第一篇：教師招聘考試 中小學(xué)教案設(shè)計(jì)的原則

教師招聘考試 中小學(xué)教案設(shè)計(jì)的原則

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

（一）科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲地寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，使教案中的基本概念、基礎(chǔ)理論、書面語表達(dá)科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練。

（二）創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能 “學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。而不要照搬照抄，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考（消化、吸收），然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。

（三）差異性

由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一位教師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以教師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。

（四）藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色的“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說，要做到安排恰當(dāng)。

（五）可操作性

教師在寫教案時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

（六）變化性

由于教師教學(xué)面對(duì)學(xué)生的思維能力各不相同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程不可避免要背離教案的預(yù)想，這時(shí)教師不能死扣教案，把學(xué)生思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，對(duì)出現(xiàn)的問題應(yīng)怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種有效的教學(xué)方案。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象，也不要緊張，要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)橐粋€(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中去調(diào)整。

第二篇：招聘中小學(xué)教師考試試題

招聘中小學(xué)教師考試試題（卷）初中語文

（本試題滿分100分，考試時(shí)間150分鐘）

一、課程標(biāo)準(zhǔn)（15分）

（一）選擇題（每小題1分，共5分）

1．下列表述正確的一項(xiàng)是（）

A．課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和水平，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

B．工具性與思想性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

C．語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

D．語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力

2．下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

B．培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多做題，多讀書、讀好書、讀整本的書。

C．在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

D．教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

3．根據(jù)課標(biāo)對(duì)閱讀的要求，你認(rèn)為下列四種說法哪一種是正確的（）

A．閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得知識(shí)的重要途徑。

B．閱讀是學(xué)生的集體行為，應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

C．閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。

D．在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)必要的語法修辭知識(shí)，可集中語法修辭知識(shí)的教學(xué)。

4．對(duì)初中學(xué)生閱讀淺易文言文的要求是：能借助注釋和工具書，理解基本內(nèi)容，背誦（）

A．優(yōu)秀詩文80篇B．優(yōu)秀詩文60篇

C．優(yōu)秀詩文50篇D．優(yōu)秀詩文100篇

5．初中學(xué)生在閱讀中要了解的表達(dá)方式是（）

A．?dāng)⑹?說明 議論B．?dāng)⑹?描寫 議論

C．?dāng)⑹?描寫 說明 議論D．?dāng)⑹?說明 議論 描寫 抒情

（二）填空題（每空1分，共10分）

6．初中學(xué)生應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，其中有個(gè)左右會(huì)寫。

7．九年義務(wù)教育階段，每個(gè)學(xué)生的課外閱讀總量不少萬字。

8．初中階段，作文每學(xué)年一般不少于次，其他練筆不少于字，分鐘能完成不少于

字的習(xí)作。

9．語文課程應(yīng)植根于，面向，面向。

得分 評(píng)卷人

二、專業(yè)知識(shí)（60分）

（三）語言積累與運(yùn)用（26分）

10．按要求默寫填空，每條橫線上填寫一句。（8分）

①，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）

②沉舟側(cè)畔千帆過。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

③，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙翼《論詩》）

④安得廣廈千萬間。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

⑤《送杜少府之任蜀州》一詩中的千古名句是：。

⑥寫出初中教材中古詩詞中帶“月”的兩句詩。

。

11．閱讀短文，完成后面的題。（6分）

羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！甭湎脊买\（），秋水長(zhǎng)天，是自然之美；憂國(guó)憂民，興利除弊（），是社會(huì)之美；詩詞歌賦，琴棋書畫，是藝術(shù)之美。但是如果你缺少發(fā)現(xiàn)美這一種特殊能力，沒有，沒有，沒有，那么你面對(duì)“斷臂的維納斯”只能瞠目而視；你締聽“春江花月夜”只會(huì)莫知其然；你置身蘇州園林也

難以領(lǐng)略其中的佳妙。作為一名初中語文教師，你捧起語文課文，也難以發(fā)現(xiàn)文章中表現(xiàn)出來的氣像萬千的自然美，異彩紛呈的社會(huì)美1ín

láng()()滿目的藝術(shù)美。

①短文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來改正。（2分）

錯(cuò)別字：改正錯(cuò)別字：改正

②給加點(diǎn)字注意，或根據(jù)注音寫出漢字。（2分）

騖弊1ín láng

③根據(jù)語境把下列短語恰當(dāng)?shù)靥钤谠臋M線上，只填序號(hào)。（2分）

①審美的感受②審美的眼睛③審美的耳朵

12．語文知識(shí)填空。（每空0.5分，共10分）

①常用的敘述方式有、、、。

②記敘文包括：、、、等類文章。

③說明文按說明對(duì)象可分為：、。

④說明的順序有：、、。

⑤議論文常見的論證方法有：、、、。

⑥小說的三要素是：、、。

13．根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。（2分）

人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；，。

（四）閱讀下面一段文言文，完成后面的題（16分）

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今

人詩賦于其上。屬予作文以記之。

②嗟乎！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之

遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。

噫！微斯人，吾誰與歸？

14．解釋下列句中加點(diǎn)詞。（3分）

A．滕子京謫守巴陵郡謫：。

B．增其舊制制：。

C．或異二者之為為：。

15．第①段中有兩個(gè)通假字，請(qǐng)找出來，并解釋。（4分）

A．B．

16．指出下列文言句式，并翻譯。（4分）

微斯人，吾誰與歸？

答：

17．第②段中“古仁人”指；“古仁人之心”具體指

。（2分）

18．作者在本文中提出了一種理想的憂樂觀，就你的理解，你認(rèn)為作者的此種觀點(diǎn)有哪些是值得肯定和繼

承的？（3分）

答：

（五）閱讀短文《恩師》完成后面的題（18分）

恩師

一日為師，終身為父，可謂恩師的活寫照。師父這個(gè)詞，我們已經(jīng)習(xí)以為常。凡是有文化傳統(tǒng)的國(guó)家，尊

師之道十分自然。

章太炎先生是清末民初的大學(xué)問家，桃李滿天下，他的弟子中，有成就的太多。如名教授黃侃、錢玄同、馬幼漁、許壽棠，還有魯迅和周作人兄弟倆。一九三二年，章太炎北上講學(xué)，在北京的弟子一個(gè)個(gè)已名成功就。由于章太炎鄉(xiāng)音極重，估計(jì)到多數(shù)學(xué)生聽不懂，已是名教授的錢玄同和劉半農(nóng)自告奮勇做翻譯，一

個(gè)口譯，一個(gè)用粉筆在黑板上筆錄，一絲不茍，畢恭畢敬。坐在下面聽講演的學(xué)生，見自己的教師現(xiàn)身說

法，說不出的佩服和敬重。錢玄同當(dāng)時(shí)是國(guó)文系的主任，章太炎去他所在的學(xué)校講演，錢扶上扶下，執(zhí)弟

子禮甚恭。北京報(bào)界紛紛報(bào)道此事，一時(shí)傳為美談。

尊師是人們津津樂道的事。對(duì)老師不恭敬，無論誰都會(huì)覺得應(yīng)該打屁股。但是中國(guó)的尊師，很容易流于形

式，如果老師本身沒什么了不起的，學(xué)生雖然做出了尊敬的樣子，仍然免不了沽名釣譽(yù)。為人師者，占了

年齡和知識(shí)上的便宜，擺一點(diǎn)架子很近情理，但是真正得到名副其實(shí)的敬重，并不容易。

《幼學(xué)瓊林》中便有這樣的句子：“弟子稱師之善教，曰如坐春風(fēng)之中；學(xué)業(yè)感師之造成，曰仰沾時(shí)雨之

化?！弊隼蠋煹捻毶平?，善教，然后有弟子的學(xué)業(yè)之成功。為人師表不是樁玩笑。做老師有時(shí)很容易，可

是像樣的老師并不好做。

豐子愷先生一談到自己的恩師李叔同時(shí)，總是充滿感激之情。李叔同給人有大才子印象，在浙江師范做教

師時(shí)，他教音樂和美術(shù)，可是他的國(guó)文比國(guó)文老師好，外文比外文老師好，他的書法全國(guó)聞名。在浙江師

范，李叔同可以拿許多個(gè)第一名。他是中國(guó)第一位畫裸體畫的畫家，第一批演文明戲的演員，他演“茶花

女”中的茶花女，戲劇史上必須提到他，他也是最早介紹西洋音樂的人，當(dāng)年流行的《祖國(guó)歌》就是他譜的曲，電影《城南舊事》中的主題歌，是他根據(jù)英國(guó)名歌曲譜重新填的詞，然而李叔同從來不恃才傲物，他做別人的老師，不是靠自己的才華折服人，而是以身作則，處處嚴(yán)于律已，用實(shí)際行動(dòng)教育弟子。

豐子愷先生后來才專攻繪畫，最初是繪畫和音樂雙管齊下。豐子愷講李叔同上音樂課，總是穿得整整齊齊，絕對(duì)不可能遲到，他一向是以自己的認(rèn)真來迫使學(xué)生不得不認(rèn)真，豐子愷習(xí)琴，每彈錯(cuò)一次，李就回頭看

他一眼。豐子愷曾說過，他對(duì)這一看比什么都害怕，比較長(zhǎng)的一頓訓(xùn)話更有效更感動(dòng)。在后來做人的漫長(zhǎng)

生涯中，豐子愷每做錯(cuò)一件事，便能想到李叔同回頭的那一看。??

李叔同音樂方面的傳人是劉質(zhì)平。劉以后在音樂方面的造詣相當(dāng)高。他出身貧寒，留學(xué)日本時(shí)，經(jīng)濟(jì)沒來

源。李叔同知道后，很認(rèn)真地給劉寫了一封信，細(xì)報(bào)自己的收入，然后一一說出支出款項(xiàng)：“現(xiàn)每月收入

薪水百零五元，出款，上海家用四十元（年節(jié)另加），天津家用廿五元（年節(jié)另加）自己食物十元，自己

零用五元，自己應(yīng)酬買物添衣費(fèi)五元，如此正確計(jì)算，嚴(yán)守之?dāng)?shù)，不再多費(fèi)，每月可余廿元，此廿元即可

以作君學(xué)費(fèi)用。將來不佞之薪水，大約有減無增，但再減去五元，仍無大妨礙，自己用之款內(nèi)，可以再加

節(jié)省，如再多減，則覺困難矣?！崩詈髞沓黾易龊蜕?，成了高僧弘一法師，塵心既斷，臨出家時(shí)，還備了

一筆款子，供劉讀書至畢業(yè)?？钗礈慅R時(shí)，李寫信說：“此款尚可借到，余再入山，如不能借到，余仍就

職，至君畢業(yè)時(shí)止?！睈凵绱耍坪跻掩呌跇O端，然而不愛護(hù)學(xué)生，又何以談尊師。

19．如何理解“一日為師，終身為父”這句話？你同意這樣的說法嗎？為什么？（3分）

答：

20．北京報(bào)界為什么紛紛報(bào)道錢玄同對(duì)自己的老師章太炎執(zhí)弟子之禮恭這件事？這件事的意義在何處？（3

分）

答：

21．嘗試翻譯作者引用的《幼學(xué)瓊林》中的一組句子。（3分）

答：

22．李先生在給劉質(zhì)平的信中說的話，見畫線句，其中流露的是怎樣一份情感？又是怎樣一種精神？（3分）

答：

23．作者說：“不愛護(hù)學(xué)生，又何以談尊師”，你認(rèn)為老師怎樣做才是真正的愛護(hù)學(xué)生？（3分）

答：

24．文章談了為人師表的典范，我們不應(yīng)奢望所有的老師都像李叔同先生那樣。你認(rèn)為老師要得到學(xué)生的尊敬，首先應(yīng)做到哪一點(diǎn)？（3分）

答：。

得分 評(píng)卷人

三、教材教法（25分）

25．請(qǐng)你恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，緊扣課題《背影》或《岳陽樓記》，完成一段富于感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。（5分）

（六）閱讀下面材料，完成26題

一個(gè)人或一個(gè)社會(huì)的成長(zhǎng)，必須經(jīng)歷不斷的“喪失”：新生兒必須剪斷臍帶喪失同母體的生理聯(lián)系；兒童

必須斷奶喪失母親溫暖的懷抱；青年必須獨(dú)立謀生喪失家庭的經(jīng)濟(jì)支持??不失弓箭不會(huì)擁有土地，不喪

失鄉(xiāng)村不會(huì)擁有城市，不喪失歐洲大陸不會(huì)有美洲的崛起，不喪失家園不會(huì)使猶太人更親近上帝、智慧和

財(cái)富??，人類的第一次喪失，第一次痛楚、每一次的漸行漸遠(yuǎn)，都伴隨著種種偉大的發(fā)現(xiàn)和不斷的成長(zhǎng)。

26．請(qǐng)以“喪失”為話題，寫一篇作文指導(dǎo)文章。（20分）

要求：①體現(xiàn)新的教育理念；

②體現(xiàn)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)；

③字?jǐn)?shù)500字左右。附件:

第三篇：中小學(xué)教師招聘考試面試中教案設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)教師招聘考試面試中教案設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(10分)

1.明確(目標(biāo)清楚、具體，便于師生操作)(3分)

2.恰當(dāng)(符合標(biāo)準(zhǔn)或大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際)(3分)

3.全面(體現(xiàn)知識(shí)、能力、思想等幾個(gè)方面)(4分)

(二)教學(xué)方法設(shè)計(jì)(10分)

1.教學(xué)方法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生、教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)(5分)

2.現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)(根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉)(5分)

(三)教學(xué)程序設(shè)計(jì)(10分)

1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理(有層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然)(4分)

2.教學(xué)環(huán)節(jié)中的小步驟設(shè)計(jì)具體(根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時(shí)間分配合理)(3分)

3.教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過程中和教學(xué)方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特，有藝術(shù)性)(3分)

(四)教材處理設(shè)計(jì)(20分)

1.教學(xué)思路清晰(有主線、內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng))(4分)

2.以舊引新(尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn))(3分)

3.突出重點(diǎn)(體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計(jì)之中)(5分)

4.突破難點(diǎn)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象、化難為易、以簡(jiǎn)馭繁等方面)(5分)

5.抓住關(guān)鍵(能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理)(3分)

(五)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)(10分)

1.精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)“雙基”)(2分)

2.教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上設(shè)疑問難，引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過程)(2分)

3.體現(xiàn)知識(shí)形成過程(通過呈現(xiàn)思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會(huì))(2分)

4.學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分，教師指導(dǎo)有方)(2分)

5.體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(shí)(目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí))(2分)

(六)板書設(shè)計(jì)(10分)

1.緊扣教材，突出重點(diǎn)，主次分明，有啟發(fā)性(4分)

2.言簡(jiǎn)意賅，文圖并用，有美感(3分)

3.設(shè)計(jì)巧妙，有藝術(shù)性(3分)

(七)教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)(25分)

遵循常規(guī)，但不拘泥，根據(jù)個(gè)人差異和特點(diǎn)，寫出有個(gè)性特點(diǎn)的教案(25分)

(八)書寫要求(5分)

1.詳略得當(dāng)(3分)

2.字跡清楚，文通辭達(dá)(2分)

第四篇：教師招聘考試面試：教案設(shè)計(jì)概述

教師招聘考試面試：教案設(shè)計(jì)概述

第一節(jié) 教案設(shè)計(jì)概述

一、教案的內(nèi)涵

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃。它是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自我反思與評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必具有固定的形式。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。

二、教案的作用

(一)教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)

寫好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一方面是指課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的,學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、技巧，要深刻透徹地理解,并能牢固地記憶和熟練地掌握;另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、技巧的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,把所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)類推到有關(guān)問題中,去理解、分析、解決新的問題。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的,就要在授課前充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)教學(xué)過程的具體特點(diǎn),設(shè)計(jì)出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊,心中無數(shù),要求不當(dāng),隨心所欲，而最終無法取得好的教學(xué)效果。

(二)教案有利于教學(xué)水平的提高

認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中,教師不僅要研究教材的知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)教材的狀況(接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律),而且要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點(diǎn),分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點(diǎn),明確教材的要求,教材的重點(diǎn)難點(diǎn),分析知識(shí)的價(jià)值功能,醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過程,確定教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高,在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研。

(三)教案有助于教研活動(dòng)的開展

編寫教案是開展教學(xué)研究,提高教學(xué)研究能力的過程。教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵,這就需要教師在編寫教案時(shí),不斷地認(rèn)真探究教材本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu),深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)水平及其認(rèn)知規(guī)律,優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此,認(rèn)真編寫好教案,對(duì)于教師的教學(xué)研究、提高教學(xué)水平無疑是很有價(jià)值的。

三、怎樣編寫好教案

(一)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,確定教學(xué)目的

在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的基礎(chǔ)上,掌握教材中的概念或原理在深度和廣度方面的要求,理解教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一般應(yīng)包括：知識(shí)方面;智能方面;思想教育方面。

教學(xué)過程是一個(gè)完整的系統(tǒng),制訂教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),考慮其可能性。

(二)明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在鉆研整個(gè)教材的基礎(chǔ)上,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂重點(diǎn),是指關(guān)鍵性的知識(shí),學(xué)生理解了它,其他問題就可迎刃而解。所謂難點(diǎn)是相對(duì)的,是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn)。寫教案時(shí),主要考慮這樣幾類知識(shí):概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí);思維定勢(shì)帶來的負(fù)遷移;現(xiàn)象復(fù)雜,文字概括性強(qiáng)的定律或定理;根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,不能或不必做深入闡述的知識(shí);概念相通,方法相似的知識(shí)。

(三)組織教材,選擇教法

根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來組織教材并考慮教法,初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過程。教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu)。但不論是哪一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn),確定講解的層次和步驟。同時(shí),在選擇教法上,還必須充分考慮如何集中學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

(四)設(shè)計(jì)教學(xué)程序及時(shí)間安排

對(duì)于上課時(shí)如何通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課題，新授課的內(nèi)容如何展開，強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容，如何講解難點(diǎn)，最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間,都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮。

(五)設(shè)計(jì)好板書

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視。板書的設(shè)計(jì)可以從鉆研分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手。

四、編寫教案中要注意的幾個(gè)問題(一)教案編寫要求內(nèi)容全面、完整、具體

整個(gè)教案編寫應(yīng)內(nèi)容全面,環(huán)節(jié)完整,層次清楚,各部分的過渡銜接應(yīng)自然順暢,以確保教案在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。若書寫雜亂,不分層次,則教師在課堂上就無法及時(shí)準(zhǔn)確地按教案的內(nèi)容安排進(jìn)行教學(xué),直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)編寫教案要重點(diǎn)掌握教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

編寫教案的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)避免兩種傾向：一種是教案寫得過于簡(jiǎn)單,只寫成提綱形式,這樣不利于教師的課前準(zhǔn)備和具體教學(xué)過程的實(shí)施;另一種是將教案寫成繁瑣的講稿,造成上課時(shí)照本宣科,不利于靈活地把握教學(xué)進(jìn)程。

(三)具體教學(xué)實(shí)施中，可對(duì)教案做必要的修改和調(diào)整

編寫的教案是組織教學(xué)的依據(jù),但在具體教學(xué)實(shí)施中,教案也不是絕對(duì)不可改變的,可根據(jù)課堂上的實(shí)際情況,做些必要的修改和調(diào)整,以適應(yīng)情況的變化,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

(四)重視教學(xué)后記的作用

教學(xué)后記是教案的一個(gè)組成部分,要認(rèn)真填寫教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況,效果如何,有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),原因是什么,應(yīng)如何改進(jìn)等等，以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

第五篇：2010年全省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

2010年全省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

教育技術(shù)學(xué)專項(xiàng)試題

（二）一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每題1分）

1、教學(xué)媒體指可用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，主要包括印刷資源、信息化資源以及數(shù)字化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和環(huán)境。下列教學(xué)媒體是過程型教學(xué)媒體的是（）。A.流媒體

B.搜索引擎

C.QQ

D.概念圖

2、在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是以（）的出現(xiàn)為標(biāo)志。

A． 計(jì)算機(jī)輔助教育

B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C.電化教育

D.虛擬技術(shù)

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和（）A.系統(tǒng)方法

B.直觀方法

C.科學(xué)抽象方法

D.理想化方法

4、西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育技術(shù)的名稱演變大致經(jīng)歷了四個(gè)階段是（）A.視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—視聽傳播—教育技術(shù) B.視覺教學(xué)—視聽傳播—視聽教學(xué)—教育技術(shù) C.視聽傳播—視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—教育技術(shù)

D.視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—教育技術(shù)—視聽傳播

5、教學(xué)日記是教師教學(xué)反思的主要方法之一,以下對(duì)教學(xué)日記的理解,正確的是()A．是簡(jiǎn)單的“鏡像”紀(jì)錄生活,對(duì)教師的教學(xué)沒有影響

B．需要對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀察,并深入思考,但只是經(jīng)驗(yàn)的記敘,沒有實(shí)際意義

C．教學(xué)日記中能夠抓住教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題,引發(fā)教師開展教學(xué)研究,是有意義的D．教學(xué)日記是教師自己的教學(xué)感受和反思,不能用來與同行交流

6、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是（）。

A．實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo) B．形成解決教學(xué)問題的步驟和方案 C．教學(xué)形式多樣化 D．合理使用多媒體

7、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以（）學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。

A.行為主義

B.客觀主義

C.技術(shù)主義

D.建構(gòu)主義

8、下面關(guān)于教學(xué)策略的組成說法錯(cuò)誤的是（）。

A．教學(xué)內(nèi)容的順序安排B．對(duì)教學(xué)中要包含的學(xué)習(xí)成分的描述

C．為傳遞教學(xué)而做出媒體選擇D．評(píng)價(jià)方式

9、學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一,其中重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的理論流派是（）

A．行為主義學(xué)習(xí)理論

B．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D．信息加工理論

10、以下教育資源的基本概念不正確的為（）。

A．教育資源是指適用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件,社會(huì)條件,自然條件 B．學(xué)習(xí)資源是指可資學(xué)習(xí)之源,只包括支撐教學(xué)過程的各類軟件資料 C．當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí),則被稱為教學(xué)媒體

D．媒體成為教學(xué)媒體要具備兩個(gè)基本要素:用于儲(chǔ)存于傳遞以教學(xué)為目的的信息;用于教與學(xué)活動(dòng)

11、PowerPoint中，有關(guān)設(shè)計(jì)模板下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.它是控制演示文稿統(tǒng)一外觀的最有力、最快捷的一種方法

B.它是通用于各種演示文稿的模型，可直接應(yīng)用于用戶的演示文稿

C.用戶不可以修改 D.模板有兩種：設(shè)計(jì)模板和內(nèi)容模板

12、下面哪一項(xiàng)是教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容（）

A.教育媒體

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用

D.教學(xué)研究方法 13、1970年6月25日，美國(guó)視聽教育協(xié)會(huì)改名為教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)的簡(jiǎn)稱是（）。

A.ISTE

B.AECT

C.ADEC

D.ALA

14、（）提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。

A．香農(nóng)

B.麥克盧漢

C．戴爾

D．施拉姆

15、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著（??? ?）的興建而提出來的。A.“信息高速公路”?

B.“2016戰(zhàn)略”?? ? C.“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)”? ?

D.“國(guó)家高速信息網(wǎng)”

16、以下不屬于交互媒體的是（）A.廣播電視

B.多媒體計(jì)算機(jī)

C.教學(xué)模擬機(jī)

D.雙向有線電視系統(tǒng)

17、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來信息交流的功能（）A.教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

B.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

C.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

D.教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

18、下列文件格式中屬于聲音素材的是（）A.wps

B.wav

C.tif

D.bmp

19、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括（）三個(gè)層面。

A.知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能B.文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能

C.文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能D.文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能

20、學(xué)習(xí)者特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面,與非智力因素有關(guān)的特征有（）

A．興趣,動(dòng)機(jī),情感,意志,性格 B．學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ) C．學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力 D．學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量

二、多項(xiàng)選擇題（共30分，每空2分）

1、以下屬于以學(xué)為主的教學(xué)策略是（）。

A．主動(dòng)性策略

B.協(xié)作式策略

C.先行組織者策略

D.社會(huì)性策略

E.情景性策略

2、以下屬于學(xué)習(xí)資源的要素是（）。

A.網(wǎng)絡(luò)課程 B.多媒體課件C.印刷媒體的教學(xué)資源D.電子學(xué)檔E.教學(xué)方法

3、以下屬于教學(xué)過程的要素是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)方式 D.教學(xué)形式

E.教學(xué)結(jié)果與評(píng)價(jià)

4、以下屬于交互性多媒體課件的特征是（）。A．創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境

B.超大容量以及超鏈接性

C．提供交流溝通的交互平臺(tái)

D.共享豐富資源E．適合個(gè)性化學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)者特征分析的目的主要是為了了解對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)者特征，為后續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟提供依據(jù)，主要包括（）等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

A.一般特征分析

B.學(xué)習(xí)需要分析

C.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

D.初始能力分析

6、社會(huì)性軟件是構(gòu)建于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之上的應(yīng)用軟件，在功能上能夠反映和促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和交往活動(dòng)的形成，使得人的活動(dòng)與軟件的功能融為一體。常用的有（）。A.Wiki

B.Quiktime

C.QQ

D.Blog

E.Facebook

7、教學(xué)內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、由教育行政部門或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有計(jì)劃安排的、要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。通?？梢詫⑵浞譃橐韵聨追N類型：（）。A.陳述性知識(shí)

B.原理性知識(shí)

C.策略性知識(shí)

D.程序性知識(shí) 8、1994年，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)對(duì)教育技術(shù)作了定義，簡(jiǎn)稱AECT’94定義。該定義明確指出了教育技術(shù)的研究對(duì)象是（）。

A.學(xué)習(xí)過程

B.學(xué)習(xí)對(duì)象

C.學(xué)習(xí)效果

D.學(xué)習(xí)資源 9、2004年，AECT對(duì)教育技術(shù)進(jìn)行了新的定義，該新界定表明教育技術(shù)的雙重目的是（）。A.改進(jìn)教學(xué)

B.促進(jìn)學(xué)習(xí)

C.優(yōu)化資源

D.改善績(jī)效

10、以下屬于教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的是（）。

A.課堂上使用多媒體教學(xué)課件

B.利用Blog開展學(xué)習(xí)反思

C.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)管理

D.虛擬現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)E.網(wǎng)絡(luò)論壇交流討論

11、以下關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的表述，正確的是（）。

A.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式。

B.研究性學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)，而且是一種教育指導(dǎo)思想、一種課程構(gòu)造模式。

C.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)新性為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。D.凡是模擬科學(xué)研究的方式、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)都是研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)現(xiàn)形式。

12、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法不正確的是（）。A.反饋時(shí)直接指出正誤

B.采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。

C.要提供即時(shí)的反饋

D.整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析

13、信息技術(shù)作為一種工具，在教育中取得了很大的應(yīng)用。從工具觀的角度，以下關(guān)于信息技術(shù)的說法正確的是（）。A．信息技術(shù)可以作為學(xué)生協(xié)商學(xué)習(xí)、交流的工具

B．信息技術(shù)可以作為學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐的工具 C．信息技術(shù)可以作為研究的工具

D．信息技術(shù)可以作為問題解決與決策的工具

E．使用了信息技術(shù)工具一定會(huì)比沒有使用信息技術(shù)工具的效果好

14、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則主要包括（??

? ?）。A、接近性原則? ?? ?B、定向與回憶? ?? C、反饋原則? ?? D、強(qiáng)化原則

15、下列哪些工具能夠開發(fā)交互型多媒體課件（）。A.PowerPoint

B.Dreamweaver

C.Access

D.Asp.net

三、填空題（共15分，每空1分）

1、教育技術(shù)的基本要素包括、、三個(gè)要素。

2、美國(guó)教育技術(shù)的形成與發(fā)展可從三個(gè)方面追溯：一是

推動(dòng)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的運(yùn)用；二是

促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)的形成；三是的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心——教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生。

3、教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的、、形式和

等因素的總體考慮。

4、在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是

學(xué)習(xí)策略，它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各個(gè)元素的模式和方法。

5、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的、開發(fā)、利用、和

的理論與實(shí)踐。

6、目前，教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用多媒體課件，可創(chuàng)設(shè)

，使教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，直觀展現(xiàn)各種教學(xué)模型。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)交互式和協(xié)作式的學(xué)習(xí)。

四、判斷題（共10分，每題1分，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）

1、介紹板塊構(gòu)造學(xué)說，可以利用多媒體技術(shù)把無法用肉眼觀察到的板塊構(gòu)造這一宏觀變化加以演示，彌補(bǔ)了地理模型也難以展現(xiàn)的宏觀世界的動(dòng)態(tài)變化。（）

2、信息技術(shù)的集成性、情景性、真實(shí)性、交互性和動(dòng)態(tài)、非線性的信息組織方式等特點(diǎn)并不能解決英語教學(xué)中普遍存在的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象。（）

3、現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)。（）

4、利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識(shí)。（）

5、在小學(xué)語文古詩《鵝》的教學(xué)目標(biāo)中，“能用自己的話將各詩句的意義表達(dá)出來”的教學(xué)目標(biāo)屬于操作技能。（）

6、計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（）

7、利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的“情境”，讓學(xué)生綜合應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)解決真實(shí)生活中的問題。（）

8、信息技術(shù)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。（）

9、電子郵件調(diào)查法屬于被動(dòng)調(diào)查法。（）

10、E-learning就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，是一種全新的學(xué)習(xí)方式。（）

五、簡(jiǎn)答題（共25分，每題5分）

1、論述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程。

2、教育技術(shù)促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展具體有哪些？

3、教育技術(shù)在發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用體現(xiàn)在哪些方面？

4、教學(xué)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，各個(gè)階段引起了什么樣的教育變革？

5、教育技術(shù)在教學(xué)改革中有什么作用？