第一篇：淺談初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的方法

淺談初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的方法

創(chuàng)建高效的課堂,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，如何有效地利用好課堂時(shí)間，向45分鐘要效益，幫學(xué)生在課堂上解決盡可能多的問題，減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，值得我們探討。

課堂教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成，關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得如何。如果學(xué)生學(xué)得糟糕，教師教得再賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志，或教學(xué)反思，都是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。我認(rèn)為，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效的方法主要從以下幾方面抓起。

一、努力用英語(yǔ)組織課堂

用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)極力倡導(dǎo)。課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。

剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時(shí)，課上允許說漢語(yǔ)。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生不僅對(duì)所授課程感興趣，而且也喜歡這種授課方式。

每天課前的熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄了“害羞、怕開口”的毛病;課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起著幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。

除此以外，還可以采用表演課，讓學(xué)生對(duì)話表演、談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來，讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

二、重視語(yǔ)法教學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確、更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。

在語(yǔ)言教學(xué)過程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的做法是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來說，有許多陌生的地方，如單詞難記、句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要擠出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。

此外，語(yǔ)法教學(xué)也不能脫離語(yǔ)境。如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)，很容易讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣，與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等都可以用。

教學(xué)中應(yīng)注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再呈現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立地拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而應(yīng)津津樂道于語(yǔ)法。

三、加大背誦力度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背，想不費(fèi)功夫就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦，如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說，背50—100篇，無論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！币虼?，從孩子一開始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，之后逐漸地加大力度，由背句子、背對(duì)話到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

四、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在剛開始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。1.過好語(yǔ)音關(guān)

教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成也幫助很大。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。

2.重視書寫

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫;圖快不認(rèn)真的，讓他重做;抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

五、注意文化教學(xué)

中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)英語(yǔ)也一樣，要讓學(xué)生通過英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人的說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，可以抽時(shí)間介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)日和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。在課外可組織各種文化專題講座，如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。

新課程實(shí)施以來，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化：重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生。但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對(duì)話”當(dāng)作問答，把“自主”變成“自流”，獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，終究會(huì)找到解決各種問題的突破口的。同樣，“在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利，讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈之上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！?/p>

第二篇：初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法初探

初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法初探

摘 要：英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)于初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)有許多想法。在課堂上如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法

新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。

筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)十七年，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性也有許多想法?！敖虒W(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

筆者通過實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法?，F(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。

在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，筆者注意以下問題的處理：

（一）抓好語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。

小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z(yǔ)、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。

語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。

近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，英語(yǔ)課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。

交際教學(xué)法是美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力和策略能力。

筆者認(rèn)為：在語(yǔ)言教學(xué)過程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離語(yǔ)境——如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來用。應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂道于語(yǔ)法。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。

剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。

許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。

（三）努力用英語(yǔ)組織課堂

用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。

盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。

剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時(shí)，課上允許說漢語(yǔ)。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。課堂力應(yīng)求形式多樣。

每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

（四）打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。

1、過語(yǔ)音關(guān)。

教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。

2、重視書寫

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）注意文化教學(xué)

中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。

學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。

平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

新課程實(shí)施以來，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對(duì)話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。

這一系列問題，值得我們思考和探索。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是一個(gè)值得深究的問題。筆者這里所提到的問題，可能對(duì)于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。最后筆者想借別人的話結(jié)束本文------“在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z(yǔ)課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問題的突破口的。參考文獻(xiàn)：

【1】張丹主編，《初中英語(yǔ)有效教學(xué)和諧課堂》，光明日?qǐng)?bào)出版社2008年5月第一版?！?】王道福主編，《教師教學(xué)基本功的新修煉》，光明日?qǐng)?bào)出版社2010年4月第一版?！?】于勇主編，《教學(xué)技能訓(xùn)練》（中學(xué)英語(yǔ)），當(dāng)代世界出版社2001年5月第一版?！?】胡春洞主編，《英語(yǔ)教學(xué)法》，高等教育出版社1990年9月第一版?！?】包天仁主編，《基礎(chǔ)英語(yǔ)教改論壇》（初中教師卷·第三集），吉林教育出版社2002年11月第一版

第三篇：初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法初探

初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法初探

摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓有限的課堂教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。然而，在日常教學(xué)過程中，由于教師沒有及時(shí)掌握初中學(xué)生的情緒變化和心理特征，不能很好的把握教學(xué)目標(biāo)的全面性和層次性，致使學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，久而久之失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使教師課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性得不到實(shí)現(xiàn)。本文從營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，更新教學(xué)方法和手段，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行不斷反思等方面對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0211-02

所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。英語(yǔ)課堂教學(xué)是以課堂為平臺(tái)，以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫、譯等活動(dòng)形式，通過師生間的互動(dòng)，和學(xué)習(xí)者的智力活動(dòng)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在知識(shí)、技能和情感等諸方面的發(fā)展。

1.和諧、融洽師生關(guān)系

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。改善學(xué)生的心理環(huán)境。建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，更是教師傳授知識(shí)的潤(rùn)滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛心，注意轉(zhuǎn)變教師的多重角色，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。無論是對(duì)優(yōu)等生還是后進(jìn)生都要尊重他們的人格，對(duì)學(xué)生做到一視同仁。尤其對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，要特別慎重，要“動(dòng)之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。教師耐心細(xì)致的育人精神會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的好感、敬愛和信賴，從而師生之間產(chǎn)生情感共鳴，在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情之火，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重榜樣力量，開發(fā)學(xué)生潛能

有這樣一個(gè)故事：某人曾經(jīng)問一位教授：學(xué)生甲成績(jī)?nèi)绾危拷淌诖穑旱谝?。又問：學(xué)生乙成績(jī)?nèi)绾?？教授又答：第一。再問：學(xué)生丙成績(jī)?nèi)绾?？教授仍答：第一。此人不解為何三個(gè)學(xué)生都是全班第一。教授解釋道：學(xué)生甲思維敏捷，無人可比，自然第一，學(xué)生乙思維的廣度與視角首屈一指，當(dāng)然也是第一；學(xué)生丙思考問題的深度無一人能夠超過，所以也是第一。這個(gè)故事告訴我們，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該成為一位“有心人”，要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并由此展開去，將這種“閃光點(diǎn)”激發(fā)為一種榜樣，這種榜樣的力量，無論對(duì)于榜樣者本身，還是榜樣的學(xué)習(xí)者，都無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

3.因材施教，區(qū)別對(duì)待

經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中后，學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)層次不齊，有些學(xué)生甚至還未入門，也沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以作為老師的我們，因材施教就顯得異常重要。教學(xué)上我們不能要求太高，要努力做到循序漸進(jìn)，要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，不能墨守成規(guī)，要找到是適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法。要認(rèn)真研究教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，?duì)于一些難度大、不太適合學(xué)生的內(nèi)容要剔除，我們不能以所以基礎(chǔ)好的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，要區(qū)別對(duì)待，分成教學(xué)。只有這樣學(xué)生才能得心應(yīng)手，反之，就會(huì)越學(xué)越?jīng)]信心，越學(xué)越?jīng)]興趣。

4.利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

在教學(xué)中有些表示實(shí)物的詞或表示動(dòng)作的詞不易帶進(jìn)課堂時(shí)，可兼用圖畫進(jìn)行教學(xué)，如：plane、train或go to the park等。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫、圖片或一些課件，如果沒有掛圖或教具，就運(yùn)用一些簡(jiǎn)筆畫，有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫邊操作，有時(shí)讓學(xué)生邊聽邊畫，簡(jiǎn)筆畫不僅簡(jiǎn)便易行，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)，省力，寥寥數(shù)幾筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。運(yùn)用圖畫進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活波，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

5.把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，激發(fā)興趣

把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。在課堂上利用所學(xué)內(nèi)容開展多種類型的競(jìng)賽活動(dòng)，不但可以辦到而且是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，維持學(xué)生在上課時(shí)有高度注意力的有效手段。不過競(jìng)賽內(nèi)容、形式、時(shí)間都應(yīng)事先精心設(shè)計(jì)好，必須有針對(duì)性，宜精物濫。雖然課內(nèi)的時(shí)間緊、任務(wù)重，不可能用大塊時(shí)間來搞比賽，然而利用三、五分鐘在組與組、排與排、行與行之間，就當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)適量搞一些微型競(jìng)賽是可以做到的。例如，學(xué)習(xí)“What's the population of…”、“How large is the population of…”、這個(gè)句型，可以進(jìn)行一次頗具吸引力的搶答。教師播放事先錄下的“What's the population of China？”、“How large is population of shanghai？”等幾個(gè)句子，學(xué)生以組為單位進(jìn)行搶答，每組基本分為100分，答對(duì)一句加10分，答錯(cuò)一句扣10分。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，注意力高度集中，課堂氣氛牌緊張熱烈之中，效果甚佳。

總之，初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)，不僅僅是需要一個(gè)所謂的英語(yǔ)老師，真正需要的是一個(gè)具有高素質(zhì)、高水平，具備很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)工作、對(duì)學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)的好教師。當(dāng)然，最重要的還是需要學(xué)生愛學(xué)習(xí)的心和行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]于勇主編，《教學(xué)技能訓(xùn)練》（中學(xué)英語(yǔ)），當(dāng)代世界出版社2001年5月第一版。

第四篇：淺談初中英語(yǔ)有效的教學(xué)方法

淺談初中英語(yǔ)有效的教學(xué)方法

摘要：目的：本文分析初中英語(yǔ)教學(xué)中所遇到的問題,通過遵循基本教學(xué)原則,并結(jié)合實(shí)際探討以解決英語(yǔ)教學(xué)過程中導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的排斥感和抵觸感等，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,以提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué) 效率

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和全球外語(yǔ)學(xué)習(xí)步調(diào)不斷加快，擁有一口流利的英語(yǔ)已經(jīng)是現(xiàn)代人對(duì)掌握一門外語(yǔ)的基本要求，同時(shí)隨著英語(yǔ)的運(yùn)用領(lǐng)域已經(jīng)越來越廣泛，也 加快了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來說英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)和教育尤為重要，對(duì)于如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中尋找最有效的教學(xué)方法已經(jīng)成為了每一個(gè)初中英 語(yǔ)老師的基本任務(wù)，就我而言現(xiàn)正對(duì)此問題提出以下教學(xué)方法：

一、多元化教學(xué)法

1.多媒體教育

現(xiàn)代化科技發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)模式已經(jīng)可以多方面發(fā)展，除了原有的紙質(zhì)的老式書本教育方式，還可以運(yùn)用多媒體教育，讓書本上的詞匯、文章脫離黑白色的單一色彩通過圖文結(jié)合方式，使 學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中加深印象，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良性基礎(chǔ)，避免學(xué)生在初次接觸英語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生排斥感和抵觸感。

2.興趣激發(fā)

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。興趣的培養(yǎng)可以是先天的也可以是后天的，相對(duì)其他國(guó)家英語(yǔ)的興趣是先天具備的而我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)的興趣更多是后天培養(yǎng)出來的，就現(xiàn) 在對(duì)于英語(yǔ)興趣培養(yǎng)上講無非是還是老套路從詞匯、朗讀、看讀、猜詞方面，而面對(duì)未來英語(yǔ)教學(xué)的模式這已經(jīng)是很落后的，所以我們要有新的突破，要找尋新的方 法去激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。例如可以多舉辦一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的小型討論賽將學(xué)生分成多個(gè)小組并給出一定的題目讓學(xué)生自行討論，最后給出總結(jié)，讓學(xué) 生在討論中發(fā)掘?qū)τ⒄Z(yǔ)的潛在興趣，從而進(jìn)行良性的引導(dǎo)，將后天的興趣發(fā)展成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力。

3.給學(xué)生更多關(guān)懷 從良師變?yōu)橐嬗?/p>

現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，對(duì)于學(xué)習(xí)方面的探討除了來自于教師更多的是來自學(xué)生本身，但是在學(xué)生沒有沒有很扎實(shí)的英語(yǔ)根基時(shí)往往經(jīng)過一番激烈討論后卻得 不到想要的學(xué)習(xí)方法，所以作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不但要扮演嚴(yán)格的教師還要扮演好“朋友”，通過對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的關(guān)懷再到日常生活關(guān)懷從良師轉(zhuǎn)變?yōu)橐嬗眩鳛橐幻麅?yōu)秀的老師只有俯下身來傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，從客觀的角度給學(xué)生最滿意的答復(fù)，多給學(xué)生建議，多聽學(xué)生的意見讓學(xué)生從硬式教育模式中脫離 出來，讓學(xué)生和老師相處更加融洽。

4.通過隨時(shí)了解觀察 保持學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)的工作中應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握程 度及時(shí)的更改教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，以便于學(xué)生更容易的消化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加大對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力的學(xué)生的觀察力度，對(duì)每天所學(xué)的課文 是否能完全理解、是否能完全掌握每天學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂筆記是否能記錄完畢、在課后是否能和其他學(xué)生就當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論等等，如教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)較 為落后的學(xué)生要及時(shí)的給予幫助，讓其保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

二、互動(dòng)式教學(xué)

1.小組互助性互動(dòng)

教師在日積月累的時(shí) 間里對(duì)自己的每一名學(xué)生都有較為全面的了解，教師應(yīng)該針對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行有效的組合分組。如：讓性格開朗的學(xué)生帶動(dòng)性格靦腆的學(xué)生閱讀和交流

能力，讓 記憶好的學(xué)生傳授記憶不好學(xué)生有效的記憶方法等等，提高每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性，從而將整個(gè)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平往上提升。

2.師生互動(dòng)

教師從良師慢慢向益友轉(zhuǎn)變時(shí)就應(yīng)該考慮到既然要作為學(xué)生的益友，角色扮演就必須真實(shí)，教師在課堂以外的教學(xué)場(chǎng)景中可以將自己也定位為一名學(xué)生或者與學(xué)生 角色互換，站在學(xué)生的立場(chǎng)上或者是讓學(xué)生站在自己的立場(chǎng)上去分析一些問題，從而更加透徹的知曉學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中最需要解決學(xué)習(xí)問題是什么，并且能摒棄掉以 往教學(xué)的弊端結(jié)合當(dāng)下實(shí)際從而有效的擬定出更加適合當(dāng)下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方案，讓現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)方式不被社會(huì)淘汰。

3.評(píng)價(jià)互動(dòng)

教師根據(jù)一定的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，從不同層次不同水平進(jìn)行評(píng)議，通過互評(píng)、互議、互動(dòng)的形式相互促進(jìn)，相互提高。

還可讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓其明了之間的差距，更加真實(shí)的了解自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)在新課程理念的指導(dǎo)下，在教師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體采取互助、交流、合作、探究的方式教學(xué)，應(yīng)是新形式下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。

三、多途徑記憶教學(xué)

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的記憶方式還是比較原始的，對(duì)一個(gè)單詞或是文章的記憶是否牢固仍是從其對(duì)單詞或是文章的理解性中體現(xiàn)出來，對(duì)一個(gè)單詞或是文章越是理解深刻記憶得也就越深刻，相反的對(duì)一個(gè)單詞或是文章不是很理解對(duì)其的記憶牢固性就相對(duì)低。

為了讓學(xué)生提高記憶水平教師們都可謂是費(fèi)盡心思絞盡腦汁想盡各種辦法，有效果的卻占不到太大的比例，故而又回歸到起點(diǎn)，因此很多教師已經(jīng)放棄了對(duì)于學(xué)生記憶力提升的探索和研究。

其實(shí)更多的時(shí)候作為英語(yǔ)教師就應(yīng)該打破常規(guī)，另辟蹊徑多途徑的尋找或發(fā)掘?qū)W生自身特殊的記憶方式，通過一些新奇的方法，激發(fā)興奮感，加深感知印象，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，加強(qiáng)對(duì)單詞或文章的記憶力。

四、培養(yǎng)閱讀能力

除了豐富的詞匯量、對(duì)文章的理解能力和牢固的記憶能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀能力占到了很重的分量，從我國(guó)開始實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)起至今仍有很多學(xué)生學(xué)的是啞巴英 語(yǔ)，看得懂寫得出但是就是無法很順暢的讀出來這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。這現(xiàn)象已經(jīng)存在很長(zhǎng)時(shí)間，但真正有效的解決的方法還是很少，大多數(shù)的英語(yǔ)教師仍在采用 “強(qiáng)壓”的方式讓學(xué)生開口閱讀單詞或者是文章，這樣的收效勝微，多半學(xué)生在當(dāng)時(shí)會(huì)記得如何去讀但一轉(zhuǎn)身就會(huì)忘記，所以現(xiàn)在讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正開口就讀成為了英 語(yǔ)教師的難題。

就此問題而言本人建議如下：

1.投其所好讓其自覺閱讀

學(xué)生除了在課堂之外能接觸到英語(yǔ)外還可以在課堂之外接觸到英語(yǔ)，更具學(xué)生自身喜好特點(diǎn)安排英語(yǔ)閱讀項(xiàng)目。如：喜歡文學(xué)的學(xué)生可以提供一些比較好的英語(yǔ)刊物，投其所好讓其產(chǎn)生閱讀興趣。對(duì)喜歡音樂的學(xué)生可以提供一些英語(yǔ)歌曲讓其一邊欣賞音樂的同時(shí)一邊自覺性的閱讀。

2.循循漸進(jìn)法

上面提到過讓性格開朗學(xué)生帶動(dòng)性格靦腆的學(xué)生的閱讀能力，此法在現(xiàn)在提出的這一點(diǎn)上較為適用，將閱讀能力不是很好的學(xué)生安排在閱讀能力好的學(xué)生中，讓其自身在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一個(gè)良性的比較，從而提高自身閱讀能力。

總之，對(duì)于英語(yǔ)教育者來說在初中英語(yǔ)教學(xué)方法的道路上還有很多新的教學(xué)方式等著我們?nèi)ヌ剿餮芯?。但培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)并非

一日之功，需要學(xué)生自身的努力并加以教師在教學(xué)過程中正確的教導(dǎo)方法使用和對(duì)學(xué)生孜孜不倦的培養(yǎng)，這樣才能使對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究在今后教學(xué)的道路 上不斷的前進(jìn)，這樣也才正是最有效不斷探索英語(yǔ)教學(xué)方式的動(dòng)力。

第五篇：淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法

淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法

摘 要：如何打造一個(gè)良好的初中英語(yǔ)教學(xué)方法是每個(gè)初中英語(yǔ)老師所擔(dān)心的問題。一個(gè)好的教學(xué)方法可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀性，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其中所學(xué)習(xí)的對(duì)象，明確學(xué)習(xí)的人物，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)新理念，激活初中英語(yǔ)對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

引言：

初中生剛剛接觸到這門科目時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到一些理解不到的地方，如果用強(qiáng)行的方式來規(guī)范他們的話，這樣只能讓學(xué)生的形成心里障礙，更可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上失去了信心。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，要多激發(fā)主體學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要以“突出學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體”的理念，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為興趣愛好。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，它是真正能把英語(yǔ)學(xué)好的一個(gè)重要的條件。如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們需要從以下幾個(gè)方面開始。

一、趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)開展趣味教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作。例如：老師可以把大家分為小組，讓每個(gè)小組的同學(xué)來扮演課文教學(xué)內(nèi)容中的對(duì)話角色，首先進(jìn)行小組練習(xí)，再由小組推薦在全班進(jìn)行表演，這樣的方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又提高學(xué)生課堂中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和表演的興趣，在興趣的學(xué)習(xí)下培養(yǎng)自己的各種能力。

在初中這一階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不太多，如果老師在課堂當(dāng)中不考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而是一味的講授這些語(yǔ)法知識(shí)，同學(xué)們很可能接受不了這種教學(xué)方法，因此，在課堂教學(xué)中老師要想方設(shè)法的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把這些語(yǔ)法小常識(shí)融入在課堂教學(xué)當(dāng)中，會(huì)使大家很感興趣的操練，經(jīng)過多次反復(fù)的練習(xí)，才能使大家的大腦中形成真正的語(yǔ)法概念，在這其中教師要多組織一些靈活新穎的教學(xué)訓(xùn)練來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

二、做學(xué)生學(xué)習(xí)上的的知心人

要想讓同學(xué)們喜歡上英語(yǔ)課，首先要讓他們喜歡上你這位老師，所以教師要做學(xué)生的知心人，正確的處理師生之間的關(guān)系，這也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，要在課下多與學(xué)生們進(jìn)行交流、談心，多多了解他們的學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)中的煩惱，為他們解決思想上的一些小問題，從而使同學(xué)們?cè)跓o思想壓力的情境下輕裝上陣，在英語(yǔ)課堂中輕松的完成課堂中的教學(xué)任務(wù)。

要想提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，教師本身要提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，通過新穎的教學(xué)技能和策略引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好方法，在基礎(chǔ)與技能上共同提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

三、創(chuàng)造一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的效果如何，主要取決于教師對(duì)學(xué)生情況的了解，對(duì)教材的理解。教師要首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要了解自己的對(duì)象，那就是自己的學(xué)生，首先準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才可以確定哪些知識(shí)應(yīng)為重點(diǎn)傳授，哪些知識(shí)應(yīng)為略講或不講。不同的班級(jí)有不同的學(xué)生又有不同的起點(diǎn)，在課堂實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，重點(diǎn)、難點(diǎn)從而也會(huì)有所變化。教師在具體實(shí)施過程中應(yīng)做到因材施教，有的放矢。

在課堂教學(xué)當(dāng)中中，應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造出有利的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。盡可能做到“任務(wù)型”教學(xué)，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)多布置學(xué)生一些任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生始終保持一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺中學(xué)會(huì)運(yùn)用這門語(yǔ)言。

四、運(yùn)用模擬練習(xí)綜合提高學(xué)習(xí)效率

經(jīng)過查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面。但是對(duì)于重點(diǎn)上的內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，這樣可以進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，要想達(dá)到這一目，首先教師要適當(dāng)選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。一個(gè)好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，來幫助學(xué)生講解出錯(cuò)的原因，這樣的方法可以使學(xué)生能夠第一時(shí)間糾正錯(cuò)誤。然而，講評(píng)不能就題論題，應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要想做好這一點(diǎn)，我們需要留意以下兩方面：

課本是基礎(chǔ)知識(shí)，而擁有一個(gè)好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何的資料都不能代替課本，但資料可以輔助課本的重要內(nèi)容，可以體現(xiàn)出課本當(dāng)中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法以及技巧階段，都要注重于課本的最基礎(chǔ)上進(jìn)行。與此同時(shí)，也要精選出有典型性和針對(duì)性的資料，這樣的方法有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，最主要離不開練。如果不多練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就非常不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。更要注重精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，讓學(xué)生做足量的練習(xí)，杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

五、開展活動(dòng)育智法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展活動(dòng)的目的其主要是鞏固、擴(kuò)展知識(shí)，發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師本身要通覽全學(xué)段的英語(yǔ)教材，根據(jù)大綱上的要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元來設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的形式。例如：練唱英語(yǔ)歌曲；猜謎語(yǔ)；模擬對(duì)話；角色扮演；以及講述內(nèi)容較簡(jiǎn)單的小故事，等等。把這些活動(dòng)多方在課堂上進(jìn)行。有的活動(dòng)也可以放在課外進(jìn)行。

這些活動(dòng)既與教材知識(shí)的體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課文活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課文活動(dòng)政委英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極為重要。打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍，開拓學(xué)生思維的能力和創(chuàng)造力，去鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。擁有一個(gè)好的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，形成了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能使有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間變得無限，變得高效。

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