第一篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)案例

人教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)案例

【背景陳述】

研究主題：立足童趣

倡導(dǎo)樂學(xué)

小班化主要體現(xiàn)在人數(shù)規(guī)模的“小”上，人數(shù)的減少這無疑增加了孩子受關(guān)注的程度，小班化語文教學(xué)能創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)氛圍，構(gòu)建互動(dòng)的課堂；運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效；結(jié)合科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，彰顯學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。使孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)，使語文真正走到實(shí)踐中去，更使我走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，真正體驗(yàn)到孩子們心中那純潔美麗的世界。“語文課”是那么嚴(yán)肅的詞，在小班化的語文課中變得輕松，變成了一種享受，讓教師和學(xué)生都沉浸語言文字營(yíng)造的情境中??

教材簡(jiǎn)介：從一年級(jí)下冊(cè)開始，人教版教材中識(shí)字的編排主要有三種形式：一是隨課文識(shí)字；二是在語文園地中識(shí)字；三是編排了單獨(dú)的識(shí)字課。本課《識(shí)字8》就屬于單獨(dú)的識(shí)字課，編排得新穎獨(dú)特，很有意思。它呈現(xiàn)在課本中的位置別出心裁，用識(shí)字統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)主題，這一單元的主題----我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

學(xué)情分析：一下年級(jí)的學(xué)生，具有好動(dòng)、好問、好奇等心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和活動(dòng)所吸引。雖然才進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活短短的一個(gè)多學(xué)期，但學(xué)生已能說完整的話，能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過了將近兩個(gè)學(xué)期的識(shí)字，他們已經(jīng)具有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，積累了識(shí)字方法。不利的是學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)懂得較少，對(duì)原有的生活體驗(yàn)和積累不能很好的進(jìn)行提煉。

【案例呈現(xiàn)】

小班化教育的根本宗旨是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，增進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，平等交往，以激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展他們的各方面能力?；谝陨献谥?，在學(xué)習(xí)這篇課文的學(xué)習(xí)中,我以學(xué)生合作者的身份,和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng),讓學(xué)生在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評(píng)價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過程。

片段一： 猜謎激趣，鞏固字形

課始，我用PPT呈現(xiàn)了一個(gè)大大的禮包，以此吸引學(xué)生的眼球，并為五個(gè)生字編寫了字謎，“賽”下“貝”走來兩點(diǎn)（寒）；“傳”旁“人”去“車”來換（轉(zhuǎn)）；“十”上兩“點(diǎn)”上下串（斗）；兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠(yuǎn)不忘（辨）；“蝴”蝶“蟲”跑“水”來伴（湖）。逐一出示謎面，學(xué)生猜字謎的熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地猜生字。借此機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生提筆在課本的田字格中寫下了“湖”、“秋”兩個(gè)生字，并當(dāng)堂進(jìn)行了書寫展示，由生字自然而然過渡到課文的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)孩子通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)都已經(jīng)有了一定的積累，我希望通過猜字謎這種生動(dòng)活潑的形式讓孩子再現(xiàn)原有的知識(shí)體驗(yàn)，把原本枯燥機(jī)械化的生字復(fù)習(xí)變得更有趣，在猜字謎的過程中讓學(xué)生對(duì)字形的掌握更明了，印象更深刻。特別在字謎的編寫上，我根據(jù)上一課時(shí)學(xué)生分類識(shí)字的體驗(yàn)，用加一加、換一換等形式讓學(xué)生輕而易舉地回想、復(fù)習(xí)生字。在這一環(huán)節(jié)中融合了識(shí)字與寫字，對(duì)于湖、秋兩個(gè)字我要求學(xué)生寫一寫，提筆寫字在這個(gè)時(shí)候讓每一個(gè)學(xué)生集中精神，將注意力更好地集中在課堂上。

片段二：引入動(dòng)畫，深刻體驗(yàn)

利用學(xué)生自主讀課文，匯報(bào)自己最感興趣的一句話為切入口，引入了“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓”的學(xué)習(xí)。通過圖畫讓學(xué)生理解娥眉月和月團(tuán)圓，靜止不變的畫面對(duì)學(xué)生來說并不難，但要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)來理解兩者之間的變化顯得略微難了點(diǎn)。我引入了動(dòng)畫，通過動(dòng)態(tài)的畫面，學(xué)生可以很清楚地知道一個(gè)月內(nèi)月亮變化的過程，他們各個(gè)睜大眼睛，經(jīng)歷著這奇妙的變化之旅。我一邊播放動(dòng)畫，一邊講解：月亮在慢慢的變化，初三初四的時(shí)候月亮就像一道彎彎的眉毛,娥眉月，多美?。±蠋熅秃湍銈円黄鹈烂赖刈x一讀，我讀時(shí)間，學(xué)生稚嫩的聲音表現(xiàn)出娥眉月彎彎的月牙，尖尖的頭。我緊接著說：“瞧，到了十五十六月亮變成了----滿月，滿月就是月團(tuán)圓。”頓時(shí)，圓盤似的月亮似乎出現(xiàn)在了課堂上。這句話的朗讀效果打動(dòng)了我，打動(dòng)了聽課的每一位老師，學(xué)生用聲音創(chuàng)造了另一種月亮的美。

設(shè)計(jì)意圖：在小班化的語文課堂中，要想調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那就得降低學(xué)習(xí)的難度和坡度，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子科學(xué)知識(shí)的積累尚不多，文字對(duì)他們來說又顯得比較抽象。因而這一環(huán)節(jié)中，我從文字到簡(jiǎn)單畫面，接著到動(dòng)態(tài)畫面，再從畫面到文字，這一環(huán)節(jié)符合低段學(xué)生的心理、年齡特征，符合孩子注意、記憶、思維較為直觀的特征。我通過語言文字的渲染，在動(dòng)畫的欣賞過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生理解、朗讀文本的語境，讓學(xué)生感受到月亮的變化之美。此外，一年級(jí)孩子的模仿能力較強(qiáng)，因而教師的朗讀對(duì)他們來說有著非常重要的作用，這一環(huán)節(jié)雖然不是教師全部范讀，但教師的前一部分的讀就為學(xué)生的朗讀奠定了一個(gè)情感基調(diào)。對(duì)于每一個(gè)孩子來說，教師自己的示范無疑是最好的學(xué)習(xí)參照物。

片段三：基于學(xué)生，質(zhì)疑釋疑

為了引出“朝看太陽辨西東, 夜望北斗知北南”一句的學(xué)習(xí)，我設(shè)置了“天上奇妙的可不止月亮，你到課文中去找一找，讀一讀”這個(gè)引導(dǎo)性的問題，學(xué)生的目光自然都聚焦到這一句上。接著讓學(xué)生通過男女生的分讀，來提出自己的疑問。例如有一生提出“朝”是什么意思，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中有個(gè)字和朝是相對(duì)的，學(xué)生異口同聲回答道：“夜?！币灿猩岢霾幻靼资裁词潜倍?，我利用課件出示北斗星，并加以語言的渲染：“在晴朗的夜空，天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，瞧，我們現(xiàn)在就面對(duì)著一閃一閃的北斗星?！痹诰唧w的情境中，學(xué)生理解北斗星所在的一方就是北，相反的就是南。在和學(xué)生一起解決問題的過程中，我也乘機(jī)參與進(jìn)質(zhì)疑的隊(duì)伍，“望”字和前一句中的“看”意思相同，可是這里卻不用看，是為什么？有一個(gè)聰明的女生提到兩個(gè)“看”字就會(huì)令句子讀起來不好聽，沒有變化，我乘勢(shì)一導(dǎo)，這樣子就是避免了用詞重復(fù)。在這個(gè)句子中還有“東西南北”這組詞，我讓學(xué)生說說早上當(dāng)我們升升懶腰，起床的時(shí)候，面對(duì)太陽的一面就是----東。傍晚，太陽公公落山回家的一面就是----西。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友思維活躍，一個(gè)個(gè)問題就像是吸鐵石一樣牢牢吸住了他們好奇的心。

設(shè)計(jì)意圖：以“讀課文，提出你不理解的問題?？凑l提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑難。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。小班化的教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生的起點(diǎn)為基點(diǎn)，所以以學(xué)生的問題為切入點(diǎn)，進(jìn)行句子的學(xué)習(xí)再好不過了。從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索。學(xué)生的一個(gè)個(gè)問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺自愿行為。方向這個(gè)概念在教學(xué)中讓體育老師、數(shù)學(xué)老師都頭痛過，干巴巴的講解似乎都不能讓學(xué)生完全辨別東西南北，于是我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在情境中理解方向，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)。

緊接著上面一環(huán)節(jié)，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生同桌進(jìn)行合作朗讀，并且不規(guī)定朗讀的形式，學(xué)生同桌兩兩合作，當(dāng)堂進(jìn)行展示，呈現(xiàn)出精彩紛呈的課堂朗讀。

設(shè)計(jì)意圖： 小班化的語文課堂就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生在同桌合作朗讀的過程中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂，互幫互助，相互學(xué)習(xí)，并讓他們體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成果。小班化的課堂教學(xué)彰顯了低年級(jí)兒童的個(gè)性，給他們以表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，利用不同形式的朗讀，更符合低齡兒童好新鮮的年齡特征，展示的過程讓更多的學(xué)生在課堂中有自己展示的機(jī)會(huì)。

片段四：介入音樂，調(diào)節(jié)節(jié)奏

“小朋友上到現(xiàn)在可能有點(diǎn)點(diǎn)累了哦，那就靜靜地趴在桌子上，我們來猜兩個(gè)謎語，知道答案的先不說出來?！彪S即《小燕子》的音樂聲輕輕柔柔地回蕩在教室中，在經(jīng)歷了緊張的學(xué)習(xí)過后學(xué)生一個(gè)個(gè)趴在桌上閉目養(yǎng)神。我和著音樂說出了兩個(gè)謎面：“藍(lán)天之上飛呀飛，井然排成人字隊(duì)，冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。”“黑黑腦袋穿黑襖，尖尖尾巴像剪刀，天上飛來不會(huì)跑，捉到小蟲喂寶寶。”音樂聲停止了，學(xué)生似乎意猶未盡，還沉浸在春風(fēng)中和小燕子共舞。趁著美好的意境，我讓學(xué)生說說誰猜出謎底是什么？這樣的謎語難不倒他們，再讓學(xué)生找找課文中怎么介紹這兩種鳥類的？并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中藏著的兩組反義詞（南北，寒暖）。一步一步走得扎實(shí)、緊湊，學(xué)生亦學(xué)亦玩，樂此不疲。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，及時(shí)做好調(diào)整是我們老師應(yīng)該顧及的。在輕快的音樂聲中猜謎語，讓經(jīng)歷了半節(jié)課學(xué)習(xí)的孩子得到了一定的放松，這兩則謎語更是引導(dǎo)出接下去學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一舉兩得，何樂而不為呢？

此外，在這富有常識(shí)性的句子中，切入語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)就顯得特別重要，低段孩子難度大的問題不容易解決，反義詞對(duì)他們來說還是較為簡(jiǎn)單，比較符合他們的知識(shí)積累。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8教案

識(shí)字8（第一次試上）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)文中的形聲字。

2、理解文中出現(xiàn)的詞語的意思。

3、認(rèn)識(shí)豎心旁和目字旁，練習(xí)書寫部分生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，復(fù)習(xí)“青”字。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)——識(shí)字8。（齊讀課題）

2、我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字8都跟一個(gè)字娃娃有關(guān)，瞧，它來了。（1）出示“青”字，認(rèn)讀（強(qiáng)調(diào)后鼻音）

（2）“青”字表示顏色，你知道哪些東西是青色的？

是呀，山是青的，草是請(qǐng)的，天是青的，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀這些詞語：青草、青天、青山綠水，青云直上??

3、過渡：“青”娃娃還能和許多部首交朋友呢？你們看，青娃娃可以和??交朋友。（出示6個(gè)生字，帶拼音）

二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。

1、請(qǐng)小朋友看著拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看清每個(gè)字的部首，看誰讀得最認(rèn)真，記得最牢。（學(xué)生自讀）

2、檢查：小朋友讀得可認(rèn)真了，下面老師來考考你們，看看你們能不能把字音讀準(zhǔn)。（1）開火車讀；（2）老師隨便指哪個(gè)，學(xué)生讀；（3）去掉拼音讀。

3、過渡：這些生字里都有一個(gè)“青”字，可它們的部首為什么不一樣呢？（1）小組討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（2）學(xué)生交流并質(zhì)疑。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：事情

（1）“情”是豎心旁，學(xué)生練說，記住名稱。教師范寫豎心旁。

（2）師：在我們生活中，經(jīng)常會(huì)碰到很多很多的事情，遇到不同的事情我們的心情也就不一樣。如：有一次，我正在路上走，突然被一個(gè)小朋友撞倒了，那個(gè)小朋友頭也不回就跑掉了，我很生氣。

（3）小朋友，你碰到些什么“事情”，你的“心情”是怎樣的？（高興、難過、委屈、自豪、氣憤……）

師小結(jié)：在生活中，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一樣了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是豎心旁。

5、學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話）

（1）請(qǐng)：“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，客人來到你家門口時(shí)，你會(huì)說——請(qǐng)進(jìn)；當(dāng)你向別人問路，你會(huì)說——請(qǐng)問，到什么地方怎么走？當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說——“請(qǐng)你讓一讓！”

你的語言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。

“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說一句話嗎？

師：說得真好，讓我感到真溫暖，請(qǐng)坐。

（2）清：三點(diǎn)水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因?yàn)橛辛恕般摺笨砂褨|西洗得干干凈凈，非?！扒鍧崱?。小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。

（3）蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。（4）睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，我們一（1）班的小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，現(xiàn)在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看著陳老師，可認(rèn)真了！老師送你們一個(gè)詞語——目不轉(zhuǎn)睛（5）晴：天上有太陽的時(shí)候就是“晴天”，所以“晴”是日字旁。大雨過后，一條彩虹掛在天上，特別美麗，這就叫——雨過天晴

6、小結(jié)：這 6 個(gè)字娃娃真有趣，看著它們的部首就能知道意思，右邊“青”表示讀音，它們都是形聲字。

7、指導(dǎo)讀書：

（1）師范讀：清，清水的清。（因?yàn)榍搴退嘘P(guān)，所以是三點(diǎn)水）（2）請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子讀一讀，比比誰讀得最認(rèn)真，記得最牢。

三、鞏固字詞游戲。

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲。

2、翻翻卡游戲。

3、出示詞語練讀：清潔 清水 清早 請(qǐng)坐 請(qǐng)進(jìn) 事情 心情 晴天眼睛 蜻蜓 雨過天晴??

4、摘蘋果游戲。

5、選詞填空練習(xí)。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。（1）先書空，再描紅。（2）師范寫，學(xué)生書寫生字。

2、談話：青娃娃一共和六個(gè)部首交朋友，小朋友們都把它們找出來了，這六個(gè)字就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，我們?cè)僖黄饋碜x一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、生齊讀。小朋友們讀得真好，太陽公公也忍不住沖你們微微笑。小朋友看，兩多白云在天空飄呀飄，你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個(gè)字填到句子中嗎？

4、出示課件，圖文，填空：

1）今天是個(gè)大（）天。生回答，日字旁，青字邊。師問：為什么選這個(gè)字？生答：因?yàn)樗顷P(guān)于天氣的。師：大晴天太陽公公的笑臉特別燦爛。師范讀：晴，晴天，今天是個(gè)大晴天。指名生讀，一齊讀。

2）天氣這么好，老師帶你們?nèi)バ〕靥量匆豢础Ｕn件出示圖文：池塘里的水真（）呀！生回答，三點(diǎn)水旁，青字邊。師問：為什么選這個(gè)字呀？生答：因?yàn)楦嘘P(guān)系。小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水” 指名讀：清，清水，池塘里的水真清呀！師評(píng)價(jià)，我真的看到一汪清水）小池塘的水這么清，這么美，小蜻蜓和青蛙也忍不住趕來做客了。第一句話中有兩個(gè)字要填空，誰最聰明？

課件出示文字：?。ǎ验L(zhǎng)著一對(duì)大眼（）。

青蛙（）朋友來做客。青蛙的心（）真好呀！

生回答師問為什么選蜻和睛生答因?yàn)楹屠ハx有關(guān)，因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān)。出示蜻蜓圖畫，文字：眼睛 蜻蜓 “誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？” “小蜻蜓，你好！” “小蜻蜓，goodmorning!” 一齊打招呼。“

小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，讓老師瞧一瞧。”

生繼續(xù)回答為什么選“請(qǐng)”？因?yàn)楦f話有關(guān)?，F(xiàn)在如果你請(qǐng)老師到南京來做客，你怎么說？ “是啊，如果不說出來，別人又怎么知道你邀請(qǐng)人家來做客呢？請(qǐng)是一個(gè)神奇的字，能給別人送去溫暖和幸福。爸爸媽媽下班又累有渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)他們說些什么？” “媽媽請(qǐng)坐，喝杯水吧?！?“媽媽請(qǐng)坐，我給你倒杯茶?！?/p>

接著答題 “是啊，這么多朋友來青蛙家做客，青蛙的心情真好呀，表示心情我們用豎心旁的情。誰能做小青蛙把這句話快樂地讀一讀，記住這個(gè)豎心旁的情字？” 指名讀。師指導(dǎo)。一齊讀。

5、小結(jié)：通過小朋友的努力，我們把今天學(xué)的六個(gè)生字都填到了句子中。現(xiàn)在請(qǐng)你在自己的位置上讀一讀這五句話，記一記這六個(gè)字。生讀。

6、鞏固 “老師要考考你們到底有沒有記住這六個(gè)字。已經(jīng)沒有提示了?！? 1）生字卡片去掉讀音，生齊讀。

2）師做動(dòng)作，生說部首?！靶◎唑训尿摺薄按笱劬Φ木Α薄扒缣斓那纭薄罢?qǐng)坐的請(qǐng)”“心情的情”“清水的清”

3）不給提示，請(qǐng)坐得好的小組開火車讀卡片。

7、擴(kuò)展組詞除了“心情”還可以組什么詞。請(qǐng)生組詞。指名說。表揚(yáng)學(xué)生聰明

8、找規(guī)律：請(qǐng)大家仔細(xì)看黑板上的生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “全是后鼻音” “全都是形聲字”請(qǐng)生解釋，老師提示?！叭サ羝远际乔唷?小結(jié)：這些字都是形聲字，她們有三點(diǎn)水、日子旁、豎心旁等部首，都表示它們的意思，青表示它們的讀音。

三、學(xué)文

1、請(qǐng)小朋友們把書打開，讀一讀書上為這六個(gè)字組的詞語。

2、生自由讀文。齊讀。師指導(dǎo)兩個(gè)字讀輕聲。指名讀。齊讀。

3、課件出示文中圖，說一句話。“天氣晴，池水清?！崩蠋熡棉D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“晴”“清”，指導(dǎo)不光要認(rèn)真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學(xué)過的字。小組合作，生在座位上說，同桌找一找。

4、指名說 “蜻蜓在天空上飛來飛去”，一生說，一生上臺(tái)前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤?！扒嗤苷?qǐng)好朋友做客”轉(zhuǎn)出“請(qǐng)”，一起說。課后再交流。我們不光要認(rèn)識(shí)字，還要把字寫好。

四、寫字

1、今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)“情”字。豎心旁，青字部。跟老師書空，左點(diǎn)，右點(diǎn)比左點(diǎn)略高，豎緊靠著右點(diǎn)，青要稍微寫得瘦一點(diǎn)。

2、生拿出田字格，把這個(gè)字寫四遍。師提醒“三個(gè)一”。師巡視。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)教案識(shí)字8

一年級(jí)下冊(cè)教案：《識(shí)字8》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生子，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動(dòng)積累的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解諺語、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，掛圖。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。

師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語的知識(shí)。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

3、互相交流識(shí)字方法。

4、反饋?zhàn)R字。

三、朗讀感悟

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

a、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

b、誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

c、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領(lǐng)讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟。a、要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

b、小組討論，全班交流。

c、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

第四篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)——識(shí)字8。（齊讀課題）

2、我們課堂里不僅來了很多的客人老師，還來了一位神秘的小客人呢！想知道它是誰嗎？你們看（出示青蛙圖），它撐著荷葉傘蹦蹦跳跳地趕來了，是誰呀？（生齊說）誰來親熱地喊它一聲？（出示卡片：青蛙）?！扒唷笔呛蟊且?，誰來讀準(zhǔn)它？（指名讀）

3、“青”字表示顏色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。誰來給“青”找找其它朋友？（指名說）

是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀這些詞語。（出示詞語：青松、青草、青天、青山綠水、青蛙）

4、過渡：“青”是一個(gè)獨(dú)立的字，它覺得很孤單，決定去找部首做朋友。小朋友，你們?cè)敢馀闱嗤尥抟粔K兒去找朋友嗎？（貼詞卡“青”）

5、瞧，老師把4個(gè)部首朋友請(qǐng)到了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤上，誰來介紹一下他們？

師示范：我是“讠”，跟說話有關(guān)。

6、師：兩個(gè)新的部首朋友也來湊熱鬧了，認(rèn)識(shí)他們嗎？

出示“忄”“目”，說說它們的名稱，猜猜它們會(huì)和什么有關(guān)。書空豎心旁，比較目字旁（強(qiáng)調(diào)是“眼睛目”）與日字旁。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，初識(shí)生字找規(guī)律

1、過渡：認(rèn)識(shí)了部首朋友，青娃娃就要出發(fā)跟他們交朋友去啦！請(qǐng)小朋友睜大眼睛，看看青娃娃和誰交朋友了？（師邊說邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）

2、指名交流，并以多種形式讀準(zhǔn)字音（指名、開火車、齊讀）（板貼：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻）

3、師：青娃娃和這六個(gè)部首都交了朋友，這六個(gè)朋友就是我們今天要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字，我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（齊讀）

4、質(zhì)疑：請(qǐng)小朋友再好好讀一讀這些字娃娃，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說發(fā)現(xiàn)）

三、借助詞語，創(chuàng)設(shè)情境，理解生字意思

1、這6個(gè)生字娃娃都有一個(gè)“青”，讀音差不多，模樣也差不多，他們的意思一樣嗎？請(qǐng)小朋友把書打開到81頁，書上有這些生字娃娃組成的詞語，認(rèn)真讀一讀，也許就能明白它們的意思了。

2、多種形式認(rèn)讀（指名讀、男生讀、女生讀 去拼音開火車讀）

3、學(xué)習(xí)第一組：情 事情

請(qǐng)

請(qǐng)坐 過渡：老師想問問大家：事情的“情”和請(qǐng)坐的“請(qǐng)”，模樣差不多，能交換一下嗎？為什么？（若學(xué)生能回答，老師再補(bǔ)充；若不能回答，老師引導(dǎo)學(xué)生理解）情 事情

（1）在我們生活中，經(jīng)常會(huì)碰到很多很多的事情，只有用心去做才能把事情做好，所以“事情”的“情”是豎心旁。舉例說說碰到哪些事情，只有用心去做才能做好？（如：只有用心寫字才能把字練好，用心讀書才能把書讀好，??）（2）另外，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一樣了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是豎心旁。請(qǐng)

請(qǐng)坐

（1）讀詞，讓學(xué)生說一說什么時(shí)候會(huì)說“請(qǐng)坐”？

（2）“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，當(dāng)客人來到你家，你會(huì)說——請(qǐng)坐，你給客人倒茶，你會(huì)說——請(qǐng)喝茶。你的語言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。（3）“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說一句話嗎？

師：你們說的話讓我感到很溫暖很幸福，現(xiàn)在，我一點(diǎn)也不覺得累了。

4、現(xiàn)在你們明白事情的“情”和請(qǐng)坐的“請(qǐng)”為什么不能交換了嗎？其他的四個(gè)字，你能根據(jù)它們組的詞語和他們的部首說說它們的意思嗎？先和你的同桌一起討論一下。

5、學(xué)生交流。

6、結(jié)合語境具體內(nèi)化

過渡：小朋友說的很有道理，不過光會(huì)說還不行，老師想考考你們，如果你們能把這4個(gè)字娃娃送回句子中，那說明你們真的明白了他們的意思。敢于接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）出示3個(gè)句子，老師讀一句，學(xué)生回答一句，要求句式規(guī)范。（2）今天是個(gè)大（）天。（生答：我選日字旁的晴，因?yàn)榍缣煊刑枺?）小池塘的水真（）?。?/p>

師補(bǔ)充：小池塘里的水真清??！瞧！（出示圖）里面的小魚小蝦都看得“清清楚楚”，這樣的水我們就把它叫做“清水”。用這樣清的水洗東西一定能洗得干干凈凈，非常“清潔”。小朋友喜歡這樣清潔的水嗎？美美地讀。（4）小（）蜓有一雙大眼（）。

出示蜻蜓圖畫和文字：誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。小蜻蜓有一雙大眼睛，我們一（1）班的小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，現(xiàn)在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看著陳老師，可認(rèn)真了！老師送你們一個(gè)詞語——目不轉(zhuǎn)睛

7、小結(jié)。學(xué)到這兒，小朋友一定知道了這些生字娃娃的意思了吧，原來，它們都跟生字娃娃的部首有關(guān)。這些生字寶寶多有特點(diǎn)呀，讀音跟“青”娃娃有關(guān)，意思跟部首有關(guān)，像這樣的字我們叫它形聲字。

8、讓我們捧起書，再好好讀一讀今天學(xué)的知識(shí)，牢牢記住這些生字娃娃。

四、游戲鞏固。

1、老師說詞語，做動(dòng)作，小朋友來說字的偏旁。

2、猜字游戲。（一個(gè)學(xué)生指生字，另一個(gè)學(xué)生猜指的是哪一個(gè)？其余孩子看好，如果猜錯(cuò)了，就說：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是？猜對(duì)就說：對(duì)對(duì)對(duì)，就是？）

3、剛才老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友已經(jīng)偷偷地把書翻到了82頁，他們發(fā)現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，現(xiàn)在，請(qǐng)你們把書合上，瞧！這就是那幅美麗的圖畫。今天我們學(xué)的這6個(gè)生字，現(xiàn)在都非常調(diào)皮，都跑到這幅畫里，找了一個(gè)角落躲了起來，現(xiàn)在，請(qǐng)你們把它找出來，說一句話？

師生互動(dòng)，示范游戲：指名學(xué)生看圖說一句話，教師領(lǐng)讀找到的生字和詞。例：生：小蜻蜓長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。

師：我找到了“眼睛”的“睛”，領(lǐng)讀：“睛——眼睛?！?生生互動(dòng)，參與游戲。

4、為了幫助小朋友更好地記住這些字娃娃，老師編了一首兒歌，我們一起來讀一讀吧。（齊讀兒歌，可以加上動(dòng)作）

五、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、過渡：好記性不如爛筆頭，要想把這些字記得牢，我們還得動(dòng)筆寫一寫，這一節(jié)課我們先寫兩個(gè)帶有新部首的字。（睛、情）

2、我們?cè)賮砗退麄z打聲招呼，生認(rèn)讀。

3、說說你是怎么記住這兩個(gè)字的？

4、學(xué)生書空，再描紅。

5、出示寫字端正的同學(xué)的圖片，說說寫字注意什么。

6、老師提醒：邊描邊觀察左邊的豎心旁的兩點(diǎn)有什么特點(diǎn)，寫在什么位置右下方的“月”寫在什么地方？寫完后來教老師怎么寫？

7、師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點(diǎn)：

豎心旁是一個(gè)新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點(diǎn)，右點(diǎn)比左點(diǎn)略高，豎要緊靠著右點(diǎn)，右邊的青，三橫要靠攏。

8、學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1教學(xué)案例

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)案例

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇”等13個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。[教學(xué)重難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。難點(diǎn)： 指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。

[教學(xué)用具]：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板、本課的生字、詞語卡片 [教學(xué)過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：孩子們，寒冷的冬天過去了，春姑娘悄悄地來到了我們身邊，給咱們班小朋友送來了一份邀請(qǐng)信，是春姑娘邀請(qǐng)小朋友們一塊去她的樂園里找春天，她還說“春天”只有細(xì)心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的禮物呢！好，現(xiàn)在讓我們一起出發(fā)吧！

2、屏幕顯示：（一群小孩子手拉著手一邊找春天一邊唱《春天在哪里》），鼓勵(lì)學(xué)生加入這個(gè)行列，一起站起來，手拉手邊唱歌找春天。

3、多美的春天??！讓我們來看看春姑娘送的禮物是什么？

二、看圖感受春天美的特點(diǎn)并學(xué)詞識(shí)字

1、看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語。

⑴師：在春天的樂園里你們都看到了什么？試著用 “春天到了”作為開頭。（師根據(jù)說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語，讀詞語。）

生：春天到了，燕子飛回來了??

師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，說得真棒！來請(qǐng)收下春姑娘的一份禮物吧！（貼出“鶯歌燕舞”）

生說花開，引出“百花齊放”；說到到草綠，引出“春回大地”；師出示“百鳥爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生說說，讀這個(gè)詞語的時(shí)候，你最想看到什么，聽到什么？生指導(dǎo)輕輕地讀“泉水叮咚” ?? ⑵春天來了，風(fēng)兒輕輕地吹，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛開，燕子，蜜蜂飛來了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀這些詞語嗎？讓小朋友們感受一下春天的美好嗎？

[評(píng)析：充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生主動(dòng)說出他們眼中的春天，出示課文中相關(guān)的詞語，讓學(xué)生更好的理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。]

2、打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

⑴小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上（板書：識(shí)字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

提問識(shí)字的方法：看拼音、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。⑵（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。生字寶寶和大家玩捉迷藏了?？欤屛覀?nèi)グ阉鼈冋页鰜?，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字，用“----”畫出生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字）

⑶學(xué)生在小組內(nèi)互相讀生字，不會(huì)的互相幫助。A、音難字：

①請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的讀音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來。

②交流：你要提醒伙伴們注意哪些字的讀音，為什么？（讀音難的生字，教師注意點(diǎn)撥，特別是范讀本身的示范作用）

冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

B、從字形上看，你覺得哪些字筆畫多，難記？ ①生提出形難字。

②教師引導(dǎo)學(xué)生著重記“舞、柳”。

動(dòng)作記“舞”： 舞就像一個(gè)在跳舞的人，最長(zhǎng)的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳。最后一豎像站立的左腳。

簡(jiǎn)筆畫理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞。偏旁（部件）分析“復(fù)”。③學(xué)生分小組討論記憶其他字。④交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。

⑤各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)識(shí)字方法，提出改進(jìn)意見。減一減：萬、齊、加一加“泉、蘇、鳴、冰

看到這些字組成的詞語：歌、舞、復(fù)、爭(zhēng) 從字形看意思：柳、鳴、冰 ??

［評(píng)析：發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在同學(xué)的幫助、老師的引導(dǎo)下再思考，學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字的興趣。] ⑷出示沒有拼音的生字，生自由讀、開火車讀。⑸師：打亂順序還會(huì)讀嗎？（指名試讀）

⑹學(xué)生把生字卡片拿出來，老師讀一個(gè)，學(xué)生就擺一個(gè)在桌面上。再請(qǐng)一名識(shí)字大王來讀，其他學(xué)生找字，展示字卡。（師生合作，生生合作）

⑺（出示課文的詞語）學(xué)生自己認(rèn)讀。

三、書寫生字

生讀小標(biāo)題：我會(huì)寫（萬、冬、齊、丁、百）,口頭擴(kuò)詞。⑴比一比。

帶田字格的小黑板出示這三組字。（冬——齊、萬——丁、白——百）先來比比這三組字有什么不一樣。

①生觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵。（看整個(gè)字，看得準(zhǔn)，才能寫得像。）

②學(xué)生看筆順自學(xué)生字，描紅課文中的生字。（要一氣呵成，不能寫一筆看一筆）

③對(duì)照。（寫完加頭看范字，發(fā)現(xiàn)問題找到原因，力求避免同樣的問題）⑵游戲“你說我寫”。

①師示范游戲玩法。以“萬”字為例，“萬”是獨(dú)體字，指名學(xué)生邊觀察例字邊描述，老師實(shí)物投影上寫“萬”字。

師引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)字的特點(diǎn)和筆畫的位置。萬：筆順是“橫、橫折鉤、豎撇”，橫要寫長(zhǎng)一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊，應(yīng)該寫得向右下方斜一點(diǎn)。

?。簷M要長(zhǎng)一些，寫在上半格的中間，豎鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。百：第一、二筆寫上半格，第二筆“撇”從豎中線起點(diǎn)，下半部“日”寫在下半格，中間的小撇不要超過“日”字的左豎。

齊：“文”字寫在橫中線上部，撇和捺要舒展，下面的兩畫是豎撇和豎。冬：前三筆“撇、橫折撇、捺”三筆寫成，第二筆是橫折撇，寫時(shí)上撇短小，下撇和捺要寫，舒展開，第四、五筆為“點(diǎn)”寫在豎中線上。

②學(xué)生組間寫字，進(jìn)行游戲，由四人小組分為兩人小組，觀察黑板上的字，你說我寫。

③同伴“你說我寫”展示。一人說，一人在實(shí)物投影上寫。

【評(píng)析：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的寫字練習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的筆劃、結(jié)構(gòu)已有所掌握。“你說我寫”的游戲，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)的原則，學(xué)生在說說寫寫的過程中，通過觀察、書寫，在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力?！?/p>

四、圖文結(jié)合，領(lǐng)略春天

1、借助課件展示春光明媚，鳥語花香的景色，理解課文。

2、學(xué)生誦讀課文，邊讀邊想象。

3、拍手看圖背誦，指明檢查。

4、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們?cè)诒叹G的柳芽?jī)褐?，在丁冬清脆的泉水聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫助文中的詞語把它送到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

[評(píng)析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，利用游戲?qū)⒄Z言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又?jǐn)U展了思維的空間。]

五、主題升華，贊美春天

1、師：今天，老師真高興，這次我們?cè)诖禾鞓穲@可真是收獲不少，你們不但長(zhǎng)了見識(shí)，而且還懂得如何去幫助身邊的人，我真為你們感到驕傲。在離開樂園的時(shí)候，你想對(duì)春姑娘說什么嗎？

2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或詞語，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。