中存在不完善的地方。②矛盾的主要方面規(guī)定事物的性質(zhì)，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。雖然“公推直接”這一選舉方式在實(shí)踐中存在一些問題，但促進(jìn)社會主義民主的作用是主要的，因此需要堅(jiān)持和完善。③矛盾具有特殊性，要具體問題具體分析。對“公推直選”不同階段出現(xiàn)的不同問題作具體分析，并找到解決問題的正確辦法。

14.【解析】 本題考查具體問題具體分析的相關(guān)知識?；卮鸫祟}，先要分析材料，獲取和解讀有效信息，然后結(jié)合具體問題具體分析的相關(guān)知識加以解讀。

【答案】 ①西部各省、市、自治區(qū)都有各自的特點(diǎn)，只有根據(jù)各自特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地開發(fā)，才能改變面貌、發(fā)展自己。這體現(xiàn)了矛盾著的事物各有其特點(diǎn)，應(yīng)具體分析不同事物的不同特點(diǎn)。②西部各省、市、自治區(qū)都有各自的長處和不足。這體現(xiàn)了同一事物的不同側(cè)面各有其特點(diǎn)，應(yīng)具體分析各自的“長”與“短”。③西部各級黨政部門要在新形勢下，在實(shí)踐中形成新觀念、新思路，拿出新辦法，而不是照搬照抄東部的經(jīng)驗(yàn)，說明矛盾著的事物在不同發(fā)展階段上各有其特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)不同發(fā)展階段上的矛盾特點(diǎn)去制定工作思路和方法。④主要矛盾是矛盾特殊性的情形之一。西部開發(fā)不能一哄而上，而要注意輕重緩急，說明在具體分析西部開發(fā)這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程時(shí)，要分清主次矛盾，要善于抓住主要矛盾。