第一篇：我的戰(zhàn)友邱少云教案

14、我的戰(zhàn)友邱少云

教學目標：

1、復(fù)習生字、詞語，能正確的讀寫生字詞語。

2、理解課文，學會透過語言文字對人物動作、語言、神態(tài)、內(nèi)心的描寫，體會人物的高尚品質(zhì)。

3、了解這次戰(zhàn)斗的重要意義，了解嚴守紀律是保證這次戰(zhàn)斗勝利的關(guān)鍵，由此充分認識邱少云以生命的代價嚴守紀律的偉大精神，加深對文章內(nèi)容的理解。

教學重點：

1、學習課文，能抓住課文中有關(guān)描寫邱少云外表（神態(tài)、動作）的詞句，并用“我”的內(nèi)心活動來體會邱少云的內(nèi)心活動，去理解邱少云的危險處境。

2、學習課文，體會邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。

教學難點：

1、以“我”的觀察、心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的寫作方法。

2、在“我”當時的內(nèi)心活動中去體會邱少云的偉大精神世界。

一、復(fù)習導課

1、談話：同學們，讓我們再次回到1952年10月12日，去認識一位年輕而偉大的戰(zhàn)士——邱少云。

2、板書題目：我的戰(zhàn)友邱少云（齊讀）

3、了解英雄人物形象

4、學生自讀課文，回憶課文的敘述順序。

5、指名反饋，出示幻燈：

【設(shè)計意圖】這節(jié)課是本文的第二課時。學生在這個環(huán)節(jié)中通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，為后面的學習做鋪墊。

二、學習課文前兩部分

1、出示自讀提示：用自己喜歡的方式朗讀課文第一二部分，思考這次戰(zhàn)役的： 戰(zhàn)斗方式，潛伏時間，潛伏地點

2、學生自讀課文，思考問題。

3、交流反饋：

1）、戰(zhàn)斗方式：突然襲擊。A、理解“突然襲擊”

B、小結(jié)：由此可見，在戰(zhàn)斗打響之前，絕不能讓敵人有絲毫的覺察，這就要求參加這次戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士必須有嚴格的紀律性。2）、潛伏時間：天沒亮——黃昏

從這可以看出，戰(zhàn)士們隱蔽的時間很長，而時間一長，就容易發(fā)生意外。3）、潛伏地點：比較隱蔽的山溝

強調(diào)“比較”在文中的作用，明白這條山溝盡管可以讓我們潛伏，但也暗示了這里也容易被敵人發(fā)現(xiàn)，敵人對這里也不放心。

4、再讀文，從文中找到一個能表現(xiàn)我們隱蔽的地點非常危險的句子。1)、出示句子，齊讀

我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地，不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見地堡和火力點，甚至連敵人說話都聽得見。

2）、從中找到一組關(guān)聯(lián)詞，并練習說話，體會它的用法（不但……還……甚至）

4、小結(jié)過渡：

面對這種情況，因此，參加戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士必須做到紋絲不動。（看圖，了解戰(zhàn)士們的隱蔽情況。）他們身披厚厚的茅草，一動也不動潛伏在山溝里。但因為潛伏時間太長，即使是這樣，到了中午的時候，意外還是發(fā)生了。

【設(shè)計意圖】學生在閱讀思考的過程中，對事件發(fā)生的時間、地點有所了解，通過引導學生抓重點詞進行品讀，在讀中體會完成任務(wù)的艱巨性，初步感知邱少云和戰(zhàn)友們的愛國精神。

三、學習后兩部分

（一）1、指名朗讀第四第五自然段，思考課文的內(nèi)容，練習用概括小標題的方法總結(jié)邱少云當時的處境。

2、引讀：其實在當時的環(huán)境中，邱少云是完全有可能不犧牲的，那么應(yīng)當怎么做呢？齊讀第六自然段的前兩句。

師引讀：但是邱少云和“我”都不能這么做，因為（生齊讀下一句）

3、練習填空

如果邱少云，就會被敵人發(fā)覺；如果我 ,也會被敵人發(fā)覺；只要被山上的敵人發(fā)覺。

【設(shè)計意圖】充分的閱讀可以深入的理解，通過填空的練習可以讓學生了解幾個因素之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的概括能力，體會當時危急又折磨人的情景。

（二）1、引言：烈火不難撲卻不能撲，明明可以救卻不能救，看著朝夕相處、情同手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著，“我”的心情是怎樣的呢？

2、指名朗讀第七自然段.1）、出示句子：這怎么忍受得了呢？ 其中“這”指的是什么？（引導學生從邱少云與“我”兩個角度來說）2）、哪位同學有被水或火燙傷過？你當時有什么感覺？

3、指導朗讀課文，體會我內(nèi)心的悲痛。

【設(shè)計意圖】生活也是一本教科書，只有充分的體驗才能有真切的感悟。生活中，學生難免有被燙傷的經(jīng)歷，在與同學交流的過程中，感知作者要面臨的艱難抉擇，在答案只有唯一的情況下，他內(nèi)心的痛楚，再朗讀課文時，感情就可以自然流露。

（三）、1、引言：無情的烈火燒灼著年僅26歲的年輕戰(zhàn)士的身軀，他的生死牽動著我們每一位人的心，讓我們緊張、痛苦。那么，烈火中的邱少云是怎樣的表現(xiàn)呢？

2、齊讀第八自然段，說說烈火中邱少云是什么樣子的。

3、說說烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方。

4、小結(jié)過渡：是呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學們注意，千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人?。∫粋€人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦?。磕敲词鞘裁戳α吭诠奈柚?、支持著他呢？

5、指導朗讀：這是多么了不起的戰(zhàn)士呀！讓我們用聲音、用感情，把對英雄的崇敬之情表達出來！

6、在邱少云精神的感召下，戰(zhàn)友們很快消滅了敵人，讓我們永遠記住這個日子——1952年10月12日。

讓我們永遠記住的不僅僅是這個日子，還有邱少云在列火中英勇獻身的光輝形象，更是他自覺遵守紀律的崇高精神！

【設(shè)計意圖】教師用一段飽含深情的語言感染學生，再趁熱打鐵，讓學生在強烈的視覺沖擊中縮短了時空的距離，每一個同學都被邱少云嚴守紀律，為革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。每一個鏡頭都在緊緊地牽動著同學的心，深深地震撼著他們的心靈。學生真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及他在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。這時再讓同學們懷著對英雄邱少云的敬佩之情放聲朗讀課文，抒發(fā)自我情感，升華自我情感。

五、總結(jié)拓展

1、戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀念他的碑文。

2、出示幻燈，指名朗讀：

為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽

3、這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神的生動寫照，也是中華民族精神的生動寫照。讓我們一起，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！

4、總結(jié)：同學們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會世代相傳！這種精神，一定會永放光彩！” 【設(shè)計意圖】閱讀碑文的環(huán)節(jié)把整個教學氣氛推向情感高潮，從而達到了教師、學生、作者、編者心心相通，情感共鳴。

六、作業(yè)布置

1、練習有感情的朗讀課文。

2、收集其他為了集體利益而犧牲自我的英雄事跡，為班級故事會做準備。

3、以《邱少云叔叔，我想對你說……》為題目，寫一段話，說說自己的心里話?！驹O(shè)計意圖】課下閱讀和收集其他英雄事跡的設(shè)計，由課內(nèi)延伸到課外，拓寬學生的認知領(lǐng)域和精神領(lǐng)域，練習寫話的環(huán)節(jié)可以訓練學生的思維和表達能力。板書設(shè)計

我的戰(zhàn)友邱少云永垂不朽

偽裝潛伏 烈火燒身千斤巨石 紋絲不動 嚴守紀律 意志堅定

【設(shè)計意圖】板書的設(shè)計抓住了邱少云在文中的兩處感人場景描寫，以及他在“偽裝潛伏”、“烈火燒身”中所表現(xiàn)出的偉大精神。體現(xiàn)邱少云光輝形象的詞語“千斤巨石”與“與紋絲不動”位于整個板書的中間部分，使課文重點更加突出、醒目，讓人一目了然。

教學反思：

《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇精讀課文，訓練重點是“抓住人物的內(nèi)心活動，體會作者的表達意圖”。這篇課文講的是年僅21歲的志愿軍戰(zhàn)士邱少云，為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴守紀律，在烈火燒身的巨大痛苦中堅持隱蔽而紋絲不動，直到犧牲。他內(nèi)心想的是什么，作者很難直接描述，因此，課文中邱少云的偉大，主要是通過作者的焦灼不安，矛盾痛苦的心情及邱少云本身在烈火中的表現(xiàn)反映出來的。這就決定了教學時的訓練重點：引導學生通過作者當時的心情來理解邱少云的危險處境和所忍受的巨大痛苦，去體會領(lǐng)悟他的偉大。

為了使學生更好地領(lǐng)會本課的訓練重點，教學時，我將有針對性的提問，深情的朗讀，關(guān)鍵性詞語的分析和學生真實的體驗感悟等訓練結(jié)合起來，啟發(fā)學生對文中人物的處境、外表和內(nèi)心的想象，加深對課文內(nèi)容的理解體會。

第二篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教案

《我的戰(zhàn)友邱少云》 的一幕，你會寫一句怎樣的碑文來紀念、來歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？

2．交流有關(guān)我國英雄人物的故事。

四、總結(jié)全文，升華情感

五、作業(yè)布置

1．聯(lián)系生活實際，寫一篇《我的戰(zhàn)友邱少云》讀后感。2．閱讀推薦：《誰是最可愛的人》《東方》。

六、板書設(shè)計 我的戰(zhàn)友邱少云

烈火燒身

意志堅強

紋絲不動

嚴守紀律

偉大、勇于獻身

上課時間：2015年10月16日

第三篇：我的戰(zhàn)友邱少云教案

火燒邱少云教學設(shè)計

[設(shè)計理念] 一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強調(diào)指出：要在讀中使學生受到情感的熏陶。本課蘊含著豐富而偉大的情感因素，如何讓學生通過讀來體驗課文情感，進而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？ 【設(shè)計特色】 以讀感悟，讀中熏陶。[教學流程及設(shè)計意圖]

一、誦讀課題，啟動情感

用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面，教師動情訴說：“同學們，這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字?！?/p>

二、整體感知，體驗情感

1．學生齊讀后，教師引入：“你覺得課文中的哪個詞語A深深地打動了你，給你留下了深刻的印象？請上來板書?！保ü烙嫸鄶?shù)學生會板書“紋絲不動”這個詞。）2．教師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂‘紋絲不動’這個詞的?！睂W生快速默讀，教師隨機點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。例如：

（l）“太陽漸漸爬上山頭……敵人居高臨下，當然更容易看見我們?！保ㄟ@是從原因的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）（2）“我又看了看伏在我身邊不遠的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿??！保ㄟ@是從表現(xiàn)的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）

（3）“但是這樣一來……這一次作戰(zhàn)計劃就會全部落空?！保ㄟ@是從后果的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）

（4）“為了整個班……沒發(fā)出一聲呻吟?！保ㄟ@是從結(jié)果的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）

三、潛心會文，領(lǐng)悟情感

1．教師范讀第7、8兩段課文：“請同學們也像老師這樣，懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方劃下來，想一想為什么會被感動?！?2．對第7自然段中有關(guān)內(nèi)容的點撥。

（l）“我為什么會有這樣的擔心？我為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡，難道就沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎？我為什么痛苦？烈火不難撲滅卻不能會撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，我怎能不悲痛欲絕啊！”

（2）“此時此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔心也就是我們的擔心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動著我們每一個同學的心，撩撥著我們每一個同學的情呀！” 3．對第8自然段中有關(guān)內(nèi)容的點撥。

（1）邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動?！迸袛嗍欠袷潜扔骶?。此句中把什么比成了什么，用什么比做什么？你能仿寫一句比喻句嗎？（2）“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”

（3）“對呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人?。∫粋€人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦啊？”（用課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。學生觀看。

（4）此時的千斤巨石代表著什么？

4．學生交流感受以后，教師引入：“同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎么讀?！?/p>

四、延伸表達，抒發(fā)情感

1．學生齊讀第8自然段后教師引入：“戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀念他的碑文。同學們，此時此刻，假如你也是潛伏部隊中的一員，你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句怎樣的碑文來紀念、來歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？”

2．指名學生朗讀自己撰寫的碑文。

3．學生交流以后，用課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”教師引入：“同學們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神的生動寫照，也是中華民族精神的生動寫照。讓我們一起，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！”（學生起立，齊讀。）

4．教師高聲總結(jié)：“同學們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會世代相傳！這種精神，一定會永放光彩！”

五、布置作業(yè)

課下搜集英雄人物故事，下節(jié)課匯報交流。板書設(shè)計： 我的戰(zhàn)友邱少云 千斤巨石 紋絲不動 嚴守紀律 不怕犧牲

第四篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教案

《我的戰(zhàn)友邱少云》

懷化學院教育系丁美娟

總目標：

1.知識目標：學會寫本課十五個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。同時，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第7、8自然段。

2.情感目標：引導學生通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。

3.能力目標：啟發(fā)學生體會通過人物的表現(xiàn)以及周圍的壞境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動的棉鞋來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

第二課時教學目標：

1.充分感知課文4-8自然段的具體內(nèi)容，并有個性化的理解。

2.感受邱少云嚴守革命紀律、顧全大局、不怕犧牲的精神。

3.體會人物心理活動的句子，并了解側(cè)面描寫的特點。養(yǎng)成自己研讀課文的好習慣。

教學重難點：

重點：學生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠自覺學習邱少云嚴守革命紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的意志。

難點：能體會出通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受側(cè)面描寫的特點及作用。

教學過程：

（一）情境導入——未成曲調(diào)先有情

1.聽歌曲《志愿軍戰(zhàn)歌》

2.導語：剛才大家欣賞到的就是激勵我志愿軍戰(zhàn)士奮勇前進的歌

曲——《志愿軍戰(zhàn)歌》。我志愿軍戰(zhàn)士雄赳赳、氣昂昂，跨過鴨綠江奔赴朝鮮戰(zhàn)場。時間定格在1952年10月12日中午。奪取“391”高地的戰(zhàn)斗即將打響。

3.出示課題：讓我們一起深情地呼喊他的名字——《我的戰(zhàn)友邱

少云》；請再次自豪地喊出他的名字——《我的戰(zhàn)友邱少云》；請再次滿腔熱情地喊出他的名字——《我的戰(zhàn)友邱少云》。

（二）斟字酌句——潛心會文感真情

學習課文4、5自然段

過渡：時針已指向中午，敵人再也按捺不住了，你看，敵人開始采取什么行動？（打炮、放燃燒彈）

1.讀4、5自然段。從敵人的舉動看出他們的什么特點？（黔驢技窮）

2.此時，我軍陣地面臨怎樣的處境？（萬分緊急、十萬火急、火燒眉毛）

3.讀讀火燒到邱少云身上的句子。并指導朗讀。

4.如果你當時就潛伏在邱少云的身旁，看到此情此景，你會怎么想，怎么做呢？寫在紙上。

過渡：寫得真好。讓我們一起看看邱少云的戰(zhàn)友是怎么想，怎么做的吧。

學習課文6-8自然段

1.齊讀第6自然段。

2.老師發(fā)現(xiàn)同學們把兩個“只要??就??”讀得非常好。你肯定已從中讀懂了什么，說說你讀懂了什么？邱少云能救出自己嗎？我能救出他嗎？為什么不選擇自救與他救呢？從哪里看出后果的嚴重？

3.讀好感情色彩強烈的句子。體會邱少云的精神。（嚴守紀律、顧全大局、不怕犧牲。）

過渡：無情的大火肆虐地吞噬著21歲的年輕生命。此時我的眼淚已止不住得往下流。

4.有感情地朗讀第7自然段。齊讀、示范讀、指名讀、小組讀。

5.我為什么會擔心？你覺得我的擔心有道理嗎？（常人難以忍受）

過渡：此時，我不僅擔心著，而且矛盾著。

6.用筆劃出我內(nèi)心充滿矛盾的句子。這種矛盾的心里正說明了什么？（戰(zhàn)友情深、處境危險、意志堅定）

7.你覺得奇跡會出現(xiàn)嗎？邱少云覺得奇跡會出現(xiàn)嗎？那為什么還盼望呢？

過渡：沒有其他辦法能救出自己親愛的戰(zhàn)友，唯一能做的就是盼望奇跡的出現(xiàn)。

8.此時“我”的心情如何？用詞語或者最好是成語來形容。（悲痛欲絕、心如刀割、萬箭穿心）

9.課文時在寫邱少云，為什么要寫我的心理活動？（引出側(cè)面描

寫）

10.假如你也是潛伏在邱少云身旁的一位戰(zhàn)友，你又會產(chǎn)生怎樣的矛盾心理呢？

過渡：我們再次把目光聚焦到邱少云身上。

11.自由讀，說說最打動你的地方是什么。

12.聯(lián)系實際說說燒傷或燙傷的感受。體會半個鐘頭時間之長。聯(lián)系自己被燒、被燙只有幾秒鐘進行比較。

13.重點理解“千斤巨石”、“年輕”、“偉大”等詞語?！耙粍硬粍印迸c第二段中哪個詞相呼應(yīng)？（紋絲不動）

過渡：這是氣壯山河的紋絲不動，這是驚天地、泣鬼神的紋絲不動，這是見證偉大國際主義精神的紋絲不動。

（三）拓展延伸——繞梁不散未了情

同學們，邱少云在烈火中犧牲了嗎？不！他在烈火中得到了永生。在蒼松翠柏，巨石林立的“391”高地的石壁上，戰(zhàn)友們?yōu)樗目滔铝诉@樣的碑文：為整體，為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！

1.全體起立、敬禮，齊誦碑文。

2.聽歌曲《英雄贊歌》。

板書設(shè)計：

14.我的戰(zhàn)友邱少云

心繃得緊緊的，眼巴巴

“我”—— 不敢看忍不住不看——矛盾痛苦同在心如刀絞淚眼模糊擔心緊張共存

邱——

像千斤巨石一動不動 半個多鐘頭沒挪動一寸沒發(fā)出一聲呻吟——自覺嚴格遵守紀律

第五篇：我的戰(zhàn)友邱少云教案

我的戰(zhàn)友邱少云

（二）教學目標：

1、引導學生通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。

2、啟發(fā)學生體會通過人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法。

3、感受心理活動的描寫表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

4、指導有感情的朗讀課文重點段落。教學過程：

一、導入

在抗美援朝戰(zhàn)場上，中國人民志愿軍涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄人物，所以他們被譽為“世界上最可愛的人”。今天我們就要學習這樣一位年輕而偉大的英雄人物的故事，看一看他在朝鮮戰(zhàn)場上是如何表現(xiàn)的，如何讓人們對他產(chǎn)生崇敬之心的。

上節(jié)課我們學習了1~3自然段，今天，我們繼續(xù)深入的學習課文。首先，我們來學習4~8自然段。

二、深入學習4~8自然段

（一）學習4~6及第八自然段

1、自由讀4~8自然段

2、思考：

問題一：潛伏的過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？ 問題二：火燒到邱少云身上，有不有辦法救？幾種辦法？能不能救？為什么？

齊讀第六自然段

問題三：火燒到邱少云身上時，邱少云是怎么做的？ 板書：邱少云：千斤巨石一般

一動也不動

這是個什么句？把什么比喻成什么？邱少云和千斤巨石有什么共同之處？

師：大家想一下，平時如果你們被什么東西燙一下，是什么感受？（痛）那如果你的手在開水中燙半個多鐘頭會怎樣？ 生：······

現(xiàn)在邱少云在熊熊烈火中被燒了半個多小時，我想這不亞于在開水中燙半個多小時。但我們的邱少云在熊熊烈火中被燒了半個多小時，而像千斤巨石一般，一動不動?？墒?，邱少云不是千斤巨石，他是人，活生生的人，他是血肉之軀，有感覺有知覺的人，但竟然在熊熊烈火中被燒了半個多小時，而像千斤巨石一般，一動不動，直到生命的最后一息，也沒有挪動一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。我想這種痛苦不是一般人所能忍受得了的。從中我們可以看出邱少云是個什么樣的人？

1、鋼鐵般的頑強意志。

2、嚴守潛伏紀律，為了整個潛伏部隊而犧牲自己的生命，具有崇高品質(zhì)的偉大戰(zhàn)士。板書：

1、鋼鐵般的頑強意志

2、嚴守潛伏紀律

齊讀第八自然段，讀出那種頑強的意志 指名讀

（二）學習第七自然段

作為邱少云的戰(zhàn)友，“我”親眼看到近在咫尺平時朝夕相處的戰(zhàn)友，被火活活燒死而不能救，我的心情是怎么樣的？

1、默讀第七自然段，體會當時作者的心情。

2、我們一起來看看當時作者的心情是怎樣的？

（1）擔心（擔心什么？）

（2）矛盾（從哪些話可以看出我的矛盾？）

（3）盼望（盼望什么？）

（4）痛苦（從哪些話可以看出來？）

生：······

從中我們看以看出作者當時心里是多么痛苦。

師：現(xiàn)在大家體會一下當時作者的心情，作為同在一個戰(zhàn)場上的親密的戰(zhàn)友，親眼目睹自己近在咫尺的戰(zhàn)友被活活燒了半個多鐘頭，而不能救得那種心情，默默體會一分鐘。

教師點名朗讀第八自然段 學生齊讀

現(xiàn)在我們來分析一下這段心里描寫的作用。

1、體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的友誼（從什么地方可以看出來？）

2、把邱少云所忍受的那種痛苦通過我的痛苦淋漓盡致地展現(xiàn)在大家面前。

三、學習9~10自然段

最后我們體會一下邱少云這種為了整個部隊，為了這場戰(zhàn)役的勝利而不惜犧牲自己生命的精神給我們帶來了什么？

齊讀最后兩個自然段

用一個成語概括一下，邱少云精神給我們帶來了什么？

同仇敵愾，從而使戰(zhàn)斗迅速勝利。

四、作業(yè)布置

同學們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，如果你是邱少云的戰(zhàn)友，站在邱少云犧牲的地方你會想些什么？說些什么？做些什么？請以《我站在邱少云犧牲的地方》為題續(xù)寫。板書設(shè)計：

我的戰(zhàn)友邱少云

邱少云：千斤巨石一般

一動也不動

1、鋼鐵般的頑強意志

2、嚴守潛伏紀律

“我”： 擔心——矛盾——期盼——痛苦（心里描寫）