第一篇：丑小鴨第一課時(shí)及反思[范文模版]

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

金鳳區(qū)第六小學(xué)

馬鳳娟

一、設(shè)計(jì)理念：

以教材為依托，緊緊抓住描寫(xiě)丑小鴨的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生品味、想象、感悟，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀活動(dòng)中和與他人交流閱讀感受的過(guò)程中感受丑小鴨的不幸、樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)，受到從小善待他人、尊重他人的教育，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

二、教材分析：

《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)。文章塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，十分感人，有極強(qiáng)的可讀性。作品語(yǔ)言清新、明快、樸實(shí)，字詞極富表現(xiàn)力，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育的好教材。

三、學(xué)情分析：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話(huà)比較感興趣，他們富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們從小深受父母疼愛(ài)，生活環(huán)境極其優(yōu)越，因而要讓他們體會(huì)到丑小鴨在困境中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的生活態(tài)度還有一定的困難。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)的目標(biāo)要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)和兒童的年齡特征，我將《丑小鴨》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

１.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會(huì)寫(xiě)“鴨、欺、負(fù)"三個(gè)生字.2.能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文2自然段描寫(xiě)丑小鴨樣子的語(yǔ)句，體會(huì)丑小鴨的丑

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

六、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。

七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入課題:

1.唱歌曲《數(shù)鴨子》，導(dǎo)入課題。

2.板書(shū)課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫(xiě)在田字格中，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)），生書(shū)空。

3.讀課題。質(zhì)疑。

二、播放動(dòng)畫(huà)，整體感知：

1.播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫(huà)，師生一同觀看，整體感知童話(huà)故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個(gè)形象。

2.學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事主要講了什么？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ):

1、請(qǐng)學(xué)生大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào).2、同桌合作認(rèn)識(shí)生字.自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀

3、老師把拼音去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

4、用所認(rèn)生字組詞再認(rèn)讀。

5、游戲識(shí)字

“扔炸彈”“摘蘋(píng)果”

6、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)

三、寫(xiě)字：

1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示欺、負(fù)、鴨：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

出示欺、負(fù)：（1）其里邊是兩橫；（2）與期望的“期”區(qū)分開(kāi)

負(fù)：上邊小些下邊大，下邊貝最后一筆是點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

四、品讀課文:

（一）、默讀課文，思考課文哪一自然段寫(xiě)了丑小鴨的樣子？快速找一找。

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.課文是怎么寫(xiě)丑小鴨的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

2.生匯報(bào)。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3.再次觀察插圖，仿寫(xiě)句子：

別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

4.仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么？

現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？ 帶著感受讀句子。

五、總結(jié)。

多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市：

1.小書(shū)法家們，把今天學(xué)的三個(gè)字工整的寫(xiě)在本子上，各寫(xiě)四個(gè)。

2.讀一讀《安徒生童話(huà)精選》中你喜歡的故事，帶到我們的故事會(huì)上來(lái)講一講。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

28.丑小鴨 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)反思

《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，文章塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象，面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，十分感人，有極強(qiáng)的可讀性，也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育的好教材。

識(shí)字教學(xué)方面，我是這樣安排的。根據(jù)識(shí)字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識(shí)字：讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。先同桌討論學(xué)習(xí)，再小組合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的請(qǐng)孩子交流自己的識(shí)字方法，其次是采用多種形式的認(rèn)讀，或開(kāi)火車(chē)，或摘蘋(píng)果，或扔炸彈等方法認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上組詞造句，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字的意思。這樣分層次地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

我認(rèn)為低年級(jí)應(yīng)在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。教寫(xiě)生字時(shí)，不要分析的太詳細(xì)，要讓學(xué)生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包圍）。課堂上比較遺憾的是沒(méi)有給孩子留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生留有一定的互評(píng)自改的時(shí)間。我決定在今后的教學(xué)中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的識(shí)字教學(xué)方法。

第二篇：丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)蛋、殼、翅、膀4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞好句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

(出示安徒生圖片)同學(xué)們，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是安徒生爺爺，是世界著名的童話(huà)作家。他寫(xiě)過(guò)很多很多好聽(tīng)的童話(huà)故事，有(出示圖片)拇指姑娘、海的女兒、打火匣??，還有丑小鴨——這就是今天我們要學(xué)習(xí)的童話(huà)故事（板書(shū)：丑小鴨）——齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)

檢查字詞

師：課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，我想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示帶拼音的生字）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音。

師：去掉拼音同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示去掉拼音的生字）舉手讀，正音，齊讀。師：我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)本課該會(huì)寫(xiě)的字（出示課件），誰(shuí)能從中挑選一兩個(gè)幫同學(xué)們記住它。（交流識(shí)字方法）；在這些生字中你認(rèn)為那個(gè)字難寫(xiě)？指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、互動(dòng)探究

1、同學(xué)們，這些生字寶寶跑到課文中去了，到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到P126，聽(tīng)清讀書(shū)的要求：

⑴標(biāo)上小節(jié)號(hào)

⑵把故事讀通順?！杂勺x

2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

①讀完課文，你知道大家為何叫他“丑小鴨”了嗎？能從課文中找到有關(guān)的自然段嗎？——生1讀第2段（出示自然段）

②從這一段中，你還能找到描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子嗎？★（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

板書(shū)：丑指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、讀句子。

那么其他的小鴨子是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件）

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)

① 丑小鴨這么難看，家里的親人和朋友是如何對(duì)待他的呢？

哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！x

是呀，在家里除了鴨媽媽?zhuān)蠹叶迹ㄆ圬?fù)）他。板書(shū)：欺負(fù)

②指導(dǎo)朗讀（“負(fù)”、“籬”在詞中讀輕聲）

過(guò)渡：

丑小鴨連一個(gè)可以說(shuō)話(huà)的朋友都沒(méi)有，感到非常（孤單），就（鉆出籬笆，離開(kāi)了家）。

4、學(xué)習(xí)第4節(jié)

①丑小鴨在家里得不到關(guān)愛(ài)，離開(kāi)家后的生活又是怎樣的呢?（生答）

②

第三篇：丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

王 巧

教學(xué)簡(jiǎn)述：小學(xué)語(yǔ)文人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)蛋、殼、翅、膀4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能用上課文中的有關(guān)詞句講故事，積累好詞好句。

4、懂得要善待他人，互相尊重。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重。教學(xué)用具：ppt 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

(出示安徒生圖片)小朋友，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是安徒生爺爺，是世界著名的童話(huà)作家。他寫(xiě)過(guò)很多很多好聽(tīng)的童話(huà)故事，有(出示圖片)海的女兒、有皇帝的新裝、有賣(mài)火柴的小女孩，還有丑小鴨。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的童話(huà)故事（板書(shū)：丑小鴨）——齊讀

二、初讀，整體感知

1、（點(diǎn)課題）在他身上發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)小朋友豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。——伴樂(lè)師范讀

2、小朋友，你一定也很想讀一讀吧？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到P126，聽(tīng)清讀書(shū)的要求： ⑴標(biāo)上小節(jié)號(hào)

⑵借助拼音讀準(zhǔn)字音，把故事讀通順。——自由讀

3、檢查字詞

離開(kāi)課文，這些詞語(yǔ)你能讀正確嗎？及時(shí)正音——齊讀 剩下 僵硬 幸虧 裂開(kāi) 孤單 籬笆 欺負(fù) 譏笑 討厭 蘆葦

三、師生共讀，進(jìn)一步感知內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

① 讀完課文，你知道大家為何叫他“丑小鴨”了嗎？能從課文中找到有關(guān)的自然段嗎？——生1讀第2段（出示自然段）

② 從這一段中，你還能找到描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子了嗎？

★（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。板書(shū)：毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的——指導(dǎo)讀詞語(yǔ) ③ 指導(dǎo)讀：能讀出他丑模樣嗎？

2、學(xué)習(xí)第3節(jié)

① 丑小鴨這么難看，家里的親人和朋友是如何對(duì)待他的呢？ ★ 哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！x 是呀，在家里除了鴨媽媽?zhuān)蠹叶迹ㄆ圬?fù)）他。板書(shū)：欺負(fù) ② 指導(dǎo)朗讀 ③過(guò)渡：

丑小鴨連一個(gè)可以說(shuō)話(huà)的朋友都沒(méi)有，感到非常（孤單），就（鉆出籬笆，離開(kāi)了家）。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)

①丑小鴨在家里得不到關(guān)愛(ài)，離開(kāi)家后的生活又是怎樣的呢?（生答）

②他在家受盡欺負(fù)，在外面又被小鳥(niǎo)譏笑（板書(shū)）、被獵狗追趕（板書(shū)），離家后生活得更加悲慘。自己先試一試吧。

③指導(dǎo)讀：（自由—指名—女齊讀）

4、學(xué)習(xí)5節(jié)

就這樣，孤獨(dú)、悲傷的丑小鴨自己一個(gè)人過(guò)日子。一天傍晚，丑小鴨看見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)，他是又驚奇又羨慕。

他驚奇的是：天鵝真美啊；我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么美的天鵝；

世界上竟然還有這樣美麗的天鵝

羨慕的是：要是我也能變成天鵝那該有多好啊

5、學(xué)習(xí)7節(jié)

可漸漸地，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位好心的農(nóng)夫收留了他。終于寒冷的冬天過(guò)去，溫暖的春天來(lái)到了。有一天，丑小鴨出來(lái)散步，他驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然是（一只美麗的白天鵝）。（出示圖片）①看，現(xiàn)在他又是怎樣的？

板書(shū)（雪白的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）——指導(dǎo)讀詞語(yǔ)

②如果你是丑小鴨，看到自己巨大的變化后，你想說(shuō)些什么？ ③出示句子，指導(dǎo)讀出驚訝： 這正是丑小鴨想說(shuō)的：——齊讀

四、自讀，記憶故事內(nèi)容

丑小鴨出生后，在家受盡欺負(fù)，離家后的生活更加艱難，雖然經(jīng)歷種種磨難，但最終變成了一只美麗的白天鵝。相信這個(gè)動(dòng)人的故事一定深深感動(dòng)了大家?，F(xiàn)在讓我們捧起語(yǔ)文書(shū)，再一起美美地讀一讀這個(gè)故事吧。并且邊讀邊記故事的內(nèi)容，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事講 給大家聽(tīng)。

五、講故事

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 蛋、殼、翅、膀

教學(xué)反思：

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。對(duì)于文章的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達(dá)到。但對(duì)于課文難點(diǎn)的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，有一定的難度。童話(huà)故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程，仍然一心一意追求美好理想的形象。為此，我根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。所以我在課堂教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中,受到心靈的感動(dòng)。主要有以下幾個(gè)方面：

（一）角色體驗(yàn)展開(kāi)想像，在想像中通過(guò)朗讀體驗(yàn)文本中角色。文本是生活的反映，閱讀是生活的閱讀。安徒生寫(xiě)丑小鴨其實(shí)就是我們生活中寫(xiě)照。因此，學(xué)生在理解文本的時(shí)候，我有意地引向了生活。例如，大家都欺負(fù)丑小鴨，讓學(xué)生想像自己就是丑小鴨，遇到這樣的情景你會(huì)是什么樣的感受。然后讓學(xué)生帶著自身的感受用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)丑小鴨的可憐。

（二）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。那么如何讓學(xué)生讀得入情入理？根本的做法就是尊重學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)與感受。例如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)“驚奇”、“羨慕”的含義。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過(guò)比賽讀、師范讀，互相評(píng)價(jià)的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

（三）課堂上，我為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，采用了靈活多樣的讀書(shū)形式，如：個(gè)別讀、自由讀、分男女生讀、競(jìng)賽讀、范讀、齊讀、師引讀??并且引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，段，理解、分析、朗讀、賞評(píng)、悟情。注重引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀情境，在潛移默化中感知到文章的情感，感受文體的內(nèi)涵。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在一些不足。如課堂的調(diào)控還不是很靈活，對(duì)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)還不夠到位，在以后的教學(xué)中，還要繼續(xù)思考和研究。

第四篇：丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)蛋、殼、翅、膀4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞好句。

4、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

(出示安徒生圖片)小朋友，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是安徒生爺爺，是世界著名的童話(huà)作家。他寫(xiě)過(guò)很多很多好聽(tīng)的童話(huà)故事，有(出示圖片)拇指姑娘、海的女兒、打火匣??，還有丑小鴨——這就是今天我們要學(xué)習(xí)的童話(huà)故事（板書(shū)：丑小鴨）——齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞

師：課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，我想檢查一下同學(xué)們生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示帶拼音的生字）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音。

師：去掉拼音同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示去掉拼音的生字）舉手讀，正音，齊讀。師：我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)本課該會(huì)寫(xiě)的字（出示課件），誰(shuí)能從中挑選一兩個(gè)幫同學(xué)們記住它。

三、互動(dòng)探究

小朋友，這些生字寶寶跑到課文中去了，到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到P126，聽(tīng)清讀書(shū)的要求：（1）標(biāo)上小節(jié)號(hào)

⑵把故事讀通順。——自由讀

1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

① 讀完課文，你知道大家為何叫他“丑小鴨”了嗎？能從課文中找到有關(guān)的自然段嗎？——生1讀第2段（出示自然段）

② 從這一段中，你還能找到描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子嗎？

★（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。板書(shū)：毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的——指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、讀句子。那么其他的小鴨子是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件）

2、學(xué)習(xí)第3節(jié)

① 丑小鴨這么難看，家里的親人和朋友是如何對(duì)待他的呢？ ★ 哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！x 是呀，在家里除了鴨媽媽?zhuān)蠹叶迹ㄆ圬?fù)）他。板書(shū)：欺負(fù) ② 指導(dǎo)朗讀 ③過(guò)渡：

丑小鴨連一個(gè)可以說(shuō)話(huà)的朋友都沒(méi)有，感到非常（孤單），就（鉆出籬笆，離開(kāi)了家）。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)

①丑小鴨在家里得不到關(guān)愛(ài)，離開(kāi)家后的生活又是怎樣的呢?（生答）

②他在家受盡欺負(fù)，在外面又被小鳥(niǎo)譏笑（板書(shū)）、被獵狗追趕（板書(shū)），離家后生活得更加悲慘。

③指導(dǎo)讀：（自由—指名—女齊讀）

4、學(xué)習(xí)5節(jié)

就這樣，孤獨(dú)、悲傷的丑小鴨自己一個(gè)人過(guò)日子。一天傍晚，丑小鴨看見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)，他是又驚奇又羨慕。

他驚奇的是：天鵝真美?。晃覐臎](méi)見(jiàn)過(guò)這么美的天鵝；

世界上竟然還有這樣美麗的天鵝

羨慕的是：要是我也能變成天鵝那該有多好啊

5、學(xué)習(xí)7節(jié)

可漸漸地，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位好心的農(nóng)夫收留了他。終于寒冷的冬天過(guò)去，溫暖的春天來(lái)到了。有一天，丑小鴨出來(lái)散步，他驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然是（一只美麗的白天鵝）。（出示圖片）①看，現(xiàn)在他又是怎樣的？

板書(shū)（雪白的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）——指導(dǎo)讀詞語(yǔ)

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、孩子們，假設(shè)鴨媽媽?zhuān)绺?、姐姐他們?jiàn)到了變成白天鵝的丑小鴨，他們會(huì)說(shuō)什么呢?

2、如果你是丑小鴨，看到自己巨大的變化后，你想說(shuō)些什么？

五、拓展升華

1、把今天學(xué)習(xí)的丑小鴨這個(gè)故事，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、讀一讀《安徒生童話(huà)精選》中你喜歡的故事。

教學(xué)反思： 《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。對(duì)于文章的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達(dá)到。但對(duì)于課文難點(diǎn)的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，有一定的難度。童話(huà)故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程，仍然一心一意追求美好理想的形象。為此，我根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。所以我在課堂教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中,受到心靈的感動(dòng)。主要有以下幾個(gè)方面：

（一）角色體驗(yàn)展開(kāi)想像，在想像中通過(guò)朗讀體驗(yàn)文本中角色。文本是生活的反映，閱讀是生活的閱讀。安徒生寫(xiě)丑小鴨其實(shí)就是我們生活中寫(xiě)照。因此，學(xué)生在理解文本的時(shí)候，我有意地引向了生活。例如，大家都欺負(fù)丑小鴨，讓學(xué)生想像自己就是丑小鴨，遇到這樣的情景你會(huì)是什么樣的感受。然后讓學(xué)生帶著自身的感受用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)丑小鴨的可憐。

（二）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。那么如何讓學(xué)生讀得入情入理？根本的做法就是尊重學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)與感受。例如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)“驚奇”、“羨慕”的含義。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過(guò)比賽讀、師范讀，互相評(píng)價(jià)的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

（三）課堂上，我為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，采用了靈活多樣的讀書(shū)形式，如：個(gè)別讀、自由讀、分男女生讀、競(jìng)賽讀、范讀、齊讀、師引讀??并且引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，段，理解、分析、朗讀、賞評(píng)、悟情。注重引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀情境，在潛移默化中感知到文章的情感，感受文體的內(nèi)涵。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在一些不足。如課堂的調(diào)控還不是很靈活，對(duì)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)還不夠到位，在以后的教學(xué)中，還要繼續(xù)思考和研究。

第五篇：丑小鴨第一課時(shí)教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字，積累詞語(yǔ)“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“僵、臥”的識(shí)記；對(duì)“翅膀、蛋殼”的書(shū)寫(xiě)以及有感情地朗讀課文。

[課時(shí)安排]課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、揭示課題，講故事激趣

1．出示課題，齊讀課題。

2．學(xué)生講故事。

《丑小鴨》是著名童話(huà)作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，很多小朋友都知道這個(gè)故事，誰(shuí)能來(lái)給大家講講這個(gè)故事？

3．這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思，讀起來(lái)也會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧！

二、初讀課文，自學(xué)課文

1．聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2．學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀。（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）

（2）記。（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）

（3）想。（你讀懂了什么？）

（4）問(wèn)。（你還有什么不懂的嗎？）

三、小組合作

1．檢。（檢查生字識(shí)記情況。）

2．讀。（分自然段讀課文，比比誰(shuí)讀得最好。）

3．思。（邊讀邊思考，提出質(zhì)疑。）

4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來(lái)小組內(nèi)討論。）

四、師生交流

1．識(shí)記生字。

（1）“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡片。

（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類(lèi)。

（3）重點(diǎn)識(shí)字。學(xué)生提出記不牢的字，群策群力，共同識(shí)字。

（4）分類(lèi)識(shí)字。

形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦

加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧

（5）游戲識(shí)字。

對(duì)號(hào)入座。（讀生字，拿相應(yīng)字卡的同學(xué)坐下去）

抽簽認(rèn)讀詞語(yǔ)。

熱烘烘 烘干 臥床臥倒剩下剩余裂開(kāi)

分裂 欺負(fù) 討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑

蘆葦 凍僵 僵硬虧欠 吃虧

2．朗讀課文。

（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學(xué)讀課文。

（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．分析字型及結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評(píng)議后再寫(xiě)。

3．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”“翅膀”。

4．學(xué)生抄寫(xiě)生字。

六、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字、生詞。

2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會(huì)。

3．了解安徒生的童話(huà)以及他的生平。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)丑 小 鴨

童話(huà)故事 安徒生

讀 檢

記 讀

想 思

問(wèn) 議