第一篇：寧夏教師招聘考試面試：教案設計概述

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寧夏教師招聘考試面試：教案設計概述

來源：寧夏教師招聘網(wǎng)

一、教案的內(nèi)涵

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準的要求，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書。教案通常又叫課時計劃。它是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業(yè)題、板書設計和課后自我反思與評價等項目。由于學科和教材的性質(zhì)﹑教學目的和課的類型不同，教案不必具有固定的形式。

在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。

二、教案的作用

(一)教案是教學活動的依據(jù)

寫好教案是保證教學取得成功,提高教學質(zhì)量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。提高教學質(zhì)量包括兩個方面的內(nèi)容:一方面是指課程標準規(guī)定的,學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解,并能牢固地記憶和熟練地掌握;另一方面要求學生在掌握規(guī)定的基礎知識和技能、技巧的基礎上,發(fā)揮學習的積極性和創(chuàng)造性,把所掌握的基礎知識類推到有關問題中,去理解、分析、解決新的問題。要實現(xiàn)這樣的目的,就要在授課前充分了解學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)教學過程的具體特點,設計出合乎客觀規(guī)律性的教學方案,有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案,教學過程中 寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（http://weibo.com/nxjsks）

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必然目標模糊,心中無數(shù),要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。

(二)教案有利于教學水平的提高

認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內(nèi)容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規(guī)律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法。教學水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研。

(三)教案有助于教研活動的開展

編寫教案是開展教學研究,提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生并達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵,這就需要教師在編寫教案時,不斷地認真探究教材本身的知識系統(tǒng)和結構,深入研究學生的心理特征、學習水平及其認知規(guī)律,優(yōu)選與教材內(nèi)容和學生特點相適應的教學方法進行施教。因此,認真編寫好教案,對于教師的教學研究、提高教學水平無疑是很有價值的。

三、怎樣編寫好教案

(一)鉆研課程標準與教材,確定教學目的

在鉆研課程標準與教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度和廣度方面的要求,理解教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學目標。教學目標一般應包括：知識方面;智能方面;思想教育方面。

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教學過程是一個完整的系統(tǒng),制訂教學目標要根據(jù)課程標準的要求、教材內(nèi)容、學生素質(zhì)、教學手段等實際情況為出發(fā)點,考慮其可能性。

(二)明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點

在鉆研整個教材的基礎上,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其他問題就可迎刃而解。所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時,主要考慮這樣幾類知識:概念抽象學生又缺乏感性認識的知識;思維定勢帶來的負遷移;現(xiàn)象復雜,文字概括性強的定律或定理;根據(jù)課程標準要求,不能或不必做深入闡述的知識;概念相通,方法相似的知識。

(三)組織教材,選擇教法

根據(jù)教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材并考慮教法,初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構。但不論是哪一種結構都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點,確定講解的層次和步驟。同時,在選擇教法上,還必須充分考慮如何集中學生的注意力,啟發(fā)學生的積極思維。

(四)設計教學程序及時間安排

對于上課時如何通過復習舊知識引入新課題，新授課的內(nèi)容如何展開，強調(diào)哪些重點內(nèi)容，如何講解難點，最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間,都應在編寫教案前給予充分的考慮。

(五)設計好板書

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板書是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規(guī)律入手。

四、編寫教案中要注意的幾個問題(一)教案編寫要求內(nèi)容全面、完整、具體

整個教案編寫應內(nèi)容全面,環(huán)節(jié)完整,層次清楚,各部分的過渡銜接應自然順暢,以確保教案在教學中的指導作用。若書寫雜亂,不分層次,則教師在課堂上就無法及時準確地按教案的內(nèi)容安排進行教學,直接影響教學質(zhì)量的提高。

(二)編寫教案要重點掌握教學過程和教學方法的設計

編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計。因此在實際教學中應避免兩種傾向：一種是教案寫得過于簡單,只寫成提綱形式,這樣不利于教師的課前準備和具體教學過程的實施;另一種是將教案寫成繁瑣的講稿,造成上課時照本宣科,不利于靈活地把握教學進程。

(三)具體教學實施中，可對教案做必要的修改和調(diào)整

編寫的教案是組織教學的依據(jù),但在具體教學實施中,教案也不是絕對不可改變的,可根據(jù)課堂上的實際情況,做些必要的修改和調(diào)整,以適應情況的變化,更好地完成教學任務。

(四)重視教學后記的作用

教學后記是教案的一個組成部分,要認真填寫教學計劃的執(zhí)行情況,效果如何,有什么經(jīng)驗教訓,原因是什么,應如何改進等等，以便不斷積累和總結教學經(jīng)驗,提高教學水平。

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第二篇：教師招聘考試面試：教案設計概述

教師招聘考試面試：教案設計概述

第一節(jié) 教案設計概述

一、教案的內(nèi)涵

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準的要求，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書。教案通常又叫課時計劃。它是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業(yè)題、板書設計和課后自我反思與評價等項目。由于學科和教材的性質(zhì)﹑教學目的和課的類型不同，教案不必具有固定的形式。

在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。

二、教案的作用

(一)教案是教學活動的依據(jù)

寫好教案是保證教學取得成功,提高教學質(zhì)量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。提高教學質(zhì)量包括兩個方面的內(nèi)容:一方面是指課程標準規(guī)定的,學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解,并能牢固地記憶和熟練地掌握;另一方面要求學生在掌握規(guī)定的基礎知識和技能、技巧的基礎上,發(fā)揮學習的積極性和創(chuàng)造性,把所掌握的基礎知識類推到有關問題中,去理解、分析、解決新的問題。要實現(xiàn)這樣的目的,就要在授課前充分了解學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)教學過程的具體特點,設計出合乎客觀規(guī)律性的教學方案,有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案,教學過程中必然目標模糊,心中無數(shù),要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。

(二)教案有利于教學水平的提高

認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內(nèi)容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規(guī)律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法。教學水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研。

(三)教案有助于教研活動的開展

編寫教案是開展教學研究,提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生并達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵,這就需要教師在編寫教案時,不斷地認真探究教材本身的知識系統(tǒng)和結構,深入研究學生的心理特征、學習水平及其認知規(guī)律,優(yōu)選與教材內(nèi)容和學生特點相適應的教學方法進行施教。因此,認真編寫好教案,對于教師的教學研究、提高教學水平無疑是很有價值的。

三、怎樣編寫好教案

(一)鉆研課程標準與教材,確定教學目的

在鉆研課程標準與教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度和廣度方面的要求,理解教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學目標。教學目標一般應包括：知識方面;智能方面;思想教育方面。

教學過程是一個完整的系統(tǒng),制訂教學目標要根據(jù)課程標準的要求、教材內(nèi)容、學生素質(zhì)、教學手段等實際情況為出發(fā)點,考慮其可能性。

(二)明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點

在鉆研整個教材的基礎上,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其他問題就可迎刃而解。所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時,主要考慮這樣幾類知識:概念抽象學生又缺乏感性認識的知識;思維定勢帶來的負遷移;現(xiàn)象復雜,文字概括性強的定律或定理;根據(jù)課程標準要求,不能或不必做深入闡述的知識;概念相通,方法相似的知識。

(三)組織教材,選擇教法

根據(jù)教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材并考慮教法,初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構。但不論是哪一種結構都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點,確定講解的層次和步驟。同時,在選擇教法上,還必須充分考慮如何集中學生的注意力,啟發(fā)學生的積極思維。

(四)設計教學程序及時間安排

對于上課時如何通過復習舊知識引入新課題，新授課的內(nèi)容如何展開，強調(diào)哪些重點內(nèi)容，如何講解難點，最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間,都應在編寫教案前給予充分的考慮。

(五)設計好板書

板書是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規(guī)律入手。

四、編寫教案中要注意的幾個問題(一)教案編寫要求內(nèi)容全面、完整、具體

整個教案編寫應內(nèi)容全面,環(huán)節(jié)完整,層次清楚,各部分的過渡銜接應自然順暢,以確保教案在教學中的指導作用。若書寫雜亂,不分層次,則教師在課堂上就無法及時準確地按教案的內(nèi)容安排進行教學,直接影響教學質(zhì)量的提高。

(二)編寫教案要重點掌握教學過程和教學方法的設計

編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計。因此在實際教學中應避免兩種傾向：一種是教案寫得過于簡單,只寫成提綱形式,這樣不利于教師的課前準備和具體教學過程的實施;另一種是將教案寫成繁瑣的講稿,造成上課時照本宣科,不利于靈活地把握教學進程。

(三)具體教學實施中，可對教案做必要的修改和調(diào)整

編寫的教案是組織教學的依據(jù),但在具體教學實施中,教案也不是絕對不可改變的,可根據(jù)課堂上的實際情況,做些必要的修改和調(diào)整,以適應情況的變化,更好地完成教學任務。

(四)重視教學后記的作用

教學后記是教案的一個組成部分,要認真填寫教學計劃的執(zhí)行情況,效果如何,有什么經(jīng)驗教訓,原因是什么,應如何改進等等，以便不斷積累和總結教學經(jīng)驗,提高教學水平。

第三篇：2014年安徽教師招聘考試面試：教師語言藝術概述

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第一節(jié)語言及教師語言

語言是人們交往的重要工具，是表達與思維的載體，承載著文化傳承、匡正人本的使命。因此，語言是人類活動的重要組成部分。語言反映著個體的思想情感，表現(xiàn)著個體的綜合素質(zhì)，突顯著個體的基本特征，在社會發(fā)展的歷史中至關重要，可以說人類個體的發(fā)展史，即為語言的發(fā)展演化史。語言的能力和品質(zhì)問題，一直是人類共同關注的重大問題。“工欲善其事，必先利其器”，這里的“器”，就是教師的語言。作為一名教師，要充分認識教師語言的重要作用，全面了解教師語言的含義、類型，用優(yōu)秀的教師語言去實現(xiàn)教育教學。

一、語言及教師語言(一)語言

本質(zhì)，指“事物本身固有的，決定事物性質(zhì)，面貌和發(fā)展的根本屬性”?？梢姳举|(zhì)是事物全貌的反映。作為一名教師，理解語言的本質(zhì)對教師的教學、說課非常有益。

不同的時代、不同的學派給出了不同的解釋。喬姆斯基認為，語言是心理狀態(tài)的外在表現(xiàn)形式，語言是認知心理學的一部分，人類的心理活動取決于人腦的物質(zhì)結構，所以語言是一種物質(zhì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象。美國學者D.海姆斯認為語言就是一種社會現(xiàn)象，研究語言必須與它的社會功能聯(lián)系起來。他們的研究傾向于語言是為人類特有的一種符號系統(tǒng)，從認知角度去解釋。事實上，語言的含義非常廣泛，如《辭海.語言文字分冊》對語言作了如下的解釋∶“語言，人類最重要的交際的工具。它同思維有密切的聯(lián)系，是思維的工具，是思想的直接體現(xiàn)，是人區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征之一。語言是以語音為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結構規(guī)律而構成的體系。語言是一種特殊的社會現(xiàn)象，它隨著社會產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展，一視同仁地為社會各階級服務?！?/p>

語言有狹義和廣義之分。狹義的語言，是以語音為物質(zhì)外殼，由語法和詞匯兩部分組成的一套符號系統(tǒng)，包括口頭語言、書面語言及記載書面語言的文字。廣義的語言，是一種作為社會交際工具的符號系統(tǒng)。不僅包括口頭語言，還包括物體語言、體勢語言、時空語言等。

由于交際的需要，古人以“石”、“繩”記事，相互交流。隨著人類的發(fā)展，以文字與聲音為基礎的語言成為了人們交際的工具，成為了研究的重點，這也正是通常所指的狹義語言。另外，狹義語言的研究是最為高級的形式。但對于狹義語言的認識人們有些偏頗∶一是把語言局限于人的范疇，只有人才有語言;二是把語言僅僅理解為語音、詞匯、語法的綜合。三是以有聲語言為主，以文字為傳播的媒介。

隨著人們對語言的研究更加深入，重新回歸了“語言作為一種交流的工具”的認識，因此，出現(xiàn)了副語言，即物體語言、體勢語言、時空語言等新概念。在語言的研究過程中，先是物體語言，后是體勢語言。體勢語言比物體語言更具有靈活性，雙方可以直接面對面交流，會表現(xiàn)出一定的粗糙性，但比物體語言有了進步。

二、教師語言的類型及功能(一)教師語言的類型

1.教學工作語言與教育管理工作語言根據(jù)教師工作的性質(zhì)內(nèi)容的不同，可以分為教學工作語言與教育管理工作語言。

教學工作語言是老師開展各種類型的教學活動時使用的語言。主要表現(xiàn)形式是課堂教學語言，作為一種職業(yè)工作語言，課堂教學語言的顯著特征是表達內(nèi)容的確定性。教師在說課試講的過程中，要明白“講什么”、“從何處講”、“對誰講”，要明白講過以后，預期能達到什么樣的教學效果，最終達到什么樣的目標。教育管理工作語言是相對于“教學工作”而提出的，主要是指教師在進行德育工作與教學行政管理工作所運用的語言。一個人從小學到大學畢業(yè)，幾乎有近二十年的時間，、在這一時期內(nèi)，人的世界觀、價值觀、人生觀萌生、發(fā)展、并逐步形成，因此說，教師要充分利用語言的導向功能，使每一個學生得到良好、健康的發(fā)展。教師是教學活動的組織者和主持人，不可避免從事一些教學管理工作，如組織課堂教學、指導學科競賽活動、舉辦興趣小組，開展各種戶外實踐活動等。教師在從事這些工作的過程中，要有耐心、有方法，言傳身教，堅持以說教為主。教育管理工作語言的常見類型有宣傳解說、激勵號召、指示要求、總結評述、批評表揚等。[page] 2.有聲語言與無聲語言

按照聲音的有無，教師的語言可以分為有聲語言和無聲語言兩種類型。有聲語言，是以語音為信號的口頭的語言。從這個角度上可以把語言分析為語音、詞匯、詞匯三部分，主要表現(xiàn)為教師的口頭語言;無聲語言包括以文字為信號的書面語言和作為有聲語言的輔助手段的準語言?！皽收Z言”又叫輔助語言，是對在狹義的語言之外的輔助人類感情(情感)的一切手段的準語言。如音樂語言、繪畫語言之類的藝術性的準語言和態(tài)勢語、演示語之類的伴隨性的準語言，經(jīng)驗豐富的教師會通過這些無聲語言潛移默化地影響教育教學工作。

有聲語言是人類語言中最完善的形式，是人類發(fā)展到特定階段的必然產(chǎn)物。但人不可能一開始就有有聲語言，無聲語言如體勢語言(動作語言)便是人類最早交流與表現(xiàn)思想感情的語言形式。除體勢語言外，人們還用物體語言等無聲語言形式來表達特定的意義。

無聲語言有很多缺陷，受多種因素的限制，是一種低級的語言形式;有聲語言則打破了無聲語言的局限，是一種高級的語言形式。文字的出現(xiàn)使有聲語言至無聲語言可以分為物體語言(板書、實物、教學模具)、體勢語言(動作、體態(tài))和時空語言(遠近距離、時間間隔)三大類，基中體勢語言又稱為動作語言、體態(tài)語言等，有人把無聲語言這三大類合稱為語言。3.教師口頭語言與教師書面語言

教師語言就其物質(zhì)表現(xiàn)形式來看，可以分為教師口頭語言(教師口語)與教師書面語言(教師書面語)。口頭語言是以語音形式表現(xiàn)出來的無形語言，而書面語言則是以具體的文字形式表現(xiàn)出來的有形語言。二者在教學(說課)過程中相互補充、共同存在。教師要運用好這兩種語言，才能做到出口成章、落筆成文，作為某個專業(yè)的行家，駕馭語言的能手。

(1)教師口頭語言。教師口頭語言是教師職業(yè)生涯中運用最廣泛的工作語言，也是最快捷、最方便的教育教學工具。自從口頭語言產(chǎn)生以來，便一直承擔著向下一代傳授知識技能的重任，即使書面語的廣泛使用，多媒體教學的日益普及，口頭語言表現(xiàn)出來的靈活性、便捷性仍是其他語言所無法比擬的。教師可以借助語音的輕重、語速的緩急、語調(diào)的抑揚等等語音上的千姿百態(tài)的細微差異，表達極為豐富復雜的思想感情，從而達到教育的效果。教師可以利用口頭語言的及時性，察覺口頭語言對學生的影響，根據(jù)學生的神態(tài)表情得到反饋信息，及時調(diào)整口頭語言的運用。朗讀是教師口語的一種方式，在教師口語教學中占據(jù)重要的地位。教師的朗讀在各科教學中是必不可少的，特別是語文教學與英語教學中，會直接影響到教學效果的好壞。好的朗讀可以開發(fā)學生智力，激發(fā)學習興趣，讓學生領略語言的美感，提高他們的聽音、辨音、發(fā)音的能力，提升學生的語言素養(yǎng)。

(2)教師書面語言。書面語與口語一樣，都是用于交流與傳遞信息，是教師語言中重要的組成部分。教師書面語的文字與符號的基本特征是規(guī)范、工整、美觀。教師書面語中使用的漢字是規(guī)范漢字與漢語拼音，即1986年的《簡化字總表》和1988年的《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》記錄教學過程中的各種書面文字。同時，要使用規(guī)范的標點符號、數(shù)目符號、圖表等其他符號進行教學。教師書面語中的符號，要求有足夠的清晰度，符號與符號之間有足夠的區(qū)分度。工整的書面符號會使學生準確快捷地接受教師語言傳遞的信息。對年齡小的學生，教師要使用楷體，或接近于楷書的行楷;對于年齡大的學生，可以適當用一些行草。即使教師的行草也要以保證字形的清晰度為前提，切忌龍飛鳳舞、恣意揮灑。在說課過程中，參與說課的人中慎重對待自己板書，字體稍差的人員，可盡量避免多寫板書;而文字功底好的則可適當多寫一些，但要把握好尺度，爭取給主考的面試人員留下良好的印象。教師書面語講求文面美觀整潔。特別是在板書上，一行字如果斗折蛇行，不管誰看到心里都不舒服。在書寫過程中，要注意標題之間的大小差異，并合理布置書寫的文面?，F(xiàn)代多媒體教學中，文面上的內(nèi)容不減反加，并且形式多樣，所以教師利用電腦進行文字輸入、字體設計、文面布置時，要特別注重美觀、清晰。(二)教師語言的功能 1.教師語言的服務功能

自從語言產(chǎn)生以來，便作為一種思維工具和表達工具，服務于人類的交流。語言的出現(xiàn)不僅滿足了人們頻繁交流的需要，而且使人類的生活更加條理化、組織化、結構化。人們通過語言賦予一些物品以“名稱”，增進了人與人之間的交流，提高了勞動的效率。語言賦予了生活、勞動、生命以特定的意義，為人們的日常生活提供了極大的便利。教師的語言是為教學而服務的，教師語言如果不能被學生所接受，甚至讓學生產(chǎn)生反感或抵觸情緒，即使形式再優(yōu)美，語音再標準，詞語再華麗，也起不到教育的作用，達不到教育的目標。因此，教師的言語表達，要使學生樂于接受、易于接受，必須在接受性上下工夫，盡量做到教育性與接受性相統(tǒng)一，發(fā)揮教師言語準確傳遞信息，達到最佳效果的目的，讓教師言語更好地為教育教學服務。2.教師語言的文化功能

自從語言進入人們?nèi)粘Ｉ钜詠恚悴皇且詥渭兊慕浑H工具而存在，或多或少都會打上個人的心理烙印。語言在幫助人們認識與改造世界的同時，也以一種特定的形式，把一些特定的態(tài)度與情感體驗融了進去，如一些民族精神的義理和價值觀。人們在掌握母語的同時，同樣接受了所包含的文化意義和價值觀念，可以說，語言的學習和運用也是人類社會文化的重要形式和建構手段。[page] 3.教師語言的規(guī)范功能

教師面對接受教育的學生，應當使用標準或比較標準的普通話。語言規(guī)范有利于信息的傳遞，因為語言是稍縱即逝的，尤其是教學口語直接影響著學生接受新知識、調(diào)動學生思維的積極性，因此，教師言語的標準程度對教學效果的影響是最為直接的。規(guī)范性表現(xiàn)在語音的規(guī)范、遣詞造句的規(guī)范、語用的得體等幾個方面。無論是講述說理、描寫抒情，還是闡述論證、借物言志，都要做到發(fā)音準確、用詞恰當、條理清晰、表述得體。教師語言，特別是教學口語，因時間、空間的限制，遣詞造句應該避免噦嗦、冗長，盡量做到規(guī)范、簡潔。教師語言在規(guī)范的基礎上，還應當注意使用文明用語。教師的職責是教書育人，因此，教師要禁止使用污言穢語，杜絕使用侮辱性言辭，避免形成不良的言語表達習慣。盡量做到文明行為與文明言語相一致，真正讓受教育者感受到言語的美學內(nèi)涵。4.教師語言的社會促進功能

語言是人類社會得以生存和發(fā)展的重要條件，通過傳播文化作用于社會，對社會發(fā)展產(chǎn)生積極或消極的影響。如秦始皇統(tǒng)一六國文字，促進了人與人之間的交流，極大地促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。近代的“白話文運動”、“漢語拼音方案”、“漢字簡化”等，無不是因時代需要而發(fā)生，并促進了社會的發(fā)展。教師的“推廣普通話”同樣也是社會發(fā)展的必然趨勢。

三、普通話是教師的職業(yè)語言(一)語言是教師的職業(yè)工具

教師是一種特殊的腦力勞動者。他們好比一個知識的中轉(zhuǎn)站。教師把從書本、社會中學到的知識，貯存在他們的大腦中。根據(jù)教育教學工作的需要，教師對貯存的知識進行提取、加工、整理，然后再有計劃有步驟地傳輸給學生。教師所從事的這種“傳道授業(yè)解惑”的特殊工作，決定他們必須以語言作為履行職責完成使命的職業(yè)工具。比如在“授業(yè)”過程中，復習舊課、導人新課、講解重點難點、提問、答疑、布置作業(yè)等等，哪一個教學環(huán)節(jié)能離開語言呢?在思想品德教育的“傳道”過程中，報告、號召、鼓勵、表揚、督促、說服、批評等等，哪一種工作方式能離開語言呢?可以毫不夸張地說，離開了語言，教師這一行當也就失去了存在的根基。有人說教師是“耍嘴皮子的”，這話說得粗俗了一點，卻是很形象地點出了教師職業(yè)的主要特點。

在學生良好品德養(yǎng)成方面，教師的表率作用無疑是十分重要的，教師的模范行為就是無聲的動員令，身教勝過言教。然而就教師的整個職責而言，我們必須說，教師的言教都重于身教。不僅在科學文化知識的傳授上是如此，在良好思想品德的培育上也是如此。有些美好的品德，如關愛他人、團結互助、守信用、懂禮貌等，教師是可以用自己的行為影響引導學生的。而有些行為，如舍身救人、見義勇為、忘我無私等，則是大多數(shù)教師難以遇到、難以做到的。對這些高尚美德的推崇和贊頌就不能不依賴語言了。即使是那些可以身教的道理，教師也必須用語言對其加以闡釋，使學生知道做什么、怎樣做，也知道為什么要這樣做，把對教師個別先進行為的簡單模仿上升為理性的自覺行為。如同裁縫的剪子尺子、木匠的斧子鋸子，語言也是教師履行職責須臾不可離開的職業(yè)工具。

把普通話確立為教師的職業(yè)語言，意味著所有的教師在一切履行教師職責的活動中都必須使用普通話。不僅語文教師要使用普通話，數(shù)理化音體美的教師也要使用普通話;不僅中小學教師要使用普通話，高等學校的教師也要使用普通話。目前，國家采取各種措施促進教師普通話水平的提高，比如把普通話水平測試是否達標同師范生能否畢業(yè)掛起鉤來，同教師的職稱晉升掛起鉤來，同是否能夠從事教師這一職業(yè)聯(lián)系起來等等。廣大教師響應政府的號召，把說普通話視為教師的基本技能，把使用普通話變成自己的自覺行動，把說一口標準流利的普通話作為自己追求的目標。教師的普通話水平，已遠遠高出各行業(yè)的平均水平。完全有理由相信，在廣大教師的示范帶動下，將來人們一定都能學會普通話，一定能夠普及普通話。

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第四篇：寧夏教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

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寧夏教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

來源：寧夏教師招聘網(wǎng)

第3課 新中國的內(nèi)政與外交

一課程標準

知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。

二、教學目標(一)知識與能力

了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒布《中華人民共和國憲法》的意義，了解和平共處五項原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項原則是對外關系的基本準則。

簡述周恩來出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學習中處理不同意見的能力。

(二)過程與方法

通過分析《中華人民共和國憲法》，聯(lián)系社會主義制度，認識1954年第一部《中華人民共和國憲法》的性質(zhì)是社會主義類型的憲法。

通過新中國前后外交狀況變化的對比，認識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產(chǎn)生的廣泛而深遠的影響。

通過分析比較周恩來在萬隆會議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術，逐步培養(yǎng)用 寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（http://weibo.com/nxjsks）

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歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題和對歷史的理解能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過對1954年第一部《中華人民共和國憲法》的學習，認識政治和經(jīng)濟是密切相關的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，并且隨著社會的進步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學習，認識新中國的外交是以熱愛和平而又不畏強暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強熱愛祖國、熱愛和平的意識。

三、教學重點難點

(一)重點：中華人民共和國第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項原則的內(nèi)容，萬隆會議的史實。

(二)難點：如何采取有效的學習方法，使學生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產(chǎn)生興趣，變被動學習為主動學習。

四、教學準備

教師和學生共同搜集第一屆全國人民代表大會第一次會議的影視資料，制作有關課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關資料，模擬萬隆會議辯論會。

五、教學方法

比較法、模擬場景法、討論法、聯(lián)系實際解決問題法、學生自主學習法、質(zhì)疑法。

六、板書設計

第3課 新中國的內(nèi)政與外交

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一、新中國的內(nèi)政：

第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度

二、新中國的外交：

和平共處五項原則：互相尊重主權和領土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處。

萬隆會議

七、教學過程 導入新課 新中國的內(nèi)政

教師請學生們觀看多媒體(或錄像)播放的有關第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀錄片片段。

學生觀看錄像，了解會議的大概內(nèi)容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。

教師提出相關的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領導人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。

教師(根據(jù)學生的回答，可以進一步質(zhì)疑)：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢? 引導學生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。(注意不宜過多地解釋，點到為止，避免難繁)寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（http://weibo.com/nxjsks）

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同時要學生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》。(聯(lián)系已有的知識，溫故知新)教師：關于《中華人民共和國憲法》的頒布，同學們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請同學們打開思路，提出你們自己想進一步了解的問題來。

學生：思考后提出問題。(激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感，培養(yǎng)主動探求知識的意識，調(diào)動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性)教師：引導學生根據(jù)自己所查閱的資料，同學之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，糾正錯誤等。(師生互動，共同探討，同時教師應注意引導學生圍繞課程標準進行問答，不能遠離教學重點，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時間)在學生充分發(fā)表自己看法的基礎上，教師要引導學生進一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。(該問題學生難以理解，故做進一步的分析)學生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會制度，代表了人民的利益，是人民權利最重要的法律保障等。

新中國的外交

教師：新中國成立后不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學習本目之前，老師先給同學們提出幾個問題，然后學生根據(jù)已有的知識和所搜集的資料一起來解決。

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教師屏幕展示問題：

1.新中國成立前的外交狀況怎樣?? 2.和平共處五項原則提出的背景是什么? 3.和平共處五項原則的基本內(nèi)容是什么? 4.和平共處五項原則有什么影響? 學生：(對于難以解決的問題，分組進行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學生分小組時，應考慮學生的性格特點，進行適當?shù)慕M合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學型和努力學習型的分配在一起，效果會好些，同時教師要積極參與到學生的討論中)關于新中國成立前的外交狀況，通過學生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進行對比并得出結論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢?中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨領導下，迅速肅清了帝國主義的在華特權，把舊中國的屈辱外交一掃而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等17個國家同我國建立了外交關系。(通過介紹和對比，學生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就)關于和平共處五項原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進行分析。

關于和平共處五項原則的基本內(nèi)容，可利用競賽等方式，使學生盡快掌握。(不能忽視重點知識的記憶和掌握)寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（http://weibo.com/nxjsks）

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關于和平共處五項原則有什么影響，學生可充分發(fā)表自己的看法。萬隆會議

為提高學生的學習興趣，學生可模擬萬隆會議場景，展開辯論。

辯論會可由六名同學組成，其中一名同學做主持人，一名同學扮演周恩來，兩名同學代表亞洲政府首腦，另兩名同學代表非洲政府首腦。

學生通過課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬隆會議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會，培養(yǎng)學生語言表達能力、自主探究學習能力和合作意識。

辯論過程中，要求學生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過激語言。辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞： 1.萬隆會議是在什么情況下召開的?有哪些代表參加?(學生要認識到萬隆會議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會議)2.在這次會議中，他們的共同愿望是什么? 3.在會議中為什么會出現(xiàn)矛盾?周恩來是怎樣解決的? 4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請問“同”指什么?“異”指什么?(通過解答，學生在興趣中將萬隆會議的主要內(nèi)容理順出來，教師要注意引導和提煉)在解決了一系列萬隆會議的知識點之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從周恩來身上能學到哪些優(yōu)秀品質(zhì)? 寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（http://weibo.com/nxjsks）

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學生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗周恩來的超群智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學會在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。

教師：由于中國政府的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立后，我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請同學們舉出你所知道的事例來加以說明。

學生：舉例。可舉出如：

1.中國加入世貿(mào)組織，反映了中國在世界上的實力。

2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展。

3.2003年7月第五屆亞歐經(jīng)濟部長會議在大連召開，一方面提高了中國的國際地位，另一方面也促進了世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。

(通過舉例，聯(lián)系現(xiàn)實，更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導學生注意歷史與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，關注現(xiàn)實中的熱點問題，關注國家、人類和世界的命運，在互動交流中，增強自強自立、勤奮學習和建設祖國的使命感)課堂小結

教師引導學生談本課的收獲和啟示。教學評價

學生對自己的表現(xiàn)進行自評。

全班可以選出(屏幕顯示)最佳合作小組獎、最佳發(fā)言獎、最佳搜集資料獎、最佳辯論獎等。

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對于所選結果教師要做好記錄。課堂練習

教師根據(jù)課程標準的要求設計問題，達到鞏固練習的目的。布置作業(yè) 寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（http://weibo.com/nxjsks）

第五篇：河南教師招聘面試《高分寶典》：教案設計概述（xiexiebang推薦）

河南教師招聘面試《高分寶典》：教案設計概述

一、教案的內(nèi)涵

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準的要求，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書。教案通常又叫課時計劃。它是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業(yè)題、板書設計和課后自我反思與評價等項目。由于學科和教材的性質(zhì)﹑教學目的和課的類型不同，教案不必具有固定的形式。

在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。

二、教案的作用

(一)教案是教學活動的依據(jù)

寫好教案是保證教學取得成功,提高教學質(zhì)量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。提高教學質(zhì)量包括兩個方面的內(nèi)容:一方面是指課程標準規(guī)定的,學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹河南教師資格網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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地理解,并能牢固地記憶和熟練地掌握;另一方面要求學生在掌握規(guī)定的基礎知識和技能、技巧的基礎上,發(fā)揮學習的積極性和創(chuàng)造性,把所掌握的基礎知識類推到有關問題中,去理解、分析、解決新的問題。要實現(xiàn)這樣的目的,就要在授課前充分了解學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)教學過程的具體特點,設計出合乎客觀規(guī)律性的教學方案,有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案,教學過程中必然目標模糊,心中無數(shù),要求不當,隨心所欲，而最終無法取得

好的教學效果。

(二)教案有利于教學水平的提高

認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內(nèi)容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規(guī)律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法。教學水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研。

(三)教案有助于教研活動的開展

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編寫教案是開展教學研究,提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生并達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵,這就需要教師在編寫教案時,不斷地認真探究教材本身的知識系統(tǒng)和結構,深入研究學生的心理特征、學習水平及其認知規(guī)律,優(yōu)選與教材內(nèi)容和學生特點相適應的教學方法進行施教。因此,認真編寫好教案,對于教師的教學研究、提高教學水平無疑是很有價值的。

三、怎樣編寫好教案

(一)鉆研課程標準與教材,確定教學目的

在鉆研課程標準與教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度和廣度方面的要求,理解教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學目標。教學目標一般應包括：知識方面;智能方面;

思想教育方面。

教學過程是一個完整的系統(tǒng),制訂教學目標要根據(jù)課程標準的要求、教材內(nèi)容、學生素質(zhì)、教學手段等實際情況為出發(fā)

點,考慮其可能性。

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(二)明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位,確定教學重

點、難點

在鉆研整個教材的基礎上,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其他問題就可迎刃而解。所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時,主要考慮這樣幾類知識:概念抽象學生又缺乏感性認識的知識;思維定勢帶來的負遷移;現(xiàn)象復雜,文字概括性強的定律或定理;根據(jù)課程標準要求,不能或不必做深入闡述的知識;概念相通,方法相似的知識。

(三)組織教材,選擇教法

根據(jù)教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材并考慮教法,初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構。但不論是哪一種結構都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點,確定講解的層次和步驟。同時,在選擇教法上,還必須充分考慮如何集中學生的注意力,啟發(fā)學生的積極思

維。

(四)設計教學程序及時間安排

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對于上課時如何通過復習舊知識引入新課題，新授課的內(nèi)容如何展開，強調(diào)哪些重點內(nèi)容，如何講解難點，最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間,都應在編寫

教案前給予充分的考慮。

(五)設計好板書

板書是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規(guī)律入手。

四、編寫教案中要注意的幾個問題(一)教案編寫要求內(nèi)容全面、完整、具體

整個教案編寫應內(nèi)容全面,環(huán)節(jié)完整,層次清楚,各部分的過渡銜接應自然順暢,以確保教案在教學中的指導作用。若書寫雜亂,不分層次,則教師在課堂上就無法及時準確地按教案的內(nèi)容安排進行教學,直接影響教學質(zhì)量的提高。(二)編寫教案要重點掌握教學過程和教學方法的設計 編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計。因此在實際教學中應避免兩種傾向：一種是教案寫得過于簡單,只寫成提綱形式,這樣不利于教師的課前準備和具體教學過程的河南教師資格網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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實施;另一種是將教案寫成繁瑣的講稿,造成上課時照本宣科,不利于靈活地把握教學進程。

(三)具體教學實施中，可對教案做必要的修改和調(diào)整 編寫的教案是組織教學的依據(jù),但在具體教學實施中,教案也不是絕對不可改變的,可根據(jù)課堂上的實際情況,做些必要的修改和調(diào)整,以適應情況的變化,更好地完成教學任務。

(四)重視教學后記的作用

教學后記是教案的一個組成部分,要認真填寫教學計劃的執(zhí)行情況,效果如何,有什么經(jīng)驗教訓,原因是什么,應如何改進等等，以便不斷積累和總結教學經(jīng)驗,提高教學水平。

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