第一篇:9泉城教案C.doc
《泉城》
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解掌握生詞。
2.體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
3.體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
四、課時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.初讀課文,了解大意,體會(huì)感情。
2.掌握本課的生字詞,二、教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)感情朗讀,品味泉水的奇麗,并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題
今天,老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋€(gè)名勝(出示課題:泉城),讀一讀。你知道泉城是我國(guó)的哪兒?jiǎn)幔繛槭裁慈藗兎Q濟(jì)南為泉城呢?你還知道哪些城市的別稱?
1.出示:日光城——拉薩 冰城——哈爾濱 羊城——廣州 泉城——濟(jì)南
山城——重慶 石頭城——南京
2.讀課題,評(píng)價(jià):你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)等。
(二)品讀課文
1.師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎?齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.自讀課文。
(1)輕聲自由讀課文,畫(huà)出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。(2)再讀課文,要求讀準(zhǔn)確
(3)默讀課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。(4)小組內(nèi)交流
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)
晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟
濟(jì)南 大約 一畝見(jiàn)方 不斷 懸崖
洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
4.再讀課文,課文一共給我們介紹了哪幾個(gè)泉?其中你最喜歡哪個(gè)泉?通過(guò)你的朗讀把你的喜歡之情表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生自由讀,然后交流。
5.學(xué)習(xí)生字詞:
1、出示生字。
2、找一找共同的規(guī)律,選擇你已掌握的生字,教一教你小組里的成。
3、大組交流:哪些生字需要同學(xué)的幫助來(lái)學(xué)習(xí)?
4、描紅,抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.精讀課文,感悟作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
2.背誦全文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移,用“有的??有的??”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文的語(yǔ)言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉水多、泉水美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了泉城的美景,并且知道了泉城指的就是——濟(jì)南。
出示句子:“濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為‘泉城’。”(齊讀)從句子中你感受到了什么?
師:全天下的人都知道他的名字,真是無(wú)人不知,無(wú)人不曉。(把你的理解放進(jìn)去,再讀最后一小節(jié))
(二)學(xué)習(xí)課文。
過(guò)渡:眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流、湖泊。曾有詩(shī)句寫(xiě)道“家家泉水,戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代,文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道:“齊多甘泉,冠于天下”。那么,濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處,讓他博得天下第一的美譽(yù)。今天就跟著老師再次走進(jìn)泉城——濟(jì)南,去領(lǐng)略那里獨(dú)特的自然風(fēng)光。讓我們睜大眼睛,豎起耳朵來(lái)欣賞一下來(lái)自泉城的美麗圖片和聲音吧!
1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
(1)播放課件。
(2)你聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?好象看見(jiàn)了什么?你有什么感受呢?
(3)作者是怎樣用精美的語(yǔ)言,記錄下這令人如癡如醉的畫(huà)面的呢?自讀第一小節(jié)(形態(tài)和聲音)
美在何處?你能通過(guò)朗讀告訴我嗎?
形美:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;
a 讀詞語(yǔ),和讀文章一樣,也有講究,讀前要思考它的意思,讀的時(shí)候還要想想,也要讀出節(jié)奏、韻味來(lái)。
b、潔白的浪花上下滾動(dòng),不斷地翻騰,多有氣勢(shì)呀!(讀詞“白浪翻滾”)
把詞語(yǔ)放進(jìn)去讀一讀
是啊,白浪翻滾,就象一朵朵盛開(kāi)的銀色鮮花,美得很有氣勢(shì),美得壯觀。
評(píng)價(jià):聽(tīng)了你的朗讀,感覺(jué)這泉水真美!這美美在有氣勢(shì)!、d哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?)
e晶瑩剔透中體會(huì)到的美:透明的,細(xì)膩的,純凈的?
f(讀句子)評(píng)價(jià):像鉆石一樣晶瑩透亮,閃著光亮!真美??!我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音,多美的泉水呀!
g這泉水真是形態(tài)各異,讓我們一起來(lái)感受一下吧!(齊讀)
*除了這形態(tài)美,如果你閉眼傾聽(tīng),泉聲也帶給你別樣的感受。
有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
a泉聲帶給你什么感覺(jué)?
b “洪大”“虎嘯獅吼” 氣勢(shì)磅礴
c評(píng)價(jià):細(xì)雨綿綿!沙沙的雨聲,多么寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。
d 分組練習(xí):一二組讀第一句,三四組讀第二句
評(píng)價(jià):這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!
e 氣勢(shì)磅礴的泉聲與輕柔的泉聲,都給我們帶來(lái)美的享受。看來(lái),聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音,也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀:濟(jì)南的泉形態(tài)美,聲音美,讓人看不厭,讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的多而美吧!
(4)指導(dǎo)朗讀。(配樂(lè):神秘園)
2.學(xué)習(xí)第5自然段。
過(guò)渡引讀:濟(jì)南的泉水如此的神奇和美麗,其中最著名的要數(shù)——珍珠泉,五龍?zhí)?,黑虎泉和趵突泉了。讓我們走進(jìn)這些景點(diǎn),佇立在潭邊,去一飽眼福吧,你們知道在這四大名泉中,名氣最響的是哪個(gè)泉嗎?(趵突泉)說(shuō)說(shuō)理由。
(1)它有什么資格名列七十二泉之首呢?
a.大—差不多占了大半個(gè)公園(讀,評(píng)價(jià):泉池真大呀?。?/p>
清—清到什么程度呢?真是清澈見(jiàn)底?。ㄗx,評(píng)價(jià):池水真清呀?。?/p>
美—如同三堆白雪,潔白無(wú)瑕,真美?。ㄗx,評(píng)價(jià):平地噴出三堆雪,這泉真美呀!讓我們一起去看一看)
b.現(xiàn)在再來(lái)看看這段文字,除了大、清、美,你一定還感受到了什么?(有活力,充滿著生命的活力,從哪兒看出來(lái)的?冒)
(看圖,描述:泉池中央,有三個(gè)大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來(lái)高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大,沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。)
c.趵突泉(大、清、美、充滿活力)難怪會(huì)名列七十二泉中的第一!相傳康熙帝南巡時(shí),見(jiàn)過(guò)它,在嘗過(guò)它的甘甜之后,特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一,而且在全國(guó)也位居第一呀!
讓我們?cè)俅蝸?lái)領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!(齊讀)
3.學(xué)習(xí)第2—4自然段。
過(guò)渡:剛來(lái)我們一起領(lǐng)略了趵突泉的風(fēng)采,可算大飽眼福了。古人說(shuō):開(kāi)卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于讀書(shū)。請(qǐng)你自己讀讀二至四自然段,選一個(gè)你最喜歡的泉多讀幾遍,(1)想一想:泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?從哪些地方體會(huì)?在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà),做記號(hào)。
(2)交流:你喜歡哪個(gè)泉?這個(gè)泉在哪兒?有什么特點(diǎn)?你從哪兒感受到的?
(1)珍珠泉
1、自己讀讀珍珠泉,想一想:①珍珠泉在什么地方?②珍珠泉有什么特點(diǎn)?你從什么地方體會(huì)到的?
出示:在陽(yáng)光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
復(fù)述兩個(gè)問(wèn)題
第一個(gè)問(wèn)題: 珍珠泉在泉城路北
第二個(gè)問(wèn)題:用一個(gè)詞來(lái)概括珍珠泉的特點(diǎn)(神奇)
a讀句子,你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇?
B(忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩)
珠串一會(huì)兒聚在一起,有時(shí)又分散開(kāi),仿佛珠串落了滿地;有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù),有時(shí)上升得很慢,有時(shí)則快,真是變化多端啊。
讀詞,神奇就神奇在變化多端,讓人捉摸不透!
誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)珍珠泉的神奇,讀出它的變化多端?
評(píng)價(jià):我沒(méi)聽(tīng)出急來(lái),我沒(méi)聽(tīng)出緩來(lái),誰(shuí)再來(lái)讀?
C還神奇在:(拎)為什么?就好像有人往上拎,有生命力,有活力
誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作?
你拎得這么快,你拎出來(lái)的泉水會(huì)是什么樣的呢?(提示:是急的還是緩的呀?)
你是在慢慢地拎,你拎出來(lái)的泉水又會(huì)是什么樣的呢?
d神奇在拎,一個(gè)“拎”字給泉水賦予了生命力,再找找還有哪個(gè)字也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力?(涌)“涌”字感受到了怎樣的生命力?
e你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,你來(lái)讀讀這句話。(個(gè)別讀)
f這一涌,涌出了串串珍珠,那珠串――(引讀)
過(guò)渡:古人曾用“百尺珠簾水面鋪”來(lái)形容珍珠泉,其實(shí)還有三大泉也很有特色。
(2)五龍?zhí)?/p>
①這個(gè)泉給你留下怎樣的印象?(泉多)
②你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)的(匯注:匯合流入)這也是他得名的原因
齊讀這一小節(jié)
(3)黑虎泉
評(píng)價(jià):你了解了它的源頭(它的源頭也很特別)!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
A、(插圖)你看,這就是黑虎泉,泉水不斷地從老虎口中噴吐而出(出示詞:噴吐),感受到了泉水怎樣?(很急,流勢(shì)很猛)怪不得(水聲喧騰、晝夜不息)(讀詞)你會(huì)用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎? 虎嘯獅吼
泉水如同千軍萬(wàn)馬奔騰而出,水聲喧嘩,水勢(shì)兇猛,如同虎嘯獅吼
如果說(shuō)珍珠泉如同秀麗的女子,擁有千姿百態(tài)的珍珠飾品,那黑虎泉就如同一個(gè)健壯的男子漢,有永不完的活力。
B、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢(shì),黑虎泉的永不停息!
⑤齊讀。
這兒有一段影片,可以沒(méi)有解說(shuō)員,我想讓同學(xué)利用文中的內(nèi)容來(lái)給他配音,指名說(shuō)。
我們興致勃勃的游覽了四處名泉,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回導(dǎo)游,帶各位游客去幾處泉水處游覽一下,指名選擇一處來(lái)介紹,相機(jī)出示視頻或者圖片。
總結(jié):今天我們一起欣賞了濟(jì)南的泉水,以后同學(xué)們有機(jī)會(huì)去濟(jì)南,千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了這四大名泉哦!
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求
能正確流利地背誦課文,并完成課堂作業(yè)。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1.默寫(xiě)詞語(yǔ)。
(二)朗讀課文
課文主要講了哪幾個(gè)泉水?回憶每個(gè)自然段共有幾句話,每句講了什么內(nèi)容。
(二)指導(dǎo)背誦
1.分段指導(dǎo)背誦。邊背邊想象。
2.練習(xí)背誦全文。
(三)拓展。
濟(jì)南的泉水素以清、多、奇、趣聞名于世。有“云霧潤(rùn)蒸華不注,波濤聲震大明湖”的趵突泉;有“石蟠水府色蒼蒼,深處混如黑虎藏”的黑虎泉;珍珠泉畔,你看:“風(fēng)回池面破滄煙,涌出珍珠萬(wàn)顆圓”;琵琶泉邊,你聽(tīng)“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)”??梢哉f(shuō)泉城的每池清流皆具特色,處處泉水都有情趣。金線泉像個(gè)害羞的姑娘,不讓游人輕易看到她的廬山真面目;要觀“金線”,除泉水勢(shì)旺,還需要光照角度恰當(dāng)方能看到。有幸目睹“金線”者,均對(duì)她那金線閃亮、蜿蜒多變的奇觀贊不絕口。夜間觀金線泉,更加秀美奇特,有月圓是畫(huà)、月缺是詩(shī)之說(shuō),別有一番情趣。宋代著名文學(xué)家曾鞏曾在月光下觀看到“金線”,寫(xiě)了“月照靈漪巧上弦”的詩(shī)句。夏日的珍珠泉,古槐、白楊、丁香、垂柳,陰影下的長(zhǎng)方形泉池,漢白玉欄桿,給人以和諧之美,清爽之感。憑欄處,泉水像一串串珍珠從地底下冒出來(lái),忽而聚攏,忽而散開(kāi),大珠小珠何等悅目,晶瑩清澈何等爽心,噴珠吐玉如“百尺珠簾水面鋪”,此情此景,令人拍欄叫絕。
(四)完成填空。
1.這些泉有的,好像 ;有的晶瑩剔透,好像 ;有的,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯 ;有的,聽(tīng)起來(lái)如 瀟瀟。
2.珍珠泉在。泉池約,清澈。泉水,好象。在陽(yáng)光的映照下,那珠串,,仿佛有一只神氣的手。
3.濟(jì)南共有 個(gè)泉,《泉城》一課具體介紹了、、和趵突泉的特點(diǎn)。其中 泉為濟(jì)南第一名泉。
第二篇:泉城 教案
《泉城》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗,并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀,品味泉水的奇麗,并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題
1、談話導(dǎo)入:我們中國(guó)山河壯麗,有許多名山大川,也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。出示:日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟(jì)南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城市中,你去過(guò)哪兒?那兒好玩嗎?能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象(生自由發(fā)言)
3、評(píng)價(jià):有些地方雖然去過(guò),但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致。今天,我們一起到泉城濟(jì)南去看一看,領(lǐng)略一下泉水的景象,看看作者是怎樣來(lái)描繪的?
板書(shū)課題:誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià):你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)……
二、品讀課文1自然段,感受奇異的美,體會(huì)表現(xiàn)方法。
1、課文描寫(xiě)的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本,讀讀課文的1自然段。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的1自然段(指名讀)
3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多,大家能否把這些地方讀好?
出示:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
(指名多人次有滋有味地讀課文,以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀)
4、聽(tīng)同學(xué)們一讀,老師似乎已來(lái)到了泉城,親臨其境,泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?
5、大堂交流:
(泉水各具形態(tài),讓學(xué)生想象描述,體會(huì)奇麗)
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢? 學(xué)生交流,有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到:
(1)用了一連串的比喻,前半句是事實(shí)描寫(xiě),后半句是想象
(2)描寫(xiě)有序,寫(xiě)了形、聲
(3)運(yùn)用了對(duì)比:水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語(yǔ)句,生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉,其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你?duì)什么泉最感興趣,在你的想象中,這些泉應(yīng)該是怎樣的? 生自由想象,交流
8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
讀課文1自然段,作者生動(dòng)的描繪后,我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上,你有什么收獲嗎?
四、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________,好像____ ;有的_____,好像。
2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮,有的落在樹(shù)葉上,聲音_______,聽(tīng)起來(lái)如_____;有的敲在玻璃上,聲音________,聽(tīng)起來(lái)如________。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):在讀中感受泉水的不同特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣描繪出來(lái)的。
一、導(dǎo)入。
在前面,作者說(shuō)泉城最著名的要數(shù)珍珠泉,五龍?zhí)?,黑虎泉,趵突泉等四處泉了,這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí),又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示目標(biāo):
這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí),又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?
二、學(xué)生自讀研究
1、我們要想有所發(fā)現(xiàn),必須好好地去讀課文,請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀2-5自然段,看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)? 建議:我們讀書(shū)的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來(lái)讀,讀一遍的話是不夠的,必須要讀好幾遍。
三、解決問(wèn)題
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,能否把你的感受讀出來(lái)?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)
2、通過(guò)這么多遍的讀,你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、大堂交流。
(1、可能說(shuō)一處泉的特點(diǎn),加上自己的感受,師可以表?yè)P(yáng)提示:你還會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),還能加上自己的想象
2、可能只說(shuō)一處,老師可以引導(dǎo):其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎?如果都很簡(jiǎn)單,則讓學(xué)生再讀讀這段話,看看能否有更多的感受呢?
3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí),應(yīng)該表?yè)P(yáng))在讀、評(píng)、賞的過(guò)程中探究學(xué)習(xí)
4、小結(jié):
讀了這四段課文,讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城,每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容,對(duì)比著看看,又有什么發(fā)現(xiàn)?
5、生再讀思考:
每段都先介紹了泉水的位置(能否來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書(shū):先位置再介紹泉水 抓住每處泉水的特點(diǎn)板書(shū):抓特點(diǎn) 用詞貼切
四、總結(jié)
這覺(jué)得同學(xué)們學(xué)得都很投入,大家都是用心在讀,學(xué)完有何收獲?
(可以說(shuō)內(nèi)容上的,也可以說(shuō)寫(xiě)法上的。)
五、作業(yè):有感情的朗讀課文
第三篇:泉城教案
七、泉城
一、教學(xué)要求:
⒈學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
⒉理解第1自然段的段式,會(huì)用“有的……有的……”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
二、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí) 第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰(shuí)知道“泉城”指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為“泉城”呢?
二、聽(tīng)讀課文,自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文,畫(huà)出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文,要求讀正確,讀通順。
⒊默讀課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。
師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什么?
默讀第二句,看看這句話共有幾個(gè)分句,從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。出示:
這些泉水有的白浪翻,好像銀華盛開(kāi),有的 晶瑩剔透,好像明珠散落,有的聲音
洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問(wèn)題。(這句話有4個(gè)分句,前兩句寫(xiě)泉的行,后兩句寫(xiě)泉的聲音。)
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái),用什么詞連接的?(有的……有的……)
誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)一句話?
第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
濟(jì)南72泉,最著名是哪些? 讀第三句。
“著名”是什么意思?(有名)
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話,用上“有的……有的……” 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問(wèn):濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文 ⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫(xiě)的什么。讀后回答。(第一句寫(xiě)珍珠泉的位置,第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小,三四句寫(xiě)泉水的樣子)
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。出示:
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?
欣賞“在陽(yáng)光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)?!?“擰”是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學(xué)第3,4自然段。⑴出示學(xué)習(xí)要求。①默讀3,4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方?(用:“____”畫(huà)出來(lái))有什么的特點(diǎn)? ⑵學(xué)生自學(xué)。⑶檢查。①看圖 ②填表。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。“七十二泉之首”是什么意思?
“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么?(泉池大)那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象?
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪” 看圖理解。指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文,朗讀全文 ⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦?;貞浢總€(gè)自然段共有幾句話,每句講什么。⒉練習(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行,知道書(shū)寫(xiě) ⒈指名讀生字。⒉記住字形。
說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字 ⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)。⒊組詞。
⒋背誦全文。板書(shū): 練習(xí)二 教學(xué)要求:
⒈按筆順正確描紅。
⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。
⒊讀一讀,初步認(rèn)識(shí)對(duì)子。
⒋熟記8個(gè)成語(yǔ)。
⒌照樣子練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
⒍朗讀、背誦古詩(shī)。
⒎觀察四幅圖,整理圖序后練習(xí)寫(xiě)一段話。
⒏寫(xiě)毛筆字。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) 第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
⒈審題。
⑴指名讀題目。
⑵教師讓學(xué)生講清題目要求。
⒉指導(dǎo)。
⑴出示第一個(gè)字及其筆順。請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)一般的書(shū)寫(xiě)規(guī)則;先左后右,然后仔細(xì) 地 觀察“匯”字的筆順,再照樣子數(shù)空。
⑵指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空數(shù)筆畫(huà)。
⑶讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“匯”字右邊的筆順
⒊練習(xí)。
⑴指導(dǎo)學(xué)生坐端正,握好筆在方框里描紅,要求一筆描成,邊想邊想筆順。
⑵教師巡回指導(dǎo)。⒋反饋。
⑴指名學(xué)生到黑板描紅,表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)。⑵指導(dǎo)存在問(wèn)題,進(jìn)行矯正練習(xí)。
按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個(gè)字的描紅。
注意學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì),對(duì)不正確的姿勢(shì)予以糾正。
二、教學(xué)第二題。
⒈審題。
⑴教師指名讀題,⑵講清題目要求。⒉指導(dǎo)。
⑴指名讀,出示卡片:
⑵指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在讀音的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),知道平舌音,翹舌音。
⑶請(qǐng)同學(xué)小聲讀讀,注意生母的發(fā)音。
⑷請(qǐng)同學(xué)正確讀出詞語(yǔ)。
按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語(yǔ)。⒊練習(xí)。
⑴分組出示卡片。
⑵用各種方法反復(fù)讀。⒋反饋。
出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
⒈審題。⑴指名讀題。⑵講清題目要求。
⒉指導(dǎo)。
⑴讓學(xué)生自由試讀課文。
⑵集體讀,教師指導(dǎo),讀正確,讀通順。
⑶出示小黑板:天對(duì)地 雨對(duì)風(fēng) 大陸對(duì)長(zhǎng)空。讓學(xué)生思考詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系?
⑷教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀采用師生對(duì)讀的方法進(jìn)行朗讀。
⑸教師告訴學(xué)生這是簡(jiǎn)單的對(duì)對(duì)子。
⑹教師指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法自讀其他三組,師生、學(xué)生之間對(duì)讀。
⑺教師出示填空題,讓學(xué)生自己練習(xí)。
⒊練習(xí)。
學(xué)生采用不同形式反復(fù)地練讀。
⒋反饋。
請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀,同座位對(duì)讀。
二、教學(xué)第四題。
⒈審清題目。
教師講清題目要求。
⒉指導(dǎo)。
⑴出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的4個(gè)字,并了解這4個(gè)字全是左右結(jié)構(gòu)的字。
⑵引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。
⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“拔”。
①講解要求;②教師范寫(xiě);③學(xué)生練寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“杭”“堆”“濟(jì)”。
⒊練習(xí)。讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅和書(shū)寫(xiě),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),教室要保持安靜。
⒋反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的,表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在問(wèn)題,矯正。
三、教學(xué)第五題。
⒈審題。⑴指名讀題。
⑵教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
⒉指導(dǎo)。
⑴學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。
⑵教師范讀。
⑶學(xué)生自由讀。
⑷理解8條成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思。
⒊練習(xí)。⑴學(xué)生自由練讀。⑵同座位練習(xí)背誦。⑶指名讀。⒋反饋。
四、教學(xué)第六題。⒈審題。
⑴指名讀題。
教師講清題目要求。⒉指導(dǎo)。
⑴讓學(xué)生借助拼音自讀,要求讀正確。⑵指名試讀,教師正音。⑶教師范讀,學(xué)生想詩(shī)意。⑷全班范讀,要求讀通順。⑸教師結(jié)合圖意講解詩(shī)意。⑹教師再次范讀。⒊練習(xí)。
⑴學(xué)生自由練讀;⑵同座互讀;⑶指名讀;⑷練習(xí)背誦;⑸指名試背,全班背誦。⒋反饋。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題 ⒈審題。
⑴揭示口語(yǔ)交際的話題:小羊吃青菜 ⑵學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的要求。⒉指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)觀察四幅圖并調(diào)整圖序。①指導(dǎo)觀察第一幅圖,出示問(wèn)題: 圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?圖上還畫(huà)了什么?
②指導(dǎo)學(xué)生觀察2-4幅圖,問(wèn)題同上。
③教師指導(dǎo)學(xué)生按事件發(fā)展的順序理清思路: ④把序號(hào)填在括號(hào)里。⑵指導(dǎo)說(shuō)話。
①知道學(xué)生說(shuō)第一幅圖,說(shuō)出內(nèi)容就給予鼓勵(lì)。②指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)2-4幅圖。
讓學(xué)生自己練說(shuō),然后選擇一副圖交流。教師按圖的順序清同學(xué)們交流,逐一指導(dǎo)。③指導(dǎo)學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。⒊練習(xí)。
⑴讓學(xué)生自練說(shuō)話。
⑵同座相互練說(shuō),要求評(píng)出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn),教師巡回指導(dǎo)。⒋反饋。
請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)說(shuō)說(shuō),總結(jié)全班練說(shuō)情況。
9、藍(lán)鯨
一、教學(xué)要求:
⒈能正確流利有感情的朗讀課文,帶著問(wèn)題讀課文。
⒉學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“只要……還……”造句。⒊學(xué)習(xí)課文打比方,作表較,列數(shù)字等說(shuō)明方法。
⒋理解藍(lán)鯨的樣子,生活習(xí)性和用途,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的實(shí)現(xiàn)感情。
二、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都知道,大海無(wú)邊無(wú)際,波浪滾滾。海面上,雪白的海鷗在盤(pán)旋??墒悄銈?/p>
知道嗎?海底更是一個(gè)奇異的世界。那里有各式各樣、千奇百怪的動(dòng)物。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)海洋里最大的哺乳動(dòng)物--藍(lán)鯨。
二、自讀課文,了解自然段段意。⒈出示自讀要求。
⑴畫(huà)出生字詞,讀好字音,讀通句子。
⑵標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào),思考自然段段意。⒉學(xué)生按要求自讀課文。3.檢查自讀情況。
三、范讀課文,了解課文大意
1、范讀課文(放錄音)
2、課文向我們介紹藍(lán)鯨的哪幾方面?
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教學(xué)字形。
⑴用熟字換去偏旁的方法記憶:飯
⑵用部件組合方法記憶:浮 舌 吞 速
⑶重點(diǎn)提醒。
噸 迅
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
噸 浮 左窄右寬 迅 速走之旁要包圍得當(dāng)。
五、作業(yè)
1、能正確、流利地朗讀課文。
第四篇:泉城教案
泉城
一.談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在開(kāi)始新課之前,老師想和大家做個(gè)游戲,名字叫“連連看”,哪位高手來(lái)試一下。(課件出示,指名學(xué)生回答)
昆明 羊城 廣州 申城 上海 春城 濟(jì)南 泉城
2、同學(xué)們回答的可真正確,那這些地方大家有去旅游過(guò)嗎?今天就讓老師帶領(lǐng)大家一起去泉城濟(jì)南參觀一番。(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、檢查字詞
過(guò)渡:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那么你們的預(yù)習(xí)結(jié)果如何,老師準(zhǔn)備了兩關(guān)考考大家,下面一起去通關(guān)吧。
1、生字關(guān)(課件出示)
剔 嘯 晝 濟(jì) 著 約 畝 懸 崖 穴 噴 占 堆 師:(課件出示)同學(xué)們,這個(gè)字念什么?對(duì),濟(jì)南的jǐ,它是多音字,它的另一個(gè)讀音是jì。那這個(gè)字大家會(huì)寫(xiě)嗎,怎樣才能把它寫(xiě)得既正確又美觀,下面我們一起來(lái)寫(xiě)一下。(師在田字格范寫(xiě),生書(shū)空),它是——左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是三點(diǎn)水,右邊是齊全的齊,最后兩筆撇、豎要和上面分開(kāi)些。好,下面同學(xué)們描紅一個(gè),臨寫(xiě)三個(gè),爭(zhēng)取寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好。
(生寫(xiě)時(shí),師糾正坐姿,及時(shí)加以指導(dǎo),并對(duì)書(shū)寫(xiě)情況加以評(píng)價(jià))
2、生詞關(guān)(課件出示)
師:生字關(guān)大家都闖過(guò)了,那生詞關(guān)呢,哪位小勇士接著來(lái)闖一闖?(指名學(xué)生讀)
白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開(kāi) 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息
師:現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)當(dāng)小勇士,大聲的讀讀這些生詞一遍。
三、初讀課文
過(guò)渡:同學(xué)們可真棒,接連兩關(guān)都闖過(guò)了,下面我們可以去欣賞美景了。濟(jì)南為什么會(huì)被稱為“泉城”呢?文中有一句話直接告訴了我們答案,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,找出這句話。(生讀課文)
生答:濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。師:“天下聞名”什么意思?——在全天下都很有名氣。師:那我們就來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)出濟(jì)南泉水天下聞名的吧。
四、品讀領(lǐng)悟
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然的,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名學(xué)生讀)(1)師:這個(gè)自然段共有三句話,誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)(指名學(xué)生讀,課件出示)
(2)師:老師也很喜歡這句話,因?yàn)樗逦貙?xiě)出了泉水幾種不同的美,有幾種?。磕闶窃鯓影l(fā)現(xiàn)的?你真會(huì)觀察,用分號(hào)就可以很清楚的展現(xiàn)出四種不同形式的美,我們?cè)囍信浜蟻?lái)讀這四種美。男生讀一、三,女生讀二、四。
(3)師:大家讀得可真流暢,下面我們一起來(lái)看一下。
這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;
a 你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣?(大、有氣勢(shì))潔白的浪花上下滾動(dòng),不斷地翻騰,多有氣勢(shì)呀!誰(shuí)來(lái)讀出這種氣勢(shì)?(指名學(xué)生讀)
評(píng)價(jià):聽(tīng)了你的朗讀,感覺(jué)這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開(kāi)的銀花!這美美在有氣勢(shì)!b 那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎?說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)所以應(yīng)讀出透明的,細(xì)膩的,純凈的感覺(jué)(指名讀)
評(píng)價(jià):像鉆石一樣晶瑩透亮,閃著光亮!真美??!這泉水如同斷了線的珠串散落滿地,真美呀!我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音,多美的泉水呀!
*除了這形態(tài)美,如果你閉眼傾聽(tīng),泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)
有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。(自由讀)
a泉聲帶給你什么感覺(jué)?
b你從哪兒感受到泉聲的大?(“洪大”“虎嘯獅吼”)c引讀:這聲音洪大,如同—(個(gè)別讀)d有的聲音還很小呢,文中用了一個(gè)什么詞? e低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)(個(gè)別讀)
評(píng)價(jià):這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!
g看來(lái),聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音,也足以令人陶醉!下面同桌之間比賽讀一讀,看誰(shuí)更能讀出泉水的異彩紛呈,形態(tài)各異。
(4)感情朗讀:濟(jì)南的泉形態(tài)美,聲音美,讓人看不厭,讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!(生齊讀)
2、過(guò)渡:濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇,在這七十二泉中,最著名的要數(shù)——接下來(lái),我們就跟隨作者,一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉。
(1)誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段?其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì):泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?你是怎樣看出來(lái)的?(課件出示表格)
(2)珍珠泉在哪兒呢 ? 珍珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來(lái)的?(課件出示)
(3)課文中有一個(gè)字傳神地表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn),是哪一個(gè)字呢? “涌”字說(shuō)明什么呢? ——泉水多而快
師:正是因?yàn)槿猩?,才能從地下往上涌出?lái),好像一串珍珠,這珠串在陽(yáng)光的映照下——生答:忽聚忽散……
師:屏息凝神,再看這句話,有什么新發(fā)現(xiàn)?——三組反義詞就寫(xiě)出了珠串的神奇。
師:我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧一下我們剛才游珍珠泉時(shí),用了什么方法?——先自讀課文,思考泉在哪兒?找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子。
下面請(qǐng)同學(xué)們按照這種方法,去游覽其他三大名泉,并選擇喜歡的泉,完成表格內(nèi)容。
3、(1)師:現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)?,誰(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀?/p>
師:五龍?zhí)对谑裁次恢茫课闹腥绾蚊鑼?xiě)泉水的?用一個(gè)詞概括泉水流動(dòng)有何特點(diǎn)?——匯注,看圖片。(泉水從幾個(gè)方向流入)
(2)師:接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉,請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。
師:黑虎泉在哪兒?文中如何描寫(xiě)泉水的?用一個(gè)詞概括泉水流動(dòng)有何特點(diǎn)?——噴吐,看圖片。泉水不僅急,水量大。
(3)師:我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉,請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?
師:趵突泉在哪兒?文中如何描寫(xiě)泉水的?用一個(gè)詞概括泉水流動(dòng)有何特點(diǎn)?——冒,看圖片,泉水多而緩。
師:我們一起看看文中是怎么描寫(xiě)的?“比吊桶還粗”:對(duì)比,說(shuō)明泉大;“三堆白雪”,比喻,突出美。
(4)一起看表格,回顧一下,同是寫(xiě)泉水流動(dòng),為什么用的詞不同?
4、一起欣賞圖片,再來(lái)感受一下泉水的神奇。(課件出示圖片)我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉,你想對(duì)濟(jì)南說(shuō)點(diǎn)什么?
師:同學(xué)們說(shuō)得太好了!你們和本文的作者一樣,都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧?
齊讀最后一個(gè)自然段。
五、布置作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹四大名泉。
板書(shū)設(shè)計(jì):
珍珠泉泉城 黑虎泉天下聞名
五龍?zhí)?趵突泉
第五篇:《泉城》教案
《8.泉城》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4、背誦全文。重點(diǎn)和難點(diǎn): 理解掌握生詞。
體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì):
一、直接導(dǎo)入,揭示課題。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝,那兒的環(huán)境特別美,讓我們流連忘返。今天,我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城。(齊讀課題)
同學(xué)們讀的真響亮??!
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,查閱了關(guān)于泉城的資料,下面我們小組合作交流一下,看看你對(duì)泉城了解了多少。
(小組合作交流)
同學(xué)們知道得真不少,看來(lái)課前下了一番苦功。
現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?
二、初讀課文。
讓我們帶著疑問(wèn),一同走進(jìn)泉城去看一看,讀書(shū)的時(shí)候注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
讀完了課文,誰(shuí)來(lái)試著讀一下黑板上的生字?
讀得真好,誰(shuí)還想來(lái)試一下?
真不錯(cuò),下面我們開(kāi)火車讀生字。
這一排的同學(xué)都會(huì)了,那我們齊讀生字。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò),下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì):通過(guò)課文,你看到了什么,有什么感受?
試著說(shuō)一下,你從文中體會(huì)到了什么?是從哪兒看出來(lái)的? 1)這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰,所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2)有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼; 誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?
模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!3)有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟;
秋雨綿綿,秋風(fēng)蕭瑟,寫(xiě)的都是秋的凄涼,秋天容易讓人感覺(jué)悲楚,情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢? 4)有的晶瑩剔透,好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡(jiǎn)直太不可思議了,太神奇了!
通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象?
自由讀第一自然段,注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗,神奇,把體會(huì)融于課文的朗讀之中。
2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇,接下來(lái),我們就跟隨作者,一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉,誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段?其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì):泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?你是怎樣看出來(lái)的?
我們現(xiàn)在到了哪兒了?
珍珠泉在哪兒呢?
珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來(lái)的?
看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?
哦,泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點(diǎn)?
泉水是從哪兒流出來(lái)的,是怎樣流出來(lái)的?
課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn),是哪一個(gè)字呢?
“涌”字說(shuō)明什么呢?
正是因?yàn)槿猩?,才體現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點(diǎn)呢?
哦,珠串一會(huì)兒聚在一起,仿佛形成一顆大的珍珠,有時(shí)又分散開(kāi),仿佛珍珠散落了滿地;有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地,有時(shí)上升得快,有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非??欤l(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)?
寫(xiě)到這兒,作者仍決覺(jué)意猶未盡,“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?!边@里面有一個(gè)字用得非常形象,誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字?
誰(shuí)能為我們演示一下“拎”?
拎高一點(diǎn),速度快一些,再來(lái)一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?
那么誰(shuí)能告訴我“拎”么意味呢?,現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢?
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧剛才我們游珍珠時(shí),我們先朗讀課文,找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子,再談體會(huì)。
接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自瀆課文,找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子,再選一個(gè)你最喜歡的泉,仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)?,誰(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌??其余同學(xué)對(duì)照課本插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
同學(xué)們注意了,這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)
為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng),珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢?
誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢?
4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉,請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒?
泉口是怎么形成的?
泉水是怎樣流動(dòng)的呢?
噴吐說(shuō)明什么?
泉水不僅急,水量大,他還有什么特點(diǎn)呢?
5、我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉,請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?
其余同學(xué)對(duì)照課本插圖,你看到了什么?
清到什么程度呢?)
水確實(shí)很清,從圖中你還看到了什么呢?
是怎樣形成的呢?
冒字說(shuō)明了什么呢?
泉水是什么聲音?
同樣說(shuō)明了泉水的力度大,像三對(duì)白雪一樣。
趵突泉這么美,有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下,其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。
我們將要離開(kāi)趵突泉了,你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢?
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉,要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話,你想說(shuō)些什么呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了!你們和本文的作者一樣,都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。
那么同學(xué)們,你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎?
因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。
課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二?
所以說(shuō)人們稱濟(jì)南為泉城?,F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧?
齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè):
同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報(bào),看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
8、泉城
黑虎泉
天下聞名
趵突泉