第一篇：新版pep小學(xué)六年級(jí)英語unit5教案

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

課時(shí)編號(hào)：

Unit 5 What does he do ?

第一課時(shí)

A Let’s learn & Listen, match and say

一、教學(xué)目標(biāo)與要求: 1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)職業(yè)的單詞和詞組：factory worker, postman, businessman, police officer。

2.能夠正確使用上述單詞和詞組談?wù)撀殬I(yè)。3.能完成本頁的聽力活動(dòng)。

4.能夠理解、認(rèn)讀白體句子：What does he/she do?

He/She is ?

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和A Let's learn部分中進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問與回答關(guān)于職業(yè)的句型。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議: Step1．Preparation 1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用學(xué)過句型，操練交流。

Step2 Presentation(1)，并讓學(xué)生回答。Who are

they?從而引出本節(jié)課討論的有關(guān)職業(yè)的話題。單詞呈現(xiàn)

2）教師展示本節(jié)課的圖片，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些重要的單詞，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法記憶factory worker, postman, businessman, police officer。聽音正音

3）聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生記憶關(guān)鍵詞。

Pair work 4）展示重點(diǎn)句型，并加以操練What does he/she do?

He/She is ?

組織學(xué)生講所學(xué)單詞運(yùn)用到語句中，進(jìn)行交流練習(xí)。

Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據(jù)板書呈現(xiàn)的單詞，利用句型“What does he/she do?

He/She is ?自編對(duì)話

4、聽力小練習(xí)，播放教師自編的錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)2中的內(nèi)容。

Step4． Production

Listen, match and say

(1)根據(jù)上部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)，再次出示重點(diǎn)語句，帶學(xué)生朗讀并翻譯，理解其功能用法。What does he/she do?

He/She is ?(2)創(chuàng)編對(duì)話，完成任務(wù)。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，小組內(nèi)互相采訪，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的對(duì)話，小組內(nèi)表演。

(4)小組內(nèi)展示對(duì)話。

Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do

A Let’s learn & Make a plan

What does he/she do?

He/She is ?

factory worker，postman，businessman，police officer 備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

課時(shí)編號(hào)：

第二課時(shí)

A Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)與要求:

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用以下句型：What does he/she do? He/She is ? 提問他人的職業(yè)及作答。

4.能夠在語境中理解生詞country, head teacher的意思，并能正確發(fā)音。

5.能完成本頁介紹自己父母職業(yè)的活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

1、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。

2、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用以下句型：What does he/she do? He/She is ? 提問他人的職業(yè)及作答。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議: Step1．Preparation

1.Let’s sing.教師放歌曲“what do you want to do”的錄音，學(xué)生跟唱。

2、學(xué)習(xí)Let’s try(1)播放Let’s try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的聽力任務(wù)。2）播放Let’s try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力選擇。Step2 Presentation

1、教學(xué)country 教師出示地圖，由地圖引出country，采用各種方式練讀。

2、教學(xué)business 和head teacher 教師通過課件介紹自己家庭成員的職業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生理解business 和head teacher含義，教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。

3、帶著問題聽錄音

出示兩個(gè)問題Questions: What does Oliver’s father do？ _________________________________ What does Oliver’s mother do ? _________________________________________

Step3.Practice

1、聽音答題Questions: What does Oliver’s father do？ _________________________________ What does Oliver’s mother do ? _________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺(tái)展示。

Step4． Production

1、運(yùn)用重點(diǎn)句子，小組內(nèi)創(chuàng)編對(duì)話并表演。What does your father /mother do？He/She is ?

2、，完成表格。

Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對(duì)話并背誦重點(diǎn)句型。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do

A Let’s try &Let’s talk

What does your father /mother do？He/She is ?

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

課時(shí)編號(hào)：

第三課時(shí)

B Let’s learn & Write and discuss

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫描述職業(yè)的單詞：fisherman, scientist, pilot, coach。

2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述常見的職業(yè)。3.能根據(jù)圖片提示和上下文完成填空和討論。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、能夠聽、說、讀、寫詞組fisherman, scientist, pilot, coach。

2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型討論交流有關(guān)職業(yè)的話題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議: Step1．Preparation

1.Let’s sing.教師放歌曲“what do you want to do”的錄音，學(xué)生跟唱。Step2 Presentation Let"s learn(1)教師舉起fisherman的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is a fisherman．”(2)用類似的方法學(xué)習(xí)其它詞： scientist, pilot, coach。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。Step3.Practice

1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學(xué)生說單詞，然后教師用詞卡讓學(xué)生快速認(rèn)讀，給學(xué)生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。

2、展示本部分的教學(xué)圖片，向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生回答。What does he she do ? He She is...教師組織學(xué)生分為3-4人一個(gè)小組進(jìn)行交流，嘗試說出圖片中的東西，用英語說出其名，運(yùn)用問答句進(jìn)行初步的交流，了解場(chǎng)景。

3、聽錄音跟讀。

Step4． Production Write and discuss

(1)展示對(duì)話，讓學(xué)生回答下列問題 What does he she do ? He She is...Where does he she work ?He She works...展示重點(diǎn)句子，加以學(xué)習(xí)。

2小組內(nèi)表演Write and discussStep5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :1）學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞 2）聽錄音，朗讀，小組內(nèi)表演。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do

B Let’s learn & Write and discuss

What does he/she do?

fisherman, scientist, pilot, coach，university

Where does he/she work?

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

課時(shí)編號(hào)：

第四課時(shí)

B Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用以下句型：Where does he work? How does he go to work? 詢問他人工作地點(diǎn)和交通工具。

4.能夠在語境中理解生詞stay healthy，work hard，study hard的意思，并能正確發(fā)音。

5.能樹立努力學(xué)習(xí)、健康生活的意識(shí)。

6.能完成本頁介紹自己父母上班地點(diǎn)和交通方式的活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用以下句型：Where does he work? How does he go to work? 詢問他人工作地點(diǎn)和交通工具。

3.能夠在語境中理解生詞stay healthy，work hard，study hard的意思，并能正確發(fā)音。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation1、少了什么?”活動(dòng) 教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個(gè)找出來并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。

2、Free talk Step2 Presentation

1、Let’s try的學(xué)習(xí)

(1)展示本部分的教學(xué)圖片，向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生回答。Who are they?What are they talking about？教師組織學(xué)生分為3-4人一個(gè)小組，嘗試著猜想他們?cè)谟懻撌裁础?/p>

2）聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的內(nèi)容。

2、Let’s talk 的學(xué)習(xí)

1、教授where does he work ? He works at sea.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。

What can you see in the picture?I can see...Can you guess what does he do? 教師組織學(xué)生分為3-

4，嘗試著猜想他們?cè)谟懻撌裁矗M(jìn)而對(duì)課文和本單元將要討論的話題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。接著引出where does he work ? He works at sea.3、帶著問題聽錄音

出示問題Question:Where does Mike’s uncle work ? How does he go to work ? Step3.Practice

1、聽音答題

2、，指導(dǎo)學(xué)生完成此問題。

出示問題Question:Where does Mike’s uncle work ? How does he go to work ?

3、聽錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

4、指明朗讀對(duì)話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞和句子讀法。

5、教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。

6、進(jìn)而模仿表演。Step4． Production Group work

學(xué)生在教室里走動(dòng)并采訪幾名同學(xué)，如：Where does your father mother work? How does heshe go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Step5.Progress 1做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對(duì)話并背誦重點(diǎn)句型。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do

B Let’s try &Let’s talk

Where does he work? How does he go to work?

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

課時(shí)編號(hào)：

第五課時(shí) B Read&Write

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠通過頭腦風(fēng)暴活動(dòng)說出五種職業(yè)并用和同桌對(duì)比的方式激活背景知識(shí)和儲(chǔ)備詞匯。

2.能通過閱讀問題訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息的能力。3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成有意義的仿寫活動(dòng)。4.能根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類現(xiàn)象，正確朗讀句子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 通過閱讀問題訓(xùn)練學(xué)生在語篇中尋找關(guān)鍵詞的能力，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)進(jìn)行推理的能力。

2、能朗讀，簡(jiǎn)單講述本節(jié)課的小短文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation 1．熱身(Warm-up)“翻卡”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生爭(zhēng)取第1個(gè)把相關(guān)的卡片翻過去。． 2．預(yù)習(xí)(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學(xué)生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? Step2．Pre-reading 看一看，說一說

教師呈現(xiàn)職業(yè)單詞，要求學(xué)生小組討論，并按詞形對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類，加深記憶，如：有些詞尾加er,有些加ist,有些詞尾加man 或woman等。

Step3．In-reading

1、第一次閱讀

教師介紹文章的三個(gè)人物胡斌，Sarah和Robin,然后要求學(xué)生猜測(cè)題目，再快速閱讀，選擇適合文章的題目。

2、第二次閱讀

要求學(xué)生細(xì)讀文段后回答問題，分別寫出三個(gè)人的愛好、夢(mèng)想職業(yè)和工作地點(diǎn)的信息表。

3、第三次閱讀

教師展示Read and write板塊的文字內(nèi)容，并放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的停頓，語音和語調(diào)。

4、自由討論

教師請(qǐng)同桌之間討論各自的愛好和將來的理想職業(yè)。教師提示說：what’s your hobby ?what can you do ? What job do you want to do ?.進(jìn)行交流。

Step4．Post-reading

1、教師補(bǔ)充一篇閱讀材料，要求學(xué)生 參照教師教學(xué)用書105頁。

2、播放“Tips for pronunciation”部分的錄音，讓學(xué)生模仿練習(xí)，并加以發(fā)音的糾正和指導(dǎo)。

Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :聽錄音，朗讀，復(fù)述本課的小短文。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do

B Read&Write What’s your hobby ? What can you do ? What job do you want to do ?.備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

課時(shí)編號(hào)：

第六課時(shí) Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會(huì)從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。

2.通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)：即能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會(huì)從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。

2.Let’s wrap it up板塊是本單元主要句型的句法歸納，可以利用這個(gè)板塊再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

Let’s sing 教師播放本單元的歌曲“What do you want to do? Step2 Presentation&practice 1.Let’s check(1)Listen 聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

（2）再次聽錄音，完成listen and match。

(3)再次聽錄音，完成課文中的習(xí)題。2.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up

（1）給出學(xué)生提問;What does she do ?Where does she work ?How does she go to...?等句型提問，教師回答同時(shí)板書出相關(guān)信息的句子。

（2）要求學(xué)生根據(jù)照片和板書的相關(guān)信息，描述前面所談人物的信息，先讓學(xué)生獨(dú)立描述，后在小組內(nèi)描述，后在全班描述。

3、story time學(xué)習(xí)

(1)出示story time部分的教學(xué)圖片，Who are they?What are they talking about？(2)，展開合理想象并利用句型回答問題。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成跟讀。

(4)教師展示給學(xué)生本部分的對(duì)話故事，讓學(xué)生完成下列內(nèi)容填空任務(wù)。

(5)(6)句子的讀法。

(7)演。

Step4.Production

1、小組內(nèi)朗讀并表演小故事的內(nèi)容和情境，編寫故事中的對(duì)話，利用本單元的重點(diǎn)句子，增加人物和情節(jié)，小組內(nèi)展示。

（1）讓學(xué)生交流看法，談?wù)剬W(xué)后的感受，尤其是對(duì)于“l(fā)earn by，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、doing”的深刻理解，讓他們說一說在自己的學(xué)習(xí)中怎樣做到。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)簡(jiǎn)單說一說，從而提學(xué)生的總結(jié)和反思能力。

Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do

Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

What does she do ? Where does she work ? How does she go to...?

第二篇：pep六年級(jí)英語上冊(cè)Unit5教案

Unit 5 What does he do？

第一課時(shí) A Let's try Let's talk

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

2.能夠掌握二會(huì)單詞country，head teacher，理解三會(huì)句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運(yùn)用。3.能夠獨(dú)立完成Let's try部分的練習(xí)。

（二）能力目標(biāo)：能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型What does your father/mother/he do? He /She is a/an...突破方法：反復(fù)朗讀，情景對(duì)話，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)讀拓展句型：What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小組對(duì)話、學(xué)生搭檔對(duì)話、游戲等方式，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.教師通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞，引入本課職業(yè)的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關(guān)的道具放在桌上，讓學(xué)生輪流猜或者討論與之相關(guān)的職業(yè)名稱。教師給出答案，讓學(xué)生跟讀。2.教師通過“自己說命令，學(xué)生做動(dòng)作”的形式復(fù)習(xí)舊單詞。如： Act like a teacher.（學(xué)生扮演老師）Act like a doctor.（學(xué)生扮演醫(yī)生）Act like a nurse.（學(xué)生扮演護(hù)士）Act like a driver.（學(xué)生扮演司機(jī)）…

Step 2: Presentation Let's try 教師引導(dǎo)學(xué)生看教材上Let's try部分的內(nèi)容，播放錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，選擇正確案。

①Sarah's mother can/can't come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對(duì)答案。再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵信息點(diǎn)，盡量讓學(xué)生聽出錄音原文或復(fù)述對(duì)話。Let's talk 1.教師拿出比爾?蓋茨的照片說：Who is he? 引導(dǎo)其中的一位學(xué)生試著回答：He is Bill Gates.然后教師繼續(xù)說：I'm a teacher.What does he do? 學(xué)生說出商人時(shí)，教師板書并教讀單詞businessman，可用拆分法教讀并理解：business-man。教師繼續(xù)問那位學(xué)生：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a businessman.教師板書并教讀句型：What does he do? He is a businessman.可采取替換重點(diǎn)單詞或接龍法進(jìn)行操練，如： T: What does he do? S1: He is a businessman.What does he do? S2: He is a teacher.What does he do? S3: He is a doctor.What does he do? S4: He is a taxi driver.What does he do? S5: He is a farmer.What does he do? …

2.教師拿出一張邁克爾?杰克遜的照片說：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a singer.并繼續(xù)問：Which country is he from? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問句的思考，引出country這個(gè)單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學(xué)生注意發(fā)音，也可拿出不同國(guó)家歌手的照片展示。

3.教師詢問學(xué)生Am I your teacher or head teacher? 板書并領(lǐng)讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學(xué)生：Do you want to be a head teacher, too? 學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.教師拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I am going to be a/an…教師板書并教讀句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以學(xué)生間相互詢問對(duì)方未來的職業(yè)理想。

4.播放Let's talk部分的錄音，學(xué)生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關(guān)鍵信息。問題：What does Oliver's father/mother do? 教師核對(duì)答案，再次播放錄音，讓學(xué)生把不懂的地畫出來。學(xué)生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。Step 3: Practice 1.教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：I'm driving a car.2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀What are you going to be? What do you want to do/be? 把I'm going to be a/an…這句話寫在紙條上，讓學(xué)生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問：Who is going to be a/an...? 等另一大組回答后，再問：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.讓學(xué)生把Let's talk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)或朋友聽。2.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。

3.學(xué)生與家長(zhǎng)練習(xí)重點(diǎn)句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...4.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì):

Unit 5 What does he do? What does he do? He is a businessman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an...coun-try---country head+teacher---head teacher

Unit 5 What does he do？

第二課時(shí) A Let's learn Listen match and say

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握四會(huì)單詞或詞組factory worker, postman, businessman, police officer。

2.讓學(xué)生運(yùn)用句型Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He is a businessman.與別人進(jìn)行溝通交流。3.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲What do you want to do?

（二）能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

（三）情感目標(biāo):教育學(xué)生相互協(xié)助，積極與別人交流溝通。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和詞組。

突破方法：反復(fù)操練、對(duì)話練習(xí)，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：正確書寫四會(huì)單詞并掌握單詞factory worker, postman, businessman, police, officer的發(fā)音。

突破方法：教師示范朗讀，學(xué)生模仿。朗讀課文、練習(xí)造句、情景對(duì)話，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.教師利用多媒體課件出示人物職業(yè)圖片，學(xué)生操練What does he do? 句型。如：

S1: What does he do? S2: He is a businessman.S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor.… 2.全班同學(xué)分成幾列站好。教師從職業(yè)卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學(xué)生讀出卡片上的單詞并做出簡(jiǎn)單陳述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到隊(duì)尾。如果不能正確表述則出局。教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學(xué)生說句子，以此類推。

3.教師播放歌曲What do you want to do?第一遍學(xué)生靜聽，感受旋律，教師適當(dāng)講解學(xué)生不理解的地方，然后反復(fù)播放歌曲，師生一起大聲跟唱。Step 2: Presentation Let's learn 1.教師拿著一張工廠工人的照片，問：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is a factory worker.教師板書并教讀詞組factory worker，注意單詞factory和worker的發(fā)音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tory，work-er。教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學(xué)生發(fā)音較準(zhǔn)確后，可采用如下方式練習(xí)：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, worker factory worker, factory worker 2.教師拿出一張郵遞員的照片，問：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a postman.教師板書并教讀單詞postman.可用拆分法教讀單詞post-man。男女生運(yùn)用所學(xué)句型交替進(jìn)行問答練習(xí)，如： Girls: What do you do? Boys: I am a postman.Boys: What do you do? Girls: I am a postman.3.教師請(qǐng)一位學(xué)生表演商人，問學(xué)生：What does he do? 學(xué)生回答：He is a businessman.教師板書并教讀單詞businessman。

4.教師出示警察的照片，問：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is a police officer.教師板書并教讀詞組police officer。

5.教師問一位學(xué)生：Is your father a postman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he isn't.教師繼續(xù)問：Is your father a police officer? 學(xué)生回答：No, he isn't.教師再問：What does he do? 學(xué)生回答：He is a/an...6.教師播放Let's learn部分的錄音，學(xué)生先靜聽，注意仔細(xì)聽單詞的發(fā)音，然后反復(fù)播放音，學(xué)生跟讀。Step 3: Practice Listen, match and say 1.教師播放Listen, match and say部分的錄音，讓學(xué)生匹配相應(yīng)信息，題目如下：Jiao Jie's mother police officer Ge Nan's father postman Zhou Jia's mother factory worker Liu Qian's father businesswoman …

學(xué)生做好練習(xí)，教師核對(duì)答案。然后教師和一名學(xué)生示范對(duì)話，最后學(xué)生間就此部分信息展開對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言自由發(fā)揮，如： T: Is Jiao Jie's mother a police officer? S: No, she isn't.T: What does Jiao Jie's mother do? S: She's a businesswoman.2.把學(xué)生分成兩人—組背靠背坐好，Listen, match and say部分的內(nèi)容向組員進(jìn)行提問，組員回答，如此進(jìn)行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：

S1: What does Ge Nan's father do? S2: He's a police officer.3.教師出示職業(yè)圖片，學(xué)生說出相應(yīng)單詞，或教教師說單詞，學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

Step 4: Consolidation and extension 1.學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì):

Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officer Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He's a businessman.Unit 5 What does he do？

第三課時(shí) B Let's try Let's talk

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能夠理解并掌握三會(huì)單詞sea，stay。3.能夠獨(dú)立完成Let's try部分的練習(xí)。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和口頭表達(dá)能力。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟練運(yùn)用。

突破方法：情景對(duì)話，表演練習(xí)，突破難點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：能運(yùn)用四會(huì)句型與他人自如地交流。

突破方法：反復(fù)操練，造句練習(xí)，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上，教師給這名學(xué)生看—張職業(yè)單詞卡片，然后讓這名學(xué)生用動(dòng)作表演該職業(yè)。其他學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生所做的動(dòng)作說出職業(yè)名稱。

2.教師播放第一單元的歌曲How do you get there?學(xué)生跟唱，教師將一張卡片傳給一個(gè)學(xué)生，得到卡片的學(xué)生把卡片傳給后面的學(xué)生，依次傳遞，歌曲結(jié)束時(shí)，翻卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個(gè)句子，如：farmer。My father is a farmer.Step 2: Presentation Let's try 教師給學(xué)生一分鐘時(shí)間看問題，然后播放Let's try部分的錄音兩遍，核對(duì)答案。問題如下：What does Xiao Yu's uncle look like? Does Xiao Yu's uncle often take him to school? 再次播放錄音，學(xué)生逐句復(fù)述錄音內(nèi)容。Let’s talk 1.教師出示自己的相關(guān)信息，教師根據(jù)表格的內(nèi)容說：I'm a teacher.My father is a teacher, too.My mother is a doctor.What does my father do? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的職業(yè)單詞，然后把father改成mother，引出She is a doctor.教師繼續(xù)介紹：I work in our school.What about your father? Where does he work? 引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的地點(diǎn)單詞，同時(shí)會(huì)用第三人稱轉(zhuǎn)述：He works in/at…教師板書并教讀句型：Where does he work? He works at/in…注意動(dòng)詞的形式。教師緊接著說：I go to work on foot.How does my mother go to work? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的內(nèi)容回答：She goes to work by bus.2.教師播放Let's talk部分的錄音，先讓學(xué)生帶著如下問題靜聽兩遍錄音，畫出關(guān)鍵信息點(diǎn)。問題如下：Where does Mike's uncle work? How does he go to work? 遇到學(xué)生不懂的地方，如sea, stay等詞時(shí)教師進(jìn)行講解。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學(xué)生去看過大海，然后引導(dǎo)學(xué)生說出大海的單詞sea，并引導(dǎo)學(xué)生造句。如：The sea is very beautiful.教師再繼續(xù)板書單詞stay，并引導(dǎo)學(xué)生造句，如：He works very hard and stays healthy.教師核對(duì)答案，然后讓學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最后把學(xué)生分成兩人一組自由練習(xí)對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生表演對(duì)話。教師注意從語音、語調(diào)、動(dòng)作神態(tài)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Step 3: Practice 1.教師面前放一堆單詞卡片，依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點(diǎn)卡片，交通方式卡片?；顒?dòng)開始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：doctor，舉起卡片問：What does he do? 學(xué)生回答：He is a doctor.教師繼續(xù)抽取一張工作地點(diǎn)卡片，如：car company，舉起卡片問：Where does he work? 學(xué)生說：He works in a car company.教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，舉起卡片問：How does he go to work? 學(xué)生回答：He goes to work by bus.游戲進(jìn)行幾輪后，可以請(qǐng)幾名同學(xué)輪流代替教師抽卡片，提問題。

2.教師讓學(xué)生在教室里走動(dòng)并釆訪幾名同學(xué)，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 將回答記錄在自己的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：Li Ming’s father works in a factory.He goes to work by subway.Step 4: Consolidation and extension 1.把Let's talk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽。2.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。3.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do? Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Unit 5 What does he do？

第五課時(shí) B Read and write Let's check Let's wrap it up

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠完成Read and write部分的練習(xí)，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。2.能夠掌握句子在發(fā)音上的停頓技巧。

3.能夠獨(dú)立完成Let's check和Let's wrap it up部分的練習(xí)。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，善待身邊的每一個(gè)人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：能閱讀課文，正確完成相應(yīng)練習(xí)。

突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習(xí)。

（二）難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常對(duì)話。

突破方法：反復(fù)朗讀，對(duì)話表演，反復(fù)練習(xí)，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.師生進(jìn)行日常對(duì)話練習(xí)：

T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an … T: Where does your father/mother work? S: He/She works … T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work...T: What are your hobbies? S: I like...T: What are you going to be? S: I want to be a/an...2.學(xué)生列舉五種職業(yè)寫在書本第52頁上，討論并進(jìn)行比較：How many different jobs are there in both lists? Step 2: Presentation Read and write 1.教師問：What are you going to be? 學(xué)生自由回答。教師問：What's your hobby?學(xué)生自由回答。教師繼續(xù)問：What subject do you like best? 學(xué)生自由回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生提供相關(guān)的擇業(yè)建議，如： If you like Chinese, you can be a Chinese teacher.并把擇業(yè)建議板書在黑板上。如：

If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.…

2.教師將學(xué)生分成二個(gè)大組，閱讀Read and write部分的課文，每個(gè)組合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table練習(xí)。要求在文中畫出回答問題的相關(guān)信息和不懂得單詞、句子。十分鐘后開展小組匯報(bào)，組與組之間針對(duì)不同意見的問題闡述自己的觀點(diǎn)。教師核對(duì)答案并答疑。

3.教師播放Read and write部分的錄音，學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。4.教師出示與Real world Camp相關(guān)的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp? Ss: Yes.T: Good!Fill in this form.學(xué)生自主完成書本53頁the Real World Camp的表格，學(xué)生之間以問答形式進(jìn)行練習(xí)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜—猜此部分的重點(diǎn)是什么。然后反復(fù)播放此部分錄音，學(xué)生一邊跟讀，一邊做手勢(shì)（可點(diǎn)頭或打拍子），注意停頓的模仿。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)大聲朗讀，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，提建議。Step 3: Practice Let's check 教師播放Let’s check部分的錄音，學(xué)生完成匹配練習(xí)，教師公布答案。再次播放錄音，回答后面的問題：

What does Wei Fang's uncle do? Will the children go home together? Write three other jobs.Let's wrap it up 教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成練習(xí)，然后將學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行游戲“I didn't hear you.”如：

S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didn't hear you.Where does Bob work? S1: Bob works at sea.角色互換，看誰的反應(yīng)快。Step 4: Consolidation and extension 1.讓學(xué)生把Read and write部分的錄音讀給家長(zhǎng)或朋友聽。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do? If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.Unit 5 What does he do？

第六課時(shí) C Story time

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠理解Story time的故事。

2.能夠分角色自如表演Story time中的故事。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表演能力。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要根據(jù)自己的愛好，樹立人生職業(yè)理想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：能夠理解故事。

突破方法：采用拆分法，進(jìn)行片段教學(xué)，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：能自如表演故事。

突破方法：教師示范，學(xué)生模仿，反復(fù)聽錄音，反復(fù)練習(xí)，分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.師生齊唱歌曲What do you want to do? 2.教師以體現(xiàn)職業(yè)照片的形式出示本單元四會(huì)單詞，學(xué)生搶答相應(yīng)詞并拼讀或書寫在黑板上。復(fù)習(xí)完后，師生進(jìn)行日常會(huì)話：

T: What do you like? S: I like...T: You like…, then you can be a/an...S: I want to be a/an...… Step 2: Presentation Story time 1.教師展示Story time部分的教學(xué)掛圖，學(xué)生觀看圖片，大致了解故事內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生自己自由討論一下自己的愛好或自己以后的職業(yè)理想。然后教師播放錄音，讓子生聽一聽Zoom和Zip關(guān)于職業(yè)理想的小故事。2.教師采用分層閱讀法展開故事教學(xué)，教師適時(shí)答疑。播放第二遍錄音時(shí)，教師讓學(xué)生帶著如下問題聽： ①Find out the jobs in the story.②What does zip want to be? Why? 播放第三遍錄音，問題如下：

①Why doesn't Zip want to a lion tamer? ②Does Zip like computer games? 播放第四遍錄音時(shí)，問題如下： ①What are zip and zoom talking about? ②What does “You're nuts” mean? 教師將學(xué)生分成四人一組，聽完錄音后給學(xué)生幾分鐘討論問題，再請(qǐng)學(xué)生代表回答，組與組之間相互補(bǔ)充更正答案。

3.教師播放Story time部分的錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀，模仿語音語調(diào)，感受故事情境。請(qǐng)一位英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后組與組之間分角色朗讀課文。Step 3: Practice 由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)小組設(shè)計(jì)關(guān)于職業(yè)理想討論的小對(duì)話，并進(jìn)行排練，要求表演者盡力表演，組內(nèi)其他成員給出建議，優(yōu)化故事及表演。然后每個(gè)小組上臺(tái)表 演，教師從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師將學(xué)生分成四人一組，聽完錄音后給學(xué)生幾分鐘討論問題，再請(qǐng)學(xué)生代表回答，組與組之間相互補(bǔ)充更正答案。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time部分的故事朗讀給家長(zhǎng)聽。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer? No, that’s not for me.Maybe a bee farmer will get stung.Maybe you can be a computer game tester.You are nuts!

第三篇：PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)教案

PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。4．聽懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5．幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶

3．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

2． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動(dòng)作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說出某個(gè)短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問： “What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請(qǐng)學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書寫的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by?

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2． 預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答： “I go to school by?”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問題的練習(xí)。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。3．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1.熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動(dòng) 教師用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指 導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺(tái)匯報(bào)。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動(dòng)，用問題：“Do you go to?by?? 測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個(gè)地方。(2)Good to know 教師詢問學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對(duì)話。

(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡(jiǎn)筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書寫四會(huì)單詞和短語。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)詞語。

(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽懂、會(huì)說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。2．能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。

三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對(duì)話，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請(qǐng)學(xué)生填會(huì)句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類似的對(duì)話并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書寫四會(huì)句子。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車輛靠右行駛，但在 有些國(guó)家車輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。

(2)教師說動(dòng)作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動(dòng)作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對(duì)話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。教學(xué)反思：

第四篇：pep小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5教學(xué)計(jì)劃

Unit5 My New Room

一、單元內(nèi)容分析

本單元主要以“ My new room”為話題, 運(yùn)用there be句型來描述房間的物品以及運(yùn)用一些方位詞來描述物體之間的位置關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動(dòng)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，教師在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生用英文練習(xí)所學(xué)詞匯和句型。

二、單元目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、掌握A、B部分Let’s learn, Read and write中的四會(huì)單詞和句子。

2、能夠聽、說、認(rèn)、讀A、B部分Let’s learn, Let’s talk，Read and write中的單詞和句子。

3、能夠了解Pronunciation部分字母組合ir，ur，th的發(fā)音規(guī)律。

4、能夠理解Let’s chant部分的內(nèi)容。

5、能夠了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。

（二）技能目標(biāo)

1、能夠簡(jiǎn)單地描述房間的物品。

2、能夠運(yùn)用具體方位詞來描述物體之間的位置關(guān)系。

3、能夠聽懂、會(huì)唱My Small Bedroom。

（三）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：詞匯:學(xué)習(xí)家具陳設(shè)等物品的名稱，如：curtain，mirror，closet，trash bin等，表示位置的介詞in，on，under，behind，near，over，in front of

句型：There is… There are… Where is the…?It’s…

2、難點(diǎn)： 能使學(xué)生正確使用There be句式的單、復(fù)數(shù)形式及其長(zhǎng)句的表達(dá)。方位詞的教學(xué)。

四、單元教學(xué)課時(shí)安排

第一課時(shí)：Let’s startMain sceneA Let’s learnLet’s playC Let’s sing 第二課時(shí)：Let’s chant A Let’s tryLet’s talkC Pronunciation

第三課時(shí)：A Read and writeLet’s playC Story time

第四課時(shí)：B Let’s learnLet’s find outC Good to know

第五課時(shí)：B Let’s tryLet’s talkC Let’s check

第六課時(shí)：B Read and writeLet’s find outC Task time

第五篇：2014新版PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)教案

2014新版PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)教案 Unit1 How can I get there?

1、本單元要求會(huì)聽，說，認(rèn)讀的單詞：

Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2、本單元要求會(huì)聽，說認(rèn)讀的句型：

Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right....Then....3、能夠掌握朗讀句子時(shí)的升降調(diào)。

二、教學(xué)要求

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

1）能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...How can we get there? Turn left/right....Then....2）能夠在情景中運(yùn)用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...詢問回答位置。并表述行走路線。

3）能夠掌握朗讀句子時(shí)的升降調(diào) 4）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.6）運(yùn)用上述描述表達(dá)路線。

2、情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1）學(xué)習(xí)禮貌言行，知道遵守交通規(guī)則。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、聽懂、會(huì)說本單元的對(duì)話，并能對(duì)路線進(jìn)行描述。

2、聽、說、認(rèn)讀本單元單詞。

3、能夠掌握朗讀句子時(shí)的升降調(diào)。難點(diǎn)：難點(diǎn)單詞的正確發(fā)音

四、教學(xué)時(shí)間

本單元共6課時(shí)，每周3課時(shí)，2周完成。第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.幫助學(xué)生理解對(duì)話，并學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Where is the...? ”問路。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“near, next to, behind”等表述方位。達(dá)到簡(jiǎn)單的交際。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.句型：Where is the...? It’s near/next to/behind....2.運(yùn)用句型問路，表述方位。難點(diǎn)：運(yùn)用句型問路，表述方位。

四、教學(xué)過程：

五、教學(xué)過程：

1.Warm---up（熱身及預(yù)習(xí)展示）師生自由問答：

T： Hello，nice to meet you！Ss： Nice to meet you！

T： What's the weather like today？ Ss： It's sunny！T：Good！What's this in English？ Ss：A book．

T：Yes，It's my book．Where can we buy the book? Ss: The bookstore.2.Presentation and practice（精講點(diǎn)撥）

(1)教師在黑板上畫一座房子和一個(gè)機(jī)器人，指著機(jī)器人說：Who’s that? 學(xué)生回答：It’s Robin.再指著房子說：Where can we find Robin? 學(xué)生回答：In the museum.教師出示感嘆句：What a great museum!

(2)教師出示一張明信片，說："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出單詞post office.(3)教師出示一張地圖，問學(xué)生：“Where is the post office?”出示單詞：next to, near, behind.教師利用三個(gè)例句結(jié)合圖片理解next to, near, behind.(4)在學(xué)生理解三個(gè)方位介詞后，小組活動(dòng)，利用方位介詞描述途中各個(gè)場(chǎng)館的位置。

(5)Let’s try

教師讓學(xué)生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨(dú)立完成內(nèi)容。(6)教師出示對(duì)話內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，然后朗讀對(duì)話。(7)學(xué)生進(jìn)行操練，先同桌互練，再在全班表演． 3.Consolidation and extension（拓展延伸）

(1)教師出示蘭州市的地圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖來描述位置。(2)Let’s wrap it up

根據(jù)學(xué)生的描述，請(qǐng)學(xué)生說一說我們都學(xué)過那些方位介詞。教師幫助學(xué)生總結(jié)。然后以小組為單位造句。

4.Summary（總結(jié)）

5.板書設(shè)計(jì) Unit 1 How can I get there？ Where is the...？

It’s next to/near/behind...． 第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：A Let's learn

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore.”來替換有關(guān)詢問和回答位置的表達(dá)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和A Let's learn部分中運(yùn)用方位借此表述位置。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的錄音。2．單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1.Warm---up（熱身及預(yù)習(xí)展示）

學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)話，教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組表演朗讀對(duì)話。2.Presentation and practice（精講點(diǎn)撥）

(1)教師出示Robin, 并說：Robin is a robot.Where can we find Robin? 引導(dǎo)學(xué)生說出單詞 science museum.(2)教師出示地圖，并說：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum.Where is it? 引

出單詞post office.(3)教師根據(jù)地圖繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office.Can you find where Robin want to go?

(4)以同樣的方法教單詞cinema和hospital．

(5)教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生小組內(nèi)讀單詞，相互糾正發(fā)音。(6)教師利用地圖，請(qǐng)學(xué)生描述每個(gè)地方的位置。(7)學(xué)生進(jìn)行操練，先同桌互練，再在全班表演． 3.Consolidation and extension（拓展延伸）

請(qǐng)學(xué)生拿出事先畫好的地圖兩人或四人為一組，以一問一答的形式描述地圖上的位置。教師請(qǐng)個(gè)別小組展示對(duì)話。

4.Sum-up（總結(jié)）

5、板書設(shè)計(jì) Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? 圖畫 圖畫

It’s next to/near/behind the圖畫 第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：B Let’s try Let’s talk

二、教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生理解對(duì)話，并學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“How can we get there?”問路。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“turn left, turn right,”等表述路線。達(dá)到簡(jiǎn)單的交際。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。

難點(diǎn)：如何正確的表述路線，指引他人到達(dá)目的地。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音

五、教學(xué)過程

1.Warm---up（熱身及預(yù)習(xí)展示）

（1）教師出示地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖描述某地的位置。

（2）Let’s try: 教師先讓學(xué)生閱讀句子然后聽錄音完成練習(xí)。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss:...T: I like pizza best.Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant.It’s Italian restaurant.教師領(lǐng)讀單詞： pizza，Italian restaurant

（二）Presentation and practice（精講點(diǎn)撥）Let’s talk

（1）教師出示地圖，說：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”。讓學(xué)生先畫出路線，然后教師引導(dǎo)學(xué)生表述路線： Turn left at the....Then turn right at the....再請(qǐng)同學(xué)來說說他們的路線。

（2）朗讀課文對(duì)話，分角色完成對(duì)話?；蛐〗M內(nèi)朗讀表演對(duì)話。3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）教師課件出示蘭州市或安寧區(qū)的地圖，請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)完成對(duì)話。How can I get to the...?

Turn...at the....Then turn...at the...（2）教師用單詞卡片在黑板上拼一個(gè)地圖，先讓學(xué)生自己說一說路線，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生通過抽卡選出他的出發(fā)地和目的地，并進(jìn)行描述，在他描述的同時(shí)。請(qǐng)其他同學(xué)通過描述畫出路線。

4、板書設(shè)計(jì) Unit 1 How can I get there ？ How can I get to the...?

Turn...at the 圖片Then turn...at the

圖片