第一篇：詹天佑第二課時教學設(shè)計及反思
詹天佑（第二課時）
教學目標：
1、了解杰出愛國工程詹天佑的事跡，激發(fā)愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的句子，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教具準備： 重點語句幻燈片。教學過程：
一、談話引入，理清層次
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道清政府要修建京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾。當時清政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)力量薄弱。在帝國主義中的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際，詹天佑挺身而出。
2、詹天佑是如何主持修建京張鐵路的？課文記敘了修筑過程的哪幾件事？快速默讀課文第四至第六自然段，用小標題概括。
3、交流：勘測線路;開鑿隧道；設(shè)計“人”字形線路。
二、深入研讀，感悟情感
1、研究“勘測線路”，感受愛國情感。
我們先來研究“勘測線路”，讀讀第四自然段，找找詹天佑是怎么做的。
2、交流品讀重點語句（1）、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
A、‘大概’‘差不多’這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
B、從這句話中，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，不能含糊、馬虎。這句話表現(xiàn)了詹天佑對工作一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）
（2）、他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。
A、指名交流。（引導學生抓住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來體會。）
B、讀了這幾句話，你仿佛看到了什么？（仿佛看到詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
C、在峭壁上定點、測繪多危險哪！他為什么不去安全的地方呢？（學生交流各自的感受）
（3）、遇到這樣的困難，他總是想：這是中國人自己修建的第一條鐵路，一定要把它修好；否則不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
A、指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的主權(quán)。如果修不好，帝國主義國家的陰謀得逞，我們中國的工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
B、小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心、愛國情懷，所以他才這樣做這樣說。
C、比賽讀，看誰能讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。
3、研讀“開鑿隧道”和“設(shè)計‘人’字形線路”兩部分的內(nèi)容，進一步體會詹天佑杰出的智慧和愛國精神。
（1）過渡:通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國的行動，深深地打動了我們。那么他在開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路時又是怎么做的呢？
（2）、默讀課文第五六自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的工程畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中的“人”字形線路的插圖，說說火車爬坡的方法。（3）、交流反饋。
A、（學生上黑板畫施工圖）這種兩端鑿進施工法會有什么困難？（山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。）難怪詹天佑要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！? B、既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？(這說明了詹天佑對鐵路建設(shè)做出的杰出貢獻，也說明了他具有卓越的創(chuàng)造才能。)
4、火車經(jīng)過青龍橋附近時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，火車是怎么爬坡的呢？（學生可以用身邊的學習工具代替；找六個學生當火車按照青龍橋的設(shè)計采用兩個火車頭一推一拉的辦法，了解詹天佑的獨特設(shè)計，體會他的創(chuàng)新思維。）
5、從詹天佑的做法中，你又感受到了什么？（用自己的杰出智慧和才干報效祖國。）
三、總結(jié)延伸，想象寫話
1、總結(jié)課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義者一個有力的回擊，同時也助長了中國人志氣。事實證明，他的確是一個杰出的愛國工程師。
2、有感情地朗讀課文，讀出你的自豪，讀出中國人的揚眉吐氣。
3、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已經(jīng)過去一百多年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下時，會想些什么？請寫下來。
《詹天佑》第二課時教學反思
這篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。通過本課的教學，讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻的思想感情。并且讓學生知道課文是怎樣一層一層把詹天佑修筑鐵路的經(jīng)過寫出來的。在課上，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。
在這一課的教學中有兩點給了我非常深刻的體會：
1、大膽放手讓學生品讀文章，踴躍談出自己的體會。本文中有一句明顯的核心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，因此在教學中我就大但讓學生閱讀課文，感悟從什么地方體現(xiàn)出詹天佑的杰出、偉大。學生充分閱讀，對于文中的描寫進行品味，同時也理解了課文的難點“中部鑿井法”、“兩端鑿進法”，“人”字形鐵路。更為重要的是通過引導學生把“杰出”與“愛國”整合起來理解，正是因為他對祖國充滿熱愛之情所以他才有這樣杰出貢獻。
2、在本文教學中理解“人”字形鐵路是一個難點，有些學生在閱讀后仍然在理解中存在困難，在這種情況下我采用直觀的學生動作演示法，了解一推一拉的特點，生動的演示讓學生一目了然，加深了理解，同時更增添了對詹天佑的敬佩之情。
當然在教學中也有不盡如人意之處，最明顯的就是本來設(shè)計安排利用能夠網(wǎng)絡(luò)了解祖國現(xiàn)在的鐵路發(fā)展建設(shè)，從而激發(fā)學生的民族自豪感，但是由于時間原因未能夠在課堂上進行?？磥斫處熑绾戊`活的把握課堂，使自己的教學設(shè)計得以完整實現(xiàn)是一件需要長久努力的工作！
第二篇：《詹天佑》第二課時教學反思
教學完了《詹天佑》的第二課時，我總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。比如在與學生共同探討示意圖的畫法，既注意認真去傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的自我實踐能力。其次，在指導朗讀時，吸取上一次的教訓，我進行了重點訓練指導，取得了不錯的效果。這一課采用圖解示意法，使學生容易理解課文，而且加深了對詹天佑的敬佩之情。不過這一節(jié)課有幾個環(huán)節(jié)處理得不是很好，如：
1、教學過程中，注重環(huán)節(jié)，循序漸進，還帶有點傳統(tǒng)教學的味道。
2、教學過程中，教師過分強調(diào)去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。
3、在交流收集資料時，過于放松，學生對當時社會背景還是一知半解。
4、引導學生感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新精神不夠。
第三篇：《詹天佑》教學設(shè)計第二課時
《詹天佑》教學設(shè)計第二課時
【教學目標】
一、知識與能力
1、理解課文中重點句子的意思
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄自己喜歡的詞句。
二、過程與方法
重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度與價值觀
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
【教學重點】
通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；
【教學難點】
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。
【教學準備】
課件,代表火車頭的學習用具
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第二課時
一、談話,理清脈絡(luò)
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑——不怕……線路
2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4-6自然段，用小標題概括。
3、交流討論：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形鐵路。
二、深入研讀，感悟愛國
1、研究勘測線路，感受愛國情懷。
(1)我們先來研究勘測線路，讀讀第四自然段，找找詹天佑是怎么做的？
(2)、交流品讀以下幾句：(課件出示)
①:“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！?/p>
A:小組交流討論。
引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞語來談體會。
B:聽老師說這幾句話，你仿佛看到什么？
預設(shè):
生1:詹天佑不怕困難;
生2
詹天佑聚精會神的測繪.生3詹天佑跋山涉水的背影、布滿血絲的眼睛。
C:在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？
②:詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
A:“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
B:從這句話，你讀懂了什么？
詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，絕不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。
③:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國工程師失掉信心。
A:指名交流。這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。
B:小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
C:賽讀。要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。
2、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。
通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？
默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；說說火車是怎樣爬坡的？
（1）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說——“我們工作首先要精密，不能一點兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”
（2）既然中部鑿井法能夠縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
（3）火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑有設(shè)計了“人”字形路線，那火車怎么爬坡呢？
（4）從詹天佑的做法中，你又感受到了什么？
生：用自己杰出的智慧和才干報效祖國。
他用自己杰出的智慧和才干報效祖國。同學們，你們知道嗎？就在上個月的25日晚9點10分我國研制的神舟七號載人飛船成功地升入太空，以后幾天又在太空中成功地進行了多項科學考察，這是多么令人自豪的事啊！它又一次向全世界證明了我們的國家是最棒的。
三、總結(jié)全文
過渡:那么詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果怎樣呢?學生齊讀最后一自然段.1、總結(jié)課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證明，他的確是一位杰出的愛國工程師。
2、各自有感情地朗讀課文。
讀出你的自豪，讀出你的揚眉吐氣
四、積累內(nèi)化，課外拓展
1、把感受深刻的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。假如你站在青龍橋車站的塑像前，你會想些什么？請寫在課堂作業(yè)本上。
板書設(shè)計:
勘測線路
一絲不茍
詹天佑
開鑿隧道
------吃苦耐勞
愛國
設(shè)計線路-------
創(chuàng)新智慧
第四篇：《詹天佑》第二課時教學設(shè)計
《詹天佑》第二課時教學設(shè)計1
教材分析及設(shè)計理念：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
教學重難點：
1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學準備：
學生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注
明確自學重點（3分鐘）自學重點：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學重點。
圍繞重點自學
（25分鐘）自學方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。
1、了解各組研究的內(nèi)容；
2、掌握各組學習的進度；
3、調(diào)控小組學習的問題；
4、指導小組學習的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學生個人潛心自學，
再小組內(nèi)匯報交流。
最后提出自學中的疑問。
圍繞重點自學
（25分鐘）
學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：
1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。
2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導、提升……
（以上點撥視學生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。
討論自學未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答
點撥自學得失
（5分鐘）
肯定學生自學的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的'主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補充、修正。
《詹天佑》第二課時教學設(shè)計2
【教學目標】
1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
2、順著詹天佑設(shè)計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。
3、學習有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
【教學難點】
詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計“人字形”鐵路的。
【教學準備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
【教學過程】
一、揭題，復習導入
1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”
2、指名讀句：
質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）
3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：
質(zhì)疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？
（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）
（結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大?！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）
二、學習課文第二段（4～6自然段）
過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀一讀，學習“勘測線路”：
1、出示第四段內(nèi)容，學生自讀：
自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。
2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
⑴這句話在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“啟下“指什么？
⑵指名讀句子：
你從中體會到了什么？
（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）
3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。
勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）
“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？
（四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏。）
（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。）
4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？
指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）
5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。
說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）
6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）
通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
畫一畫，學習“開鑿隧道”：
1、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）
2、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？
讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。
⑴學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
⑵學生對照圖進行講解。（演示動畫）
⑶引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的`不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。）
交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。
（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）
⑷指導朗讀。
演一演，學習“設(shè)計線路”：
1、詹天佑在青龍橋設(shè)計了人字形的線路，解決了什么問題？
（解決了火車爬上陡坡的問題。）
指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答。）
運用設(shè)問句，在文章中起什么作用？
2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：
出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）
3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？
4、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。
5、演一演，請兩學生上臺演示。
6、教師小結(jié)：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）
1、學生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
（引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。）
3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？
（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ok！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）
四、談學習收獲和感想
1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？
2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。
3、說話：
引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。
（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）
五、總結(jié)、拓展
1、學會創(chuàng)新：
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、學會欣賞：
本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學會寫作：
課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
4、培養(yǎng)收集信息的能力：
課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學們交流。
六、布置作業(yè)
1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）
運用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人?！?/p>
2、小實踐：課外收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學們交流。
《詹天佑》第二課時教學設(shè)計3
一、復習：
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、細讀四──六自然段，體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。
1.讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師?小組合作學習。
教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。
2.小組匯報
(在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。)
(在開鑿隧道的時候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。)
(青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計的.大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。)
從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。
設(shè)計意圖：在學生匯報的過程中，教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。
師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設(shè)計是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是(生讀：杰出的愛國工程師。)
3.自主感情朗誦重點句。
4.交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。
三、美讀關(guān)鍵句，體會其作用。
1.有感情地讀所有的重點句，想想其表情達意的作用。
2.小結(jié)理解、體會重點句的方法。
四、課文總結(jié)：
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?
雖然，修筑京張鐵路的事件快過去1了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)
拓展作業(yè)：
1.抄寫喜歡的詞句。
2.背誦感受深的部分。
3.搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。
板書設(shè)計：
詹天佑
杰出 愛國
課堂練習：
1.造句。
否則：_________________________________________________。
贊嘆不已：_____________________________________________。
2.寫出近義詞：
勉勵—— 藐視——
課后小記：
《詹天佑》第二課時教學設(shè)計4
教材分析
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學本課，要引導學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。
學生分析
六年級學生已養(yǎng)成課前預習的學習習慣。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，同時也產(chǎn)生許多疑問.這時學生心里迫切希望能有個機會和同學交流，把自己所知道的告訴同學。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學過程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設(shè)計理念
《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應(yīng)該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達方法。
教學目標
1、學習課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生學習詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點
重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創(chuàng)新精神。
難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
教具準備
有關(guān)線路施工的示意設(shè)計圖。
教學過程
一、復習引入
1、指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。
[通過對課文內(nèi)容的回顧，引導感情朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。]
二、學習課文4—7自然段。
1、師談話引入。
上節(jié)課老師曾布置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。
[這樣的設(shè)計既能喚起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動他們學習的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內(nèi)容。
3、學習課文4—6自然段。
（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。
（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）
（2）自學“勘測線路”，主動探索學習方法。
①邊讀邊思考：
a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
b、你是抓住什么來體會詹天佑的'品質(zhì)？
②小組討論、交流。
[引導學生有目的地讀，讓學生養(yǎng)成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。]
（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。
①學生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。
②學生對照圖進行講解。
③討論：
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？
[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]
（4）演一演，學習“設(shè)計線路”。
①自由讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？
②指名演一演火車爬坡。
[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓學生用橡皮當火車在文中插圖上試開。目的是使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。]
（5）抓“贊嘆不已”，促想像。
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
③想一想，外賓怎么贊嘆？
[引導學生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學習收獲和感想。
五、總結(jié)、拓展。
1、學會創(chuàng)新。
2、學會欣賞，學會寫作。
[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學生依照本文布局謀篇的方法練習寫作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
七、板書設(shè)計。
7詹天佑
接受任務(wù)勘測線路
杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）
提前竣工設(shè)計線路
教學自我評價
這節(jié)課我按照教學目標進行教學，在教學中我以讀為本，以讀促讀。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟?qū)W生要表達的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內(nèi)容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”時，我引導學生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導、點撥不到位，不能滿足學生的學習需要。在今后的教學中，我會努力改進、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學水平。
第五篇：《詹天佑》第二課時教學設(shè)計
《詹天佑》第二課時教學設(shè)計
《詹天佑》第二課時教學設(shè)計1
【教學目標】
1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
2、順著詹天佑設(shè)計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。
3、學習有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
【教學難點】
詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計“人字形”鐵路的。
【教學準備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
【教學過程】
一、揭題，復習導入
1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?/p>
2、指名讀句：
質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）
3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：
質(zhì)疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？
（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）
（結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）
二、學習課文第二段（4～6自然段）
過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀一讀，學習“勘測線路”：
1、出示第四段內(nèi)容，學生自讀：
自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。
2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
⑴這句話在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“啟下“指什么？
⑵指名讀句子：
你從中體會到了什么？
（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）
3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。
勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）
“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？
（四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏。）
（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。）
4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？
指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）
5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。
說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）
6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的.工程師失掉信心?！?/p>
（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）
通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
畫一畫，學習“開鑿隧道”：
1、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）
2、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？
讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。
⑴學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
⑵學生對照圖進行講解。（演示動畫）
⑶引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。）
交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。
（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）
⑷指導朗讀。
演一演，學習“設(shè)計線路”：
1、詹天佑在青龍橋設(shè)計了人字形的線路，解決了什么問題？
（解決了火車爬上陡坡的問題。）
指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答。）
運用設(shè)問句，在文章中起什么作用？
2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：
出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）
3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？
4、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。
5、演一演，請兩學生上臺演示。
6、教師小結(jié)：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）
1、學生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
（引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。）
3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？
（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ok！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）
四、談學習收獲和感想
1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？
2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。
3、說話：
引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。
（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）
五、總結(jié)、拓展
1、學會創(chuàng)新：
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、學會欣賞：
本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學會寫作：
課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
4、培養(yǎng)收集信息的能力：
課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學們交流。
六、布置作業(yè)
1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）
運用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人?！?/p>
2、小實踐：課外收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學們交流。
《詹天佑》第二課時教學設(shè)計2
教材分析
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學本課，要引導學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。
學生分析
六年級學生已養(yǎng)成課前預習的學習習慣。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，同時也產(chǎn)生許多疑問.這時學生心里迫切希望能有個機會和同學交流，把自己所知道的告訴同學。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學過程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設(shè)計理念
《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應(yīng)該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達方法。
教學目標
1、學習課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生學習詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點
重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創(chuàng)新精神。
難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
教具準備
有關(guān)線路施工的示意設(shè)計圖。
教學過程
一、復習引入
1、指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。
[通過對課文內(nèi)容的回顧，引導感情朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。]
二、學習課文4—7自然段。
1、師談話引入。
上節(jié)課老師曾布置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。
[這樣的設(shè)計既能喚起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動他們學習的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內(nèi)容。
3、學習課文4—6自然段。
（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。
（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）
（2）自學“勘測線路”，主動探索學習方法。
①邊讀邊思考：
a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
b、你是抓住什么來體會詹天佑的品質(zhì)？
②小組討論、交流。
[引導學生有目的地讀，讓學生養(yǎng)成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。]
（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。
①學生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。
②學生對照圖進行講解。
③討論：
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？
[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]
（4）演一演，學習“設(shè)計線路”。
①自由讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？
②指名演一演火車爬坡。
[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓學生用橡皮當火車在文中插圖上試開。目的是使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。]
（5）抓“贊嘆不已”，促想像。
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的'回擊？
③想一想，外賓怎么贊嘆？
[引導學生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學習收獲和感想。
五、總結(jié)、拓展。
1、學會創(chuàng)新。
2、學會欣賞，學會寫作。
[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學生依照本文布局謀篇的方法練習寫作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
七、板書設(shè)計。
7詹天佑
接受任務(wù)勘測線路
杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）
提前竣工設(shè)計線路
教學自我評價
這節(jié)課我按照教學目標進行教學，在教學中我以讀為本，以讀促讀。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟?qū)W生要表達的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內(nèi)容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”時，我引導學生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導、點撥不到位，不能滿足學生的學習需要。在今后的教學中，我會努力改進、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學水平。
《詹天佑》第二課時教學設(shè)計3
教材分析
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學語文第十冊第二組的一篇課文，學習第二組的四篇課文，注重培養(yǎng)學生收集有關(guān)資料的能力。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學習目標
1、感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛國工程師的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、緊扣“杰出”、“愛國”的中心深入理解課文。
3、引導學生利用專題課件進行自主探究和協(xié)作學習，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理信息的能力，在語文活動中訓練學生思維，豐富學生的積累，發(fā)展學生的語言。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點、難點
1、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2、引導學生搜集詹天佑的資料和鐵路建設(shè)方面的資料，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。
課前準備
《詹天佑》專題性學習的交互課件
設(shè)計理念
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生在探究的過程中重視感悟和體驗。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學科整合以及新課改的重要理論，特別強調(diào)學生通過自主學習，不斷豐富自己的認知體驗，重建自己的認知結(jié)構(gòu)。
基于以上教學理論，設(shè)計本課教學時我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前為學生制作專題性學習課件，改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容的.呈現(xiàn)方式，為學生個性化學習提供條件；另一方面組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。教學中，引導學生通過專題課件的自主學習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目的。
設(shè)計流程
一、交流資料，導入課題
1、出示詹天佑的頭像，讓學生交流搜集到有關(guān)詹天佑的資料。
2、導入新課，板書課題。
二、自主交流，提出問題。
在預習中不能解決的問題，在小組內(nèi)交流討論，仍不能解決的問題，全班來解決。
三、分組合作、問題研討。
1、合作前，交流學習方法。
2、引導學生根據(jù)提出的問題進行小組合作學習。
四、全班交流，相機引導
（一）.找出中心句，理解文章思路。
在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！辈⒁源藶榫€索，讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。
（二）.給合訓練點，講讀第二段。
在學生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓練點深入理解這一段。
（三）.突破難點，講讀第三段。
1、讀課文，給每個自然段加個小標題。
（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）
2、自學“勘測線路”，主動探索學法。
（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？
（2）他是怎樣克服的？
（3）概括說話：從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？
引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
3、畫一畫，學習“開鑿隧道”。
（1）.開鑿隧道一般采用什么方法？
（出示多媒體課件示意圖，引導學生思考清鑿井與鑿進的不同之處。）
相機引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）
（2）.學生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
（3）.學生在課件上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）
（4）.評議學生畫的示意圖。
（5）.小結(jié)：開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。
（6）.指導朗讀。
4、演一演，學習“設(shè)計線路”。
（1）.讀課文，思考：
A.設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？
B.火車在“人”字形線路中怎么上坡？
a.出示“人”字形線路圖多媒體課件；
b.學生根據(jù)課件上臺演示；
c.說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。
（2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。
（3）.練習朗讀，邊讀邊想像。
5、教師小結(jié)：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
（四）、引導想像，學習第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
（引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
3、促想像。
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
（五）、反復朗讀，激發(fā)民族自豪感。
從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發(fā)學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，為祖國建設(shè)作出貢獻。
五、創(chuàng)意表達，發(fā)展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績，也記載了一段不屈的歷史。請為這條鐵路起個名字，并說明理由。
六、總結(jié)全文，課外延伸。
今天，中國鐵路事業(yè)事業(yè)迅猛發(fā)展，詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏，誰愿意介紹一下我國鐵路建設(shè)方面的新成就。課后，請同學們繼續(xù)從網(wǎng)絡(luò)收集這方面的資料，召開一次主題班會。
《詹天佑》第二課時教學設(shè)計4
教材分析及設(shè)計理念：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
教學重難點：
1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學準備：
學生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注
明確自學重點（3分鐘）自學重點：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學重點。
圍繞重點自學
（25分鐘）自學方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。
1、了解各組研究的內(nèi)容；
2、掌握各組學習的進度；
3、調(diào)控小組學習的問題；
4、指導小組學習的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學生個人潛心自學，
再小組內(nèi)匯報交流。
最后提出自學中的疑問。
圍繞重點自學
（25分鐘）
學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：
1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。
2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導學生體會詹天佑的'話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導、提升……
（以上點撥視學生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。
討論自學未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答
點撥自學得失
（5分鐘）
肯定學生自學的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補充、修正。
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