第一篇：三年級作文課教案最美的花(精)

三年級上期習(xí)作指導(dǎo)課設(shè)計(jì) 最美的花 設(shè)計(jì)理念:

1、寓教于樂,組織生動(dòng)有趣的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,發(fā)現(xiàn)生活中的美,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、緊扣年段目標(biāo),言之有序、言之有物,讀寫結(jié)合,把在閱讀教學(xué)中學(xué)到的如何做到言之有序、言之有物的表達(dá)方法,指導(dǎo)學(xué)生在寫作中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的美,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀教學(xué)中學(xué)過的有序觀察、仔細(xì)觀察的方法,并運(yùn)用到觀察實(shí)踐中。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用按“總分總”(整體到部分的順序來描述某一事物的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、句式具體生動(dòng)地表現(xiàn)某種事物的特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),主動(dòng)修改習(xí)作、與同學(xué)分享習(xí)作的快樂的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀教學(xué)中學(xué)過的有序觀察、仔細(xì)觀察的方法,并運(yùn)用到觀察實(shí)踐中。

2、指導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、句式具體生動(dòng)地表現(xiàn)某種事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用“總分總”(整體到部分的順序來描述某一事物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:50分鐘 課前準(zhǔn)備:

1、各種鮮花 5盆,重慶美景、街道美景、校園美景的圖片。

2、鮮花擺放中心,學(xué)生座位圍繞中心按圓形擺放,便于學(xué)生觀察。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。(1分鐘

1、課件 1出示:重慶美景、街道美景、校園美景的圖片,音樂聲中,老師: 鄉(xiāng)重慶越來越美,我們的街道越來越美,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的學(xué)校也越來越美。孩子們, 想不想把我們的學(xué)校打扮得更美呢?(想

2、(愿意

(意圖:讓學(xué)生在家鄉(xiāng)發(fā)展變化中,感受到自豪、驚嘆,積極投入把學(xué)校打扮得更美的活動(dòng)中。

二、回憶梳理觀察方法,指導(dǎo)現(xiàn)場觀察。(4分鐘

1、出示各種花,布置任務(wù)。

師:你們看,老師帶來了幾盆校園里的花,方便你們近距離觀察,幫助你們把推薦的理由說 得更充分。

3、回憶觀察方法,指導(dǎo)觀察。

師:觀察前,我想請同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過哪些觀察方法,你想怎樣來觀察這些花?和 旁邊的同學(xué)討論一下。

(1同桌交流回觀察方法。(2全班交流,相機(jī)板書。預(yù)設(shè): 生說:要按一定的順序,整體到部分、從上到下、從遠(yuǎn)到近。。。師點(diǎn)撥:這幾個(gè)同學(xué)都告訴我們觀察時(shí)要有序地進(jìn)行觀察,板書:有序觀察。(相機(jī)出示課 件 2:有序觀察:總---分、整體到部分、從上到下、從遠(yuǎn)到近。。。

師:除了有序地觀察,你還想提醒同學(xué)們注意些什么?(生:要調(diào)動(dòng)各感官,看、聽、聞等方法去仔細(xì)觀察。師:我們還可以從哪些方面觀察呢? 生:顏色、形狀、氣味等。(課件出示 3:仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

觀察手段:看、摸、聞、想。。。

觀察方面:顏色、形狀、氣味、功能。。。

(3師小結(jié):同學(xué)們說得很好,觀察時(shí)除了要有序地觀察,還要注意運(yùn)用看、摸、聞等手段, 仔細(xì)去觀察花的顏色、形狀、功能等獨(dú)特之處。

板書:仔細(xì)觀察 發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

三、運(yùn)用方法,認(rèn)真觀察。(4分鐘

師:剛才我們共同回憶整理了很多觀察的方法,現(xiàn)在我們運(yùn)用這些方法,仔細(xì)觀察這些花, 認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)某種花的獨(dú)特之處。

1、分小組觀察某一盆花或者自由上前選擇一種花觀察。(2分鐘

師:剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)觀察得很仔細(xì),現(xiàn)在請你說說最想推薦的花的名稱和主要特點(diǎn)。

2、說出你最想推薦的花的名稱及主要特點(diǎn)。

3、全班交流,老師相機(jī)板書

(生:我想推薦菊花,菊花的主要特點(diǎn)是五顏六色,很美麗。。。。師相機(jī)板書。

齊讀:板書。

四、讀書回顧,學(xué)習(xí)運(yùn)用緊扣特點(diǎn)具體介紹的方法。(15分鐘

師:老師覺得這些花各具特點(diǎn),都很美,不好決策。下面,你們能不能緊扣花的某一特點(diǎn),把 你心中最美的花介紹得更具體,讓它脫穎而出。

(一、讀書,回憶復(fù)習(xí)相關(guān)段落,體會(huì)怎樣具體生動(dòng)地介紹某事物的特點(diǎn)的方法。

師:為了讓你介紹的花給大家留下深刻的印象,讓我們從學(xué)過的課文中找一個(gè)例子說明,作者 是怎樣把事物的某個(gè)特點(diǎn)介紹得生動(dòng)、具體的。

學(xué)生讀書、勾畫做準(zhǔn)備。(生匯報(bào):請大家看到 頁,作者寫。。(二.全班交流,學(xué)生介紹相關(guān)段落,老師相機(jī)歸納小結(jié)。師生共同梳理:(1、相機(jī)出示課件:按一定順序(總分總、整體到部分等有序介紹。

例子 1:《趙州橋》第二段。

師點(diǎn)撥:這一段圍繞橋的雄偉,先總的寫橋的長、寬,再按照從上到下的順序?qū)憳蛎?、?身、橋洞,進(jìn)一步突出橋的雄偉。

板書:緊扣特點(diǎn) 有序表達(dá)(總分總 一起讀一讀這一段。例子 2:《西沙群島》第四段。

師:像這樣的例子還有很多,我們一起來看看《西沙群島》第四段,誰來說說作者怎樣寫出 魚多、魚美的特點(diǎn)?(生默讀,說。

師點(diǎn)撥:先總寫魚多,魚美,再分寫魚又多又美,最后總寫魚多得數(shù)不清。剛才兩個(gè)例子都教給我們緊扣特點(diǎn)、有序表達(dá)的方法。

師過渡:除了有序地表達(dá),我們還可以用怎樣的方法使事物的特點(diǎn)更加突出。請舉出文中的例 子說明。

(2 出示課件:緊扣抓住特點(diǎn),生動(dòng)具體地介紹。例子 1:《西沙群島》第二段。生說體會(huì)。

師點(diǎn)撥:你找的這段很典型,先總寫海水五光十色,再分寫海水的各種顏色相互交錯(cuò),把海水 顏色的美寫得很生動(dòng)。能不能回憶更多表示顏色的詞,使介紹更準(zhǔn)確?出示“我的發(fā)現(xiàn)”顏色 詞語一組,齊讀。

師過渡:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語、句子能把事物的特點(diǎn)描寫得更加準(zhǔn)確、具體。像這樣的例子,你還 能舉例說一說嗎?生說體會(huì)。

例子 2:《趙州橋》第三段。生說體會(huì)。

師點(diǎn)撥:先總寫橋的美觀,圖案精美,再具體描寫圖案上龍的各種動(dòng)作、神態(tài),還展開了合理 的想象,栩栩如生。把橋的美觀展現(xiàn)在我們面前。板書:生動(dòng)具體 突出特點(diǎn) 我們再一起看看《花鐘》課文中用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,非常生動(dòng),一起來讀一讀。例子 3:《花鐘》句子一組。

出示課件:(3運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語、句式,展開合理的想象。

師小結(jié)啟發(fā):我們在介紹花的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用上上面這些方法。趕快動(dòng)筆寫一寫。

五、學(xué)生練寫,交流評價(jià)。(15分鐘

1、生寫。

2、大組交流,欣賞片段,強(qiáng)化方法。(10分鐘

(1欣賞整體寫得比較好的。學(xué)生念寫的片段,同學(xué)評價(jià)。師評價(jià)預(yù)設(shè): A、你能有序地介紹 花的特點(diǎn),我們評你為“最佳推薦人”去給校長介紹。B、你抓住 花的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)具體的介紹,給我們留下深刻的印象,你的花入圍“最美的 花” ,獎(jiǎng)勵(lì)你。

C、你能通過生動(dòng)的詞、形象的句式 來鮮明地突出 花的 特點(diǎn),很不錯(cuò)。評為 “最 有特色的花” ,發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

D、片段中不僅寫出了靜態(tài)的美,還寫出了動(dòng)態(tài)的美的,評為“最活潑的花” ,發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

E、片段中在用心觀察的基礎(chǔ)上,展開了合理想象的,把花寫活了,評為“最有想象力的花”。(2片段寫得不太好的。學(xué)生念寫的片段,同學(xué)評價(jià)。

師評價(jià):你給大家介紹了心目中最美的花, 你能不能再結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的方法, 把你推薦的理 由說得更充分? 過渡:要想發(fā)言的同學(xué)還有很多,時(shí)間關(guān)系,我們下節(jié)課先分小組交流、互相評改,自己完善 片段,然后我們?nèi)嘣倮^續(xù)交流。

六、拓展延伸。

我們的家鄉(xiāng)越來越美, 希望同學(xué)們繼續(xù)用善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美, 運(yùn)用學(xué)習(xí)的 表達(dá)方法,去寫下生活中的美。課后練筆:山城的燈光、的

板書設(shè)計(jì): 最美的花

仔細(xì)觀察 發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

緊扣特點(diǎn) 有序表達(dá) 清香的桂花 生動(dòng)具體 突出特點(diǎn) 千姿百態(tài)的菊花

第二篇：三年級語文作文課教案

三年級語文作文課教案(我畫成了______)

類型：作文指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：我畫成了________

習(xí)作要求：

1、觀察有關(guān)圖形，展開合理想象，在圖形上添幾筆畫成一樣?xùn)|西。

2、把添畫的過程寫清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備幻燈課件，作文紙。學(xué)生搜集各種幾何形狀的東西。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)有關(guān)圖形，展開合理想象。把一段話寫清楚。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出學(xué)習(xí)任務(wù)，初步明確習(xí)作要求

1、師生交流各自的繪畫愛好。

2、幻燈出示各類幾何圖形，并認(rèn)識它們的名稱。

3、談話交流，引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

出示課題：我畫成了_______

4、明確習(xí)作要求，知道本課要我們在圖形上添幾筆畫成一樣?xùn)|西，并把添畫過程寫清楚。（幻燈出示習(xí)作要求）

二、看看畫畫說說。

1、師示范添畫一條熱帶魚，要求學(xué)生仔細(xì)觀察添畫過程。

2、學(xué)生交流說出老師添畫的過程。

3、交流引出兩篇范文比較。

學(xué)生作文一：我先畫了熱帶魚的尾巴，接著畫了魚的眼睛，再畫了個(gè)魚鰭，然后又在身上畫了很多圓圈，最后又畫了很多泡泡，還畫了很多水草。一條熱帶魚畫好了。

學(xué)生作文二：我把月牙形當(dāng)作熱帶魚的身體，在身體的后邊畫了一個(gè)三角形，這就是它那小巧玲瓏的尾巴，接著在月牙形的左邊畫了兩個(gè)小圓就成了熱帶魚的眼睛，那雙葡萄般的眼睛可好看了，好象還在向你眨眼呢！然后在身體的腹部畫了個(gè)又窄又長的三角形，這是魚鰭，魚兒游動(dòng)可少不了它。我看了看，又在身體上畫了一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn)，那是熱帶魚漂亮的衣服——魚鱗。對了，熱帶魚還會(huì)吐泡泡，最后，我又拿起筆在魚的周圍畫一些小圓圈和水草。瞧，它正在頑皮地吐著水泡，多好玩呀！一條栩栩如生的熱帶魚終于在我的筆下出現(xiàn)了。它在水草叢中穿來穿去，好象在對我說：“謝謝你，把我又一次放回了美麗的大海。”

4、學(xué)生交流以上范文，斟字酌句，知道展開合理想象，并注意優(yōu)美詞語的積累與運(yùn)用的重要性。（幻燈出示第二篇作文中的好詞好句）

三、想想練練說說。

1、把題目補(bǔ)充完整，準(zhǔn)備作文。（再次出示課題：我畫成了_______）

自由選擇幾何圖形，認(rèn)真構(gòu)思，展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生說說想要畫什么，交流各自將要添畫成某一種圖形的名稱及添畫過程。

出示板書：（機(jī)器人、火箭、房子、飛機(jī)、熱帶魚、兔子、小女孩??）

2、激發(fā)興趣，學(xué)生自己動(dòng)手添畫，展開合理想象，嘗試寫一段話。

再次出示習(xí)作要求，學(xué)生獨(dú)立添畫成一個(gè)圖形，想想自己是怎樣一步一步作畫的，畫好后展開合理想象，嘗試寫出自己添畫的過程，把一段話寫清楚。指導(dǎo)用好連

接詞：先、然后、接著、再、又、最后

（出示連接詞，師巡視指導(dǎo)，出示各類幾何形，提示學(xué)生添畫寫作）

3、抽學(xué)生出示自己添畫成的圖形及寫的一段話（實(shí)物投影），然后結(jié)合圖片介紹寫的一段話。師生交流評析想象合理性，并且是否寫清楚。

第三篇：初中三年級作文課教案

初中三年級作文課教案

確定作文高分標(biāo)準(zhǔn) 創(chuàng)作高分優(yōu)秀文章

一、目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，形成高分文章意識，培養(yǎng)學(xué)生作文能力

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 討論優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識；

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)優(yōu)作寫作技能。

三、學(xué)法

教法設(shè)計(jì) 情境設(shè)置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學(xué)生動(dòng)——學(xué)生動(dòng)——教師導(dǎo)——師生互動(dòng)。

四、時(shí)間

分配 共2課時(shí)：第一課時(shí)認(rèn)識優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識；

第二課時(shí)強(qiáng)化高分文章意識，培養(yǎng)優(yōu)作寫作技能。

五、課前

準(zhǔn)備

課前，學(xué)生在課外和課內(nèi)的閱讀文章中選出2-3篇優(yōu)秀文章，自主分析提出優(yōu)秀文章的3-5條標(biāo)準(zhǔn)；

課前，教師具體分析1-3篇高分習(xí)作，確定高分作文標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀文章的寫作技巧，并且設(shè)計(jì)習(xí)作訓(xùn)練，考慮培養(yǎng)學(xué)生高分作文技能。

語文創(chuàng)新教育實(shí)踐郭洪安 設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)與過程

一、目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，形成高分文章意識，培養(yǎng)學(xué)生作文能力

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 討論優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識；

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)優(yōu)作寫作技能。

三、學(xué)法

教法設(shè)計(jì) 情境設(shè)置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學(xué)生動(dòng)——學(xué)生動(dòng)——教師導(dǎo)——師生互動(dòng)。

四、時(shí)間

分配 共2課時(shí)：第一課時(shí)認(rèn)識優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識；

第二課時(shí)強(qiáng)化高分文章意識，培養(yǎng)優(yōu)作寫作技能。

五、課前

準(zhǔn)備

課前，學(xué)生在課外和課內(nèi)的閱讀文章中選出2-3篇優(yōu)秀文章，自主分析提出優(yōu)秀文章的3-5條標(biāo)準(zhǔn)；

課前，教師具體分析1-3篇高分習(xí)作，確定高分作文標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀文章的寫作技巧，并且設(shè)計(jì)習(xí)作訓(xùn)練，考慮培養(yǎng)學(xué)生高分作文技能。

第一課時(shí)

一、目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，形成高分文章意識，培養(yǎng)學(xué)生作文能力

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 討論優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識；

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)優(yōu)作寫作技能。

三、學(xué)法

教法設(shè)計(jì) 情境設(shè)置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學(xué)生動(dòng)——學(xué)生動(dòng)——教師導(dǎo)——師生互動(dòng)。

四、時(shí)間

分配 共2課時(shí)：第一課時(shí)認(rèn)識優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識；

五、課前

準(zhǔn)備

課前，學(xué)生在課外和課內(nèi)的閱讀文章中選出2-3篇優(yōu)秀文章，自主分析提出優(yōu)秀文章的3-5條標(biāo)準(zhǔn)；

課前，教師具體分析1-3篇高分習(xí)作，確定高分作文標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀文章的寫作技巧，并且設(shè)計(jì)習(xí)作訓(xùn)練，考慮培養(yǎng)學(xué)生高分作文技能。

教學(xué)一環(huán)節(jié)：

【心境引導(dǎo)】師：在語文學(xué)科考試中，優(yōu)秀作文就是高分文章。我們就把語文考試獲得高分的作文定義為高分優(yōu)秀文章。同學(xué)們希望寫出高分文章嗎？（同學(xué)舉手回答）請對平時(shí)習(xí)作感興趣，自覺學(xué)習(xí)形成高分文章意識，確定高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)二環(huán)節(jié)：

高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢？

請同學(xué)們根據(jù)課外、課內(nèi)閱讀的優(yōu)秀文章，草擬高分優(yōu)秀文章的標(biāo)準(zhǔn)3-5條。

（試舉例1篇文章為依據(jù)，做口頭說明。教師3分鐘后巡查，并且抽5-8個(gè)學(xué)生到講臺的黑板上把自己擬出的高分優(yōu)秀文章的標(biāo)準(zhǔn)3-5條寫出來——公開交流，接著同方、前后自主交流）

師生共同探討、梳理出高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)近20條（略）；

師：請每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己在課外和課內(nèi)的閱讀文章中選出的2-3篇優(yōu)秀文章，重新在黑板上梳理出的近20條標(biāo)準(zhǔn)中確定保留5條；

接著：請2-3個(gè)同學(xué)交流發(fā)言，作簡要解說。（完成：擬定標(biāo)準(zhǔn)→例文交流）

教學(xué)三環(huán)節(jié)：

師：示范分析《春筍》中的優(yōu)秀文章《鄉(xiāng)村夜之韻》（附：《分析〈鄉(xiāng)村夜之韻〉》），得出有別于前面的新標(biāo)準(zhǔn)：

【板書】高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)：

1、創(chuàng)意新有鮮活題材——立意選材新，有創(chuàng)新意義；

2、含真情有感人語段——有真情實(shí)感，讓讀者如睹、如聞，身臨情境。

3、含哲理有感染語段——能熏陶啟迪，讓讀者感悟、理解做人的道理。

4、含特色有優(yōu)美語言——善于表達(dá)，多角度顯特色；善用修辭、象征，具體、生動(dòng)、形象，虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想想象合情合理；善用

優(yōu)美語句、名言、警句；語言得體、簡明、連貫。

5、書寫規(guī)范整體美觀——文字、標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范美觀；文章體裁、和結(jié)構(gòu)形式

規(guī)范美觀。

教學(xué)四環(huán)節(jié)：

小結(jié)與強(qiáng)化訓(xùn)練 ——遷移應(yīng)用、重組創(chuàng)新

1.通過上述討論交流和例文《鄉(xiāng)村夜之韻》分析，我們認(rèn)識到高分優(yōu)秀文章的“五美”：題目新穎美，文章整體美，內(nèi)容真實(shí)美，語言藝術(shù)美，情感健康美。

2.請同學(xué)們完成下列作業(yè)

一、請把你自己先前確定保留的5條和剛才分析得出的5條全部記錄下來，并結(jié)合你所選出的優(yōu)秀文章重新領(lǐng)悟，建立高分文章意識，明確高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)。

二、請應(yīng)用“高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)”具體分析一篇優(yōu)秀文章，采用旁批方法完成。（完成后，同學(xué)之間相互檢查交流，小組長負(fù)責(zé)組內(nèi)選優(yōu)，學(xué)習(xí)委員和語文科代表檢查匯總情況）

三、課外閱讀《春筍》選一篇你喜歡的優(yōu)秀記敘文，1.說說喜歡的理由。

2.摘錄其中優(yōu)美語句或者語段。

附：《分析〈鄉(xiāng)村夜之韻〉》

第四篇：作文課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

作文課教案

回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時(shí)習(xí)作

【課時(shí)安排】三課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入 回顧整合(一)先抑后揚(yáng)，激趣導(dǎo)入

1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。

“討厭”的爸爸

爸爸是我最親近的人，怎么會(huì)“討厭”呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。

先說吃飯的時(shí)候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？

要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

你們會(huì)說：“你一定不愛你爸爸?！蔽乙f：“我最愛的人就是我那?討厭?的爸爸。” 評點(diǎn)與賞析

小作者敢說起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？”外出幾天回來，“沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點(diǎn)不情愿”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀(jì)就敢說真話，確實(shí)不一般。俗話說得好，“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實(shí)話實(shí)說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因?yàn)檫@些文章不但有真實(shí)具體的內(nèi)容，而且有真情實(shí)感。要想寫出這種生動(dòng)感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受?！沧ⅲ哼x自《名師點(diǎn)評中國小學(xué)生示范作文精品廊》〕

2、默讀“評點(diǎn)與賞析”，說說如此平實(shí)的小作文為什么會(huì)被作為示范作文選入作文選。

3、導(dǎo)入，揭題：本節(jié)課就來復(fù)習(xí)“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”

【設(shè)計(jì)意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實(shí)，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實(shí)話實(shí)說，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的感受。通過先抑后揚(yáng)的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。

(二)合作學(xué)習(xí)，回顧寫法。

解決以下兩個(gè)問題：

1、什么是內(nèi)心的感受？

2、你從學(xué)過的課文中體會(huì)到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法？

（1）小組討論，填寫學(xué)習(xí)卡。

課 題 內(nèi) 心 感 受 表 達(dá) 方 法（2）班級匯報(bào)、交流。

（3）梳理、概括最基本的表達(dá)方法。

怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受 【設(shè)計(jì)意圖】由于是復(fù)習(xí)課，對于什么是內(nèi)心感受，怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中，已積累了很多經(jīng)驗(yàn)，可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個(gè)環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí)，從比較理性的層面，進(jìn)行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神，又符合學(xué)生認(rèn)識水平的最基本的表達(dá)方法，有利于整合習(xí)作和閱讀經(jīng)驗(yàn)，在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)。這是知識的抽象過程。心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，“一個(gè)人只有對他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據(jù)這一理論，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。

二、鞏固運(yùn)用，綜合提高

(一)重溫課文，深入體會(huì)

1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段，用“——”畫出寫作者內(nèi)心感受的句子，讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么，是怎樣表達(dá)的，這樣表達(dá)有什么好處？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(二)嘗試修改，深入體會(huì)

1、出示一篇學(xué)生習(xí)作，想想：是否表達(dá)內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(三)交流經(jīng)驗(yàn)，深入體會(huì)

1、小組交流。自由拿出自己的習(xí)作，對照表達(dá)內(nèi)心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說說自己哪個(gè)地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時(shí)，教師巡回參與交流與指導(dǎo)。

2、集體反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個(gè)例子來解釋原則本身，學(xué)生就可能認(rèn)為只有這個(gè)例子適用于這個(gè)原則，其結(jié)果就只有很少的遷移效果。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文或其它文章，以及自己的習(xí)作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認(rèn)識，為遷移奠定基礎(chǔ)。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)安排三個(gè)層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創(chuàng)造條件。第一個(gè)層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)內(nèi)心感受的方法，這是正面例證；第二個(gè)層面是嘗試修改一篇習(xí)作，這是反面例證；第三個(gè)層面是對照方法，重新審視平時(shí)習(xí)作，交流經(jīng)驗(yàn)，互相評議，自我修改，以求嘗試運(yùn)用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

三、簡要總結(jié)，拓展延伸

1、簡要總結(jié)。對照板書，引導(dǎo)學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)體會(huì)后，提出在今后的寫作中，應(yīng)注意表達(dá)內(nèi)心的感受，寫出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改練習(xí)：課后，繼續(xù)對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

②習(xí)作練習(xí)：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】在知識具體化之后，再次進(jìn)行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程。認(rèn)識的提高是個(gè)反復(fù)的過程，只有遵循認(rèn)識規(guī)律，反復(fù)地實(shí)踐，認(rèn)識，再實(shí)踐，再認(rèn)識，才能讓學(xué)生通過實(shí)踐提高認(rèn)識，遷移知識，運(yùn)用知識，化知識為能力，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

我 的 理 想

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

課時(shí)安排

3課時(shí)

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a交流關(guān)于理想的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價(jià)）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學(xué)生傾聽、評價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。

4．生生交流，運(yùn)用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改

1．自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。

2．互評互改

a交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

學(xué)寫新聞報(bào)道

一、易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這次習(xí)作練習(xí)――寫一篇新聞報(bào)道，寫作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來看是“易于動(dòng)筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報(bào)寫一篇報(bào)道。

二、學(xué)科融合，開發(fā)資源

在這次寫作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請?bào)w育老師指導(dǎo)學(xué)生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，以便在寫作中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這里需要注意-點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個(gè)比賽過程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來看待。

作前準(zhǔn)備

習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請?bào)w育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結(jié)果一定要記清。

導(dǎo)寫過程

一、引題――激發(fā)興趣

同學(xué)們，學(xué)?！凹t領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫下來，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報(bào)也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報(bào)道)

二、質(zhì)疑――例文引路

1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

(這里可以讓學(xué)生充分“放談”，對于乏學(xué)生中所談的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)

2.有人說我把昨天比賽的整個(gè)過程詳細(xì)地記述下來，有人說我選擇一兩個(gè)人物重點(diǎn)寫寫他們在比賽中的表現(xiàn)，還有人說我準(zhǔn)備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計(jì)到同學(xué)們會(huì)這樣來寫“新聞報(bào)道”，因此他特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇“新聞報(bào)道”的例文。

下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報(bào)道”，學(xué)習(xí)其中的寫作方法。

出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟“新聞報(bào)道”的寫法。

3.自主交流:說說這則體育新聞報(bào)道是怎么寫的，有什么特點(diǎn)。

師生討論:

要點(diǎn)之一:這則報(bào)道的題目長，把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容寫出來了。

要點(diǎn)之二:報(bào)道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，最后又補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫是因?yàn)?這是“新聞報(bào)道”，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問底，了解細(xì)節(jié)。

4.補(bǔ)充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的“新聞報(bào)道”，可以和大家交流交流嗎?

(在學(xué)生的交流中，加深對“新聞報(bào)道”的感性認(rèn)識。)

5.現(xiàn)在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報(bào)道”該怎樣來寫呢?

師生討論:

第一、題目要醒目。一篇報(bào)道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

第二、內(nèi)容要清楚。一篇報(bào)道通常首先要寫清比賽或活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果;接著要寫清比賽或活動(dòng)的過程;若是有必要，在報(bào)道的最后再交待與本次比賽或活動(dòng)有關(guān)的問題，點(diǎn)明意義。

第三、語言要簡潔。報(bào)道不同于一般記敘文，它的語言應(yīng)簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實(shí)事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

三、寫作—由說到寫

1.口述報(bào)道:請你根據(jù)“新聞報(bào)道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。

2.指名學(xué)生口述。

3.圍繞“新聞報(bào)道”的要求，師生簡評。

4.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，仔細(xì)推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報(bào)道”。

四、交流—推薦發(fā)表

1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備在全班交流。

2.全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級黑板報(bào)。

3.教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了“新聞報(bào)道”的寫作，今后同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報(bào)道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學(xué)校的廣播站、班級黑板報(bào)，甚至各種報(bào)紙踴躍投稿!

習(xí)作點(diǎn)評

我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝

林夢溪

昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊(duì)，經(jīng)過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。

這次比賽是以小組為單位組織參賽隊(duì)，各隊(duì)選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊(duì)員的身高和體重優(yōu)勢，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進(jìn)入了決賽。第四小組則憑借著自己的團(tuán)結(jié)一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實(shí)力不菲的第三小組，也進(jìn)入了決賽。

扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊(duì)伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內(nèi)來會(huì)“拉鋸”。第四小組耐力更強(qiáng)，經(jīng)過長時(shí)間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強(qiáng)體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結(jié)果第四小組兩勝一負(fù)，以智取勝。賽后，體育老師作了簡短小結(jié)。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結(jié)束了!

簡評:

這則“體育新聞報(bào)道”開篇以凝練的文字，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、比賽結(jié)果介紹得清清楚楚。在報(bào)道的第三自然段中，習(xí)作者對決勝局的三場比賽的記述，用詞準(zhǔn)確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語的傳神使用，使得報(bào)道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。

最讓我感動(dòng)的一件事

教學(xué)目的：

1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情。

2、在真誠的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

一、出示多媒體營造愛的氛圍。

1、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開纜車門的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝？！

原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開了人世！

2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事以后有什么想說的？學(xué)生發(fā)表看法和感想。

二、愛的共鳴。

這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

下面讓我們來看看這首詩：

教師補(bǔ)充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》

媽媽的愛

作者：劉丙鈞

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

??！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽?！?/p>

同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請一個(gè)同學(xué)來朗讀

讀了這首詩讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。

三、喚起愛的記憶

舔犢情深，父母之愛，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽聽。同學(xué)們回憶一下

（力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來講

四、倡導(dǎo)愛的表白

教師：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！彪m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。

老師布置了要同學(xué)們對自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。

五、寫下愛的詩篇

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬

這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們在寫的時(shí)候要注意：

提示學(xué)生注意：

這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。

怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。使文章內(nèi)容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛的過程，要清楚

（把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚）

我 的 同 學(xué)

教學(xué)要求：

1、從學(xué)習(xí)寫的角度，讀懂例文《“門官兒”》，了解例文的中心思想和用來表現(xiàn)中心思想的具體材料，感受材料中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

2、通過討論，弄清“習(xí)作要點(diǎn)提示”的要點(diǎn)，進(jìn)一步明確圍繞中心選取材料和注重細(xì)節(jié)描寫的意義和方法。

3、能按照作業(yè)的要求寫一篇表現(xiàn)人物特點(diǎn)的文章。

教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察身邊的同齡人，寫出人物特點(diǎn)。

難點(diǎn)：選取兩件相關(guān)事件，通過細(xì)節(jié)反映文章的中心。

課前準(zhǔn)備：

1、布置觀察人物，并指導(dǎo)觀察方法。

2、每位同學(xué)重點(diǎn)觀察一位身邊的同齡人，注意人物特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀例文，感知寫法

1、出示投影，指導(dǎo)觀察畫面，圖上畫了什么人？在什么地方？結(jié)合課題，看懂圖意。

2、指導(dǎo)讀例文，想一想，小作者先告訴我們什么？接著寫了什么？又是怎樣寫清楚言語行為的？

3、學(xué)生閱讀思考，教師點(diǎn)撥。

4、共同小結(jié)。

二、組織討論，明確寫法。

1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”。

2、同桌討論，交流：讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，我明白了什么？

3、教師引導(dǎo)歸納，明確寫法。

第一，寫一篇文章必須有一個(gè)明確的中心思想；

第二，中心思想要通過具體事例去表現(xiàn)的，因此，寫文章必須圍繞中心思想去選取材料；

第三，對那些最能表現(xiàn)中心思想的事實(shí)材料，必須思考具體，最好能抓住一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，這樣文章才能更加真實(shí)、生動(dòng)。

4、學(xué)生讀例文，仔細(xì)體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物語言、動(dòng)作的方法。

第二課時(shí)：

一、運(yùn)用寫法，進(jìn)行試說

1、幫助學(xué)生打開思路，確定中心，擬定文題。

2、同學(xué)們，請大家回憶一下，在你們的同齡人中哪一個(gè)給你留下的印象最深？他和別人相比，有什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生從愛好、精神品質(zhì)、性格特征等方面交流。

3、學(xué)生反饋：

愛好方面喜歡畫畫、跳舞、愛提問題等

特別的地方精神品質(zhì)方面工作負(fù)責(zé)關(guān)心他人熱愛集體

性格特征方面活潑樂觀穩(wěn)重大方

3、讓學(xué)生說說本班級同學(xué)的典型事例。

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

第三課時(shí)

一、評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

1、選取事例時(shí)，不但要考慮能否充分表現(xiàn)人物某一方面的特點(diǎn)。而且要注意事例盡可能富有新意。

2、要把所選的兩件事寫得具體，寫得生動(dòng)，就要把人物當(dāng)時(shí)是怎樣做的，怎樣說的，神態(tài)有什么變化寫清楚，特別是那些最能反映人物特點(diǎn)的語言、動(dòng)作，著重描寫。

（1）寫人物的神態(tài)和外貌不能千人一面，要富有個(gè)性特征。

（2）寫人物言語要防止“成人化”和“理想化”。

（3）對人物動(dòng)作的描寫并不在于是不是能很好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，對這些動(dòng)作的表述是不是清楚、連貫。

（4）要學(xué)會(huì)在寫人敘事過程中捕捉一兩點(diǎn)動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫。

（5）敘述時(shí)，要注意兩件事之間的過渡銜接，使習(xí)作前后連貫。

二、學(xué)生繼續(xù)寫作，教師輔導(dǎo)。

三、學(xué)生謄寫作文。

我 的 課 余 生 活

教材分析

本次是記一項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)作訓(xùn)練，屬于記敘事情一類的。從題目看，限定寫“課余“的某種生活?！傲?xí)作提示”、中說：我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是。

本次習(xí)作有三點(diǎn)突出的要求。第一要選好事例，應(yīng)該在真實(shí)的課余生活中選擇自已最喜愛的活動(dòng)，再選印象最深的一、兩次來寫。第二耍圍繞中心，而且這一中心應(yīng)該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長知識，或啟迪心智，或陶冶情操。這點(diǎn)要求與本單元閱讀訓(xùn)練要求——?jiǎng)澱抑行木渚o密相關(guān)。第三要做到有詳有略，而這就成了本次習(xí)作的難點(diǎn)。

訓(xùn)練目標(biāo)

1．會(huì)選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容。

2．學(xué)會(huì)有詳有略地記敘活動(dòng)過程。

3.感受豐富的課余生活，發(fā)展自己的愛好。

訓(xùn)練時(shí)間3課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生帶課余生活照片，印發(fā)習(xí)作范文《我愛集郵》，自設(shè)填空燈片。

課時(shí)目標(biāo)

1．審清題目，知道本次習(xí)作的要求，學(xué)習(xí)范文《我愛集郵》

2．指導(dǎo)選材，口頭作文，開始習(xí)作。

教學(xué)過程

一、引入生活。

1．引言。同學(xué)們，我們是畢業(yè)班的學(xué)生，將要離開這所學(xué)校了。但老師還有一件心愿沒了，就是不知道同學(xué)們在課余常參加哪些活動(dòng)，有哪些收獲?如果我知道這些情況，今后也可以向你們的初中老師介紹。同學(xué)們能不能來介紹介紹你的課余生活，了結(jié)老師的這樁心愿?(板書：我的課余生活)

什么叫課余?

課余就是指除在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后，雙休日及其他節(jié)假日。

2．學(xué)生簡單介紹自己的課余生活。

課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎?現(xiàn)在請你拿出來，簡單地向大家介紹介紹。最好采用以下的句式：

(燈片出示)

我在課余喜歡()，看，照片上的我()，參加這項(xiàng)活動(dòng)能()?；?)是我最喜歡參加的活動(dòng)，參加這項(xiàng)活動(dòng)能()。

小結(jié)：看來，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動(dòng)；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動(dòng)；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。

二、展示生活。

1．片斷細(xì)說。

剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活，但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過程說得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動(dòng)作過程、語言心理過程，請大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說生活片斷(可先小組討論再指定說)。

2．評議指點(diǎn)。

××同學(xué)的介紹挺有條理，他把過程說得較細(xì)。××同學(xué)介紹他和表哥下棋，說了自己的心理活動(dòng)，還說了表哥的神態(tài)和語言，但不能說自己的神態(tài)怎么怎么，因?yàn)樽约旱纳駪B(tài)是“看”不見的，只能“感受”到。聽了××同學(xué)的介紹，我們仿佛在看一場電影。他把事情說得有聲有色，讓人像在看一場電影。

第二課時(shí)：

反映生活。

1．提出建議。

聽了這幾位同學(xué)的介紹，老師感到很高興，因?yàn)槔蠋熈私饬艘恍〔糠滞瑢W(xué)的課余生活。但我們沒有更多的時(shí)間讓大家一個(gè)一個(gè)都介紹，大家說怎么辦?好!呆會(huì)兒請大家寫。在寫之前，老師要告訴大家，剛才同學(xué)們的發(fā)言有兩點(diǎn)要注意。一是有的同學(xué)把偶然參加的一兩次活動(dòng)作為課余生活；二是有的同學(xué)課余生活是不健康的或危險(xiǎn)的，如射彈子，整天玩電腦等，還有的課余生活完全是為了玩，沒有什么意義。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本，學(xué)習(xí)本次的習(xí)作要求及提示。

2．學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。

自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求?要注意什么?

交流：本次習(xí)作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的 課余生活。要注意3點(diǎn)：確定中心，選好事例，有詳有略。

(板書：確定中心、選好事例：有詳有略)

講解：確定中心就是選擇自己最喜愛的有積極意義的一種活動(dòng)寫(補(bǔ)充板書：最喜愛，有意義)，選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補(bǔ)充板書：印象最深)，并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補(bǔ)充板書：詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。

3．學(xué)生試寫，反映生活。

題目可用指定題《我的課余生活》，也可以自定——以課余生活的名稱作題目中的主要詞語，如《我愛集郵》、《課余栽培樂趣多》等。

第三課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)寫作5分鐘。

二、講評指導(dǎo)(教師在學(xué)生習(xí)作過程中巡回輔導(dǎo)，并有意識地挑選習(xí)作)。

同學(xué)們基本上把自己喜愛的活動(dòng)寫下來了，老師看到了許多優(yōu)秀的習(xí)作，他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的習(xí)作還存在一些問題。

1．選材問題。

有位同學(xué)寫《我愛游泳》，安排了以下的材料，請你們看他這樣的選材是否合理，不合理的材料打個(gè)“×”，并說明理由：

我愛游泳

①我的課余生活豐富多彩，我愛游泳。

②爸爸是游泳能手，我愛看爸爸游泳。

③我學(xué)會(huì)了游泳，并愛上了游泳。

④我一次游泳的經(jīng)過，樂趣無窮。

⑤游泳的好處是有益身心，增長知識。

(材料②與本次習(xí)作無關(guān)，應(yīng)該刪去。)

根據(jù)本次習(xí)作要求，上面的材料哪些應(yīng)詳寫，哪些可略寫?

(學(xué)生回答，略次詳詳略)

根據(jù)習(xí)作題目《我愛游泳》，可看出習(xí)作的重點(diǎn)是愛，如何愛游泳應(yīng)作為詳寫內(nèi)容，其余的內(nèi)容可略寫。

2．中心思想方面。

××同學(xué)的作文題目是()，而中心是()，這樣對嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣確定?

3．詳略方面。

××同學(xué)的作文中心是()，所以，()

()應(yīng)該詳寫，()該略寫。

4．選擇中心明確詳略得當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。

三、修改習(xí)作。

請同學(xué)們對照要求，自行修改，老師將把好的習(xí)作連同照片一起展示在宣傳欄內(nèi)。

四、佳作共享。

通過修改，大家的作文都有了進(jìn)步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。

五、總結(jié)。

聽了同學(xué)們的介紹，特別是大家用筆寫下來的介紹，我對大家有這樣豐富的課余生活，感到非常高興，通過這3節(jié)課，老師對大家也更了解了。但愿大家進(jìn)中學(xué)以后，課余生活能更豐富。

六、譽(yù)抄作文。

想象作文

教學(xué)目標(biāo)：

通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（點(diǎn)擊課件，出示天使畫面）

請大家把自己想象成這兩位小天使，張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——?jiǎng)游锿捦鯂?/p>

二、創(chuàng)編故事

（點(diǎn)擊課件，出示動(dòng)物畫面）

1、大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動(dòng)物們可能在干什么？（能說一項(xiàng)就說一項(xiàng)，能說二、三項(xiàng)也行）

（日光浴、覓食、歡慶六

一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉）

2、動(dòng)物王國正在搞什么活動(dòng)呢？聽森林廣播站正在播一則新聞。（親愛的動(dòng)物朋友們，早上好！這里是森林廣播站，現(xiàn)在為你播送新聞，我們動(dòng)物王國一年一度的動(dòng)物比本領(lǐng)大賽今天已經(jīng)拉開帷幕，今年參賽選手之多，場面之火爆，大大超過了往年。首先上場的是大像伯伯和猴哥。）

3、哦，原來動(dòng)物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢！

首先上場的是大象與猴子，我們先來介紹一下比賽選手。

我們來當(dāng)一回解說員，大家都知道體育節(jié)目的解說員——宋世雄吧，現(xiàn)在我們進(jìn)行“賽世雄”活動(dòng)。

4、解說前可加上什么呢？老師昨天布置大家收看了體育頻道節(jié)目，節(jié)目中說：“各位觀眾……”每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。指名說（觀眾朋友，大家好，森林電視臺為大家現(xiàn)場直播動(dòng)物比本領(lǐng)大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……）

還有很多同學(xué)想說，請大家與同桌說說。

5、同學(xué)們，動(dòng)物童話王國的動(dòng)物可真多呀。任意選擇兩種動(dòng)物，想想它們會(huì)比什么？同桌可以互

相討論。

你選的是誰跟誰比賽，比什么？（比美、比機(jī)靈、比賽跑、比爬樹、比舉重、比塔積木、比計(jì)算）。、6、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，它們會(huì)怎么做？

（想一想）

7、把最精彩的一個(gè)比賽鏡頭把它畫下來。如果比賽結(jié)果不分勝負(fù)，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）

8、誰愿意把你的畫展示給大家看，把你的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，等會(huì)兒請你評一評。（評一評）

指名說故事。一個(gè)好的解說員還要學(xué)會(huì)評論，評一評，編得怎樣？

9、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請老師幫忙指點(diǎn)，請教的時(shí)候注意禮貌。

三、自擬題目

1、同學(xué)們，我們給這個(gè)故事擬個(gè)題目

（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）

這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。

2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫下來。

3、同學(xué)們，動(dòng)物王國的動(dòng)物在感謝你們的指導(dǎo)，把這首動(dòng)聽的曲子送給你們。

四、編寫故事。

六年級語文教案——《作文：我尊敬的人》簡案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．明確本次習(xí)作要求，指導(dǎo)確定中心，圍繞中心選材。2，學(xué)習(xí)參考片斷，動(dòng)筆習(xí)作。

明確本次習(xí)作要求，指導(dǎo)確定中心，圍繞中心選材。

投影片 小黑板 錄音機(jī)

1．揭示作文題，審題。

(1)題目的重點(diǎn)是什么？(寫出我為什么尊敬這個(gè)人。寫出這個(gè)人值得學(xué)習(xí)的好思想、好品質(zhì)。)

(1)哪些人是值得尊敬的人？(展開議論。隨機(jī)板書歸納思想品質(zhì)；如熱心助人，誠實(shí)，關(guān)心集體，廉潔奉公，見義勇為......)

2．怎么寫好這篇作文？請閱讀課文“習(xí)作要求”和“習(xí)作提示”，劃出作文要求和步驟。

(1)自學(xué)思考。默念討論。

(2)說出本次作文有哪些要求。

綜合歸納，小黑板揭示。

①確定寫誰，反映哪一方面品質(zhì)。(中心)

②根據(jù)中心選好材料。

③圍繞中心寫具體。

3，交流材料，指導(dǎo)確定中心和選材。

(1)準(zhǔn)備寫誰？你尊敬他什么好思想？是從哪件事上感受到的？(展開，在交流中開拓選材思路。學(xué)生說時(shí)注意事例和品質(zhì)概括是否一致，是否準(zhǔn)確，及時(shí)幫助糾正。簡要板書概括事例，如：①幫鄰居看孩子。熱心助人

②叔叔幫我修車。

③爸爸幫鄰居換煤氣。

(2)評價(jià)交流的材料，哪些不容易寫好，為什么？(引導(dǎo)體會(huì)選擇印象深刻的人來寫。排除道聽途說、報(bào)紙報(bào)道的人物事例。)

(3)小結(jié)：可以寫熟悉的人，也可以寫陌生人，但事實(shí)必須是親身經(jīng)歷，耳聞目睹，是真實(shí)、熟悉的，有感受的。這樣容易寫好?？梢詫懸患?，也可以寫二三件事，但必須反映一方面品質(zhì)。

4．學(xué)習(xí)參考片斷，點(diǎn)撥圍繞中心寫具體。

(1)片斷寫什么事？反映人物什么品質(zhì)？

(2)哪些地方寫出了阿姨的“熱心腸”？哪些地方寫了“我”的心理活動(dòng)？為什么寫心理？

(3)怎么圍繞中心寫具體，學(xué)到了什么？

(4)小結(jié)：讓事實(shí)說話。落筆的重點(diǎn)寫他(她)，寫好他(她)是怎么說，怎么做的，寫出自己的感受。

范文：

我的表姐

諸葛亮、成吉思汗，離我們太遙遠(yuǎn)；毛澤東、周恩來，在心中也近乎于神；斯巴達(dá)克也好，馬克思也好，就連做夢都不能夠見到。雖然我不能不尊敬這些偉人，但遠(yuǎn)水解不得近渴，在現(xiàn)實(shí)的視野中，我就不能不更多地把尊敬的目光來注視表姐。

因?yàn)楸斫闫焚|(zhì)高尚。她助人為樂，勤奮學(xué)習(xí)，勤儉節(jié)約，尊老愛幼……深得同學(xué)們的稱贊擁護(hù)，所以她又是他們班的副班長。就單說勤儉節(jié)約吧：

有一次，放假，我們一起去北海銀灘游泳。我正要把一些飲料罐扔進(jìn)垃圾箱時(shí)，她看見了，急忙攔住我，把飲料罐收藏起來。我問她：“為什么要把飲料罐收藏起來呢？”“因?yàn)檫@些罐可以回收再用?！北斫氵€告訴我，飲料罐可以做筆筒、工藝品等。我們從銀灘回到表姐家，乘坐公共汽車時(shí)，途中上來一位老爺爺和一位老奶奶，還抱著兩歲的小孫子，表姐主動(dòng)把位讓給抱小孫子的老奶奶。

又有一天，我婆婆得了重感冒，全身無力，他幫我婆婆洗臉、洗手、洗腳，還把稀飯送到婆婆床前。

你看，我的表姐是不是一個(gè)值得尊敬得人呢？

第五篇：作文課教案

人物描寫作文課教案

蘇麗麗

過程：

一、我想先來讀幾段文字，你們來猜一猜他是誰？

1、老師：人們用園丁來形容他的勤勞，用春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干來贊美他的無私，用太陽光下最光輝的職業(yè)來形容他的工作。他是…..2、醫(yī)生：他們的一舉一動(dòng)，一顰一笑都是患者生命的信號晴雨表，他們冷靜地打著一場場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，爭分奪秒的與疾病爭奪生命。

3、老爺爺：他佝僂著腰，蓄著一撮短而硬的八字胡，一雙褐色的眼睛深陷在眼窩里，悄悄的訴說著歲月的滄桑，一頭蓬亂的灰白頭發(fā)隨風(fēng)飄動(dòng)。

4、為什么我的句子還沒讀完，你們就能猜出答案呢?

5、對，這些句子都抓住了人物的特點(diǎn)，寫得很生動(dòng)。上次作文課，大家也寫了一段寫人的片段，寫寫咱們班的一個(gè)同學(xué)。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人。如果你也能抓住這個(gè)同學(xué)的主要特點(diǎn)來寫，相信同學(xué)們一讀就能猜出你寫的是誰。

6、我們當(dāng)時(shí)集體討論從哪幾方面來寫這個(gè)人物呢？

板書：

外貌：性別、年齡、身材、長相、衣著。

性格特征：可以通過一件事來突出人物的性格，寫事的時(shí)候可以通

過具體的動(dòng)作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的突出特點(diǎn)。

二、誰覺得你手中的作文值得讓大家借鑒，來給大家讀一讀。

1、學(xué)生讀作文。

2、在實(shí)物投影上一起對照板書修改一篇作文。

三、請同學(xué)們趁熱打鐵，將你的作文根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，再修改一下，使你筆下的他形象更豐滿。