第一篇：PEP小學(xué)英語六年級教學(xué)目標(biāo)以及方法

教學(xué)目標(biāo)

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。

7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

Unit1 How do you go there? １、能力目標(biāo)

（１）能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.（２）能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?并簡單陳述理由, 如: Usually I go to school by subway, because it’s fast.（３）能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志,了解并遵守交通規(guī)則,特別是要學(xué)會看交通指示燈安全地過去馬路。（４）能夠了解一同國家交通規(guī)則的異同。２、知識目標(biāo)

（１）掌握A,B部分let’s learn, let’s talk中的四會短語和句子。（２）能夠聽，說，認(rèn)讀A, B部分的let’s learn三會單詞和let’s talk, let’s read中出現(xiàn)的三會句型。

（３）能夠理解并會根據(jù)指令操作let’s play, let’s chant, group work等部分的內(nèi)容。

（４）了解音標(biāo)/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能夠區(qū)分音標(biāo)/i:/和/i/ 發(fā)音不同。

（５）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（１）通過了解交通規(guī)則，認(rèn)識交通標(biāo)志，學(xué)會在生活中自覺遵守交通規(guī)則。（２）培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的情感，讓他們具有一定的團(tuán)結(jié)合作、競爭進(jìn)取的品格素質(zhì)。

Unit 2 Where is the science museum? １、能力目標(biāo)

（１）簡單描述城市、城鎮(zhèn)或區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

（２）能夠詢問路線并簡單回答，如：Where is the post office? It’s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the left.（３）能夠了解地圖的基本標(biāo)識，并能用東、西、南、北簡單表示行政區(qū)劃的位置。

（４）能夠聽懂、會唱歌“Where are you going?” ２、知識目標(biāo)

（１）能夠掌握Ａ、Ｂ部分Let’s learn和Let’s talk中的四會單詞和句子。

（２）能夠聽、說、認(rèn)讀Ａ、Ｂ部分Let’s learn的三會單詞和Let’s talk，Let’s read.中的三中的三會句子。

（３）能夠理解、會唱Let’s chant, Let’s sing等部分的內(nèi)容。（４）能夠了解Pronunciation中音標(biāo)/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形并能正確讀了例詞。

（５）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（１）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（２）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計(jì)的Pair work, Group work, Let’s play以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

（３）文化目標(biāo)：簡單了解國外地圖的主要標(biāo)識。六年級上冊第一，二單元的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法

1． 重視Let’s chant/ let’s start /主情境圖所引出的話題，特別是是重點(diǎn)的單詞，短語，句型等等。

2． 主干系統(tǒng)是由let’s learn, let’s talk, read and write這三部分組成；（老師著重講解部分）

3． Let’s learn

A）重點(diǎn)記憶關(guān)于交通方式的短語以及句型

B）老師對于重點(diǎn)句型，要學(xué)會替換。讓學(xué)生操練重點(diǎn)句型。如對于交通方式。

C）學(xué)生要多多練習(xí)對于同一句話的不同表達(dá)形式。D）掌握交通規(guī)則 4． Let’s talk A)學(xué)生一定要掌握課本當(dāng)中有顏色的部分 B)背誦課本當(dāng)中的重點(diǎn)句型

C)老師可以通過對話，變換句型，英漢互譯等等方法操練重點(diǎn)句型。5． Let’s read A)建議學(xué)生能夠?qū)⒄麄€(gè)部分背誦下來。（含有這個(gè)單元的重點(diǎn)句型，短語等等）

B)對于重點(diǎn)部分，教師著重講解。

C)根據(jù)老師講解，要求學(xué)生能夠?qū)τ谥攸c(diǎn)語法，進(jìn)行復(fù)述。6． Pronunciation 語音方面，老師能夠?qū)卧~的音發(fā)到位，學(xué)生模仿老師的發(fā)音。學(xué)生能夠?qū)卧~的發(fā)到位，老師負(fù)責(zé)監(jiān)督。很多老師很容易將這部分省掉。建議老師能夠?qū)⒄Z音在每節(jié)課都能涉及到，對學(xué)生的發(fā)音很有幫助。

第二篇：PEP小學(xué)英語五年級教學(xué)目標(biāo)以及方法

五年級上冊內(nèi)容與目標(biāo)

1． 能聽說讀寫92個(gè)單詞或短語以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

2． 能聽說認(rèn)讀16個(gè)單詞。

3． 能學(xué)會6個(gè)手工制作。

4． 能聽懂會唱8首歌曲。

5． 能聽懂會吟唱12首歌謠。

6． 能完成6個(gè)自我評價(jià)活動。

7． 能理解6個(gè)幽默小故事。

8． 能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。五年級上冊的學(xué)習(xí)以及教學(xué)方法

1． Let’s chant/ let’s start /主情境圖

引入課堂教學(xué)部分，啟發(fā)學(xué)生針對與話題相關(guān)的問題進(jìn)行思考。主情境圖呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與會話。（整體講解重點(diǎn)單詞，短語，句型然后師生對話，包括互換角色對話等等）,學(xué)生要積極掌握主情景圖部分的內(nèi)容 2． Let’s learn 抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如“what’s he like?”,在會說的基礎(chǔ)上運(yùn)用重點(diǎn)句型。當(dāng)學(xué)生理解會說重點(diǎn)句型后，老師要設(shè)置真實(shí)的情景或模擬真實(shí)的語境。

3． Let’s talk 師生對話性教學(xué)/英漢互譯性教學(xué)

a)通過老師與學(xué)生的對話，讓學(xué)生在對話中操練句型?？梢宰寧熒Q角色。

b)教師可以營造情景，讓學(xué)生根據(jù)情境發(fā)揮想象力，操練句子以及會話。

c)老師可以說中文句子，讓學(xué)生翻譯或者教師說出中文句子，讓學(xué)生翻譯成英文句子，鍛煉學(xué)生的聽說能力。（針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生）

4． Read and write 本部分為教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。主要是對課文當(dāng)中的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練，A)要求學(xué)生背誦下來（基礎(chǔ)較好的學(xué)生）B)師生對話，針對重難點(diǎn)舉幾個(gè)例句，適當(dāng)操練 C)中英文互譯

D)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師根據(jù)文章問幾個(gè)問題，讓學(xué)生用英文回答。

第三篇：PEP小學(xué)英語三年級教學(xué)目標(biāo)以及方法

三年級小學(xué)英語大綱要求：

對英語有好奇心，喜歡聽別人說英語。能根據(jù)簡單的指令做動作，能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感。

整體教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極 態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單交流的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。

具體教學(xué)目標(biāo):

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀73個(gè)單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題）、并能簡單地運(yùn)用。

3、能聽、做、演18個(gè)游戲。

4、能聽、做12個(gè)“TPR”活動。

5、以學(xué)會8個(gè)制作。

6、能唱14首歌曲。

7、能聽、說、唱10首歌謠。

8、以完成8個(gè)自我評價(jià)活動。

9、能聽懂6個(gè)幽默故事。

10、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

本教材采用了“教案式”的編排體系。每冊書共和8個(gè)單元，其中 2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分ABC三個(gè)部分，共10頁。每個(gè)單元有一個(gè)主情境圖，呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容。

A．B部分當(dāng)中的Let’s learn

主要學(xué)習(xí)生單詞，句型

Let’s do, let’s play 主要通過提供活動來練習(xí)和鞏固這些單

詞

Let’s talk

主要是一些交際用語，句型，短語

Let’s chant, group work 通過游戲來鞏固所學(xué)語言

Let’s read/ read and write, write and say 培養(yǎng)學(xué)生的的四會

能力以及閱讀能力

C部分適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的語言能力，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言

Good to know

展示東西方文化差異

三年級教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1． 會話教學(xué)（let’s talk / let’s play）采用情景教學(xué)法，利用與老師對話，玩游戲等等。老師與學(xué)生進(jìn)行對話，通過對話，操練句型。三年級的孩子對英語主要是認(rèn)讀能力，只要孩子能聽懂老師發(fā)音，理解對話，能正確發(fā)音即可。老師可以加強(qiáng)對話，變換角色等等方法。

2． 詞匯教學(xué)（let’s learn/ let’s play）直觀演示法，卡片，實(shí)物等等，講解單詞的結(jié)構(gòu)以及書寫等等。如課文當(dāng)中的第一單元主要學(xué)習(xí)文具類詞匯，要求聽，說，認(rèn)，讀。所以老師不妨拿著學(xué)生的文具盒與學(xué)生操練單詞?；蛘邔⒑竺娴膯卧~表，老師講單詞的中文意思遮住，讓學(xué)生說出中文意思，或者將英語單詞遮住，學(xué)生根據(jù)中文單詞說出英語單詞。3． 字母教學(xué).通過老師的的發(fā)音，讓學(xué)生模仿。

4． 閱讀教學(xué)（Let’s read）, 是為了培養(yǎng)學(xué)生的四會能力以及閱讀能力。教師可把重點(diǎn)放在四會單詞以及句子上。主要是讓學(xué)生對與課文當(dāng)中的四會單詞以及句子能夠理解，以及會說。老師主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞以及句子

5． Let’s do 部分，要求學(xué)生能聽懂以及看懂短語。能聽懂老師的發(fā)音并做動作。老師可以通過與學(xué)生做動作來加強(qiáng)學(xué)生記憶。

第四篇：PEP小學(xué)英語六年級教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle1Let's take a trip!教學(xué)反思

本節(jié)課我是根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動。但是在課堂中，并沒有完全的做到。帶著我的主觀想法：What's the weather like today ? What did you do last weekend ? 是兩個(gè)非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，而造勢本堂課在預(yù)習(xí)上耽誤了太長時(shí)間。我在引入本課的Step1 部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時(shí)，我設(shè)計(jì)形式多樣的活動，想采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的結(jié)尾，但是因?yàn)槲业氖д`造成這些任務(wù)沒有完成，使得整節(jié)課課堂氣氛沒有調(diào)動起來。因?yàn)榇罅康膯栴}需要完成沒有給學(xué)生展示的機(jī)會。

在本堂課中，我是圍繞“What did you last weekend ?”。來設(shè)計(jì)本堂課，但這堂課我的問題的設(shè)計(jì)有點(diǎn)難，應(yīng)該在不同的學(xué)生基礎(chǔ)上來選擇適合他們的合理問題。我的設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略選題問題。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。

通過這一堂課，讓我受益匪淺。我不禁思考：在這節(jié)課中，我出現(xiàn)的一些問題。怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細(xì)細(xì)思量的，而且通過這堂課我知道我學(xué)習(xí)的地方很多，在今后我會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。pep小學(xué)英語六年級下冊Recycle 2 教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle 2, 已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，本課主要是復(fù)習(xí)詞組: sing songs, play the piano, 學(xué)習(xí)新詞組play the erhu, do Chinese kung fu.及相關(guān)的生詞：farewell party, invite, perform,stadium.和詞組：I can….這節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)“舉行歡送會”的話題，目的是讓學(xué)生用I can …學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)生會的才藝表演的詞組。我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課的時(shí)候，利用六上學(xué)過的職業(yè)單詞，結(jié)合I can，，這個(gè)句型，創(chuàng)設(shè)一個(gè)party 的情境，讓學(xué)生在情境中讓同學(xué)表達(dá)自己會干什么。

在新授的過程中，我遵循詞不離句的原則，把單詞放進(jìn)句型中操練和應(yīng)用，滾動復(fù)現(xiàn)了大量已學(xué)詞匯，有效地避免了遺忘，也賦予了新詞匯新句式生命力。這樣，有利于詞匯的積累和語言運(yùn)用在滾動中螺旋式上升，促進(jìn)了學(xué)生活學(xué)活用能力的提高。

運(yùn)用已學(xué)詞匯：dancer, writer, actor, actress, reader, painter…sing songs, dance, write, act ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar…

運(yùn)用已學(xué)句型：I’m a singer, I can sing songs。

比如：在熱身部分，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞singer, dancer, actor, actress….然后讓學(xué)生說句子：I’m a dancer, I can dance.既復(fù)習(xí)了動詞及詞組，也復(fù)習(xí)了職業(yè)單詞。然后再利用I can sing songs, 引出句子：What can you do? 復(fù)習(xí)學(xué)生以學(xué)過的動詞詞組，然后從What can you do at the farewell party? 不僅呈現(xiàn)了新單詞farewell party, 又復(fù)習(xí)了句子及詞組。同時(shí)很自然地引出play the erhu guitarviolin..等樂器的學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)do Chinese kung fu.這樣反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)生自然對這些單詞及句子有了很深的印象，提高了教學(xué)的效率。

同時(shí)，我結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生編一編簡單的對話： Would you like to perform at the party? Sure.What can you do at the party? I can ….at the party.Super.在語感培養(yǎng)的同時(shí)也增加了知識的滾動與復(fù)現(xiàn)。

PEP小學(xué)英語六年級下冊

Unit 2 Part B Let’s learn教學(xué)反思本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握五個(gè)表示心情的單詞，能夠簡

單陳述原因，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。重點(diǎn)句型是How does she /he feel?" He/She is/feels….讓學(xué)生在各種語言活動中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流是本單元的難點(diǎn)，而在本課時(shí)中除了要讓學(xué)生正確掌握五個(gè)單詞的發(fā)音，并在功能句中進(jìn)行熟練替換外，簡單陳述原因并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh也是個(gè)難點(diǎn)。

在新授單詞這一環(huán)節(jié)，我利用多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，例如，通過日常口語交際，呈現(xiàn)學(xué)生所熟悉的單詞happy，再通過卡片出示單詞excited的教學(xué)，引出本課的功能型How does she /he feel? 并用一般疑問句來提問：Is he happy? 引出excited的教學(xué)，認(rèn)讀后，我讓學(xué)生用肢體語言來表達(dá)一下這個(gè)情緒，并且讓學(xué)生說一說:If you are excited ,you wil….三班的學(xué)生整體的英語水平還是比較好的，他們能說出許多諸如smile, jump, laugh, I will say :yeah.之類的詞或句子。教學(xué)完兩個(gè)單詞后，我結(jié)合日本的地震，海嘯來描述我們的心情變化，sad這個(gè)詞對學(xué)生來說一點(diǎn)并不陌生，在發(fā)音和拼寫方面也都沒有問題，本課中我能結(jié)合時(shí)事，賦予單詞新的內(nèi)涵，并讓學(xué)生說一說能為日本人民做些什么，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來，語言的學(xué)習(xí)變得輕松，情感也進(jìn)一步得到了升華。另外兩個(gè)單詞我運(yùn)用卡片進(jìn)行教學(xué)，并且讓學(xué)生通過卡片說一說原因，由于學(xué)生口語表達(dá)的局限性，angry這個(gè)詞，學(xué)生不太會說原因，我覺得在教學(xué)時(shí)其實(shí)應(yīng)該倒過來效果可能不太一樣。呈現(xiàn)單詞時(shí)，由老師來說angry的原因，再讓學(xué)生猜一猜，教師可以運(yùn)用夸張的語音語調(diào)以及形象的body language來詮釋這個(gè)單詞，大部分學(xué)生應(yīng)該明白了這個(gè)詞的中文意思，雖然是新單詞，但班級里還是會有一部分學(xué)生能說出這個(gè)單詞的。在后面的練習(xí)階段，我利用課堂作業(yè)本上的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行同桌操練，再反饋，最后才讓學(xué)生聽一聽，連一連，我覺得這樣的處理方式能最大化地利用課堂作業(yè)本這個(gè)資源，效果很好。

其實(shí)教學(xué)的過程，也是不斷學(xué)習(xí)，不斷思考的過程，為了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)然需要我們老師不斷地努力。

pep小學(xué)英語六年級下冊

Unit4第二課時(shí)教學(xué)反思

英語教學(xué)提倡的學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，在本節(jié)課中充分體現(xiàn)出來，這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮.首先使用chant熱身，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了舊知，為新知學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)了句型：What did you do on your holiday？I …。呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，通過師生自由對話，引出新句型：Where did you go on your holiday？I went to…緊接著進(jìn)行機(jī)械操練，然后是趣味操練，讓學(xué)生在有趣的游戲中鞏固新句型，使他們樂于表達(dá)。接下來使用課本上的chant總結(jié)本課的重點(diǎn)句型，既朗朗上口，又活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣。練習(xí)環(huán)節(jié)先是處理Let’s try，提高學(xué)生的聽力反應(yīng)能力和聽力理解能力。接下來是對備課對話的機(jī)械操練：聽回答問題—聽讀—老師領(lǐng)讀—分角色讀—in pairs—Check up。充分鞏固所學(xué)知識。然后是根據(jù)圖片做替換練習(xí)，讓學(xué)生們擁有充滿自信和成就感的學(xué)習(xí)過程，活用新知而不被課本對話所束縛。拓展環(huán)節(jié)，小組調(diào)查通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生將所學(xué)語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。同時(shí)分組評比貫穿課堂的始終，讓他們在學(xué)習(xí)中充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。滿足他們的競爭意識和成就感。我以任務(wù)型的教學(xué)活動為主要組織課堂的教學(xué)手段，以小組合作學(xué)習(xí)為主要的課堂組織形式，堅(jiān)持生活化，活動化，體驗(yàn)化的教學(xué)。通過多種多樣的課堂評價(jià)來確保任務(wù)型教學(xué)活動的完成質(zhì)量，組織學(xué)生合作創(chuàng)新完成任務(wù)型教學(xué)，本節(jié)課始終圍繞著假期行為進(jìn)行擴(kuò)展，從引入、板書到結(jié)束語都體現(xiàn)著一種熱愛祖國的情感。韻律感較強(qiáng)的歌謠，舒緩的輕音樂給課堂營造一種寬松和諧的氛圍。然而教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)中也存在著諸多不足，如：句子呈現(xiàn)比較單調(diào)，應(yīng)該再新穎些。學(xué)生雖然對本課句型掌握較好，但是句子的對比教學(xué)和情境的創(chuàng)設(shè)還有待于改進(jìn)。創(chuàng)造性的使用教材這一點(diǎn)做的還不夠?？傊?，一節(jié)好課如果能做到“確立目標(biāo)不忘人，處理教材善于變，選擇教法突出疑，安排過程強(qiáng)化動，創(chuàng)設(shè)情境享受樂”。只要我們有這樣的一種思維方式，就會在逐漸的創(chuàng)新與反思中探索出教育的真諦。

PEP六年級英語下冊教學(xué)反思

Unit 1 How tall are you? A Let's read 在本節(jié)課中，我讓學(xué)生在體驗(yàn)新知的同時(shí)，理解掌握如何在實(shí)際生活中去加以運(yùn)用在不知不覺中學(xué)會交際語言和所授的新知識。并且又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自比個(gè)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對形容詞的比較級和最高級的理解和運(yùn)用更加得心應(yīng)手，同時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。為學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對英語不再有恐懼心理，同時(shí)接受新知的能力也在不斷提高。在教學(xué)中我倡導(dǎo)任務(wù)性教學(xué)模式。給予學(xué)生一定的、簡單的任務(wù)（兩個(gè)小問題），再帶著任務(wù)去閱讀對話，使他們更有目地性，也更容易掌握對話的中心，效果十分良好。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過游戲表演環(huán)節(jié)，讓他們充分的發(fā)揮想象力，并且以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式來匯報(bào)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體主義感。運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容去表達(dá)自己的觀點(diǎn)及主張。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。但考慮到學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)并不是很好，因此我讓他們所創(chuàng)編的游戲比較簡易。因而使一些好學(xué)生沒法提高到更高層次。

不足之處：知識擴(kuò)展不足、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。

從整節(jié)課來看，由于學(xué)生基礎(chǔ)差、英語水平參差不齊的原因，我覺得自己沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。

六年級的學(xué)生不同于低年級的學(xué)生，他們不再樂于表現(xiàn)自己，比較矜持，故而,在課堂是極容易出現(xiàn)冷場，在剛開始的幾分鐘里，我的提問學(xué)生都不愿意回答，沒有辦法我只有把單獨(dú)提問變成了集體問答。消除學(xué)生的顧慮，活躍課堂氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

總之，一堂課要力求做到確立目標(biāo)，處理教材善于“變”，選擇教法突出“疑”，安排教程強(qiáng)化“動”，創(chuàng)設(shè)氛圍享受“樂”，我認(rèn)為通過教學(xué)，讓學(xué)生知識更豐富，學(xué)習(xí)更聰明、人格更高尚；在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識、去感受、去體驗(yàn)、去品味；要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。讓學(xué)生去詢問，詢問是什么，詢問為什么，詢問還有什么；讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題；讓學(xué)生去欣賞，欣賞知識的奧妙、欣賞知識的奇妙、欣賞知識的美妙。只有這樣教學(xué)，教師才能在學(xué)生成長的同時(shí)，自己也得到成長。

Pep小學(xué)英語六年級下冊Unit 2 lesson 3 教學(xué)反思

1.努力創(chuàng)設(shè)have a flu的情境

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，教學(xué)中要特別把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、初步的語感和用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。在引出這一新詞的過程中，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較好的聽英語的環(huán)境，而且也為學(xué)生提供了運(yùn)用英語交流的機(jī)會。這些情境結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，既進(jìn)行了德育滲透，又讓學(xué)生感到英語就在身邊。如果沒有這些情境，直接告訴學(xué)生這個(gè)詞的意思就是“得了流感”，給人的感覺就是學(xué)知識，而非學(xué)語言。這樣的情境創(chuàng)設(shè)非常必要，但在創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意使用標(biāo)準(zhǔn)的簡單的英語。2.理解和朗讀如何分配時(shí)間？

英語中的閱讀課如何上？低年級和高年級的閱讀課有區(qū)別嗎？我個(gè)人認(rèn)為是有區(qū)別的。區(qū)別就在于理解和朗讀的時(shí)間分配上。高年級以理解篇章大意為主，朗讀為輔。時(shí)間的安排上朗讀的時(shí)間稍短些，讀通讀順即可。但不能沒有朗讀。低年級的閱讀課以朗讀為主，在讀中理解篇章大意。時(shí)間的安排上朗讀的時(shí)間要稍長些。但在教學(xué)中由于時(shí)間的關(guān)系，僅讓學(xué)生跟讀兩遍，優(yōu)生讀基本上都會讀了，但學(xué)困生沒有進(jìn)行自主朗讀，對文本的理解只能是人云亦云。在以后的英語教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)困生的閱讀教學(xué)。

第五篇：PEP小學(xué)六年級英語反思

PEP小學(xué)六年級英語上冊BOOK7 Unit 3 A Let’s talk

教學(xué)反思

wmh

《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在本課時(shí)中，比較突出了以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，比如通過歌謠教學(xué)、日常對話實(shí)踐教學(xué)等。

2、注重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，針對學(xué)生特點(diǎn)采取特定的教學(xué)方法。

3、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),比如通過pair work進(jìn)行對話的改編。

4、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和連貫，并以豐富多彩的形式來進(jìn)行教學(xué)

5、注重團(tuán)結(jié)合作的情感與能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)主要通過小組討論活動及生生評價(jià)這幾方面體現(xiàn)出來。

6、尊重每個(gè)學(xué)生，積極評價(jià)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

同時(shí)在以下幾個(gè)方面需要加強(qiáng)：

1、積極創(chuàng)造條件和語言環(huán)境讓學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使每節(jié)課都生動起來，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。