第一篇：丑小鴨第一課時教案

[教學目標]

1．指導學生會認 14 個生字，會寫 12 個字，積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3．引導學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

[重點難點]

1．教學重點：指導學生認字、寫字、朗讀課文。

2．教學難點：引導學生對“僵、臥”的識記；對“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。

[課時安排]課時

[教學過程]

第一課時

一、揭示課題，講故事激趣

1．出示課題，齊讀課題。

2．學生講故事。

《丑小鴨》是著名童話作家安徒生寫的一篇童話故事，很多小朋友都知道這個故事，誰能來給大家講講這個故事？

3．這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會更感人。現(xiàn)在讓我們來讀一讀吧！

二、初讀課文，自學課文

1．聽老師讀課文，說說你的感受。

2．學生自學課文。

（1）讀。（邊讀邊標出自然段，圈出生字）

（2）記。（運用多種方法識記生字）

（3）想。（你讀懂了什么？）

（4）問。（你還有什么不懂的嗎？）

三、小組合作

1．檢。（檢查生字識記情況。）

2．讀。（分自然段讀課文，比比誰讀得最好。）

3．思。（邊讀邊思考，提出質疑。）

4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組內討論。）

四、師生交流

1．識記生字。

（1）“開火車”認讀生字卡片。

（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。

（3）重點識字。學生提出記不牢的字，群策群力，共同識字。

（4）分類識字。

形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦

加一加：臥、孤、厭、負、討、虧

（5）游戲識字。

對號入座。（讀生字，拿相應字卡的同學坐下去）

抽簽認讀詞語。

熱烘烘 烘干 臥床臥倒剩下剩余裂開

分裂 欺負 討厭孤單孤獨籬笆譏笑

蘆葦 凍僵 僵硬虧欠 吃虧

2．朗讀課文。

（1）分自然段小組內推薦同學讀課文。

（2）小組內或全班挑戰(zhàn)讀。

五、指導書寫

1．分析字型及結構。

2．學生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”，評議后再寫。

3．教師指導書寫“蛋殼”“翅膀”。

4．學生抄寫生字。

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字、生詞。

2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會。

3．了解安徒生的童話以及他的生平。

七、板書設計丑 小 鴨

童話故事 安徒生

讀 檢

記 讀

想 思

問 議

第二篇：丑小鴨第一課時教學設計

《丑小鴨》第一課時

一、導入

師： 這節(jié)課陳老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認識的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫課題。？

（板書課題，指導書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。

學生書空課題。一起讀。

二、初讀

1、自由讀

我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。

2、學習生字新詞

丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺負 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示．．．．．注意輕聲）

這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。

（2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭（學生認讀，提示注意前鼻音）

這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認準了。

（3）第三組：裂開 蘆葦 譏笑 暖烘烘

這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！

3、生字寶寶們可調皮了，一看到二（3）班的小朋友都認識他們了，就跟大家玩起捉迷藏來了，他們躲進了長長的句子中，你們還認識他們嗎？

（1）、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”

（3）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家

（4）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他

（5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子

（6）、天越來越冷，湖面結了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農夫看見了，把他帶回家

三、學習第二節(jié)

1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴陳老 師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找 到句子就用波浪線劃出來。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑 小鴨”。指名讀，指導讀出丑小鴨的丑

3、語言文字訓練

（1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？（都是“什么怎么樣的”）

看看其他小鴨子長得怎么樣？用上“他們的毛 的，嘴巴 的，身子 的?！本涫秸f話。

（2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎？比如??（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）

（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）4． 指導第3節(jié)

這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢？指名讀 你體會到了什么？（板：家里 孤單）

你是從哪些詞中體會到的？（欺負 咬 啄 討厭）都有誰欺負他呢？

咬自己一下，什么感覺？（疼）啄自己一下。為什么不能？

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準確啊，誰再來讀讀？ 師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？

哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？ 多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？ 親愛的媽媽: 今天,我不得不離開您,離開家,因為().雖然我長得丑,可是(),我多么希望().再見了,我親愛的媽媽.您的孩子:

年 月 日

小結：離開家的丑小鴨又會有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。

這節(jié)課我們知道了都有誰欺負丑小鴨，他們是怎么欺負丑小鴨，為什么欺負他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負”和“討厭”這兩個詞。

（教師書寫這兩個詞語，相機指導）：書寫的時候要注意詞語要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負”的結構上小下大，“討”的結構左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請孩子們仔細觀察，這幾個字還有什么特點？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些

1、請小朋友仔細觀察一下“欺負”這兩個字在田字格中的位置。（學生自由觀察）

2、師范寫

3、學生寫

4、點評

第三篇：丑小鴨第一課時簡案

《丑小鴨》第一課時教學設計簡案

育紅小學 曹瑩

【課前透視】

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學生的情感體驗得到升華?！窘虒W目標】

１、會認１４個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己?！窘虒W重點】

識字、寫字、朗讀課文?！窘叹邷蕚洹?/p>

１、課件、音樂。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀?！窘虒W時數(shù)】

兩課時?！窘虒W流程】

（一）揭示課題，激發(fā)情趣

（二）初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，標清自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機正音，指導朗讀。

（三）再讀課文，領會課文內容。

（四）有感情朗讀課文，感悟升華。

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落

（1）第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。（2）第三自然段：讀出丑小鴨的“孤獨”。（3）第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。(4)第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落

（1）第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運”（2）第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”

（五）擴展活動 我想說： 對丑小鴨說：

對哥哥姐姐，養(yǎng)鴨小姑娘，獵狗說： 對農夫說：

（六）課后作業(yè)

續(xù)編故事：丑小鴨回家了……

第四篇：丑小鴨第一課時教學設計

（4）用以上的學習方法自主學習下文。（找出句子，畫出動詞，讀出感情）交流：①丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

（通過想象小鳥可能對丑小鴨說什么難聽的話，理解“譏笑”含義。）②天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。（5）展開聯(lián)想：丑小鴨還有可能來到哪些地方，遭受怎樣的欺辱？

3、感悟丑小鴨的“堅強勇敢”。

師：命運是無情的，它一次又一次把丑小鴨推向死亡的邊緣?？墒牵笮▲喯脒^要放棄自己的生命嗎？（1）既然家里容不下他——“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家?！?既然白天會遭到獵狗的追趕——“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！?既然大家都不喜歡他——“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！?2)此時此刻，你又看到了一只怎樣的丑小鴨？

4、師生合作，配樂朗讀。

老師讀描寫丑小鴨不行遭遇的句子，學生讀體現(xiàn)丑小鴨堅強勇敢的句子。

5、感悟丑小鴨的“夢想成真”。

（1）師：受盡欺負的歲月里，丑小鴨也有偶爾的快樂。

“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。” ①理解“驚奇”與“羨慕”的含義。

②展開想象：望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會想些什么呢？（2)丑小鴨的愿望實現(xiàn)了嗎？全班齊讀第七自然段。①隨文識字——“翅膀”。

②找出描寫白天鵝的詞語畫上橫線并讀一讀。

③通過朗讀體會丑小鴨變成白天鵝后難以置信和激動驚喜的心情。

五、課堂小結。

同學們，人生的道路不可能是一帆風順的。我們只有懷著一顆堅強勇敢的心，才能像丑小鴨一樣最終展翅飛翔，實現(xiàn)自己的理想。

《丑小鴨》教學設計

教學目的：

1、會認課文中的字詞。（暖烘烘、臥室、剩下、裂開、欺負、討厭、孤單、籬笆、譏笑、蘆葦、凍僵、幸虧等。）寫4個生字。（欺負、翅膀）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認識自己。教學重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。教學難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

一、激趣導入

1．認識作者——安徒生

同學們看，這是一個充滿詩情畫意的國家——丹麥(出示丹麥字眼)。100多年前，作家安徒生就在這里出生，他被稱為“童話之父”。（出示安徒生畫像）很多我們熟悉的童話都是他寫的。（出示童話圖片）

2．原著的《丑小鴨》7000多字，今天我們學習的課文就是由安徒生爺爺?shù)耐捀膶?。請同學們伸出手指，和老師一起寫課題。“鴨”字是左右結構，左邊是甲，右邊的鳥要注意頭要小，豎折折勾要稍大一些。齊讀課題。帶有鳥字部首有哪些？（生：鴉、鴿、鵲、雞、鵝）

二、復習

1、讀二類生字：

A、這些是本課要認的字（出示帶拼音二類字），同桌練讀，不會讀的，互相幫忙。B、老師把這些字放在詞語里考考大家，開火車每人讀一個，讀對了全班跟著他讀兩遍，讀錯了，我們一起幫他糾正。老師這樣說，你能聽明白嗎？

“蘆葦”——從這個詞的字形，你猜它是什么東西？植物，（出示蘆葦圖片）猜對了，你們知道從偏旁猜詞義，真聰明。

“籬笆”——“笆”注意讀輕音?！捌圬摗薄x輕音。

2、復習長句讀法。

3、歸納課文內容。

C、火車開得很順利，老師和大家玩一個串詞游戲好嗎？（ppt出式詞語）夏天，太陽（暖烘烘）的，鴨媽媽（臥在）草堆里，等她的寶寶出世。（剩下）最后一個蛋了，噼啪一聲，這個蛋（裂開）了，丑小鴨出世了?？墒?，除了鴨媽媽，誰都（討厭）他，（欺負）他，還（譏笑）他，他非常地（孤單），于是鉆出（籬笆），來到（蘆葦）叢生活。冬天，丑小鴨被（凍僵）了，（幸虧）農夫救了它。最后，他變成了（天鵝）。

4、提出讀書要求。

（出示評比臺）看，詞語、句子大家都讀正確了，我們要有更高的要求：就是讀流利與有感情。

三、學習2~6段 一）、感受丑小鴨的“丑”：

同學們，今天鴨媽媽的心情特別好，因為她的寶寶出世了，就剩下一個特別大的蛋（指向蛋）。噼啪，最后一個蛋裂開了，生出了丑小鴨，這是一只怎樣的小鴨？哪些句子看出他很丑呢？

1、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。師：哦，怎樣的毛？怎樣的嘴巴？身子呢？（灰灰的、大大的、瘦瘦的閃爍）你能想到類似的詞說說他其他的動物嗎？

2、出示小狗、小貓，填空式訓練。

3、再讀文段，感受詞語的用法。二）、感受丑小鴨的可憐，積累詞語。過渡：愛美之心人皆有之，其貌不揚的丑小鴨來到這個世界上，它的遭遇如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。

1、自由讀第3自然段，找一找小鴨子在家的生活是怎樣的？用“△”畫出來。同桌互相討論。

2、生匯報。

師：老師聽出來了，無論誰都欺負他……..(引讀詞語)。同學們，啄和咬有什么區(qū)別？大家用手來做做。

師： A、鴨哥哥，你為什么咬我呢？我哪里丑??？（引讀外貌句子）B、小姑娘，你是養(yǎng)鴨子的，怎么也討厭我呢？C、鴨媽媽在哪兒呀？媽媽，媽媽，他們都說我丑，欺負我。是呀，天底下所有的媽媽都是愛自己的孩子的。難怪課文也說，除了鴨媽媽，誰都（欺負）他，所以丑小鴨決定（離開家）。看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）

3、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。

4、學習第4自然段，體會丑小鴨離家后的可憐。

師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實在呆不下去了。只能離開家。接下來，又會發(fā)生什么事呢？

1）、讀第五自然段，你體會到丑小甲鴨可憐。（小組讀）生：匯報：說明離開家的丑小鴨也不幸福。師：譏笑什么意思？你能換個詞嗎？ 生：（嘲笑、諷刺、挖苦）（出示“譏笑、追趕”），你猜小鳥會怎樣笑他呢？（生說）師：解釋“譏笑”。像這樣拿別人的短處來笑話別人就叫做（譏笑）。

師：看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。丑小鴨受到小鳥的譏笑、獵狗的追趕，心里很（）。生說：害怕。

2）、再讀，體會丑小甲鴨的害怕。

師：想象一下，獵狗會怎樣追趕丑小鴨？原著的《丑小鴨》寫得更生動。（引入原著片段）

師：除了被別人譏笑，還有更驚險的經歷嗎？（出示凍僵）

師：看來離開了家在外面，日子更苦。家里至少有媽媽是愛他的，離家出走根本不能解決不了問題。請你帶著同情讀讀第5段。

師：看來，樹林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來到了??

5、學習第五自然段升華情感。師：有一個詞他讀得很重（輕），你聽出來了嗎？ 師：從“悄悄”一詞你體會出了什么？ 師：為什么他要悄悄的過日子。生：怕別人嘲笑他??

師：想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。白天： 晚上： 肚子餓了： 口渴了：

在秋天的湖邊他還會遇到怎樣的困難呢？ 會被雨淋、被其他的小動物嘲笑、欺負。老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在是太?? 生：可憐了。

學到這里，大家覺得，這只小鴨子已經很可憐了對嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時候呢！讀一讀第6自然段。

5、學習第六段

師：看，這就是那只被凍僵的丑小鴨，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北風吹打著她瘦小的身體，雪花大片大片的落到他的身上，他馬上就要被大雪淹沒了。看到這里，同學們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧！

師：在這些不幸的日子里，可憐的丑小鴨，他多么想??

生：他多么想有一個溫暖的家、他多么想有自己的媽媽、他多么想有自己的朋友 師：其實，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？

生：它看到一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。師：再讀一讀這段話，說說他為什么驚奇？又為什么羨慕？

生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來都沒見過的一種美麗。羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。

師：看到別人這么美，自己也想這么美，這種心理就叫做羨慕。師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？

師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？ 生：想像他們那么美麗就好了。

6、學習第七自然段。

師：他的夢想會成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發(fā)生了怎樣的變化？

生：變成了一只潔白美麗的天鵝。

師：看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？

生：他有著長長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛?? 師：多么美麗的天鵝??！快來美美的讀一讀這段話吧！你們看，這個“鵝”字跟鴨字有什么相同之處？（引出雞、鴿、鴉、鶯、鵲）我們的祖先造字的時候，給這些有翅膀的動物都安上了鳥字旁。指名讀、再試著背一背。

引讀：挨打受罵的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，（指名讀）擔驚受怕的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 經歷了風霜雨雪的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 師：看到了自己美麗的身影，丑小鴨會發(fā)出了這樣的感嘆！誰來讀一讀？ 生：讀句子

師：句子讀得很流暢，但是標點不夠準確。你沒有把標點符號的含義讀出來。生再讀。談體會。

師：把標點符號的語氣讀出來了，你就讀懂了這段話。嘆號的語氣讀出來了，但問號沒讀出來？ 生：美美地讀句子。

三、學習生字

1、同學們，我們認了字、學了詞、讀了句，課文也越讀越好了，下面，我們好好寫字，一定要把字寫規(guī)范?？纯催@篇課文的生字，一起讀讀討厭、欺負

2、學習這兩個字的寫法，同學們把生字寫一個。

3、寫完同桌互相檢查，寫不好的，再寫一個。

4、語境中認字：兒歌出示?；颐笞斐笮▲?、、、、、、、、、、四、全課總結

師：安徒生的遭遇和丑小鴨是相似的，在他的每部作品中，都充滿了對生活的希望。因為他相信，心中有希望，生活就會越來越美好。

板書：

丑 欺負

丑小鴨 走 艱難 變 天鵝

第五篇：《丑小鴨》第一課時教學設計

廣西南寧市江南區(qū)吳圩鎮(zhèn)中心學校（５３００３１）何春芳 【教學目標】 １．會認“烘”“臥”等１４個生字，會寫“討”“厭”這兩個生字，理解“暖烘烘”“臥”等詞的意思。

２．積累并學會運用優(yōu)美詞語，能正確、流利地朗讀課文。３．體會鴨媽媽焦急開心的心情和丑小鴨的丑。

４．在語言文字訓練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己?！窘虒W過程】

一、談童話故事，激閱讀興趣 １．做“你說我猜”的游戲。

老師相信大家一定很喜歡聽故事，而且也記住了很多的故事，今天老師就和大家玩一個“童話故事猜猜猜”的游戲。老師說，你們來猜（故事的主人公）是誰？好嗎？（白雪公主、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）２．教師板書課題，齊讀課題。

師：看來大家看過的故事書還真不少呢！今天老師也給大家?guī)砹艘粋€美麗的童話故事，它就是《丑小鴨》。請大家伸出手，跟老師端端正正地寫課題。３．簡介安徒生及其作品。

【設計意圖：猜謎導入，激起了學生濃厚的學習興趣。學生樂于參與其中，為課文的學習做好了鋪墊。在介紹作者時，著重介紹了他坎坷的經歷和卓越的成就，讓學生了解世界文學的同時，懂得了不管碰到什么困難，只要堅持努力奮斗，一定會取得成功的道理?！?/p>

二、初讀課文，感知大意

過渡：大家一定很喜歡《丑小鴨》這個故事，趕快讀讀吧。

１．自由讀。用你自己喜歡的方式自由讀課文，圈出不熟悉的生字，借助拼音多讀幾遍。２．同桌互讀。讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確、流利。如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來?！驹O計意圖：“三分文章七分讀”，初讀課文，讓學生對課文的內容有一個初步的了解，能夠培養(yǎng)學生學習語文的能力和團結合作的精神。】 ３．認讀生字。

（１）出示帶拼音的生字，指名讀，全班讀。（２）去掉拼音讀生字。

（３）哪些字你覺得很難記？（相機復習學過的識字方法）（４）出示生詞，“開火車”讀。

【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，識字教學從易到難，教師的激勵語言始終貫穿其中，培養(yǎng)了學生克服困難的自信心。教師結合學生的生活經驗，教給學生識字的方法，引導學生主動識字，立求識用結合?！?４．學寫生字“討”“厭”。

（１）要寫好這兩個字，要注意什么地方？（２）教師一邊示范寫，一邊講解重要筆畫。

（３）學生練寫，教師巡堂時強調握筆姿勢和坐姿。（４）學生作品展示，評議。

【設計意圖：重視抓好寫字訓練，扎扎實實進行書寫的指導，不走過場，通過示范、練寫、評議等過程，指導學生掌握基本的書寫技能，糾正每個學生的執(zhí)筆姿勢和坐姿，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫的質量?！?５．讀通句子。

“生字寶寶”藏在課文中，你能把它讀好嗎？（出示帶有生字的難讀的句子，相機指導長句的讀法）

句子１：一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。（自由練讀、指名讀、教師范讀，生談發(fā)現(xiàn)）

師小結：以后碰上這么長的句子，只要我們注意停頓，一定能讀得又通順又好聽。句子２：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負它。（指名讀，注意輕聲詞“欺負”的讀法）

（欺負同學的行為對嗎？同學之間應該怎么相處呢？）句子３：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（全班齊讀，提示輕聲詞“籬笆”的讀法）

６．齊讀課文，感知大意。

過渡：生字詞和句子都讀得很棒了，老師相信大家一定能把課文讀得更好，下面請同學們一起讀讀課文，注意把課文讀通順、讀流利。（１）想一想：你知道了什么？（２）匯報交流，師小結貼圖。

【設計意圖：在具體的語言環(huán)境中學習語言，滲透團結友愛的思想，為學生形成良好的個性和健全的人格打下了基礎。在閱讀中還能訓練學生的讀書、觀察、思考和口頭表達的能力?！?/p>

三、精讀理解，品讀悟情

這是一只可憐的丑小鴨，它出生在一個怎樣的環(huán)境里呢？讓我們一起來看看課文的第一自然段。

１．指名讀課文，理解生詞“暖烘烘”（形聲字）和生字“臥”。（字理識字）（１）理解生詞“暖烘烘”。

師：這個“烘”字是火字旁，有火我們就覺得很暖，那“暖烘烘”又是什么意思呢？我們什么時候會有暖烘烘的感覺？你能說出幾個像“暖烘烘”一樣的詞嗎？（２）學習生字“臥”。

師：在這樣溫暖的日子里，鴨媽媽臥在草堆里。孩子們，你們知道這個“臥”字最初的樣子嗎？它長得可有意思了，你們瞧，你覺得它像什么呢？

師：它最初的意思就表示人趴著休息，課文里鴨媽媽臥在草堆里，就是說鴨媽媽（）在草堆里。（生說）

師：瞧，我們祖國的文字多形象、多有趣呀！如果大家認真去學，一定會更喜歡他。

師：鴨媽媽多辛苦呀，可她為了自己的寶寶，無怨無悔，你想對鴨媽媽說什么呢？你們的媽媽為了你們的成長也含辛茹苦，那你們怎么報答媽媽呢？（３）指導讀好第一自然段。

師：鴨媽媽已經孵了很久的蛋，她多盼望能早點見到自己的孩子，她此時的心情會是怎樣的呢？為什么？（指名說）帶著這樣的心情讀讀第一自然段吧?。ㄉ杂勺x）

師：鴨媽媽的心情可能緊張、激動、開心，還可能是別的感受，帶著你們自己的理解再讀讀第一自然段吧！

【設計意圖：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。結合生活實際，進行感恩教育。字理識字的方法讓學生感受到了中國漢字的魅力，體會到了漢字的變化及蘊涵的意思。在閱讀理解的過程中，教師應珍視學生的獨特感受、體驗和理解，不以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考?！?２．學習第二自然段，了解丑小鴨的“丑”。

師：在溫暖的日子里，鴨媽媽迎來了她的寶寶，可是一件意外的事情發(fā)生了，從一個蛋殼里鉆出了一只特別不一樣的鴨子，他到底長得怎樣呢？下面咱們就看看課文中的第一幅圖，然后一邊默讀第二自然段（提示默讀的要求），一邊畫出描寫這只鴨子的句子，說說“丑小鴨”這名字的由來。

（１）默讀第二自然段，畫出描寫丑小鴨“丑”的句子。指名匯報，你們覺得這只鴨子長得怎樣呀？（板書：丑）（出示圖片，師引讀）

（２）出示兩個句子，進行句子對比，體會疊詞的用法。指導讀描寫“丑小鴨”丑的句子。師：老師請大家來讀兩句話，男同學讀第一句，女同學讀第二句，看看這兩個句子有什么不一樣？（指名說）

師小結：用上重疊的詞，我們就感覺這只鴨子的毛特別灰，嘴巴特別大，身子特別瘦，這真是一只特別丑的鴨子呀?。ǎ常┲笇ёx出丑小鴨的丑。

師小結：如果把這些重疊的詞讀重些，我們就會感覺這只鴨子特別不一樣。（４）積累疊詞。

師：以前我們也學過重疊的詞，你還能說出幾個嗎？這樣的疊詞還有很多，如果我們以后寫句子、說句子也能用上疊詞，你的句子一定會更美！

【設計意圖：教會學生朗讀和默讀的方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。】

四、課文延伸，做好鋪墊

小時候的丑小鴨特別的丑，可是長大后它變得可美了。（板書：美）課文的第七自然段就寫到了它的美，我們一起來讀一讀吧！

每個人的成長都會經歷許多的困難和挫折，丑小鴨由丑變美，也不是一帆風順的。它經歷了哪些磨難和不幸呢？我們下節(jié)課再接著一起去學習。