第一篇：綜合實踐活動——身邊的科學 教案

綜合實踐活動——身邊的科學

【教學目標】

1、細心觀察身邊的現(xiàn)代科技，發(fā)現(xiàn)科學的發(fā)展給我們的生活和學習方式帶來的變化。

2、學會運用研究方法研究課題。

3、在討論中研究如何正確利用科學技術為我們的生活服務。

4、學會獨立或合作寫簡單的調查報告，并以演講的形式發(fā)表自己的觀點。【教學重難點】

學會運用多種研究方法研究課題，并用搜集到的資料撰寫調查報告?！菊n時安排】 1課時 【教學準備】 課前準備的調查資料 【教學過程】

一、引入課題

同學們，通過這一板塊的學習我們了解了許多科學知識，那么你還了解哪些科學知識呢，就我們身邊的事物談談好嗎？

原來科學就在我們身邊，現(xiàn)代科技正迅速發(fā)展，悄然改變著我們的生活。今天這節(jié)課就讓我們以“身邊的科學”為主題，搞一次綜合學習活動。

二、課前準備 課前老師已經(jīng)給大家布置了作業(yè)，就是讓同學們自主選擇學習主題，運用書中提供的研究方法觀察、采訪、搜集信息，這個任務你們完成了嗎？好，請同學們把材料放在桌面上我們一會兒會用到。

三、討論與交流

（一）討論

1、現(xiàn)代科學技術給我們的生活帶來了方便，提高了我們生活的質量，可同時也給我們帶來了某些煩惱，你們遇到過這樣的煩惱嗎？

2、那么我們應該怎樣既利用科學技術為我們的生活服務，又能不被那些“煩惱”所困擾呢？下面就讓我們以小組為單位討論一下，注意要把大家的觀點和想法作以記錄。

（二）發(fā)表交流

1、獨立或合作寫一份簡單的調查報告，用上你們搜集到的材料，這些材料要圍繞著你們表達的觀點來取舍。

2、個人或小組代表到臺前發(fā)表調查報告，可以配以圖片、照片、表格等。

第二篇：《身邊的垃圾》綜合實踐活動總結

《身邊的垃圾》綜合實踐活動總結

李原鄉(xiāng)后營小學

李言廣

劉敏

谷曉婷

本學期我們六一、六二兩班綜合實踐活動的主題確定為《身邊的垃圾》，3月初我們確定主題，制定小組活動計劃，3月到4月開展活動，進入活動總結階段。本次活動中根據(jù)孩子們的研究興趣進行分組?；顒舆^程中每個孩子都能參與其中，并且每個同學都取得了不小的成績與收獲。

一、走出校園，拓展了活動的空間。

以前的綜合實踐活動我處于對孩子安全的考慮和活動過程的安排情況，活動區(qū)域安排在校園內。但孩子們根據(jù)活動內容的需要已經(jīng)不滿足于校園這個小環(huán)境。比如社會小組，通過走訪垃圾回收回收站研究關于垃圾處理方面的知識；通過走訪拖把廠了解服裝類垃圾的再利用。孩子們走出校園經(jīng)過了磨礪也明白了很多在校園里不能了解的知識：比如采訪前應提前和被采訪者打好招呼，采訪時應注意策略，問題應該由淺至深的去問等等。校園小組，針對他們組研究的內容對餐廳的工作人員進行了一次比較成功的采訪。通過走出校園，孩子們掌握了一些采訪的技巧，也獲得了很多實用有趣的知識。但走出校門一定應根據(jù)研究的內容與研究方式而定，教師也應做好相應的安全措施。

二、參與實踐，培養(yǎng)了實踐能力

孩子們在活動中釋放自我，在開放的學習形式中提高了自我實踐能力。比如各組研究垃圾危害的知識，他們向全校發(fā)出倡議書。通過實踐可謂受益匪淺，并且活動的過程讓他們享受到了實踐的快樂，培養(yǎng)了動手實踐能力。

二、參與活動，學會合作

綜合實踐活動為學生提供合作學習的條件與環(huán)境，讓他們在活動中學會與同學共處，學會團結互助，學會分工與合作，在活動中獲得有關的知識、態(tài)度、意志力、方法和良好的行為習慣等方面的種種好處，比如地球拯救小組在收集資料的過程中遇到了報紙上資料少的問題，我發(fā)動全班同學為他們出主意，孩子們有的說換一種方式查資料，還有的說全班同學幫他們一起找，還有的說自己找到資料以后可以給他們，從孩子們的回答中滲透著團結與協(xié)作，這也許是多年的綜合實踐活動帶給他們的啟示。

在本學期的成果展示階段，每個同學都積極準備，一方面將收集的資料進行整理，選擇有代表性的資料，編輯與課題有關的手抄報，另一方面整理研究過程，寫研究報告，各小組都選擇最適合展示自己組研究成果的方法來進行，除了手抄報、研究報告以外，有的組還準備了實物展示，圖片展覽、有的組準備了文藝節(jié)目，每個組都八仙過海，各獻神通，拿出看家本領，展示本組成果。

通過本學期的綜合實踐活動，孩子們的各種能力等方面都有了較明顯的進步。但反思本次綜合實踐活動也存在著一些問題：

（1）教師過于放手導致學生研究的內容不夠系統(tǒng)，采訪的失敗也與教師有關系，孩子第一次走出校門去采訪教師應給予一定的幫助使學生獲得成功的經(jīng)驗。（2）孩子收集的文字資料較少，影像資料比較多。學生往往為了收集資料而收集資料，缺少對資料的鑒別篩選和整理導致很多資料成了沒有實際價值的垃圾資料。

（3）學校存在嚴重的畏懼心理。近年來，由于教師社會地位嚴重滑坡，學校在社會各行業(yè)中的地位也嚴重下滑。學校發(fā)生安全事故時，學校、教師的責任被無限放大。例如：學生意外的碰擦，如果發(fā)生在家庭中，根本不算什么事；如果發(fā)生在學校，幾元錢能解決的事，學校可能付出幾百倍的代價。對社會實踐活動，學校領導非常害怕出現(xiàn)安全事故。

（4）學生家長應試教育的功利思想導致有抵觸情緒。在家長看來，埋頭學習才是正事，社會實踐是在浪費時間。除了做好宣傳之外，社會實踐活動要走的路還很長。綜合實踐活動課是一個大有所為，前景廣闊的課程，它讓學生在實踐中興奮起來，更讓我們老師的頭腦活躍起來，再也不用昏昏欲睡的地邁上講臺照本宣科，而每一天都有新的思考，每一節(jié)課都是一次新的挑戰(zhàn)，讓老師們真正永葆了自已的教學“青春”。這學期我們將更加努力，邁向更新的目標。

第三篇：綜合實踐活動設計方案“身邊最可愛的人”

綜合實踐活動設計方案

李棗林小學

白鐵麗

主題：身邊最可愛的人

一、活動目的：

1、通過引導學生關注身邊最普通的勞動者，了解勞動者對社會所作的貢獻，加深對勞動者的崇敬之情。

2、在經(jīng)歷這個活動的過程中，讓學生通過搜集資料、調查、采訪等，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，加強團隊精神和合作意識。

3、通過活動實施過程中的討論交流和寫贊美詩的過程，培養(yǎng)學生語言組織能力體會語言表達能力。

4、通過設計制作感謝卡，動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及、情感態(tài)度得到進一步發(fā)展。

二、活動準備

1、向學生進行文明禮貌教育和安全教育。

2、準備好搜集資料、調查訪問時所用的相應工具，如：筆記本，筆等。對學生機型新聞采訪知識的指導。

3、學生在調查采訪實踐活動中，會遇到很多困難，教師要鼓勵學生積極、大方、主動地與人交流，信心百倍的參與活動，并指導學生精心策劃活動。

三、活動注意事項

1、了解學生調查活動的時間、地點，爭取家長的支持與配合。

2、在活動進行中，要鼓勵學生從多種渠道獲得信息，處理信息，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，要鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，教師不要過多的干涉學生的活動，不能用自己的觀點影響學生，應將自己定位于學生的合作伙伴。

3、活動總結評價時，要注重學生間的交流以及學生在活動過程中的體驗與感受，不要過分關注結果。

四、活動的組織形式與方式

（一）組織形式

在組織學生進行策劃討論時，以班級為單位，外出考察采訪時以小組為單位，5——6人一組，并配備專職指導教師兩名，以做活動指導和活動組織工作。

（二）活動方式

1、社會調查活動

（1）調查各行各業(yè)勞動者的分工及工作性質。（2）調查勞動者的一日工作情況。（3）調查本地區(qū)勞動模范的優(yōu)秀事跡

2、社會采訪活動

（1）采訪管片派出所所長（2）采訪警校共建單位的校外輔導員（3）采訪正在執(zhí)勤的交通民警

3、交流討論活動

（1）交流調查獲取的有關各行各業(yè)信息（2）交流討論對“人民警察”的認識（3）討論勞動者的偉大之外，互相交流寫出的贊美詩篇。

4、手工制作活動

學生精心構思設計，制作一張感謝卡。

五、活動過程

（一）深入調查階段

學生以小組為單位利用節(jié)假日深入到社會中的各行各業(yè)進行調查，按照調查的目的不同，學生分成三個大課題組，六個小組，每兩組調查一個相同的問題。調查之前每個小組在活動教師的指導下寫出詳細的調查計劃，如：活動時間、地點、人員及分工情況等等，并設計好調查問卷。調查時要認真記錄調查到的情況，充分發(fā)揮團隊的合作精神，共同完成調查任務。完成調查任務后，小組收集整理調查資料，撰寫詳實的記錄調查過程的調查報告。一班級為單位匯報交流調查的情況及感受。（匯報交流時間為兩課時）

（二）組織采訪階段

通過交流，確定把“人民警察”作為典型勞動者代表進行采訪。學生在教師的指導下，分成六個采訪小組，以小記者的身份分別采訪“派出所所長”“校外輔導員”“交通民警”，采訪前要做兩件事情

：

1、明確個人分工

2、寫好采訪計劃（比如要問那些問題，需要了解什么情況等等）采訪的過程中要做好采訪記錄，通過親身體驗了解到人民警察的日常工作的艱辛及對人民生活的重要作用。從而影射到其他行業(yè)，增強學生們對普通勞動者的崇敬之情。（采訪階段為兩課時）

（三）典型代表作報告

采訪之后同學們對人民警察有了更深入的了解，應學生們的要求，請來警校共建單位的輔導員講解實際案例，并以答記者問的形式回答學生們提出的各種各樣的問題，是同學們了解人民警察神圣的使命，心靈得到凈化，增強了自身的社會責任感。同時也讓學生們明白了無論做哪一行，都是在為人們服務，只要是勞動者九時最可愛的人。（報告階段為兩課時）

（四）真情實感流露

一段時間以來，通過對各行各業(yè)普通勞動者的調查和對“人民警察”的采訪，以及對自

己周圍人的觀察，學生自身已經(jīng)有了很深的感觸，對平凡而偉大的勞動者已經(jīng)有了全面的認識，一種崇高之情也在內心的感情之外，更重要的是表達感情。六個活動小組在活動教師的指導下，通過踴躍的討論，寫下飽含熱情的詩句，因為親身的體驗和感受學生們一定能寫出世界上最美的關于勞動者的詩篇。（一課時）

（五）手工制作階段

帶著對無數(shù)勞動者的無比敬重之情，學生們親自構思設計制作精美的感謝卡，送給當代最可愛的勞動者。活動過程中，要鼓勵學生展開豐富的想象空間，把自己的感情表達在賀卡上，設計出不拘泥于一般形式的感謝卡。

在畫圖—剪裁—粘貼的過程中，學生們除了有更深的感情體驗之外，更重要的是學生的動手能力和審美能力得到進一步提高。（一課時）

（六）交流感受階段

活動中，學生對所看到的人和事，以及自己在活動中的表現(xiàn)一定有自己的看法和感受，所以給學生一個充分展現(xiàn)自我感受的空間，交流自己的活動體驗，傾吐自己的心聲，享別人的快樂。從學生的需要考慮，在此次活動的最后設計了題為“我想說??”的交流活動。

六、活動總結

歷時兩個多月的活動結束了，活動中一定很多意外的收獲，也一定有寶貴的經(jīng)驗和難忘的教訓，活動教師和學生一起做好活動總結。對于學生的這次體驗給予充分肯定，增強學生的自信心，對其中做得欠缺的地方加以提示，為下次開展此類活動打下良好的基礎。

活動雖然已經(jīng)結束，但意義卻從此次活動延伸開去，學生們在這次綜合實踐活動中有了豐富的情感體驗，體會了勞動的艱辛，看到了勞動者的可愛，更重要的是樹立了他們做好一名勞動者的信心和決心，我們不要過分關注結果，而是注重每個學生的參與過程，讓學生學會與人合作，與人交流，學會分享別人的情感體驗，從而各方面的綜合能力得到提高。

第四篇：綜合實踐活動

綜合實踐活動《有趣的漢字》活動方案

五年三班

一、教學目的

１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。二活動內容

本次活動由四個部分組成

1，了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學生識記漢字的自覺性。2，根據(jù)漢字的特點，欣賞書法藝術，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書寫之美。

3，搜集與漢字有關的演變與發(fā)展的故事等實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

4，辦手抄報鞏固活動成果，激發(fā)學生熱愛漢字熱情，進而促進漢字規(guī)范化。

三、活動依據(jù)

通過學生學習教材內資料和搜集相關資料的學習，組內合作進行各種實踐活動，讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強大的生命力和藝術表現(xiàn)力，從而使學生對漢字會自然生發(fā)親近之感。

四、活動實施步驟

（一）活動主題：走進漢字——了解漢字的起源與發(fā)展

實施方式：以班級為單位在同一時間進行學習，了解漢字的起源與發(fā)展

（二）活動主題：與漢字為友——搜集和漢字有關的故事

實施方式：先以小組組為單位組織講故事比賽，組內評選出優(yōu)秀選手參加班級比賽。

（三）活動主題：我寫漢字我驕傲——聽寫漢字，欣賞書法作品選 實施方式：以小組為單位組織認識聽寫比賽，選出優(yōu)勝選手，參加班級比賽并公示成果。

（四）活動主題：為漢字喝彩——手抄報和硬筆書法 實施方式：以小組為單位進行創(chuàng)作，展示優(yōu)秀作品。

五、評價總結：

這次綜合性學習的評價，既評價個人，也要評價小組，關注小組的合作態(tài)度和每個小組成員的參與程度，在評價中提高學生學習學習漢字的積極性，提升學生的綜合能力。

六、參加人員：

五年三班全體學生

第五篇：綜合實踐活動

一、指導思想

以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據(jù)市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，推進學習沙龍的活動，發(fā)揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經(jīng)驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養(yǎng)學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成優(yōu)良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點問題相結合

現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

四、評價體系

1、強調課程、教學、評價的整體性

綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評價的過程性

在傳統(tǒng)評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現(xiàn)，及時評價將促進學生學力的發(fā)展，保證活動的順利展開。

3、倡導評價的多樣性

綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

4、注重評價的寬容性

在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

5、關注評價的反思性

在每一次活動的進行過程中或結束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規(guī)劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評價促進學生發(fā)展的思想。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎上反思自己的指導策略，做到教學相長。

五、機構建設

羅村小學綜合實踐課程實施領導小組

組長：朱小平

組員：李輝明周夕中劉國勇

張衛(wèi)華戴留松

羅村小學綜合實踐教研組

蹲點領導：朱小平

組長：張衛(wèi)華

組員：陳靜茹朱洪明鮑梅英武留華柴松青吳永前

傅光輝夏春梅楊春華章卉吳粉珍馬旺平

六、具體安排

周次

主要內容

參與實施人

①參加市綜合實踐活動開學工作會；

09-10年學校綜合實踐活動課程實施計劃

在江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“初中生理財教育實踐的研究”和教育部綜合實踐活動項目組重點子課題“利用當?shù)刭Y源搞好綜合實踐活動課程校本課程的開發(fā)研究”的引領下，學校系統(tǒng)實施，整體推進，構建綜合實踐活動課程體系。

年級 活 動 重 點 參 考 主 題 從小學理財；計劃消費

指導老師 張仕進 肖月彪 孫愛群 練東華 楊加好 吳正龍 萬連祥 王彩紅 陸開友 陳玉紅 楊俊佩 初 一 以“人與自然”為重點，依托校本教材《初中生理財實踐活動》，以技能創(chuàng)意為主

“向國慶獻禮” 手工制作

走近家鄉(xiāng)名人 河蟹的烹飪方法研究 “豆腐”的制作過程 創(chuàng)設安全的校園環(huán)境的研究

計劃消費；當家理財

初 二 以“人與社會”為重點，結合使用《初中生理財實踐活動》，以關注家鄉(xiāng)自然與人文的實踐為主

家鄉(xiāng)的民風民俗研究 漫游水鄉(xiāng)的文化長河 河蟹的生長習性 “三臘菜”的科學制作

安豐豆制品的種類與特色研究

計劃消費；學會分享

以“人與自我”為重點，結合使用《初中生理財實踐活動》，以養(yǎng)成自我管理的實踐活動為主

做生活的主人，規(guī)劃自己的未來

關注健康，珍愛生命

走近父母

河蟹的營養(yǎng)價值研究 品味家鄉(xiāng)的“三臘菜”

趙 嵩 張仕軍 胡桂海 趙才輝 魯年平胡同炎 姚慶如 初 三

一、簡答題

1、簡述綜合實踐活動課程的概念

答：綜合實踐活動是國家規(guī)定的從小學至高中設置的必修課程，其指定領域為：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程；作為一種獨立的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要和問題為核心，是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程，是著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。

2、綜合實踐活動課程中指導教師的基本要求有哪些？

答：在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者和評價者。綜合實踐活動的實施對指導教師提出了一系列的資歷和能力要求。主要包括以下幾個方面：規(guī)劃與設計的技能；組織、管理與協(xié)調的能力；探究與問題解決的能力；收集和處理信息的能力等。

3、請闡述綜合實踐活動的組織形式。

答：綜合實踐活動實施一般可采取兩種組織形式：(1)小組活動：小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。小組的構成由學生自己協(xié)商后確定，教師不必過多介入學生的選擇，但教師一定要反復強調小組需要的各項綜合能力及明確分工。在一定背景下，小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。（2）個人活動：個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。在學生個人完成活動后，教師應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實踐活動安全、有效地開展。

4、簡述綜合實踐活動具有實踐性的特點。答：綜合實踐活動具有實踐性。它是以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。因而，綜合實踐活動注重學生對實際活動過程的親歷和體驗，所以，它也可稱之為實踐性課程。

5、簡述綜合實踐活動的自主性。

答：綜合實踐活動是教師引導下，基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。綜合實踐活動開放的活動領域或活動內容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學生學習的自主性創(chuàng)造了條件。堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，是綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施的基本理念。

6、簡述如何進行綜合實踐活動的課時安排

答：在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數(shù)為平均每周3課時。由于綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，因此，那種每周的某幾天固定安排內容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。最適應綜合實踐活動要求的課時安排應是彈性課時制。彈性課時制意味著活動將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等等。

7、簡述綜合實踐活動課程的特點。

答：綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特點：（1）綜合性，（2）實踐性，（3）開放性，（4）生成性，（5）自主性。其中綜合性是綜合實踐活動的基本特性，實踐性是綜合實踐活動的本質特性。

8、綜合實踐活動各領域內容的整合的基本方式有哪些？

答：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育三大指定領域，各有側重點和獨特的價值，但作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，它們有著共同的價值追求，以整合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。綜合實踐活動各領域內容整合的基本方式主要有：（1）跨領域的綜合主題，全員參與。（2）兩兩結合，整體設計。（3）核心主題，融合貫通。

9、簡述綜合實踐活動課程設計過程模式（即設計過程包括哪幾個步驟）。

答：E環(huán)境下綜合實踐活動課程設計一般為五個步驟。第一步：初步設計單元：建立教育項目文件夾，準備單元計劃。第二步：為單元計劃查找資料。第三步：創(chuàng)建學生多媒體演示文稿范例，創(chuàng)建學生的多媒體演示文稿評價工具。第四步：創(chuàng)建單元支持材料。第五步：創(chuàng)建一個實施計劃。

二、論述題

1、在利用“英特爾未來教育”項目的教學設計方法進行綜合實踐活動的教學設計時，創(chuàng)建學生多媒體演示文稿范例應注意的問題？

答：在利用“英特爾未來教育”項目的教學設計方法進行綜合實踐活動的教學設計時，創(chuàng)建學生多媒體演示文稿范例應注意以下七個問題：

（1）學生多媒體演示文稿范例創(chuàng)建應注意技術使用和學生學習之間的明顯聯(lián)系。（2）使學生多媒體演示文稿能夠支持高級思維能力。

（3）學生多媒體演示文稿范例應回答課程問題的基本問題和單元問題及擬定的學習目標。（4）以學生的研究性學習過程和研究報告的新體例來設計，而不是知識呈現(xiàn)和傳遞為中心的課件設計思路。

（5）隨時提醒和暗示自己是以學生的身份，用學生的思路和語言來設計報告，而不是以授課教師的角度和思路來設計報告。

（6）界面設計簡潔，重在學生研究的內容、過程、思路和個性化的研究結果的設計，而不是注重界面設計的精美，忽視內容和思想的設計和構思。

（7）要讓文稿中的用語及內容與學生的年齡相適合，這個范例在內容和設計方面應該符合教師對學生的最低要求。

2、如何理解綜合實踐活動具有綜合性的特點？

答：綜合性是綜合實踐活動的基本特性。綜合性是在綜合實踐活動中學生所面對的完整的生活世界決定的。學生的生活世界由個人、社會、自然等基本要素構成，這些基本要素是彼此交融的有機整體。學生的生活世界是由各種復雜的關系構成的，它們象“灌木叢”一樣，相互交織在一起。在這些關系中，學生與自然、學生與他人或社會，學生與自我的關系是生活世界中最普遍的關系。學生處理這些關系的過程，就是對學生發(fā)展具有教育價值的活動過程。因而，學生個性發(fā)展不是不同學科知識雜匯的結果，而是通過對知識的綜合運用而不斷探究世界與自我的結果。從而綜合實踐活動便具有了超越嚴密的知識體系的、分門別類的學科的界限，著眼于學生的整體發(fā)展的綜合性特點。

綜合實踐活動的綜合性，要求綜合實踐活動的設計和實施綜合學生在生活世界中的各種關系及其處理這些關系的已有經(jīng)驗，運用他們已有的知識，通過實踐活動來展開。從內容上說，綜合實踐活動的主題范圍包括了學生與自然、學生與社會生活、學生與自我關系的基本情境和問題，綜合實踐活動的主題來源于學生的個體生活和社會生活。對任何主題的設計和實施都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內在整合，體現(xiàn)科學、藝術、道德的內在整合，綜合實踐活動必須立足于人的生活世界的綜合性和個性的整體性，立足于每一個學生的健全、完整的發(fā)展。

3、請你論述在綜合實踐活動課程實施中怎樣保障學生安全？

答：由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會學生，在開放的時空中開展實踐性的學習活動，因而，安全保障是實施綜合實踐活動中不能忽視的問題。

（1）加強對學生進行安全教育

對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力，是教師指導學生活動的重要內容。在綜合實踐活動的實施過程中，教師應注重對學生進行安全教育。一方面要利用開放的活動空間培養(yǎng)學生承受挫折的能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質，另一方面，引導學生預防安全事故，注意自我保護。（2）精心規(guī)劃和組織學生校外活動

學生中心綜合實踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要預防學生校外活動中的安全問題，指導教師要引導學生對校外活動進行精心規(guī)劃和組織。

首先，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃。學生在什么情境中進行調查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機構、單位、自然條件下開展活動，教師和學生要事先加以規(guī)劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設計和安排。在活動空間上，堅持“就近”原則，盡量在學生生活的社區(qū)內開展活動，預防可能發(fā)生的安全問題或事故。

第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。

第三，學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行，培養(yǎng)學生團結合作、相互關心的意識。

（3）爭取社會和學生家長的支持和參與

要確保學生在開展綜合實踐活動過程中的安全，學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協(xié)同教師指導學生開展綜合實踐活動。學生家長參與學生活動，保障學生的安全，是不少學校在實施綜合實踐活動中創(chuàng)造的有效經(jīng)驗。

三、概念圖題

概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關系。你進行了綜合實踐活動課程主題培訓，畫出本專題的概念圖。答：

四、設計題

1、應用“ INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《了解消費，學會理財》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明：

《了解消費，學會理財》

通過開展“了解消費，學會理財”的系列活動，讓學生走出教室，融入到豐富多彩的社會實踐中，去親身體會、感受，以培養(yǎng)學生的生活能力、社會交往能力和“經(jīng)濟頭腦”，了解什么是正當?shù)姆e極的消費，樹立正確的金錢觀，使每個學生都把握理財?shù)幕炯记桑B(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

（消費：為了生產(chǎn)和生活需要而消耗物質財富的活動。理財：管理財物或財務。）答：基本問題：怎樣科學使用零花錢呢？

單元問題：

（1）零花錢主要從哪些渠道獲取的？（2）零花錢擁有與花費情況如何？（3）零花錢都買些什么呢？

（4）如果你現(xiàn)在有很多錢，最想干什么？

2、應用“ INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《共創(chuàng)無煙世界》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《共創(chuàng)無煙世界》

近年來越來越多的研究與調查表明：四十多種致命疾病與吸煙有關，吸煙者中年死亡的可能性是不吸煙者的三倍，吸煙者除了對自身的健康構成威脅外，還會對吸入“二手煙”親朋造成多種禍害。然而，現(xiàn)實生活中，在會議廳、車站、碼頭、商場隨處可見那些吞云吐霧的癮君子，甚至一些中學生也開始偷偷吸煙。吸煙的惡習嚴重損害了人們的身體健康。為禁煙，許多國家的政府采取了一些可行的措施，如：設立戒煙健康中心，制定公共場所禁止吸煙的規(guī)定等，但卻收效甚微。為了引導中學生認識吸煙的危害，從小遠離煙品，同時，也勸阻大人吸煙。

答：基本問題：青少年吸煙的危害有多大？

單元問題：（1）你吸煙了嗎？（2）為什么吸煙？

（3）青少年吸煙的現(xiàn)狀究竟如何？（4）煙毒到底有多少？

（5）如果有人染上了煙癮，該如何戒煙呢？（6）我們應該如何創(chuàng)建一個無煙世界？

3、應用“INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《穿出你的風采》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《穿出你的風采》

現(xiàn)代社會日新月異，飛速發(fā)展。隨著社會生活的變化和生活水平的提高，人類正步入“地球村”的時代。人們更加關注自己的生存方式和生活質量，中學生也日漸關注自己的形象，對由父母和學校為其安排的著裝已由被動接受開始轉變?yōu)橐笞灾鬟x擇，有追求美的強烈愿望，有一定的審美意識和審美能力。

追求美是人的天性，也是青少年的美好愿望。關注學生的審美生活，讓美育融入學生的“生活世界”，是當代教育工作者的歷史重任。既然今天的中學生已經(jīng)有了追求生活中美好一物的愿望，為什么我們不給他們創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，自主尋找生活的美，體驗生活的美呢？

答：基本問題：新世紀中學生應是啥形象？

單元問題

（1）現(xiàn)在時行的“選美”活動，你了解多少？（3）愛打扮、追時髦給我們帶來了什么？（3）一個人如何才是真正的美？（4）新世紀的中學生形象你如何設計？

4、應用“INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《志愿者愛心行動》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《志愿者愛心行動》

我國正積極推進素質教育，其首要目標就是努力實現(xiàn)學生個體的社會化，提高學生的綜合素質。課堂對于不斷成長的學生而言畢竟是個有限的空間，只有讓學生走進社會、了解社會，他們才會更真切地感受到社會需要什么，自己能為社會做些什么，怎樣才能服務社會。在社會大家庭中，總有這樣一些群體，雖然他們不希望自己殘、病、困、老，但當這一切到來時，他們無法選擇。他們無力再揚生活的風帆，他們是最需要幫助的弱勢群體。確定“志愿者愛心行動”這一主題，就是為了引導學生關心弱者，捧出一片愛心去幫助他們。教師應通過這一活動，讓學生在參與活動的過程中對社會問題進行思考與關注。（志愿：自己的志向和愿望，或自己主動愿意做某事。）答：基本問題：我能為你做點什么？ 單元問題：

（1）知道“國際志愿者日”與“志愿者行動”嗎？（2）生活中的不幸，你聽說了多少？（3）知道自己有哪些優(yōu)勢嗎？（4）你準備怎樣去行動？