第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案

數(shù)學(xué)綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生親歷感興趣的生活和社會實踐過程，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)的學(xué)科知識在實踐活動中去動手操作、解決簡單的真實的生活和社會現(xiàn)實問題。

1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實際等現(xiàn)象，強調(diào)學(xué)生通過動手操作、親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法。強調(diào)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，強化數(shù)學(xué)意識，強化實踐意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2．全面發(fā)展學(xué)生的潛能。

好動、好奇是小學(xué)生的天性。在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會生活，甚至是來自于學(xué)生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導(dǎo)下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并創(chuàng)造性加以解決。

3．便于學(xué)生心理和諧發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認(rèn)知過程。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。如果學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就敏捷，記憶力強，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，學(xué)生處在一種消極、被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)勁頭就不足，注意力分散，反應(yīng)緩慢。開展數(shù)學(xué)實踐活動的研究正是適應(yīng)了小學(xué)生這一心理發(fā)展要求，使他們一直處于積極的心理狀態(tài)。一旦教學(xué)所提供的材料和數(shù)字問題能觸及到學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會迸發(fā)極大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。同時在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感不斷的得到強化。

我們班學(xué)生由中年級進入高年級，大部分學(xué)生的動手能力比較差，動腦不夠靈活，思維比較怠慢，但大多數(shù)學(xué)生動手操作的積極性非常高，只是，缺乏目的性、科學(xué)性、方法性?？傮w來看，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實踐能力還處于雛形，老師們將從以上幾個方面入手，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐能力。

1．開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動的策略研究。在教學(xué)活動中如何實施開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成的過程和發(fā)展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實際為學(xué)生提供活動交流的條件，使學(xué)生獲得必須的基本知識和技能。

2．開展數(shù)學(xué)小課題的策略研究。如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中選擇一定的研究專題，精心設(shè)計，采用學(xué)生喜愛的形式，指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀察、調(diào)查、收集材料、探討問題，然后撰寫科研論文或研究報告，提出解決問題的策略和方案。數(shù)學(xué)小課題研究讓學(xué)生在實踐活動中體驗科學(xué)方法，增長綜合運用所學(xué)知識的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生參與實踐的能力。

3．?dāng)?shù)學(xué)綜合實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

4．獲得更多內(nèi)容和形式的研究案例，開發(fā)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)資源。

1．通過實驗，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗，現(xiàn)實世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

2．通過數(shù)學(xué)實踐活動，初步學(xué)會綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，獲得成功的體驗。

3．初步構(gòu)建具有本地特色的數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗、成果。

1．文獻研究法。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進教改經(jīng)驗，以提高思想認(rèn)識，借鑒他人成果。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實踐，研究制定數(shù)學(xué)實踐活動研究的具體策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)實踐活動的理論框架。

2．行動研究法。堅持理論和實踐相結(jié)合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去，有計劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究，并邊工作邊研究，不斷調(diào)整方法，修改實施方案。

3．經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗探索過程中不斷分析總結(jié)，通過對成功經(jīng)驗的理論分析和科學(xué)總結(jié)，既指導(dǎo)和帶動廣大教師深化教學(xué)改革，又推動本課題不斷深化研究。

4．個案研究法。本課題在面向全體學(xué)生的同時，將選取一些學(xué)生，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進行追蹤分析，以及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。

1.形成有形的研究案例和研究成果。

2.初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程研究評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.搜集整理適合本校小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)資料，并應(yīng)用于課堂教學(xué)，以實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生初步的研究意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

第二篇：數(shù)學(xué)綜合實踐教案

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)綜合實踐課教案：猜猜頭發(fā)有幾根？ 課題：猜猜頭發(fā)有幾根？ 課型：數(shù)學(xué)綜合實踐課 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生根據(jù)已有知識，利用三位數(shù)乘兩位數(shù)和長方形、正方形面積公式求得頭發(fā)的數(shù)量。2.學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進行數(shù)據(jù)的取舍，并會較準(zhǔn)確地估算。3.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、團隊合作、動手操作、探究、概括、推理等能力。教學(xué)難點：測量頭皮面積、數(shù)出1平方厘米頭發(fā)根數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺或三角尺 教學(xué)內(nèi)容：

一、故事引入：

因為阿凡提實在太聰明了，把皇帝的風(fēng)頭都給搶光了，皇帝就刁難他：“愛卿呀，天上的星星有幾顆啊？”怎么問這樣的問題呢，分明是坑人嘛。大家都為阿凡提捏了把汗，沒想到阿凡提不緊不慢地說：“我的陛下，天上的星星跟您的頭發(fā)一樣多。您的頭發(fā)有多少根，天上的星星就有多少顆。好一個巧妙的回答！皇帝啞口無言，也只有啞巴吃黃蓮，有口說不出了。難道真的是要把皇帝的頭發(fā)扯下來一根一根數(shù)嗎？這個問題大家能幫助皇帝解決嗎？

二、教學(xué)新課： 1．出示課題——頭發(fā)有幾根？

2．首先，同學(xué)們先來猜一猜，你的頭發(fā)大概有幾根，看誰猜得最準(zhǔn)確？ 板書：

1萬、5萬、10萬、50萬、100萬、1000萬、1億??，3．頭發(fā)到底有幾根，你覺得一根一根的數(shù)科學(xué)嗎？我想你就是有三頭六臂、花費九牛二虎之力，一天到晚不停的數(shù)，肯定會累得筋疲力盡，那么大家能想出什么更好的辦法嗎？大膽地想：

生1：全剪下來數(shù)數(shù)毛孔就知道了，一根頭發(fā)對應(yīng)一個毛孔呀。生2：發(fā)明一種像銀行點鈔機一樣的機器，過一遍就數(shù)出來了！4．師：這些好想都是想像中的，有沒有更切合實際的方法？

生3：先把頭發(fā)平均分成2份，然后再把其中的一份分成二等份，再把其中的一份分成二等份，依次類推，我們一共等分了8次，最后的一束頭發(fā)大約有幾根，我們就用這個數(shù)字□×2×2×2×2×2×2×2×2，就可以算出頭發(fā)的根數(shù)了。

生4：先數(shù)出300根頭發(fā)有多少面積（平方厘米），再測出有多少面積（平方厘米），就可以算出有幾根頭發(fā)了。算法是：假設(shè)300根頭發(fā)有2平方厘米，共有400平方厘米，則有頭發(fā)400÷2×300=60000（根）

生5：先數(shù)出1平方厘米有多少根頭發(fā)，然后再測出發(fā)區(qū)有多少面積（平方厘米），就可以算出有幾根頭發(fā)了。

1平方厘米的根數(shù)×頭皮面積=頭發(fā)總根數(shù)

5．師：以上哪種方法最合適？請根據(jù)這種方法四人小組合作完成阿凡提的問題。誰來先給自己組里分分工：（四人小組）

（1）選一人（女生）作為被數(shù)的對象，這個人要有耐力（坐如鐘），不能動；

（2）另外兩人選好頭發(fā)：要選疏密恰當(dāng)?shù)奈恢?，合作量好邊長為1厘米正方形的頭發(fā)，捏成一束，并仔細(xì)的數(shù)出來；

（3）再測量頭皮面積，那怎么測量呢？我們學(xué)過長方形面積計算，只要把頭皮分割成幾塊近似的長方形，再計算出總面積。（約600平方厘米）

（4）第四人作好記錄，最后一起把他算出來。下面先由四人小組長分工，比比哪一組測量得最仔細(xì)、計算方法最適當(dāng)準(zhǔn)確。(動作快的組再換一位同學(xué)進行測量)6．學(xué)生測量，教師巡回指導(dǎo)。7．學(xué)生匯報——評出最優(yōu)組

三、講解頭發(fā)的秘密（出示）：

1．一個人的頭發(fā)從兒童到成年人是逐漸增多的：30000-120000根。

2．正常人（成人）的頭發(fā)大約十萬根左右，頭皮面積大約為700平方厘米；1平方厘米約有150根頭發(fā)。

3．每根頭發(fā)的壽命長短不一，平均每根頭發(fā)的生命期限大約是3年，正常人每日大約會掉下20-100根頭發(fā)，如果較長時期內(nèi)每日頭發(fā)脫落的數(shù)量都超過100根以上，則說明有異常脫發(fā)現(xiàn)象，則應(yīng)向醫(yī)生求診，找出大量脫發(fā)原因。

4．頭發(fā)的生長速度是每天約0.4毫米,平均每月大約長1.2厘米,一年大約是10-15厘米。6-7月份生長最快。頭發(fā)生長要吸收大量營養(yǎng)，有“癡人長發(fā)”一說，所以不要把頭發(fā)養(yǎng)得太長了，否則你的腦營養(yǎng)會讓頭發(fā)吸完的。5．發(fā)根在頭皮以下深度：4毫米。6．一根纖細(xì)的頭發(fā)直徑：45微米。

7．正常情況下：一根干燥的頭發(fā)能被拉長30%，一根濕發(fā)能被延伸50%。8．一根頭發(fā)單獨能承受的平均重量為100克。9．一頭頭發(fā)可吊起兩頭大象：一個人的頭發(fā)能承受12噸的重量，相當(dāng)于兩頭大象的重量。當(dāng)然，要用活人吊起大象的話，必須考慮頭皮可以承受的限度。

10．不同人種的頭發(fā)強韌度不同，亞洲人的最強韌，1根頭發(fā)可吊起140克物品，歐洲人以111克次之，非洲人頭發(fā)最脆弱，只能吊起70克。

四、教師師總結(jié)：這堂課你有什么收獲?

1、你能估計出我校有多少名同學(xué)嗎？（每班50人，32個班，共1635人）

2、你知道自己人體中大概流動著多少血液？（人的體重約是血液的13倍）

小管家

——小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動

活動背景：

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，通過本次實踐活動培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力及理財意識，做個節(jié)約型的小公民。

活動目標(biāo)：

1、通過記錄家里一周的開支，進一步熟悉用小數(shù)表示錢的方法，鞏固小數(shù)點加減法。

2、進一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。過程與方法經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理、操作幾交流的過程，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備 ：

1、學(xué)生準(zhǔn)備課前調(diào)查家中一周的開支情況記錄下來，并完成如下統(tǒng)計表。

2、教師準(zhǔn)備：課件、實物投影儀 [設(shè)計意圖]人人參與收集整理數(shù)據(jù)，使所有的參與者都能平等參與，積極主動參與，在參與中構(gòu)建新的知識形成能力。

活動過程：

一、引出課題教師：

同學(xué)們，人們在生活中每天都要消費，一個家庭也是一樣，每天都有不同的開支，不同的家庭開支情況也不相同，這節(jié)課我們就來交流一下我們班每個同學(xué)家里的一周開支情況。探討開支的規(guī)律，學(xué)會做小管家。出示課題《小管家》

二、交流各家一周開支情況：

1、先在小組內(nèi)交流

2、各小組選派代表匯報其家里一周開支情況并回答問題：（課件出示）

（1）你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

（2）表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么？你是怎樣算的？

（學(xué)生匯報）

[設(shè)計意圖] 進一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，鞏固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計表的制作。提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。通過小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開支情況也會不同，體會統(tǒng)計源于現(xiàn)實生活的需要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，為后面談意見和建議奠定基礎(chǔ)。

三、用折線統(tǒng)計圖表示一周的開支情況教師： 如果用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設(shè)計統(tǒng)計圖。

1、用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支情況。

（對有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統(tǒng)計圖表樣，也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。）課件出示：（）家庭一周開支統(tǒng)計圖

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]進一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計圖的特點和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，降低差異，共同提高的作用。

四、展示、交流、匯報：

1、同學(xué)們先在小組內(nèi)交流制作好的統(tǒng)計圖，比比看誰的作品最美觀，選出來作為優(yōu)秀作品展示。

2、對選出的優(yōu)秀作品在全班進行展示交流，（利用實物投影儀進行展示）同時說說你家的開支有什么變化規(guī)律？交流后由學(xué)生進行評價。（從制作的美觀程度，及開支的大小，開支的項目上進行評價）

3、根據(jù)自己家一周的開支情況估算本月的開支，估算結(jié)束后進行全班交流，并說說具體的估算方法。（教師對學(xué)生的探索結(jié)果進行總結(jié)和點評）

4、對各家的開支情況你有什么感受？你家的開支和理嗎？你有什么建議？

教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？

[設(shè)計意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得發(fā)展，并體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，樹立節(jié)約意識，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高分析問題解決問題的能力。

五、活動小結(jié)：

大家都談得很好，要想日子過得好，就要合理開支，計劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過越紅火。我們從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢。不浪費水電等地球資源，學(xué)會為全人類著想。

六、布置作業(yè)

把自己估算的本月開支向父母匯報，并針對如何節(jié)約開支這個問題向父母提出自己的合理化建議。

開展一次實踐活動：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學(xué)會購物，學(xué)會理財。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計

《梯形的初步認(rèn)識》

活動內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊《梯形的初步認(rèn)識》

活動目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。

2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動手操作能力。

3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識。

活動學(xué)具：釘子板、鉛筆、彩筆、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩紙?；顒舆^程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，在過去的時間里你們都認(rèn)識了哪些平面圖形??？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。

二、理解梯形的意義 首先出示一組圖形

教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？

（1）看到這個名稱你能想到什么？（板書：一組對邊平行、四邊形）

教師提問：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)過的什么圖形是四邊形的？（2）動手測量．

指名到黑板上用三角板檢驗一下，每個圖形的一組對邊有什么特點．（3）抽象概括．

根據(jù)你測量的結(jié)果，能說說什么叫梯形嗎？

小組先討論，再讓到黑板上測量的同學(xué)說出檢驗與測量的結(jié)果，從而引出梯形的確切定義．（板書：有且只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．）

教師強調(diào)說明：只要四邊形有且只有一組對邊平行就是梯形。（4）反饋：判斷下面圖形哪些是梯形？

（這一環(huán)節(jié)中，我運用了提問法、實物教學(xué)法，選取貼近學(xué)生生活的素材，把數(shù)學(xué)問題“生活化”——讓數(shù)學(xué)走進生活，生活走進了課堂，學(xué)生對于）2．梯形的的特征和特性（1）教師演示

教師分別出示：長方形、正方形、平行四邊形等四邊形，然后再出示梯形。讓學(xué)生分組觀察并討論，教師引導(dǎo)出梯形的特征。

學(xué)生明確：有且只有一組對邊平行的四邊形是梯形，有兩組對邊平行的四邊形就不是梯形。（2）動手操作．

學(xué)生自己動手，是否是只有一組對邊平行，（3）歸納梯形的特性．

根據(jù)剛才的實驗、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：梯形具有穩(wěn)定性．（板書：穩(wěn)定性，不變形）（4）對比．這種穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實際例子來嗎？（如河堤、渠壩等．）

3．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)梯形的底和高。（1）認(rèn)識梯形的底和高．

教師邊演示邊說明：從梯形平行的的一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做梯形的高．這條對邊叫做梯形的底．

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高？它位相對應(yīng)的底各是哪條線段？

使學(xué)生明確：從B點畫高，它的底是CD；從D點畫高，它的底是BC．（3）畫梯形的高

（這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生能通過看一看，摸一摸，量一量，數(shù)一數(shù)，畫一畫等多種動手實踐操作，親身體驗在課堂中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂。在操作過程中，教師及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能在表象中認(rèn)識平行四邊形的特征，通過小組合作與同伴交流，還能抽象出立體圖形的特征，理解掌握了知識，培養(yǎng)了動手操作能力和合作交流能力，現(xiàn)展了思維，從而形成初步的空間觀念。）

4、鞏固練習(xí)（關(guān)注每一個學(xué)生）

1、哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗）在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2塊、3塊、4塊??分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）

4、用粗細(xì)、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。

5、用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？

5、全課小結(jié)

今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究？

綜合實踐四年級上冊教學(xué)預(yù)案 第３、４課時

《大魚和小魚》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握同色編和多色編的基本原理，能用編織的方法體現(xiàn)魚的形狀美、顏色美、花紋美。2．掌握編織的方法，熟練利用美工刀的技能。

3．養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生進行環(huán)保節(jié)能教育。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會用色卡紙制作魚兒的技能。教學(xué)難點：掌握用美工刀做魚身上劃紋的技能。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

1．話。師：同學(xué)們，看過動畫片《海底總動員》嗎？說說這個動畫講的是什么故事，你最喜歡片中的什么魚？

2．看《海底總動員》的片段。

3．：今天我們非常高興地請來了海底的好朋友——魚兒們。教師出示各種不同顏色、不同形狀、不同大小的魚兒。

二、導(dǎo)探究，學(xué)會制作

1．覺得哪里最美？想一想，花紋是怎么做出來的？（教師引導(dǎo)各種顏色的紙條互相穿插在一起，形成美麗的花紋。）

２．制作步驟：a、畫一條魚b、剪下來c、裁出一條劃痕d、穿插紙條e、裝飾眼睛等 教師示范用剪刀剪紙條，用美工刀在魚身上劃出劃紋、如何穿插紙條和裝飾，講解要領(lǐng)。3．板書制作方法的簡要提示：畫——剪——劃——穿——粘

三、放手實踐，體驗樂趣

同桌兩人合作，設(shè)計制作出一條漂亮的魚！組內(nèi)的作品展示在海底卡紙上。師：這是一片孤寂的海底，只有水草在飄動。請你們趕快做出美麗的魚兒，讓這片海底變得熱鬧起來吧！

四、作品評析，課外延伸

1．展示作品。師：你最喜歡哪條魚兒？為什么？評出最佳創(chuàng)意獎和最佳制作獎。2．延伸：請同學(xué)們發(fā)揮你無窮的想象力，在課后制作一條與眾不同的魚兒，裝扮自己的房間。教師出示可以用的材料：舊報紙、舊掛歷等，并出示一些用不同材料制作出來的成品。3．總結(jié)：激勵評價。

第４、５課

動物樂園 教學(xué)目標(biāo)：

1．選擇柔韌性較強的紙張，學(xué)習(xí)卷紙動物造型的方法；

2．掌握圓形卷折、橢圓形卷折的基本原理，并在此基礎(chǔ) 上創(chuàng)造出新的卷折技術(shù)； ３．將自己的作品介紹給他人，并對他人作品的特點進行評價。教學(xué)過程：

1．多媒體展示：卷紙貼畫（是老師自己的作品）。師：這幅畫是怎么做出來的？ 生：是卷出來的；

生：是紙卷出來以后貼起來而成的。師：（揭題）今天學(xué)習(xí)卷紙貼畫。

師：請觀察，老師的作品都是怎么樣卷出來的？老師的作品都是怎樣拼出來的？ 2．動手實踐：“牛刀小試”——我來卷個圓形。生：自主卷折圓形。

生：交流——從紙的頭開始卷，卷出來的是實心的圓形。

——在手指上卷，卷出來的是空心的圓形。

——在鉛筆上繞著卷，卷出來的也是圓形。

師：你們真會動腦筋，卷出來的圓形都不一樣。你能卷出來什么樣的形狀？ 生：壓一壓或擠一擠會變成扁扁的圓（師補充說叫橢圓）。3．實踐活動：“超級變變變”。師：比一比，看誰卷出來的形狀奇。生：動手卷折。交流展示。

空心圓折成三角；空心圓折成四邊形；空心圓折成棱形；空心圓折成雨點形；紙的兩頭都卷成實心圓然后折成心形??。師：（大加贊揚）

4．實踐活動：“更上一層樓”——海星是怎樣卷折出來？

師：大家已經(jīng)會卷折各種不形狀的圖形了，那么海星是怎樣卷折出來的？ 生：動手實踐——交流展示。5．把紙圈粘成卷紙貼畫

師：怎樣用較快的速度制作一幅美麗的海洋生物的卷紙貼畫？在合作小組里討論一下。生：小組討論——交流方法。

生：先分工制作，再組合成美麗的海洋生物貼畫。

生：我們組認(rèn)為：先共同討論設(shè)計出貼畫中要哪些生物，然后分工制作，再組合。師：指導(dǎo)方法——簡單構(gòu)圖、卷折紙圈、貼畫、美化。

6．實踐活動：“大顯身手”——小組合作制作美麗的海洋生物的卷紙貼畫。生：小組合作活動。生：小組作品在班內(nèi)交流。

7．作品評價：“展我風(fēng)采”——評獎活動

師：設(shè)最佳作品獎、最佳設(shè)計獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳默契獎等。生：展示自己小組的作品的風(fēng)采。生：共同評價。

8．課外延伸：還能卷折出什么動物不？

師：你還能卷折出什么動物、植物來？還能卷折出什么人物、建筑物？ 在班級里舉行一次卷紙貼畫展。

第５．６課

縫布袋 教學(xué)目標(biāo)：

⒈根據(jù)生活經(jīng)驗，探索縫制小布袋的方法。⒉掌握用平針縫制的技能。

⒊初步形成生活自理的意識，做生活小主人。教學(xué)重點：掌握平針縫制的技術(shù)。

教學(xué)難點：（1）縫制過程中兩手的協(xié)調(diào)配合。（2）收針時的打結(jié)也是很難把握的。技術(shù)要點分析：

在小學(xué)階段，關(guān)于手縫這一內(nèi)容，在這里是第一次出現(xiàn)，首先要落實穿線、打結(jié)這兩個技能。一般情況下，左手拿針，右手拿線，并把線的一端剪光，然后進行穿線。打結(jié)：關(guān)于打結(jié)的方法有許多，能達(dá)到效果便可，但要提示的是結(jié)的大小要根據(jù)布的密疏（或洞眼）所定。平針，雖一上一下看似簡單，但對初學(xué)者來說，要掌握左手拿布，右手拿針的縫制動作配合協(xié)調(diào)，也是需要強調(diào)的。

收針：要求不留下過長的線，這樣才能使布袋收口緊密。教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備：

①課前展示“主題活動”——探索“平針”的奧秘。②生活中的“平針”調(diào)查。

一、展示情境，學(xué)生嘗試。

①利用圖片、課件或者教師直接示范，創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生想嘗試的情境。②學(xué)生嘗試穿結(jié)、打結(jié)。③反饋、小結(jié)。

④學(xué)生能者為師，再次嘗試。

二、根據(jù)生活經(jīng)驗，探索布袋的方法。①按小組（異質(zhì)分組）進行討論。②反饋比較各種方法。③小結(jié)。

三、閱讀課文，比較討論 ①讀課文，比較異同點。

②討論最佳方法。（或者最合適的方法）（4）實踐操作，巡視指導(dǎo)。（5）展示比較，學(xué)生演示。（6）再實踐操作。（7）評價延伸。

第一課

問卷調(diào)查法

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解調(diào)查的基本方式：訪問調(diào)查、座談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查。2．了解問卷調(diào)查注意事項，學(xué)會利用問卷調(diào)查來收集資料 3．設(shè)計一份問卷調(diào)查表。教學(xué)的重點：設(shè)計一份問卷調(diào)查表 教學(xué)過程：

一、提問 激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們愿意幫助老師，成為老師的小助手嗎？今天校長布置了一項任務(wù)，要我去了解同學(xué)們的早餐情況。該怎么去了解？誰能提供一些好的方法給我？

二、了解調(diào)查的基本方法

出示幻燈片：調(diào)查的基本方法：訪問調(diào)查、座談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查

訪問又叫談話法。這是一種調(diào)查者通過與調(diào)查對象面對面談話直接收集材料的方法。例如，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、業(yè)余愛好，了解家長對孩子的教育，了解教師的教學(xué)經(jīng)驗，了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平等。

開座談會，是由熟知情況和富有實踐經(jīng)驗的人主持會議，依據(jù)事先準(zhǔn)備好的調(diào)查提綱，向到會者提出問題，展開討論，借以取得資料的一種方法。開調(diào)查會時，調(diào)查者和調(diào)查對象可以直接對話、共同研討、互相啟發(fā)、相互核實，使所取得的資料符合實際。參加調(diào)查會的人必須是對情況熟悉，有一定的代表性，能夠提供比較可靠的情況的，但參加人數(shù)要適當(dāng)，一般以三五個、七八個為宜。同時要開有準(zhǔn)備的會，要針對問題進行討論，對每一件事都要問清楚、問確切。

問卷又稱填表法。研究者為了了解某些事實或意見，向被調(diào)查者分發(fā)印好的問題表格，要求實事求是地填寫，然后進行回收整理研究。這是一種用書面形式進行調(diào)查的方法。在綜合實踐活動中問卷調(diào)查使用最多。

三、了解問卷調(diào)查表的樣式 1．分發(fā)樣卷，讓學(xué)生觀察

2．了解問卷調(diào)查的基本形式及其要點

⑴ 問卷說明也稱引言，應(yīng)包括調(diào)查目的、意義、主要內(nèi)容、調(diào)查組織者、等。問卷說明一般印在問卷的封面或上面。并提出要求，如：請選出一個您認(rèn)為最佳的答案。

⑵問卷題目。問卷題目是問卷的主體，問卷題目設(shè)計的科學(xué)性、合理性、針對性如何，是調(diào)查成敗的關(guān)鍵。問卷題設(shè)計主要有二種類型：開放式問題和封閉式問題。開放式問題要求應(yīng)答者提出自己對某個問題的回答．如：你認(rèn)為學(xué)校當(dāng)前面臨的主要問題是什么？請調(diào)查對象自己寫出答案來。封閉式問題則由研究人員提供對該問題的若干種答案，由調(diào)查對象在這些答案中進行選擇。主要的題型有：

是非題--問題的答案只有同意和不同意兩種，回答者必須選擇其中之一。

如：你認(rèn)為一年級學(xué)習(xí)英語是否必要？

是（）

否（）

選擇題--問卷的答案相互之間不是矛盾關(guān)系，只是類別、程度、數(shù)量的不同，回答者可以從中選擇一個或幾個答案，這是當(dāng)前問卷調(diào)查中最常用的形式。選擇題一般有等級式、并列式二形式。

等級式：各選答案是由具有等級意義的詞匯或數(shù)字形式構(gòu)成的問題。如：

你參加體育鍛煉的經(jīng)常性如何？

A．經(jīng)常；

B．有時；

C．從不。

等級式常見的問答量級有： A．極好；好；可以；一般；壞；不知道。B.很滿意；滿意；一般；不滿意；很不滿意。C．有規(guī)律性；偶然；極少；從不。D．很喜歡；較喜歡；一般；不太喜歡；很不喜歡。E．非常同意；同意；中立；不同意；很不同意。F.很重要；重要；較重要；不重要；不知道。

并列式：備選答案是由等價的、各自獨立的詞匯構(gòu)成的問題。如： 你認(rèn)為你每天背誦英語的最佳時間是何時？ A．早晨；B．早自習(xí)；C．中午；D．課間；E．晚飯后；F.其它。

填空題，它是在問題中留有一定的空白，讓調(diào)查對象填寫完成的問題。如：

你最希望開設(shè)的選修課是

問答題。它是允許調(diào)查對象充分自由作答的開放式問題。

如：請您談一談對小學(xué)實施素質(zhì)教育的看法？ ⑶問題與答案必須明了，而且有意義．

四、設(shè)計調(diào)查問卷《小學(xué)生的早餐調(diào)查》

五、學(xué)生展示，教師講評

六、注意事項

1.選擇最佳發(fā)放試卷的時間，選擇樂意接受調(diào)查的對象，用禮貌和真誠感動調(diào)查對象，指導(dǎo)填寫，保證每份問卷的質(zhì)量。

2.要實事求是，調(diào)查的范圍要足夠廣，不能只憑個別或少數(shù)調(diào)查對象的回答或問卷，就輕率地做出結(jié)論，這樣得到的結(jié)論沒有代表性，也就沒有價值。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《綜合實踐》

——《我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)的計算”》

一、主題的產(chǎn)生

通過起跑線一課的教學(xué)，及有關(guān)田徑場相關(guān)知識的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到在進行短跑比賽時如經(jīng)過彎道，就會涉及到相鄰的兩個彎道起跑線不在同一起點的問題，在學(xué)生已經(jīng)掌握彎道長度的計算方法的基礎(chǔ)上，全班經(jīng)過討論、共同確定以我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)的計算”為主題，開展本次數(shù)學(xué)綜合實踐活動。

二、活動目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、通過活動，使學(xué)生了解短跑比賽中的相關(guān)知識，我校田徑場的規(guī)格，明白起跑線不在同一起點的原因，會進行“起跑線的前伸數(shù)的計算”。

2、通過寫“起跑線的前伸數(shù)的計算”解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

（二）能力目標(biāo) 通過活動，增強學(xué)生動手實踐能力和小組合作解決實際問題的能力。

2、讓學(xué)生通過觀察和討論，明白起跑線不在同一起點的原因。

3、通過寫調(diào)查報告、心得體會、，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、整理提練的能力。

（三）情感目標(biāo)

在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生小組探究合作意識，體驗成功的喜悅。

（四）認(rèn)知水平

了解短跑比賽中的相關(guān)知識及明白起跑線不在同一起點的原因。

三、安全預(yù)案

1、教師要確保學(xué)生在田徑場進行數(shù)學(xué)活動時的安全。

2、過馬路時，注意過往車輛，帶領(lǐng)學(xué)生安全通過馬路。

四、活動過程

第一階段 準(zhǔn)備階段

1、出示題目

標(biāo)準(zhǔn)田徑場是400米跑道，我校田徑場的規(guī)格是多少呢，如何獲取相關(guān)數(shù)據(jù)呢？

2、學(xué)生討論后，得出結(jié)論：去進行實地測量。

3、組建小組，小組設(shè)計活動實施方案，小組討論要測量的相關(guān)數(shù)據(jù)的名稱，明確各小組的任務(wù)

（1）、測量組：進行實際操作，匯報相關(guān)數(shù)據(jù)。

（2）、記錄組：對測量后得出的數(shù)據(jù)，進行整理，準(zhǔn)確記錄。

第二階段 實踐階段

1、學(xué)生根據(jù)活動方案，到實地進行測量，并對測量的數(shù)據(jù)進行記錄和整理，務(wù)必做到精確測量，準(zhǔn)確無誤。

2、小組將數(shù)據(jù)帶回課堂，在課堂上向全班學(xué)生匯報我校田徑場的規(guī)格，并輔以草圖，講解相關(guān)的測量數(shù)據(jù)。

3、學(xué)生對我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)”進行計算，小組交流。

第三階段 成果展示

師：同學(xué)們，通過小組對田徑場相關(guān)數(shù)據(jù)的測量，大家對我我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)”進行了計算并得出了結(jié)論，現(xiàn)在請你們進行成果匯報。

分組匯報：

1、各組自由展示，學(xué)生自由交流。

2、全班性交流活動。

五、學(xué)生收獲

六、教學(xué)反思

第四篇：小學(xué)綜合實踐教案

小學(xué)綜合實踐教案

《中國結(jié)》

一、教學(xué)內(nèi)容：《中國結(jié)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國結(jié)的起源及特點。

2、欣賞不同種類的中國結(jié)，了解其不同的寓意。

3、學(xué)會編織中國結(jié)中的兩種結(jié)：平結(jié)和吉祥結(jié)。

4、通過中國結(jié)的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，并提高對中國文化的欣賞能力。

三、教學(xué)重難點：

1、動手編織平結(jié)和吉祥結(jié)。

2、發(fā)揮小組合作的精神。發(fā)揮自己的動手能力和創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生對身邊的結(jié)做一個了解。

2、準(zhǔn)備好編織中國結(jié)需要的繩子。

3、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、教師出示一條紅領(lǐng)巾，請一名學(xué)生把紅領(lǐng)巾戴上。引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的各種結(jié)。如：頭上的蝴蝶結(jié)、鞋帶打的結(jié)、腰帶上的結(jié)等等。

2、教師出示一個漂亮的結(jié)。

教師：同學(xué)們，這個節(jié)結(jié)漂亮嗎？ 學(xué)生：漂亮！

教師：那大家知道這是什么結(jié)嗎？ 出示本課的課題《中國結(jié)》

二、講講與中國結(jié)相關(guān)的知識，讓學(xué)生了解中國結(jié)。

1、多媒體課件上呈現(xiàn)出中國結(jié)的起源，中國結(jié)的特點以及中國結(jié)文化。

2、出示不同種類的中國結(jié)讓學(xué)生先欣賞。隨后呈現(xiàn)出每種中國結(jié)的寓意。蝴蝶結(jié)：福在眼前，富運迭至； 福字結(jié)：福氣滿堂，神星高照；

魚結(jié)：年年富足，吉慶有余； 壽字結(jié)：人壽年豐，壽比南山；

平安結(jié)：一生如意，歲歲平安； 祥云結(jié)：吉祥如意，祈保平安；

三、講解如何編織中國結(jié)。

1、出示平結(jié)的圖片及其相關(guān)的介紹，如特點，由來。

2、媒體上呈現(xiàn)出平結(jié)編織過程的圖片，讓學(xué)生先照著編織，教師巡視一一講解。

3、用同樣的方法講解吉祥結(jié)的編織。吉祥結(jié)要比平結(jié)稍難些，所以教師可以先做示范慢慢教。

4、出示一些學(xué)生編結(jié)的中國結(jié)，好壞做一下比較，并總結(jié)編織中國結(jié)需要注意的要點。

四、總結(jié)。

1、欣賞許多由各種中國結(jié)編結(jié)出來的工藝品，讓學(xué)生了解凡事都要從基礎(chǔ)做起。

2、讓學(xué)生課后發(fā)揮自己的想象力編織中國結(jié)，把自己的作品送給自己最想送的人。

第五篇：小學(xué)綜合實踐教案

小學(xué)綜合實踐教案 《中國結(jié)》

白莊小學(xué)張淑華

一、教學(xué)內(nèi)容：中國結(jié)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國結(jié)的起源，特點及其文化。

2、欣賞不同種類的中國結(jié)，了解其不同的寓意。

3、學(xué)會編織中國結(jié)中的兩種結(jié)：平結(jié)和吉祥結(jié)。

4、通過中國結(jié)的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，并提高對中國文化的欣賞能力。

三、教學(xué)重難點：

1、動手編織平結(jié)和吉祥結(jié)。

2、發(fā)揮小組合作的精神。發(fā)揮自己的動手能力和創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生對身邊的結(jié)做一個了解。

2、準(zhǔn)備好編織中國結(jié)需要的繩子。

3、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、教師出示一條紅領(lǐng)巾，請一名學(xué)生把紅領(lǐng)巾戴上。引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的各種結(jié)。如：頭上的蝴蝶結(jié)、鞋帶打的結(jié)、腰帶上的結(jié)等等。

2、教師出示一個漂亮的結(jié)。

教師：同學(xué)們，這個節(jié)結(jié)漂亮嗎？

學(xué)生：漂亮！教師：那大家知道這是什么結(jié)嗎？ 出示本課的課題《中國結(jié)》

二、教授與中國結(jié)相關(guān)的知識，讓學(xué)生了解中國結(jié)。

1、多媒體課件上呈現(xiàn)出中國結(jié)的起源，中國結(jié)的特點以及中國結(jié)文化。

2、出示不同種類的中國結(jié)讓學(xué)生先欣賞。隨后呈現(xiàn)出每種中國結(jié)的寓意。蝴蝶結(jié)：福在眼前，富運迭至；

福字結(jié)：福氣滿堂，神星高照； 魚結(jié)：年年富足，吉慶有余；

壽字結(jié)：人壽年豐，壽比南山； 藻井結(jié)：方正平整，井然有序；

雙喜結(jié)：喜上加喜，雙喜臨門； 盤長結(jié)：相依相隨，永無終止；

磐結(jié)：吉慶祥瑞，普天同慶； 同心結(jié)：恩愛情深，永結(jié)同心

戟結(jié)：前程似錦，升官晉級； 祥云結(jié)：吉祥如意，祈保平安；

平安結(jié)：一生如意，歲歲平安

三、教授如何編織中國結(jié)。

1、出示平結(jié)的圖片及其相關(guān)的介紹，如特點，由來。

2、多媒體上呈現(xiàn)出平結(jié)編織過程的圖片，讓學(xué)生先照著編織，教師巡視一一講解。

3、用同樣的方法教授吉祥結(jié)的編織。吉祥結(jié)要比平結(jié)稍難些，所以教師可以先做示范慢慢教。

4、出示一些學(xué)生編結(jié)的中國結(jié)，好壞做一下比較，并總結(jié)編織中國結(jié)需要注意的要點。

四、總結(jié)。

1.欣賞許多由各種中國結(jié)編結(jié)出來的工藝品，讓學(xué)生了解凡事都要從基礎(chǔ)做起。

2.讓學(xué)生課后發(fā)揮自己的想象力編織中國結(jié)，把自己的作品送給自己最想送的人。