第一篇：人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《十六年前的回憶》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。第一課時(shí)

一、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，再過幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？（清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過世的親人。清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。

清明節(jié)，我們拜祭先人，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對(duì)先人的懷念。）

師：今天，讓我們一起來緬懷一個(gè)偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國(guó)的第一人李大釗同志。（出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）

師：許許多多人，他們通過各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給李大釗同志的留言，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀。

同學(xué)們，今天讓我們一起來緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。

（二）、初讀課文，感受人物形象。

1、學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。

2、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

3、邊讀邊畫，畫出文中描寫李大釗神情、神態(tài)的句子。交流出示：

父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。（不慌不忙）父親保持者他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。他臉上的表情非常安定，非常沉著。

相機(jī)標(biāo)出文章的順序（被捕前被捕時(shí)審問時(shí)被害后）自己讀讀這幾個(gè)句子，李大釗給你留下來什么印象？

同時(shí)，在我的心頭，也起來疑惑，你再讀讀這幾個(gè)句子，可以同位討論下，把你的疑問說出來？

交流討論

（三）、再讀課文，深度探究。

過渡：在作者的印象中，父親是個(gè)慈祥的人。

出示：父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地

講給我聽。

1、給“慈祥”換個(gè)詞語，（和藹），你從哪里看出他的慈祥、和藹？你來讀讀這一段話。

2、父親既不罵又不打，那么他教育孩子的方法是什么？你來猜看。這樣的一個(gè)父親，孩子們肯定很幸福。

3、可是最近一段時(shí)間，作者發(fā)現(xiàn)父親許多方面的舉動(dòng)很異常？

（學(xué)生肯定先說“含糊”引導(dǎo)到前面的段落：回來很晚，早上出去很早；整理燒書籍）

4、從李大釗的這些舉動(dòng)來看，據(jù)你觀察，可能發(fā)生來什么情況？（發(fā)現(xiàn)風(fēng)聲緊了抓共產(chǎn)黨）

5、介紹背景，當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。（插入李大釗的介紹。）

6、可作者當(dāng)時(shí)還小，沒有發(fā)覺，作者奇怪父親的做法，問父親??

5、父親確含糊的回答——真的是不要了嗎？為什么要燒掉呢？那他為什么不直接告訴作者呢？讀這句話。

6、對(duì)話讀。

過渡：后來，作者知道了事情的原因。北洋軍閥開始追捕公產(chǎn)黨，因?yàn)楣伯a(chǎn)黨在宣傳馬克思主義思想，他們認(rèn)為是在故意搗亂，故意跟政府作對(duì)。當(dāng)父

親的工友閻振三被捕后，（他當(dāng)時(shí)就是一名共產(chǎn)黨的聯(lián)絡(luò)員，）氣氛更加緊張了。我們自己的心理也非常不安，因?yàn)槲ｋU(xiǎn)正在一步一步地逼近，聯(lián)絡(luò)員

被抓，說明他們肯定知道了這個(gè)線索，下一個(gè)被抓得就可能是北方共產(chǎn)黨的負(fù)責(zé)人李大釗了。

可父親的朋友、母親勸他離開的時(shí)候，父親卻說：

出示：不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

1、讀這段話，父親認(rèn)為認(rèn)為他不能離開的原因是什么？讀后面兩句話。

2、你就是他的孩子，你來告訴他，現(xiàn)在是什么時(shí)候了——

3、父親知道我們所說的危險(xiǎn)嗎？（知道）可他確不愿意離開，你來讀整句話。

4、注意父親說這句話時(shí)的語氣??？堅(jiān)決，你把這種堅(jiān)決地語氣讀出來。

5、給堅(jiān)決換個(gè)意思相近的詞。（斬釘截鐵堅(jiān)定）讀。

6、他認(rèn)為越危險(xiǎn)的時(shí)候越要留下來，對(duì)黨組織負(fù)責(zé)，不讓更多的同志犧牲，保全黨組織。

7、他身邊的戰(zhàn)友肯定在勸說他，你來勸勸他?？筛赣H還是——

8、你是他的妻子，三個(gè)孩子的母親，為了家庭，你再來勸勸他?！?/p>

9、然而父親還是繼續(xù)留在北京，而且還那么堅(jiān)定，讓我們?cè)僮x這句話。這樣的一位革命戰(zhàn)士，深深的打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，出示：

多么_____的革命戰(zhàn)士啊！在最危險(xiǎn)的時(shí)候，你毅然放棄了__________，依然選擇了___________

7、帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

過渡：危險(xiǎn)真的到來了，4月6日的早晨，憲兵帶著閻振三來了。當(dāng)父親被捕的時(shí)候，父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的。

從被捕時(shí)李大釗那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度中，你讀懂了什么？ 可以體會(huì)到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴(yán)。

（四）、回顧拓展。

這堂課，我們學(xué)習(xí)了李大釗被捕前，和被捕時(shí)的兩個(gè)片段，一個(gè)高大的共產(chǎn)主義者形象展現(xiàn)在我們的面前。

馬上就到清明節(jié)了，他離開我們已經(jīng)是62年了，如果讓你在網(wǎng)上悼念的地方，寫下一段留言，你會(huì)寫些什么呢？學(xué)生自由小練筆。

第二篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語文教案 十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

十六年前的回憶

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。

2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

教具準(zhǔn)備

生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，板書課題

同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大釗。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大釗犧牲的經(jīng)過。）

3．課文可以分成幾段來理解？（要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段。）

第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天”到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里”。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文

1．指名讀第一段。

“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大釗同志被害）

“十六年前”的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來越嚴(yán)重，李大釗的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）

（3）李大釗在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大釗不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）

五、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．借助課后練習(xí)理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1.指名讀第三段。

2.李大釗在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？

（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們

講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

3.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，” “槍對(duì)著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）

4.“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）

5.練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）

6.說說這段講了什么？（講李大釗被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）

三、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段。

2．李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）

4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅姥爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人被害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入

3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大釗是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)

1．課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？

2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）

3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：課文的結(jié)尾；

“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”；

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”。

四、指導(dǎo)識(shí)記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的。

五、完成課后練習(xí)

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

第三篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語文教案 十六年前的回憶 1

最新版

十六年前的回憶

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣 同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書課題）

二、抓住“回憶”，整體感知

1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2．交流討論： a 被捕前：

⑴“局勢(shì)越來越嚴(yán)重??母親只好不再說什么了。”

這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。）

⑵“那年春天??埋頭整理書籍和文件?！?父親為什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導(dǎo)朗讀。b 被捕時(shí)：

⑴ 讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（）的革命者?！案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

2017.3.1 最新版

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度??對(duì)他們的沒有道理可講的?！?⑵ 分角色朗讀。C 法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們??他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段： ⑴ 從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介人物，豐富認(rèn)識(shí)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時(shí)年38歲。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛。

2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

3．交流討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。

4．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國(guó)、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟?qū)懛?，課外拓展

1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？ a 內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b 寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。

2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）

3．1927年的春天，在局勢(shì)越來越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。

4．交流展示、評(píng)價(jià)。

2017.3.1

第四篇：《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：閥、娛、劇、憲、袍、押、舅。

2．新詞：軍閥、嚴(yán)峻、幼稚、恐怖、輕易、會(huì)意、沉著、一擁而入。3．重點(diǎn)句子：

（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．按事情的發(fā)展順序給課文分段，概括段意。2．理解課文思想內(nèi)容，歸納中心思想。

3．學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)的寫法，理解這樣寫的好處。4．有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)李大釗同志忠于革命事業(yè)的品質(zhì)和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的偉大精神。對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛共產(chǎn)黨的思想感情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：

（一）被捕、被審兩部分是重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，來了解李大釗的革命精神。

（二）課文前后照應(yīng)的寫法是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。主要通過勾畫、抄寫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀的方法來解決。

三、課時(shí)安排：三課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）勾畫、抄寫前后照應(yīng)的句子，體會(huì)好處。

（二）獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。

（三）有感情地朗讀課文。

（四）練習(xí)用前后照應(yīng)的方法寫一篇小短文。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段、概括段意。

（二）整體感知

本文通過對(duì)李大釗被捕前到被害后的回憶，表現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程 1．導(dǎo)入。

李大釗同志是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月6日，他被反動(dòng)軍閥張作霖逮捕，同年4月28日遇難。他的女兒李星華為了表達(dá)對(duì)父親的深切懷念，寫了一篇回憶錄，題目是《十六年前的回憶》。

2．揭題。

課文為什么用“十六年前的回憶”做題目？作者回憶的主要內(nèi)容是什么？（本文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，所以文章題目為“十六年前的回憶”。作者回憶的主要內(nèi)容是李大釗被捕前、被捕、被審、被害的經(jīng)過。）

3．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難。

（1）生字（要求讀準(zhǔn)字音、了解字義、掌握字形、會(huì)組詞）：閥、娛、劇、憲、袍、押、舅。

（2）多音字組詞。（3）聯(lián)系上下文解釋詞語。

軍閥：舊時(shí)擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，占據(jù)特殊地位的個(gè)人或集團(tuán)。嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。

幼稚：這里形容因年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問題比較簡(jiǎn)單?？植溃后@慌、害怕。輕易：指隨隨便便。會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。

（4）質(zhì)疑問難，教師行間巡視，組織討論、交流。4．引讀課文，學(xué)生自悟。

（1）學(xué)生自讀課文，說說課文寫的是哪一年的事，當(dāng)時(shí)中國(guó)是怎樣的情況？（2）課文回憶了李大釗同志的哪幾件事？

（3）課文是按什么順序?qū)懙模拷o課文分段，概括段落大意。（4）說說你學(xué)懂了什么？交流、整理：

①課文寫的是1927年的事，當(dāng)時(shí)中國(guó)正值反動(dòng)軍閥張作霖血腥震壓革命時(shí)期。《十六年前的回憶》是回憶十六年前的事。

②出示李大釗同志投影片，簡(jiǎn)單、概括地介紹李大釗的生平。李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他1889年生于河北省樂亭縣，是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一。1927年4月6日，他被張作霖逮捕，同年4月28日，李大釗同志在北京遇難。本文主要寫了李大釗同志被捕前、被捕、被審、被害的經(jīng)過。

③課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，文章的第一自然段屬非回憶部分，可以?dú)立成段。這樣，按事情發(fā)展的過程可以把回憶部分分成四部分。

第一部分（2—7）寫被捕前。第二部分（8－18）寫被捕。

第三部分（19－29）寫在法庭上（被審）。第四部分（30—末）寫被害后。5．指導(dǎo)分段方法——把握好過渡句。（1）“那年春天，父親每天夜里回來得很晚?！保?）“可怕的一天果然來了?！?/p>

（3）“十幾天過去了，我們始終沒看見父親?！保?）“28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所。”

（四）課堂練習(xí)

默讀課文，思考：文中寫了李大釗的哪幾件事？表現(xiàn)了李大釗同志的哪些崇高品質(zhì)？

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)文章前三部分，理解課文內(nèi)容。2．初步了解前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的崇高品質(zhì)。

（二）目標(biāo)完成過程 1．復(fù)習(xí)檢查。（1）指名朗讀課文。

（2）本文主要寫了李大釗同志哪幾件事？表現(xiàn)了李大釗同志的哪些崇高品質(zhì)？

2．自學(xué)，教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。

（1）投影，出示第一自然段、回憶部分第一部分的自學(xué)提綱： ①自由讀，思考：

a．第一自然段是講什么的？它在文中起什么作用？

b．從哪些地方可以看出局勢(shì)越來越嚴(yán)重？李大釗的工作越來越忙？ c．李大釗同志為什么堅(jiān)決不愿離開北京？表現(xiàn)了他的什么精神？ d．作者“蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火里去”，文章后面對(duì)這個(gè)問題有沒有回答？找出照應(yīng)的句子，畫在書上。

②討論、交流、整理。

a．第一自然段是講1927年4月28日是父親的被難日，我永遠(yuǎn)忘不了這一天。它在文中起總領(lǐng)全文的作用。

b．從父親每天早出晚歸；埋頭整理、燒掉書籍和文件；工友閻振三失蹤等可以看出局勢(shì)越來越緊張，父親工作越來越忙。

c．因?yàn)槔畲筢撏臼潜本h組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但絕不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神。

d．與此句相照應(yīng)的句子是：“后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！?③教師點(diǎn)撥：像上面的兩個(gè)句子，在寫法上叫前后照應(yīng)，前有原因后有結(jié)果或前有結(jié)果后交代原因，這樣使讀者明白事情的來龍去脈，首尾連貫。

④指導(dǎo)感情朗讀。

a．讀本段中前后照應(yīng)的句子。

b．有感情地朗讀第7自然段，要讀出父親對(duì)革命工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神來。（2）投影，出示第二段自學(xué)提綱。

①思考：李大釗同志被捕過程中，敵人、作者和李大釗同志有哪些不同的表現(xiàn)？作者是通過哪些方法刻畫李大釗這個(gè)人物形象的？表現(xiàn)了李大釗怎樣的精神？畫出本段前后照應(yīng)的句子。

②討論、交流、整理：

（李大釗被捕過程中，表現(xiàn)了敵人的心虛、殘暴?！靶奶摗北憩F(xiàn)在捕人前先放槍，再喊叫，還派出了憲兵、偵探、警察，這么大的舉動(dòng)只為了抓一個(gè)人?！皻埍北憩F(xiàn)在語言和動(dòng)作上，如粗暴地吼叫“不要放走一個(gè)人！”；“他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我”?！拔摇碑?dāng)時(shí)是驚慌、恐怖。父親李大釗則是沉著鎮(zhèn)定，從容不迫。李大釗這個(gè)人物的刻畫主要是通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來完成的。表現(xiàn)了李大釗同志處變不驚，把生死置之度外的大無畏的革命精神。前后照應(yīng)的句子請(qǐng)學(xué)生讀出來。）

③指導(dǎo)感情朗讀，深化理解。（要讀出表現(xiàn)李大釗鎮(zhèn)定、沉著，對(duì)敵人蔑視，以及敵人的兇殘、狠毒的語氣。）

3.投影，出示第三段自學(xué)提綱。

①默讀思想：李大釗同志在法庭上被審時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了他的什么精神。

②議論、交流、整理：

（李大釗同志在法庭上被審時(shí)臉“平靜而慈祥”、“非常安定”、“非常沉著”。表現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念、對(duì)人民深沉的愛、對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。）

③分角色感情朗讀，用不同的語調(diào)區(qū)分出“我”、“父親”、“法官”的不同神態(tài)，深化理解作者的思想感情。

（三）課堂練習(xí)摘抄文中前后照應(yīng)的句子，體會(huì)好處。

第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)回憶部分第四段。2．總結(jié)全文，歸納中心。

3．學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫作方法，寫一篇寫人的小短文。

（二）目標(biāo)完成過程 1．學(xué)習(xí)第四部分。

（1）投影，出示自學(xué)提綱，思考：

①李大釗同志被害的消息傳來后，全家人的表現(xiàn)怎樣？

②課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？

（2）討論、交流、整理：

①李大釗同志被害的消息傳來后，舅老爺“從街上哭著回來”；我“立刻感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上了”；母親“傷心過度，昏過去三次”都說明全家人無比悲痛的情形。母親的“記住，昨天是你爹被害的日子”一句表達(dá)了懷念親人、痛恨敵人、要報(bào)仇血恨的思想感情。

②課文最后三個(gè)自然段與開頭前后照應(yīng)，這樣寫首尾連貫，更加突出了作者一直把父親的被害牢記在心頭的思想感情。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，要讀出悲痛欲絕、痛恨敵人、報(bào)仇血恨的思想感情。

2．總結(jié)全文，歸納中心。

本文通過對(duì)李大釗同志被捕前到被害后的回憶，贊揚(yáng)了李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展 1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文的寫作特點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫。

（2）試找出與下面句子照應(yīng)的句子，說說有什么好處。（出示幻燈片）①1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。②我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。③工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

（與上面三句分別照應(yīng)的句子是：a．母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28。”b．后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。c．在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。這些句子前后照應(yīng)，讀者讀了就會(huì)對(duì)事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。）

（3）你認(rèn)為文中哪些地方寫得好？為什么？

（例如：我認(rèn)為文中刻畫李大釗神態(tài)的三處詞語寫得好。敵人搜身時(shí)神態(tài)：嚴(yán)峻；提審時(shí)神態(tài)：平靜而慈祥；審訊時(shí)神態(tài)：非常安定、非常沉著?！皣?yán)峻”表現(xiàn)了李大釗同志處變不驚，把生死置之度外的大無畏革命精神?！捌届o而慈祥”表現(xiàn)了李大釗對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)人民深沉的愛?！胺浅０捕?，非常沉著”表現(xiàn)了李大釗對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。）

學(xué)生可以各抒己見、暢所欲言，只要能自圓其說即可。2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法，寫一篇寫人的短文，通過一個(gè)典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

例：提起我們班××同學(xué)，真是無人不知，無人不曉，大家都夸他是個(gè)助人為樂的好同學(xué)。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語文教案- 十六年前的回憶 人教部編版

十六年前的回憶

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，關(guān)注主人公的語言、動(dòng)作和外貌，體會(huì)人物品質(zhì)。

2.查閱資料，加深對(duì)人物高尚品質(zhì)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，關(guān)注主人公的語言、動(dòng)作和外貌，體會(huì)人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

查閱資料，加深對(duì)人物高尚品質(zhì)的感受。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.默寫生字詞，并核對(duì)課文。

2.回顧內(nèi)容：課文按時(shí)間順序回憶了父親李大釗的哪些事情？

二、品析人物，感情朗讀

1.課文回憶的是李大釗被捕前后的故事，其中有許多對(duì)李大釗同志的描寫，請(qǐng)畫出這些語句，在有感觸的地方批注自己的想法或感受。

2.圈出重點(diǎn)詞語，想象詞語背后的故事，聯(lián)系資料作批注。

3.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（1）語言：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

①分析：

“堅(jiān)決”一詞看出不容商議。

“常說”可見母親勸說的次數(shù)不少，父親拒絕的次數(shù)也不少。

“現(xiàn)在是什么時(shí)候”，可見父親知道局勢(shì)非常緊張，他知道自己很危險(xiǎn)，但是，自己生命是否安全不在他的考慮范圍之內(nèi)，在他心里永遠(yuǎn)是黨和革命的工作排第一。

補(bǔ)充資料1：當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有什么危險(xiǎn)？1927年初，中國(guó)革命進(jìn)入了危急階段。4月12日清晨，蔣介石終于露出其本來面目，從背后殺向革命群眾。僅4月12日至15日，就有300多人被殺，500多人被捕，5000多人失蹤。

“我哪能離開呢？”反問句的形式更加反映了他堅(jiān)定的決心。

補(bǔ)充資料2：1926年3月，李大釗領(lǐng)導(dǎo)并親自參加了北京人民反對(duì)日、英帝國(guó)主義和反對(duì)軍閥張作霖、吳佩孚的斗爭(zhēng)。北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府制造了“三一八”慘案，北京陷入一片白色恐怖之中。李大釗在極其危險(xiǎn)和困難的情況下，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的北方組織堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)。

②引導(dǎo)體會(huì)：在當(dāng)時(shí)的情勢(shì)下，李大釗可以有哪些選擇？李大釗又做出了怎樣的選擇？你看到了一個(gè)怎樣的革命者？

引導(dǎo)思考：他本可以（），也可以（），甚至還可以（），但是他（）。

（2）動(dòng)作：父親不慌不忙地向外走去。

分析：

“不慌不忙”可見父親鎮(zhèn)定自若，心中有數(shù)。

“向外走去”表明父親的動(dòng)作沒有一點(diǎn)遲疑，可見他早有準(zhǔn)備，敢于直面敵人。

（3）外貌：我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

分析：

“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”可見父親已經(jīng)受刑。

補(bǔ)充資料3：李大釗從被捕到就義，在獄中共22天。為了逼迫李大釗招供，敵人對(duì)他施用了多種酷刑。

“平靜而慈祥的臉”這是對(duì)父親的外貌描寫，而且是在被百般折磨后的外貌描寫?！捌届o”可見父親已經(jīng)接受一切，他的信念高于生命?！按认椤笨梢娒鎸?duì)自己的親人，父親仍然是從前的樣子，這就是真實(shí)的父親：忠于革命，熱愛家人。

4.有感情地朗讀。

（1）師：父親說這話是慷慨激昂地說的嗎？是嚴(yán)厲批評(píng)嗎？是略帶責(zé)備的勸慰嗎？讀的時(shí)候語氣可以低沉一點(diǎn)，慈愛一點(diǎn)，語速可以慢一點(diǎn)。

（2）師：這句話中有兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作，我們?cè)囍豢跉膺B起來讀。

（3）師：父親“平靜而慈祥的臉”給了“我”力量。試著用敬佩的語氣讀讀，尤其是“平靜而慈祥”可以一個(gè)字一個(gè)字慢慢地讀。

5.學(xué)生交流其他語句，并有感情地朗讀。

6.聯(lián)系“閱讀鏈接”，默讀《囚歌》，再談父親的“平靜”，感受其理想信念和犧牲精神。

三、交流資料，感受品質(zhì)[來源:Zxxk.Com]

1.師：在這些描寫中，你們感受到了革命先烈李大釗先生哪些高貴的品質(zhì)？還有哪些資料讓你們對(duì)李大釗先生有了更深的欽佩？

2.學(xué)生歸納，教師板書：對(duì)家人慈愛，對(duì)革命忠誠，不怕犧牲，鎮(zhèn)定自若，視死如歸。

3.師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x課文的開頭和結(jié)尾，感受作者對(duì)父親無盡的懷念和敬愛吧。（學(xué)生齊讀開頭和結(jié)尾）

四、交流資料，感受壯烈

1.小結(jié)課文：在作者具體生動(dòng)的描寫中，李大釗這位對(duì)家人慈愛的父親、對(duì)革命忠誠的先烈就活在我們的心中了。

2.過渡：無數(shù)革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。說說你們了解的革命先烈的事跡，大家交流交流。（學(xué)生交流自己查閱的資料，說說了解的故事）

3.師：他們一個(gè)個(gè)都在革命事業(yè)的道路上，在追逐理想的道路上，獻(xiàn)出了寶貴的生命，譜寫了壯麗的篇章。讓我們大聲朗讀《囚歌》，感受他們內(nèi)心的堅(jiān)定和崇高吧。（齊讀《囚歌》）

五、布置作業(yè)，摘抄句子

歸類摘抄文中描寫主人公語言、動(dòng)作和外貌的句子。

課時(shí)作業(yè)

一、給生字組詞。

峻（嚴(yán)峻）（險(xiǎn)峻）刑（苦刑）（絞刑）

避（避免）（逃避）執(zhí)（執(zhí)行）（執(zhí)著）

二、選擇合適的語氣。

1.“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”這句話要用（③）的語氣朗讀。

①慷慨激昂?、趪?yán)厲批評(píng)?、勰托膭裎俊、軋?jiān)決拒絕

2.“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！边@句話要用（①）的語氣朗讀。

①平靜鎮(zhèn)定?、诰o張害怕　③慈愛地安慰

三、思考填空。

課文從（語言）、（動(dòng)作）和（外貌）等方面刻畫了革命先驅(qū)（李大釗）同志的形象，表現(xiàn)了他對(duì)革命（忠誠）、面對(duì)危險(xiǎn)（毫不畏懼）、面對(duì)敵人（鎮(zhèn)定自若），面對(duì)死亡（不怕犧牲）的高尚品質(zhì)。

教學(xué)反思

這篇課文的課后習(xí)題第二、三題從寬泛的感受到細(xì)致的體會(huì)，從說事件到聊細(xì)節(jié)，把學(xué)生一步一步帶進(jìn)課文學(xué)習(xí)中，因此我的兩節(jié)課就圍繞著這兩個(gè)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步滲透人物描寫方法——具體而個(gè)性化的語言、動(dòng)作和外貌描寫。第四題則是與語文園地學(xué)習(xí)密切相關(guān)的開頭、結(jié)尾方式的學(xué)習(xí)，因此安排了朗讀、感受、認(rèn)識(shí)、摘抄四個(gè)步驟，在這樣的四步學(xué)習(xí)中由表及里感知“前后照應(yīng)”的好處。

這篇課文是一個(gè)女兒回憶父親為自己的遠(yuǎn)大志向而從容赴死的故事。文中不僅表現(xiàn)了一個(gè)革命者對(duì)革命的忠誠，還表現(xiàn)了同時(shí)身為一個(gè)父親和一個(gè)丈夫的普通人對(duì)家人的慈愛，這一點(diǎn)在朗讀交流中不應(yīng)該被忽視。學(xué)生通過朗讀可以感知這是一個(gè)有血有肉的革命者，一個(gè)愛小家更愛大家的革命者，一個(gè)真實(shí)的革命者。學(xué)生在這樣的朗讀交流中更能感受到愛的境界有大小。