第一篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課方案

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課方案

《圓的秘密》

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)北師大版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)課本第一單元“圓”設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生鞏固圓的一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)的能力。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、通過(guò)活動(dòng)滲透美的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志等途徑收集圓周率的歷史。

2、分成若干小組。

活動(dòng)學(xué)具：檔案夾、鉛筆、彩筆、A4紙、橡皮、直尺。活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生優(yōu)化組合，確定分組。

2、小組分工，明確任務(wù)，收集資料。

3、小組代表匯報(bào)交流。（可選用日記、繪畫(huà)、介紹、表演等方式匯報(bào)。）（引導(dǎo)學(xué)生思考：在交流過(guò)程中，你知道了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你有何感想？）圓的認(rèn)識(shí)

（一）圓的認(rèn)識(shí)

（二）美麗的圖案

圓的周長(zhǎng) 圓周率的歷史

圓的面積

4、對(duì)這些知識(shí)，你還有什么想法？（學(xué)生討論交流）

5、說(shuō)出自己的感受，并在自己的日記本上寫(xiě)出。

6、拓展體驗(yàn)：利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一副美麗的圖案。

為父母講述本次活動(dòng)的內(nèi)容或者寫(xiě)成日

記讓父步母看。

7、活動(dòng)評(píng)價(jià)：先自評(píng)，然后小組互評(píng)，最后全班評(píng)

價(jià)，教師并小結(jié)。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課方案

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)

“圓”設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

《圓的秘密》

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)人教版版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)課本第四單元

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生鞏固圓的一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)的能力。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、通過(guò)活動(dòng)滲透美的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志等途徑收集圓周率的歷史。

2、分成若干小組。

活動(dòng)學(xué)具：檔案夾、鉛筆、彩筆、A4紙、橡皮、直尺?；顒?dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生優(yōu)化組合，確定分組。

2、小組分工，明確任務(wù)，收集資料。

3、小組代表匯報(bào)交流。（可選用日記、繪畫(huà)、介紹、表演等方式匯報(bào)。）（引導(dǎo)學(xué)生思考：在交流過(guò)程中，你知道了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你有何感想？）

第三篇：小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例

活動(dòng)主題六 校園美容師

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生了解人們的生活和生產(chǎn)對(duì)大氣、水、土壤等生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，形成初步的環(huán)保意識(shí)，初步學(xué)會(huì)從身邊的小事做起，從我做起，養(yǎng)成保護(hù)和珍愛(ài)環(huán)境的習(xí)慣。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、觀察生活的能力，能思考人如何與自然相處，學(xué)會(huì)一些保護(hù)或改善環(huán)境的方法。

3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力、勇于發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣以及學(xué)會(huì)欣賞他人的素質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

[操作構(gòu)想]

1、與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分參加活動(dòng)。

2、與美術(shù)、自然、音樂(lè)老師取得聯(lián)系，請(qǐng)他們協(xié)助教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入：

[操作構(gòu)想]

觀看環(huán)保錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀看環(huán)保錄像《美麗的校園》

師：可是，我們美麗的校園有時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種垃圾，綠樹(shù)、鮮花被灰塵淹沒(méi)。

(二）調(diào)查、了解：

[操作構(gòu)想]

1、按去向自由組合，分組調(diào)查。

2給自己的小組取名；小組成員分工（負(fù)責(zé)調(diào)查時(shí)提問(wèn)的；記錄的；四處觀察的）。

3、老師初設(shè)調(diào)查范圍：學(xué)校校園

4、選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，由幾位老師和家長(zhǎng)分組帶領(lǐng)學(xué)生去感受、調(diào)查。教師（家長(zhǎng)）帶上照相機(jī)、攝像機(jī)，隨行拍攝。學(xué)生看看都有哪些垃圾？可以互相議一議，或者問(wèn)老師、家長(zhǎng)及周?chē)木用瘢豪鴱哪睦飦?lái)？又到哪里去了？或怎么處理了？并把看到的、了解到的記錄下來(lái)。

5、在調(diào)查過(guò)程中，老師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生和別人說(shuō)話時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)學(xué)到的成語(yǔ)、詞句把看到的或了解到的通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

1、回顧導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們一起看了校園的各個(gè)角落，了解垃圾的來(lái)源、種類(lèi)、處理方法，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回憶一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

觀看調(diào)查時(shí)拍攝的照片。

2、各小組根據(jù)調(diào)查記錄、照片（錄像）整理：

（1）調(diào)查的什么地方？看到了哪些垃圾？

（2）這些垃圾分別來(lái)自哪里？

（3）垃圾又到哪里去了？或怎么處理了？

學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇座位。

3、匯報(bào)：

哪一組同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?nèi)ミ^(guò)哪里？看到了什么？你們都向別人問(wèn)了些什么？你們知道了什么？（可以同時(shí)播放當(dāng)時(shí)的錄像或觀看照片）

根據(jù)調(diào)查整理的結(jié)果，各小組選派同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)，如果同組其他同學(xué)有不滿意的地方可以補(bǔ)充。

（1）我們?nèi)チ耍ǎ?，看到（），?tīng)（）說(shuō)，這些垃圾主要來(lái)自（），有些垃圾運(yùn)到垃圾處理場(chǎng)；有些（）；有些（）。

（2）在（），我們看到（）。我們問(wèn)（）聽(tīng)（）說(shuō)，這主要的垃圾主要從（），有些（）；有些（）。

4、談感受：

同學(xué)們，現(xiàn)在大家互相說(shuō)說(shuō)你對(duì)校園環(huán)境的感受吧。

（四）設(shè)計(jì)環(huán)保方案：

[操作構(gòu)想]

1、小組內(nèi)討論：

（1）你所調(diào)查的地方處理垃圾的方法你滿意嗎？如果不滿意，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎樣處理這些垃圾最合理？為什么？

（2）大家該怎樣做才能盡量減少環(huán)境污染？

2、設(shè)計(jì)環(huán)保方案：

（1）小組合作把自己處理垃圾的方法寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

（2）小組合作設(shè)計(jì)環(huán)保提示語(yǔ)。（可以是一句話；一幅畫(huà)；也可以是自編的一首歌。）

[設(shè)計(jì)意圖]

把語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、自然等學(xué)科有機(jī)地整合到了實(shí)踐活動(dòng)之中，在活動(dòng)中，學(xué)生既鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)、文字表達(dá)能力；有培養(yǎng)并提高了對(duì)音樂(lè)、美術(shù)的感悟能力，表達(dá)能力；了解到環(huán)境保護(hù)知識(shí)、體會(huì)到環(huán)保的重要性，形成了環(huán)保意識(shí)。

3、展示評(píng)獎(jiǎng)：

（1）各小組把自己設(shè)計(jì)的作品在班內(nèi)展示，并講解這樣設(shè)計(jì)的理由。

（2）師生共同評(píng)選出設(shè)計(jì)最合理的小組為“校園美容師”。提議全體同學(xué)向獲獎(jiǎng)小組鼓掌祝賀。

（3）佩戴寫(xiě)有“校園美容師”字樣的標(biāo)志牌。

（五）活動(dòng)延伸：

[操作構(gòu)想]

1、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案制做一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌放在校園、社區(qū)、街道，觀察大家看到這些標(biāo)語(yǔ)牌的反應(yīng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、從小事做起，從“我”做起，在日常生活中做一名“校園美容師”。

活動(dòng)主題五

心靈雞湯 活動(dòng)主題：

1、把握情緒，尋找緩解和消除消極情緒的方法；

2、認(rèn)識(shí)消極情緒對(duì)學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的危害；

3、初步學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的正確方法；

活動(dòng)形式：詞匯量展示、情境體驗(yàn)、討論交流。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出消極的情緒體驗(yàn)，并討論有效的調(diào)節(jié)方法； 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查學(xué)生中存在的消極情緒；

2、情緒詞語(yǔ)收集；

3、多媒體演示；

4、若干張卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入課題

1、投影歌劇《白毛女》節(jié)選的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。讓學(xué)生體驗(yàn)情緒的變化，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種情緒。

2、做個(gè)小游戲：詞匯量風(fēng)采展示

依次出示喜、怒、哀、懼四種表情圖，通過(guò)詞匯量風(fēng)采展示使學(xué)生加深對(duì)情緒的理解。

3、教師小結(jié)：

喜怒哀樂(lè)憂都是情緒。那什么是情緒呢？

情緒是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

二、展開(kāi)課題：情境體驗(yàn)

1、（投影字幕）面對(duì)傾盆大雨時(shí)，每個(gè)人在不同的情緒之下會(huì)有何反應(yīng)？

2、讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)描述。

3、教師小結(jié)，明確課題。

可見(jiàn)，面對(duì)同一件事不同的時(shí)候、不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。情緒對(duì)一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響實(shí)在太大了！聯(lián)系自己，你們想不想使自己的學(xué)習(xí)能力正常，甚至超長(zhǎng)發(fā)揮？想不想取得優(yōu)秀的、讓人羨慕的成績(jī)？你們平時(shí)有沒(méi)有消極悲觀的情緒？經(jīng)常有嗎？這樣，行不行？知道不行就是一個(gè)好的開(kāi)端。

三、深化課題：開(kāi)展“控制情緒，天天好心情”的活動(dòng)。

（一）回憶自己消極的生活體驗(yàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)心靈的窗戶：在音樂(lè)聲中靜心回憶引起消極情緒的事情。情緒表現(xiàn)是什么？消極情緒帶來(lái)什么影響？（配《沉思曲》優(yōu)美旋律）教師提示：“人生不如意之事，十之八九”，我們每個(gè)人都會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到困難，遭受挫折，引起消極的情緒體驗(yàn)，這是難免的，也是正常的。你有沒(méi)有遇到學(xué)習(xí)上的困惑？你在和父母、老師、同學(xué)的交往中有沒(méi)有情緒低落的體驗(yàn)？??

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的消極體驗(yàn)。

3、教師點(diǎn)評(píng)，引入重點(diǎn)。

剛才很多同學(xué)說(shuō)出了心理話，這表明有消極情緒不是個(gè)別同學(xué)，也不是個(gè)別班級(jí)，而是每一個(gè)人或多或少都有這樣的情緒體驗(yàn)。但是，同學(xué)們，你們?cè)敢馐芟麡O情緒的擺布嗎？愿意做消極情緒的奴隸嗎？當(dāng)然不愿意。我們要想辦法做情緒的主人，讓自己天天好心情。

（二）找到消除消極情緒的方法。

老師通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)了幾種你們最容易產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)的情境，大多數(shù)剛才同學(xué)們已提及。

1、幾種最容易產(chǎn)生消極情緒的情境。

（1）時(shí)鐘已敲了十下，但你的作業(yè)還沒(méi)做完┄┄

（2）前段期間數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，今天又考砸了，老師要求你回家請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。

（3）父母答應(yīng)的事，結(jié)果他們沒(méi)有兌現(xiàn)。

（4）和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，別人占上風(fēng)，你被同學(xué)當(dāng)成笑柄。（5）有時(shí)事情自已認(rèn)為是對(duì)的，卻被老師、同學(xué)誤解。（6）課堂上老師提問(wèn)你，你沒(méi)答出，被同學(xué)們嘲笑。

2、小組思考討論：我們?cè)鯓訋椭@些同學(xué)克服學(xué)習(xí)和生活中難以克服的消極情緒？請(qǐng)你把保持積極情緒的“妙方”告訴大家。要求：（1）每組一位主持人，一位記錄員。

（2）每組討論一個(gè)情境，看哪一組提供的方法又多又好。（3）教師在小組討論時(shí)巡回了解。

3、展示學(xué)生“妙方”。（各組主持人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充）

4、歸納“快樂(lè)妙方”

（1）“1、2、3”憤怒控制法：不妨這樣嘗試“1”想一想是不是自己錯(cuò)了,“2”深呼吸三次,“3”從一數(shù)到十?？梢灾貜?fù)進(jìn)行。

（2）理解寬容法：不妨設(shè)身處地想一想，今天可能是我錯(cuò)了，他的想法也有道理，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。俗話說(shuō)得好“退一步海闊天空”。（3）轉(zhuǎn)移回避法：常用的是聽(tīng)音樂(lè)、散步、看書(shū)、打籃球、逛街購(gòu)物、做自己喜歡的事，把自己的情緒轉(zhuǎn)移到另外方面，暫時(shí)回避消極情緒，等冷靜下來(lái)再處理。

（4）合理宣泄法：比方可以找人傾訴，或在無(wú)人的地方大喊幾聲等。（5）自我激勵(lì)法：在情緒不佳時(shí)，照照鏡子，給自己一個(gè)笑容，明天會(huì)更美好，或鼓勵(lì)自己“失敗乃成功之母”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”。（6）幽默解嘲法：考砸時(shí)可以自嘲一下：我怎么考得這么“臭”或者心里說(shuō)：“不會(huì)吧？我這么沒(méi)用呀？”自嘲地一笑也可以釋放壞情緒。（7）想象調(diào)節(jié)法：不妨想想以前快樂(lè)的事情，雖然這次有遺憾但可以想想以前讓自己感覺(jué)自豪的事。

（8）自我安慰法：在特定情況下，采用自我安慰，如：生氣、發(fā)怒太傷身體，不要跟別人計(jì)較。

除了上述調(diào)節(jié)法外，還有很多很多，有待于大家自覺(jué)嘗試，因?yàn)榉椒ㄊ庆`活多樣的。當(dāng)然，有一個(gè)原則：所有的調(diào)節(jié)法都不能建立在 影響或傷害他人的基礎(chǔ)上。比如自己心情不好，拿別人出氣；或心情不好，不理別人，就會(huì)產(chǎn)生新的消極情緒；或和老師、父母頂撞；或破壞 公物等，這些行為都是不正確的。只有掌握正確的心理調(diào)節(jié)法，才能讓自己天天好心情。因?yàn)闉踉频纳线呌肋h(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)照耀。

5、小結(jié)：真是非常感謝大家。同學(xué)們給這些有情緒困惑的同學(xué)帶來(lái)形式多樣的好心情“妙方”，也讓我們老師受益非淺。請(qǐng)大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。

老師送給大家一碗“心靈雞湯”?！拘撵`雞湯】：（投影）

知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自己管制自己的人是聰明的人?！猍法] 雨果 天空雖有云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)在照耀?！猍日]三浦綾子

四、結(jié)束語(yǔ)

請(qǐng)大家和我一起滿懷激情地朗讀一段誓詞：（投影）我有遠(yuǎn)大的理想，我決不放棄！我將勤奮學(xué)習(xí)，我百折不撓！我自信！我自強(qiáng)！我樂(lè)觀！

最后，讓我們一起在音樂(lè)中祝愿在座的每一個(gè)人天天好心情。在《讓我們蕩起雙漿》的優(yōu)美旋律中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)主題四

安全自護(hù)我能行

一、活動(dòng)主題的意義

現(xiàn)在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護(hù)；在學(xué)校里受到老師的關(guān)愛(ài)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。據(jù)了 解，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡；2000年，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國(guó)內(nèi)的發(fā)生，不僅給家庭造成了無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，也給社會(huì)帶來(lái)了不安定的因素。

二、活動(dòng)主題的確定

3月27日是中小學(xué)生的安全教育日，為了使學(xué)生更加健康安全地成長(zhǎng)，也為了使孩子們掌握更多的安全知識(shí)和急救技術(shù)，我精心籌備了一個(gè)以“安全自護(hù)我能行”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生的安全意識(shí)以帶動(dòng)全校師生，形成自救自護(hù)的能力，讓學(xué)生能主動(dòng)參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)的基本技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，既要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害、危險(xiǎn)，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩。

三、活動(dòng)的具體目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解學(xué)校、家庭、社會(huì)等生活環(huán)境存在的安全隱患。2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力和意識(shí)。

3.提高學(xué)生的預(yù)防、自護(hù)和自救能力，樹(shù)立安全意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、社交能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過(guò)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，讓學(xué)生感受到與他人合作、交流的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊安全隱患的采訪調(diào)查，對(duì)安全事故的了解與分析，讓學(xué)生自覺(jué)的、逐步深入的反省和思考，從而充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義，引起同學(xué)們對(duì)生命的關(guān)注與熱愛(ài)。

四、活動(dòng)的實(shí)施方式

1.采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護(hù)自救的辦法，提高、強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，了解更多的安全知識(shí)。3.分小組合作學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1.教師列舉學(xué)生身邊近段時(shí)間發(fā)生的安全事故，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生自由討論、交流，發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于生活的每一個(gè)角落。具體歸納出五種常見(jiàn)的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動(dòng)安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究?jī)?nèi)容，提出活動(dòng)任務(wù)——觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在的危險(xiǎn)，了 解一些自護(hù)自救的方法。4.分組。

(1)自由搭配成組，通過(guò)投票選舉選出信任的小組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進(jìn)行一系列的研究準(zhǔn)備，如：小組分工；討論、策劃活動(dòng)計(jì)劃。

(3)為小組命名、明確組內(nèi)人員分工。(4)創(chuàng)作小組口號(hào)、制作小組招牌。(5)討論、確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間。

5.要求學(xué)生隨時(shí)記錄活動(dòng)情況、心得體會(huì)或?qū)懭沼?，以便交流?/p>

（二）各小組制定研究計(jì)劃

各小組根據(jù)本組研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)自定研究的計(jì)劃、方法、成果展示。

小組活動(dòng)方案

小組名稱：

小組口號(hào)：

組 長(zhǎng)：

_______ 小組成員：

活動(dòng)主題：

成員分工：

成果展示

__（學(xué)生經(jīng)過(guò)自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實(shí)踐活動(dòng)小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動(dòng)”小組、“一路平安”小組。）

（三）實(shí)踐研究階段

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組開(kāi)展有效的活動(dòng)，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師；“綠色飲食”小組走進(jìn)各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來(lái)到供電所，采訪了相應(yīng)的工作人員；“外出活動(dòng)”、“一路平安”小組深入群眾，訪問(wèn)了各色人等。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)，在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。）

（四）網(wǎng)絡(luò)探究、收集整理資料階段

經(jīng)過(guò)前一階段的活動(dòng)，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開(kāi)了廣泛的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地進(jìn)行資料查詢。學(xué)生收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究?jī)?nèi)容對(duì)自己的資料進(jìn)行整理、歸納，使之更簡(jiǎn)潔更有條理。為下一步的匯報(bào)評(píng)價(jià)做好充分的準(zhǔn)備。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)。而在整 理資料的過(guò)程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的重要性。）

（五）活動(dòng)匯報(bào)階段

各小組利用課余時(shí)間準(zhǔn)備了本組的匯報(bào)內(nèi)容，老師針對(duì)他們的研究?jī)?nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說(shuō)明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報(bào)課上，同學(xué)們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內(nèi)存在的一些安全隱患以及簡(jiǎn)單的自救自護(hù)的方法。還根據(jù)本組收集到的資料編了順口溜，提高同學(xué)們對(duì)存在的校園安全隱患的警覺(jué)。2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過(guò)小品的形式把小組成果展現(xiàn)出來(lái)，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。資料如下：

不能同吃的食物：

胡蘿卜和白蘿卜不能同吃——破壞維生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食傷元?dú)狻?/p>

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹瀉。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脫發(fā)。

鵝肉和雞蛋不能同吃——同食傷元?dú)?。洋蔥和蜂蜜不能同吃——同食傷眼睛。

黃瓜和花生不能同吃——同食傷身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹脹。

豬肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聾。

蘿卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和綠豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鵝肉和鴨梨不能同吃——同食好生熱病。

海蟹和大棗不能同吃——同食易得瘧疾。

芥菜和鴨梨不能同吃——同食發(fā)嘔。

馬鈴薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患結(jié)石癥。

牛奶與巧克力不能同吃——同食會(huì)腹瀉、頭發(fā)干枯。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動(dòng)的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見(jiàn)電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當(dāng)我們看見(jiàn)有些電線斷了像繩子一樣垂下來(lái)，千萬(wàn)不要去摸它。因?yàn)檫@些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見(jiàn)到斷電線，應(yīng)該繞開(kāi)走。

使用電器要注意。千萬(wàn)不能用手去摸和玩耍正在運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等電器。風(fēng)箏線等掛在電線上，不能去拉，萬(wàn)一拉斷了電線，人可能會(huì)被電死。

電燈泡臟了，應(yīng)該先關(guān)掉電燈，把燈泡取下來(lái)再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動(dòng)安全隱患的“外出活動(dòng)”小組，通過(guò)惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動(dòng)的安全，并且告誡大家遇到危險(xiǎn)后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個(gè)同學(xué)去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時(shí)候，同學(xué)小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時(shí)候的同學(xué)們?cè)撛趺崔k呢？ A?。鹤约喝ゾ龋瑓s被拖下水而丟了性命。B?。捍舐暫敖?，找大人來(lái)救。小東被救了上來(lái)。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險(xiǎn)并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道；過(guò)馬路，別亂跑，十字路口看信號(hào)；紅燈停，綠燈行，千萬(wàn)不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對(duì)不可來(lái)玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)所研究?jī)?nèi)容自主選擇活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性。為了更好的匯報(bào)本組收獲，讓同學(xué)們對(duì)眾多的安全隱患印象深刻，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了與人合作，交流的能力。）

六、活動(dòng)的反思

知識(shí)不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的；學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實(shí)踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒(méi)有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機(jī)會(huì)。

親身走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，才對(duì)該課程的特征有了更加深刻而具體的認(rèn)識(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)重實(shí)踐、開(kāi)放性的大課堂，為學(xué)生開(kāi)辟了廣 闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗(yàn)；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間?；顒?dòng)主題七 中華傳統(tǒng)節(jié)日

一、中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。本文所涉及的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日主要是指：春節(jié)、清明、端午和中秋。圍繞這四大節(jié)日，我們盡可能地挖掘適合我校運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)的民族環(huán)境，借助節(jié)日所特有的民俗活動(dòng)為載體來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)展一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)形式，多個(gè)活動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生感受和感知中國(guó)傳統(tǒng)民俗的豐富有趣。（1）春節(jié)——活動(dòng)主題：親情、節(jié)儉 年段 活動(dòng)名稱 活動(dòng)過(guò)程 第一階段：在春節(jié)期間，和家人一起吃團(tuán)圓飯，去長(zhǎng)輩家拜年；吃元宵、賞花燈、收集燈謎，了解春節(jié)的我向長(zhǎng)輩拜個(gè)年 各種習(xí)俗。第二階段：展示學(xué)生參與春節(jié)活動(dòng)的相關(guān)照片。第三階段：以春節(jié)習(xí)俗為主題，開(kāi)展主題班會(huì)（如：“燈謎我來(lái)猜”、“春節(jié)習(xí)俗之多少”等）。第一階段：話餃子，知來(lái)歷。第二階段：包餃子，送溫暖。第三階段：畫(huà)餃子，抒情懷。第一階段：了解剪春花、寫(xiě)春聯(lián)、手抄小報(bào)的相關(guān)知識(shí)。第二階段：進(jìn)行實(shí)際操作。第三階段：作品展示。第一階段：壓歲錢(qián)情況調(diào)查。第二階段：開(kāi)展“紅包拿來(lái)怎么用”班隊(duì)活動(dòng)。第三階段：合理使用壓歲錢(qián)。第一階段：賞花燈，了解花燈的制作。第二階段：利用廢舊材料制作花燈。第三階段：作品展示。低段（一二年級(jí)）中段（三四年級(jí)）我愛(ài)中華美食 ——餃子 走進(jìn)春節(jié) 紅包拿來(lái)怎么用 花燈齊放 高段（五六年級(jí)）（2）清明——活動(dòng)主題：緬懷、親情 年段 低段（一二年級(jí)）中段（三四年級(jí)）活動(dòng)名稱 踏春，掃墓 飛吧，風(fēng)箏 清明頌 英烈伴我成長(zhǎng) 高段（五六年級(jí)）活動(dòng)過(guò)程 第一階段：結(jié)合春游，踏春找春天。第二階段：和家人去掃墓，懷念親人。第三階段：畫(huà)春天，話掃墓。第一階段：了解風(fēng)箏的制作。第二階段：自制風(fēng)箏。第三階段：放風(fēng)箏比賽。第一階段：收集清明詩(shī)詞。第二階段：清明詩(shī)詞書(shū)法作品展。第三階段：清明詩(shī)詞朗誦會(huì)。第一階段：結(jié)合春游，緬懷先烈。第二階段：收集英烈故事。第三階段：開(kāi)展“英烈伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)。第一階段：了解攝影、電腦小報(bào)制作的相關(guān)知識(shí)。第二階段：尋找春天，拍攝照片；制作電腦小報(bào)。第三階段：評(píng)獎(jiǎng)?wù)故?。歌頌春天?）端午——活動(dòng)主題：愛(ài)國(guó)、進(jìn)取 年段 活動(dòng)名稱 活動(dòng)過(guò)程

第四篇：小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例

安全自護(hù)我能行

一、活動(dòng)主題的提出

1、選題背景

現(xiàn)在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護(hù)；在學(xué)校里受到老師的關(guān)愛(ài)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。據(jù)了解，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡；2000年，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國(guó)內(nèi)的發(fā)生，不僅給家庭造成了無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，也給社會(huì)帶來(lái)了不安定的因素。

2、選題設(shè)想

3月27日是中小學(xué)生的安全教育日，為了使學(xué)生更加健康安全地成長(zhǎng)，也為了使孩子們掌握更多的安全知識(shí)和急救技術(shù)，我精心籌備了一個(gè)以“安全自護(hù)我能行”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的安全意識(shí)以帶動(dòng)全校師生，形成自救自護(hù)的能力，讓學(xué)生能主動(dòng)參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)的基本技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，既要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害、危險(xiǎn)，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩。

3、課題的確立

我首先給學(xué)生出示一張片子：“大家知道這是什么嗎？”學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了?！斑@是一張X光片，是兩年前張馳亞同學(xué)在班上和同學(xué)玩耍時(shí)手指被壓傷后送到醫(yī)院拍的片子?！苯又?，我又引導(dǎo)學(xué)生，“我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪一下張弛亞同學(xué)，好嗎？”“你能跟大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受嗎？你的手受傷后多久才好的呢？受傷期間你的學(xué)習(xí)和生活受到了哪些影響呢？”雖然這件事情已經(jīng)過(guò)去很久了，可是校園安全的話題卻引起了全班學(xué)生的思考和重視。他們決定親自動(dòng)手做一做，調(diào)查一下校園的安全問(wèn)題。

但是隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)生對(duì)安全這一主題產(chǎn)生了越來(lái)越濃厚的興趣，并逐漸由校內(nèi)安全擴(kuò)展到校外安全、居家安全……由于學(xué)生所選范圍比較寬泛，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將安全問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)，確定了整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，并將活動(dòng)的主題定為“安全自護(hù)我能行”。

二、活動(dòng)的具體目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解學(xué)校、家庭、社會(huì)等生活環(huán)境存在的安全隱患。

2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力和意識(shí)。

3.提高學(xué)生的預(yù)防、自護(hù)和自救能力，樹(shù)立安全意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、社交能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過(guò)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，讓學(xué)生感受到與他人合作、交流的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊安全隱患的采訪調(diào)查，對(duì)安全事故的了解與分析，讓學(xué)生自覺(jué)的、逐步深入的反省和思考，從而充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義，引起同學(xué)們對(duì)生命的關(guān)注與熱愛(ài)。

三、活動(dòng)的實(shí)施方式

1.采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護(hù)自救的辦法，提高、強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，了解更多的安全知識(shí)。

3.分小組合作學(xué)習(xí)。

四、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1.教師列舉學(xué)生身邊近段時(shí)間發(fā)生的安全事故，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生自由討論、交流，發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于生活的每一個(gè)角落。具體歸納出五種常見(jiàn)的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動(dòng)安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究?jī)?nèi)容，提出活動(dòng)任務(wù)——觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在的危險(xiǎn)，了解一些自護(hù)自救的方法。

4.分組。

(1)自由搭配成組，通過(guò)投票選舉選出信任的小組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進(jìn)行一系列的研究準(zhǔn)備，如：小組分工；討論、策劃活動(dòng)計(jì)劃。

(3)為小組命名、明確組內(nèi)人員分工。

(4)創(chuàng)作小組口號(hào)、制作小組招牌。

(5)討論、確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間。

5.要求學(xué)生隨時(shí)記錄活動(dòng)情況、心得體會(huì)或?qū)懭沼?，以便交流?/p>

（二）各小組制定研究計(jì)劃

各小組根據(jù)本組研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)自定研究的計(jì)劃、方法、成果展示。

小組活動(dòng)方案

小組名稱：小組口號(hào)：

組長(zhǎng)：_______小組成員：

活動(dòng)主題：

活動(dòng)地點(diǎn)：___

活動(dòng)方式：__

時(shí)間安排：____________

小組成員分工：

成果展示：__

（學(xué)生經(jīng)過(guò)自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實(shí)踐活動(dòng)小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動(dòng)”小組、“一路平安”小組。）

（三）實(shí)踐研究階段

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組開(kāi)展有效的活動(dòng)，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師；“綠色飲食”小組走進(jìn)各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來(lái)到供電所，采訪了相應(yīng)的工作人員；“外出活動(dòng)”、“一路平安”小組深入群眾，訪問(wèn)了各色人等。

（四）網(wǎng)絡(luò)探究、收集整理資料階段

經(jīng)過(guò)前一階段的活動(dòng)，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開(kāi)了廣泛的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地進(jìn)行資料查詢。學(xué)生收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究?jī)?nèi)容對(duì)自己的資料進(jìn)行整理、歸納，使之更簡(jiǎn)潔更有條理。為下一步的匯報(bào)評(píng)價(jià)做好充分的準(zhǔn)備。

（五）活動(dòng)匯報(bào)階段

各小組利用課余時(shí)間準(zhǔn)備了本組的匯報(bào)內(nèi)容，老師針對(duì)他們的研究?jī)?nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說(shuō)明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報(bào)課上，同學(xué)們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內(nèi)存在的一些安全隱患以及簡(jiǎn)單的自救自護(hù)的方法。還根據(jù)本組收集到的資料編了順口溜，提高同學(xué)們對(duì)存在的校園安全隱患的警覺(jué)。

2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過(guò)小品的形式把小組成果展現(xiàn)出來(lái)，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動(dòng)的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見(jiàn)電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當(dāng)我們看見(jiàn)有些電線斷了像繩子一樣垂下來(lái)，千萬(wàn)不要去摸它。因?yàn)檫@些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見(jiàn)到斷電線，應(yīng)該繞開(kāi)走。

使用電器要注意。千萬(wàn)不能用手去摸和玩耍正在運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等電器。風(fēng)箏線等掛在電線上，不能去拉，萬(wàn)一拉斷了電線，人可能會(huì)被電死。

電燈泡臟了，應(yīng)該先關(guān)掉電燈，把燈泡取下來(lái)再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動(dòng)安全隱患的“外出活動(dòng)”小組，通過(guò)惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動(dòng)的安全，并且告誡大家遇到危險(xiǎn)后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個(gè)同學(xué)去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時(shí)候，同學(xué)小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時(shí)候的同學(xué)們?cè)撛趺崔k呢？

A?。鹤约喝ゾ?，卻被拖下水而丟了性命。

B?。捍舐暫敖?，找大人來(lái)救。小東被救了上來(lái)。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險(xiǎn)并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道；過(guò)馬路，別亂跑，十字路口看信號(hào)；紅燈停，綠燈行，千萬(wàn)不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對(duì)不可來(lái)玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

案例分析：

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了四年級(jí)思品第二單元《安全地生活》后進(jìn)行的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生活中有很多安全隱患，也知道到一些自救的方法，但正如劉興才老師所說(shuō)：“知識(shí)不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的；學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實(shí)踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒(méi)有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機(jī)會(huì)?！?/p>

無(wú)論是教師、父母、社會(huì)，都不可能給任何孩子一生的安全承諾和保護(hù)，只有學(xué)生自身具備了安全意識(shí)和自護(hù)能力，方可確保一生平安。因此，安全教育的落腳點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，形成自救自護(hù)能力。因此，我們安排了此次《安全自護(hù)我能行》綜合實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，形成自救自護(hù)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，用孩子們自己的眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救自護(hù)辦法，系統(tǒng)全面地進(jìn)行自我安全教育，并在活動(dòng)過(guò)程中懂得如何認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。

活動(dòng)圍繞學(xué)生在“安全自護(hù)”的主題探究學(xué)習(xí)中生成的問(wèn)題，進(jìn)行基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)。首先，老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷、訪談、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜索等方式收集案例資料，將學(xué)生的目光引到一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)，一起起血淋林的安全事故，引發(fā)他們對(duì)安全問(wèn)題的重視，激發(fā)學(xué)生探索的愿望。這比任何說(shuō)教效果都要好上幾十倍。學(xué)生在問(wèn)題的探究與參與實(shí)踐的過(guò)程中逐步掌握基本的研究方法，獲得人際交往能力以及實(shí)踐、合作、探究、反思等綜合能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊安全案例的采訪調(diào)查，對(duì)安全事故的了解與分析，不斷反省、思考，從而引起對(duì)生命的關(guān)注與熱愛(ài)。

本次活動(dòng)把安全作為問(wèn)題--讓孩子在探究過(guò)程中獲得能力和方法，在活動(dòng)拓展中增強(qiáng)孩子們的能力，在安全探究活動(dòng)中成長(zhǎng)。增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，使他們懂得了如何進(jìn)行自我保護(hù)，并引發(fā)了對(duì)生命的敬畏和珍視的情感。學(xué)生在對(duì)安全隱患的探究和歸因分析的過(guò)程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺(jué)規(guī)范自己的日常行為，自覺(jué)遵紀(jì)守法，這些都是對(duì)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用與拓展。另外，學(xué)生的綜合能力如觀察能力、思維能力、人際交往能力、協(xié)作能力、信息處理能力、閱讀分析能力、創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)能力、社會(huì)調(diào)查能力都在活動(dòng)過(guò)程中得到了鍛煉和提升。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)重實(shí)踐、開(kāi)放性的大課堂，為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗(yàn)；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課：防溺安全教育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)自救的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

大家看一看這幅照片，你認(rèn)識(shí)他嗎？

聽(tīng)了這個(gè)故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛(ài)生命。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)珍愛(ài)我們的生命——防溺水教育

二、我遵守

在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計(jì)，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。因此，我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：

1、未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去；

2、沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去；

3、深水的地方不去；

4、不熟悉的江溪池塘不去。

三、探討原因

溺水原因主要有以下幾種：

1、不會(huì)游泳；

2、游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度；

3、在水中突發(fā)病尤其是心臟病；

4、盲目游入深水漩渦。

四、救護(hù)措施

如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：

1、對(duì)于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開(kāi)，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止；

2、若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；

3、要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。

對(duì)于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：

1、若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；

2、溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

3、若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開(kāi)溺者的嘴，同時(shí)松開(kāi)捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開(kāi)始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。

五、談一談

同學(xué)們，珍愛(ài)我們的生命吧。珍愛(ài)生命就是珍惜每一天。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)-------怎樣珍惜每一天？ 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，生命的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在無(wú)窮的探索里，你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。祝愿大家今天好，明天會(huì)更好!