第一篇：生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句的朗讀，體會(huì)人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。教學(xué)過程：

1、介紹背景，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，今年是全世界紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的60周年，在60 多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是第二次世界大戰(zhàn)。全球20 多億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)河，9000萬人傷亡，3000萬人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭(zhēng)的行列。在法國(guó)，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。

2、理解生死攸關(guān)的含義。過渡：燭光為什么關(guān)系到人的生死呢？大家肯定迫不及待想知道了，那就請(qǐng)大家自由讀課文。

3、初讀課文，了解大意，概括課文主要內(nèi)容。

用簡(jiǎn)潔的語言說說課文主要講了一件什么事。

4、伯瑙德夫人保護(hù)的是一份怎么樣的情報(bào)？（絕密）絕密的情報(bào)是怎樣的情報(bào)？。為保護(hù)絕密情報(bào)，伯瑙德夫人想了些什么辦法？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)句子。

“絕妙”是什么意思？文中你哪里體現(xiàn)出來？

過渡：選擇傳遞情報(bào)，也就選擇了危險(xiǎn)。這天晚上，伯瑙德夫人最不愿意看到的一幕發(fā)生了。三個(gè)德國(guó)軍官闖進(jìn)他們的家里，并且點(diǎn)燃了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。于是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)旋即展開了！

5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3——7自然段，注意聽清老師要求，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。

6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？

（1）出示句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。”瞧，先生們，這盞燈亮些?！罢f著輕輕把蠟燭吹熄?！?/p>

請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀，看看從句子中你體會(huì)到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？（抓住“急忙”“輕輕”和說的話，體會(huì)鎮(zhèn)靜和急中生智。體會(huì)蠟燭“自動(dòng)熄滅”與“生命將告結(jié)束”的關(guān)系

（2）教師過渡：危機(jī)似乎過去，但萬萬沒有想到，德國(guó)軍官又把蠟燭重新點(diǎn)燃，此時(shí)房間里氣氛會(huì)怎么樣？（緊張，恐怖）。指名朗讀有關(guān)句子。結(jié)合前文理解“不堪設(shè)想”的意思，以及想象“不堪設(shè)想”的后果。用“如果……就……”的句式說說。

（3）從描寫雅克的段落中你體會(huì)到什么？（雅克的從容鎮(zhèn)定和冷靜）。

運(yùn)用剛才抓住重點(diǎn)詞語的學(xué)習(xí)方法去理解文章。

（4）教師小結(jié)：多了不起的雅克呀，帶著這份感動(dòng)和欽佩把句子再讀。教師渲染：蠟燭越來越短，時(shí)間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對(duì)德國(guó)人說：??

（5）重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。

（6）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“

”蠟燭即將熄滅，時(shí)間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“

”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺(tái)端起來，道過晚安，上樓去了。

（7）端起燭臺(tái)的她會(huì)想什么呢？正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)“

”

7、拓展訓(xùn)練：

（1）教師：同學(xué)們，故事到這里戛然而止，你能想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么？

（2）文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

（3）出示金鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生用曲線表達(dá)故事情節(jié)的起伏。

教師總結(jié)并板書：

在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，母子三人為什么取得最終的勝利呢？ 在和平的年代，在日常生活中，同樣也會(huì)有危機(jī)，結(jié)合具體情況，談?wù)勗谖＜睍r(shí)刻，你認(rèn)為什么品質(zhì)最重要？為什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把這個(gè)故事排練成課本劇，可以查閱有關(guān)材料。

第二篇：《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來。

教學(xué)目標(biāo)

．有感情地朗讀課文，了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程。

2．通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛國(guó)主義精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)母子三人語言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請(qǐng)看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）

師：通過課前的預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。（生說）

師總結(jié)：（出示資料）

第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量與以德國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期，法西斯力量處于暫時(shí)有利地位，德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國(guó)戰(zhàn)敗，英國(guó)退守本土，日軍占領(lǐng)了中國(guó)廣大的領(lǐng)土。

941年，德國(guó)入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國(guó)珍珠港，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，參戰(zhàn)國(guó)家大約有60個(gè)。二戰(zhàn)中有5000多萬人死亡；中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

師：現(xiàn)在就讓時(shí)間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，看看那時(shí)的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）看到這個(gè)題目，同學(xué)們有什么問題嗎？

二、整體感知

．讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運(yùn)。

學(xué)生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？

（組織學(xué)生交流，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情節(jié)

．在這些危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

自學(xué)課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。

2．組織學(xué)生交流。

交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。

語言：l

師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。（學(xué)生各自試讀，然后交流。）

師點(diǎn)評(píng)：雖然同學(xué)們的朗讀處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。

（學(xué)生討論，師小結(jié)。）

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。l

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？

心理活動(dòng)：l

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。

指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn)。

語言：（“天真冷。”）指導(dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個(gè)必要。

動(dòng)作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

l

再讀有關(guān)句子。

師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會(huì)找到答案了。）（恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)）4．有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？

學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯瑞德夫人??

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，女兒杰奎琳??

小結(jié)：這個(gè)一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智，這種勇敢來自這一家人對(duì)祖國(guó)深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

5．設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國(guó)人民趕走了德國(guó)法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。如果你是法國(guó)總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對(duì)他們說些什么?

小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對(duì)他們說？

四、總結(jié)全文，加深認(rèn)識(shí)

課文依靠生動(dòng)的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無限的熱愛，與法西斯展開了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)，法西斯的侵略。）

小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平！

五、拓展延伸、續(xù)編故事

課文到此結(jié)束了，你能想象一下，接下來會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

六、布置作業(yè)，課外延伸

課下自由組合，把課文改編成課本劇，進(jìn)行表演?？茨囊唤M表演得最好。將評(píng)選最佳編劇、導(dǎo)演和演員。板書設(shè)計(jì)：

生死攸關(guān)的燭光

半截蠟燭

一波三折

點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃

奪回

吹滅

端走

端上樓

教學(xué)反思

備課時(shí)，我想，要讓學(xué)生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事，必須讓學(xué)生搜集有關(guān)“二戰(zhàn)”的資料，學(xué)生完成的比較好，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，我又加以補(bǔ)充，使學(xué)生了解了“二戰(zhàn)”，從此激發(fā)了學(xué)生想了解法國(guó)一家人是如何保護(hù)秘密情報(bào)的意愿，對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，讓學(xué)生在讀中感知感悟，提倡個(gè)性化閱讀。在教學(xué)時(shí)，我采用了自讀感知，小組合作抓重點(diǎn)語句感知，有感情朗讀感知，給予學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演母子三人是怎樣利用機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對(duì)危急時(shí)刻，想盡各種辦法來保護(hù)這藏有情報(bào)的半截蠟燭。提升了的思想，使學(xué)生明白了他們都有一顆愛國(guó)心。加之讓學(xué)生想象，使學(xué)生真正體會(huì)母子三人的偉大精神。

第三篇：生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程。

2．通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛國(guó)主義精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)母子三人語言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1939年，人類歷史上迄今為止規(guī)模最大的一次全球性戰(zhàn)爭(zhēng)——第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了！先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)（第一次世界大戰(zhàn)的兩倍）、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民死亡1億零221萬余人，第二年，德國(guó)占領(lǐng)了法國(guó)。為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，法國(guó)人民進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。

師：今天，讓我們翻開歷史的一頁(yè)，去感受法國(guó)人民那崇高的的愛國(guó)主義精神。讓我們走進(jìn)課文——《生死攸關(guān)的燭光》，關(guān)注伯諾德夫人一家的命運(yùn)。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1．讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運(yùn)。學(xué)生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？ 組織學(xué)生交流，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。

2．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、細(xì)讀感悟。

1．在這些危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？（小組合作學(xué)習(xí)，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。）

2．組織學(xué)生交流。

交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。

語言：

師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。（學(xué)生各自試讀，然后交流。）

師點(diǎn)評(píng)：雖然同學(xué)們的朗讀處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。

（學(xué)生討論，師小結(jié)。）

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？

心理活動(dòng)：

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。

指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn)。語言：（“天真冷?！保┲笇?dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個(gè)必要。動(dòng)作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）再讀有關(guān)句子。

師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會(huì)找到答案了。）（恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)）4．有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？

學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯諾德夫人……

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，女兒杰奎琳……

小結(jié)：這個(gè)一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智，這種勇敢來自這一家人對(duì)祖國(guó)深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

四、總結(jié)全文，加深認(rèn)識(shí)

課文依靠生動(dòng)的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無限的熱愛，與法西斯展開了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)，法西斯的侵略。）小結(jié)：讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平！

五、課外延伸

主題閱讀：《鎮(zhèn)定的女主人》

1．文中哪些句子可以看出女主人的鎮(zhèn)定？（用橫線畫出來）2．兩篇文章有什么共同點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

生死攸關(guān)的燭光

半 截 蠟 燭

一波三折

點(diǎn)燃

重新點(diǎn)燃

奪回

吹滅

端走

端上樓

第四篇：《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來。

教學(xué)目標(biāo)

．有感情地朗讀文，了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程。

2．通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛國(guó)主義精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)母子三人語言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入題

．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請(qǐng)看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）

師：通過前的預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。（生說）

師總結(jié)：（出示資料）

第二次世界大戰(zhàn)是1939年—194年期間，與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量與以德國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期，法西斯力量處于暫時(shí)有利地位，德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國(guó)戰(zhàn)敗，英國(guó)退守本土，日軍占領(lǐng)了中國(guó)廣大的領(lǐng)土。

941年，德國(guó)入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國(guó)珍珠港，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，參戰(zhàn)國(guó)家大約有60個(gè)。二戰(zhàn)中有000多萬人死亡；中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民傷亡超過300萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

師：現(xiàn)在就讓時(shí)間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，看看那時(shí)的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》。（板書題，齊讀題。）看到這個(gè)題目，同學(xué)們有什么問題嗎？

二、整體感知

．讓我們走進(jìn)文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運(yùn)。

學(xué)生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？

（組織學(xué)生交流，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情節(jié)

．在這些危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

自學(xué)文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。

2．組織學(xué)生交流。

交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。

語言：l

師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。（學(xué)生各自試讀，然后交流。）

師點(diǎn)評(píng)：雖然同學(xué)們的朗讀處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。

（學(xué)生討論，師小結(jié)。）

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。l

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？

心理活動(dòng)：l

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。

指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn)。

語言：（“天真冷?！保┲笇?dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個(gè)必要。

動(dòng)作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

l

再讀有關(guān)句子。

師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會(huì)找到答案了。）（恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)）4．有感情地朗讀文片段。

師：絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？

學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯瑞德夫人……

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，女兒杰奎琳……

小結(jié)：這個(gè)一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智，這種勇敢來自這一家人對(duì)祖國(guó)深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

．設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國(guó)人民趕走了德國(guó)法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。如果你是法國(guó)總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對(duì)他們說些什么?

小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對(duì)他們說？

四、總結(jié)全文，加深認(rèn)識(shí)

文依靠生動(dòng)的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無限的熱愛，與法西斯展開了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)，法西斯的侵略。）

小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平！

五、拓展延伸、續(xù)編故事

文到此結(jié)束了，你能想象一下，接下來會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

六、布置作業(yè)，外延伸

下自由組合，把文改編成本劇，進(jìn)行表演?？茨囊唤M表演得最好。將評(píng)選最佳編劇、導(dǎo)演和演員。板書設(shè)計(jì)：

生死攸關(guān)的燭光

半截蠟燭

一波三折

點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃

奪回

吹滅

端走

端上樓

教學(xué)反思

備時(shí)，我想，要讓學(xué)生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事，必須讓學(xué)生搜集有關(guān)“二戰(zhàn)”的資料，學(xué)生完成的比較好，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，我又加以補(bǔ)充，使學(xué)生了解了“二戰(zhàn)”，從此激發(fā)了學(xué)生想了解法國(guó)一家人是如何保護(hù)秘密情報(bào)的意愿，對(duì)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

《標(biāo)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，讓學(xué)生在讀中感知感悟，提倡個(gè)性化閱讀。在教學(xué)時(shí)，我采用了自讀感知，小組合作抓重點(diǎn)語句感知，有感情朗讀感知，給予學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演母子三人是怎樣利用機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對(duì)危急時(shí)刻，想盡各種辦法來保護(hù)這藏有情報(bào)的半截蠟燭。提升了的思想，使學(xué)生明白了他們都有一顆愛國(guó)心。加之讓學(xué)生想象，使學(xué)生真正體會(huì)母子三人的偉大精神。

第五篇：《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程。

技能目標(biāo)：通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：感悟母子三人的愛國(guó)感情。教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)母子三人語言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢；體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛國(guó)主義精神。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1939年，世界上爆發(fā)了一場(chǎng)空前規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)由德國(guó)、意大利、日本所組成的法西斯軸心國(guó)發(fā)動(dòng)，把侵略的爪牙伸向了全世界，史稱“第二次世界 大戰(zhàn)”。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)歷經(jīng)6年，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、全世界80％的人口被卷入。戰(zhàn)爭(zhēng)給全世界人民帶來了慘重的災(zāi)難和巨大的損失。其中法國(guó)也是受害者。一天夜里，法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)上，伯瑙德夫人的家里發(fā)生了一場(chǎng)雖不見硝煙卻驚心動(dòng)魄、扣人心弦的斗爭(zhēng)，現(xiàn)在就讓時(shí)間倒流，讓我們回到那70多年前的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，讓我們一塊回到戰(zhàn)爭(zhēng)中的那一天看看那時(shí)發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》。

（板書：生死攸關(guān)的燭光）

二、整體感知

1．讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運(yùn)。

學(xué)生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？（組織學(xué)生交流，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情節(jié)

1．在這些危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

自學(xué)課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。

2．組織學(xué)生交流。交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。●語言：

師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。（學(xué)生各自試讀，然后交流。）師點(diǎn)評(píng)：雖然同學(xué)們的朗讀處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（學(xué)生討論，師小結(jié)。）

●動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？

●心理活動(dòng)：

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。

指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn)。

●語言：（“天真冷。”）指導(dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個(gè)必要。

●動(dòng)作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

再讀有關(guān)句子。

師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會(huì)找到答案了。）（恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)）

4．有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？

學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。照下面的句式展開討論：

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯瑞德夫人…… 在生死攸關(guān)的時(shí)刻，女兒杰奎琳……

小結(jié)：這個(gè)一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智，這種勇敢來自這一家人對(duì)祖國(guó)深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的（預(yù)設(shè)：體會(huì)三人的勇敢機(jī)智、沉著冷靜的品質(zhì)和愛國(guó)的精神？指導(dǎo)學(xué)生把語言寫具體、生動(dòng)。隨機(jī)板書“吹——點(diǎn)——端——搶——端——熄”。）

5．設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國(guó)人民趕走了德國(guó)法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。如果你是法國(guó)總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對(duì)他們說些什么? 小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對(duì)他們說？

四、深化主題、總結(jié)全文

1、老師有一個(gè)問題：當(dāng)蠟燭逐漸變短的時(shí)候，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，難道蠟燭比德國(guó)軍官還可怕嗎？你是怎樣理解的？

是啊，小小蠟燭關(guān)系著一家三口的命運(yùn)，關(guān)系著秘密情報(bào)站的安危，關(guān)系著祖國(guó)的解放事業(yè)，難怪稱它是——（讀出課題）生死攸關(guān)的燭光。（強(qiáng)調(diào)“生死攸關(guān)”）

2、小結(jié)課堂：雖然丈夫被德國(guó)軍關(guān)押在監(jiān)獄里，但伯諾德夫人母子三人仍冒死參與反侵略斗爭(zhēng)，他們?cè)谖＜泵媲八憩F(xiàn)出來的機(jī)智勇敢、沉著冷靜和拳拳愛國(guó)之情，永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)。

課文依靠生動(dòng)的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無限的熱愛，與法西斯展開了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)，法西斯的侵略。）

小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利73周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平！

五、布置作業(yè)，課外延伸

1、猜一猜：下一次的絕密情報(bào)會(huì)藏到什么地方？

2、課文到此結(jié)束了，你能想象一下，敵人走后，母子三人的對(duì)話嗎？

3、課下自由組合，把課文改編成課本劇，進(jìn)行表演。看哪一組表演得最好。將評(píng)選最佳編劇、導(dǎo)演和演員。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，能夠以表演的形式，展示出來，從而加深對(duì)課文的理解。

板書設(shè)計(jì)：

生死攸關(guān)的燭光 半 截 蠟 燭 一波三折

點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃

奪回 吹滅

端走

端上樓