第一篇：高二地理教案：探究安培力

高二地理教案：探究安培力

【摘要】鑒于大家對查字典物理網(wǎng)十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文高二地理教案：探究安培力，供大家參考!

本文題目：高二地理教案：探究安培力

3.3 探究安培力 學(xué)案(粵教版選修3-1)

一、安培力的方向

1.磁場對電流的作用力稱為________.2.通電直導(dǎo)線所受安培力的方向和磁場方向、電流方向之間的關(guān)系，可以用__________定則來判斷：伸開__________手使大拇指跟其余四指______，并且都跟手掌在一個平面內(nèi)，把手放入磁場中讓__________垂直穿入手心，并使伸開的四指指向________的方向，那么大拇指所指的方向就是______________________________的方向.二、安培力的大小

1.物理學(xué)規(guī)定，當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場方向______時，通電導(dǎo)線所受安培力F跟________和______的乘積的比值叫做磁感應(yīng)強度;用B表示，則B=________.2.磁感應(yīng)強度B的單位是____________，符號是____.其方向為______，是____量.3.如果磁場的某一區(qū)域里，磁感應(yīng)強度大小和方向處處相同，這個區(qū)域的磁場叫做______.4.在勻強磁場中，在通電直導(dǎo)線與磁場方向垂直的情況下，電流所受安培力F=________.三、磁通量

1.磁感應(yīng)強度B與面積S的______叫做穿過這個面的磁通量，用表示，則有=________，其中S為垂直______方向的面積.2.磁通量的單位是________，符號是______.一、安培力的方向

[問題情境]

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道磁場對電流有力的作用，為了表彰和紀(jì)念安培在這方面作出的杰出貢獻(xiàn)，人們把磁場對電流的作用力稱為安培力.1.通電直導(dǎo)線與磁場平行時，導(dǎo)線受安培力嗎?

2.通過課本實驗與探究得到通電直導(dǎo)線與磁場方向垂直時，安培力沿什么方向?安培力的方向與哪些因素有關(guān)?

[要點提煉]

______手定則安培力的方向判斷

伸開_____ _手，使大拇指與其余四個手指垂直，并且都與手掌處在同一個平面內(nèi);把手放入磁場中讓______垂直穿入掌心，并使四指指向電流的方向，這時拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向.[問題延伸]

安培定則又稱______手螺旋定則，是判斷電流產(chǎn)生的磁場方向的;左手定則是判斷電流在磁場中所受安培力方向的.二、安培力的大小

[問題情境]

1.當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場垂直時、平行時、斜交時，所受安培力相同嗎?何時最大?何時最小?

2.本節(jié)中我們只研究什么情況下的安培力的大小?

3.回顧描述電場強弱的物理量是什么?它是怎樣定義的?能否用類似的方法來定義一個描述磁場強弱的物理量?

4.類比于勻強電場來描述一下勻強磁場.5.勻強磁場中的安培力的表達(dá)式是怎樣的?

[要點提煉] 1.磁感應(yīng)強度的定義式：B=________，單位________，此公式的成立條件是______ __.2.磁感應(yīng)強度的方向：________.3.磁感應(yīng)強度與磁感線的關(guān)系：磁感線上______方向都與該點磁感應(yīng)強度的方向一致，磁感線的________表示磁感應(yīng)強度的大小.4.勻強磁場：磁感應(yīng)強度的________和________處處相同的磁場.5.安培力大小的公式表述：(1)當(dāng)B與I垂直時，F(xiàn)=______.(2)當(dāng)B與I成角時，F(xiàn)=BILsin，是B與I的夾角.[問題延伸] 圖1

1.彎曲導(dǎo)線的有效長度L，等于連接兩端點直線的長度(如圖1所示);相應(yīng)的電流沿L由始端流向末端.2.公式F=BILsin 中的Lsin 也可以理解為垂直于磁場方向的有效長度.三、磁通量

[問題情境]

1.什么是磁通量?

2.為什么要引入磁通量?

3.什么是磁通密度?

[要點提煉]

1.磁通量的定義式：________________，適用條件：磁場是勻強磁場，且磁場方向與平面______.2.公式理解：在勻強磁場B中，若磁感線與平面不垂直，磁通量可表示為=BS=BScos，式中Scos 為面積S在垂直于磁感線方向的投影面積，是線圈平面與投影面間的夾角.3.在國際單位制中磁通量的單位為________，符號是Wb.1Wb=1_ _____.4.磁通密度即磁感應(yīng)強度B=________，1T=1______=1______.5.磁通量的另一種定義方式：若穿過某一平面的磁感線有條，我們就稱穿過這個平面的磁通量為.即穿過某一平面的磁感線的條數(shù)稱為該面的磁通量.用磁感線條數(shù)定義時，面積和磁場不必垂直.[問題延伸]

1.磁通量是標(biāo)量，但有正、負(fù)，如何理解磁通量的正負(fù)?

2.若有兩個方向相反的磁場穿過某一面積，則此時的磁通量應(yīng)如何計算?

例1 在勻強磁場中的P處放一個長度為L=20 cm，通電電流I=0.5 A的直導(dǎo)線，測得它受到的最大磁場力F=1.0 N，其方向豎直向上，現(xiàn)將該通電導(dǎo)線從磁場中撤走，則P處磁感應(yīng)強度為()A.0

B.10 T，方向沿豎直方向向上

C.0.1 T，方向沿豎直方向向上

D.10 T，方向肯定不沿豎直方向向上

聽課記錄：

變式訓(xùn)練1 下列關(guān)于磁感應(yīng)強度的方向的說法中，正確的是()

A.某處磁感應(yīng)強度的方向就是一小段通電導(dǎo)體放在該處時所受磁場力的方向

B.某處小磁針N極所受磁場力的方向就是該處磁感應(yīng)強度的方向

C.垂直于磁場放置的通電導(dǎo)線的受力方向就是磁感應(yīng)強度的方向

D.磁場中某點的磁感應(yīng)強度的方向 就是該點的磁場方向

例2 將長度為20 cm、通有0.1 A電流的直導(dǎo)線放入一勻強磁場中，電流與磁場的方向如圖(1)～(4)所示.已知磁感應(yīng)強度為1 T，試求出下列各圖中導(dǎo)線所受安培力的大小和方向.變式訓(xùn)練2 如圖2所示，其中A、B圖已知電流方向及其 所受磁場力的方向，試判斷并在圖中標(biāo)出磁場方向.C、D圖已知磁場方向及其對電流作用力的方向，試判斷電流方向并在圖中標(biāo)出.圖2 圖3

例3 如圖3所示，線圈平面與水平方向夾角=60，磁感線豎直向下，線圈平面面積S=0.4 m2，勻強磁場磁感應(yīng)強度B=0.6 T，則穿過線圈的磁通量為多少? 圖4

變式訓(xùn)練3 如圖4所示，線框面積為S，線框平面與磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場方向垂直，則穿過線框平面的磁通量為________.若使線框繞OO軸轉(zhuǎn)過60，則穿過線框平面的磁通量為______;若從初始位置轉(zhuǎn)過90，則穿過線框平面的磁通量為________;若從初始位置轉(zhuǎn)過180，則穿過線框平面的磁通量變化為______.【即學(xué)即練】

1.把一小段通電直導(dǎo)線垂直磁場方向放入一勻強磁場中，下列圖中能正確反映各量間關(guān)系的是()

2.有關(guān)磁感應(yīng)強度的方向，下列說法正確的是()

A.B的方向就是小磁針N極所指方向

B.B的方向與小磁針在任何情況下N極受力方向一致

C.B的方向就是通電導(dǎo)線的受力方向

D.B的方向就是該處磁場的方向

3.關(guān)于磁通量，下列說法中正確的是()

A.磁通量不僅有大小而且有方向，所以是矢量

B.磁通量越大，磁感應(yīng)強度越大

C.穿過某一面積的磁通量為零，該處磁感應(yīng)強度不一定為零

D.磁通量就是磁感應(yīng)強度

4.請畫出在圖5所示的甲、乙、丙三種情況下，導(dǎo)線受到的 安培力的方向

圖5

參考答案

課前自主學(xué)習(xí)

一、1.安培力

2.左手 左 垂直 磁感線 電流 通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力

二、1.垂直 電流I 導(dǎo)線長度L FIL

2.特斯拉 T 該處的磁場方向 矢

3.勻強磁場

4.BIL

三、1.乘積 BS 磁場 2.韋伯 Wb

核心知識探究

一、[問題情境] 1.不受

2.安培力的方向與磁場方向和電流方向有關(guān)，安培力的方向由左手定則判定.[要點提煉]

左 左 磁感線

[問題延伸] 右

二、[問題情境]

1.不同，垂直時最大，平行時最小 2.只研究通電導(dǎo)線與磁場垂直時的安培力

3.電場強度E;采用比值定義法，E=Fq;能 磁感應(yīng)強度B，B=FIL

4.磁感應(yīng)強度的大小和方向處處相同，這個區(qū)域的磁場叫勻強磁場.5.F=BIL

[要點 提煉]

1.FIL 特斯拉 導(dǎo)線與磁場方向垂直

2.該處磁場的方向(小磁針N極指向)

3.每一點的切線 疏密程度

4.大小 方向 5.(1)BIL

三、[問題情境]

1.(見課本)在勻強磁場中有一個與磁場方向垂直的平面，我們把磁感應(yīng)強度B與垂直磁場的平面的面種S的乘積叫穿過這個面的磁通量.2.在以后研究電磁感應(yīng)等其他電磁現(xiàn)象時，常常需要討論穿過某一面積的磁場及它的變化.3.磁通密度是垂 直于磁場方向單位面積上的磁通量.[要點提煉]

1.=BS 垂直 3.韋伯 Tm2 4.S Wbm2 NAm

[問題延伸]

1.磁通量也有正、負(fù)，磁通量的正、負(fù)號并不表示磁通量的方向，它的符號僅表示磁感線的貫穿方向.一般來說，如果設(shè)磁感線從線圈的某面穿過，線圈的磁通量為+，那么磁感線的反面穿過線圈的磁通量就為-，反之亦然.2.穿過這一面積的磁通量應(yīng)為正、負(fù)相互抵消后合磁場的磁通量.解題方法探究

例1 D [由公式B=FIL，把數(shù)值代入可以得到B=10 T，公式中B是與L垂直的，方向肯定不沿豎直方向向上，故選D.]

變式訓(xùn)練1 BD

例2(1)0(2)0.02 N;安培力方向垂直導(dǎo)線水平向右;(3)0.02 N;安培力的方向在紙面內(nèi)垂直導(dǎo)線斜向上;

(4)1.73210-2 N，方向垂直紙面向里.解析 由左手定則和安培力的計算公式得：(1)因?qū)Ь€與磁感線平行，所以導(dǎo)線所受安培力為零.(2)由左手定則知：安培力方向垂直導(dǎo)線水平向右，大小F2=BIL=10.10.2 N=0.02 N.(3)安培力的方向在紙面內(nèi)垂直導(dǎo)線斜向上，大小F3=BIL=0.02 N.(4)安培力的方向垂直紙面向里，大小F4=BILsin 60=1.73210-2 N 變式訓(xùn)練2 A圖磁場方向垂直紙面向外;B圖磁場方向在紙面內(nèi)垂直F向下;C、D圖電流方向均垂直于紙面向里.例3 0.12 Wb

解析 方法一：把S投影到與B垂直的方向，則=BScos =0.60.4cos 60 Wb=0.12 Wb.方法二：把B分解為平行于線圈平面的分量B∥和垂直于線圈平面的分量B，B∥不穿過線圈，且B=Bcos，則=BS=Bcos S=0.60.4cos 60 Wb=0.12 Wb.變式訓(xùn)練3 BS 12BS 0 2BS

即學(xué)即練

1.BC 2.BD

3.C [磁通量盡管有正負(fù)之分，但卻是標(biāo)量，A錯誤;磁通量等于平面垂直于磁場時磁感應(yīng)強度與面積的乘積，則同一線圈在同一磁場的同一位置，因放置方向不同，磁通量不同，當(dāng)面與磁場方向平行時，磁通量為零，故C正確，B、D錯誤.]

4.見解析

解析 運用左手定則判定安培力的方向時，注意圖形的轉(zhuǎn)化，將抽象的立體圖形轉(zhuǎn)化為便于受力分析的圖形.運用左手定則時，無論B、I是否垂直，一定要讓磁感線穿入手心，四指指向電流的方向，則拇指所指即為安培力的方向.畫出甲、乙、丙三種情況的側(cè)面圖，利用左手定則判定在甲、乙、丙三種情況下，導(dǎo)線所受安培力的方向如圖所示.【總結(jié)】2013年已經(jīng)到來，新的一年查字典物理網(wǎng)也會為您收集更多更好的文章，希望本文高二地理教案：探究安培力能給您帶來幫助！下面請看更多頻道：

第二篇：探究安培力++磁感應(yīng)強度教案

探究安培力

磁感應(yīng)強度

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解磁感應(yīng)強度B的定義，知道B的單位是特斯拉．

2．會用磁感應(yīng)強度的定義式進行有關(guān)計算．

3．知道用磁感線的疏密程度可以形象地表示磁感應(yīng)強度的大?。?/p>

4．知道什么叫勻強磁場，知道勻強磁場的磁感線是分布均勻的平行直線．

5．知道什么是安培力．知道電流方向與磁場方向平行時，電流所受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受的安培力最大，等于BIL．

6．會用公式F?BIL解答有關(guān)問題．

7．知道左手定則的內(nèi)容，并會用它解答有關(guān)問題．

二、重點難點

重點：對磁感應(yīng)強度的理解．安培力大小的計算和方向判斷．

難點：理解磁感應(yīng)強度的概念．磁場方向、電流方向和安培力方向三者的關(guān)系。

三、教與學(xué)

教學(xué)過程：

磁場不僅具有方向性，而且各處的強弱也可能不同，靠近磁極或電流處的磁場較強，為了反映磁場的基本特性（具有力的性質(zhì)），反映磁場不僅具有方向而且還有強弱，我們將引入一個叫做磁感應(yīng)強度的物理量加以定量地描述

（一）磁感應(yīng)強度

1．磁場對電流的作用

【演示】利用控制變量法來演示通電的直導(dǎo)線在蹄形磁鐵間的磁場（可以認(rèn)為磁場是均勻的）中的受力跟哪些因素有關(guān)．

（1）與電流的大小有關(guān)，精確實驗表明F?I．

（2）與通電導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)，精確實驗表明F?L

（3）與通電導(dǎo)線在磁場中放置的方向有關(guān)，導(dǎo)線與磁場間的夾角越接近90°，F(xiàn)越大，當(dāng)通電導(dǎo)線平行磁場放置時，F(xiàn)?0；當(dāng)通電導(dǎo)線垂直磁場放置時，F(xiàn)最大．

歸納可得：在保持電流方向與磁場方向垂直時，通電導(dǎo)線所受的磁場對它的作用力——安培力F?IL．

2．磁感應(yīng)強度概念的引入

（1）在同一磁場中的某處，不管電流I、導(dǎo)線長度L怎樣變．但導(dǎo)線所受的安培力F跟IL的比值保持不變，對不同的磁場或磁場中的不同處，這一比值一般是不同的．

（2）比值F/IL與放入的通電導(dǎo)線無關(guān)，反映了磁場本身的特性（力的性質(zhì)），為了反映這一特性我們引入物理量磁感應(yīng)強度B．

3．磁感應(yīng)強度B

定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電導(dǎo)線，所受的安培力F跟電流I和導(dǎo)線長度L的乘積IL的比值，叫做磁感應(yīng)強度．

B?FIL（電流與磁場垂直）

FFE?B?q作比較）IL和（引導(dǎo)學(xué)生將

（1）磁感應(yīng)強度是反映磁場本身特性的物理量，跟磁場中是否存在通電導(dǎo)線無關(guān)．

（2）B的大小表示磁場的強弱，B越大表示磁場越強．

（3）單位：在國際單位制中是特斯拉，簡稱特，符號是T．1T＝1N/A·m．

（4）B是矢量

為了讓B不僅能反映磁場的強弱，還能反映磁場具有方向性，我們把磁場中某一點的磁場方向定義為該點的磁感應(yīng)強度的方向．

這樣磁感應(yīng)強度B這一矢量就全面地反映了磁場的強弱和方向．

（5）幾個常見磁場B的大約值：

?4?

4地面附近的磁場：0.3?10T~0.7?10T

?

3永磁鐵磁極附近的磁場：10T~1T

工作的電機和變壓器鐵芯中的磁場：0.8T~1.4T

4．磁感線的疏密程度表示磁感應(yīng)強度的大小，磁感線越密的地方表示磁感強度越大．

5．勻強磁場：磁感應(yīng)強度的大小和方向處處相同的磁場．

（1）勻強磁場的實例：相距很近的兩平行的異名磁極間的磁場；通電的長直螺線管內(nèi)部（邊緣部分除外）的磁場．

（2）勻強磁場的磁感線分布是一組等間隔的平行線．

（二）安培力

磁場對電流的作用力通常稱為安培力

1．安培力的大小

B?由FIL可得：安培力大小F?BIL。

（1）適用條件：通電導(dǎo)線與磁場方向垂直

（2）B對于放入的通電導(dǎo)線來說是外磁場的磁感應(yīng)強度

（3）在非勻強磁場中，公式F?BIL僅適用于很短一段通電導(dǎo)線．

在通電導(dǎo)線平行于磁場方向時，安培力F?0

2．安培力的方向

【演示】安培力的方向與電流方向、磁場方向均有關(guān)．

（1）安培力的方向：既跟磁場方向垂直，又跟電流方向垂直，即安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導(dǎo)線所在的平面．

討論：F既垂直于B，又垂直于I，是否可以得出B和I一定垂直？

（2）安培力方向的判定：左手定則．

伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都跟手掌在一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向．

注意：安培力方向的判斷跟電場力方向的判斷不同． 【例1】關(guān)于磁感應(yīng)強度，下列說法正確的是（）

A．由B?F/IL可知：磁場中某處的磁感應(yīng)強度大小隨通電導(dǎo)線中電流I的減小而增大 B．由B?F/IL可知：磁場中某處的磁感應(yīng)強度大小隨通電導(dǎo)線所受的磁場力F的增大而增大

C．通電導(dǎo)線所受的磁場力為零，該處的磁感應(yīng)強度不一定為零

D．放置在磁場中1m長的通電導(dǎo)線，通過1A的電流，受到的安培力為1N，則該處的磁感應(yīng)強度就是1T

【解析】磁感應(yīng)強度是反映磁場本身力的特性的物理量，與是否存在通電導(dǎo)線，電流的大小，導(dǎo)線的長度，導(dǎo)線的放置方向均無關(guān)．通電導(dǎo)線在磁場中垂直磁場放置時所受的安培力F?BIL最大，平行磁場放置時所受的安培力最小，等于零．

正確選項為C．

【例2】如圖所示，一根通電直導(dǎo)線垂直放在磁感應(yīng)強度為1T的勻強磁場中，以導(dǎo)線截面的中心為圓心，半徑為r的圓周上有a、b、c、d四個點．已知a點的實際磁感應(yīng)強度為零，則下列敘述正確的是（）

A．直導(dǎo)線中的電流方向垂直紙面向里

B．b點的實際磁感應(yīng)強度為2T，方向斜向上，與B的夾角為45°

C．c點的實際磁感應(yīng)強度也為零

D．d點的實際磁感應(yīng)強度跟b點的相同

【解析】磁感應(yīng)強度是矢量，合成時遵循平行四邊形定則：

a點的實際磁感應(yīng)強度為零，是直線電流在a處的磁感應(yīng)強度跟勻強磁場在該處的磁感應(yīng)強度的矢量和為零，所以直線電流在a處的Ba?1T，方向向左，由安培定則可得直導(dǎo)線中的電流方向垂直紙面向里，由于圓周上各點到直導(dǎo)線的距離相同，所以直線電流在圓周上各處的磁感應(yīng)強度大小均為1T，但方向不同，在b處向上，在c處向右，在d處向下．b、c、d三處的實際磁感應(yīng)強度分別為2T．方向斜向右上方與B成45°夾角；2T方向向右；2T方向斜向右下方與B成45°夾角．

正確選項為AB 【例3】如圖所示，垂直折線abc中通入電流I，ab?bc?L，折線所在的平面與勻強磁場垂直．勻強磁場的磁感應(yīng)強度為B，求abc折線受到的安培力大小和方向．

【解析】ab段所受的安培力大小為BIL，方向向右，bc段所受的安培力大小也為BIL，方向向上，所以這一折線所受的安培力大小為2BIL，方向沿ab和bc的角平分線向上．

abc受到的安培力可等效于ac（圖中的虛線，通有a到c的電流I）所受的安培力，這樣直接可得F?BI(2L)?2BIL方向按左手定則判斷得垂直于ac向上．

【例4】質(zhì)量為m，長度為L的導(dǎo)體棒MN靜止于水平導(dǎo)軌上，通過NM的電流為I，勻強磁場的磁感應(yīng)強度為B，方向與導(dǎo)軌平面成?角斜向下，如圖（a）所示，求棒MN所受的支持力和摩擦力．

（a）

【解析】求解此題時最容易誤把?角看成是導(dǎo)體棒與磁場之間的夾角，實際上盡管磁感線傾斜，但磁場方向與導(dǎo)體棒MN是垂直的．

正視題圖，由左手定則判斷出安培力方向，對MN受力分析，如圖（b）所示．

（b）

對導(dǎo)體棒MN，由平衡條件得：

水平方向f?Fsin?

豎直方向N?F?cos??mg

安培力F?BIL，所以MN所受的支持力N?BIL?cos??mg，所受的摩擦力f?BILsin?

B?

【小結(jié)】磁感應(yīng)強度B是描寫磁場強弱和方向的物理量，F(xiàn)IL（I垂直于磁場），方向規(guī)定為該處的磁場方向，安培力大小F?BIL．方向由左手定則判定．

第三篇：“探究安培力”教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計

“探究安培力”教學(xué)反思

對于這節(jié)課教材課標(biāo)有三個目標(biāo)，一個是安培力的方向，會用左手定則判斷安培力的方向；二個推導(dǎo)勻強磁場中安培力表達(dá)式，計算勻強磁場中安培力的大??；三是知道磁電式電表的基本結(jié)構(gòu)以及運用它測量電流大小和方向的基本原理。

本節(jié)設(shè)計能夠突出新課程中重過程、重方法、重體驗的理念，始終以情景問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生去思考、總結(jié)、歸納，凸現(xiàn)了學(xué)生分析能力、思維探究能力、實驗?zāi)芰驮u價能力的培養(yǎng)，注重了信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。教學(xué)中盡可能多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，加深課堂教學(xué)的實效，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。從課后作業(yè)等情況來看，取得了一定的效果。但仍有幾點反思：

1、知識層次方面：本節(jié)內(nèi)容含量稍多，需把握演示實驗的時間，完成本節(jié)至少要用一課時，要求全體學(xué)生參與思考討論，學(xué)習(xí)體會安培力方向的判斷方法。左手定則是比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，設(shè)計時采用演示實驗的方法，用事實說話，易于幫助學(xué)生理解。

2、學(xué)生方面：個人認(rèn)為學(xué)生對實驗的能力欠缺，加強引導(dǎo)是關(guān)鍵。設(shè)計應(yīng)把重點放在學(xué)生物理思維的養(yǎng)成上。為了提升學(xué)生分析思考物理問題的能力，設(shè)計中采用了演示實驗和大屏幕相配合，把每步演示實驗的結(jié)果及時記錄下來，便于實驗后進行思考討論，得出實驗結(jié)論。

3、教師方面：注意語言的組織，加強教師對知識的引導(dǎo)作用。并做好示范作用，了解學(xué)生的知識層次。盡量照顧全體。

4、不足 1）在學(xué)習(xí)左手定則時，應(yīng)讓學(xué)生參與到實驗中，把實驗和定則理論再次結(jié)合，活用定則，既驗證定則的正確性，又應(yīng)用了定則。兩全其美。

2）時間安排更合理，留時間當(dāng)堂檢測反饋，提高教學(xué)效率。

“探究安培力”教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思想在本節(jié)課的教學(xué)過程中,首先以演示實驗為突破口,讓學(xué)生觀察分析、討論、總結(jié)出安培力大小的決定因素,接著引入磁感強度B的定義式,通過講解類比電場強度,啟發(fā)學(xué)生理解公式B=F/IL的意義;再反復(fù)地借助實驗和動畫模擬,來理解左手定則,建立磁場方向、電流方向和安培力方向三者關(guān)系的正確圖景。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

(1)理解磁感應(yīng)強度B的定義及性質(zhì)。

(2)知道用磁感線可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強度。

(3)知道什么叫勻強磁場,知道勻強磁場的磁感線的分布情況。(4)知道什么是安培力,知道導(dǎo)線與磁場方向平行時,導(dǎo)線所受的安培力為零;導(dǎo)線與磁場方向垂直時,導(dǎo)線所受安培力的大小F=BIL。(5)會用左手定則熟練地判定安培力的方向。過程與方法

(1)在磁場和電場的比較中讓學(xué)生學(xué)會類比的學(xué)習(xí)方法。(2)通過演示磁場對電流的作用的實驗,培養(yǎng)學(xué)生利用控制變量法總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力。

(3)通過演示磁場對電流的作用的實驗,學(xué)生了解科學(xué)研究中常用的研究方法:理論猜想→實驗論證→得出結(jié)論。

(4)通過學(xué)習(xí)左手定則,理解磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生空間想像....教學(xué)過程

（一）引入新課

教師：通過第二節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解磁場對通電導(dǎo)線的作用力。安培在這方面的研究做出了杰出的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念他，人們把通電導(dǎo)線在磁場中所受的作用力叫做安培力。

這節(jié)課我們對安培力作進一步的討論。

（二）進行新課

1、安培力的方向

教師：如何判斷安培力的方向呢？ ［出示投影片］

通電直導(dǎo)線所受安培力的方向和磁場方向、電流方向之間的關(guān)系，可以用左手定則來判定：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都和手掌在一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向。

演示實驗

為什么會這樣呢？請大家用所學(xué)知識加以分析。

根據(jù)上述分析方法，兩根導(dǎo)線中通過反向電流時，它們間相互作用力的方向如何? 說明：分析通電導(dǎo)線在磁場中的受力時，要先確定導(dǎo)線所在處的磁場方向，然后根據(jù)左手定則確定通電導(dǎo)線的受力方向。

2、安培力的大小

教師：通過第二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，垂直于磁場B放置的通電導(dǎo)線L，所通電流為I時，它在磁場中受到的安培力

F=BIL

教師：當(dāng)磁感應(yīng)強度B的方向與導(dǎo)線平行時，導(dǎo)線受力為零。［問題］當(dāng)磁感應(yīng)強度B的方向與導(dǎo)線方向成夾角θ時，導(dǎo)線受的安培力多大呢？

教師投影圖，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)：

將磁感應(yīng)強度B分解為與導(dǎo)線垂直的分量B?和與導(dǎo)線平行的分量B//，則，B??Bsin?

B//?Bcos?

因B//不產(chǎn)生安培力，導(dǎo)線所受安培力是B?產(chǎn)生的，故

F?ILBsin?

此即為一般情況下的安培力公式。

（三）課堂總結(jié)、點評

教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。

（四）實例探究

第四篇：“安培力探究實驗”的教學(xué)設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中階段的物理課程要給學(xué)生提供必要的科學(xué)探究機會，讓學(xué)生通過自己的思維、動手、查閱文獻(xiàn)等，體驗探究過程的曲折和樂趣，發(fā)展科學(xué)探究的能力，增強對科學(xué)探究的理解。高中階段尤其要注重科學(xué)探究的質(zhì)量”。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀以及相對滯后的教學(xué)評價機制的影響，許多教師在教學(xué)中往往以自己的思維代替學(xué)生的思維過程，以自己的講解代替學(xué)生的主體活動，以學(xué)生掌握知識的多少作為教學(xué)優(yōu)劣的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)。?

怎樣通過課堂教學(xué)活動使學(xué)生形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；具有科學(xué)精神、形成科學(xué)態(tài)度、學(xué)會科學(xué)方法；發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力、逐步形成適應(yīng)社會需要的能夠進行終身學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中增加探究實驗的活動，并讓學(xué)生積極參與是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種有效方式。就人教版高中物理《安培力》的教學(xué)內(nèi)容，筆者嘗試進行了如下教學(xué)設(shè)計。? 設(shè)計思想?

由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提供相關(guān)的實驗器材，讓學(xué)生自己擬定實驗方案、實驗步驟，在課堂上通過學(xué)生自己的實驗、觀察、分析、討論、總結(jié)等一系列活動，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探索物理規(guī)律。問題是整堂課教學(xué)的主線，學(xué)生是探究活動的主體，教師起著組織者、參與者和指導(dǎo)者的作用。?

通過“問題→猜想→設(shè)計實驗方案→動手實驗探究→分享實驗成果”的科學(xué)探究方法，以對問題的探究和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識。這種教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。? 教學(xué)過程?

師：創(chuàng)設(shè)問題――磁場對電流作用力的大小與哪些因素有關(guān)？?

生：提出猜想――磁場的強弱（b）、電流強度的大小（i）、通電導(dǎo)線的長度（l）、磁場的方向和電流的方向之間的關(guān)系（θ）等。?

師：創(chuàng)設(shè)問題――（1）若我們要用實驗定性研究安培力（f）由哪些物理量決定，需要哪些實驗器材？?

（2）請同學(xué)們思考后大膽提出你自己設(shè)計的實驗方案。?

（3）當(dāng)多個量都要對安培力（f）產(chǎn)生影響時，該怎樣才能知道是哪一個物理量引起f發(fā)生變化的呢？（控制變量法）?

生： 提出多種實驗設(shè)計方案。?

師生：對各種實驗方案進行論證，從中選取具有代表性和較合理且可操作性強的方案。（如圖1所示）?

生：實驗探究→按實驗方案進行實驗，發(fā)現(xiàn)問題，并設(shè)法在實驗中解決。?

（1）磁場b對安培力f的影響：?

電流強度i和導(dǎo)體長度l保持不變

?小磁體（b弱）：觀察懸線偏角θ的大小（記錄）??大磁體（b強）：觀察懸線偏角θ的大?。ㄓ涗洠?/p>

比較兩次偏角θ的大小后得出結(jié)論：

?偏角θ小??f小（b弱）??偏角θ大??f大（b強）?

（2）電流強度i對安培力f的影響： ?

磁體b和導(dǎo)體長度l保持不變?

單個電池作電源（i?。?觀察懸線偏角θ的大?。ㄓ涗洠??四個電池作電源（i大）：?觀察懸線偏角θ的大小（記錄）?

比較兩次懸線偏角θ的大小后得出結(jié)論：?

偏角θ小??f?。╥?。??偏角θ大??f大（i大）?

（3）通電導(dǎo)體長度l對安培力f的影響：?

磁體b和電流強度i保持不變：?

在原導(dǎo)體兩端之間另取兩點接入電源以保證?導(dǎo)體質(zhì)量不變（l?。河^察懸線偏角θ的大?。ㄓ涗洠??仍將導(dǎo)體兩端接入電源（l大）：?觀察懸線偏角θ的大?。ㄓ涗洠?

比較兩次偏角θ的大小后得出結(jié)論?

偏角θ小??f?。╨?。??偏角θ大??f大（l大）?

（4）磁場b和電流i之間的方向?qū)Π才嗔的影響：?

保持磁體b、電流強度i的大小和導(dǎo)體的長度l不變，改變導(dǎo)體方向與磁場b方向的夾角，觀察懸線偏角θ大小的變化情況。（圖2）?

得出結(jié)論實驗結(jié)論：通電直導(dǎo)線在磁場中，當(dāng)導(dǎo)線方向與磁場方向垂直時，電流所受到的安培力最大；當(dāng)導(dǎo)線方向與磁場方向一致時，電流所受到的安培力最小，為零；當(dāng)導(dǎo)線方向與磁場方向斜交時，電流所受到的安培力介于最大值和最小值之間。?

師生交流總結(jié)：?

對探究結(jié)果、方法進行總結(jié)??對學(xué)生積極主動的設(shè)問、思維、動腦、動手的熱?情給予充分的肯定? 教學(xué)反思?

在課堂上，學(xué)生的討論非?；钴S，在分析討論過程中，教師及時對學(xué)生進行鼓勵，整堂課問題是教學(xué)的主線，學(xué)生的研究活動是主體，教師起著組織者、參與者和指導(dǎo)者的作用。通過“問題→猜想→設(shè)計實驗方案→動手實驗探索→分享實驗成果”這一類科學(xué)探究方法，由師生共同創(chuàng)設(shè)問題情境，提供相關(guān)的實驗器材，讓學(xué)生自己擬定實驗方案、實驗步驟，在課堂時間內(nèi)通過學(xué)生自己的實驗、觀察、分析、討論、總結(jié)等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探索物理規(guī)律。教師不宜給出具體步驟和方法，而應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽采用不同方法，提出不同見解，在彼此思維的碰撞中捕捉智慧的火花，以問題的研究和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主題意識。采用這種探究式教學(xué)可最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。?

探究式教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師必須對所研究的問題有透徹、深入的了解；要有敏銳的洞察力，要善于從學(xué)生的思維痕跡中點撥出科學(xué)推理的途徑；要從學(xué)生不太成熟的想法中找到真理的雛形。我們不應(yīng)擔(dān)心在教學(xué)中課堂是否顯得散亂，不要拘泥于教學(xué)進度任務(wù)的限制，而應(yīng)真正將學(xué)生置于探索知識的主體地位上。課堂教學(xué)為師生開展科學(xué)探究活動提供了廣闊的空間，教材內(nèi)容給我們提供了豐富的探究課題。我們可以把教材上的一些演示實驗或?qū)W生分組實驗由驗證性實驗轉(zhuǎn)化成探究性實驗；或盡量設(shè)置開放題材進行教學(xué)，題材內(nèi)容以及所涉及的物理情境、物理過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生比較熟悉的；問題應(yīng)對學(xué)生具有較強的刺激因素；解決問題的方法應(yīng)具有較高的方法論價值。能使學(xué)生通過對問題的討論解決，體會到物理探索的樂趣。問題的解答方法、途徑要具有多樣性，問題本身具有延伸性和推廣的可能。?

總之，在當(dāng)前的課改形勢下，我們應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)的“重知識、輕過程”的教學(xué)觀念，強調(diào)學(xué)生親身參與探究活動，重在體驗參與的過程。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生群體的互補性，使學(xué)生在相互研討、爭論的環(huán)境中批評性的思考與接受，加強交流和與他人合作與分享的能力。我通過教學(xué)實踐體會到，將探究實驗活動引入課堂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、研究意識、合作意識、創(chuàng)新意識都具有積極的促進作用。?

參考文獻(xiàn)：?

［1］普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國教育部制定.2003年?

［2］廖伯琴.《物理探究式教學(xué)設(shè)計與案例分析》.北京：高等教育出版社，2003年

?(欄目編輯王柏廬)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以pdf格式閱讀原文。

第五篇：高二地理教案-----世界地理

高二地理五校聯(lián)考復(fù)習(xí)資料2---世界地理

【復(fù)習(xí)方法】

1．對于區(qū)域（國家）特征的復(fù)習(xí)，要抓住區(qū)域最主要的特征，重點突出氣候特征和地形特征。運用地理要素聯(lián)系分析法復(fù)習(xí)，把自然要素和經(jīng)濟要素綜合起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，尤其是地形對氣候的影響，例北美洲地形對氣候的影響，亞洲地形對氣候和河流的影響。

2．善于運用比較法。比較法是復(fù)習(xí)區(qū)域地理的一種有效方法，通過區(qū)域比較，再一次認(rèn)識不同區(qū)域之間的共性和差異，可以使知識更加系統(tǒng)化、條理化，有助于提高對相似知識的辨別能力，也提高了綜合分析問題的能力。運用比較法必須注意：同類地理事物或不同類地理事物的相同屬性才能進行比較。

（1）區(qū)間比較。如：非洲的熱帶雨林氣候與南美洲的熱帶雨林氣候、北美洲與南美洲的地形（2）國家比較。如：中國與美國、印度與巴西、日本與英國 【復(fù)習(xí)綱要】（結(jié)合地圖冊和《區(qū)域地理）重點落實以下知識）（1）各大洲重要特征

①東亞的東西差異；

②東南亞重要的地理位置和豐富的物產(chǎn)； ③中亞干旱氣候；

④西亞豐富的石油資源；

⑤撒哈拉以南非洲的單一產(chǎn)品經(jīng)濟；

④歐洲西部曲折的海岸線、溫帶海洋性氣候、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟；（2）各國的重要特征：

①日本地狹人稠的客觀事實和對外依賴的經(jīng)濟特點； ②印度水旱災(zāi)害對農(nóng)業(yè)的影響； ③埃及的尼羅河及其贈禮；

④德國重要的地理位置及其發(fā)達(dá)的乳畜業(yè)； ⑤俄羅斯獨特的交通與工業(yè)；

⑥美國優(yōu)越的地理位置及其居世界首位的工農(nóng)業(yè)； ⑦巴西盛產(chǎn)熱帶經(jīng)濟作物；

⑧澳大利亞半環(huán)狀的氣候和豐富的資源： ⑦美洲南北縱列分布的地形對氣候的影響；⑧南極洲寒冷的自然環(huán)境。

【鞏固練習(xí)】

（一）單項選擇題：

一般貨輪6月初從廣州出發(fā)駛往倫敦，歷時近2個月。完成下列1－3題。

1．貨輪依次經(jīng)過的海峽是（）

A．①②③④

B．②③④①

C．③④①②

D．④①②③ 2．若沿途不裝卸任何貨物，貨輪吃水最淺的是（）A．①

B．②

C．③

D．④

3．沿途中，白晝最短的是（）

A．①

B．②

C．③

D．④ 4．關(guān)于下圖中①②兩地氣候異同點的敘述，正確的是

A.兩地氣候特征相似，且都是干（旱）季氣溫較濕（雨）季偏低 B.兩地所屬氣候類型在南北半球都有大面積分布 C.①地干（旱）季時降水比②地干（旱）季時多 D.②地濕（雨）季時降水比①地濕（雨）季時多

下圖是“沿經(jīng)度20°線上某大洲地形剖面圖和高空大氣環(huán)流形勢圖”，讀圖完成5~7題。

5．該洲的地形特征為

A.以高原為主

B.三大縱列地形單元 C.東南高西北低，平原為主

D.中低周高以山地為主 6．圖示前后大氣環(huán)流狀況，此時下列現(xiàn)象可信的是

A.尼羅河水量大增，阿斯旺大壩的發(fā)電量進入高峰期 B.圖中C地樹木落葉，草木枯黃，動物大規(guī)模南遷 C.開普敦少雨，好望角附近風(fēng)急浪高

D.中國塔里木河進入枯水期

7．B地區(qū)土地利用方面的主要問題及原因為

A.土地沙化，降水稀少

B.土地水土流失嚴(yán)重，植被破壞

C.土地荒漠化；過度墾殖和放牧，破壞植被 D.熱帶雨林破壞；人為砍伐 讀甲、乙兩個國家的輪廓圖，回答8—9題。8．甲乙兩國共同的地理特征是 A．都分布有熱帶草原景觀 B．國土全部位于南半球 C．人口集中分布于國土東北部 D．東岸有暖流西岸有寒流經(jīng)過

9．關(guān)于兩國進口貿(mào)易的敘述，正確的是：

A．都出口鐵礦 B．都進口熱帶經(jīng)濟作物 C．都出口小麥、咖啡

D．都是經(jīng)濟發(fā)達(dá)的國家 讀下圖，據(jù)此回答10-12題。10．乙圖中的丙國在甲圖中的位置是

A．①

B．②

C．③

D．④ 11．正常年份，丁河河口附近海域

表層海水的鹽度最小值出現(xiàn)在 A．2月份

B．4月份

C．8月份

D．10月份 12．從中國乘船駛近①國附近時，人們都會感到海面風(fēng)平浪靜，其主要原因是

A．受赤道低壓帶控制

B．高樓林立，降低了風(fēng)速

C．受峽灣地形的影響

D．附近陸地的植被覆蓋率高 下左圖是某區(qū)域年等降水量圖。讀圖回答13--14題。13．導(dǎo)致圖中L地與Q處降水量差異的主要原因可能是： A．緯度位置

B．海陸位置

C．地形

D．植被

14．下列說法正確的是

A．M海區(qū)屬于印度洋

B．Q湖是世界上最深的湖泊 C．該區(qū)域為熱帶草原景觀

D．油橄欖是該區(qū)域主要農(nóng)作物之一

圖3為部分國家鹽堿化土地情況統(tǒng)計。完成15～16題。

15．鹽堿化土地占總灌溉面積比重最大的兩個國家，其灌溉水源的主要補給類型是： A．湖泊水 B．高山冰川融水 C．雨水 D．季節(jié)性積雪融水 16．圖示國家中，土地灌溉面積最大的國家是

A．印度 B．土庫曼斯坦 C．美國 D．中國 以下為“世界兩條大河的三角洲略圖”，據(jù)此完成17～19題。

17．關(guān)于兩個三角洲自然地理狀況的敘述，正確的是（）

A．兩地區(qū)全年盛行西南風(fēng)

B．兩地區(qū)氣候形成原因相同

C．兩地區(qū)的主要河流水量豐富

D．兩地區(qū)以流水堆積地貌為主 18．關(guān)于兩個三角洲目前面臨的主要氣象災(zāi)害的敘述，正確的是（）

A．甲地區(qū)易受風(fēng)暴潮侵襲

B．乙地區(qū)常受臺風(fēng)影響

C．甲地區(qū)經(jīng)常發(fā)生海嘯

D．乙地區(qū)土壤鹽漬化嚴(yán)重 19．如果城市A、B利用當(dāng)?shù)卦习l(fā)展工業(yè)，最適宜的工業(yè)部門依次是（）

A．棉紡織工業(yè)、麻紡織工業(yè)

B．麻紡織工業(yè)、棉紡織工業(yè)

C．水產(chǎn)品加工業(yè)、造紙工業(yè)

D．電子工業(yè)、制糖工業(yè)

讀下圖（圖1）完成20—21題

20．關(guān)于兩圖的敘述，正確的是

①兩圖所示地區(qū)屬于同一個大洲 ②甲圖所示地區(qū)位于乙圖所示地區(qū)的西北

③乙圖比例尺大，表示范圍小 ④兩圖所示地區(qū)均位于大洋西岸 A．①②

B．①④

C． ②③

D．③④ 21．圖中兩個半島的有關(guān)地理特征的敘述，正確的是

①兩個半島的西部地區(qū)均有高大山脈

②兩個半島的地形均以平原為主，河網(wǎng)密布 ③a點所在半島受冰川作用影響，海岸線曲折

④b點所在半島氣候由南向北大陸性漸強 A．②①

B．①④

C．②③

D．③④

（二）綜合題

22．讀下面兩幅“著名海峽圖”，完成下列問題。

(1)簡述甲、乙兩海峽附近區(qū)域的氣候特征。

(2)甲、乙兩海峽沿岸地區(qū)主要的農(nóng)產(chǎn)品分別有哪些?

(3)1月，一艘由甲海峽開往乙海峽的輪船，經(jīng)過甲海峽時風(fēng)高浪急，而經(jīng)過乙海峽時則風(fēng)平浪靜，產(chǎn)生這種差異的原因是什么?

23.讀下圖，完成下列要求：

（1）圖中的A是 河；B是 高原。

（2）A河流域的氣候類型主要是 氣候，從位置、地形、氣壓帶、風(fēng)向帶、洋流等方面分析其形成原因。

（3）A河航運條件及其形成原因是。（4）與A河緯度相近的另一大洲上的一條大河是。簡要分析它在流向（總的趨向）、流量、水能、航運條件等方面與A河的差異。24．根據(jù)相關(guān)材料完成下列問題。

從10多年前單一化的“倒?fàn)斀?jīng)濟”(沒有品牌和售后服務(wù)的一次性買賣)到今天以科技、能源合作為主的多元化貿(mào)易形式，中俄貿(mào)易結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變化，一個互惠、穩(wěn)定、規(guī)范的中俄經(jīng)貿(mào)關(guān)系正在形成。

材料一：俄羅斯目前正在整體經(jīng)濟規(guī)劃上向東部傾斜（包括西伯利亞和遠(yuǎn)東），有如中國的“西部大開發(fā)”，而周邊國家是拉動這項計劃不可缺少的力量，俄羅斯最近不斷表達(dá)與中國在西伯利亞及遠(yuǎn)東合作開發(fā)的意愿。材料二：俄羅斯的河流和湖泊圖（甲）和俄羅斯兩大經(jīng)濟地帶的基本資源指標(biāo)（%）示意圖（乙）?；卮鹣铝袉栴}：

（1）俄羅斯東部經(jīng)濟地帶與西部經(jīng)濟地帶之間以

、（兩自然事物）作為分界。

（2）俄羅斯東部經(jīng)濟帶的人口密度約為西部經(jīng)濟地帶人口密度的。俄羅斯東部經(jīng)濟地帶人口稀少的主要自然原因是

和。

（3）圖中代號為②的河流的名稱是，簡述它水量豐富但是水運不發(fā)達(dá)的原因。

（4）結(jié)合圖乙，試從人口、資源、經(jīng)濟的角度，分析俄羅斯在經(jīng)濟發(fā)展中將進行“東部大開發(fā)”的原因。

（5）俄羅斯的貨流以煤、石油、天然氣、木材、建材和糧食為主。根據(jù)俄羅斯的國情，其東、西部經(jīng)濟地帶間運輸量最大的兩種運輸方式應(yīng)為

和。

（6）與一些歐洲國家相比，俄羅斯的對外貿(mào)易在國民經(jīng)濟中的地位并不突出，原因是什么？ 25.讀圖回答下列問題。

湄公河是一條國際河流。2008年3月3日，圍繞加強資源、能源合理利用，擴大貿(mào)易市場等問題，湄公河流域有關(guān)國家領(lǐng)導(dǎo)人召開了第三次經(jīng)濟合作會議。

⑴湄公河在圖上的數(shù)碼是＿＿＿＿＿，它在中國境內(nèi)被稱為＿＿＿＿＿江，最終流入＿＿＿＿＿＿海。

⑵該流域所在半島的地形特征是＿＿＿＿＿＿＿＿分布，這種地形分布特征是在亞歐板塊和印度洋板塊的強烈擠壓抬升和流水的＿＿＿＿＿＿＿＿作用下形成的。

⑶該流域是世界上重要的稻米產(chǎn)區(qū)，其發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利條件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑷我國下列各省區(qū)中，與湄公河流域開發(fā)關(guān)系最為密切的是＿＿。(單項選擇)A．貴州省 B．云南省 c．青海省 D．西藏自治區(qū)

⑸流域內(nèi)各國具有各自的地理優(yōu)勢，易于形成互補。圖中甲、乙、丙、丁、戊代表的國家中，水能資源最豐富國家的代碼是＿＿＿＿，世界重要的橡膠生產(chǎn)國和出口國的代碼是＿＿＿＿，世界稻米出口量最大國家的代碼是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑹我國與流域內(nèi)其他國家加強經(jīng)濟合作的重要意義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 26.讀圖甲和圖乙，完成下列各題。（1）試簡述北美洲和亞洲地形地勢的主要特征。

（2）圖中A、B兩地農(nóng)業(yè)地域類型分別為____________、___________。（3）圖中C、D兩地緯度相當(dāng)，但兩地年降水量差異較大，試分析其原因。

（4）隨著全球氣候變暖，北大西洋暖流流速減緩，對圖中①、②兩區(qū)域氣候影響更大的是_________地區(qū)，具體表現(xiàn)為________________________________________。27.圖11中甲、乙分別是兩個大洲圖。讀圖完成下列要求：（21分）

甲

圖11

乙

23.5° 0° 23.5°

（1）這兩洲的氣候類型有什么相同？請說明原因。（4分）

（2）甲洲的地形有何特點？（5分）

（3）乙洲有哪種氣候類型是世界上面積最大的，請從地理位置、大氣環(huán)流、地形和洋流等方面分析原因？（12分）《世界地理復(fù)習(xí)》參考答案

（一）單項選擇題：1D2A3D4D5A6A7C8A9A10A11C12A13C14D15B16D17D18A19B20C21D

（二）綜合題：22．（1）甲地冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥；乙地終年高溫多雨。

（2）甲圖所示區(qū)域主要生產(chǎn)花卉、蔬菜、水果等；乙圖所示區(qū)域生產(chǎn)天然橡膠，油棕等熱帶經(jīng)濟作物。（3）甲海峽冬季受西風(fēng)影響，乙海峽受赤道低氣壓帶控制。23.（1）A．亞馬孫河 B．巴西高原（2）熱帶雨林氣候

A河流域大部分地處赤道兩旁，終年高溫，處于赤道低氣壓帶控制之下，多對流雨；其南面為東南信風(fēng)帶，北面是東北信風(fēng)帶；A河流域大部分為平原（亞馬孫平原），以南為巴西高原，以北為圭亞那高原，西面為高大的安第斯山脈，平原東面向大西洋敞開，沿岸有赤道暖流經(jīng)過。由東北、東南海面上吹來的濕熱氣流匯集內(nèi)陸，并受西部山地的抬升作用，終年降水豐沛。（3）A河中下游流經(jīng)平原，終年水量豐富，水流平穩(wěn)，通航條件好。

（4）剛果河（扎伊爾河）；剛果河發(fā)源于剛果盆地東南高原（贊比亞的東北部）地區(qū)，河流呈弧形穿過剛果盆地，向西注入大西洋；剛果河流域面積小于亞馬孫河的流域面積，流量也小于亞馬孫河；剛果河流經(jīng)盆地邊緣及下游河段時，河谷深，水流湍急，水能資源比亞馬孫河豐富，而航運條件比亞馬孫河差。

24．（1）鄂畢河 冬季嚴(yán)寒，結(jié)冰期長；沿岸地區(qū)人口稀少；南北方向經(jīng)濟聯(lián)系弱，物資運輸需求量小。（2）①人口、科技力量和經(jīng)濟重心相對集中在西部區(qū)域，而重要資源和大部分國地面積分布在人口相對較少，經(jīng)濟較落后的區(qū)域。經(jīng)濟和資源分布極不平衡，制約了俄羅斯的經(jīng)濟發(fā)展。②俄羅斯的東部大開發(fā)可以把落后地區(qū)的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，促進東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。③東部大開發(fā)可以為西部地區(qū)提供大量的資源，促進西部經(jīng)濟的發(fā)展。④可以縮小東西部經(jīng)濟水平差距，促進全國經(jīng)濟發(fā)展。⑤加強與東亞各國的經(jīng)濟聯(lián)系，鞏固其在世界經(jīng)濟格局中的地位。(3)俄羅斯地大物博，自然資源的自給程度很高，進口量??；俄羅斯有一個完整的國民經(jīng)濟部門體系和深厚的國內(nèi)市場。

25.⑴③；瀾滄；南 ⑵山河相間；侵蝕(切割)⑶氣候濕熱、土壤肥沃、勞動力豐富、水稻生產(chǎn)歷史悠久經(jīng)驗豐富 ⑷B ⑸甲；丙；丙 ⑹有利于我國西部地區(qū)的開發(fā)；有利于流域內(nèi)各國國際大通道的建設(shè)；有利于流域內(nèi)各國資源優(yōu)勢互補與市場共享；有利于流域內(nèi)各國經(jīng)濟共同發(fā)展與繁榮。

26.（1）北美洲西部為高大的山系，東部為低緩的山地、高原，中部為平原，總體上地勢呈東、西高，中間低的特點；亞洲地形復(fù)雜多樣，地勢起伏大，呈中間高、四周低的特點。（2）現(xiàn)代谷物農(nóng)業(yè) 水稻種植業(yè)（3）D地年降水量比C地多；C地終年受副熱帶高氣壓帶或信風(fēng)帶控制，盛行下沉氣流，降水少； D地受季風(fēng)環(huán)流影響，夏季風(fēng)從海洋帶來充沛的水汽，降水多。（4）② 氣候變得干冷

27、共21分（1）（4分）這兩個洲的氣候的相同點是：都是以熱帶氣候類型為主，（2分）因為這兩個洲大部分地區(qū)都在南北回歸線之間，屬于熱帶地區(qū)（2分）。（2）（5分）非洲地形簡單，以高原為主，號稱“高原大陸”（2分）；地勢東南高西北低，地面起伏不大（2分），海岸線較平直（1分）。（3）（12分）熱帶雨林氣候是世界面積最大的。（2分）位置：赤道穿過亞馬孫平原，熱帶范圍廣，終年高溫。（1分）大氣環(huán)流：位于赤道低氣壓帶內(nèi)（1分），氣流作上升運動（1分），多對流雨（1分），終年多雨。地形：南北兩面有低緩的高原，西側(cè)有山地，亞馬遜平原呈口袋狀向大西洋敞開（1分），有利于來自大西洋的東北信風(fēng)和東南信風(fēng)深入內(nèi)地（1分），加上有西部山地抬升，形成豐富的地形雨，降水豐沛（1分）。洋流：東側(cè)受南赤道暖流的影響（2分），增溫增濕，降水豐沛（1分）。