第一篇：買(mǎi)文具評(píng)課

《買(mǎi)文具》評(píng)課稿

《買(mǎi)文具》這節(jié)課是四年級(jí)數(shù)學(xué)課，主要教學(xué)內(nèi)容是四則運(yùn)算。聽(tīng)了張華老師的授課，我對(duì)四則運(yùn)算又有了進(jìn)一步地了解。本節(jié)課主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）層次清楚，安排有序。這節(jié)課張老師先讓學(xué)生演示，再提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題，最后逐步演算，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在教學(xué)中張老師分兩步組織教學(xué)：1是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，讓學(xué)生用四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。2找出四名學(xué)生，讓他們分別扮演顧客和售貨員，并提出問(wèn)題： “買(mǎi)3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？”

（三）分組交流，促進(jìn)理解。

看著標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)一種文具的單價(jià)。通過(guò)同伴之間的交流，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去感受和理解購(gòu)買(mǎi)東西計(jì)算價(jià)款的意義。然后要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)筆運(yùn)算，從而引出課題，通過(guò)自己計(jì)算，互相檢查核對(duì)，理解計(jì)算的先后順序。

（四）集中練習(xí)，鞏固效果

書(shū)本上的“試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立填一填，同桌互相檢查反饋，并讀一讀，再講解，分別說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字的意義。“練一練”，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再反饋。練習(xí)中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生能夠與同伴合作，解決一些問(wèn)題，知道數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)。

（五）授課教師個(gè)人素質(zhì)高，基本功扎實(shí)。思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)及時(shí)，具有激勵(lì)性，面帶微笑，非常具有親和力。

下面，對(duì)這節(jié)課提一點(diǎn)小小的建議：

1、教材上一些重要的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有介紹清楚，如：中括號(hào)的意義和使用講解的倉(cāng)促，沒(méi)有給學(xué)生留出時(shí)間理解和練習(xí)。

2、教師教學(xué)中能做到有“扶”有“放”，但教師“扶”的過(guò)多，“放”的不夠大膽，應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)，主動(dòng)探究在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)的形成過(guò)程，教師只觀注學(xué)生的悟感體驗(yàn)，過(guò)程與方法的點(diǎn)播即可。

3、練習(xí)中可引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑?？杉ぐl(fā)處，教師應(yīng)充分預(yù)設(shè)，有利引導(dǎo)，大膽質(zhì)疑。同時(shí)可以進(jìn)行拓展延伸。

這節(jié)課講解老師語(yǔ)言流暢，組織得當(dāng)，思維嚴(yán)密，達(dá)到了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)。這得益于教師課前準(zhǔn)備充分，課件制作符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，操作熟練； 教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排緊湊，教學(xué)重點(diǎn)突出。

第二篇：《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課

《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

朝天小學(xué)

張燕強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)第70、71頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合購(gòu)物情境認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。

2、會(huì)用小額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一套小面額的人民幣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，在我們今天的課堂里，有一個(gè)小小文具店，商店里的文具，大家都認(rèn)識(shí)嗎？下面老師想做個(gè)小調(diào)查，你自己平時(shí)去商店買(mǎi)過(guò)商品嗎？今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)買(mǎi)文具。（板書(shū)：買(mǎi)文具）想要在商店里買(mǎi)到自己需要的商品，要用到什么呢？誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？（板書(shū)：人民幣）

一、分組活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人民幣

1、分組認(rèn)識(shí)

1（頁(yè)）

師：人民幣，大家都認(rèn)識(shí)嗎？下面我們分組來(lái)認(rèn)一認(rèn)。聽(tīng)好老師的要求（分組活動(dòng)）

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)

師：老師看到許多同學(xué)都能很熟練地認(rèn)出各種面值的人民幣。

下面老師來(lái)考考大家，各小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)一認(rèn)。

3、分類(lèi)整理

師：可是這些人民幣放在一起，多亂呀！我們能想辦法把它們分類(lèi)擺整齊嗎？（分組整理，集體匯報(bào)，板書(shū)：元、角、分）

三、在購(gòu)物活動(dòng)中，學(xué)會(huì)使用人民幣

1、認(rèn)識(shí)元、角、分的關(guān)系

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。猜猜看我會(huì)怎么付錢(qián)！我想買(mǎi)一本練習(xí)本，會(huì)怎么付錢(qián)？我想買(mǎi)一把尺子呢？我想買(mǎi)一枝圓珠筆呢？（小組交流后匯報(bào)）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1元＝10角）我想買(mǎi)一塊橡皮會(huì)怎樣付錢(qián)呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結(jié)論？（板書(shū)：1角＝10分）這就是元和角、角和分的關(guān)系。2、1元可以買(mǎi)哪些文具

師：老師這里有一元錢(qián)能買(mǎi)到哪些文具呢？（分組討論，完成書(shū)71頁(yè)填空）

3、購(gòu)物游戲

師：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)售貨員，其他同學(xué)到文具店來(lái)購(gòu)買(mǎi)

2（頁(yè)）你需要的文具吧。（分組購(gòu)物）

四、換錢(qián)游戲

（分組討論，完成書(shū)71頁(yè)填一填，集體講評(píng)）

五、全課小結(jié)

師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)布置

（在課室的小黑板上）

板書(shū)設(shè)計(jì)

買(mǎi)文具

人民幣的單位：元、角、分

1元=10角 1角=10分

3（頁(yè)）說(shuō)課

《買(mǎi)文具》這一課是第六單元購(gòu)物的第一課，這一課主要是認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人民的生活中起著重要作用。

本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。為了遵循新課程“源于生活，用于生活”的原則，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源和教材資源制作課件，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。在認(rèn)識(shí)人民幣的面值這一環(huán)節(jié)中，利用遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中的人民幣圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)（說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的方法）、搶答、幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。在人民幣的換算這一環(huán)節(jié)，利用遠(yuǎn)程教育資源演示：10角換1元，10分換1角的過(guò)程，讓學(xué)生更好的掌握10角=1元，10分=1角。最后，我還將教材中的練習(xí)題與遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中的檢測(cè)題制成課件，讓學(xué)生形象、直觀練習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。教法

1、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好一套小面額的 人民幣。過(guò)程；談話引入，出示買(mǎi)文具的主題圖課件，問(wèn)：同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？買(mǎi)過(guò)文具嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)買(mǎi)文具。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具），那么買(mǎi)文具要用到什么呢？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū):人民幣

2、認(rèn)識(shí)人民幣。出示課件，學(xué)生先在座位認(rèn)，再開(kāi)火車(chē)認(rèn)。接著讓學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的人民幣拿上講臺(tái)，教師出示真幣讓學(xué)生認(rèn)。然后指著課件說(shuō)，這些人民幣擺得太亂了，不夠美觀，同學(xué)們能把它分類(lèi)整理好嗎？

3、分類(lèi)整理。請(qǐng)同學(xué)們先把它分成兩類(lèi)，分好后接著把它分成三類(lèi)。（學(xué)生分類(lèi)時(shí)教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）板書(shū)：元、角、分。

4、在游戲、購(gòu)物等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)使用人民幣。通過(guò)游戲得出1元=10角，1角=10分，也加深了對(duì)元、角、分關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)。另外還通過(guò)教科書(shū)71頁(yè)的1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些學(xué)習(xí)用品？填一填、換錢(qián)、購(gòu)物等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的興趣。

這節(jié)課通過(guò)運(yùn)用多媒體與直觀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，并把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，達(dá)到人人參與的目的。通過(guò)各種游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

買(mǎi)文具

人民幣的單位：元、角、分

1元=10角 1角=10分

第三篇：《買(mǎi)礦泉水》評(píng)課稿

《買(mǎi)礦泉水》評(píng)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！剛才我們一起觀看了彭老師執(zhí)教的《買(mǎi)礦泉水》一課。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索連乘的估算方法和計(jì)算方法，并結(jié)合生活實(shí)際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題?？赐曛螅H有感想，下面就本節(jié)課來(lái)談?wù)勛约翰怀墒斓南敕?，有不?dāng)?shù)牡胤?，敬?qǐng)各位批評(píng)指正。

新課程改革走到今天，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)少了一點(diǎn)浮躁，少了一些花哨，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身應(yīng)有的東西越來(lái)越多，越來(lái)越好的實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)有效性這一原則與要求。彭老師執(zhí)教的這節(jié)課，有效性體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

一是合理選擇學(xué)習(xí)的方式。彭老師本節(jié)課為學(xué)生選取了從思索到探究再到歸納的學(xué)習(xí)方式，定位非常準(zhǔn)確，可見(jiàn)教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)把握是很到位的。本課是學(xué)生第一次接觸到連乘這種形式的應(yīng)用題，所以對(duì)于分析清楚每一步的解題思路就顯得尤為重要。本課通過(guò)（把本課的教學(xué)情景說(shuō)出來(lái)）的情景作為導(dǎo)入，將連乘應(yīng)用題的方法和意義蘊(yùn)涵其中，在老師步步為營(yíng)的引導(dǎo)中讓學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題，水到渠成，一氣呵成。

其實(shí)，教學(xué)的有效性并不排除有意義的接受學(xué)習(xí)。相信大家都聽(tīng)過(guò)這樣的課：為了求新、求異，一味的讓學(xué)生自主探究、采取小組合作學(xué)習(xí)，而實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是因?yàn)榻處煂?duì)新課標(biāo)的要求理解不到位。從教學(xué)內(nèi)容看，有的教學(xué)內(nèi)容不適于自主探究；從課堂生成看，有的環(huán)節(jié)不適于 自主探究；從學(xué)生的認(rèn)知水平看，有的學(xué)生不適于自主探究。實(shí)際上，新課標(biāo)明確提出了課堂教學(xué)中，可以采用有意義的接受學(xué)習(xí)的方式。這節(jié)課，彭老師在這一點(diǎn)上做的是比較到位的。當(dāng)學(xué)生心里明白而口不能言時(shí)，當(dāng)學(xué)生雖經(jīng)思考依然困惑時(shí)，彭老師把握住講解的時(shí)機(jī)，直接告訴學(xué)生，為學(xué)生解除困惑，點(diǎn)撥迷津。比如，（）。這樣做，使學(xué)生的思維始終處在較為流暢、較為清晰的狀態(tài)，保證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高了課堂教學(xué)的效率。

二是教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知能力。彭老師這節(jié)課的實(shí)施是建立在對(duì)學(xué)生充分了解基礎(chǔ)之上的。她對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)、具備的觀察能力、分析能力、思考能力以及歸納能力都比較了解。因此，在施教的過(guò)程中，彭老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情比較靈活的駕馭課堂教學(xué)的流程，既讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展處在自己的掌控之中，又能不失時(shí)機(jī)的處理好課堂教學(xué)中隨機(jī)生成的情況，教學(xué)的有效性得以較好的實(shí)現(xiàn)。

這是我要說(shuō)的第一點(diǎn)感想。

我要說(shuō)的第二點(diǎn)感想是彭老師的這節(jié)課比較重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。什么是好的數(shù)學(xué)課？我想，只要不讓學(xué)生越學(xué)越糊涂的數(shù)學(xué)課就是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。彭老師今天所上的這節(jié)課是符合這個(gè)判斷的。從她的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂生成的處理，我們可以清楚地感知到這一點(diǎn)。對(duì)于問(wèn)題的探討，彭老師采用把學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中我們看到，彭老師給學(xué)生留了充足的時(shí)間，讓學(xué)生觀察、對(duì)比、分析、概括、歸納；在學(xué)生 獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)，學(xué)生通過(guò)自己的努力，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這一過(guò)程，既是知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過(guò)程。我們相信，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)越學(xué)越聰明，越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越樂(lè)學(xué)，這就是數(shù)學(xué)的智慧。彭老師在新知的講解中重視學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧的培養(yǎng)，在練習(xí)中也沒(méi)有忽視。比如，（）。學(xué)生經(jīng)歷了猜想--驗(yàn)證--釋疑的活動(dòng)過(guò)程，對(duì)結(jié)果不僅知其然，而且知其所以然，思維能力得到培養(yǎng)，從另一個(gè)角度獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)智慧得到了進(jìn)一步的提升。

彭老師的這節(jié)課是較為成功的，但是任何課堂都不可能是完美的，我覺(jué)得在（）這個(gè)環(huán)節(jié)如果彭老師能夠再（），那這個(gè)（）就能更準(zhǔn)確的達(dá)到教學(xué)有效性的要求了。

各位評(píng)委，各位老師，以上就是我個(gè)人的一點(diǎn)想法。我的評(píng)課到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：買(mǎi)文具說(shuō)課稿

買(mǎi)文具說(shuō)課稿

作為一位杰出的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的買(mǎi)文具說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、說(shuō)教材

《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第二冊(cè)第六單元購(gòu)物的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小.學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物，如何付錢(qián)、找錢(qián)等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，更讓學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，在認(rèn)識(shí)人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性。

理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一。本課中的購(gòu)物和小小銀行活動(dòng)的設(shè)計(jì)正是源于這種構(gòu)想。

三、說(shuō)學(xué)法

這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I(mǎi)賣(mài)活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí)，故在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生放的放開(kāi)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生每4人一組，小組活動(dòng)討論將人民幣進(jìn)行分類(lèi)和共同參與到購(gòu)物、兌換活動(dòng)游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課。

師：你們陪爸爸媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢(qián)？（生自由發(fā)言）看來(lái)錢(qián)的用處非常大，其實(shí)我們的生活中處處都要用到錢(qián)。同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)課題）

[借助談話，引出本節(jié)課的主題人民幣，并初步揭示人民幣的功能。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。]

（二）人民幣的認(rèn)識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)人民幣。

（1）出示幾張大面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

（2）利用CAI出示常用的小面值的人民幣，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)哪些？你是怎么看出來(lái)的？和同桌之間交流一下。

（3）向?qū)W生介紹盲點(diǎn)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。

[這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。先獨(dú)立認(rèn)識(shí)，再同桌交流，在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解。教學(xué)中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。]

2、分一分。

師：還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的分類(lèi)嗎？假如要把全班同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？在組內(nèi)分一分。分好后小組匯報(bào)交流。教師小結(jié)各種分法后，教育學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、認(rèn)識(shí)人民幣的單位。

結(jié)合學(xué)生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書(shū)。說(shuō)明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

[這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容容易遺忘，所以我先復(fù)習(xí)了一下如何分類(lèi)，以至學(xué)生很快的就能將人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類(lèi)。在分類(lèi)中又很自然的引出人民幣的單位，使學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)人民幣。小組合作的方式為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)和合作交流的機(jī)會(huì)。]

（三）認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系。

1、創(chuàng)設(shè)商店購(gòu)物的情境，問(wèn)：一本數(shù)學(xué)本2角錢(qián)、一把尺子1元錢(qián)，你們可以怎樣付錢(qián)呢？小組討論后付錢(qián)。在活動(dòng)中明確1元=10角。問(wèn)：我這兒有張卡片5分錢(qián)，但是我要兩張一起賣(mài)，你該付給我多少錢(qián)呢？小組討論后付錢(qián)。在活動(dòng)中明確1角=10分。（板書(shū)：1元=10角，1角=10分）

2、結(jié)合歌曲《一分錢(qián)》教育學(xué)生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢(qián)、節(jié)約的好習(xí)慣。

[通過(guò)購(gòu)物這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，并在購(gòu)物過(guò)程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。歌曲《一分錢(qián)》的設(shè)計(jì)不僅讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生合理用錢(qián)的意識(shí)。]

（四）鞏固練習(xí)。

1、填空：人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

（設(shè)計(jì)成小小銀行的游戲。）

[把問(wèn)題設(shè)計(jì)成游戲的形式，讓學(xué)生更樂(lè)于接受。通過(guò)情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換，讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類(lèi)問(wèn)題如何解決，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性和應(yīng)用性，并將所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。]

2、搶答。

[這一題的設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步鞏固深化，拓展思維，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。]

（五）全課總結(jié)。

[對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的梳理。]

教學(xué)目標(biāo)

1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。

2．通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。

3．培養(yǎng)合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)想

通過(guò)“買(mǎi)文具”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能。然后通過(guò)看、拿、想、說(shuō)、換、比等手段，加深學(xué)生對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢(qián)的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

教具準(zhǔn)備

課件、圖片、人民幣、多媒體。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你買(mǎi)過(guò)東西嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢矗銈冊(cè)敢鈫?？（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣(mài)什么的？（自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說(shuō)）這么多的文具你想買(mǎi)什么呢？（讓一名學(xué)生說(shuō)）那你用什么買(mǎi)呀？（人民幣）你認(rèn)識(shí)錢(qián)嗎？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國(guó)通用的錢(qián)——人民幣（實(shí)物人民幣）。

【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能?！?/p>

二、小組合作，獲取知識(shí)。

1．師：現(xiàn)在，你們想仔細(xì)去看一看嗎？下面請(qǐng)每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣，大家輪流看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓?zhuān)卸Y貌。

2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)愿意說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說(shuō)一說(shuō)。）

3．個(gè)別發(fā)言，出示教材第68頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”。

【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，通過(guò)讓學(xué)生親自去看、摸，使學(xué)生對(duì)人民幣有初步的了解，同時(shí)，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力】

三、購(gòu)物活動(dòng)。

師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買(mǎi)東西，看你會(huì)不會(huì)買(mǎi)？（以小組為單位，開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)。）

1．小組合作：組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)售貨員，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購(gòu)買(mǎi)自己想買(mǎi)的文具。

2．師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買(mǎi)的文具中選一種介紹一下你是怎么買(mǎi)的嗎？（指名說(shuō)一次購(gòu)物過(guò)程。）

3．師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢(qián)，我也想去買(mǎi)一些文具，你們?cè)敢鈳臀胰ベI(mǎi)嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們用1元錢(qián)去買(mǎi)文具，你能買(mǎi)些什么呢？（小組繼續(xù)購(gòu)物。）

4．反饋，并板書(shū)：

1元

2角找回8角

1角找回9角

運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系，并板書(shū)：

1元=10角

師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢(qián)能買(mǎi)哪些文具，你能獨(dú)立完成第69頁(yè)這些題嗎？（學(xué)生獨(dú)立試做。）

5．師：大家都完成了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的展示給大家看一看。（實(shí)物投影反饋。）

6．師：在你的生活中，1元錢(qián)還可以買(mǎi)哪些物品呢？（同桌交流。）

【通過(guò)購(gòu)物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

四、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

1．請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買(mǎi)一支鋼筆，售貨員沒(méi)有零錢(qián)找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。

【讓學(xué)生體會(huì)到兌換的必要性?！?/p>

2．師：你在平時(shí)的生活中遇到過(guò)這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢？你可以找一位好朋友去兌換。

3．師：哪一對(duì)好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流，并板書(shū)，用實(shí)物粘貼。）

5元能換5張1元

2元能換2張1元

5角能換5張1角

4．獨(dú)立完成教材第69頁(yè)“填一填”第1題。

5．師：誰(shuí)想把你做的展示給全班同學(xué)看。（實(shí)物投影反饋。）

【通過(guò)情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)如何解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。】

五、練一練。（卡片）

2元=（）角　30角=（）元

4元=（）角　50角=（）元

3角＋6角=（）角2元＋2元＋1元=（）元

六、說(shuō)一說(shuō)。

師：人民幣是我們平時(shí)生活中離不開(kāi)的，在勤儉節(jié)約方面，愛(ài)護(hù)人民幣方面，你是怎么做的？說(shuō)給你身邊的小朋友聽(tīng)。

七、實(shí)踐作業(yè)。

訪問(wèn)或調(diào)查并記錄：你對(duì)人民幣還知道些什么？

【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力?！?/p>

評(píng)析

本節(jié)課學(xué)生是在購(gòu)物情境中完成的，學(xué)生對(duì)情境非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是學(xué)生對(duì)人民幣的感知還不夠，在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)，教師的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的一些方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。接下來(lái)的購(gòu)物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。文章

一、說(shuō)教材

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題；情感目標(biāo)是愛(ài)護(hù)人民幣，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物，如何付錢(qián)、找錢(qián)等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。

3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購(gòu)物活動(dòng)，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)學(xué)法

這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I(mǎi)賣(mài)活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí)，故在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生放的較開(kāi)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng)，共同參與到購(gòu)物游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過(guò)六一買(mǎi)文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的.興趣和親切感。

在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣

這里，由于是學(xué)生上過(guò)的課，因此人民幣的分類(lèi)我沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，只是口答了一下分類(lèi)方法，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位。接下來(lái)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。

2、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系

通過(guò)笑笑買(mǎi)文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，并在購(gòu)物過(guò)程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來(lái)通過(guò)模擬買(mǎi)水果這一購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo)。

之后，通過(guò)課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽(tīng)的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián)的思想教育。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)人民幣

單位：元 角 分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。

《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第二冊(cè)第六單元“購(gòu)物”的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識(shí)到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

（一）情境引入，整體認(rèn)識(shí)人民幣。

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行的主體探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，相互補(bǔ)充，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性，滿足了學(xué)生遙表現(xiàn)欲和探究欲，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

在這個(gè)活動(dòng)中笑笑為了給淘氣送生日禮物來(lái)到機(jī)靈狗的文具店發(fā)生的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。

在這一活動(dòng)中，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對(duì)教材進(jìn)行重組、整合，設(shè)計(jì)模擬換錢(qián)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，以培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。

笑笑買(mǎi)完圓珠筆后，想起還要買(mǎi)尺子，尺子的價(jià)錢(qián)是8角。人民幣中有1角、2角和5角的，沒(méi)有8角的，怎么辦呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出很多種8角錢(qián)的拿法。笑笑還有一元錢(qián)，你幫她想想，1元錢(qián)可以買(mǎi)些什么呢？學(xué)生說(shuō)出可以買(mǎi)10塊橡皮、5本本子……在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生真正體會(huì)一元錢(qián)的幣值。

二、說(shuō)教法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)了機(jī)靈狗的小小文具店開(kāi)張了，歡迎小朋友們光臨。并讓學(xué)生說(shuō)出購(gòu)物需要用到錢(qián)，對(duì)于錢(qián)小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問(wèn)題學(xué)生喜歡并且容易接受。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

2、注重操作感知，注重與生活聯(lián)系

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)無(wú)、角、分，并了解它們之間的關(guān)系?！币虼宋以O(shè)計(jì)了笑笑想買(mǎi)一支一元錢(qián)的圓珠筆，請(qǐng)小朋友幫她付錢(qián)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)生形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展。

3、提供形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)生的體驗(yàn)

我們知道了1元錢(qián)可以換10個(gè)1角的，1角錢(qián)可以換10個(gè)1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢(qián)嗎？讓學(xué)生在玩中練，練中玩，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法

1、自主探究

自主探究是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、拿、數(shù)、想、比等多種方式對(duì)人民幣進(jìn)行自主探究?？?、拿、數(shù)、想、比都由學(xué)生自己動(dòng)手感受體驗(yàn)人民幣。教師在這些活動(dòng)中只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的真正主人，樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、實(shí)踐操作

新課程理念非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，特別是數(shù)學(xué)科，要求學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)了幫笑笑買(mǎi)文具、購(gòu)物等活動(dòng)，讓學(xué)生有充足的空間實(shí)踐操作。

3、合作交流

合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，給學(xué)生提供足夠的合作交流機(jī)會(huì)。如：小組交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣、小組討論如何幫笑笑買(mǎi)文具以及換錢(qián)游戲、購(gòu)物游戲。學(xué)生在這些活動(dòng)中有很大的空間進(jìn)行合作，學(xué)會(huì)與人交流。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之在這節(jié)課中我主要通過(guò)“買(mǎi)文具”這一真實(shí)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過(guò)看、想、說(shuō)、換、比等手段，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢(qián)的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

學(xué)生分析：

本課從三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力。

教材分析：

本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量

單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買(mǎi)文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

第2頁(yè)的情境圖；第2頁(yè)試一試。

學(xué)生準(zhǔn)備：

剪下課本附頁(yè)中的人民幣圖樣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們以前買(mǎi)過(guò)東西嗎？

生：買(mǎi)過(guò)。

師：都買(mǎi)過(guò)些什么？

生1：買(mǎi)過(guò)鹽。

生2：買(mǎi)過(guò)鉛筆。

生3：買(mǎi)過(guò)瓜子?！?/p>

師：那么你能說(shuō)出它們的價(jià)格嗎？

生1：鉛筆1角錢(qián)一支。

生2：一包瓜子5角錢(qián)。

生3：本子3角錢(qián)一個(gè)?！?/p>

師：可見(jiàn)，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I(mǎi)文具好嗎？

生：好！

（師板書(shū)課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）

二、學(xué)習(xí)新知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢？

（生觀察后回答）

師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說(shuō)一說(shuō)。

（生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流）

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？

生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……

2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？

（1）小組討論，師巡視指導(dǎo)。

（2）小組匯報(bào)。

（3）教師小結(jié)。

3、師：現(xiàn)在我們來(lái)看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)一樣嗎？為什么？

生：不同，因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn)。

師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫(xiě)呢？

（1）自學(xué)課本。

（2）指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。

5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了，3.50元寫(xiě)成了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢？

（1）小組討論。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。

三、鞏固練習(xí)

1、填一填，相信你能行。

2、出示投影

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）指名說(shuō)，師總結(jié)。

3、說(shuō)一說(shuō)

統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書(shū)的年價(jià)格，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。

4、游戲

用附頁(yè)1中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說(shuō)元角分，一個(gè)用小數(shù)表示。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是小數(shù)。

生2：我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法、寫(xiě)法。

生3：……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)文具

像3.50、1.06、16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。

16.85

小數(shù)點(diǎn) 讀作：十六點(diǎn)八五

今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)

（一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

①在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算

②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力。

2、過(guò)程與方法：

① 通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。

②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3、情感與態(tài)度：

①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問(wèn)題具體分析的觀點(diǎn)。

②通過(guò)買(mǎi)文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè)，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）教學(xué)的重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課是本單元后面要學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”。

下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教法學(xué)法上談：

（四）教法

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本我努力做到以下幾點(diǎn)

1把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動(dòng)。如在討論80/20為什么等于4時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問(wèn)題的策略和方法也就不同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源，我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。

2把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)孩子們擺一擺，說(shuō)一說(shuō)去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找出答案。這里的給問(wèn)題不是老師提出問(wèn)題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教學(xué)豎式的必要性時(shí)，我問(wèn)：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算呢？

（五）學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽(tīng)，注意提醒學(xué)生要傾聽(tīng)他人的發(fā)言：你聽(tīng)懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會(huì)合作會(huì)交流。如在討論80/20為什么等于4？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

（六）教學(xué)程序及設(shè)想

我經(jīng)常在思考：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生為什么對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個(gè)重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了。事實(shí)

上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學(xué)化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學(xué)化的思想。

1、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

（1）由中期測(cè)試買(mǎi)獎(jiǎng)品這一情景引出除法豎式

（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)自己的想法

2討論中理解算理概括方法（正確書(shū)寫(xiě)商的位置）

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行

教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書(shū)寫(xiě)，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

組織學(xué)生交流討論，針對(duì)重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證

首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮：20×4=80他的商是40所以錯(cuò)了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫(xiě)在個(gè)位？在從計(jì)算過(guò)程考慮第二步算什么？所以他寫(xiě)8對(duì)嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)算式進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。在理解算理上如有困難，讓學(xué)生通過(guò)擺人民幣進(jìn)行充分的感知。（因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方，同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會(huì)在這個(gè)地方舍得花時(shí)間）

教學(xué)例2 時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立作，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。和例1進(jìn)行比較教師制造認(rèn)知沖突：那我就不明白了除數(shù)都是20 被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對(duì)?。吭诮涣髦懈爬ㄓ?jì)算方法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

鞏固內(nèi)化 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅安排了一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)，最后利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（機(jī)動(dòng)）。

先做一道基礎(chǔ)的90÷30，在教師挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中激起學(xué)生向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多同學(xué)都做對(duì)了是不是這道題太簡(jiǎn)單了阿。下面來(lái)一個(gè)稍微難一點(diǎn)的敢挑戰(zhàn)嗎？理解余數(shù)：還剩8元，有沒(méi)有什么好的建議阿？

4、回顧中升華（知識(shí)的，情感的）

將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解師：同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)而且會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題真了不起！知道嗎？認(rèn)識(shí)你

們是我今天最大的收獲！能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

看到老師買(mǎi)獎(jiǎng)品的行動(dòng)，你想說(shuō)些什么嗎？老師相信你們一定能做到的！使學(xué)生分享取得優(yōu)異成績(jī)的快樂(lè)！

整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我想充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；所以在教學(xué)時(shí)間上可能會(huì)沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。但我想這節(jié)課可能沒(méi)多做練習(xí)，但預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)都已達(dá)到，算理理解透徹，思維活躍，認(rèn)識(shí)到位，下一節(jié)課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)，就不是沒(méi)有練習(xí)，而是還沒(méi)到練習(xí)的時(shí)間。

大家好，我是xxx

今天很高興能在這里跟大家分享我的說(shuō)課，我說(shuō)課的題目是《買(mǎi)文具》。

結(jié)合新課標(biāo)的理念以及我對(duì)本節(jié)課的理解，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)部分來(lái)闡述我的教學(xué)思路。

一、說(shuō)教材

本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材33頁(yè)第三單元《小數(shù)乘法》的第一課時(shí)。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”，掌握了“整數(shù)乘法的意義”。本節(jié)課將通過(guò)類(lèi)推遷移，借助連加、元角分的轉(zhuǎn)化和直觀模型三種方式，把整數(shù)乘法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)乘法中去，從而幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)乘法的意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【基于對(duì)教材內(nèi)容的分析和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我希望學(xué)生學(xué)完本節(jié)課能夠達(dá)到以下目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

（1）借助面積模型，探索簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，（2）能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【由于一節(jié)課的時(shí)間有限，我們不可能面面俱到，抓住重難點(diǎn)教學(xué)，才能提高課堂的實(shí)效性?！克晕野驯竟?jié)課的重點(diǎn)定為小數(shù)乘整數(shù)的意義。而探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以借助鉛筆，橡皮擦，直尺，卷筆刀等文具為學(xué)生提供場(chǎng)景，以多媒體課件輔助教學(xué)，借用面積模型幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。

五、說(shuō)教法與學(xué)法

由于四年級(jí)學(xué)生的思維形式正由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，所以在本節(jié)課中我主要采用情境教學(xué)法，類(lèi)推遷移法，多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用小組討論，合作探究。整個(gè)課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我將從復(fù)習(xí)舊知、探索新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個(gè)方面組織課堂教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

通過(guò)幾道與“整數(shù)乘法的意義”、“元、角、分與小數(shù)”以及“小數(shù)加法”有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，為接下來(lái)新知識(shí)的講授做好類(lèi)推遷移的準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：探索新知

為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設(shè)文具店一角情境，在文具架上擺好標(biāo)有價(jià)格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。

教師引導(dǎo)后進(jìn)生提取數(shù)學(xué)信息，給予他們自信，同時(shí)教育學(xué)生要愛(ài)惜文具。繼而讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

接下來(lái)將從學(xué)生提出的眾多問(wèn)題中，挑煉出幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決。

買(mǎi)4塊橡皮擦需要多少錢(qián)？此題引導(dǎo)學(xué)生列出式子：0.2×4，那它的結(jié)果等于多少呢？由學(xué)生小組內(nèi)展開(kāi)討論，并合作探索，找到解決此題結(jié)果的方法。

在學(xué)生找到解決方法后，由組與組PK，匯報(bào)成果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)：

（1）連加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）（根據(jù)乘法意義化乘為加，用小數(shù)加法的知識(shí)解答，為后面講解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供知識(shí)基礎(chǔ)）

（2）轉(zhuǎn)化法：（把元轉(zhuǎn)化成角，變成整數(shù)乘法）

0.2元=2角

2×4=8（角）

8角=0.8元

也就是說(shuō)0.2×4=0.8（元）

【以上兩種方法都能算出0.2×4=0.8，接下來(lái)課件出示課本中笑笑的方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的小數(shù)的意義來(lái)解說(shuō)0.2×4的意義】

【借助面積模型，讓我們更直觀地看到，小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?！?/p>

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，計(jì)算買(mǎi)3把尺子需要多少錢(qián)？【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子們感受到算法的多樣化，并將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到大班教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生程度的差異，我有針對(duì)性的選擇習(xí)題，由淺及深，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

在本節(jié)課的尾聲，我將拋出“這節(jié)課你們學(xué)到什么？”這一問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

溫故而知新，讓孩子們回家復(fù)習(xí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)學(xué)以致用。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一種直觀藝術(shù)表達(dá)。以上是我的板書(shū)，本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)整理。

以上是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

第五篇：《.買(mǎi)文具》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合買(mǎi)文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2．能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：掛圖、附頁(yè)1圖1。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

笑笑要到文具店去買(mǎi)文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。

二、玩中學(xué)

1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

(1)出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)。

鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書(shū)包45元

水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)小數(shù)那一類(lèi)中每一種文具的單價(jià)示幾元幾角幾分。

（3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。

2．觀察對(duì)比，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)，并進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)這組數(shù)有什么特點(diǎn)。

（2）說(shuō)明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

（3）簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的來(lái)歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。

（4）用小數(shù)的形式寫(xiě)一寫(xiě)文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫(xiě)書(shū)上的，也可以寫(xiě)生活中自己熟悉的單價(jià)。）

（5）小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫(xiě)成0.35元，會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)。）

3．生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)，如有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。

4．試一試。

獨(dú)立完成試一試中的習(xí)題，同桌互相反饋。

三、學(xué)中做

1．寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。完成練一練第1題。

學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢(qián)這一小題的寫(xiě)法、讀法。

2．完成練一練第2題。

四、做中得

數(shù)學(xué)游戲。完成練一練第3題。

五、總結(jié)。