第一篇：如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 數(shù)學(xué)活動(dòng)課是以興趣為“內(nèi)核”，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的一種自主性實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)興趣愛好通過接觸自然、社會(huì)，運(yùn)用課堂上學(xué)來的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，解決實(shí)踐中遇到的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。有了興趣，枯燥的數(shù)字變得趣味盎然，被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的探索，興趣貫穿于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的始終。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、熏陶感受，觸發(fā)動(dòng)機(jī)——誘趣

1、活動(dòng)有趣

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為“主”教師為“輔”探究性活動(dòng)，師生（尤其是學(xué)生）以什么樣的心境進(jìn)入，是活動(dòng)取得效果的前提。良好的心境來自于對活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)水平的高低決定激起愿望的層次。在充分尊重學(xué)生的前提下，向?qū)W生講授實(shí)踐活動(dòng)的意義，適當(dāng)?shù)慕榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的知識(shí)，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)包括參與活動(dòng)所必需的心量品質(zhì)、思維、意志等，使他們獲得感受，觸發(fā)參與動(dòng)機(jī)，誘發(fā)參與興趣。作為教師應(yīng)首先樹立起師生平等的觀念，尊重學(xué)生的興趣愛好。活動(dòng)前教師通過講數(shù)學(xué)家的故事、開展“數(shù)學(xué)大觀園”以及“生活中的數(shù)學(xué)”小調(diào)查等活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)氛圍的熏陶。深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，想他們所想，急他們所需，讓學(xué)生感到你很和藹可親，從而拉近老師與學(xué)生之間的心理距離，為學(xué)生“無拘無束”的投入到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提供了精神上的準(zhǔn)備。

2、互動(dòng)有趣。

尊重學(xué)生要正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。對于學(xué)生的選擇存在不妥的地方不能呵斥、全盤否定，打消學(xué)生的參與積極性，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，優(yōu)化組合，讓他們的選擇為你所用；再次是客觀地分析學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)有的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生，正確預(yù)測學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的“錯(cuò)誤”（由于興奮而產(chǎn)生的一些過激的行為與語言或知識(shí)點(diǎn)上的一點(diǎn)小錯(cuò)誤），尊重活動(dòng)中學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。在這樣一個(gè)民主、寬松、和諧的活動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)機(jī)的形成，參與興趣的誘發(fā)水到渠成。以“趣”引路，以情導(dǎo)航。

二、確立課題，設(shè)計(jì)方案——引趣 學(xué)生有了參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，作為指導(dǎo)者、領(lǐng)航員的教師應(yīng)該抓住學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)，進(jìn)一步引發(fā)。引發(fā)興趣的基礎(chǔ)便是依據(jù)一定的課題設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)方案。課題確立、方案設(shè)計(jì)的好壞，直接影響學(xué)生參與的積極性，影響學(xué)生興趣的進(jìn)一步引發(fā)。

因此，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐為前提，確立課題，設(shè)計(jì)方案。課題的確定立足于學(xué)生日常的生活實(shí)際，立足于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，從最能引發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)入手，方案設(shè)計(jì)要有童趣，富有兒童化，充分挖掘本地的資源，體現(xiàn)特色。以班級為單位成立“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小組”，建立活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)生自己出謀劃策，盡量發(fā)揮集體的聰明才智，方案的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的可操作性，體現(xiàn)一定的開放性，這樣，學(xué)生在確立課題、設(shè)計(jì)方案的過程中，參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣得到進(jìn)一步引發(fā)，在他們的內(nèi)心深處萌動(dòng)著“我想?yún)⒓?，我想研究”心理氛圍。如以家庭為背景可開展：“我?guī)桶职咒伒卮u”（長方形、正方形面積的實(shí)際應(yīng)用）、“家庭的一日開支”（計(jì)算能力的培養(yǎng)）、“籬笆與圍墻”（長方形、正方形周長與面積的應(yīng)用）、“小小建筑工程師”（培養(yǎng)估算、預(yù)算能力、空間想象力）、“今天我來學(xué)包裝”（表面積的運(yùn)用）等；以學(xué)校生活為背景可開展“我為班級修桌凳”（三角形的穩(wěn)定性）、“水電費(fèi)中的數(shù)學(xué)問題”（計(jì)算能力）、“我為學(xué)校繪地圖”（比例運(yùn)用）等；以社會(huì)生活為背景可開展“十字路口學(xué)統(tǒng)計(jì)”（數(shù)據(jù)的收集、整理、統(tǒng)計(jì)）、“鴿場的發(fā)展規(guī)?！保ńy(tǒng)計(jì)、整理、計(jì)算）、“設(shè)計(jì)路線去旅游”（學(xué)會(huì)觀察、比較、計(jì)算）??

三、搭臺(tái)唱戲，進(jìn)入角色——激趣

課題確立好，方案設(shè)計(jì)好，接下來便是讓學(xué)生搭臺(tái)唱戲，進(jìn)入數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的角色。筆者認(rèn)為：實(shí)踐活動(dòng)猶如比演電影，好的劇本需要好的導(dǎo)演，更需要好的演員，方案如劇本，老師如導(dǎo)演，學(xué)生便是那必不可少的演員，導(dǎo)演“導(dǎo)”的水平高低影響“演員”的最佳發(fā)揮，而導(dǎo)的水平則體現(xiàn)在是否為“演員”創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的興趣，使他們?nèi)缗R其境進(jìn)入角色，忘記一切，盡情的徜徉在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣中。情境的創(chuàng)設(shè)可采用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、逼真的活動(dòng)場景等?？蓪?shí)踐活動(dòng)采用小品、文藝聯(lián)歡等形式表現(xiàn)出來。如開展“我為爸爸鋪地磚”活動(dòng)時(shí)，教師扮演爸爸，由“爸爸”出問題，“兒子”（由學(xué)生扮演）幫助解決，地磚用塑料泡沫制作，顏色鮮艷、規(guī)格不同，利用教室“劃”出不同的房間，并要求在盡可能省錢、省材料、省時(shí)間的前提下，讓學(xué)生自找成員，自選材料，最快、最佳的完成“任務(wù)”；開展“我為學(xué)校繪地圖”活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)備一些皮尺、細(xì)線、白紙、計(jì)算器等物品，比一比看誰的地圖準(zhǔn)確、具有一定的美感；在“測量身邊不規(guī)則物體”，學(xué)生自己準(zhǔn)備一些不規(guī)則的物體，以及測量用的細(xì)線、尺子、玻璃杯，讓學(xué)生自由想象，充分發(fā)揮；如調(diào)查學(xué)校一日水電費(fèi)時(shí)，可啟發(fā)：在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們離不開什么？我們學(xué)校一日能用多少水、電呢？一日的水電費(fèi)你能猜測出有多少？活動(dòng)前收集有關(guān)水方面的數(shù)據(jù)；如開展“今天我來學(xué)包裝”，活動(dòng)前讓學(xué)生收集十個(gè)空煙盒，將十個(gè)空煙盒包裝，設(shè)計(jì)包裝方案，怎樣才能節(jié)省包裝材料？??這樣通過音響氛圍的渲染（活動(dòng)背景音樂）、色彩的刺激（活動(dòng)場景的布置、教具的顏色），調(diào)動(dòng)他們的感官，多方面、全方位的為學(xué)生提供施展本領(lǐng)的舞臺(tái)，活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的興趣動(dòng)向，并注重與學(xué)生的情感交流、增強(qiáng)心理合作，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與組織策略，最大限度的激發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮自己聰明才智的欲望，使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來，樂此不疲。使興趣升華，達(dá)到最高潮。

四、探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功——擷趣

隨著活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生在活動(dòng)中形成了“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——解決問題——知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”良性循環(huán)。已有的數(shù)學(xué)知識(shí)在活動(dòng)中不斷應(yīng)用，并與新的知識(shí)不斷結(jié)合，他們在解決問題的過程中不斷思考，在思考中探究發(fā)現(xiàn)，在探究發(fā)現(xiàn)中獲得樂趣，體驗(yàn)成功。倡導(dǎo)團(tuán)體協(xié)作精神，發(fā)揮集體的力量，加強(qiáng)小組間的合作與交流，提高活動(dòng)成功的概率。可通過“想一想、做一做、看一看、議一議”等要求，開展探索與交流，在探究發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功。如“我為學(xué)校繪地圖“，可采用小組化合作，可分成測量組、記錄組、統(tǒng)計(jì)組、繪圖組等。讓他們各顯神通，各展其能，每人都能體驗(yàn)成功。因此，成功感對于每個(gè)活動(dòng)中的每個(gè)學(xué)生來說是很重要的，它是學(xué)生對成功的感悟，也是衡量學(xué)生參與投入實(shí)踐活動(dòng)程度的重要標(biāo)志?；顒?dòng)中，教師盡可能激發(fā)學(xué)生的成功感，并藝術(shù)的利用成功感，幫助其實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)參與——體驗(yàn)成功——主動(dòng)參與”良性循環(huán)，使學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的樂趣得以持續(xù)保持?；顒?dòng)中，針對不同類型的學(xué)生給予更多的期望與鼓勵(lì)，根據(jù)活動(dòng)開展的環(huán)節(jié)不失時(shí)機(jī)的使用肯定性評價(jià)性語言，努力讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功帶來的快樂，使他們興奮不已，回味無窮?；顒?dòng)結(jié)束后，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生對獲得的成功進(jìn)行采擷，如讓每個(gè)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)日記”、設(shè)計(jì)“我的數(shù)學(xué)生活”手抄報(bào)、建立“數(shù)學(xué)八寶囊”、“成功資料貸”、“快樂收藏夾”，舉辦“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成果展”，有條件的可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)專題”網(wǎng)頁，對學(xué)生參與的活動(dòng)過程拍照留影，建立“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)擷趣攝影集”，永久保存他們獲取成功一瞬間，使他們今后一看到照片就會(huì)有一種自豪感、成功感。為他們參與下一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)定了信心。

總之，興趣是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)取得成功的法寶，沒有興趣支撐的實(shí)踐活動(dòng)是無本之木，無源之水。筆者認(rèn)為誘趣是前提，引趣是基礎(chǔ)，激趣是關(guān)鍵，擷趣是根本。可謂“數(shù)”山有路“趣”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟 數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)意識(shí)中大家都認(rèn)為是前人總結(jié)出的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂中的傳授。而今日的數(shù)學(xué)卻完全刷新了人的觀念，呈現(xiàn)在課堂中的是一種綜合性、實(shí)踐活動(dòng)中的數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域反映了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，為學(xué)生提供了一種實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的渠道。其目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加強(qiáng)對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形、“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。實(shí)踐與綜合運(yùn)用這部分內(nèi)容注重讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了一種現(xiàn)實(shí)性、問題性、實(shí)踐性、綜合性的學(xué)習(xí)過程。

一、活動(dòng)內(nèi)容來源于生活

觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)非常廣泛，教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生產(chǎn)中選擇和確定活動(dòng)的內(nèi)容。

1、活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。一方面，生活中的數(shù)學(xué)來源于學(xué)生的生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中；另一方面，學(xué)生用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自已的生活中去，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。如：結(jié)合二年級下冊1—4單元內(nèi)容，自編《快樂的一天》綜合實(shí)踐活動(dòng)。選取同學(xué)們熟悉的淘氣、笑笑和機(jī)靈狗貫穿課的始終。以星期天搬了新家的笑笑請?zhí)詺夂蜋C(jī)靈狗到新家做客為情境，展開綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。先是設(shè)疑：爸爸和媽媽要加班，淘氣怎樣去笑笑家？引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考——如何獨(dú)立解決日常生活中常見的問題？又巧設(shè)路線圖，通過“什么時(shí)間能到？”“笑笑家的位置”，“淘氣和機(jī)靈狗誰說的更有道理？”問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對時(shí)間、方位等數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)；再通過“買飲料”、“猜一猜”等生活實(shí)際場景的設(shè)置，讓學(xué)生積極利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。因此，教師應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的，或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為實(shí)踐活動(dòng)的主題，通過對這些事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題的研究，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

2、活動(dòng)的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)具有一定的科學(xué)性、思考性和可操作性。教學(xué)中可結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，安排相應(yīng)的活動(dòng)。《最喜歡的動(dòng)畫片》一課，通過創(chuàng)設(shè)“最喜歡哪部動(dòng)畫片”的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對新問題的探究——用調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的方法看看同學(xué)們最喜歡哪部片子？讓學(xué)生當(dāng)小小統(tǒng)計(jì)員、小小書記員。通過互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，把解決問題和繪制條形統(tǒng)計(jì)圖結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵(lì)學(xué)生的自我創(chuàng)造，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。既在活動(dòng)中掌握了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，又了解了統(tǒng)計(jì)在我們生活中的重要作用。

二、活動(dòng)課型靈活多樣

1、游戲類活動(dòng)課：將數(shù)學(xué)知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生喜聞樂見的游戲結(jié)合。如學(xué)生學(xué)了10以內(nèi)的加減法后，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)樂園活動(dòng)，讓學(xué)生通過乘坐專列進(jìn)入愉快的旅途中，從拍手游戲到動(dòng)物闖關(guān)、數(shù)學(xué)超市、采智慧果等。這些素材都來源于學(xué)生生活，給學(xué)生以賞心悅目之感，充分感受數(shù)學(xué)的樂趣，極大地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。例如：撲克牌，是孩子們從小就熟悉的一種游戲工具，孩子非常樂于同伙伴們打撲克?！犊鞓返囊惶臁肪桶才帕恕八?4點(diǎn)”的游戲。學(xué)生從熟悉的撲克中，探索出這小小撲克牌中的無窮的數(shù)學(xué)問題，即練習(xí)了混合運(yùn)算，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

2、實(shí)踐性操作課：操作是智力的起源、思維的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此，盡可能多的讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過拼、擺、折、量、畫、剪、說等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如《神奇的莫比烏斯圈》這一內(nèi)容孩子們是生疏的，對他們來說直接傳授結(jié)論，顯然孩子們是無法深刻理解的。這樣就通過孩子們的剪、貼，在動(dòng)手做中學(xué)會(huì)將長方形紙條制成一個(gè)神奇的莫比烏斯紙圈。在操作、實(shí)驗(yàn)、論證后得出結(jié)論。這一科學(xué)的環(huán)節(jié)，在其“魔術(shù)般的變化”中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，拓展數(shù)學(xué)視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、綜合性實(shí)踐課：結(jié)合實(shí)際教學(xué)，教師積極組織并鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)，既有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，使知識(shí)得到擴(kuò)展和延伸，又有利于學(xué)生問題意識(shí)、數(shù)學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如《回收廢電池》一節(jié)課，課前讓孩子們調(diào)查回收廢電池的原因、意義，如何處理廢電池。課上得出結(jié)論，并設(shè)計(jì)自已回收廢電池的計(jì)劃。課后實(shí)施計(jì)劃，再總結(jié)，這樣即了解了環(huán)保方面的知識(shí)，又運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)方案、統(tǒng)計(jì)、得出結(jié)論體現(xiàn)了知識(shí)的整合。

4、問題性探索課：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生本人發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來的知識(shí)，理解最深，掌握最牢。如結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)讓學(xué)生研究“春秋游中的數(shù)學(xué)問題”，討論“一滴水的作用”，為教師設(shè)計(jì)“旅游方案”等小課題研究，放手讓學(xué)生去觀察、合作、交流，主動(dòng)去探究舊知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。例如在“春節(jié)聯(lián)歡會(huì)”召開之際，讓學(xué)生們分組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，做好預(yù)算，調(diào)查大家喜歡的節(jié)目等等，這一實(shí)踐活動(dòng)的本身就蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問題。

總之，今天的數(shù)學(xué)課，我們決不能只是重視傳授給學(xué)生們結(jié)果，更要側(cè)重于學(xué)生們的實(shí)踐綜合應(yīng)用的能力，重視發(fā)現(xiàn)、探索、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的全過程。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

第二篇：如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課之我見

如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一種課型學(xué)生喜歡上，但是老師卻很難上好的，那就是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課，對于很多教師而言，可能有些活動(dòng)課被上成了理論課，這是萬萬不可的。

“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑．針對問題情境，學(xué)生綜合所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解．

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又必須應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在教學(xué)中應(yīng)該打破學(xué)科之間的界限，積極地把其他學(xué)科的知識(shí)以及教學(xué)方法引入數(shù)學(xué)課堂，或把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到其他教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐運(yùn)用各科的辯證唯物主義觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在深入實(shí)踐中，自己動(dòng)手收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積和周長的計(jì)算以后，讓學(xué)生動(dòng)手測量一下操場的長、寬，然后計(jì)算出操場的面積和周長；這一實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)綜合了測量、估算、以及選擇最佳方案等有關(guān)知識(shí)與方法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中，體驗(yàn)到了成功的樂趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的自主活動(dòng)中，教師要作為組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，教師要為學(xué)生活動(dòng)精心設(shè)計(jì)能使學(xué)生產(chǎn)生深刻體驗(yàn)的活動(dòng)情境，盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)，參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)之前，要做好組織工作，講好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的目的和意義，講清過程和方法。在活動(dòng)過程中，要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注一些接受能力稍差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，大膽實(shí)踐，使他們在發(fā)現(xiàn)、猜想、探究中享受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，使不同層次的學(xué)生都有收獲，品嘗到成功的喜悅，增長學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

活動(dòng)的組織形式可以靈活多樣，活動(dòng)地點(diǎn)可以在室里，也可以在室外進(jìn)行?；顒?dòng)形式可以是個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)，也可以把這三者有機(jī)結(jié)合起來。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課如何上出好的效果，是一個(gè)值得大家在教學(xué)實(shí)踐中去探索，去總結(jié)的問題，所以我們應(yīng)該花大力氣去探究！

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

六年級教案

備課人：吳詠梅

一、聲音與健康

1、聽覺與聲音

活動(dòng)目的：

（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環(huán)境的多姿多彩。

（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

（3）通過兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、探索知識(shí)的能力。

活動(dòng)過程：

（1）把學(xué)生分為幾個(gè)調(diào)查小組，對不同場合，從不同角度去感受身邊的聲音。

（2）設(shè)計(jì)一些調(diào)查項(xiàng)目表格，收集一些有關(guān)的聲音素材及必要的教學(xué)用具，為課堂作好準(zhǔn)備。

（3）指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意把好你說我說`小調(diào)查`小實(shí)驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中“你說我說”活動(dòng)環(huán)節(jié)可在分組交流的基礎(chǔ)上，歸類總結(jié)出聲音的特點(diǎn)：

1、聲音無處不在2、聲音的存在與我們息息相關(guān)。

3、人類憑借聽覺器官感受到聲音的存在?！靶≌{(diào)查”環(huán)節(jié)，也應(yīng)在分組交流的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)物操作展示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的音量和音高?！靶?shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)要求以小組為單位進(jìn)行，通過實(shí)驗(yàn)比較和原因分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，體會(huì)聲音的多姿多彩，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)到課外延伸活動(dòng)。

二、聲音與健康

活動(dòng)目的：

（1）知道聲音對人健康的影響。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究能力和組織活動(dòng)能力?；顒?dòng)過程：

（1）、組織學(xué)生交流對日常生活中各種不同質(zhì)感的聲音的感受，分辨噪音和樂音。

（2）、策劃組織音樂欣賞會(huì)。

ａ、采訪調(diào)查樂音對人的生理和心理的健康作用。

ｂ、確定音樂欣賞會(huì)的主題，再由學(xué)生自行分組策劃，然后ｃ、分別由學(xué)生組長展示和主持欣賞會(huì)。（3）、課外延伸： 播放收集到的各種噪音； 看圖了解聲音響度的計(jì)量單位； 分辨噪音的無害區(qū)的有害區(qū)；

查找資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，完成“分析記錄”。

三、拒絕和噪音

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)噪音的主要來源和噪音的分類。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)中 活動(dòng)過程：

一、按學(xué)生生活的社區(qū)把學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，實(shí)地進(jìn)行考察，掌握學(xué)校和社區(qū)的環(huán)境概況及噪音污染的第一

手材料。

二、組織學(xué)生調(diào)查小組交流和班內(nèi)各組交流，根據(jù)調(diào)查資料進(jìn)行分析，弄清噪音的分類和各類噪音的產(chǎn)生原因，弄清聲源是什么。

三、指導(dǎo)例案分析。

（1）小組討論時(shí)適當(dāng)提示，從對老師的心理、教學(xué)程序、教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面分析噪音對老師教學(xué)的影響。

（2）討論分析中注重對學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，自理能力的教育和培養(yǎng)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制定教室環(huán)境守則，歸納后形成班內(nèi)環(huán)境保護(hù)文明行為的公約。

四、指導(dǎo)設(shè)計(jì)一則廣告。

二、多彩的藝術(shù)節(jié)

1、盛大的少兒藝術(shù)節(jié)

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生了解相關(guān)的少兒藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，形成初步的感性認(rèn)識(shí)。

2、知道兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，節(jié)目類型。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，鍛煉收集信息的能力?；顒?dòng)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找已知道的資料，要進(jìn)一步

擴(kuò)大了解面，則應(yīng)該上網(wǎng)、查閱報(bào)紙等形式收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的各種方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生參觀市或區(qū)內(nèi)著名的藝術(shù)團(tuán)體，如東山少年宮小云雀合唱團(tuán)，海珠區(qū)少年宮小海燕舞蹈團(tuán)等，天河區(qū)少年宮合唱團(tuán)，廣州市芭蕾舞蹈團(tuán)等。也可以了解近期市、區(qū)有哪些大型的藝術(shù)團(tuán)表演，聯(lián)系讓學(xué)生去親身參觀、欣賞、感受藝術(shù)帶來的魅力

三、學(xué)生經(jīng)過前兩個(gè)活動(dòng)后，對藝術(shù)節(jié)的整個(gè)組織、策劃應(yīng)該有了一定的印象，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)為初步的設(shè)想。通過個(gè)人構(gòu)思、小組討論等形式把自己對藝術(shù)的設(shè)想寫下來。

2.我們的舞臺(tái)

活動(dòng)目的

1.通過上網(wǎng)、查閱書刊、調(diào)查等途徑，明白兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，形成了初步的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入藝術(shù)節(jié)的計(jì)劃過程。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)對人的發(fā)展好處，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識(shí)。

4.懂得與同學(xué)溝通，形成良好的交往態(tài)度，了解同學(xué)們的興趣特長?；顒?dòng)過程：

一、組織學(xué)生討論，小組商量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生訓(xùn)練好自己的特長，合作編排出初步的節(jié)目單。

二、結(jié)合音樂課、美術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行節(jié)目的訓(xùn)練、篩選、編排。

三、開展一場經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：探討藝術(shù)對人的發(fā)展的好處。

四、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練自己的特長，為藝術(shù)節(jié)的開展練好兵。

3．藝術(shù)節(jié)的策劃與組織

活動(dòng)目的：

1． 在活動(dòng)中讓學(xué)生了解、接觸有關(guān)組織活動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織、策劃、統(tǒng)籌、運(yùn)用信息技術(shù)等能力。

2． 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識(shí)。

3． 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)、排演節(jié)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4． 讓學(xué)生大膽把自己的特長表達(dá)出來，在藝術(shù)節(jié)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)?；顒?dòng)過程：

一、結(jié)合調(diào)查、訪問、以及對活動(dòng)的初步設(shè)計(jì)，通過小組合作交流的形式，把整個(gè)活動(dòng)組織起來。

二、按能力的適合程度分成若干小組：宣傳、策劃、采訪供稿、后勤、公關(guān)、表演等小組。分工合作，各有所長。

三、選拔人員：可以自愿報(bào)名，可以競爭上崗。

四、活動(dòng)開始：可以邀請其他老師或相關(guān)人員參與。

四、活動(dòng)延伸：

根據(jù)活動(dòng)的感言，可以編寫班刊，編寫手抄報(bào)。

三、從小學(xué)理財(cái) 1．怎樣得到零花錢

活動(dòng)目的：

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思想素質(zhì)。

二、開展小學(xué)生零花錢的調(diào)查。活動(dòng)過程；

一、活動(dòng)前談話：（了解壓歲錢是用長輩的辛勤勞動(dòng)和心血換來的）那么，怎么使用才合理呢？請各組同學(xué)通過調(diào)查等方法總結(jié)匯報(bào)。

二、每位同學(xué)自主開展調(diào)查，并填寫好調(diào)查表。

三、以小組為單位，總結(jié)本小組調(diào)查結(jié)果。

四、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，交流各自的調(diào)查方法，交流從有關(guān)亂華錢的危害的事實(shí)材料中得到教訓(xùn)，老師小結(jié)。

五、討論思考：

（1）、我們家的月收入是多少呢？這些錢是家長怎么掙來的呢？

（2）、我們每月零花錢大約是多少？

（3）、這些錢我們主要用在哪些方面呢？合理嗎？（4）、亂花錢有哪些危害？

活動(dòng)延伸：呼吁愛心奉獻(xiàn)活動(dòng)。

2、零花錢怎么花

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與的積極體驗(yàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)。

3、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展對知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力和良好的個(gè)性品質(zhì)?；顒?dòng)過程：

一、確定課題：開展實(shí)踐活動(dòng)。

二、調(diào)查研究，了解錢的用途、來源、數(shù)目和家長的一些基本情況。

三、交流探討：亂花錢的危害以及怎樣合理使用零花錢？

四、總結(jié)反思。

3、學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄

活動(dòng)目的：

一、讓孩子從小就學(xué)會(huì)明智、科學(xué)地理財(cái)。讓孩子知道要掙錢必須通過工作，懂得銀行業(yè)務(wù)中的一些常用術(shù)語。

二、了解銀行的標(biāo)志和存款的操作流程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)（參與意識(shí)、競爭意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)。）活動(dòng)過程：

一、分成小組，確定主題。

二、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；（1）主題《銀行知多少》；（2）《模擬“小銀行”》；

三、活動(dòng)成果交流：學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生模擬存款，學(xué)生模擬取款，進(jìn)行活期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算，定期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算。

四、活動(dòng)評價(jià)：

四．說紙

1．紙與我們的生活

活動(dòng)目的：

認(rèn)識(shí)生活中的紙，了解紙的特點(diǎn)和用途?；顒?dòng)過程：

1、學(xué)生介紹各自帶來的紙。

2、積極觀察，匯報(bào)對紙的認(rèn)識(shí)和了解，感受紙與我們生活關(guān)系密切。

3、了解紙的發(fā)明與應(yīng)用，早期紙的使用，和造紙方法，未來的紙是怎么樣的？

2．節(jié)約用紙

活動(dòng)目的：

1．了解紙?jiān)斓倪^程，意識(shí)到保護(hù)森林資源、節(jié)約用紙的重要性。

2．進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)過程：

一、調(diào)查班內(nèi)浪費(fèi)紙張的行為和回收廢紙的方法。

二、討論積極回收廢紙的好處和看法。

三、設(shè)計(jì)節(jié)約用紙的計(jì)劃、分類回收廢紙的計(jì)劃。

3．紙藝

活動(dòng)目的：

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)解決問題的方案，學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。過程活動(dòng)： 了解紙藝作品；

舉行紙藝展示會(huì)，評選最佳制作獎(jiǎng)。

五．汽車與環(huán)境

活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并就某一現(xiàn)象提出自己的看法；

2、能在團(tuán)體合作中發(fā)揮積極作用，提高吱聲交往能力、觀察能力、動(dòng)手能力和額協(xié)作能力；

3、培養(yǎng)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力；

活動(dòng)過程：

第一課時(shí) 1．汽車與污染

一、開宗明意、提出要求

同學(xué)們，汽車從80年代就更直接地走入了我們的生活，同時(shí)也改變了社會(huì)經(jīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。今天我們就運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)的發(fā)法了解一下汽車給我們生活帶來的影響。待會(huì)，我們將請同學(xué)們到學(xué)校附近的馬路邊觀察各種汽車，要求同學(xué)們找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，并進(jìn)行認(rèn)真記錄。同學(xué)們自由分成小組，每小組安排好記時(shí)員和記錄員，就以下問題進(jìn)行觀察和記錄，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。小黑板出示：

1、什么什么路段在5分鐘之內(nèi)共有多少輛汽車通過？

2、請記錄下你所看見的各類汽車； 二．按要求展開實(shí)際調(diào)查。

三、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

四、質(zhì)疑質(zhì)問

五、歸并總結(jié)，提出研究內(nèi)容

第二、三課時(shí) 未來的汽車

一、小組合作展開調(diào)查研究

1、找出核心問題，頂好研究目標(biāo)（1）汽車的種類（2）汽車與安全（3）汽車與環(huán)保

2、進(jìn)行具體分工，細(xì)化研究內(nèi)容。

3、分工合作、查找資料。

4、填寫調(diào)查表、互相交流得出結(jié)論。

二、抓住重點(diǎn)、進(jìn)行匯報(bào)指導(dǎo)

匯報(bào)方式：解說、游戲、繪圖、演小品、漫畫、兒歌等。

第四課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，前幾次活動(dòng)我們已就關(guān)于汽車的一些問題進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，誰來說說看，你們都是用什么方式進(jìn)行調(diào)查研究的？

二、匯報(bào)交流

三、交流、互評

四、總結(jié)

1、總體評價(jià)：評出團(tuán)體協(xié)作獎(jiǎng)

2、后續(xù)延伸：

六 世界大家庭

1．世界知多少

活動(dòng)目的：

了解世界知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，了解世界?；顒?dòng)過程：

一、查資料了解有關(guān)的世界地理知識(shí)。

二、匯報(bào)知識(shí)，交流資料。

三、練習(xí)知識(shí)填空。

四、課外延伸：

1．介紹有趣的世界風(fēng)俗和其他特色文化活動(dòng)。2．以“多姿多彩的世界大家庭”為主題，選擇你最喜歡的方式表達(dá)你的感受。

2．世界大家庭

活動(dòng)目的：

通過查資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解世界大家庭的狀況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注人類。

活動(dòng)過程：

一、交流理解“世界大家庭”。

二、調(diào)查世界大家庭的狀況。（戰(zhàn)爭災(zāi)難、生存狀況、疾病情況、環(huán)境狀況等）

三、討論思索：我們將如何面對？

四、查閱資料，了解世界一些組織的職能。

五、體驗(yàn)思考：你在幸福家庭中的感受。

六、小設(shè)計(jì)： 我們應(yīng)該怎么做？

3．共同的家園

活動(dòng)目的：

了解世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注環(huán)保?；顒?dòng)過程：

一、調(diào)查了解：你對世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況有哪些了解？

二、閱讀教材資料，思索環(huán)境惡化的危害。

三、了解環(huán)保行動(dòng)和措施。

四、交流體驗(yàn)：展望未來美好的世界，用你喜歡的方式表

達(dá)你的感受。

第四篇：如何上好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

如何上好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

系馬莊小學(xué)

張興志

在日常教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象：有的數(shù)學(xué)教師教學(xué)諸如計(jì)算、概念、空間與圖形、解決問題等內(nèi)容時(shí)，講的是認(rèn)認(rèn)真真，頭頭是道。但是，涉及到數(shù)學(xué)實(shí)踐課的時(shí)候就馬馬虎虎、敷衍了事，更有甚者干脆不上。其實(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“綜合與實(shí)踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。針對問題情景，學(xué)生借助所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間及其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。這種類型的課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力、對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力是有益處的，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這種類型的課程對教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作。

這種類型的課程應(yīng)當(dāng)貫徹“少而精”的原則，保證每學(xué)期至少一次。它可以在課堂上完成，也可以將課內(nèi)外相結(jié)合。（《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）

第一學(xué)段： 內(nèi)容安排應(yīng)強(qiáng)調(diào)問題情境相對簡單、生動(dòng)有趣、學(xué)生容易參與，可以把操作活動(dòng)作為主要形式。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要力求使學(xué)生明白解決問題的目標(biāo)和步驟，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多提問題，爭取更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流。

具體目標(biāo)

1．經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，在解決問題的過程中了解所學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

2．獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，知道能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題。（《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）

第二學(xué)段：

在本學(xué)段中，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。通過應(yīng)用和反思，加深對所學(xué)知識(shí)的理解；通過探索，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)思考的習(xí)慣；通過交流，發(fā)展理解他人、團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

教師應(yīng)通過問題設(shè)計(jì)、求解過程的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考；發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；克服困難、積極進(jìn)取；主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流。具體目標(biāo)

1．通過應(yīng)用和反思，加深對于所用知識(shí)和方法的理解，了解所學(xué)過知識(shí)之間的聯(lián)系。

2．初步獲得在給定目標(biāo)下，設(shè)計(jì)解決問題方案的經(jīng)驗(yàn)。3．結(jié)合實(shí)際背景，初步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。

一、要明確數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，更不是為了場面的熱熱鬧鬧，而主要是讓學(xué)生通過活動(dòng)有所體驗(yàn)（比如：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系）、有所感悟、有所發(fā)展、有所提高。

二、要明確數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的聯(lián)系與區(qū)別

從課程設(shè)置地位看，數(shù)學(xué)課處于主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課則處于輔助地位；從課程設(shè)置功能看，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是數(shù)學(xué)課的延伸和發(fā)展。這是兩者的聯(lián)系。兩者的區(qū)別在于：①教學(xué)目標(biāo)不同；②教學(xué)內(nèi)容不同（數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容可是每一單元后教材安排的內(nèi)容，也可是教師在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況、需要等而自己設(shè)置的內(nèi)容）；③活動(dòng)方式不同（數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇在室內(nèi)上或室外上等）；④教學(xué)組織形式不同（數(shù)學(xué)課一般以一個(gè)班作為教學(xué)對象，而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，它可依據(jù)實(shí)際情況，把幾個(gè)班或一個(gè)年級合起來上課）；⑤教師所處的地位不同（在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課活動(dòng)中，教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評價(jià)者）。

三、要明確數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)原則

①自主性原則，體現(xiàn)一個(gè)“探”字（也就是說要引導(dǎo)學(xué)生自由地、主動(dòng)地去探究問題）；②實(shí)踐性原則，落實(shí)一個(gè)“動(dòng)”字（要讓學(xué)生在活動(dòng)中多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手）；③趣味性原則，突出一個(gè)“趣”字（要讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)到樂趣）；④異步性原則（學(xué)生各方面基礎(chǔ)不同，活動(dòng)后的收獲也允許不同）；⑤開放性原則，提倡一個(gè)“放”字（但并不意味著讓學(xué)生想做什么就做什么）；⑥合作性原則；⑦創(chuàng)新性原則；⑧發(fā)展性原則（要使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展）。綜合與實(shí)踐課是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐性課程。那么作為數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課，它就不僅僅是獲取、應(yīng)用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是知識(shí)綜合運(yùn)用的專題性學(xué)習(xí)。它更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，與其他學(xué)科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系。由此可見，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐課是有其重要意義的。下面我就以我教學(xué)的《擺一擺，想一想》為例，淺談一下怎樣上好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課。

一、提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)上要到位。

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課，顧名思義為：數(shù)學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)際目標(biāo)的手段。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用。注重實(shí)踐活動(dòng)是國際數(shù)學(xué)課程的一個(gè)趨勢。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，不如讓學(xué)生知道事實(shí)數(shù)學(xué)更重要。小學(xué)人教新課標(biāo)版數(shù)學(xué)中，每一冊都安排了幾節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課，其目的是讓教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，力求讓學(xué)生接觸生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課之前，作為教師我們必須明確數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課的目標(biāo)是什么？任何一次教學(xué)活動(dòng)，都必須有明確的目標(biāo)指向，這是提高教學(xué)效果的前提。《標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)提出了具體的目標(biāo)要求，縱觀目標(biāo)內(nèi)容，它主要體現(xiàn)了以下特性：

1、學(xué)科性。盡管數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)涉及自然、美術(shù)、思品與生活等內(nèi)容，但它首先是姓“數(shù)”，其落腳點(diǎn)在于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不是主要為了讓學(xué)生掌握其他學(xué)科和其他領(lǐng)域的知識(shí)。例如：以“營養(yǎng)午餐”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，盡管需要學(xué)生搜集、理解有關(guān)配餐的常識(shí)，或者讓學(xué)生知道有關(guān)均衡營養(yǎng)、定時(shí)定量用餐等生活常識(shí)外，但其目的在于讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、理解、搜集和處理信息的能力，而不是讓學(xué)生僅僅獲取有關(guān)營養(yǎng)配餐的知識(shí)。

2、綜合性。從《標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的階段目標(biāo)的闡述上，我們可以看出這種綜合性主要體現(xiàn)：在學(xué)習(xí)空間上，體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)整合；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，體現(xiàn)自然、美術(shù)、思品與生活同數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的綜合；在學(xué)習(xí)方式上，體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。例如，在學(xué)過“圓的周長”計(jì)算后，六年級教師可以組織學(xué)生到學(xué)校操場現(xiàn)場考察，并讓學(xué)生實(shí)際測量操場的長度和直徑，計(jì)算操場的面積和一周的長。再讓學(xué)生思考200米跑，為何起點(diǎn)通常不在一條線上？最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，評選最佳設(shè)計(jì)方案。這樣的活動(dòng)綜合了測量、估算、計(jì)算以及如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行比較選擇，增強(qiáng)了學(xué)生的策略意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力，突出了教學(xué)目標(biāo)的綜合性。

3、實(shí)踐性。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的最有效的途徑。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。可以說，觀察生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的封閉性，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的、具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是積累經(jīng)驗(yàn)還是讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程？數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)是為了讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，而非僅僅是積累實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不能等同于體驗(yàn)。就詞性而言前者大多被作為名詞使用，后者常常表現(xiàn)為動(dòng)詞；在漢語中前者被當(dāng)作認(rèn)識(shí)論的概念、知識(shí)或技能，后者則往往作為得到知識(shí)技能的一種過程、一種途徑；前者指向的是真理世界，后者指向價(jià)值世界。

經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)又常常被大家混淆。其實(shí)一個(gè)簡單的例子能凸顯兩個(gè)概念的區(qū)別：一位教師執(zhí)教“擺一擺，想一想”一課數(shù)遍，但沒有引起他內(nèi)心的感受、反應(yīng)和聯(lián)想，對他來說只是擁有關(guān)于這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)；另一位教師執(zhí)教同樣內(nèi)容的課后通過自己的感悟、辯別與反思，形成了對這節(jié)課的獨(dú)特的、具有個(gè)體意義的感受、情感和領(lǐng)悟，他擁有的不僅是關(guān)于這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，還有更多的是體驗(yàn)。

課堂是師生共同成長的舞臺(tái)。那么，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生需要的是經(jīng)驗(yàn)還是體驗(yàn)？仁者見仁，智者見智，不妨以人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材（一下）實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺，想一想”一課細(xì)細(xì)揣摩。

1、擬定教學(xué)目標(biāo)

如果純粹以“經(jīng)驗(yàn)”為目的，這節(jié)課的目標(biāo)（以下稱目標(biāo)一）可以這樣陳述：學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及數(shù)值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

如果以“體驗(yàn)”為最終目的，那么目標(biāo)（以下稱目標(biāo)二）則要重新定位：（1）學(xué)生通過小組合作、獨(dú)立操作、交流等活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)數(shù)位及數(shù)值的概念；（2）經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感悟100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，感受數(shù)學(xué)思考過程合理性的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的有序思考的能力和抽象概括能力。（3）用教師對數(shù)學(xué)及課堂的情感塑造學(xué)生的情感，用教師對數(shù)學(xué)及課堂的態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心并主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在交流反思中發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤或別人的好方法，能及時(shí)改正或采納。

兩個(gè)目標(biāo)不僅僅是字?jǐn)?shù)的差別，更重要的是一種理念的差異，這正是體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)的區(qū)別。在目標(biāo)一中，學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)有自己關(guān)于這個(gè)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)偏重于單純的認(rèn)知性理解，即以往教學(xué)中最強(qiáng)調(diào)的知識(shí)技能。葉瀾教授曾說：“把課堂教學(xué)從整體生命中抽象隔離出來，是傳統(tǒng)教學(xué)觀的致命缺陷?！钡?，如果這個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”是一個(gè)情感的生命體，課堂便會(huì)煥發(fā)出生命的活力。因此在目標(biāo)二中加大了情感的融入，特別指出了“用情感塑造情感，用態(tài)度影響態(tài)度”。

我們可以非常感性地欣賞這樣一句話：“體驗(yàn)是經(jīng)驗(yàn)中見出深入、詩意與個(gè)性色彩的那一種形態(tài)；是一種注入了生命意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。”

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂

體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的維度是多向的：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程、體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念間的聯(lián)系、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維方式及方法價(jià)值、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，還可以體驗(yàn)課堂里的教師、同伴、環(huán)境與氛圍……每一項(xiàng)體驗(yàn)的內(nèi)容不可能完全孤立，但可以從一些片斷中有側(cè)重地加深對體驗(yàn)的理解。

（一）——體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

請大家用三顆圍棋擺在數(shù)位表上，擺1次順便把這個(gè)數(shù)寫下來。（學(xué)生獨(dú)立嘗試擺棋，并寫下擺出的數(shù)）先是學(xué)生獨(dú)立操作，然后小組內(nèi)交流，最后集體反饋。從獨(dú)立操作到小組交流并非在“追風(fēng)”，學(xué)生在擺的過程中從無序到有序，最終有了自己心目的最佳擺法，讓認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身與學(xué)生的認(rèn)知需要（如好奇心、求知欲）發(fā)生了關(guān)聯(lián)，而選擇最佳方法讓學(xué)生的愿望和喜好也介入了對這部分知識(shí)的掌握中，這正是經(jīng)驗(yàn)升華為體驗(yàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

（二）——體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

還想繼續(xù)擺棋子寫數(shù)嗎？你們可以從1、2、4、5顆棋中選，用你認(rèn)為最好的方法擺一擺，記一記。（學(xué)生活動(dòng)）

師：我們還是不急著說，請你幫你的同桌先檢查一下，他擺對了嗎？（學(xué)生活動(dòng)）

師：誰愿意介紹一下你是怎樣幫助同桌檢查的。

體驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)是情感。這個(gè)過程中擺棋子的方法是次要的，重要的是讓學(xué)生從已有的先在感受出發(fā)去參與、體驗(yàn)多角度檢查的策略，很顯然學(xué)生對擺棋寫數(shù)的知識(shí)有了自己的態(tài)度，他們親近或排斥某種方法，特別是在檢查的過程中對知識(shí)有了更深的感受與領(lǐng)悟。

（三）——體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維方式

師：剛才我們分別用1-6顆棋擺出了相應(yīng)的數(shù)（演示）?，F(xiàn)在老師想請你們猜一猜，如果用7、8、9顆棋各能擺出多少個(gè)數(shù)呢？

這里，學(xué)生的活動(dòng)是以自身的需要為動(dòng)力而展開的，在擺與猜測之間是否能建立學(xué)生想象中的關(guān)聯(lián)，很容易引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。猜想與驗(yàn)證是一種科學(xué)的思想方法，猜想不是憑空，驗(yàn)證也不只是一種模式，不同的學(xué)生用不同的方法驗(yàn)證各自的結(jié)論，此時(shí)擺與想會(huì)以一種全新的意義融入學(xué)生生命之中。這正好說明了體驗(yàn)的結(jié)果不僅僅是產(chǎn)生情感或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的喜好，更重要的是生成新的意義，即學(xué)生在已有基礎(chǔ)上對這一知識(shí)有更新的思考，并把這種思考提升為一個(gè)數(shù)學(xué)方法或一種數(shù)學(xué)思想。

（四）——體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系

師：突然想起一件事，我的年齡正好可以用7顆棋子擺出來，你能猜出老師的年齡可能是多少歲嗎？

“70歲與7歲”這種豐富的聯(lián)想，不再是學(xué)生的生活、意識(shí)或生命中無關(guān)的東西，在這個(gè)片斷學(xué)生根據(jù)自己的需要、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向或自己已有的經(jīng)歷去理解、感受、建構(gòu)知識(shí)，從而生成自己對知識(shí)的獨(dú)特感受、領(lǐng)悟和意義，在學(xué)生各自的生命中有了一次更深刻的體驗(yàn)。

我們可以再一次感性地品味這句話：“我聽到過，過眼去煙；我看到過，歷歷在目；我做到了，銘記在心；我體驗(yàn)過，淪肌浹髓?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是枯燥乏味的，要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須在教學(xué)中有創(chuàng)新、有新意，那么如果在課上能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，馬上注意力就被吸引來，從而能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。比如我上“擺一擺，想一想”時(shí)，在教學(xué)過程中既要擺，又要想。所以，幾次擺棋，從隨意擺棋寫數(shù)→怎樣擺不遺漏又快→選擇自己最喜歡的方法擺驗(yàn)證猜想→不擺棋直接寫數(shù)，都要求學(xué)生邊想邊擺。任務(wù)難度不斷提升，學(xué)生始終保持濃厚的興趣；同時(shí)，新的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏的無窮魅力，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉悅體驗(yàn)也能激勵(lì)學(xué)生不斷地參與到下一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

四、適時(shí)地加以組織和指導(dǎo)。雖然教師在一開始就做好了活動(dòng)定向的引導(dǎo)，但是學(xué)生在活動(dòng)的過程中，仍有可能會(huì)偏離教學(xué)的目標(biāo)或出現(xiàn)活動(dòng)進(jìn)行的不那么有效，甚至進(jìn)行不下去的情況。因此，教師必須及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，通過觀察和適時(shí)地提問，收集反饋信息，并找到相應(yīng)的對策加以組織和指導(dǎo)。

五、及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。既然教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的活動(dòng)是有意識(shí)地定向于具體的教學(xué)目標(biāo)，因此，在活動(dòng)結(jié)束之后，也要有意識(shí)地讓學(xué)生達(dá)到讓你所期望的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)膯l(fā)策略，讓學(xué)生在他們的活動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華，而不是僅僅停留在某個(gè)具體的操作上。

總之，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容都來自學(xué)生身邊那些真實(shí)的生活例子，使他們感受到“數(shù)學(xué)來源于生活”，“身邊處處有數(shù)學(xué)”。實(shí)踐課是在學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，以動(dòng)手操作，實(shí)踐為主，通過多種感官活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以知識(shí)的魅力，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新求異的精神。有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐課將帶給學(xué)生無限的思維空間，我們應(yīng)上好每一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課。

第五篇：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案

教學(xué)內(nèi)容 課 題 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律 討論記錄

教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)計(jì)算方法解決問題的最優(yōu)策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心

教學(xué)重點(diǎn) 通過解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)周期特征。

〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕在初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。這里的“進(jìn)一步”有兩層意思：一是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應(yīng)用——有選擇地使用一個(gè)周期里的信息，如一共有多少個(gè)物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個(gè)數(shù)等。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問題。

〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對用除法來解決周期現(xiàn)象中的排列問題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法來解決實(shí)際問題。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數(shù)是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個(gè)？

教學(xué)方法 學(xué)生自主探究與合作交流相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。

知識(shí)點(diǎn) ：

梳理分析 簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律、用計(jì)算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

教學(xué)活動(dòng)：

設(shè)計(jì)思路

一、觀察場景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？

一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。

第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。

四、綜合練習(xí)：練習(xí)十第4—7題。