第一篇：《小明的一天——認(rèn)識(shí)鐘表》教案

《小明的一天——認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1?借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2?結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3?通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：自制課件、實(shí)物鐘。

學(xué)具：每個(gè)小組有一張“小明的一天”的情境圖，每個(gè)小組有一張“快樂的星期天”的情境圖。

四、課堂實(shí)錄

(一)導(dǎo)入新課

1?師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)タ赐晃簧钪械暮门笥眩銈兿肴?(課件演示鐘表店的各種各樣的鐘表。教師作簡(jiǎn)單的介紹，會(huì)說的學(xué)生跟教師一起說。)2?師：剛才同學(xué)們看到了各種各樣的鐘表，那你知道鐘表有什么作用嗎? 生1：鬧鐘可以叫我起床。

生2：時(shí)鐘會(huì)告訴我上學(xué)的時(shí)間到了。

……

3?師：你們認(rèn)為鐘表的作用大嗎?鐘表可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用好時(shí)間，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)鐘表)4?師：你了解有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)呢?(學(xué)生自由說。)生1：我知道鐘面上有長(zhǎng)針和短針。

生2：我會(huì)看時(shí)間。

……

(設(shè)計(jì)意圖 課件演示各種各樣的鐘表，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生對(duì)各種類型鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)

(二)新課教學(xué)

1．認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)師：鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(四人小組討論。)(2)分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。

生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)生2：我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。

生3：時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說一邊用手勢(shì)比。)……

(3)歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。)(設(shè)計(jì)意圖 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)2?認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

(1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境圖。

一說，小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

(學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。)

(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。

師：這是小明一天的生活安排，每個(gè)小組都有一張這樣的圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里說

師：你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢?請(qǐng)你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。

(每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。)生1：時(shí)針指著6，分針指著12，就是6時(shí)整。

生2：時(shí)針指著7和8的中間，分針指著6，就是7時(shí)半。

……

(3)分類并整理黑板上的六個(gè)鐘面。

師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢?(學(xué)生到黑板前整理鐘面。)師：你是怎樣整理的呢? 生：整時(shí)的分一類、半時(shí)的分一類。

(4)觀察討論，得出結(jié)論。

師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

(設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。)3?認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。

(1)示范時(shí)間的表示法。

師：6時(shí)可以怎樣表示呢?(板書：6時(shí)，6：00)7時(shí)半可以怎樣表示呢?(板書：7時(shí)半，7：30)(2)做找朋友的游戲。

師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。

(全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。)師：你怎么啦? 生：我找不到這張卡片的朋友。

師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?(該生撥時(shí)間)師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)(設(shè)計(jì)意圖 如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。)

(三)在情境中操作，鞏固所學(xué)的知識(shí)

1．做開火車的游戲。

(1)屏幕出示廈門火車站的情境圖。

(2)師介紹游戲規(guī)則：這是廈門火車站，火車站里有三列火車(指著三豎排的學(xué)生),分別是開往北京的火車、開往天津的火車、開往上海的火車。當(dāng)老師說“北京的火車馬上就要開了”時(shí)，大家就一起拍手問：“幾時(shí)開?”開往北京的火車就看著屏幕上的鐘面回答。

(3)師生做開火車的游戲。

①開往北京的火車4時(shí)開。

②開往上海的火車7時(shí)半開。

③開往天津的火車9時(shí)開。

2?聯(lián)系實(shí)際，說說自己的一天。師：剛才我們了解了小明一天的時(shí)間安排，那你們的一天又是怎樣安排的呢?(同桌互相說一說自己的一天是怎樣安排的，再讓學(xué)生匯報(bào)安排情況。)3?在情境圖上貼時(shí)間。

師：看來同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，這非常好，我們就是要做時(shí)間的小主人，下面就讓我們一起來安排星期天的時(shí)間，好嗎?請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)拿出“快樂的星期天”這張情境圖，四人小組合作，在圖上貼時(shí)間。(整幅情境圖分6項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇合適的時(shí)間。)(學(xué)生交流、討論，動(dòng)手在情境圖上貼時(shí)間。)師：請(qǐng)每組派一名代表到前面說一說你們的星期天是怎樣安排的。

(各個(gè)小組的代表發(fā)言。)(設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在情境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。)

(四)全課小結(jié)

師：這節(jié)課你最成功的是什么? 生1：得到老師的表揚(yáng)。

生2：學(xué)會(huì)了看時(shí)間。

生3：我提了兩個(gè)問題，都解決了。

……

師小結(jié)：同學(xué)友們利用一節(jié)課40分的時(shí)間學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

(設(shè)計(jì)意圖 成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享著學(xué)習(xí)的快樂。)

第二篇：認(rèn)識(shí)鐘表：小明的一天,教案

教案示例 小明的一天

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣．

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，小組合作交流的能力．

3.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)．

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)認(rèn)認(rèn)半時(shí)．

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一:猜謎語引入,激發(fā)興趣．

教師談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜猜看，這是什么物品？

謎語：一座小小機(jī)器房，不分日夜工作忙．態(tài)度認(rèn)真又負(fù)責(zé)，時(shí)間觀念比人強(qiáng)．

謎底：鐘表

教師板書: 認(rèn)識(shí)鐘表

二、活動(dòng)二:自主探索新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面．

1．看著自己的小鬧鐘的鐘面上有什么？

有小格，有數(shù)，有針（時(shí)針，秒針，分針）

2．時(shí)針和分針怎樣區(qū)分？

粗細(xì),長(zhǎng)短不一樣.（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)．

1．試著撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)間，和同學(xué)說說是幾時(shí)，你為什么喜歡?

2．觀察黑板上的這些鐘面所表示的時(shí)間，把他們分分類，說說為什么這么分？

（1）按時(shí)針指向整時(shí)和半時(shí)分

（2）按鐘表顏色劃分

??

（三）認(rèn)時(shí)間．

1．請(qǐng)你隨便挑出一個(gè)時(shí)間,說說是怎樣認(rèn)出來的？

學(xué)生匯報(bào)：

（1）如果是整時(shí)：分針都指著12,時(shí)針指著不同的數(shù)．

教師:像這樣的時(shí)間,都是幾時(shí)半,就可以說是幾時(shí)整．

板書:幾時(shí)整．

（2）如果是半時(shí)：分針都指著6,時(shí)針指著兩個(gè)數(shù)的中間．

教師:像這樣的時(shí)間,都是幾時(shí)半,就可以說是幾時(shí)半．

板書:幾時(shí)半．

2．每個(gè)人再撥一個(gè)整時(shí)或半時(shí)，和同學(xué)說說這時(shí)候，你在做什么.三、活動(dòng)三：游戲鞏固，提高運(yùn)用

（一）結(jié)合學(xué)校的一天生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排作息時(shí)間的教育．

1．出示圖片：學(xué)校的一天

（二）游戲：找朋友．

1．事先在教室的兩邊貼好九張小動(dòng)物圖,動(dòng)物身上有各種整時(shí)和半時(shí)的鐘面.2．同學(xué)們聽著音樂,以小組為單位,拿著組里的小動(dòng)物,下座位找和小動(dòng)物身上時(shí)間一樣的朋友, 找到以后,問問身邊聽課的老師,是不是找對(duì)了,如果對(duì)了,就把那只小動(dòng)物請(qǐng)回來.（三）全班比賽，搶答時(shí)間．

1．出示圖片：

2．要求：全班分成兩隊(duì),一個(gè)隊(duì)認(rèn)整時(shí),一個(gè)隊(duì)認(rèn)半時(shí),根據(jù)老師出示的時(shí)間,兩隊(duì)的同學(xué)分別站起來, 大聲的說出來.（四）猜一猜:升旗,起床,勞動(dòng)的時(shí)間.1．出示圖片：猜時(shí)間

2．學(xué)生匯報(bào)

（五）解釋生活中的現(xiàn)象

教師:前兩天,我去翠微大廈,在門口看見這樣的牌子,怎么也看不懂,請(qǐng)你們幫幫我,行嗎?

1．出示圖片：營(yíng)業(yè)時(shí)間

2．思考：為什么是兩個(gè)9時(shí)？

（六）開拓視野

1．你還見過什么樣的鐘表?

2．課件演示：鐘表欣賞

四、全課總結(jié)．

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？誰來說一說？ 教案點(diǎn)評(píng)：

“認(rèn)識(shí)鐘表”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，該教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在生活中感受新知，做到“在動(dòng)中學(xué)，在玩中練”使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用新知解決生活中的實(shí)際問題。尤其注重小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。比如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先自己獨(dú)立的觀察鐘面上有什么，然后再把自己發(fā)現(xiàn)的告訴組里的同學(xué)；又如，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)也是這樣，每人挑一個(gè)時(shí)間認(rèn)一認(rèn)，再把自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法和同學(xué)說說，因?yàn)槊總€(gè)人選的時(shí)間不同，所以在交流時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“人云亦云”的現(xiàn)象，使每個(gè)孩子都能真正帶著自己的想法參與到小組的交流中來。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個(gè)人與集體之間的多向交流,使每位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課標(biāo)中指出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)把教師評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)相結(jié)合，本節(jié)課中學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，使得課堂上不僅有知識(shí)方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流,既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生在精神上得到滿足。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生謙虛好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)生之間評(píng)價(jià)時(shí)認(rèn)可了別人的優(yōu)點(diǎn)(比方說：誰的回答聲音宏亮，誰的說話完整)既是他虛心的表現(xiàn)，又能促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步，被評(píng)的人得到了他人的肯定，樹立了自信心和成功感，而指出別人缺點(diǎn)的同學(xué)，自己可能就要想到要比他好，接受評(píng)價(jià)的人，能夠虛心聽取別人的意見，這也是一種美德。長(zhǎng)期培養(yǎng)下去，學(xué)生們會(huì)養(yǎng)成真誠(chéng)待人，公正，公平合理客觀地評(píng)價(jià)一件事，一個(gè)人。這其實(shí)也是一種素質(zhì)。教學(xué)中，只有不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主體參與程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)，活潑，積極，主動(dòng)的發(fā)展。

第三篇：認(rèn)識(shí)鐘表《小明的一天》完整

《小明的一天 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

2、在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.猜謎語：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想看看嗎？哪個(gè)聰明的孩子能夠猜出它是誰？（出示課件）

師：對(duì)啦，它就是鐘表。（很多鐘表的畫面，感受鐘表的樣子）2.鐘表的作用。

師：這里有各種各樣的鐘表，那你們知道鐘表有什么作用嗎？（生：可以看時(shí)間，可以讓我們起床等）

師：啊，原來鐘表在日常生活中有這么大的作用，那孩子們想不想和它成為好朋友呢？那我們這節(jié)課就來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

3、師：你了解鐘表的哪些知識(shí)呢？（生自由的說）

二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表

1、認(rèn)識(shí)鐘面

師：鐘面上是不是像剛才幾位孩子說的那樣，有（時(shí)針和分針）和12個(gè)數(shù)字呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察鐘表的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌交流后，匯報(bào)）

師：誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 師：①短而粗的是時(shí)針，長(zhǎng)而細(xì)的是分針。

②小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。（師指著大鐘面）對(duì)啦，一般情況下，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。

師:如果學(xué)生直接說3時(shí),就請(qǐng)學(xué)生來說說你是怎么認(rèn)的?(引導(dǎo)學(xué)生介紹時(shí)針和分針)師：孩子們都有一雙會(huì)觀察的眼睛，鐘面上確實(shí)有時(shí)針分針和12個(gè)數(shù)字.2、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)

師：今天，老師還請(qǐng)來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。他很會(huì)合理安排自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)可好呢，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的？（自己先看看，然后和同桌交流一下）

師：請(qǐng)你用一句話說說小明在什么時(shí)刻做什么？你是怎么看鐘面上的時(shí)刻的？（根據(jù)情況看，這句話是否出現(xiàn)？）師：誰來介紹小明的一天是怎樣安排的？

生：小明早上6點(diǎn)起床，7點(diǎn)半去上學(xué)，10點(diǎn)半上課，12點(diǎn)吃午飯，4點(diǎn)踢足球，8點(diǎn)半睡覺。

師:你介紹得真清楚，說得非常完整。你怎么知道小明是6點(diǎn)起床的？

生：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著6，就是6點(diǎn)。

師：孩子們同意嗎？老師告訴你，分針指著12，時(shí)針指著6，就是6點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上我們把6點(diǎn)叫做6時(shí)。（貼鐘面）

師：誰來說說你怎么知道小明是7時(shí)半去上學(xué)的？

生：因?yàn)榉轴樦钢?，就是幾時(shí)半？時(shí)針指著7和8，過了7，就是7時(shí)半。

師：說得真好，分針指著6，時(shí)針指著7和8，走過了7，就是7時(shí)半。（貼鐘面）

師:那剩下的這些鐘面上的時(shí)刻你都會(huì)認(rèn)嗎？誰愿意來說一說？（盡量讓學(xué)生說，學(xué)生說，老師貼鐘面）

師：如果他說對(duì)了，就請(qǐng)孩子們把掌聲送給他。

3、分類整理發(fā)現(xiàn)特點(diǎn) 師：孩子們真的很能干，通過認(rèn)識(shí)鐘表就了解了小明一天的生活安排，那這6個(gè)鐘面可以怎樣分類呢？

師：你是怎樣分的?為什么這樣分？

生：因?yàn)樯厦?個(gè)都是整時(shí)，下面三個(gè)都是半時(shí)。

師：請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同的地方? 生：整時(shí)的鐘面分針指著12，半時(shí)的鐘面分針指著6。師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。

分針指著6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

師： 6時(shí)，可以寫成6：00；7時(shí)半可以寫成7：30.在電子表上就可以看到。其余幾個(gè)鐘表你能用這樣的方式表示嗎?（生本子上寫，一人板演）

三、練習(xí)。

1、練一練第2題。獨(dú)立完成后交流。

2、你說我撥

老師撥，學(xué)生讀時(shí)刻。老師說時(shí)刻，學(xué)生撥。學(xué)生說時(shí)刻，學(xué)生撥。學(xué)生撥，學(xué)生說時(shí)刻。

3、都是10，為什么做的事情不一樣呢？

四、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，你了解了關(guān)于鐘表的哪些知識(shí)？

時(shí)間老人對(duì)每個(gè)人都是公平的，我們一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

第四篇：小明的一天(認(rèn)識(shí)鐘表)教學(xué)設(shè)計(jì)

小明的一天

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第90-91頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的時(shí)間 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型 設(shè)計(jì)思路：

《小明的一天》是第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)，是本單元的重點(diǎn)，本節(jié)課要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，初次嘗試建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是整時(shí)與半時(shí)的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)半時(shí)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)生活情境：

1、認(rèn)識(shí)鐘面。我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小明媽媽叫小明起床的生活情境，引出鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的12個(gè)數(shù)字，明確時(shí)針、分針的名稱，為學(xué)生用規(guī)范、科學(xué)的語言描述某一時(shí)刻打下基礎(chǔ)。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)。接著讓學(xué)生在“小明的一天”這個(gè)情境中學(xué)習(xí)整時(shí)、半時(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生說老師撥、老師說學(xué)生撥、全班齊撥、同桌互撥等系列活動(dòng)強(qiáng)化整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)。整時(shí)的認(rèn)識(shí)比較容易，這個(gè)環(huán)節(jié)主要解決學(xué)生用“小明什么時(shí)候做什么”這句完整的話來描述圖意。而半時(shí)的認(rèn)讀較難，我通過讓學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，明確分針指著6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半，來化解本課的難點(diǎn)。然后通過學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)的比較發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。也就是分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

3、通過讓學(xué)生說一說、撥一撥，自己一天的時(shí)間安排，讓學(xué)生更明確時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)。

4、電子鐘的認(rèn)識(shí)。最后呈現(xiàn)電子鐘面，讓學(xué)生感受時(shí)間的多種表現(xiàn)方式。教學(xué)過程：

一、談話：

1、兒歌：

2、欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》。這首好聽嗎？時(shí)間就像小馬車，滴答滴答跑得真快呀。這首歌告訴我們從小要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。今天，老師就介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，他叫小明，他就是一位懂得珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好孩子。下面我們就去看看他在做什么？（課件出示小明媽媽叫小明起床的畫面）

師：小朋友們，你們能不能幫小明想想辦法，代替媽媽提醒小明準(zhǔn)時(shí)起床呢？ 生：小鬧鐘

師：買個(gè)小鬧鐘，這個(gè)辦法真好。小明媽媽采納了大家的意見，馬上給小明買了個(gè)小鬧鐘?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯矗ㄕn件出示小鬧鐘叫醒小明的畫面）

師：小鬧鐘的作用真大，小明都感謝我們呢。今天我們就去和小鬧鐘交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，下面老師把它請(qǐng)出來吧。

二、新課：

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

瞧，這就是小鬧鐘的臉，我們把它叫做鐘面。誰來說說這鐘面上都有些什么呀？

小結(jié)：小朋友們的眼睛真亮，你們都發(fā)現(xiàn)了鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。還有兩根針，短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針。板書：時(shí)針、分針。我們?cè)賮砜纯磿r(shí)針和分針在鐘面上是怎么走的。（課件）

2、小明的一天

小鬧鐘呀真是小明的好朋友，下面我們就去看看小明是怎樣在這個(gè)好朋友的幫助下安排一天的。

（1）第一幅圖：小明6時(shí)起床。誰來說說這幅圖的意思。你說是6點(diǎn)，你是怎么看的？ ①6點(diǎn)與6時(shí)的區(qū)別。分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。（請(qǐng)學(xué)生說完整話，可以指名說，同桌說，全班說）

②師撥生說。老師把教具鐘面貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生說老師撥。③用一句完整的話說圖意——小明6時(shí)起床

（2）第二幅圖：小明7：30去上學(xué)。誰來說說這幅圖的意思。你說是7點(diǎn)半，你是怎么看的？分針指著6，時(shí)針指在7和8的中間，就是7時(shí)半。

①明白“走過”這個(gè)詞的意思。我們剛才看到，分針與時(shí)針在鐘面上是從數(shù)字1開始走的，而7時(shí)半這個(gè)時(shí)間的時(shí)針剛從7走過，還沒到8，我們可以這樣說，分針指著6，時(shí)針走過7，就是7時(shí)半。

②學(xué)生練習(xí)說：分針指著6，時(shí)針指在7和8的中間，就是7時(shí)半。③請(qǐng)一個(gè)小朋友上來撥一撥7時(shí)半。

（3）第三幅圖：小明10時(shí)半在上課。我們現(xiàn)在來看看小明到了學(xué)校后在做什么呢？ ①誰能用“小明、什么時(shí)間、在做什么”說說這幅圖的意思？

②全班撥。你說的真好！鼓聲鼓勵(lì)。你們能不能在鐘面上撥出10時(shí)半呢？請(qǐng)大家拿出鐘面，撥一撥。老師把大鐘面給一名學(xué)生撥。然后掛于黑板。問：你們撥的和他撥的一樣嗎？

（4）第四幅圖：小明12時(shí)在吃飯。這幅圖是什么意思？ ①誰能用一句完整的話說。指明：時(shí)針與分針重合。②學(xué)生說完老師撥掛于黑板。

（5）第五幅圖：小明4時(shí)在踢球。這幅圖是什么意思？

①誰能說說這個(gè)4時(shí)是在上午呢還是在下午？那我們可以怎么說？小明下午4時(shí)在踢球。

②學(xué)生集體邊說邊撥。老師把大鐘面給一名學(xué)生撥。然后掛于黑板。問：你們撥的和他撥的一樣嗎？你們真了不起！表揚(yáng)一下自己！

（6）第六幅圖：小明8時(shí)半在睡覺。下面我們?nèi)タ纯醇葠蹖W(xué)習(xí)、又愛運(yùn)動(dòng)的小明這會(huì)兒在做什么？

①說一句完整的話。誰知道這個(gè)8時(shí)半是什么時(shí)候？

②請(qǐng)同學(xué)們邊撥邊說。老師撥8時(shí)半掛于黑板。你們撥的和老師一樣嗎？ 小結(jié)：剛才我們已經(jīng)了解了小明一天的活動(dòng)安排，大家說說小明的一天安排合理嗎？（合理）我們也要像小明一樣，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。下面我們來看看這6個(gè)鐘面，大家仔細(xì)觀察一下它們的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、區(qū)分整時(shí)與半時(shí)。說一說鐘面上有什么相同的地方，還有什么不同的地方。

①引導(dǎo)學(xué)生說出分針指著的數(shù)字。學(xué)生說，老師歸納。學(xué)生說的時(shí)候可以引導(dǎo)他們用鐘面下面的時(shí)間連起來說，比如：你說分針指著12，是哪個(gè)鐘面的，能用下面的時(shí)間連起來說一下嗎？

②小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。比如說這個(gè)鐘面，分針指著12，時(shí)針指著4，就是4時(shí)；分針指著6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。比如說這個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針走過8就是8時(shí)半。

三、練習(xí)

1、聯(lián)系生活實(shí)際，邊說邊撥。小朋友們，老師想知道你的一天是怎樣安排的？

（1）指名邊撥邊說。用大鐘面在黑板上撥。說時(shí)用一句完整的話：我什么時(shí)間做什么？ 如：我5時(shí)起床；11時(shí)從學(xué)校回家；晚上7時(shí)看新聞聯(lián)播。

（2）同桌互撥。你們能把自己一天的時(shí)間安排給同桌說一說、撥一撥嗎？

2、剛才高老師聽了一下小朋友們一天的時(shí)間安排，發(fā)現(xiàn)大家和小明一樣，都能合理安排時(shí)間。下面我們來看看另一位小朋友淘淘他的一天是怎樣安排的？誰能用“淘淘什么時(shí)候在做什么？”說出每幅圖的意思？

3、比較兩個(gè)10時(shí)

小朋友們，你們今天的表現(xiàn)棒極了，老師這里有個(gè)問題考考你們？這兩幅圖鐘面上是幾時(shí)？（出示上午10時(shí)與晚上10時(shí)。）為什么都是10時(shí)小朋友做的事卻不一樣呢？

四、認(rèn)識(shí)電子鐘。

這么難的問題都難不到大家，你們真聰明！我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面、并學(xué)會(huì)了看鐘面上的時(shí)間。在我們的生活當(dāng)中，還有一些鐘表，它表示時(shí)間的方法與我們認(rèn)識(shí)的鐘面不同，請(qǐng)看：這是什么？（課件）（電子表）這個(gè)電子表上既沒有時(shí)針、也沒有分針，全是數(shù)字，誰知道這是幾時(shí)嗎？7：00。你是怎么看的？這個(gè)鐘面上有兩個(gè)小圓點(diǎn)，它的左邊是7，表示7時(shí)，右邊是兩個(gè)0，所以是7時(shí)整。那這個(gè)電子鐘上又是幾時(shí)呢？這個(gè)電子鐘上兩個(gè)小圓點(diǎn)的左邊是7，右邊是30，是7時(shí)半。

4、連一連。小朋友們你們真是太棒了！下面我們就用剛才學(xué)過的知識(shí)來做個(gè)游戲，你會(huì)連嗎？

學(xué)生說，老師操作連。

五、總結(jié)：

時(shí)間過得真快，我們稍不留神啊，它就調(diào)皮地從我們身邊溜走了，這不，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課就要結(jié)束了，誰來說說這節(jié)課里你都知道了些什么？

今天我們學(xué)習(xí)了“小明的一天”，學(xué)會(huì)了一些關(guān)于鐘表的知識(shí)。老師相信大家一定能成為一個(gè)懂得珍惜時(shí)間、合理安排間的好孩子。

第五篇：《認(rèn)識(shí)鐘表-小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析： 《小明的一天》是北師大版（數(shù)學(xué)）一年級(jí)上冊(cè)，第八單元P96-P97“認(rèn)識(shí)鐘表”中的內(nèi)容。在實(shí)際生活中，時(shí)間無處不在，所以通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)，在本節(jié)課中呈現(xiàn)了讓學(xué)生自主探索，合作交流的的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

2、通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面、正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、整時(shí)、半時(shí)的鐘表教具、實(shí)物鐘表。

教學(xué)過程：

一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

今天，老師請(qǐng)來了一位新朋友小明和咱們一起學(xué)數(shù)學(xué)，大家開心嗎？（開心）小明聽說你們很聰明，他來的時(shí)候還帶來了一個(gè)謎語考考咱們！你們想不想猜。（想）我們一起來聽聽！嘀答！嘀答！嘀答！嘀答！會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

生：鐘。

師：對(duì)！你們真聰明是鐘。

師：哦！你們真聰明！是鐘表。鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢！你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）那讓我們一起去看看。

展示多姿多彩的鐘表。

師：喜歡這些鐘表嗎？（喜歡）那你知道鐘表它有什么作用嗎?，生1：鬧鐘可以告訴我起床的時(shí)間和上學(xué)的時(shí)間。

生2：時(shí)鐘會(huì)告訴我們什么時(shí)候干什么。

??

師：小朋友們鐘表的作用可真大呀！它可以告訴我們按時(shí)上學(xué)、按時(shí)工作。可見學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表上的時(shí)間是非常重要的，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書：認(rèn)識(shí)鐘表)

二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

1、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)鐘面。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真仔細(xì)觀察，鐘面上都有什么？

生：鐘面上有數(shù)字。

師：有多少個(gè)數(shù)字。

生：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，1、2、3、??

生：鐘面上有很多的格子。

生：鐘面上有三根針。

師：小朋友們這三根針是一樣的嗎？它們各有什么特征？（學(xué)生互相討論）

生：有又細(xì)又長(zhǎng)的針。

生：有又矮又胖的針。

??

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，其實(shí)呀這三根針都各有一個(gè)好聽的名字。這根最長(zhǎng)的針叫秒針，這根第二長(zhǎng)的針叫分針，這根又粗又短的叫時(shí)針。今天呢，我們只研究時(shí)針和分針。

師：小朋友們，其實(shí)分針與時(shí)針是一對(duì)好兄弟，分針走動(dòng)的時(shí)候時(shí)針也在走動(dòng)。那它們是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。（你們也可以用手畫一畫指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向）

師：指針是按照從1到12的順序循環(huán)旋轉(zhuǎn)，這種旋轉(zhuǎn)叫做順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出學(xué)具鐘，先在你的學(xué)具鐘上找出時(shí)針、分針、再給它轉(zhuǎn)一圈？注意指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。（學(xué)生動(dòng)手操作）

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)

（1）屏幕依次出現(xiàn)“小明的一天”的情景圖。（課件演示）師：同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天（板書課題）。

那你能和你的小組同學(xué)說一說小明在什么時(shí)間做什么嗎？再說一說你是怎樣看時(shí)間的？ 同桌兩人討論交流。

（2）全班交流匯報(bào)。

師：你是怎樣看時(shí)間的？你看懂了哪幅圖，你就說哪幅圖。

生：我看懂了第四幅圖，小明是在12時(shí)吃午飯。

師：你是怎么知道這是12時(shí)的呢？

生：分針指向12，時(shí)針也指向12所以是12時(shí)。

師：時(shí)針分針都指向了12，所以是12時(shí)。（板書：12時(shí)）

師：還有哪位小朋友說一說，你看懂了哪幅圖，你就說哪幅圖。

生：我看懂了第三幅圖，小明是在9時(shí)半做操。

師：你是怎么知道這是9時(shí)半的呢？

生：分針指向6，時(shí)間走過了9就是9時(shí)半。

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（3）區(qū)別整時(shí)和半時(shí)

師：小朋友們真聰明，你們能給這些時(shí)刻分分類嗎？ 學(xué)生討論交流，將整時(shí)的分一類，將半時(shí)的分一類。師：那你能說一說整時(shí)有什么特點(diǎn)？半時(shí)有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)：整時(shí)的特點(diǎn)是分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。半時(shí)的特點(diǎn)是分針指著6，時(shí)針過了幾就是幾時(shí)半。

(4)認(rèn)識(shí)電子鐘。

課件出示生活中的電子表。師：小朋友們?cè)谀睦镆娺^這樣的鐘？你知道這是什么意思嗎？它顯示的什么時(shí)間？

師：這是時(shí)間的另一種表示方法。

學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表怎樣表示。

小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好朋友。7時(shí)半可以怎樣表示呢?(板書：7時(shí)半，7：30)（5）良好作息時(shí)間的教育。

師：通過小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解? 師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。

三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生獨(dú)立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。

2、撥一撥。

讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺(tái)上撥，其余學(xué)生在下面撥。

1時(shí) 9時(shí)半 3時(shí) 11時(shí)半 5時(shí)半

同桌兩人一組進(jìn)行“我說你撥”和“我撥你說”的游戲。

3、游戲：“找朋友”

師：下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好？

學(xué)生獨(dú)立完成書上97頁第2題連一連，全班交流匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?（學(xué)生一一說自己學(xué)會(huì)了什么）

生1：我認(rèn)識(shí)了鐘表，鐘表上有12個(gè)數(shù)字和許多的格子，還有時(shí)針、分針和秒針。

生2：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。

生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起，合理安排自己的作息時(shí)間。

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五、拓展與延伸

實(shí)踐活動(dòng)：

師：剛才我們看到小明的一天安排的這么好，你們想怎么安排自己的一天呢？今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。