第一篇：中考考點：7.懂得理解與寬容,學會換位思考,與人為善(b)

中考考點：7．懂得理解與寬容，學會換位思考，與人為善(b)

一、海納百川，有容乃大

1、什么是寬容？

寬容就是：寬大有氣量，原諒和不計較他人。

2、我們要學會寬容的原因：

①人各有別，人與人之間存在各種各樣的差異，需要尊重彼此的個性。

每個人的生活方式、思維方式、行為習慣、個性特點不同，品德修養(yǎng)上存在差異，人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎。

②人無完人，生活中難免無意之中傷害別人。這時，我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒。如果我們受到了別人無意的傷害，對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報。

③寬容是一種美德，是一種境界。善于寬容，利人利己。寬容能使對方從中吸取教訓，重新審視自己的行為；寬容能使自己遠離煩惱，體驗心靈的安寧和滿足。

3、學會寬容的要求：

①要尊重他人的個性（生活方式、行為習慣、個性特點??），做到和而不同，求同存異；

②要懂得寬容自己、悅納自己

不挑剔和苛求自己，也不要自慚形穢； 不妄自菲薄，也不妄自尊大。寬容自己意味著承認“人無完人”，容許自己犯錯誤，給自己留下改過遷善的機會，同時也給自己留下信心和希望。

③要懂得寬容他人。

當自己無意中傷害了別人，要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒。如果我們受到了別人無意的傷害，也要寬容別人的過錯，對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報，在可能的情況下，還要以我們的寬容感化當事人，使其改過。

對待朋友、家人、同學，不能斤斤計較，而要寬厚待人，與人為善。

④寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明。寬容是有原則的，不是盲目的，我們絕不遷就“壞人”、“惡人”，在原則問題上不能讓步。

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二、換位思考，與人為善

1、什么是換位思考，與人為善？

換位思考，與人為善，就是設身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。

換位思考是人對人的一種心理體驗過程，將心比心、設身處地，站在對方的立場上體驗和思考問題，（它客觀上要求我們將自己的內心世界，如情感體驗、思維方式等于對方聯(lián)系起來，從而與對方在情感上得到溝通，為增進理解奠定基礎。）是達成理解不可缺少的心理機制。

換位思考的實質上對交往對象的切身關注，深入對方的內心世界。換位思考是一種理解，也是一種關愛。

與人為善，就是善解人意，對人持平等、尊重、友善的態(tài)度。

2、為什么要換位思考，與人為善？

①“己所不欲，勿施于人”，我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。如果時時處處都能站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，關心他人、尊重他人、理解他人，我們就能融洽、友善地與人相處。

②人與人之間少不了諒解，諒解是理解的一個方面，也是一種寬容。一般說來，只要不涉及原則性問題和沒有大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。

③只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。當我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對周圍的事物應多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。

3、怎樣做到換位思考，與人為善？

①要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。關心他人、尊重他人、理解他人，時時處處站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，與人融洽、友善地相處。

②設身處地為他人著想，理解至上。只要不涉及原則性問題和沒有大到辱沒人格的錯誤，我們都應該諒解、寬容。

③關愛他人，理解他人，用欣賞的眼光對待周圍的事物。

由“換位思考，與人為善”，我們可以聯(lián)想到：(1)公民基本道德規(guī)范：團結友善；

(2)傳統(tǒng)美德：厚德載物，道濟天下的廣闊胸襟；(3)和諧社會基本特征：誠信友愛；(4)中華民族精神：愛好和平；(5)社會主義核心價值觀：友善；(6)誠信的核心：善。

(7)外交政策：獨立自主的和平外交政策；(8)外交原則：和平共處五項原則；

第二篇：學會理解,懂得寬容

1.陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊鳛槔蠋煹哪阃獯擞^點嗎？請結合自己的教育實踐談談您的感想和做法。

學會理解，懂得寬容

每一粒種子最終必將生根發(fā)芽，演繹生命的精彩，只要你不去毀滅它；每一件事物都有其生長、發(fā)展的趨向，只要你不去強求、刻意改變他；每一個孩子終究可以成才，只要你不去打擊他。正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”我們應當公平看待事物，理解并寬容我們身下的無數求知的生命。

也許我們會因為某一個孩子毀壞教師物品而揚起教鞭，也許我們會因為某一個孩子屢教不改而冷眼相對，也許我們會因為某一個孩子自認不凡而譏笑嘲諷。然而，若干年后，當當中的他變成大老板、大企業(yè)家，當中的他事業(yè)非凡的時候，我們必定感嘆：我們曾經的教鞭下、冷眼中、譏笑里，其實都是在打擊著孕育成功的種子。

曾經，我狠心拒絕想要加入唱歌跳舞隊伍的她，只因為她身材矮小、皮膚黝黑、聲小膽怯，我狠狠地拒絕了，并要求她努力學習，那才是她該有的追求。但是我錯了，她是有欲望、內心充滿希望、想要嶄露頭角的漂亮小姑娘，只不過是在被我“埋沒”很久以后，在我“大發(fā)慈悲”的一次同意之后我才發(fā)現(xiàn)的。內心的歉疚與懊悔讓我不禁感嘆：到底還有多少這樣的小孩被我忽略了？作為他們的老師，我是被信任和被依賴的，我應該給予他們的是更多地理解和寬容，而不是否定與不耐煩。于是，我學著等待和期許，理解和寬容，等待著他們一個個為成功和理想踏出的步伐，期許著他們找到自己未來的方向，理解他們的一次次不合作，寬容他們的些許任性，因為我的言行會給他們帶來很多影響。對于他們，正確的對待也許是一杯有助成長的營養(yǎng)液，錯誤的言行可能是一杯毀滅性的毒藥。

學會理解，懂的寬容，做到三思而后行，我們就不會隨意做出錯誤的言行，也不會輕易埋沒身下的無數求知的小天使，更不會在未來遇到這些事業(yè)有成的學生而懊悔不已。

第三篇：中考政治專題理解與寬容

專題二十一

理解與寬容

1、案例：下班了，甲不小心踩了乙的腳?！疽娍颊fP33第22題】（1）生活中，別人無意傷害你的時候，我們該怎么辦? 答：我們應該寬容，用一種諒解和包容的心態(tài)去對待。（2）請分別為情況

一、情況二設想一下結果。

答：情況一的結果是：消除誤解和隔閡，造就和諧的人際關系，共建美好和諧的社會。情況二的結果是：繼續(xù)爭執(zhí)，產生不必要的誤解和糾紛，甚至出現(xiàn)不可想象的后果。（3）請你對情況

一、情況二的行為進行簡要的評析。

答：情景一對別人的過失予以理解與寬容，有利于化解矛盾，使人際關系更加和諧。情景一對別人的過失耿耿于懷，只會加深矛盾，導致人際關系緊張。(4)簡要談談這件事給我們的啟示。

答：社會是由千差萬別的個人組成的。人們之間應該相互寬容，相互理解，學會包容別人的過錯與冒犯，從而形成人與人的多樣化共處與合作，造就和諧的人際關系。

2、案例：陳小力與班主任糾紛﹙考說 P77第26題﹚（1）陳小力為什么會認為班主任是“偏心眼”？

答：考說 P77第26題

（2）你認為陳小力應怎么做，才能化解與班主任之間的矛盾？ 答：考說 P77第26題

3、圖中二人的言行體現(xiàn)了什么道理？

答：體現(xiàn)了“社會生活不能沒有寬容”或寬容待人的道理。

4、你從圖中的人物身上學到一種什么樣的品質？談談你對它認識。（八上課本59）

答:①寬容待人。②寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見，與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。

1、在現(xiàn)實生活中遇到他人的過錯或冒犯時，你會怎么辦？（八上課本59）

答：我會象圖中的人物一樣寬容待人，以諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同性格和志趣，甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。

6、為什么說生活中不能沒有寬容?（八上課本59）

答：社會生不能沒有寬容，有寬容才能共處，有寬容才能成就事業(yè)；成功的事業(yè)總是離不開集體的智慧與合作，如果不懂得寬容，只能陷入固步自封，許多事業(yè)都無法成功的。

7、我們青少年應該怎樣培養(yǎng)寬容的精神品質？（八上課本59）

答：培養(yǎng)寬容精神需要正確認識自己；培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知；寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質的體現(xiàn)；培養(yǎng)寬容精神要學會把握自己的情緒。

8、“寬容就是放棄自己的獨立是考和主張為了一團和氣，一味迎合別人”。這觀點對嗎？為什么?（八上課本59）

答：①不對。②因為寬容是即堅持自己認為正確的意見，同時，容納別人合理的意見，和而不同，及維護個人創(chuàng)造性，又保持集體合作，是和諧人際關系中不可缺少的兩個方面。

9、案例：管仲和鮑叔牙之交。

（1）理解是什么？請說出你的感受?；蚬苤俸王U叔牙的友情體現(xiàn)一種什么品德？談談你對它的認識。）（八上課本58）

答：理解他人。理解他人，就是超越狹隘的個人經驗和個人的好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關系。（2）鮑叔牙的做法對你有何啟示？ 答：人們 之間需要理解，尊重是理解的前提，我們要懂得尊重別人的獨立人格，尊重別人的個性，意愿和選擇；善意是理解成為可能；理解需要我們設身處地地體諒別人的 處境和感受。

（3）怎樣才能理解他人？（八上課本58）

答：要理解他人：①尊重是理解的前提；②善意使理解成為可能，學會換位思考；③達到理解需要積極的溝通，要主動的接近，坦誠地交流，細心的理會。（1）為什么人們之間需要理解？或理解的重要性（八上課本58）

答：①社會是由千差萬別的個人組成的，如果人們之間沒有互相理解，差異就會成為不可逾越的鴻溝，社會就可能會變成無休止的戰(zhàn)場；②社會生活的方方面面都不能缺少人與人的溝通、互助、合作；③和諧的人際關系是人人渴望的，建立這樣的人際關系必須有理解開始。

第四篇：學會理解與寬容的發(fā)言稿

學會理解與寬容的發(fā)言稿

老師們、同學們大家好！

我這次講的題目是《學會理解與寬容》

請問你們有過誤解別人、被別人誤解或被惡意中傷的時候嗎?你是怎么處理的呢?

誰都知道，在人際交往過程中，人與人之間發(fā)生誤解、磨擦是在所難免的，面對這樣的事，我們應當怎樣對待呢?是斤斤計較，不依不饒，還是以寬容的態(tài)度相待呢?藺相如官比廉頗大，卻對廉頗處處忍讓，這是寬容；仆人無意打碎了主人的玉杯，身為丞相的主人卻一笑而過，這更是寬容，他們無疑成為我們學習的典范。

在我們的生活中，常常發(fā)生這樣的事：在課間、教室、食堂一個同學不小心碰到他人，卻破口大罵，甚至動武，結果兩個人不歡而散，反目成仇，而同是類似的一件事，下面的同學的處理方法卻迥然不同：碰到他人的那位同學急忙道歉，另一位同學則面帶笑容說，沒事兒，兩個人關系更加融洽。

同學們，為什么同樣的過失會有不同的結果呢?就是因為前者忽視了生活中的一種道德品質：寬容。寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們待人處事的行為準則。

生活里有太多太多不如意的時候,需要我們用寬容的心境去對待。寬容是一種大度、一種涵養(yǎng)。心胸狹窄的人不可能寬容別人，而慣于斤斤計較；見利忘義的人也不可能寬容別人，只求索取而喋喋不休。真正的寬容，是一種積極的生活態(tài)度和高品味的道德觀念。

因此，寬容的人，總是以友善的目光去看待人們，看待一切；寬容的人，總是在瑣碎的生活中感到充實和豐盈；寬容的人，總是對生命心存感恩和懷念。人生旅程慢長，寬容的人總是活得輕松自如、從容灑脫,他們因寬容生活過去賜給他們的不幸和挫折，而倍加珍惜今天的時光；因為，他們比誰都清楚：寬容別人是尊重、理解,寬容自己是放縱。

今天，我們更要提倡寬厚待人。當有人由于誤會而冤枉自己或無意中傷自己時，應當予以諒解，不要得理不饒人；在批評別人的錯誤時，態(tài)度應當誠懇、友善，不要尖酸刻薄，更不要捉住別人的錯誤不放。寬厚的人，心胸開闊，不計較小事與人為善,這樣不僅有利于個人身心健康，而且能使人與人之間的關系更加和諧、融洽。

寬容，其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容，我們生命中就多了一點空間，人生的路上，才會有關愛和扶持，才不會有寂寞和孤獨；才會少一點風雨，多一點溫暖和陽光，寬容永遠都是一片晴天，同學們，愿我們人人都學會理解、寬容和信任。

我的演講完了!

2014級酒店班

2015.5.16

第五篇：心理班會課：學會理解與寬容

“拉近心靈的距離，學會理解與寬容”

心理班會課設計方案

［設計理念］

一個人生活在社會當中，免不了會有與人有磕磕碰碰的時候。在這種情況下，如果處理問題不恰當，往往會出現(xiàn)一些不愉快的沖突，有時候甚至會釀成大錯。如何指導學生正確面對沖突，學會理解與寬容就顯得尤其重要了。本次活動，正是針對理解與寬容的重要性這一問題，引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學會理解別人，多站在對方角度想一想，學會寬容，以便創(chuàng)建良好的人際關系，保持愉悅的心情，促使學生們身心健康發(fā)展。［活動目標］

1、通過活動使學生認識到：在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突是難以避免的，關鍵在于理解別人，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。

2、引導學生學會理解與寬容。

［重點］：學會理解別人，站在對方角度問題。［難點］：如何培養(yǎng)寬容的品質。[活動對象]：四年級學生 [活動場地]：室內 ［活動時間］：40分鐘

［活動方式］：創(chuàng)設情境、小游戲、講故事、討論等。［活動過程］：

一、暖身活：抱團游戲

所有人圍成一個大圈，教師喊數字，當喊道幾的時候，就幾個人抱在一起，落單的人受懲罰。比如可以學動物叫、唱歌、詩朗誦等。（這是小時候的游戲了，但是活躍氣氛的效果還是不錯的。增加了游戲的趣味性。同時一定的肢體接觸也令人和人之前不熟悉感消失。）

二、講故事，創(chuàng)設情境

1、教師講故事：（課件出示故事內容）彬彬本來和晨晨是相處挺好的一對同桌，那天下午第一節(jié)課后，晨晨下座位時不小心撞翻了彬彬的文具盒，本來晨晨是想道歉后撿起那個文具盒的，可是當他道歉以后，彬彬卻橫了他一眼，生氣的說：“討厭！”晨晨本來認為他既然道了歉，理所當然的應該得到別人的諒解。彬彬沒有馬上原諒他，讓晨晨很生氣，覺得彬彬太小氣了，不是個好同桌。于是他就動手打了彬彬一拳。彬彬這可氣壞了，要知道這是出差很久的媽媽回來后給他買的新文具盒，他十分珍惜，卻被晨晨碰到地上弄臟了。其實當晨晨道歉時，彬彬本來也開始原諒他了，可畢竟心里還有點生氣，難免抱怨了一句，沒想到居然還因此被晨晨打了??從此兩個有好的同桌開始變得矛盾不斷了。

2、讓學生討論，談感受，說說你是怎么看的？

三、心理小游戲——撕紙。知道每個人的理解是不同的，學會理解他人，從別人角度看問題：

1、教師者讓成員準備一張紙，閉上眼睛。教師發(fā)令，成員按照聽到的指令動作。發(fā)令：將紙張對折，再對折，旋轉90度，撕掉紙的右上角，再將紙張旋轉180度（半圈），撕掉右上角。睜開眼睛，展開紙張，互相觀察紙張，互相交流活動中的體驗和感受。（在游戲中會發(fā)現(xiàn)我們的同學們實在太有才了，有一些形狀打死我也撕不出來哦?。┙處熜〗Y。

2、學生討論、交流：（再次出示剛才的故事）提出思考：通過剛才在游戲中的體驗和感悟，現(xiàn)在再看這件事時，你如果是晨晨，你當時會怎么做？你如果是彬彬當時又會怎么做？為什么？

四、從故事中學會寬容

1、剛才同學們說的很好，可時光不會倒流，發(fā)生的事已經發(fā)生了，是不是只要理解了別人，就能解決問題呢？（不是）因此，接下來，老師又為我們帶來了一個令人深思的故事：有兩個朋友，其中一人打了另外一個人的耳光，被打的那個人十分難過，用手指在沙子上寫下了“今天我最好的朋友打了我一個耳光”。在后來的旅程中，被打的耳光的人深陷泥潭，是那個打他的朋友救了他，脫險后，他在石頭上刻下了“今天我最好的朋友救了我一命?！睘槭裁此堰@兩件事分別刻在不一樣的地方呢？原因是：傷害只能刻在沙子上，讓風來吹散它，撫平它，而恩惠則需要刻在石頭上，用心來銘記。多么令人感動的話啊，在生活中，我們也會碰見一些有惡意甚至對不起自己的人，但是如果一直耿耿于懷，不但不能改變別人，自己也會變得不快樂的，忘記不開心的記憶，懷著一顆感恩的心，只記得別人對自己的種種好處，那么朋友之間的友誼才會更加深厚，我們的心胸也會變得越來越開闊。

2、學生討論、交流：聽了這個小故事，再回到晨晨和杉杉的事件中。如果你是晨晨接下來應該怎么做才能挽回你們的友誼？你是杉杉又會怎么做呢？

3、小結：這里有一首無名小詩，誰來讀讀？（課件出示）寬容就是不去計較太多，大度一些。寬容就是退一步海闊天空。

寬容就是不拿別人的錯誤來懲罰自己。寬容就是得饒人處且饒人。

寬容就是原諒別人對自己犯下的錯誤。

寬容就是胸襟廣大，能忍受別人對自己的誤解、侮辱。要有平和的心境。

遇事冷靜，少一些沖動，多一份寬容。

五、總結理解與寬容

教師寄語：法國大詩人雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷！”同學們，在人生旅途中，多寬容一次人，多造一次福；多爭一次強，多一個敵人；多患得患失，必多困惑與煩惱。一個遇事不冷靜、不理智、不能理解他人、寬容他人的人，往往會生活失去平衡，小事釀成大事，矛盾由此更加激化，以致后患無窮。反之，多站在別人角度想一想，你會理解，進而會原諒會寬容。寬容大量，和氣待人，凡事識大體顧大局，拿得起放得下想的開，就能化大事為“小”，化小事為“無”。寬容，是一種美好的品質，寬容別人，等于善待自己。愿我們每個人都能擁有一顆寬容的心，成為一個大度的人

海濱小學

田宇

2012-4-20