第一篇：9泉城教案C.doc

《泉城》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。

2．學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

二、重點和難點

1．理解掌握生詞。

2．體會濟南泉水的美麗、神奇。

3．體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

四、課時數(shù)

3課時

第一課時

一、教學(xué)要求

１．初讀課文，了解大意，體會感情。

２．掌握本課的生字詞，二、教學(xué)重難點 通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題

今天，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋€名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟南為泉城呢？你還知道哪些城市的別稱？

1．出示：日光城——拉薩 冰城——哈爾濱 羊城——廣州 泉城——濟南

山城——重慶 石頭城——南京

2．讀課題，評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢等。

（二）品讀課文

1．師范讀，學(xué)生邊聽邊想：你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。

2．自讀課文。

（1）輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。（2）再讀課文，要求讀準(zhǔn)確

（3）默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。（4）小組內(nèi)交流

3．檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語

晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟

濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖

洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

4．再讀課文，課文一共給我們介紹了哪幾個泉？其中你最喜歡哪個泉？通過你的朗讀把你的喜歡之情表達(dá)出來。

學(xué)生自由讀，然后交流。

5．學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示生字。

2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成。

3、大組交流：哪些生字需要同學(xué)的幫助來學(xué)習(xí)？

4、描紅，抄寫。

第二課時

一、教學(xué)要求

1．精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

2．背誦全文。

二、教學(xué)重點

感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場面。

三、教學(xué)難點

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了泉城的美景，并且知道了泉城指的就是——濟南。

出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’?！保R讀）從句子中你感受到了什么？

師：全天下的人都知道他的名字，真是無人不知，無人不曉。（把你的理解放進(jìn)去，再讀最后一小節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)課文。

過渡：眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。今天就跟著老師再次走進(jìn)泉城——濟南，去領(lǐng)略那里獨特的自然風(fēng)光。讓我們睜大眼睛，豎起耳朵來欣賞一下來自泉城的美麗圖片和聲音吧！

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）播放課件。

（2）你聽見了什么呢？好象看見了什么？你有什么感受呢？

（3）作者是怎樣用精美的語言，記錄下這令人如癡如醉的畫面的呢？自讀第一小節(jié)（形態(tài)和聲音）

美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？

形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

a 讀詞語，和讀文章一樣，也有講究，讀前要思考它的意思，讀的時候還要想想，也要讀出節(jié)奏、韻味來。

b、潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

把詞語放進(jìn)去讀一讀

是啊，白浪翻滾，就象一朵朵盛開的銀色鮮花，美得很有氣勢，美得壯觀。

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢!、ｄ哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）

ｅ晶瑩剔透中體會到的美：透明的，細(xì)膩的，純凈的?

ｆ（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美?。∥曳路鹇牭搅苏渲槁涞氐那宕嗟穆曇?，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

a泉聲帶給你什么感覺？

b “洪大”“虎嘯獅吼” 氣勢磅礴

c評價：細(xì)雨綿綿！沙沙的雨聲，多么寧靜、柔和的感覺。

d 分組練習(xí)：一二組讀第一句，三四組讀第二句

評價：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

e 氣勢磅礴的泉聲與輕柔的泉聲，都給我們帶來美的享受?？磥?，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的多而美吧!

（4）指導(dǎo)朗讀。（配樂：神秘園）

2．學(xué)習(xí)第5自然段。

過渡引讀：濟南的泉水如此的神奇和美麗，其中最著名的要數(shù)——珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉了。讓我們走進(jìn)這些景點，佇立在潭邊，去一飽眼福吧，你們知道在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。

（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？

a．大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀?。?/p>

清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀?。?/p>

美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美?。ㄗx，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！讓我們一起去看一看）

b．現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

（看圖，描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。）

c．趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一!相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一呀！

讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀）

3．學(xué)習(xí)第2—4自然段。

過渡：剛來我們一起領(lǐng)略了趵突泉的風(fēng)采，可算大飽眼福了。古人說：開卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過于讀書。請你自己讀讀二至四自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，（1）想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

(2)交流：你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？

（1）珍珠泉

1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

復(fù)述兩個問題

第一個問題: 珍珠泉在泉城路北

第二個問題：用一個詞來概括珍珠泉的特點（神奇）

a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

B(忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩)

珠串一會兒聚在一起，有時又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有時上升得很慢，有時則快，真是變化多端啊。

讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！

誰來展現(xiàn)珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？

評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？

C還神奇在：(拎)為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

誰愿意來做做拎的動作？

你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？

d神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）“涌”字感受到了怎樣的生命力？

e你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）

f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

過渡：古人曾用“百尺珠簾水面鋪”來形容珍珠泉，其實還有三大泉也很有特色。

（2）五龍?zhí)?/p>

①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）

②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因

齊讀這一小節(jié)

（3）黑虎泉

評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

A、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？ 虎嘯獅吼

泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼

如果說珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態(tài)的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個健壯的男子漢，有永不完的活力。

B、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！

⑤齊讀。

這兒有一段影片，可以沒有解說員，我想讓同學(xué)利用文中的內(nèi)容來給他配音，指名說。

我們興致勃勃的游覽了四處名泉，現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)一回導(dǎo)游，帶各位游客去幾處泉水處游覽一下，指名選擇一處來介紹，相機出示視頻或者圖片。

總結(jié)：今天我們一起欣賞了濟南的泉水，以后同學(xué)們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！

第三課時

一、教學(xué)要求

能正確流利地背誦課文，并完成課堂作業(yè)。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1．默寫詞語。

（二）朗讀課文

課文主要講了哪幾個泉水？回憶每個自然段共有幾句話，每句講了什么內(nèi)容。

（二）指導(dǎo)背誦

1．分段指導(dǎo)背誦。邊背邊想象。

2．練習(xí)背誦全文。

（三）拓展。

濟南的泉水素以清、多、奇、趣聞名于世。有“云霧潤蒸華不注，波濤聲震大明湖”的趵突泉；有“石蟠水府色蒼蒼，深處混如黑虎藏”的黑虎泉；珍珠泉畔，你看：“風(fēng)回池面破滄煙，涌出珍珠萬顆圓”；琵琶泉邊，你聽“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”?？梢哉f泉城的每池清流皆具特色，處處泉水都有情趣。金線泉像個害羞的姑娘，不讓游人輕易看到她的廬山真面目；要觀“金線”，除泉水勢旺，還需要光照角度恰當(dāng)方能看到。有幸目睹“金線”者，均對她那金線閃亮、蜿蜒多變的奇觀贊不絕口。夜間觀金線泉，更加秀美奇特，有月圓是畫、月缺是詩之說，別有一番情趣。宋代著名文學(xué)家曾鞏曾在月光下觀看到“金線”，寫了“月照靈漪巧上弦”的詩句。夏日的珍珠泉，古槐、白楊、丁香、垂柳，陰影下的長方形泉池，漢白玉欄桿，給人以和諧之美，清爽之感。憑欄處，泉水像一串串珍珠從地底下冒出來，忽而聚攏，忽而散開，大珠小珠何等悅目，晶瑩清澈何等爽心，噴珠吐玉如“百尺珠簾水面鋪”，此情此景，令人拍欄叫絕。

（四）完成填空。

1．這些泉有的，好像 ；有的晶瑩剔透，好像 ；有的，聽起來如虎嘯 ；有的，聽起來如 瀟瀟。

2．珍珠泉在。泉池約，清澈。泉水，好象。在陽光的映照下，那珠串，，仿佛有一只神氣的手。

3．濟南共有 個泉，《泉城》一課具體介紹了、、和趵突泉的特點。其中 泉為濟南第一名泉。

第二篇：泉城 教案

《泉城》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。教學(xué)時間；兩課時 第一課時 課時目標(biāo)：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。

一、激趣導(dǎo)題

1、談話導(dǎo)入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。出示：日光城 重慶

冰城 拉薩

羊城 哈爾濱

泉城 廣州

山城 濟南

古城 南京

石頭城 北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3、評價：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

二、品讀課文1自然段，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的1自然段。

2、誰愿意來讀讀課文的1自然段（指名讀）

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進(jìn)學(xué)生的朗讀）

4、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？ 學(xué)生交流，有這幾點要讓學(xué)生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？ 生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

讀課文1自然段，作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？

四、課堂練習(xí)

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____ ；有的_____，好像。

2、雨點兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。第二課時 課時目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。

一、導(dǎo)入。

在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示目標(biāo)：

這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢？

二、學(xué)生自讀研究

1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請同學(xué)們用心讀讀2-5自然段，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？ 建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。

3、大堂交流。

（1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結(jié)合具體的語言來說，還能加上自己的想象

2、可能只說一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表揚）在讀、評、賞的過程中探究學(xué)習(xí)

4、小結(jié)：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？

5、生再讀思考：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水 抓住每處泉水的特點板書：抓特點 用詞貼切

四、總結(jié)

這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？

（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）

五、作業(yè)：有感情的朗讀課文

第三篇：泉城教案

七、泉城

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

二、教學(xué)時間：

三課時 第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城”呢？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

誰能用“有的……有的……”說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？ 讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

六、練習(xí)

⒈朗讀課文

⒉觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的……有的……” 第二課時

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文 ⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個句子那個好，為什么？

欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。” “擰”是什么意思？大家做做擰的動作。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學(xué)第3，4自然段。⑴出示學(xué)習(xí)要求。①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點？ ⑵學(xué)生自學(xué)。⑶檢查。①看圖 ②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子?！捌呤住笔鞘裁匆馑?？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪” 看圖理解。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文 ⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。第三課時

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€自然段共有幾句話，每句講什么。⒉練習(xí)背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫 ⒈指名讀生字。⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。⒊指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1.抄寫生字 ⒉抄寫詞語。⒊組詞。

⒋背誦全文。板書： 練習(xí)二 教學(xué)要求：

⒈按筆順正確描紅。

⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。

⒊讀一讀，初步認(rèn)識對子。

⒋熟記8個成語。

⒌照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的詞語。

⒍朗讀、背誦古詩。

⒎觀察四幅圖，整理圖序后練習(xí)寫一段話。

⒏寫毛筆字。教學(xué)時間：三課時 第一課時

一、教學(xué)第一題

⒈審題。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學(xué)生講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴出示第一個字及其筆順。請同學(xué)先說說一般的書寫規(guī)則；先左后右，然后仔細(xì) 地 觀察“匯”字的筆順，再照樣子數(shù)空。

⑵指導(dǎo)學(xué)生書空數(shù)筆畫。

⑶讓學(xué)生說說“匯”字右邊的筆順

⒊練習(xí)。

⑴指導(dǎo)學(xué)生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。

⑵教師巡回指導(dǎo)。⒋反饋。

⑴指名學(xué)生到黑板描紅，表揚認(rèn)真的同學(xué)。⑵指導(dǎo)存在問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個字的描紅。

注意學(xué)生寫字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正。

二、教學(xué)第二題。

⒈審題。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。⒉指導(dǎo)。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說說這兩個字在讀音的相同點和不同點，知道平舌音，翹舌音。

⑶請同學(xué)小聲讀讀，注意生母的發(fā)音。

⑷請同學(xué)正確讀出詞語。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語。⒊練習(xí)。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復(fù)讀。⒋反饋。

出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，有錯誤及時糾正。第二課時

一、教學(xué)第三題

⒈審題。⑴指名讀題。⑵講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴讓學(xué)生自由試讀課文。

⑵集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確，讀通順。

⑶出示小黑板：天對地 雨對風(fēng) 大陸對長空。讓學(xué)生思考詞語之間有什么關(guān)系？

⑷教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀采用師生對讀的方法進(jìn)行朗讀。

⑸教師告訴學(xué)生這是簡單的對對子。

⑹教師指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法自讀其他三組，師生、學(xué)生之間對讀。

⑺教師出示填空題，讓學(xué)生自己練習(xí)。

⒊練習(xí)。

學(xué)生采用不同形式反復(fù)地練讀。

⒋反饋。

請同學(xué)個別讀，同座位對讀。

二、教學(xué)第四題。

⒈審清題目。

教師講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)識要寫的4個字，并了解這4個字全是左右結(jié)構(gòu)的字。

⑵引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

⑶指導(dǎo)書寫“拔”。

①講解要求；②教師范寫；③學(xué)生練寫。

指導(dǎo)書寫“杭”“堆”“濟”。

⒊練習(xí)。讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅和書寫，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，教室要保持安靜。

⒋反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生，指出存在問題，矯正。

三、教學(xué)第五題。

⒈審題。⑴指名讀題。

⑵教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴學(xué)生自由讀8條成語。

⑵教師范讀。

⑶學(xué)生自由讀。

⑷理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思。

⒊練習(xí)。⑴學(xué)生自由練讀。⑵同座位練習(xí)背誦。⑶指名讀。⒋反饋。

四、教學(xué)第六題。⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。⒉指導(dǎo)。

⑴讓學(xué)生借助拼音自讀，要求讀正確。⑵指名試讀，教師正音。⑶教師范讀，學(xué)生想詩意。⑷全班范讀，要求讀通順。⑸教師結(jié)合圖意講解詩意。⑹教師再次范讀。⒊練習(xí)。

⑴學(xué)生自由練讀；⑵同座互讀；⑶指名讀；⑷練習(xí)背誦；⑸指名試背，全班背誦。⒋反饋。

第三課時

一、教學(xué)第七題 ⒈審題。

⑴揭示口語交際的話題：小羊吃青菜 ⑵學(xué)生說說題目的要求。⒉指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)觀察四幅圖并調(diào)整圖序。①指導(dǎo)觀察第一幅圖，出示問題： 圖上有誰?他們在干什么？ 圖上還畫了什么？

②指導(dǎo)學(xué)生觀察2－4幅圖，問題同上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生按事件發(fā)展的順序理清思路： ④把序號填在括號里。⑵指導(dǎo)說話。

①知道學(xué)生說第一幅圖，說出內(nèi)容就給予鼓勵。②指導(dǎo)學(xué)生說2－4幅圖。

讓學(xué)生自己練說，然后選擇一副圖交流。教師按圖的順序清同學(xué)們交流，逐一指導(dǎo)。③指導(dǎo)學(xué)生把四幅圖連起來說說。⒊練習(xí)。

⑴讓學(xué)生自練說話。

⑵同座相互練說，要求評出對方的優(yōu)缺點，教師巡回指導(dǎo)。⒋反饋。

請同學(xué)到講臺說說，總結(jié)全班練說情況。

9、藍(lán)鯨

一、教學(xué)要求：

⒈能正確流利有感情的朗讀課文，帶著問題讀課文。

⒉學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。用“只要……還……”造句。⒊學(xué)習(xí)課文打比方，作表較，列數(shù)字等說明方法。

⒋理解藍(lán)鯨的樣子，生活習(xí)性和用途，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的實現(xiàn)感情。

二、教學(xué)時間：三課時 第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都知道，大海無邊無際，波浪滾滾。海面上，雪白的海鷗在盤旋?？墒悄銈?/p>

知道嗎?海底更是一個奇異的世界。那里有各式各樣、千奇百怪的動物。今天我們就來認(rèn)識海洋里最大的哺乳動物--藍(lán)鯨。

二、自讀課文，了解自然段段意。⒈出示自讀要求。

⑴畫出生字詞，讀好字音，讀通句子。

⑵標(biāo)出每個自然段的序號，思考自然段段意。⒉學(xué)生按要求自讀課文。3.檢查自讀情況。

三、范讀課文，了解課文大意

1、范讀課文（放錄音）

2、課文向我們介紹藍(lán)鯨的哪幾方面？

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)字形。

⑴用熟字換去偏旁的方法記憶：飯

⑵用部件組合方法記憶：浮 舌 吞 速

⑶重點提醒。

噸 迅

2、指導(dǎo)書寫。

噸 浮 左窄右寬 迅 速走之旁要包圍得當(dāng)。

五、作業(yè)

1、能正確、流利地朗讀課文。

第四篇：泉城教案

泉城

一．談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在開始新課之前，老師想和大家做個游戲，名字叫“連連看”，哪位高手來試一下。（課件出示，指名學(xué)生回答）

昆明 羊城 廣州 申城 上海 春城 濟南 泉城

2、同學(xué)們回答的可真正確，那這些地方大家有去旅游過嗎？今天就讓老師帶領(lǐng)大家一起去泉城濟南參觀一番。（板書課題，齊讀課題）

二、檢查字詞

過渡：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么你們的預(yù)習(xí)結(jié)果如何，老師準(zhǔn)備了兩關(guān)考考大家，下面一起去通關(guān)吧。

1、生字關(guān)（課件出示）

剔 嘯 晝 濟 著 約 畝 懸 崖 穴 噴 占 堆 師：（課件出示）同學(xué)們，這個字念什么？對，濟南的jǐ,它是多音字，它的另一個讀音是jì。那這個字大家會寫嗎，怎樣才能把它寫得既正確又美觀，下面我們一起來寫一下。（師在田字格范寫，生書空），它是——左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是三點水，右邊是齊全的齊，最后兩筆撇、豎要和上面分開些。好，下面同學(xué)們描紅一個，臨寫三個，爭取寫得一個比一個好。

（生寫時，師糾正坐姿，及時加以指導(dǎo)，并對書寫情況加以評價）

2、生詞關(guān)（課件出示）

師：生字關(guān)大家都闖過了，那生詞關(guān)呢，哪位小勇士接著來闖一闖？（指名學(xué)生讀）

白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息

師：現(xiàn)在，讓我們一起來當(dāng)小勇士，大聲的讀讀這些生詞一遍。

三、初讀課文

過渡：同學(xué)們可真棒，接連兩關(guān)都闖過了，下面我們可以去欣賞美景了。濟南為什么會被稱為“泉城”呢？文中有一句話直接告訴了我們答案，請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，找出這句話。（生讀課文）

生答：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。師：“天下聞名”什么意思？——在全天下都很有名氣。師：那我們就來看看課文是怎樣寫出濟南泉水天下聞名的吧。

四、品讀領(lǐng)悟

1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然的，誰來讀讀？（指名學(xué)生讀）（1）師：這個自然段共有三句話，誰愿意把自己最喜歡的一句讀給大家聽（指名學(xué)生讀，課件出示）

（2）師：老師也很喜歡這句話，因為它清晰地寫出了泉水幾種不同的美，有幾種?。磕闶窃鯓影l(fā)現(xiàn)的？你真會觀察，用分號就可以很清楚的展現(xiàn)出四種不同形式的美，我們試著男女生配合來讀這四種美。男生讀一、三，女生讀二、四。

（3）師：大家讀得可真流暢，下面我們一起來看一下。

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!誰來讀出這種氣勢？（指名學(xué)生讀）

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!b 那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）所以應(yīng)讀出透明的，細(xì)膩的，純凈的感覺（指名讀）

評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美?。∵@泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？(“洪大”“虎嘯獅吼”)c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？ e低細(xì)得如--(點紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）

評價：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

g看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!下面同桌之間比賽讀一讀，看誰更能讀出泉水的異彩紛呈，形態(tài)各異。

(4)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的美麗、神奇吧!（生齊讀）

2、過渡：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉。

（1）誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？（課件出示表格）

（2）珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？（課件出示）

（3）課文中有一個字傳神地表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？ “涌”字說明什么呢？ ——泉水多而快

師：正是因為泉水有生命力，才能從地下往上涌出來，好像一串珍珠，這珠串在陽光的映照下——生答：忽聚忽散……

師：屏息凝神，再看這句話，有什么新發(fā)現(xiàn)？——三組反義詞就寫出了珠串的神奇。

師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧一下我們剛才游珍珠泉時，用了什么方法？——先自讀課文，思考泉在哪兒？找出描寫泉水特點的句子。

下面請同學(xué)們按照這種方法，去游覽其他三大名泉，并選擇喜歡的泉，完成表格內(nèi)容。

3、（1）師：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀?/p>

師：五龍?zhí)对谑裁次恢?？文中如何描寫泉水的？用一個詞概括泉水流動有何特點？——匯注，看圖片。（泉水從幾個方向流入）

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。

師：黑虎泉在哪兒？文中如何描寫泉水的？用一個詞概括泉水流動有何特點？——噴吐，看圖片。泉水不僅急，水量大。

（3）師：我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

師：趵突泉在哪兒？文中如何描寫泉水的？用一個詞概括泉水流動有何特點？——冒，看圖片，泉水多而緩。

師：我們一起看看文中是怎么描寫的？“比吊桶還粗”：對比，說明泉大；“三堆白雪”，比喻，突出美。

（4）一起看表格，回顧一下，同是寫泉水流動，為什么用的詞不同？

4、一起欣賞圖片，再來感受一下泉水的神奇。（課件出示圖片）我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，你想對濟南說點什么？

師：同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。

五、布置作業(yè)

請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹四大名泉。

板書設(shè)計：

珍珠泉泉城 黑虎泉天下聞名

五龍?zhí)?趵突泉

第五篇：《泉城》教案

《8.泉城》 教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。重點和難點： 理解掌握生詞。

體會濟南泉水的美麗、神奇。

體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（齊讀課題）

同學(xué)們讀的真響亮?。?/p>

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。

（小組合作交流）

同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字。

看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？ 1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼； 誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！3）有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？ 4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡直太不可思議了，太神奇了！

通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細(xì)體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非?？?，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？

寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來?！边@里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？

誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰能告訴我“拎”么意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細(xì)體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點

為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流動的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？

清到什么程度呢？）

水確實很清，從圖中你還看到了什么呢？

是怎樣形成的呢？

冒字說明了什么呢？

泉水是什么聲音？

同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會一下。

我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學(xué)們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？

因為濟南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？

所以說人們稱濟南為泉城。現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。

四、布置作業(yè)：

同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。

五、板書設(shè)計：

珍珠泉

五龍?zhí)?/p>

8、泉城

黑虎泉

天下聞名

趵突泉